第七单元习作《国宝大熊猫》教案-2025-2026学年统编版语文三年级下册

该教案聚焦“查找整合资料介绍大熊猫”核心要点，通过“小小自然探险家”情境导入，承接前三站天空、风云、万物探索脉络，发布“国宝讲解员”任务，提供资料收集卡、信息表等学习支架。 特色在于任务驱动与多元评价，以“大熊猫信息表”梳理外形、食物等内容，用连接词整合信息，评价表从内容准确、条理清楚等维度引导自评互评，体现文化自信（增强国宝保护意识）、语言运用（信息转化为通顺文字），助学生提升信息处理与表达能力，为教师提供清晰教学流程与实用工具。

《国宝大熊猫》习作教学设计 【教学目标】 1. 能查找资料，整合信息，围绕读者感兴趣的问题介绍大熊猫。 2. 能通过自评和互评，修改习作中不准确的内容，并适当补充新的内容。 3. 感受大熊猫作为“国宝”的珍贵，增强保护珍稀动物的意识。 【教学重难点】 重点：根据问题查找资料，整合信息，按一定顺序介绍大熊猫。 难点：将收集到的信息转化为连贯、通顺的文字，介绍准确、清楚。 【教学准备】 多媒体课件（大熊猫图片、视频）、教材中的信息图表、资料收集卡、习作评价表。 【预学要求】 1. 阅读教材中关于大熊猫的3个问题及提供的资料，想一想：这些问题你都能回答吗？你还想了解大熊猫的哪些方面？ 2. 通过互联网、图书或纪录片，收集关于大熊猫的资料（外形、食物、生活习性、分布、繁殖、为什么是国宝等）。可以用表格或卡片记录。 3. 观看一段大熊猫的视频，记录下你觉得有趣或可爱的瞬间。 【教学过程】 一、情境导入，发布任务 1. 教师谈话：同学们，作为“小小自然探险家”，我们已经完成了前三站的任务，探索了天空、风云和万物的奇妙。今天，我们迎来第四站——“国宝探秘”。我们要去认识一位人见人爱的动物朋友——大熊猫。 2. 板书课题：国宝大熊猫。齐读课题。 3. 提问：为什么大熊猫被称为“国宝”？你对它有哪些了解？还有哪些疑问？ 4. 发布任务：本次习作，我们要扮演“国宝讲解员”，围绕读者感兴趣的问题，整合查到的资料，写一篇介绍大熊猫的短文。优秀作品将收录进《奇妙世界发现手记》的“国宝档案”专栏。 二、作前准备：收集与整理资料 1. 梳理问题，明确介绍方向 （1） 出示教材中的三个问题： 大熊猫是猫吗？ 大熊猫生活在什么地方？ 大熊猫为什么被视为中国的国宝？ （2） 学生补充自己还想了解的问题，教师板书归纳： 外形：大熊猫长什么样？（颜色、体型、五官……） 食物：大熊猫吃什么？一天吃多少？ 习性：大熊猫喜欢做什么？怎么活动？ 繁殖：大熊猫宝宝什么样？怎么长大？ 分布：除了中国，还有哪里有大熊猫？ 价值：为什么只有中国有大熊猫？它有多珍贵？ （3） 小结：我们可以从“外形、食物、生活习性、分布地区、珍稀原因”等方面介绍大熊猫。 2. 整理已有资料，补充新信息 大熊猫信息表 名称 类别 食物 分布地区 大熊猫 哺乳动物 爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉 四川、陕西和甘肃等地 （1） 提问：这些信息能回答哪些问题？还缺少哪些信息？ （2） 小组交流：你收集到了哪些资料？与教材信息对比，看看有什么补充。 （3） 教师示范如何整理信息（以“外形”为例）： 零散信息：黑白两色、身体圆胖、眼睛周围黑色、耳朵黑色、四肢黑色、身体白色。 整合成一段话：“大熊猫的身体圆滚滚的，全身只有黑白两色。它的耳朵、眼睛周围和四肢是黑色的，其余部分是白色的。” （4） 学生用表格或卡片整理自己收集的资料（课后完善，课上可先口头交流）。 三、作中指导：整合信息，动笔习作 1. 确定写作顺序 引导学生讨论：介绍大熊猫时，按什么顺序写比较清楚？ 先写外形，再写食物和习性，最后写分布和成为国宝的原因。 也可以先写整体印象（可爱、珍贵），再分方面介绍。 教师小结：一般可按“外形→食物→习性→分布→珍贵原因”的顺序写，这样条理清楚。 2. 学习整合信息的方法 （1） 示例：把几个信息连成一段通顺的话。 信息：大熊猫最爱吃竹子。每天要花十几个小时吃竹子。一天吃掉几十千克。 整合：“大熊猫最爱吃竹子，它们每天要花十几个小时进食，一天能吃掉几十千克的竹子。” （2） 运用连接词：首先……其次……再次……；不仅……还……；之所以……是因为…… 示例：“大熊猫之所以被称为‘国宝’，不仅因为它是中国独有的动物，还因为它数量稀少，深受全世界人民喜爱。” 3. 提供开头和结尾参考 （1） 开头示例： “大熊猫人见人爱，是我国的‘国宝’。今天，就让我们一起走进大熊猫的世界，了解这位可爱的朋友。” “你知道大熊猫是猫吗？它生活在哪儿？为什么被称为国宝？下面就让我来为你一一解答。” （2） 结尾示例： “大熊猫真是太可爱了！我们要一起保护它们，让国宝永远生活在地球上。” “听了我的介绍，你是不是也爱上了大熊猫？让我们一起做保护大熊猫的小卫士吧！” 4. 学生起草习作 学生根据自己整理的信息和确定的顺序，独立写作。教师巡视，个别指导： 提醒学生用自己的话写，不要照抄资料。 对于写作困难的学生，可提供句式支架：“大熊猫的外形十分可爱……”“大熊猫最喜欢做的事就是……” 四、作后评改：自评与互评 1. 自读修改 （1） 小声读自己的习作，检查： 内容是否准确？（查一查有没有写错的信息） 语句是否通顺？有没有漏字、错别字？ 标点符号使用是否正确？ （2） 用修改符号修改明显错误。 2. 同伴互评 （1） 出示评价表 大熊猫介绍评价表 评价项目 评价标准 星级 内容准确 介绍的信息没有错误，符合事实 ☆☆☆ 条理清楚 按照一定顺序（外形→食物→习性→分布→原因）介绍 ☆☆☆ 语言通顺 语句通顺，能用自己的话表达，没有照抄资料 ☆☆☆ 表达生动 能用上恰当的词语或比喻，让读者喜欢大熊猫 ☆☆☆ （2） 同桌交换习作，互相评价，提出一条优点和一个建议。 （3） 推荐优秀习作片段全班展示，教师点评（重点表扬信息整合好、语言生动的作品）。 3. 修改完善 根据自评和互评的建议，修改习作，誊抄到《奇妙世界发现手记》的“国宝档案”页，可以配上大熊猫的图画或照片。 五、拓展与展示 1. 举办“国宝讲解员”分享会：请几位学生上台介绍自己笔下的大熊猫，其他同学当听众，可以提问。 2. 教师总结：通过这次习作，我们不仅学会整合信息介绍一种事物，更深入地了解了国宝大熊猫。希望同学们以后也能用这样的方法，去探索更多奇妙的事物。 【板书设计】 国宝大熊猫 介绍顺序：外形 → 食物 → 习性 → 分布 → 珍贵原因 整合方法： 1 把零散信息连成一段通顺的话 2 用连接词（首先、其次、不仅……还……） 学科网（北京）股份有限公司 $