6.3种群基因组成的变化与物种的形成 课件 2025—2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦种群基因组成变化与物种形成，通过“先有鸡还是先有蛋”问题导入，衔接种群作为进化基本单位的概念，逐步展开基因库、基因频率计算、遗传平衡定律及自然选择影响，最终过渡到隔离在物种形成中的作用，构建完整知识脉络。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过基因频率数学计算、哈迪-温伯格定律推导培养逻辑分析能力，结合桦尺蠖体色进化、抗生素对细菌选择等实验强化探究能力，以地雀演化实例深化进化与适应的生命观念。学生能提升综合思维与实验操作能力，教师可借助结构化内容与丰富案例优化教学效果。

第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 第1课时 种群基因组成的变化 第6章 生物的进化 新人教版·必修二 这一节又分为2个小节 问题探讨 先有鸡还是先有蛋？ 甲同学说：当然是先有鸡蛋了，因为只有生殖细胞产生的基因突变才能遗传给后代，体细胞即使发生了基因突变，也不能影响后代的性状。 乙同学说：不对，人们在养鸡过程中，是根据鸡的性状来选择的，只让符合人类需求的鸡繁殖后代，因此是先有鸡后有蛋。 你同意哪位同学的观点？你的答案和理由是什么？ 其实这两种观点都不全面。 因为他们忽视了鸡和蛋在基因组成上的一致性，也忽视了生物的进化是以种群为单位而不是以个体为单位这一重要观点。 引入：讨论一个问题 这两种观点都有一定的道理，但都不全面。 生物进化的过程是种群基因库在环境选择下定向改变的过程，以新种群与祖先种群形成生殖隔离为标志，并不是在某一时刻突然有一个个体或生殖细胞成为一个新物种。 为什么说种群是生物进化的基本单位？ 自然选择直接作用的是生物的个体，而且是个体的表型。但是，在自然界，没有哪个个体是长生不死的，个体的表型也会随着个体的死亡而消失，决定表型的基因却可以随着生殖而世代延续，并且在群体中扩散。可见，研究生物的进化，仅研究个体和表型是不够的，还必须研究群体基因组成的变化。这个群体就是种群。 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 直接选择对象 个体最终会死亡，但基因却能够随着生殖而延续 一、种群和种群基因库 1、种群概念和特点 （1）概念： （2）特点： 生活在一定区域的同种生物全部个体的集合。 一片树林中的全部猕猴 一片草地上的所有蒲公英 a.种群中的个体并不是机械地集合在一起。一个种群其实就是一个繁殖单位，雌雄个体可以通过繁殖将各自的基因遗传给后代。 b.种群在繁衍过程中，个体有新老交替，基因却代代相传。 一个培养皿中所有的大肠杆菌 ●判断下列是否属于一个种群： （1）一个池塘中的全部鱼。 （2）一个池塘中的全部鲤鱼。 （3）两个池塘中的全部鲤鱼。 （4）一个池塘中的全部成年鲤鱼。 种群是繁殖和生物进化的基本单位。 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 1.什么是种群？2.如何判断是否为一个种群？种群概念的三要素 概括一下 一、种群和种群基因库 2、种群基因库和基因频率 （1）基因库： （2）基因频率： 一个种群中全部个体所含有的全部基因。 在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比值。 （3）基因型频率： 在一个种群基因库中，某种基因型的个体占种群总数的比值。 基因频率= 某基因的总数 该基因及其等位基因的总数 × 100% 基因型频率= 该基因型个体数 该种群个体总数 × 100% S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 比如 计算公式 一、种群和种群基因库 2、种群基因库和基因频率 例1：在某昆虫种群中，决定翅色为绿色的基因是A，决定翅色为褐色的基因是a，从这个种群中随机抽取100个个体，测得基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个，求A和a的基因频率。 200 2×30+60=120 2×10+60=80 120÷200=60 80÷200=40 某昆虫决定翅色的基因频率 计算：就这对等位基因来说，每个个体可以看作含有2个基因，那么： 这100个个体共有_____个基因，其中： A基因的数量=___________________ 个 a基因的数量=____________________个 A基因的频率=____________________% a基因的频率=____________________% ① 在种群中，一对等位基因的基因频率之和等于1，基因型频率之和也等于1。 ② 某基因的频率=该基因纯合子的基因型频率+1/2杂合子的基因型频率。 这一种群繁殖若干代以后，其基因频率会不会发生改变呢？ S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 概念巩固 各种基因型频率是多少？常染色体上 通过定义公式？/基因型频率计算 思考连接 一、种群和种群基因库 思考·讨论：用数学方法讨论基因频率的变化 ①种群非常大 ②所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代 ③没有迁入和迁出 ④不同翅色的个体生存和繁殖的机会是均等的 ⑤基因A和a都不产生突变 假设上述昆虫种群 ①该种群产生的A配子和a配子的比值各是多少？ ②子代基因型的频率各是多少？ ③子代种群的基因频率各是多少？ 亲代基因型的频率 AA(30%） Aa（60%） aa（10%） 配子的比值 亲代产生配子的比值 子一代基因型频率 子一代基因频率 A（30%） A（30%） a（10%） a（30%） A（60%） a（40%） AA（36%） Aa（48%） aa（16%） A（60%） a（40%） S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 基因频率的变化 根据孟德尔的分离定律计算，并将计算结果填入下表： 一、种群和种群基因库 思考·讨论：用数学方法讨论基因频率的变化 种群的基因频率会同子一代一样 想一想，子二代、子三代以及若干代以后，种群的基因频率会同子一代一样吗？ 亲代 子一代 子二代 子三代 ……. 基因型频率 AA 30% 36% Aa 60% 48% aa 10% 16% 基因频率 A 60% 60% a 40% 40% 36% 48% 40% 16% 60% 36% 48% 40% 16% 60% 36% 48% 40% 16% 60% 遗传平衡 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 一、种群和种群基因库 总结: 如果一个种群符合下列条件： a．种群非常大。 b．种群中所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代。 c．没有迁入和迁出。 d．没有自然选择(不同基因型的个体生存和繁殖的机会是均等的)。 e．没有基因突变。 那么这个种群的基因频率就可以一代代稳定不变，保持平衡。这就是遗传平衡定律，也称哈迪-温伯格定律。 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 遗传平衡状态的条件 根据计算结果可以得出结论 一、种群和种群基因库 总结: 在满足上述5个条件的前提下:若种群中一对等位基因分别为A和a，设 A的基因频率=p，a的基因频率=q，那么遗传平衡定律可以写成: （p+q)2= p2 + 2pq + q2=1 AA基因型频率 aa基因型频率 Aa基因型频率 A(p) a(q) A(p) AA(p2) Aa(pq) a (q) Aa(pq) aa(q2) S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 遗传平衡公式 p+q=1 一、种群和种群基因库 自交和自由交配时基因频率和基因型频率的变化规律 交配方式 基因频率 基因型频率 自交 自 由 交 配 处于遗传平衡 不处于遗传平衡 改变 纯合子增多，杂合子减少 不改变 改变 不改变 不改变 不改变 拓展延伸 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 一、种群和种群基因库 思考·讨论：用数学方法讨论基因频率的变化 2. 上述计算结果是建立在5个假设条件基础上的。对自然界的种群来说，这5个条件都成立吗？你能举出哪些实例？ 对自然界的种群来说，这5个条件不可能同时都成立。 例如，翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的机会就少些。 3. 如果该种群出现新的突变型（基因型为A2a或A2A2），也就是产生新的等位基因A2，种群的基因频率会发生变化吗？基因A2的频率可能会怎样变化？ 突变产生的新基因会使种群的基因频率发生变化。 基因A2的频率是上升还是下降，要看这一突变对生物体是有益的还是有害的。 综上所述，你认为影响种群基因频率的因素有哪些？ S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 这也说明了。。。 一、种群和种群基因库 迁出 迁入 突变 自然选择 死亡 无生育能力 种群基因池 种群的基因频率必然会发生变化 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 也就是说，对自然界的种群来说 一、种群和种群基因库 2、种群基因库和基因频率 例2：某种群中基因型为XBXB的个体有20个， XBY的个体有5个， XBXb的个体有20个， XbY的个体有5个，计算下列基因频率和基因型频率： （1）基因型频率： XBXB _______ XbY _______ （2）基因频率：XB________ Xb_________ 40% 10% XBXB基因型频率= XBXB个体数/所有个体=20/（20+5+20+5）=40% XbY基因型频率= XbY个体数/所有个体=5/（20+5+20+5）=10% XB基因频率= XB基因数/（ XB基因数+ Xb基因数） XB基因频率=（40+5+20）/（40+5+40+5）=65/90=72.2% 72.2% 27.8% S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 概念巩固 性染色体上基因频率的计算 定义法 二、种群基因频率的变化 探究： 1.变异的类型有哪些？能够为生物进化提供原材料的是什么变异？ 2.基因突变和种群基因频率的变化有什么关系？ 3.生物自发突变的频率很低，而且许多突变是有害的，那么，它为什么还能够作为生物进化的原材料呢？ 4.突变的有利和有害是绝对的吗？为什么？ 5.综上所述，生物进化的原材料是什么？它为什么能够作为生物进化的原材料？ S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 接下来，我们继续探讨几个问题。 可遗传变异的来源、形成、特点及作用：提供了进化的原材料 可遗传变异的形成：基因突变产生的等位基因，通过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的基因型，从而使种群中出现多种多样可遗传的变异类型。 二、种群基因频率的变化 1.变异的类型有哪些？能够为生物进化提供原材料的是什么变异？ 变异 不可遗传的变异 可遗传的变异 突变 基因突变 染色体变异 基因重组 能够为生物进化提供原材料的是 。 可遗传的变异 2.基因突变和种群基因频率的变化有什么关系？ 基因突变在自然界是普遍存在的。基因突变产生新的等位基因，这就可以使种群的基因频率发生变化。 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 来源于 其中 二、种群基因频率的变化 3.生物自发突变的频率很低，而且许多突变是有害的，那么，它为什么还能够作为生物进化的原材料呢？ 例 果蝇1组染色体上约有1.3×104基因，假定每个基因的突变率都为10-5，对一个中等大小的果蝇种群（约有108个个体）来说，那么每一代出现的基因突变数将是多少呢？ ① 种群是由许多个体组成的，每个个体的每一个细胞中都有成千上万个基因，这样，每一代就会产生大量的突变。 2×1.3×104×10-5×108 = 2.6×107（个） S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 突变的频率低且大多有害 个体 种群 二、种群基因频率的变化 4.突变的有利和有害是绝对的吗？为什么？ 5.综上所述，生物进化的原材料是什么？它为什么能够作为生物进化的原材料？ ② 突变的有害和有利也不是绝对的，这往往取决于生物的生存环境。 突变和基因重组 ①每一代会产生大量的突变。 ②变异的有利和有害是相对的，是由生物的生存环境决定的。 突变和重组都是随机的、不定向的，那么种群基因频率的改变是否也是不定向的呢？ S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 我们继续探讨 三、自然选择对种群基因频率变化的影响 探究•实践 英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蛾。它们夜间活动，白天休息在树干上。杂交实验表明，其体色受一对等位基因S和s控制，黑色(S)对浅色(s)是显性的。 探究自然选择对种群基因频率变化的影响 　　19世纪时，曼彻斯特地区的树干上长满了浅色的地衣。后来，随着工业的发展，工厂排出的煤烟使地衣不能生存，结果树皮裸露并被熏成黑褐色。 长满地衣的树干上的桦尺蛾 黑色树干上的桦尺蛾 基因类型 黑色（S） 浅色（s） 工业革命前 （19世纪中叶以前） 5%以下 95%以上 工业革命后 （20世纪中叶） 95%以上 5%以下 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 实例分析：桦尺蛾体色进化 三、自然选择对种群基因频率变化的影响 探究•实践 探究自然选择对种群基因频率变化的影响 提出问题：桦尺蛾种群中s基因（决定浅色性状）的频率为什么越来越低呢? 作出假设：黑褐色的生活环境，不利于浅色桦尺蛾的生存，对黑色桦尺蛾生存有利，这种环境的选择作用使该种群的s基因的频率越来越低，即自然选择使桦尺蛾种群的基因频率发生了定向改变。 创设数字化问题情境： 假设1870年，桦尺蛾种群的基因型频率为SS 10%，Ss 20%，ss 70%，S基因的频率为20%。在树干变黑这一环境条件下，假如树干变黑不利于浅色桦尺蛾的生存，使得种群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%。第2~10年间，该种群每年的基因型频率各是多少？每年的基因频率是多少？提示：不同年份该种群个体总数可能有所变化。 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 实例分析：桦尺蛾体色进化 可以用创设数字化问题情境的方法来探究。 三、自然选择对种群基因频率变化的影响 探究•实践 探究自然选择对种群基因频率变化的影响 制定并实施研究方案： 1. 创设数字化的问题情境。 2. 计算，将计算结果填入表中。 3. 根据计算结果，对环境的选择作用的大小进行适当调整，比如，把浅色个体每年减少的数量百分比定高些，重新计算种群基因型频率和基因频率的变化，与步骤2中所得数据进行比较。 假如树干变黑使得浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%。 第一年 第二年 第三年 第四年 ……. 基因型频率 SS 10% 11.5% Ss 20% 22.9% ss 70% 65.6% 基因频率 S（黑） 20% 23% S（浅） 80% 77% 升高 降低 13.1% 26% 60.9% 26.1% 73.9% 14.7% 29.2% 56.1% 29.3% 70.7% 分析结果，得出结论： 计算结果支持上述假设，在自然环境的选择作用下，该种群的S基因的频率逐年上升，控制浅色的s基因频率逐年下降，这说明自然选择可以使种群的基因频率发生定向改变。 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 实例分析：桦尺蛾体色进化 可以用创设数字化问题情境的方法来探究。 三、自然选择对种群基因频率变化的影响 探究•实践 探究自然选择对种群基因频率变化的影响 讨论: 1. 树干变黑会影响桦尺蛾种群中浅色个体的出生率吗？为什么？ 2. 在自然选择过程中，直接受选择的是基因型还是表型？为什么？ 会影响，这是因为树干变黑后，浅色个体容易被发现，被捕食的概率增加，许多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌捕食，导致其个体数减少，影响出生率。 直接受选择的是表型（体色），而不是基因型。基因型并不能在自然选择中起直接作用，因为天敌在捕食桦尺蛾时，看到的是桦尺蛾的体色而不是控制体色的基因。 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 选择的对象①直接作用对象：个体的表型。②间接作用对象：决定表型的基因型。③根本作用对象：与表型相对应的基因。 三、自然选择对种群基因频率变化的影响 探究•实践 探究自然选择对种群基因频率变化的影响 3.根据表格中的数据分析，桦尺蛾种群发生进化了吗？判断的依据是什么？ 发生了进化。依据是桦尺蛾种群的基因频率发生了改变。 4.根据资料分析，决定桦尺蛾进化方向的是什么？为什么？ 自然选择决定生物进化的方向 变异是不定向的 自然选择 不利变异 不断淘汰 有利变异 积累加强 种群基因频率定向改变 生物定向进化 导致 实质 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 原理分析： 三、自然选择对种群基因频率变化的影响 ●在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。 ●自然选择决定生物进化的方向 ●进化的实质：种群基因频率的定向改变 结论： S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 选择的对象、结果：①生物性状上：朝有利变异方向不断进化。②基因上：种群基因频率会发生定向改变。 易错判断： (1)一个湖泊中的全部鱼是一个种群。 (2)培养皿中由一种大肠杆菌形成的一个菌落是一个种群。 (3)达尔文进化论以个体为单位研究，现代进化论以种群为单位研究。 (4)一般情况下自交、随机交配不会引起种群基因频率的改变。 (5)种群的基因库是一直不变的。 (6)若生物进化了，种群基因频率一定改变。 (7)若种群基因频率改变了，生物一定进化了。 (8)突变、自然选择、迁入迁出等会导致种群基因频率改变。 √ √ × × √ √ √ √ S z L w h S z L w h 不止一个物种 课堂小结 生物进化的基本单位 生物进化的原材料 决定生物进化的方向 生物进化的实质 种群 突变和基因重组 自然选择 种群基因频率的定向改变 是由。。。提供的 三、自然选择对种群基因频率变化的影响 探究•实践 探究抗生素对细菌的选择作用 实验原理 一般情况下，一定浓度的抗生素会杀死细菌，但变异的细菌可能产生耐药性。在实验室连续培养细菌时，如果向培养基中添加抗生素，耐药菌有可能存活下来。 目的要求 通过观察细菌在含有抗生素的培养基上的生长状况，探究抗生素对细菌的选择作用。 材料用具 经高温灭菌的牛肉膏蛋白胨液体培养基及固体培养基平板， 细菌菌株（如大肠杆菌、金黄色葡萄球菌等），含有抗生素（如青霉素、卡那霉素等）的圆形滤纸片（以下简称“抗生素纸片”），不含抗生素的纸片， 镊子，涂布器，无菌棉签，酒精灯，记号笔，直尺等。 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 三、自然选择对种群基因频率变化的影响 探究•实践 探究抗生素对细菌的选择作用 方法步骤 分区：用记号笔在培养皿的底部画2条相互垂直的直线，将培养皿分为4个区域，分别标记为①~④。 接种：取少量细菌的培养液，用无菌的涂布器(或无菌棉签)均匀地涂抹在培养基平板上。 设置变量：用无菌的镊子先夹取1张不含抗生素的纸片放在①号区域的中央，再分别夹取1张抗生素纸片放在②~④号区域的中央，盖上皿盖。 培养：将培养皿倒置于37℃的恒温箱中培养12~16h。 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 三、自然选择对种群基因频率变化的影响 探究•实践 探究抗生素对细菌的选择作用 方法步骤 5. 观察：观察培养基上细菌的生长状况。纸片附近是否出现了抑菌圈?如果有，测量和记录每个实验组中抑菌圈的直径，并取平均值。 重复实验：从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌，接种到已灭菌的液体培养基中培养，然后重复步骤2~5。如此重复几代，记录每一代培养物抑菌圈的直径。 注意：实验结束后，应将耐药菌、培养基、纸片等进行高温灭菌处理。 思考：如何探究不同抗生素的抑菌效果？ S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 三、自然选择对种群基因频率变化的影响 探究•实践 探究抗生素对细菌的选择作用 结果和结论 1．在培养基上是否有细菌生长?在放有抗生素纸片的区域呢? 2．在连续培养几代后，抑菌圈的直径发生了什么变化？这说明抗生素对细菌产生了什么作用？ 在培养基上有细菌生长，在放有抗生素纸片的区域无细菌生长出现抑菌圈。 连续培养几代后，抑菌圈的直径会变小。 抗生素对细菌具有定向选择作用。 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 耐药性变异的产生与抗生素无关 三、自然选择对种群基因频率变化的影响 探究•实践 探究抗生素对细菌的选择作用 讨论 2.你的数据结果是否支持“耐药菌是普遍存在的”这一说法？ 支持 1.为什么要从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌？ 抑菌圈边缘生长的细菌可能是耐药菌。 3.在本实验条件下，耐药菌所产生的变异是有利的还是有害的？ 在本实验条件下，一般来说是有利的，有利于生物在特定环境中生存和繁殖的变异在此环境中就是有利变异。 4.滥用抗生素的现象十分普遍。例如，有人生病时觉得去医院很麻烦，就直接吃抗生素；有的禽畜养殖者将抗生素添加到动物饲料中。你认为这些做法有什么后果？ 促进耐药菌的产生。 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 第2课时　 隔离在物种形成中的作用 第3节　种群基因组成的变化与物种的形成 第6章　生物的进化 生物进化一定形成新的物种吗？新物种形成的标志是什么？ 核心问题 隔离在物种形成中的作用 1、物种的概念 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。 1.什么是物种？ 2.怎样判断两个种群是不是同一个物种呢？ 思考：马和驴是同一物种吗？ 驴（2N=62） 马（2N=64） 骡（2N=63）不育 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 1.什么是物种？和种群是一回事吗？2.怎样判断两个种群是不是同一个物种呢？马和驴虽然能够交配，但产生的后代——骡是不育的，它们属于两个物种。一个物种包括多个种群 3.什么是隔离？4.什么是生殖隔离和地理隔离？5.地理隔离和生殖隔离有何异同？ 隔离在物种形成中的作用 1、物种的概念 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。 1.什么是物种？ 2.怎样判断两个种群是不是同一个物种呢？ 思考： 1.骡子是一个新物种吗？为什么？ 2.全世界的人是一个物种吗？为什么？ 3.二倍体西瓜和四倍体西瓜是不是同一物种？为什么？ 4.两个池塘的鲤鱼是一个物种吗？它们是属于一个种群还是两个种群？ 是。结婚能产生可育的后代。 不是，因为它不能繁殖后代。 是一个物种，属于两个种群。 不是 因为后代三倍体西瓜不可育。 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 三倍体西瓜是不是一个物种？为什么？四倍体西瓜是一个新物种吗？6月份开花的雏菊和8月份开花的雏菊是同一物种吗？ 隔离在物种形成中的作用 2、隔离 不同群体间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。 3.什么是隔离？ 4.什么是生殖隔离和地理隔离？ 5.地理隔离和生殖隔离有何异同？ 不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫做生殖隔离。 同种生物由于地理障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫做地理隔离。 生殖隔离 地理隔离 隔离 概念： 类型： S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 隔离概念及类型 分为 隔离的实质是不同种群间不能进行基因交流 种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因 隔离在物种形成中的作用 地理隔离 在一个山谷中，有一个鼠种群“快乐”地生活着。雌鼠和雄鼠之间可以自由交配，繁衍后代。后来由于地质和气候的变化，山谷中形成一条汹涌的大河。鼠种群的个体，一半在河这边，一半在河那边。这样过了几千年。 后来，河流干涸了，两个鼠种群又相遇了。它们发现彼此大不相同，它们之间还能繁殖后代吗？ 地理隔离导致产生两个鼠种群的示意图 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 不能确定 隔离在物种形成中的作用 3、隔离在物种形成中的作用 加拉帕戈斯群岛的地雀 加拉帕戈斯群岛上的13种地雀都来自一群由南美洲迁来的地雀，经过长期的地理隔离和进化，逐渐演化而成。 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 著名实例：1. 完成隔离在物种形成中的作用的“思考·讨论”？2.构建经过长期的地理隔离而达成生殖隔离,形成新物种的模型？3.物种形成的三个环节分别是什么？ 隔离在物种形成中的作用 讨论： 1. 设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？ 2. 不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？ 由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的。 不一样。因为突变是随机发生的。 3.对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化会产生什么影响？ 不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作用会有差别，导致种群基因频率朝着不同的方向改变。 4.如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？ 不会。因为个体间有基因的交流。 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 隔离在物种形成中的作用 加拉帕戈斯群岛的地雀是说明通过地理隔离形成新物种的著名实例 地雀祖先 突变 基因重组 突变 基因重组 种群基因频率定向改变 种群基因频率定向改变 自然选择 岛屿1 岛屿2 地理隔离 地雀1 地雀2 生殖隔离 总结： 隔离是物种形成的必要条件。 长期的地理隔离会导致生殖隔离的出现。生殖隔离是物种形成的标志。 物种形成的意义：物种形成本身表示生物类型的增加。同时，它也意味着生物能够以新的方式利用环境条件，从而为生物的进一步发展开辟新的前景。 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 新物种的形成过程 探究活动：构建经过长期的地理隔离而达成生殖隔离,形成新物种的模型。 隔离在物种形成中的作用 物种形成的三个环节 ①_____________________为生物的进化提供原材料。 ②_____________________决定生物进化的方向。 ③_____________________是物种形成的必要条件。 _____________________的出现意味着新物种的产生。 突变和基因重组 自然选择 隔离 生殖隔离 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 通过地雀的形成过程，说明物种形成需要以下环节：3.物种形成的三个环节分别是什么？物种形成所需条件：可遗传变异、自然选择、隔离 隔离在物种形成中的作用 原物种→地理隔离→自然选择→新物种 1 渐变式 如：加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。 如：普通小麦的形成（自然状态）。 主要通过染色体变异形成新物种，一旦出现，很快形成生殖隔离，多见于植物。 2 骤变式 如：人工诱导多倍体的形成（四倍体西瓜） 3 人工创造新物种 物种形成的三种模式： 新物种的形成一定要经过地理隔离吗？ S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 第一种 多数物种形成 隔离在物种形成中的作用 3、隔离在物种形成中的作用 物种形成和生物进化的比较 物种形成 生物进化 标志 变化后生物与原生物的关系 二者联系 生殖隔离出现 基因频率改变 属于不同物种 可能属于同一物种； 也可能属于不同物种 ①生物进化的实质是种群基因频率的改变,这种改变可 大可小,不一定会突破物种的界限,即生物进化不一定 导致新物种的形成;进化是量变,物种形成是质变; ②新物种的形成是长期进化的结果 生物进化一定会形成新的物种吗？ 新物种形成的标志是什么？ S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 只有不同种群的基因库产生了明显的差异，出现生殖隔离才形成新物种； 隔离在物种形成中的作用 突变和基因重组 自然选择 种群基因频率 改变 时间积累 导致 地理隔离 种群间生殖隔离 基因库的差异 导致 新物种的形成 提供进化的原材料 决定生物进化的方向 新物种形成的标志 建构模型 课堂小结 $