6.3种群基因组成的变化与物种的形成课件2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦种群基因组成变化与物种形成，以桦尺蛾体色变异等实例导入，通过问题链引导学生从个体表型深入种群基因库，搭建变异、基因频率计算到进化实质的学习支架。 其亮点在于融合科学思维（数学建模推导遗传平衡定律）与探究实践（抗生素选择实验设计分析），以桦尺蛾、地雀实例体现进化与适应观。采用问题驱动教学，小结明确进化实质与物种形成标志，助力学生培养科学思维和探究能力，为教师提供结构化教学资源与实例支撑。

第六章 生物的进化 第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 第1课时 种群基因组成的变化 这些性状会不会遗传给后代？该生物是不是新的物种？ 基因或染色体改变 英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蛾，19世纪中叶以前桦尺蛾几乎都是浅色的。1848年科学家首次在该地区发现黑色桦尺蛾。 一、种群和种群基因库 思考：为什么桦尺蛾的体色会产生新的类型？若只有一只黑色桦尺蛾，新的体色会保留下来么？ 生物变异（遗传物质改变） 基因或染色体改变 桦尺蛾，其体色受一对等位基因S和s控制，黑色（S）对浅色（s）是显性的。 问题1：基因型为Ss的桦尺蛾自交，后代一定是黑色的么？ 会出现浅色体色 一、种群和种群基因库 问题2：新出现的基因怎样才能保留下来，依赖单个个体可以做到么？ 在自然选择中，依赖群体才能将新的基因保留下来 基因或染色体改变 一、种群和种群基因库 自然选择直接作用的是生物的个体，而且是个体的表型。但是，在自然界，没有哪个个体是长生不死的，个体的表型会随着个体的死亡而消失，决定表型的基因却可以随着生殖而世代延续，并且在群体中扩散。 研究生物的进化，仅研究个体和表型是不够的，还必须研究群体基因组成的变化。 种群是生物进化的基本单位 基因或染色体改变 一、种群和种群基因库 1. 种群： 概念： 生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。 特点： ①种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。 ②种群是物种繁衍、进化的基本单位。 判断下列是否属于种群? ①一个池塘中的全部鱼 ②一个池塘中的全部鲤鱼 ③一个菜市场的所有白菜 × √ × 一、种群和种群基因库 2. 基因库： 一个种群中全部个体所含有的全部基因。 （基因的种类和数目） 每个种群都有一个基因库，种群中每个个体所含有的基因只是基因库的一部分，个体一代代死亡，但基因库在代代相传中保留下来，并得到发展。 种群在繁衍过程中，个体有新老交替，基因却代代相传。 在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比值，叫做基因频率。 基因频率 ＝ 该基因的总数 该等位基因的总数 ×100% 基因型频率 ＝ 特定基因型个体数 该种群个体总数 ×100% 3、基因频率： = 该基因纯合子的基因型频率+1/2杂合子的基因型频率 一、种群和种群基因库 一、种群和种群基因库 A基因的数量=________________ 个 a基因的数量=_________________个 A基因的频率=_________________% a基因的频率=_________________ % 计算：基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。就这对等位基因来说，每个个体可以看作含有2个该等位基因，那么：这100个个体共有_____个A/a基因，其中 200 2×30+60=120 2×10+60=80 120÷200=60 80÷200=40 3.基因频率： 在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比值 公式①：基因频率 = 某基因的总数 该对等位基因的总数 × 100% （1）常染色体或X、Y染色体的同源区段上 一、种群和种群基因库 A基因频率 = AA的基因型频率+1/2Aa基因型频率 A基因频率= 30%+1/2×60% = 60% a基因频率 = 10%+1/2×60% = 40% AA基因型频率= 30%；Aa基因型频率= 60%；aa基因型频率= 10% a基因频率 = aa的基因型频率+1/2Aa基因型频率 纯合子基因型频率+1/2杂合子基因型频率（类似计算配子概率） 公式②：基因频率 = 基因型频率 = 某基因型的个体 种群全部个体数 ×100% 基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。 一、种群和种群基因库 （2）X染色体的非同源区段上 公式：基因频率= 某基因的总数 雌性个体数×2 +雄性个体数 × 100% 习题：在调查红绿色盲时，随机抽查了200人，其中男女各100人。女性患者1人，携带者3人，男性患者4 人。色盲基因的频率为多少？ Xb = 1×2+3+4 100×2+100 ×100% = 3% 3.基因频率： 在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比值 【小结】 基因频率和基因型频率的相关计算 1、常染色体遗传，已知基因型个体数 2、常染色体遗传，已知基因型频率 3、伴性遗传，已知基因型个体数 A%=AA%+ 1/2 Aa%， a% = aa% + 1/2 Aa% 4、伴性遗传，已知基因型频率，则把百分号去掉，按个体数计算。 12 一、种群和种群基因库 这一昆虫种群繁殖若干代以后，其基因型频率和基因频率会不会发生变化呢？ 思考 Thinking 一、种群和种群基因库 【思考·讨论】用数学方法讨论基因频率的变化 假设： ①上述昆虫种群非常大； ②所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代； ③没有迁入和迁出； ④不同翅色的个体生存和繁殖的机会是均等的； ⑤基因A和a都不产生突变。 某昆虫决定翅色的基因频率 后代基因组成是否会发生改变？ 一、种群和种群基因库 亲代基因型的频率 AA（30%） Aa（60%） aa（10%） 亲代基因频率 A（60%） a（40%） 配子的比率 A（ ） A( ) a( ) a( ) 子一代基因型频率 AA（ ） Aa( ) aa( ) 子一代基因频率 A（ ） a( ) 子二代基因型频率 AA（ ） Aa( ) aa( ) 子二代基因频率 A（ ） a( ) 30% 30% 30% 10% 36% 48% 16% 60% 40% 36% 48% 16% 60% 40% 子二代、子三代以及若干代以后，种群的基因频率与子一代一样。 【思考·讨论】若该昆虫各种基因型自由交配，基因频率的变化 一、种群和种群基因库 1908年，英国数学家哈代与德国医生温伯格应用数学方法探讨群体中基因频率变化所得的结论：他们指出在一个有性生殖的自然种群中，在理想条件下，种群的基因频率和基因型频率可以世代相传，不发生变化，保持平衡，称为遗传平衡，也叫哈代-温伯格定律。 4. 遗传平衡定律（哈代-温伯格定律） 亲代 子一代 子二代 子三代 基因型频率 AA 30% Aa 60% aa 10% 基因频率 A 60% a 40% 36% 48% 16% 60% 40% 36% 16% 48% 60% 60% 40% 40% 36% 48% 16% 一、种群和种群基因库 理想种群基因频率和基因型频率不变 处于平衡状态的种群，一对等位基因Aa，设A的基因频率=p，a的基因频率=q。 则AA=？Aa=？aa=？ （p+q2)= p2 + 2pq + q2=1 AA基因型频率 Aa基因型频率 A(p) a(q) A(p) AA(p2) Aa(pq) a (q) Aa(pq) aa(q2) （1）满足以下条件： aa基因型频率 4. 遗传平衡定律（哈代-温伯格定律）（利用基因频率计算后代基因型频率） 公式③： 某小岛上，白化病的发病率是1%,一个白化女性与一正常男子结婚，生出白化孩子的概率是多少？ 设白化病基因a的概率为q ，正常基因A的概率为p，则 aa=q2=1% AA=p2=81% ， Aa=2pq=18% aa AA= 81% 81%+18% = 9/11 Aa= 18% 81%+18% = 2/11 生出白化孩子的概率= q=1/10，p=9/10 2/11×1/2=1/11 运用遗传平衡公式计算基因频率 （p+q2)= p2 + 2pq + q2=1 习题检测 已知一个群体中，血友病的基因频率和基因型频率保持不变，且男性群体和女性群体的该致病基因频率相等。假如男性群体中血友病患者的比例为1%，则该男性群体中血友病致病基因频率为 ；在女性群体中携带者的比例为 。 XbY = 1% = = Xb的基因频率 Xb XB+Xb = 0.01 XB = 0.99 XBXb=2×0.99×0.01 Xb =0.01 0.01 1.98% XbY XBY+XbY = 一、种群和种群基因库 公式③：设A的基因频率为p，a的基因频率为q，则p+q=1 ②基因仅在X染色体上：XA = p，Xa = q 女性：( p+q )2 = p2 + 2pq + q2 男性： XAY = p XaY = q 男性基因型频率=基因频率 XAXA = p2 XAXa = 2pq XaXa = q2 4. 遗传平衡定律（哈代-温伯格定律）（利用基因频率计算后代基因型频率） 6. 自交和自由交配与基因频率和基因型频率的关系 （1）自交： 不改变基因频率，改变基因型频率，其中纯合子增多，杂合子减少； （2）自由交配： ①在无基因突变的理想状态下，处于遗传平衡的种群自由交配，基因频率和基因型频率都不会改变； ②如果一个种群没有遗传平衡，基因频率不改变，但基因型频率改变。 二、种群基因频率的变化 二、种群基因频率的变化 对自然界的种群来说，这5个条件都成立吗？你能举出哪些实例？ 第一：足够大的种群是不存在； 第二：种群中雌雄个体间充分的随机交配是不现实的； 第三：基因突变在自然界是普遍存在的； 第四：由于各种原因，种群中有的个体会离开该群体，或迁入该种群； 第五：在自然界中，自然选择是不可抗拒的，始终对种群发挥作用。 遗传平衡所指的种群是理想种群，在自然条件下，这样的种群是不存在的。这说明在自然界中，种群的基因频率迟早要发生变化 假设： ①上述昆虫种群非常大； ②所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代；③没有迁入和迁出； ④不同翅色的个体生存和繁殖的机会是均等的；⑤基因A和a都不产生突变。 ① 可遗传的变异提供了生物进化的原材料——突变(基因突变和染色体变异)和基因重组 1.影响种群基因频率变化的因素： 可遗传的变异 变异 不可遗传的变异 基因突变 染色体变异 基因重组 突变 ② 生物的生存环境 突变的有利与有害是相对的而不是绝对的，这往往取决于生物的 。 生存环境 三、影响种群基因组成变化的因素 特点： 随机的、不定向的 基因或染色体改变 三、影响种群基因组成变化的因素 有性生殖过程中的基因重组：基因突变产生的等位基因，通过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的基因型，从而使种群中出现多种多样可遗传的变异类型。 种群基因频率变化 一般长颈鹿 长腿长颈鹿 （突变） 长脖子长颈鹿 （突变） 基因重组 长脖子长腿 突变（基因突变和染色体变异）和基因重组产生进化的原材料。 突变 基因重组 新的等位基因 多种多样的基因型 种群中出现大量可遗传的变异 变异是 不定向的 形成了进化的原材料, （不能决定生物进化的方向） 突变和重组都是随机的，不定向的，那么，种群基因频率的改变是否也是不定向的呢？生存环境在这里什么作用呢？ 三、影响种群基因组成变化的因素 基因或染色体改变 英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蛾，19世纪中叶以前桦尺蛾几乎都是浅色的。1848年科学家首次在该地区发现黑色桦尺蛾。19世纪，该地区树干上长满了浅色的地衣。后来，随着工业的发展工厂排放的煤烟使地衣不能生存，结果树皮裸露并被熏成黑褐色 思考：桦尺蛾的体色会产生新的类型，为此生物的进化提供？ 基因突变提供进化原材料 三、影响种群基因组成变化的因素 基因或染色体改变 曼彻斯特地区的桦尺蛾，体色受一对等位基因S和s控制，黑色(S),浅色(s)。 19世纪中叶以前 20世纪中叶 桦尺蛾种群中s基因的频率为什么越来越低，S基因频率越来越高？ 自然选择可以使种群的基因频率定向改变。 提出问题： 作出假设： s>95% s<5% 三、影响种群基因组成变化的因素 基因或染色体改变 三、影响种群基因组成变化的因素 假设1870年，桦尺蛾种群的基因型频率为SS10%,Ss 20%,ss 70%,S基因的频率为20%。在树干变黑这一环境条件下，树干变黑不利于浅色桦尺蛾的生存，假如使得种群中浅色个体每年减少10%,黑色个体每年增加10%。第2~10年间，该种群每年的基因型频率各是多少？每年的基因频率是多少？（计算结果填入下表） 第1年 第2年 第3年 第4年 …… 基因型频率 SS 10% 11.5% Ss 20% 22.9% ss 70% 65.6% 基因频率 S 20% 23% s 80% 77% 26% 60.9% 26.1% 73.9% 13.1% 情景创设： 探究.实践:探究自然选择对种群基因频率变化的影响 14.7% 29.2% 56.1% 29.3% 70.7% 升高 升高 降低 升高 降低 基因或染色体改变 三、影响种群基因组成变化的因素 1.树干变黑会影响桦尺蛾种群中浅色个体的出生率吗？为什么？ 2.在自然选择过程中，直接受选择的是基因型还是表型？实质遗传给后代的又是什么？ 会。因为树干变黑后，浅色个体容易被发现，被捕食的概率增加，许多浅色个体可能在没有交配，产卵前就已被天敌捕食，导致其个体数减少，影响出生率。 直接受选择：表型（体色） 间接对象：基因型 根本对象：基因。 结论：自然选择决定生物进化的方向 讨论 自然选择使基因频率定向改变。 基因或染色体改变 三、影响种群基因组成变化的因素 分析结果： 在黑色背景下，浅色桦尺蛾被天敌发现和捕食的几率大于黑色的桦尺蛾，但不影响桦尺蛾的生存和繁殖，直接受选择的是表现型（性状） S（深色）基因的频率逐渐上升，s（浅色）基因的频率逐渐下降 得出结论: 在自然选择的作用下，可以使基因频率发生定向改变，决定生物进化的方向 探究.实践:探究自然选择对种群基因频率变化的影响 三、影响种群基因组成变化的因素 小结: 不定向的变异 不利变异（基因） 有利变异（基因） 淘汰 种群的基因频率定向改变 生物定向进化 多次选择和积累，通过遗传 进化的实质：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化 注意：生物进化的实质： 种群基因频率定向的改变 基因或染色体改变 与社会的联系 碳青霉烯类抗生素是治疗重度感染的一类药物。下表为2005-2008年，该类抗生素在某医院住院患者中的人均使用量，以及从患者体内分离得到的某种细菌对该类抗生素的耐药率变化。 年份 2005 2006 2007 2008 住院患者该类抗生素的人均使用量/g 0.074 0.12 0.14 0.19 某种细菌对该类抗生素的耐药率/% 2.6 6.11 10.9 25.5 思考： 1.表中数据说明抗生素的人均使用量和细菌对该抗生素的耐药率之间是什么关系呢？ 2.你能从进化的角度解释细菌耐药率产生的原因吗？ 3.我们应该怎么做呢？ 合理使用抗生素！ 正相关 变异 抗生素选择 细菌朝耐药率高的方向进化 三、影响种群基因组成变化的因素 基因或染色体改变 四. 探究抗生素对细菌的选择作用 1. 实验原理： 一般情况下，一定浓度的抗生素会杀死细菌，但变异的细菌可能产生耐药性。在实验室连续培养细菌时，如果向培养基中添加抗生素，耐药菌有可能存活下来。 2. 目的要求： 通过观察细菌在含有抗生素的培养基上的生长状况，探究抗生素对细菌的选择作用。 3. 材料用具： 经高温灭菌的牛肉膏蛋白胨液体培养基及固体培养基平板，细菌菌株(如大肠杆菌、金黄色葡萄球菌等)，含有抗生素(如青霉素、卡那霉素等)的圆形滤纸片(以下简称”抗生素纸片”)，不含抗生素的纸片，镊子，涂布器，无菌棉签，酒精灯，记号笔，直尺等。 基因或染色体改变 四. 探究抗生素对细菌的选择作用 4. 方法步骤： 1. 用记号笔在培养皿的底部画线，将培养基分为四个区，标号 2. 将细菌涂布在培养基平板上 ① ② ③ ④ ① ② ③ ④ 基因或染色体改变 四. 探究抗生素对细菌的选择作用 4. 方法步骤： 3. ①号区域的中央放置不含抗生素纸片和②③④号区域的中央分别放置含有抗生素的纸片 4. 将培养皿倒置于37℃的恒温箱中培养12~16h 基因或染色体改变 四. 探究抗生素对细菌的选择作用 4. 方法步骤： 5. 观察并测量抑菌圈直径，并取平均值 6. 从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌培养，并重复以上步骤 基因或染色体改变 四. 探究抗生素对细菌的选择作用 5. 结果和结论: 思考：在培养基上是否有细菌生长？ 在放有抗生素纸片的区域呢？ 有 在放有抗生素纸片的周围区域没有细菌生长，形成了抑菌圈 第1代 第2代 第3代 基因或染色体改变 四. 探究抗生素对细菌的选择作用 抑菌圈直径/cm 第一代 第二代 第三代 1 2.26 1.89 1.62 2 2.41 1.91 1.67 3 2.42 1.87 1.69 平均值 2.36 1.89 1.66 思考： 连续培养几代后，抑菌圈的直径发生了什么变化？这说明抗生素对细菌产生了什么作用？ 提示　抑菌圈的直径随着培养代数的增加而逐渐缩小;说明在抗生素对细菌的选择作用下，细菌的抗药性逐渐增强。 抗生素对细菌具有定向选择作用。 基因或染色体改变 四. 探究抗生素对细菌的选择作用 思考下列问题： 1. 为什么挑选细菌从抑菌圈的边缘菌落挑选细菌再培养？ 提示 因为抑菌圈边缘直接接触抗生素，生长的细菌可能是耐药菌。 2.在本实验的培养条件下，耐药菌所产生的变异是有利还是有害的？怎么理解变异是有利还是有害的？ 提示　本实验中细菌产生的耐药性变异有利于细菌的生存，属于有利变异。在生物进化过程中，生物产生的有利变异是指有利于生物生存、适应环境的变异，而不是对人类有利的变异。 基因或染色体改变 四. 探究抗生素对细菌的选择作用 3. 滥用抗生素的现象十分普遍。例如，有人生病时觉得去医院很麻烦，就直接吃抗生素；有的禽畜养殖者将抗生素添加到动物饲料中。你认为这些做法会有什么后果？ 滥用抗生素会使病菌的抗药基因不断积累，抗药性不断增强，导致抗生素药物失效。 什么是“超级细菌”？ 泛指那些对多种抗生素具有耐药性的细菌。 基因突变是产生超级细菌的根本原因。 由于大部分抗生素对其不起作用，超级细菌对人类健康已造成极大的危害。 抗生素对细菌具有定向选择作用 学以致用 习题检测 1.(2022·江苏苏州高一期末)一般情况下，一定浓度的抗生素会杀死细菌，但变异的细菌可能产生耐药性。下列关于“探究抗生素对细菌的选择作用”的探究实践的说法错误的是( ) A.放置不含抗生素的纸片起对照作用 B.耐药菌发生了基因突变，不利于其生存 C.重复几代，抑菌圈的直径会逐渐减小 D.本实验说明抗生素对细菌有选择作用 B 习题检测 2. 探究细菌对各种抗生素药敏程度的实验方法如图：将含有一定浓度不同抗生素的滤纸片放置在已接种被检菌的固体培养基表面，抗生素向周围扩散，如果抑制生长，则在滤纸片周围出现抑菌圈(图中里面的圈)，结果如图所示。回答下列问题： (1)衡量本实验结果的指标是_______________。 (2)题图中最有效的是________培养皿中的抗生素。 抑菌圈的大小 B P101 习题检测 (3)用上述最有效的抗生素对细菌进行处理， 并测定细菌数量变化，如右图所示。据此分析： ①向培养基中加抗生素的时刻为______点。 ②细菌种群的进化是定向的，而变异是________， 细菌的抗药性产生在环境变化之________(填“前”“中”或“后”)。 ③抗生素对细菌变异的作用不是“诱导”而是________。 ④尽管有抗药性基因存在，但使用抗生素仍然能治疗由细菌引起的感染，原因在于细菌种群中________________________________________。 b 不定向的 前 选择 有抗药性基因的个体占极少数 第六章 生物的进化 第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 第2课时 物种的形成 一、物种的概念 老 虎 狮 子 老虎和狮子是同一个物种吗？什么是物种？怎样判断它们是否为同一物种呢？ 思考下列问题 一、物种的概念 1. 物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。 同一物种可以分布在不同区域，构成不同的种群。 全世界的人都是一个物种吗？ 人都是一个物种，无论什么肤色的人结婚，都能产生具有生殖能力的后代。 一、物种的概念 马（2N=64） 驴（2N=62） 1. 物种概念：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。 × 骡子（2N=63） 是否 可育？ 异源二倍体（不育） 马和驴不是一个物种，因为马与驴交配产生的后代骡没有生殖能力。(存在生殖隔离） 一、物种的概念 思考：二倍体西瓜和四倍体西瓜是不是一个物种？ 不是，因为后代三倍体西瓜不可育，存在生殖隔离。 思考：三倍体西瓜是一个新物种吗？ 不是。因为同一物种的雌雄个体间要能够相互交配并产生可育后代，而三倍体是不可育的，因此三倍体西瓜不是一个新物种。 二、隔离及其在物种形成中的作用 想一想 :当今的物种都是由共同祖先进化而来，什么原因导致分别往不同方向进化形成不同物种 结论：由于长期地理隔离而没有相互交配，没有基因交流，形成不同亚种， 最终形成生殖隔离。 二、隔离及其在物种形成中的作用 不同群体间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。 隔离概念： 2. 隔离概念及类型： 类型： 1.地理隔离 同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫做地理隔离。 东北虎 华南虎 二、隔离及其在物种形成中的作用 2.生殖隔离 不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫做生殖隔离。（新物种形成标志） 类型： 2. 隔离概念及类型： 二、隔离及其在物种形成中的作用 3. 隔离在物种形成中的作用： 这些地雀的祖先都来自南美大陆的同一种地雀，什么原因导致每个岛上的地雀种类不同呢？ 隔离在物种形成中的作用 二、隔离及其在物种形成中的作用 探讨点： 结合教材P117“思考·讨论”，回答下列问题： 1.南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，在不同岛屿上形成不同种群，初始种群个体数量不多。它们的基因频率一样吗？在自然状态下，这些不同种群之间还能进行基因交流吗？为什么？ 提示　可能一样；不能；因为存在地理隔离。 2.不同岛屿上的地雀种群,产生突变的情况一样么？进化方向相同吗？为什么？ 提示　不同，突变具有不定向和随机性；不同，因为不同岛屿上的环境不同，自然选择的方向不同。 二、隔离及其在物种形成中的作用 3. 不同岛屿的环境对地雀种群基因频率变化会产生什么影响？ 提示　不同的环境使得种群基因频率向不同方向改变。 4.研究表明，后来即使将不同岛屿上的地雀种群混合饲养，它们之间也不能繁殖，为什么？ 提示　因为它们之间已存在生殖隔离，已进化为不同物种。 5. 物种的形成必须经过长期的地理隔离吗？能否在短时间内就形成生殖隔离？请举例说明。 提示　地理隔离不是必须的；如用低温或秋水仙素处理萌发的二倍体西瓜幼苗即可获得四倍体西瓜，四倍体西瓜是新物种，与二倍体有生殖隔离 二、隔离及其在物种形成中的作用 原种 变异1 变异2 变异类型1 变异类型2 新种1 新种2 生殖 隔离 自然 选择1 自然 选择2 基因频率 定向改变 地 理 隔 离 渐变式 4. 新物种的形成过程： 探究活动：构建经过长期的地理隔离而达成生殖隔离,形成新物种的模型。 变异：突变（基因突变或染色体结构变异）或基因重组 二、隔离及其在物种形成中的作用 突变和基因重组 自然选择 种群基因频率 改变 时间积累 导致 地理隔离 种群间生殖隔离 基因库的差异 导致 新物种的形成 产生进化的原材料 决定生物进化的方向 新物种形成的标志 建构模型 二、隔离及其在物种形成中的作用 ① 渐变式 自然选择2 自然选择1 地理隔离 原物种 变异1 变异2 基因频率的定向改变 变异类型1 变异类型2 新物种 新物种 生殖隔离 ② 爆发式（染色体变异） 物种A 杂种植物 异源多倍体 杂交 染色体加倍 物种B 【拓展延伸】物种形成的两种常见模式 隔离 物 种 形 成 的 必 要 条 件。 .物种形成的意义：物种形成本身表示生物类型的增加。同时，它也意味着生物能够以新的方式利用环境条件，从而为生物的进一步发展开辟新的前景。 （1）只要种群基因频率发生改变，生物一定发生了进化。 （2）生物进化不一定形成新物种。 （3）新物种形成一定发生了进化。 （4）物种形成取决于是否产生生殖隔离，不一定要经过地理隔离。 （5）新物种产生的两个条件：①与原物种存在生殖隔离；②本物种可育。 如三倍体无子西瓜、骡均不能称为“物种” 6. 进化与物种形成的关系 . 一、 概念检测 1. 判断下列与隔离有关的表述是否正确。 （1）在曼彻斯特的桦尺蛾种群中，黑色个体与浅色个体之间未出现生殖隔离。（ ） （2）加拉帕戈斯群岛不同岛屿上的地雀种群 之间由于地理隔离而逐渐形成了生殖隔离。（ ） ✔ ✔ 62 . 2.19世纪70年代，10对原产于美国的灰松鼠被引入英国，结果在英国大量繁殖、泛滥成灾。对生活在两国的灰松鼠种群，可以作出的判断是( ) A.两者尚未形成两个物种 B.两者的外部形态有明显差别 C.两者之间已经出现生殖隔离 D.两者的基因库向不同方向改变 D 一、 概念检测 63 二、拓展应用 1. 斑马的染色体数为22对，驴的染色体数为31对，斑马和驴杂交产生的后代兼具斑马和驴的特征，称为斑驴兽或驴斑兽，俗称“斑驴”。斑马和驴杂交产生的后代是可育的吗？你能从染色体组的角度作出解释吗？ 斑马和驴杂交产生的后代是不育的。 由题中所给斑马和驴的染色体数可知，其杂交后代的染色体数为53条(不是偶数)，杂交后代无法通过减数分裂产生正常的配子。 64 2. 在自然界，狮和虎是不可能相遇的。在动物园里，一般也将这两种动物分开圈养。近年来才出现将它们的幼崽放在一起饲养的做法，目的是获得有观赏价值的杂交后代—狮虎兽或虎狮兽，你对这种做法有什么看法？ 从科学研究角度看，这样做可以帮助人们更多地了解生命的奥秘； 从生命伦理角度看，狮虎杂交后代中容易出现免疫力低、夭折的个体，这些个体会承受一定的痛苦，因此这种做法不宜提倡； 二、拓展应用 65 从生物学角度看，狮和虎的自然分布区不同，分布在草原上，虎分布在森林里，动物园饲养狮和虎时，应尽量提供符合它们天然分布和习性特点的生活环境，将二者分区域饲养，以体现对自然和生命的尊重。 二、拓展应用 66 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.76 $