精品解析：重庆市黔江中学校2025-2026学年高三上学期期末考试历史试题

黔江中学2025—2026学年高三上学期期末历史试卷 一、单项选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1. 《诗经·大雅·板》载“大邦维屏，大宗维翰”，意为诸侯是国家的屏障，大宗（嫡长子）是国家的主干；《左传·桓公二年》又言“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗”。这表明西周政治制度的设计核心是（ ） A. 以血缘亲疏分配政治权力 B. 通过分封制拱卫王室安全 C. 以礼乐制度规范贵族行为 D. 借助宗法制维系等级秩序 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料中《诗经》强调“大宗维翰”，《左传》提及“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗”，体现了西周宗法制下以嫡长子为核心、按血缘亲疏分配政治权力的原则，这是西周政治制度的设计核心，正确。 B.分封制拱卫王室安全是西周政治制度的客观作用之一，并非设计核心。材料同时强调了宗法血缘关系对政治的支撑，并非仅体现分封制的拱卫作用，错误。 C.材料未提及礼乐制度的相关内容，礼乐制度是维护等级秩序的工具，并非西周政治制度的设计核心，材料的重点是宗法制下的血缘权力分配，错误。 D.宗法制是维系等级秩序的重要手段，但材料中不仅体现宗法制，还结合了分封制，且制度设计的核心是通过血缘亲疏分配政治权力，而非单纯维系等级秩序，错误。 故选A项。 2. 东汉末年民谣云：“举秀才，不知书；察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”这一现象反映出当时察举制（ ） A. 沦为世家大族垄断仕途的工具 B. 选拔标准已从德才转向军功 C. 导致地方豪强势力急剧膨胀 D. 促使儒家思想与社会现实脱节 【答案】A 【解析】 【详解】A.东汉末年民谣“举秀才，不知书”讽刺被推举为秀才的人不识字，“察孝廉，父别居”讽刺被推举为孝廉的人竟与父亲分居、不孝，说明察举制所依据的德才标准已形同虚设，地方世家大族利用权势操控选举，推荐自己的亲信和子弟，使察举制沦为门阀垄断仕途的工具，正确。 B.察举制在东汉末年并未转向军功标准，军功主要与战争相关，而民谣反映的是文化道德层面的败坏，错误。 C.地方豪强势力的膨胀是察举制弊端的结果之一，但民谣直接反映的是察举制本身的腐朽，而非豪强膨胀的原因，错误。 D.儒家思想与社会现实脱节是察举制弊端带来的后果，但民谣强调的是选举制度的腐败，而非思想本身的脱节，错误。 故选A项。 3. 《唐六典》记载唐代中书省运作：“凡诏旨敕制，及玺书册命，皆按典故起草进画；既下，则署而行之。”若皇帝对草拟诏书有异议，“则驳正还之”。这反映了三省六部制下（ ） A. 中书省负责审核诏令合法性 B. 门下省拥有诏书的驳回修正权 C. 决策过程体现皇权与相权制衡 D. 行政效率因多层审核而低下 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料中“按典故起草进画”说明中书省负责草拟诏令，但审核职能属于门下省，因此“中书省负责审核”与史实不符，错误。 B.唐代门下省作为诏令审核的专门机构，拥有对中书省草拟诏书的封驳权，即可驳回不当内容并要求修正，材料中“驳正还之”的流程，正是门下省驳回修正权的直接体现，正确。 C.皇权与相权制衡体现在决策程序中，但材料仅强调门下省对中书省的审核，未涉及皇帝与宰相的权力关系，错误。 D.材料未涉及多层审核导致效率低下的信息，且三省六部制通过分工提高了行政效率，错误。 故选B项。 4. 南宋《梦粱录》详细记载临安城商业景象：“自大街及诸坊巷，大小铺席，连门俱是，即无虚空之屋……每日清晨，两街巷门上行百市，买卖热闹……夜市扑卖奇巧器皿、珍异蔬果、茶酒美味，无不悉备。”这可用于佐证当时（ ） A. 政府放松对商业活动的时空管控 B. 纸币“会子”已成为主要流通货币 C. 海外贸易税收占财政收入比重上升 D. 市民阶层的娱乐消费需求多样化 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料里坊巷遍布商铺、早晚皆有集市、夜市兴盛，打破了前代坊市界限与经营时间限制，体现宋代政府放宽商业时空管控，正确。 B.题干仅记述临安城内商业经营场景，未提及纸币会子流通相关内容，错误。 C.材料聚焦城内市井商业，没有涉及海外贸易与财政税收信息，错误。 D.材料侧重商品售卖种类繁多，未体现市民娱乐消费相关内容，错误。 故选A项。 5. 元代行省长官由朝廷任命，且“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”，但同时规定“行中书省，凡十，秩从一品，掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里”。这一制度设计的主要目的是（ ） A. 强化中央对地方的垂直管理 B. 防止地方割据势力坐大 C. 促进边疆与内地经济文化融合 D. 继承宋代“强干弱枝”治国理念 【答案】B 【解析】 【详解】A.行省长官虽由朝廷任命，但“垂直管理”通常指中央直接对基层的管理，而行省制度是中央下辖行省、行省统辖郡县的层级管理，并非严格意义上的垂直管理，错误。 B.行省长官虽掌握地方军政财大权，但由朝廷直接任命，且权力受中央节制，这一设计的核心目的是防止地方势力坐大，加强中央集权，避免出现分裂割据的局面，正确。 C.促进边疆与内地经济文化融合是行省制度的客观影响，而非制度设计的主要目的，错误。 D.继承宋代“强干弱枝”的治国理念是行省制度的思想渊源，并非制度设计的直接目的，错误。 故选B项。 6. 明万历年间，内阁首辅张居正推行“考成法”，要求“月有考，岁有稽”，对六部、都察院等部门的政务执行情况进行严格考核，且“部院注销文册，有容隐欺蔽者，部院官劾治之”。这一举措（ ） A. 提高了内阁的实际决策权 B. 强化了中央对官僚机构的控制 C. 标志着君主专制达到顶峰 D. 推动了内阁与六部的合署办公 【答案】B 【解析】 【详解】A.内阁始终不是法定的决策机构，仅为皇帝的顾问机构，考成法并未赋予内阁实际决策权，错误。 B.明朝时期，考成法通过定期考核六部、都察院等部门的政务执行情况，并对隐瞒欺蔽者予以惩治，强化了中央对官僚机构的控制，提高了行政效率，正确。 C.君主专制达到顶峰的标志是清代军机处的设立，并非明代张居正的考成法，错误。 D.明代内阁与六部分属不同体系，考成法并未推动二者合署办公，错误。 故选B项。 7. 顾炎武在《日知录》中批判：“以天下之权寄之天下之人，而权乃归之天子。自公卿大夫至于百里之宰，一命之官，莫不分天子之权，以各治其事。”其主张“分天子之权”的目的是（ ） A. 恢复先秦儒家“民贵君轻”思想 B. 限制君主专制以缓和社会矛盾 C. 推动经世致用的实学发展 D. 否定程朱理学的“存天理灭人欲” 【答案】B 【解析】 【详解】A.顾炎武只是借鉴古制分权理念，并非恢复孟子“民贵君轻”的思想，错误。 B.材料主张分割天子权力，让各级官员各司其职，意在削弱君主独断专权，批判君主专制弊端，以此缓解社会矛盾，正确。 C.经世致用侧重学问务实、解决现实社会民生事务，与分割君权的政治主张无关，错误。 D.批判理学禁欲思想是李贽的主张，和顾炎武分权思想无关，错误。 故选B项。 8. 19世纪60年代，上海开埠后，洋纱大量输入，松江、太仓一带“女工几停其半”，因“洋纱细而匀，价又贱，织成布亦较土布为易售”。这一现象说明（ ） A. 自然经济解体的速度因地域而异 B. 传统棉纺织业受外来商品冲击 C. 中国被卷入资本主义世界市场 D. 民族资本主义企业开始使用洋纱 【答案】B 【解析】 【详解】A.题干仅提及上海开埠后松江、太仓一带的情况，未涉及其他地区自然经济解体速度的对比，无法体现“因地域而异”，错误。 B.洋纱大量输入，因“细而匀，价又贱”，导致当地传统棉纺织业的女工几近半数停工，体现了传统棉纺织业受到外来商品的冲击，正确。 C.题干描述的是传统棉纺织业受冲击的现象，未体现中国被卷入资本主义世界市场的过程，错误。 D.19世纪60年代民族资本主义企业刚产生，且题干未提及民族企业使用洋纱的信息，错误。 故选B项。 9. 1881年，开平矿务局在天津设立电报总局，规定“所有电报价目，照津沪电线成案，每字一角，加收信力、译费三分”，且“商民发电，无论远近，均按此价”。与官办军事工业相比，该企业的显著特点是（ ） A. 以追求利润为主要目标 B. 采用官商合办的资本结构 C. 产品直接投放市场销售 D. 受政府严格的价格管控 【答案】C 【解析】 【详解】A.追求利润是民用企业的动机，但官办军事工业也不完全排斥利润（如部分军火销售），且材料未明确开平电报局以利润为直接目标，仅规定了收费标准，错误。 B.开平矿务局采用的是官督商办的资本结构，由商人出资、官府监督，并非官商合办（官商共同出资）的模式，材料也未提及官商共同出资的相关信息，错误。 C.开平电报局向商民开放服务并按规定收费，表明其产品（电报服务）直接投放市场销售，而官办军事工业的产品（如枪炮、弹药）通常由政府调拨，不进入市场，这体现了民用企业与军事工业的本质区别，正确。 D.材料中的电报价目是电报总局参照成案制定的统一收费标准，并非政府对价格的严格管控，且洋务民用企业的定价多由企业根据市场情况制定，并非受政府直接管控，错误。 故选C项。 10. 1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，规定“初等小学堂以启其人生应有之知识，立其明伦理爱国家之根基，并调护儿童身体，令其发育为宗旨”，且“高等小学堂于初等小学堂学科外，加授历史、地理、格致、图画、手工”。这些规定（ ） A. 推动了近代学制的正式建立 B. 体现了“中体西用”的教育思想 C. 旨在培养新型实用技术人才 D. 适应了科举制废除后的社会需求 【答案】B 【解析】 【详解】A.1904年《奏定学堂章程》的颁布，标志着近代学制的正式建立，但题干仅提及小学堂的宗旨与课程设置，未体现学制建立的整体信息，错误。 B.小学堂宗旨强调“明伦理爱国家”，体现了以传统纲常伦理为核心的“中学”；课程中增设历史、地理、格致（自然科学）、图画、手工等西学课程，体现了学习西方实用知识的“西用”，整体契合“中体西用”的教育思想，正确。 C.题干课程以基础文化与伦理教育为主，并非专门培养实用技术人才，错误。 D.科举制度于1905年废除，题干时间为1904年，早于科举废除时间，错误。 故选B项。 11. 1919年6月，上海工人罢工、商人罢市支持学生运动，陈独秀在《每周评论》中写道：“什么公理，什么永久和平，什么威尔逊总统十四条宣言，都成了一文不值的空话。”这反映出五四运动（ ） A. 从学生爱国运动发展为全民抗争 B. 使马克思主义开始在中国传播 C. 彻底推翻了北洋军阀的统治 D. 标志着中国工人阶级登上政治舞台 【答案】A 【解析】 【详解】A.1919年6月上海工人罢工、商人罢市，说明五四运动从最初的学生爱国运动，发展为工人、商人、学生等多阶层参与的全民抗争，正确。 B.马克思主义开始在中国传播是在五四运动之前，并非五四运动时期，错误。 C.五四运动并未推翻北洋军阀的统治，北洋军阀统治的终结是在北伐战争之后，错误。 D.五四运动中工人阶级罢工确实标志着其登上政治舞台，但题干材料重点描述的是“工人罢工、商人罢市”等多阶层的参与，强调的是运动的全民性，而非仅突出工人阶级的作用，错误。 故选A项。 12. 1942年，晋冀鲁豫边区发布《关于减租减息的布告》，规定“地主出租土地，应依原租额减收25%”，“农民佃种土地，应按减租后之租额交租，不得短欠”。同时要求“借贷利率，最高不得超过年利15%”。这一政策（ ） A. 废除了封建土地剥削制度 B. 调动了农民生产与抗日积极性 C. 实现了“耕者有其田”的目标 D. 标志着抗日民族统一战线形成 【答案】B 【解析】 【详解】A.减租减息政策只是减轻封建地租和高利贷剥削，并未废除封建土地剥削制度，错误。 B.全民族抗战时期，减租减息政策既减轻了农民的负担，改善了农民的生活，又照顾了地主的利益，有利于团结各阶层抗日，因此调动了农民生产与抗日的积极性，正确。 C.“耕者有其田”是解放战争时期土地改革的目标，并非抗战时期的减租减息政策，错误。 D.抗日民族统一战线形成于1937年，并非1942年这一政策的颁布，错误。 故选B项。 13. 1954年，上海申新纺织厂在公私合营后，工人生产积极性高涨，当年棉布产量比合营前增长20%，次品率下降15%。这一变化主要得益于（ ） A. 土地改革的完成 B. 第一个五年计划的实施 C. 资本主义工商业改造的推进 D. 国民经济的全面恢复 【答案】C 【解析】 【详解】A.土地改革于1952年底基本完成，主要针对农村封建土地所有制进行变革，解决的是农民土地问题，与城市中上海申新纺织厂的生产变化、公私合营无关，无法解释工人积极性高涨的现象，错误。 B.第一个五年计划（1953—1957）虽推动工业化建设，但材料中“公私合营”属于生产关系变革，直接调动了工人积极性，而非一五计划的实施，错误。 C.1954年正处于资本主义工商业改造的关键时期，公私合营是改造的重要形式，企业由私有转变为公私合营后，工人成为企业的主人，生产积极性被极大调动，直接推动了产量增长与次品率下降，正确。 D.国民经济的全面恢复已于1952年底完成，1954年已进入大规模工业化建设与社会主义改造阶段，无法作为1954年企业生产变化的直接原因，错误。 故选C项。 14. 1983年，深圳蛇口工业区实行“干部聘用制”，规定“企业中层以上干部由董事会聘任，任期两年，不称职者随时解聘”，并“允许技术人员以技术入股分红”。这些举措（ ） A. 推动了国有企业股份制改革 B. 突破了计划经济体制的束缚 C. 标志着市场经济体制的确立 D. 形成了全方位对外开放格局 【答案】B 【解析】 【详解】A.国有企业股份制改革始于20世纪90年代，1983年尚未开展，错误。 B.干部聘用制、技术入股分红等举措，打破了计划经济体制下的固定用工与分配模式，突破了计划经济体制的束缚，正确。 C.社会主义市场经济体制的基本确立是在21世纪初，错误。 D.全方位对外开放格局的形成是在20世纪90年代，与1983年蛇口工业区的企业改革举措无关，错误。 故选B项。 15. 清乾隆年间《授时通考》记载：“番薯，闽广人以当米谷，贫者以代杂粮，然所出仅闽广，他处未之见也。近得浙人传其种，种于山陬，不患水旱，所获倍于谷。”这反映了（ ） A. 高产作物推广缓解人地矛盾 B. 区域间物种交流促进农业转型 C. 精耕细作技术向山区扩展 D. 经济作物种植改变粮食结构 【答案】A 【解析】 【详解】A.番薯是高产作物，从闽广传到浙江山区，产量“倍于谷”，能养活更多人口，有效缓解了清代人口增长带来的人地矛盾，正确。 B.材料仅体现了番薯的区域推广，并未涉及农业生产方式的转型，错误。 C.题干描述的是番薯的种植推广，而非精耕细作技术的扩展，错误。 D.番薯属于粮食作物，而非经济作物，错误。 故选A项。 16. 1967年，欧洲共同体成立关税同盟，规定“成员国之间取消工业品关税，对外实行统一关税”，并“建立共同的农业政策”。这一组织的建立（ ） A. 冲击了美苏两极对峙格局 B. 标志着欧洲一体化进程开始 C. 实现了欧洲政治上的统一 D. 推动了布雷顿森林体系瓦解 【答案】A 【解析】 【详解】A.欧共体成立后西欧经济实力大增，开始推行独立自主外交，摆脱美国控制，冲击两极格局，正确。 B.欧洲一体化开始标志是1951年欧洲煤钢共同体成立，错误。 C.欧共体侧重经济联合，未实现欧洲政治统一，错误。 D.布雷顿森林体系瓦解主要因美国经济实力衰退、美元危机，和欧共体关税同盟无直接关联，错误。 故选A项。 二、非选择题（本大题共3小题，第17题18分，第18题20分，第19题14分，共52分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 秦统一后，采纳李斯“海内为郡县，法令由一统”的建议，分天下为36郡，郡下设县，县下有乡、里、亭。县令、县长由中央直接任免，乡设三老掌教化，啬夫掌赋税诉讼，游徼掌治安。同时，统一货币为圆形方孔半两钱，统一度量衡，车同轨，书同文，修驰道连接咸阳与各郡，北击匈奴筑长城，南征百越开灵渠。 ——摘编自《史记秦始皇本纪》 材料二 汉初，刘邦“惩秦孤立而亡”，封同姓王7人、异姓王3人，形成郡国并行制。至文帝时，吴王刘濞“即山铸钱，煮海水为盐，诱天下亡人谋作乱”，景帝采纳晁错“削藩策”，引发“七国之乱”。武帝时，主父偃提出“推恩令”，令诸侯王将封地分封子弟为列侯，归郡管辖；又设13州刺史，以“六条问事”监察地方，包括“强宗豪右田宅逾制”“二千石不奉诏书”等。 ——摘编自《汉书诸侯王表》《汉书百官公卿表》 材料三 唐初，沿用隋制设州县两级，太宗时依山河形便分全国为10道，玄宗时增至15道，设采访使监察州县。安史之乱后，道演变为监察区兼行政区，节度使“既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其财赋”，形成藩镇割据。德宗时，李吉甫提出“裂山河之形而分藩镇之权”，顺宗时王叔文改革试图收夺宦官兵权，均未成功。 ——摘编自《旧唐书地理志》《资治通鉴唐纪》 材料四 元世祖时，在地方设行中书省，简称“行省”，如岭北行省辖蒙古高原，江浙行省含今苏南、浙、闽，湖广行省统湘、鄂、桂。行省长官由中央任命，掌，但重大军政事务需报中书省批准。同时，在吐蕃设宣政院，在澎湖设巡检司，在东北设辽阳行省，在西南设云南行省，形成“犬牙交错”的行政区划。 ——摘编自《元史·百官志》 （1）根据材料一、二，分别概括秦朝、汉初至武帝时期加强中央集权的措施。 （2）根据材料三、四，比较唐朝“道”与元朝“行省”的异同。 （3）综合上述材料，说明中国古代中央集权制度演变的总体趋势，并分析其对国家治理的影响。 【答案】（1）秦朝措施：推行郡县制（郡、县、乡、里、亭层级管理）；统一货币、度量衡、车轨、文字；修建驰道、长城、灵渠；中央任免地方官员。（任答3点即可） 汉初至武帝措施：汉初郡国并行制→武帝推恩令削弱王国、设刺史监察地方；剥夺诸侯人事任免权，强化中央对地方控制。 （2）相同点：均为地方监察区或行政区；兼具监察与行政管理职能。 不同点：唐朝“道”源于山川形便，后期演变为割据势力；元朝“行省”犬牙交错划分，直属中央，权力受节制。 （3）趋势：中央集权不断加强，地方权力逐渐削弱；制度设计更注重防范割据。 影响：有利于维护国家统一与社会稳定；但过度集权可能抑制地方活力。 【解析】 【小问1详解】 措施：本小题要求概括秦朝、汉初至武帝时期加强中央集权的措施。需要根据材料，通过分层、勾画关键词等方式，全面、准确地分析。根据材料从地方行政制度、官吏任免、经济文化统一、交通军事建设的角度概括秦措施。根据材料从地方行政体制演变、削弱诸侯势力、地方监察制度的角度概括汉初至汉武帝时期的措施。 【小问2详解】 异同：本小题要求比较唐朝“道”与元朝“行省”的异同。需要根据材料，通过分层、勾画关键词等方式，全面、准确地分析。相同点：根据材料从两者是中央管理地方的制度、初期均具有监察职能的角度分析。不同点：根据材料从划分依据、权力范围、与中央关系、发展演变的角度分析。 【小问3详解】 趋势：本小题要求说明中国古代中央集权制度演变的总体趋势。需要根据材料，通过分层、勾画关键词等方式，全面、准确地分析。根据材料从中央与地方权力消长总结趋势。影响：本小题要求分析其对国家治理的影响。需要根据材料，通过分层、勾画关键词等方式，全面、准确地分析。根据材料从积极的统一治理、消极的地方发展受到抑制的角度分析。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 1842年，魏源在《海国图志》中提出“师夷长技以制夷”，主张学习西方“战舰、火器、养兵练兵之法”，并认为“有用之物，即奇技而非淫巧”。1861年，曾国藩在《复陈购买外洋船炮折》中强调“购买外洋船炮，则为今日救时之第一要务”，认为“轮船之速，洋炮之远，在英法则夸其所独有，在中华则震于所罕见”。 ——摘编自《魏源集》《曾国藩全集》 材料二 1895年，严复在《原强》中痛斥“华风之敝，八字尽之：始于作伪，终于无耻”，并翻译《天演论》引入“物竞天择，适者生存”思想，呼吁“鼓民力、开民智、新民德”。1898年，康有为在《上清帝第六书》中提出“设议院以通下情”，梁启超在《变法通议》中主张“变科举、兴学校、育人才”，谭嗣同在《仁学》中批判“二千年来之政，秦政也，皆大盗也”。 ——摘编自《严复集》《康有为政论集》 材料三 1903年，邹容在《革命军》中宣称“扫除数千年种种之专制政体，脱去数千年种种之奴隶性质”，号召“中华共和国”国民“人人当知平等自由之大义”。1915年，陈独秀在《敬告青年》中提出“民主”与“科学”口号，胡适发表《文学改良刍议》主张“须言之有物，不摹仿古人”。1919年，李大钊在《我的马克思主义观》中系统介绍唯物史观、剩余价值学说，指出“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。 ——摘编自《辛亥革命前十年间时论选集》《新青年》 （1）根据材料一、二、三，分别概括近代中国三次思想解放潮流的核心主张。 （2）结合所学知识，分析三次思想解放潮流兴起的背景及其共同历史作用。 （3）综合上述材料，谈谈你对近代中国思想演进特点的认识。 【答案】（1）第一次（鸦片战争后）：师夷长技以制夷（学习西方军事技术）。 第二次（甲午战后）：变法图强，学习西方君主立宪制度，宣传进化论思想。 第三次（清末至五四）：资产阶级革命（推翻专制）民主科学（新文化运动）马克思主义传播。 （2）背景：第一次：鸦片战争战败，民族危机初现；第二次：甲午战败，《马关条约》签订，瓜分狂潮；第三次：民族资本主义发展，辛亥革命失败，北洋军阀黑暗统治。 共同作用：冲击封建思想束缚；推动救亡图存运动；促进中国近代化进程；为后续革命奠定思想基础。 （3）特点：从学习西方技术到制度再到思想文化，层层递进；与救亡图存紧密结合；呈现新旧思想交织、多元探索的特征。（任答2点即可） 【解析】 【小问1详解】 核心主张：本题可从技术引进、制度变革、思想革命等角度进行概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 核心主张 师夷长技以制夷；学习西方“战舰、火器、养兵练兵之法”；“有用之物，即奇技而非淫巧”。 鸦片战争后主张学习西方军事技术→技术层面 第一次（鸦片战争后）：师夷长技以制夷（学习西方军事技术） “物竞天择，适者生存”；“设议院以通下情”；“变科举、兴学校、育人才”；“二千年来之政，秦政也，皆大盗也”。 甲午战后主张政治制度变革、变法图强→制度层面 第二次（甲午战后）：变法图强，学习西方君主立宪制度，宣传进化论思想。 “扫除数千年种种之专制政体，脱去数千年种种之奴隶性质”；“中华共和国”；“人人当知平等自由之大义”；“民主”与“科学”；“须言之有物，不摹仿古人”；“唯物史观、剩余价值学说”；“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。 清末至五四，从革命到思想文化再到社会主义→思想层面 第三次（清末至五四）：资产阶级革命（推翻专制）民主科学（新文化运动）马克思主义传播。 【小问2详解】背景：本小问可从战败冲击、条约压迫、内政困局等角度进行概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 背景 结合所学：1840年鸦片战争英国获胜，清政府被迫签订南京条约，开放口岸、割地赔款。 战败暴露落后，民族危机初现→首次冲击 第一次：鸦片战争战败，民族危机初现 结合所学：1894-1895年甲午战争中国惨败，签订《马关条约》，割让台湾，列强掀起瓜分狂潮。 战败加剧民族存亡危机→亡国威胁 第二次：甲午战败，《马关条约》签订，瓜分狂潮 结合所学：20世纪初民族资本主义短暂发展；辛亥革命后袁世凯窃权，北洋军阀混战，尊孔复古。 经济基础变化，政治黑暗→革命与启蒙需求 第三次：民族资本主义发展，辛亥革命失败，北洋军阀黑暗统治 共同作用：本小问可从思想解放、救亡实践、近代转型、革命奠基等角度进行概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 共同作用 结合所学：三次运动均对儒家旧伦理、旧制度提出批判，引进西方新学说。 打破传统思想禁锢→思想解放 冲击封建思想束缚 结合所学：从“制夷”到“变法”到“革命”，都旨在挽救民族危亡。 激发实际行动→救亡实践 推动救亡图存运动 结合所学：从技术到制度再到思想文化的逐层变革，推动社会整体进步。 促进现代化转型→近代化 促进中国近代化进程 结合所学：为五四运动、马克思主义传播及中共成立准备了思想条件。 奠定后续革命基础→理论准备 为后续革命奠定思想基础 【小问3详解】认识：本题可从演进路径、时代呼应、多元特征等角度进行概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 认识 材料一：师夷长技以制夷；材料二：设议院以通下情、变科举、兴学校、育人才；材料三：扫除数千年种种之专制政体、民主与科学、马克思主义。 从技术到制度再到思想文化→逐层深入 从学习西方技术到制度再到思想文化，层层递进 结合所学：鸦片战争后民族危机初现；甲午战败、《马关条约》签订、瓜分狂潮；北洋军阀黑暗统治、尊孔复古。 每次思想潮流都伴随民族危机加深→现实回应 与救亡图存紧密结合 材料二：变法图强、进化论；材料三：革命、民主科学、马克思主义。 不同时期多种主张并存→复杂多元 呈现新旧思想交织、多元探索的特征 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 新中国成立初期，科技基础薄弱，全国科研人员不足5万人，科研机构仅30多个。1956年，党中央发出“向科学进军”号召，制定《1956—1967年科学技术发展远景规划纲要》，重点发展原子能、火箭、电子计算机等领域。在苏联援助下，中国科学院成立近代物理研究所（后改为原子能研究所），钱学森、邓稼先等科学家回国投身国防科技事业。 ——摘编自《新中国科技发展史》 材料二 1964年10月，我国第一颗原子弹爆炸成功；1967年6月，第一颗氢弹空爆试验成功；1970年4月，“东方红一号”人造卫星发射升空。这些成就打破了超级大国的核垄断与空间技术封锁，提升了中国的国际地位。邓小平曾评价：“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。” ——摘编自《当代中国的国防科技事业》 材料三 1978年后，科技体制改革逐步展开。1985年，中共中央发布《关于科学技术体制改革的决定》，提出“经济建设必须依靠科学技术，科学技术工作必须面向经济建设”。1995年，党中央提出“科教兴国”战略，加大对基础研究和教育的投入。21世纪以来，“神舟”系列飞船、“嫦娥”探月工程、“蛟龙”号载人深潜器等重大科技成果相继问世，高铁、5G等技术领先世界。 ——摘编自《改革开放三十年科技成就回顾》 （1）根据材料一、二，概括新中国成立初期至20世纪70年代我国科技发展的特点。 （2）根据材料三并结合所学知识，分析改革开放以来我国科技快速发展的原因。 （3）综合上述材料，说明科技进步与国家强盛之间的关系。 【答案】（1）特点：政府主导，集中力量攻关；以国防科技为重点（原子能、航天）；借鉴苏联经验与自主创新结合；科研人员无私奉献。（任答3点即可） （2）原因：改革开放推动经济发展，奠定物质基础；科技体制改革激发创新活力；“科教兴国”战略引领方向；国家对基础研究加大投入；科技人才辈出与国际交流合作。（任答3点即可） （3）关系：科技进步是国家强盛的重要支撑；国家强盛为科技发展提供保障。（言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 特点：本小问要求概括新中国成立初期至 20 世纪 70 年代我国科技发展的特点。需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确的概括。根据材料及所学可从主导力量、发展重点、发展路径、人才支撑角度归纳。 【小问2详解】 原因：本小问要求分析改革开放以来我国科技快速发展的原因。需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确的概括。根据材料及所学可从经济基础、体制改革、国家战略、人才投入角度分析。 【小问3详解】 关系：本小问要求说明科技进步与国家强盛之间的关系。需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确的概括。根据材料及所学可从科技对国家的支撑、国家对科技的保障、二者相互促进角度分析。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 黔江中学2025—2026学年高三上学期期末历史试卷 一、单项选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1. 《诗经·大雅·板》载“大邦维屏，大宗维翰”，意为诸侯是国家的屏障，大宗（嫡长子）是国家的主干；《左传·桓公二年》又言“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗”。这表明西周政治制度的设计核心是（ ） A. 以血缘亲疏分配政治权力 B. 通过分封制拱卫王室安全 C. 以礼乐制度规范贵族行为 D. 借助宗法制维系等级秩序 2. 东汉末年民谣云：“举秀才，不知书；察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”这一现象反映出当时察举制（ ） A. 沦为世家大族垄断仕途的工具 B. 选拔标准已从德才转向军功 C. 导致地方豪强势力急剧膨胀 D. 促使儒家思想与社会现实脱节 3. 《唐六典》记载唐代中书省运作：“凡诏旨敕制，及玺书册命，皆按典故起草进画；既下，则署而行之。”若皇帝对草拟诏书有异议，“则驳正还之”。这反映了三省六部制下（ ） A. 中书省负责审核诏令合法性 B. 门下省拥有诏书的驳回修正权 C. 决策过程体现皇权与相权制衡 D. 行政效率因多层审核而低下 4. 南宋《梦粱录》详细记载临安城商业景象：“自大街及诸坊巷，大小铺席，连门俱是，即无虚空之屋……每日清晨，两街巷门上行百市，买卖热闹……夜市扑卖奇巧器皿、珍异蔬果、茶酒美味，无不悉备。”这可用于佐证当时（ ） A. 政府放松对商业活动的时空管控 B. 纸币“会子”已成为主要流通货币 C. 海外贸易税收占财政收入比重上升 D. 市民阶层的娱乐消费需求多样化 5. 元代行省长官由朝廷任命，且“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”，但同时规定“行中书省，凡十，秩从一品，掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里”。这一制度设计的主要目的是（ ） A. 强化中央对地方的垂直管理 B. 防止地方割据势力坐大 C. 促进边疆与内地经济文化融合 D. 继承宋代“强干弱枝”治国理念 6. 明万历年间，内阁首辅张居正推行“考成法”，要求“月有考，岁有稽”，对六部、都察院等部门的政务执行情况进行严格考核，且“部院注销文册，有容隐欺蔽者，部院官劾治之”。这一举措（ ） A. 提高了内阁的实际决策权 B. 强化了中央对官僚机构的控制 C. 标志着君主专制达到顶峰 D. 推动了内阁与六部的合署办公 7. 顾炎武在《日知录》中批判：“以天下之权寄之天下之人，而权乃归之天子。自公卿大夫至于百里之宰，一命之官，莫不分天子之权，以各治其事。”其主张“分天子之权”的目的是（ ） A. 恢复先秦儒家“民贵君轻”思想 B. 限制君主专制以缓和社会矛盾 C. 推动经世致用的实学发展 D. 否定程朱理学的“存天理灭人欲” 8. 19世纪60年代，上海开埠后，洋纱大量输入，松江、太仓一带“女工几停其半”，因“洋纱细而匀，价又贱，织成布亦较土布为易售”。这一现象说明（ ） A. 自然经济解体的速度因地域而异 B. 传统棉纺织业受外来商品冲击 C. 中国被卷入资本主义世界市场 D. 民族资本主义企业开始使用洋纱 9. 1881年，开平矿务局在天津设立电报总局，规定“所有电报价目，照津沪电线成案，每字一角，加收信力、译费三分”，且“商民发电，无论远近，均按此价”。与官办军事工业相比，该企业的显著特点是（ ） A. 以追求利润为主要目标 B. 采用官商合办的资本结构 C. 产品直接投放市场销售 D. 受政府严格的价格管控 10. 1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，规定“初等小学堂以启其人生应有之知识，立其明伦理爱国家之根基，并调护儿童身体，令其发育为宗旨”，且“高等小学堂于初等小学堂学科外，加授历史、地理、格致、图画、手工”。这些规定（ ） A. 推动了近代学制的正式建立 B. 体现了“中体西用”的教育思想 C. 旨在培养新型实用技术人才 D. 适应了科举制废除后的社会需求 11. 1919年6月，上海工人罢工、商人罢市支持学生运动，陈独秀在《每周评论》中写道：“什么公理，什么永久和平，什么威尔逊总统十四条宣言，都成了一文不值的空话。”这反映出五四运动（ ） A. 从学生爱国运动发展为全民抗争 B. 使马克思主义开始在中国传播 C. 彻底推翻了北洋军阀的统治 D. 标志着中国工人阶级登上政治舞台 12. 1942年，晋冀鲁豫边区发布《关于减租减息的布告》，规定“地主出租土地，应依原租额减收25%”，“农民佃种土地，应按减租后之租额交租，不得短欠”。同时要求“借贷利率，最高不得超过年利15%”。这一政策（ ） A. 废除了封建土地剥削制度 B. 调动了农民生产与抗日积极性 C. 实现了“耕者有其田”的目标 D. 标志着抗日民族统一战线形成 13. 1954年，上海申新纺织厂在公私合营后，工人生产积极性高涨，当年棉布产量比合营前增长20%，次品率下降15%。这一变化主要得益于（ ） A. 土地改革的完成 B. 第一个五年计划的实施 C. 资本主义工商业改造的推进 D. 国民经济的全面恢复 14. 1983年，深圳蛇口工业区实行“干部聘用制”，规定“企业中层以上干部由董事会聘任，任期两年，不称职者随时解聘”，并“允许技术人员以技术入股分红”。这些举措（ ） A. 推动了国有企业股份制改革 B. 突破了计划经济体制的束缚 C. 标志着市场经济体制的确立 D. 形成了全方位对外开放格局 15. 清乾隆年间《授时通考》记载：“番薯，闽广人以当米谷，贫者以代杂粮，然所出仅闽广，他处未之见也。近得浙人传其种，种于山陬，不患水旱，所获倍于谷。”这反映了（ ） A. 高产作物推广缓解人地矛盾 B. 区域间物种交流促进农业转型 C. 精耕细作技术向山区扩展 D. 经济作物种植改变粮食结构 16. 1967年，欧洲共同体成立关税同盟，规定“成员国之间取消工业品关税，对外实行统一关税”，并“建立共同的农业政策”。这一组织的建立（ ） A. 冲击了美苏两极对峙格局 B. 标志着欧洲一体化进程开始 C. 实现了欧洲政治上的统一 D. 推动了布雷顿森林体系瓦解 二、非选择题（本大题共3小题，第17题18分，第18题20分，第19题14分，共52分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 秦统一后，采纳李斯“海内为郡县，法令由一统”的建议，分天下为36郡，郡下设县，县下有乡、里、亭。县令、县长由中央直接任免，乡设三老掌教化，啬夫掌赋税诉讼，游徼掌治安。同时，统一货币为圆形方孔半两钱，统一度量衡，车同轨，书同文，修驰道连接咸阳与各郡，北击匈奴筑长城，南征百越开灵渠。 ——摘编自《史记秦始皇本纪》 材料二 汉初，刘邦“惩秦孤立而亡”，封同姓王7人、异姓王3人，形成郡国并行制。至文帝时，吴王刘濞“即山铸钱，煮海水为盐，诱天下亡人谋作乱”，景帝采纳晁错“削藩策”，引发“七国之乱”。武帝时，主父偃提出“推恩令”，令诸侯王将封地分封子弟为列侯，归郡管辖；又设13州刺史，以“六条问事”监察地方，包括“强宗豪右田宅逾制”“二千石不奉诏书”等。 ——摘编自《汉书诸侯王表》《汉书百官公卿表》 材料三 唐初，沿用隋制设州县两级，太宗时依山河形便分全国为10道，玄宗时增至15道，设采访使监察州县。安史之乱后，道演变为监察区兼行政区，节度使“既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其财赋”，形成藩镇割据。德宗时，李吉甫提出“裂山河之形而分藩镇之权”，顺宗时王叔文改革试图收夺宦官兵权，均未成功。 ——摘编自《旧唐书地理志》《资治通鉴唐纪》 材料四 元世祖时，在地方设行中书省，简称“行省”，如岭北行省辖蒙古高原，江浙行省含今苏南、浙、闽，湖广行省统湘、鄂、桂。行省长官由中央任命，掌，但重大军政事务需报中书省批准。同时，在吐蕃设宣政院，在澎湖设巡检司，在东北设辽阳行省，在西南设云南行省，形成“犬牙交错”的行政区划。 ——摘编自《元史·百官志》 （1）根据材料一、二，分别概括秦朝、汉初至武帝时期加强中央集权的措施。 （2）根据材料三、四，比较唐朝“道”与元朝“行省”的异同。 （3）综合上述材料，说明中国古代中央集权制度演变的总体趋势，并分析其对国家治理的影响。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 1842年，魏源在《海国图志》中提出“师夷长技以制夷”，主张学习西方“战舰、火器、养兵练兵之法”，并认为“有用之物，即奇技而非淫巧”。1861年，曾国藩在《复陈购买外洋船炮折》中强调“购买外洋船炮，则为今日救时之第一要务”，认为“轮船之速，洋炮之远，在英法则夸其所独有，在中华则震于所罕见”。 ——摘编自《魏源集》《曾国藩全集》 材料二 1895年，严复在《原强》中痛斥“华风之敝，八字尽之：始于作伪，终于无耻”，并翻译《天演论》引入“物竞天择，适者生存”思想，呼吁“鼓民力、开民智、新民德”。1898年，康有为在《上清帝第六书》中提出“设议院以通下情”，梁启超在《变法通议》中主张“变科举、兴学校、育人才”，谭嗣同在《仁学》中批判“二千年来之政，秦政也，皆大盗也”。 ——摘编自《严复集》《康有为政论集》 材料三 1903年，邹容在《革命军》中宣称“扫除数千年种种之专制政体，脱去数千年种种之奴隶性质”，号召“中华共和国”国民“人人当知平等自由之大义”。1915年，陈独秀在《敬告青年》中提出“民主”与“科学”口号，胡适发表《文学改良刍议》主张“须言之有物，不摹仿古人”。1919年，李大钊在《我的马克思主义观》中系统介绍唯物史观、剩余价值学说，指出“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。 ——摘编自《辛亥革命前十年间时论选集》《新青年》 （1）根据材料一、二、三，分别概括近代中国三次思想解放潮流的核心主张。 （2）结合所学知识，分析三次思想解放潮流兴起的背景及其共同历史作用。 （3）综合上述材料，谈谈你对近代中国思想演进特点的认识。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 新中国成立初期，科技基础薄弱，全国科研人员不足5万人，科研机构仅30多个。1956年，党中央发出“向科学进军”号召，制定《1956—1967年科学技术发展远景规划纲要》，重点发展原子能、火箭、电子计算机等领域。在苏联援助下，中国科学院成立近代物理研究所（后改为原子能研究所），钱学森、邓稼先等科学家回国投身国防科技事业。 ——摘编自《新中国科技发展史》 材料二 1964年10月，我国第一颗原子弹爆炸成功；1967年6月，第一颗氢弹空爆试验成功；1970年4月，“东方红一号”人造卫星发射升空。这些成就打破了超级大国的核垄断与空间技术封锁，提升了中国的国际地位。邓小平曾评价：“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。” ——摘编自《当代中国的国防科技事业》 材料三 1978年后，科技体制改革逐步展开。1985年，中共中央发布《关于科学技术体制改革的决定》，提出“经济建设必须依靠科学技术，科学技术工作必须面向经济建设”。1995年，党中央提出“科教兴国”战略，加大对基础研究和教育的投入。21世纪以来，“神舟”系列飞船、“嫦娥”探月工程、“蛟龙”号载人深潜器等重大科技成果相继问世，高铁、5G等技术领先世界。 ——摘编自《改革开放三十年科技成就回顾》 （1）根据材料一、二，概括新中国成立初期至20世纪70年代我国科技发展的特点。 （2）根据材料三并结合所学知识，分析改革开放以来我国科技快速发展的原因。 （3）综合上述材料，说明科技进步与国家强盛之间的关系。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $