13 风筝-【一本】2025-2026学年六年级下册语文阅读训练100篇

220一本小学语文阅读训练100篇·六年级 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 发表看法 ●第二步：学方法，理思路 结合文章内容，抓住关键语句，发表看法 并说明理由。 首先，结合文章内容可知，鲁迅先生不限 制孩子玩耍和读书，他的教育方式十分开明。 其次，根据最后一个自然段中鲁迅先生 的遗嘱，以及“父亲的意思很清楚，宁可自己 的孩子做一个能自食其力的劳动者，也不要 做那种徒有虚名、华而不实之徒”可知，鲁迅 先生尊重孩子的自由发展意愿，希望孩子自 力更生，而不是做一个空头文学家或美术家。 据此可以判断这个同学的观，点不正确。答题 时，先表明观，点，再说明理由。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 5.疼爱、包容孩子(1分)，保护孩子的童心、好奇 心(1分)，尊重孩子的选择，教育方式开明(1分) 回忆鲁迅先生（节過 1.(1)走路轻捷(2)深夜读信 来招待客人，自己平时吸便宜的烟 2.开朗豁达生活俭朴（意思对即可） 3.强调鲁迅先生陪客人的时间之久，突出鲁迅 先生的热情好客 4.这里运用了反复的修辞手法(1分)，通过写 鲁迅先生刚睡下，太阳就照亮了隔院子的人 家和鲁迅先生花园的夹竹桃的情景(1分)， 强调了鲁迅先生晚上工作的时间很长，十分 辛苦(1分). 5.答案鲁迅先生对青年人充满关心和期许，对 他们寄予了厚望，希望他们能为国家贡献自 己的力量。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 理解关键内容 ●第二步：学方法，理思路 根据题千所指，找到相关内容，结合资料 进行理解。 根据题干所指，定位到第3自然段。阅 读可知，这个自然段写了鲁迅先生对青年人 写信太草率的行为深恶痛绝，但还是认真读 每一封来信。结合【资料袋】中的“愿中国 青年都摆脱冷气，只是向上走”“能做事的做 事，能发声的发声”“在黑暗里发一点光”，可 以看出鲁迅先生关心青年人，对青年人充满 期许，希望青年人能发光发热，为国家尽自己 的一份力。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 6.(1)因为萧红与鲁迅先生关系紧密。作为导 师，鲁迅先生在文学上鼓励和引导萧红，同时 也给了萧红慈父一般的关怀。对萧红来说， 鲁迅先生不仅是老师，也是父亲。 (2)尊敬感激怀念 风筝 1.②瞒着“我”偷偷做风筝 兄弟的风筝 2.喜爱和用心动作粗暴和强势 3.游戏是儿童最正当的行为，年少时的“我”却 粗暴地毁坏了小兄弟亲手做的风筝，这是对 小兄弟的儿童天性的打压，是对他精神层面 的严重伤害 4.C 5.【语段一】表达了“我”的愧疚(1分)，以及 “我”对得到小兄弟的原谅的强烈期盼 (1分)；【语段二】表达了“我”对自己永远无 法得到真正的原凉的绝望、悲伤(1分)。 6.答案鲁迅先生写这篇文章是为了揭露和批 判封建礼教剥削人民、压抑人的本性的现实 (2分)，同时也表达了他对人们盲目遵从封 建道德、不知道觉醒和反抗的痛心(2分)。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 把握写作意图 ◆第二步：学方法，理思路 结合资料及文中的具体内容，把握作者 的写作意图。 阅读【资料袋】可知，在当时的社会，封 建礼教剥削人民，压抑人的本性。家族性社 会等级制度就是封建礼教的产物，在这种制 度下，老少之间有着尊卑先后之别。文中的 “我”不由分说地毁坏小兄弟的风筝，甚至没 作任何解释，而小兄弟只是绝望地看着这 切，不敢反抗。两人的举动体现了封建礼教 对人的本性的压迫，以及在封建道德的约束 下，人们不知道觉醒和反抗的现实。鲁迅先 生写这篇文章正是为了揭露封建礼教“吃人” 的真相，同时表达了对人们盲从于封建道德、 不知道觉醒和反抗的痛心。据此作答即可。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 7.鲁迅先生在看清封建礼教“吃人”的真相后， 用自己的作品揭露、抨击封建社会，同封建势 力作斗争(1分)。他不仅是作家，更是在旧 社会传播民主思想(1分)，奋力唤醒民众，推 动革命事业发展的先锋(1分)，因此他被称 为民主战士 永远不能忘记的事情 (节选) 1.作者参加鲁迅先生葬礼时的见闻与感受 2.一群小学生(1分)杂志社工友(1分)盲 人(1分)详略得当(1分)，使文章主次分 明、中心突出(1分)，形象地写出了形形色色 的人对鲁迅先生的敬意与怀念，给人留下深 刻印象(1分) 3.①语言描写②表现出了女孩子的悲痛，以及 她对鲁迅先生的不舍③动作、神态描写 ④写出了盲人的认真、庄重、恭敬，表现出了 他对鲁迅先生的无限敬意 4.C 5.写一个个普通的、看似和鲁迅先生并没有什 么交集的人在鲁迅先生灵前的反应，更能体 现出大众对鲁迅先生的崇敬(1分)，以及对 鲁迅先生逝世的悲痛(1分)，同时也反映了 鲁迅先生在人民群众中的影响力之大 (1分)。 6.不重复(1分)。作者两次怀疑鲁迅先生是否 “三段式”答案解析221 逝世，又两次确定鲁迅先生的确逝世了，这表 现出了作者内心清楚事实，却又难以接受的 复杂心情(1分)，表达出作者对鲁迅先生的 不舍，以及内心深切的悲痛(1分)。 7.答案“民族魂”指鲁迅先生(1分)，“民族魂” 的旗子渐渐下沉，墓盖被抬了来，表示鲁迅先 生真的离开了(1分)。鲁迅先生是青年导 师，是民主战士，他用作品揭露黑暗的现实， 为劳苦大众发声，他的逝世对中华民族和中 国革命来说是巨大的损失(2分)。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 理解关键内容 ●第二步：学方法，理思路 根据题干所指，找到相关内容，结合资料 进行理解。 首先，根据题干所指，找到文章结尾画波 浪线的内容。阅读可知，这部分写了鲁迅先 生的灵柩入土的过程。 其次，结合【资料袋】中的四个“失去 了”可知，作为青年导师、民主战士的鲁迅先 生用作品揭露黑暗的现实，为劳苦大众发声， 为新文化的发展指明了方向，他对中华民族 有着重要意义。据此理解画波浪线的内容中 的“民族魂”是对鲁迅先生的赞誉，“白底黑字 的旗子‘民族魂’渐渐地往下沉，等它完全停 住不动时，人们就把水门汀的墓盖抬了来”指 鲁迅先生的灵柩被放进墓穴，即将埋葬，这表 明鲁迅先生真的离开了，而他的离开对中华 民族和中国革命来说是巨大的损失。据此作 答即可。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 梳理与探究：鲁迅的精神 1.好的故事我的伯父鲁迅先生回忆鲁迅先 生（节选）（示例）永远的怀念有的人 纪念鲁迅有感 2.(示例)①鲁迅先生具有同情劳苦大众的精 神，他帮助脚受伤的黄包车车夫，关心女佣阿 三，愿意“俯下身子给人民当牛马”。②鲁迅 先生具有抗争精神，他看破了封建社会压迫 人民的本质，写出一篇篇文章来抨击封建礼034一本小学语文阅读训练100篇·六年级 总 分 风 筝 …鲁迅 建议用时： 难度： ①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动， 在我是一种惊异和悲哀。 ②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝 色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃①地显出憔悴可怜模样。但此 时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温 和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这 天空中荡漾了。 ③但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他②，因为我以为这是没出息孩子所做的玩 艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买 不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下 来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可 鄙的。 ④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似 的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见③了他。他 向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。【A】大方凳旁靠着一个胡蝶风筝 的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破 获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。 【B】我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼④，论力气，他是都敌 不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知 道，也没有留心。 ⑤然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外 国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精 神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。 ⑥但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。 ⑦我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑 着。一然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 ⑧我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心 一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的 辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的 第二专题写人记事035 胡涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。 ⑨“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 ⑩全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 ①我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 ②现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把 握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，一但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和 冷气。 (有改动) 注释①伶仃：孤独；没有依靠。②他：现在写作“它”。本文有的用字及标点与现在不同，遵照原 文，未加改动。③发见：发现。④论长幼：封建伦理道德宣扬“长幼有序”，老少之间有着尊卑先后 之别。 原创新题· 1整体感知文章围绕风筝展开，看到“远处有一二风筝浮动”，“我”想起了年少时的哪件事？把下 面的内容补充完整。(2分) “我” 小兄弟 “我” ① 2 ③ 风筝 ①“我”嫌恶风筝，不许小兄弟放风筝。 ②小兄弟 ③“我” 2评价鉴赏第④自然段中，【A】句是对小兄弟做的风筝的描写，通过写充满巧思的风筝，表现出了 小兄弟对风筝的 ;【B】句是对“我”的 描写，表现出了“我”的 。 这两处描写形成了强烈的反差，突出了“我”对小兄弟的伤害之深。(3分) ③形成解释联系上下文，谈谈你对第⑤自然段中的“精神的虐杀”的理解： (2分) ④形成解释下列选项中，对文章的理解有误的一项是(2分) A.年少时的“我”毁坏小兄弟的风筝，是因为“我”认为 关注注释，可以帮助我 风筝是没出息的孩子玩的，同时也觉得小兄弟瞒着 们理解文中的关键内容。 036一本小学语文阅读训练100篇·六年级 “我”做风筝挑战了“我”作为兄长的权威。 B.小兄弟“很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着”，没有阻止“我”的粗暴行为，这是因为当时的封 建伦理道德宣扬“长幼有序”，受这种教育的小兄弟不敢反抗。 C成年后的小兄弟实际上没有忘记这件关于风筝的往事，他只是不想原凉“我”，要让“我”的心 直“很重很重地堕着”。 D.年少时的“我”在封建伦理道德的影响下对小兄弟做出粗暴的事，等到“觉醒”时却再也无法 弥补。从这个角度来说，“我”既是施暴者，也是受害者。 5整体感知1925年，这篇文章发表在《语丝》周刊上。其实，早在1919年，鲁迅先生就发表过同样 以毁坏风筝的事为题材的散文诗《我的兄弟》。对比下面的两个语段，想一想二者表达的情感有 什么不同。(3分) 【语段一】 【语段二】 阿！我的兄弟。 你没有记得我的错 全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？ 处，我能请你原谅么？ 无怨的恕，说谎罢了。 然而还是请你原谅罢！ 我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 (选自《我的兄弟》) (选自《风筝》) 6整体感知结合右侧的【资料袋】，思考鲁迅先生当时 ·⊙资料袋· 写这篇文章的深层用意。(4分) 通过反思，鲁迅很快发现了封 建礼教隐藏在“仁义道德”背后的 “吃人”真相。从此开始，鲁迅以斗 7评价鉴赏联读评价，探究鲁迅先生的形象。(3分) 士的姿态登上了启蒙舞台，连续发 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文 表了一系列反封建礼教的作品。 学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。 他深入剖析了封建礼教的“吃人” 毛泽东 方式，尖锐地指出封建礼教的“吃 鲁迅先生是一个作家，为什么又被人称为民主战 人”是不见血的，它的方式是通过 士呢？结合右侧的【资料袋】及上面对鲁迅先生的评 严密的家族性社会等级制度，分出 价，谈谈你的理解。 。思辨性阅读题 上下贵贱，让人们在“吃”与“被吃” 之间安分守己，心甘情愿。