阅读Ⅳ 学案3 任务2 开放回答-【红对勾讲与练】2026年高考语文二轮复习练习手册

任务二 (分值：45分 一、（原创题）阅读下面这两首诗歌，完成1~2题。 (9分) 三绝句（其一） 杜甫 楸树馨香倚钓矶，斩新花蕊未应飞。 不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀。 高楠 杜甫 楠树色冥冥，江边一盖青。 近根开药圃，接叶制茅亭。 落景阴犹合，微风韵可听。 寻常绝醉困，卧此片时醒。 1.下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项 是(3分) A.《三绝句》（其一）起笔以楸树倚傍钓矶的画面， 融合花香矶石景象，为下面抒情奠定基调。 B.《高楠》领联以生活细节描绘楠树荫下活动，展 现了生活意趣，营造出山居意境。 C.《高楠》以“合”字写出阳光强烈、树影分明之态， 凸显午后光影交错之美。 D.《三绝句》（其一）质朴直白，情感深沉，而《高楠》 清新自然，细腻地传达出诗人的心境。 2.(★比较诗歌表现手法或情感表达)杜甫的《三绝 句》（其一）与《高楠》均以花木为核心意象，但在表 现手法和情感表达上各有特色。请任选一方面， 结合具体诗句对两首诗进行比较分析。(6分) 得分 答： 二、(2025·湖南张家界模拟)阅读下面这首唐诗，完 成3~4题。(9分) 归嵩山作 王维 清川带长薄，车马去闲闲。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高下，归来且闭关 (横线下方不可作答) 2 班级： 姓名： 开放回答 限时：40分钟) 3.下列对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是(3分) () A.首联紧扣题目中的“归”字，写了归隐途中所见 景色和车马动态。 B.额联写水写鸟，其实乃托物寄情，表现了作者决 意归隐的态度。 C.颈联用荒城、古渡、落日、秋山等意象，营造清冷 而悠远的意境。 D.对写景与抒情，本诗更注重后者，全诗深情蕴藉 含蓄，真切动人。 4.(★分析诗歌情感)有人评价这首诗“超然”，也有人 不同意。你支持哪种看法？请阐述理由。(6分) 得分 答： 三、（原创题）阅读下面这首唐诗，完成5~6题。 (9分) 结绶0鄠②郊縻摄府署偶有自咏 郑谷 莺离寒谷士逢春，释褐来年暂种芸③。 自笑老为梅少府，可堪贫摄鲍参军①。 酒醒往事多兴念，吟苦邻居必厌闻。 推却簿书搔短发，落花飞絮正纷纷。 【注】①结绶：接受官职。②鄂：唐代鄂县。 ③种芸：典出汉代“芸香辟蠹”，此处代指担任文书官 职。④梅少府指梅福，曾任南昌县尉，后弃官隐居。 鲍参军指南朝宋鲍照，曾任参军，一生贫寒。二人皆 官职卑微。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) () A.首联采用比喻手法写诗人脱离寒微境遇，迎来 仕途转机，奠定了全诗积极向上的基调。 B.领联借梅少府、鲍参军的典故写自己的境遇，以 “自笑”一词透露出自我解嘲的心态。 99 第一部分阅读 C.颈联通过细腻的心理描写和独特的行为，在日 常细节中传递生活感悟，抒发人生感慨。 .本诗与陶渊明《归园田居》都以简淡笔触写仕宦 生涯，展现知识分子的心态与精神境界。 6.(★推断“以词解诗”诗句及理由)如果用“以词解 诗”的方法解读“推却簿书搔短发，落花飞絮正纷 纷”这一联，以下两首词中的哪一句更适合？请结 合词句内容说明理由。(6分) 得分 (1)流水落花春去也，天上人间。（李煜《浪淘沙 令·帘外雨潺潺》) (2)自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（秦观《浣 溪沙·漠漠轻寒上小楼》) 答： 四、(2025·安徽毛坦厂中学模拟)阅读下面这首宋 诗，完成7~8题。(9分) 春怀示邻里 陈师道 断墙著雨蜗成字，老屋无僧燕作家。 剩欲出门追语笑，却嫌归鬓著尘沙。 风翻蛛网开三面®，雷动蜂窠趁两衙⑧。 屡失南邻春事约，只今容有未开花。 【注】①此诗写于北宋元符三年(1100)。绍圣 元年(1094)，陈师道被朝廷视为苏轼余党，罢职归 家。元符三年正月，十七岁的徽宗继位，皇太后向氏 处理国事，为调和两党之争，召回部分被放逐的元祐 党人。②网开三面：《史记·殷本纪》：“汤出，见野张 网四面，祝日‘自天下四方，皆入吾网！’汤日：‘嘻，尽 之矣！’乃去其三面。”此暗用其事。③趁两衙：众蜂 簇拥蜂王飞集，犹如旧时吏员赶赴衙参。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) () A,首联极言春雨连绵的萧瑟景象与所居之处的破 败荒凉，写出生活的清苦。 B.领联转向写人，活现出一位家境贫穷、孤居独 处、拙于交往的寒士形象。 C,颈联从小处着墨，描绘眼前生动的春天景象，表 达出对田园风光的喜爱。 红对勾讲与练3 D.诗歌选取的春意物象，避熟就生，避巧就拙，表 现一种高古苍劲的气韵。 8.(★理解诗歌语句)对本诗最后一句的理解历来有 争议，有人理解为“如今或许还有未开的花”，有人 理解为“如今难道还有未开的花”。你认可哪一种 理解？请结合全诗简要分析。(6分)得分 答： 五、（原创题）阅读下面这首宋词，完成9~10题。 (9分) 鹧鸪天·和子似山行韵 辛弃疾 谁共春光管日华。朱朱粉粉野蒿花。闲愁投老 无多子，酒病而今较减些。 山远近，路横斜。正 无聊处管弦哗。去年醉后犹能记，细数溪边第几家。 9.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) () A.上片首句以“谁共”发问起笔，次句写野蒿花，以 乐景衬哀情，都表现出词人内心的落寞。 B.“闲愁”句表示老年闲愁增多，“酒病”句指酒病 加重，深刻体现了词人晚年愁苦加深。 C.下片以山径远近横斜之景与突然响起的管弦 声，引出对去年溪边醉后的追忆，意趣盎然。 D.本词写人生况味，风格和一般的豪放词风不同， 近于辛弃疾《清平乐·村居》的恬淡自然。 10.(★分析诗歌评价)有词评家曾批评此词“语近俚 俗，格调不高”，你是否认同这一评价？请结合上 面这首词的具体内容和艺术手法，谈谈你的看 法。(6分) 得分 0 高三二轮语文 ■■如梦，一草还酹江月”表达壮志难酬的 悲慨及豁达的人生态度。 6.①低沉感伤，营造沧桑之感 ②高高的城楼下，长江奔流不息 ③绕水而行，登上高楼，伫立远跳（每 处2分) 【审题指导】“学校微视频社团计划将 本词拍摄成一个短视频，由你负责拟 写下片的视频拍摄脚本”是活动背景， 表明要根据词的下片进行填写且所填 内容必须符合视频拍摄脚本的要求； “请根据词作内容，展开合理想象，完 成下面表格，每处不超过15个字”是 答题要求，要结合词的内容，想象要合 理，即“音乐（风格）”“画面（环境）”“镜 头人物动作”要与本词下片相配，字数 要符合要求。“6分”暗示每处2分。 7.D“表现了对人生寿天的旷达态度” 错误。“问人间兮寿天莫凭”是表达对 天命无常的困惑。全曲借神喻人、托 古抒怀，抒发了作者对人生无常、忠贞 难觅的深沉感慨。 8.①内容：舞蹈应展现祭祀的庄重肃穆 舞者身着带有桂椒等元素的服饰，模 拟乘云迎神的动作，穿插对屈原的追 忆元素。(3分)②依据：阿鲁威的《双 调·大司命》描绘了祭祀场景与对神 灵的迎请，同时提及屈原，表现对自然 神灵与屈原的敬仰，舞蹈编排以此为 蓝本，融合作品中的祭祀元素、乘云动 作和对屈原的情怀，使舞蹈既契合作 品意境，又富有文化内涵。(3分) 【审题指导】“依据这首元曲编排一场 祭祀自然神灵的舞蹈”点明了活动内 容。“请简述舞蹈编排的内容及依据” 点明了答题要求，“简述”即简单描述， “内容”应紧扣元曲内容，“依据”点明 要解释所设活动与此曲的联系 。 “6分”暗示“内容”和“依据”分别赋分， 一般“内容”2 分，“依据”3~4分。 9.B“以风声来反衬夜宿环境的寂静” “夜不能寐的幽思”错误。“风如万里 斗”是比喻狂风如千里战场般激烈，气 势磅礴；“人似一鸡栖”则是形容人在 风中的状况。这里是通过对自然风势 的夸张描写，映衬出人在天地之间的 渺小与孤勇精神。这两句并未使用以 声衬静的手法，也没有表现“夜不能寐 的幽思”。 10.模块一：边塞苦寒情境体验 实践形式：在太白峰顶营房开展“寒 江夜宿”实景演练，学员着明代军装， 月下诵读“酒散寒江月，空斋夜宿 时”，感受物资匮乏的戍边环境。 文化意义：体悟将土“风如万里斗”的 坚韧意志，传承艰苦奋斗精神。 模块二：家国情怀沉浸创作 实践形式：在古军营遗址进行“边愁 诗笺”写作，以“生事甘吾拙，流年任 物移”为引，撰写克服现实困境（如军 饷不足、同僚倾轧)的解决方案 。 文化意义：理解“俯仰愧心期”的责任 意识，培养使命担当。 模块三：抗倭精神当代转化 实践形式：于抗倭陈列馆模拟“破局 沙盘推演”，分组设计应对“倭寇狡猾 难缠”的战术（如鸳鸯阵改良），结合 “人似一鸡栖”的孤勇进行答辩。 3762对勾讲与练·高三二轮语文 文化意义：激活“任物移”中的积极进 取精神，实现历史智慧的现实迁移。 (每个模块3分，其中模块名称1分， 实践形式1分，文化意义1分。答出 两个模块即可) 【审题指导】“假期，学校要组织‘名 将精神研学营活动”点明了活动内 容。“请结合上面诗歌内容及注释” 点明了答案来源。“提炼两个核心研 学模块，并简述各模块的实践形式与 文化意义”点明了答题要求和答案呈 现形式：“核心研学模块”要用简短的 语句呈现；“实践形式”要有现实的情 境，有学生的活动，与诗歌内容紧密 结合；“文化意义”要结合实践活动与 诗句内涵和其所反映的情感回答。 “6分”暗示每个研学模块3分，其中 模块名称、实践形式、文化意义各 1分。 任务二开放回答 1.C “写出阳光强烈、树影分明之态” “午后”错误。“落景”指夕阳西下之 景；“阴犹合”意为树影渐合，天色转 暗。并非表现阳光强烈、树影分明。 2.(示例一)选择“表现手法”：①《三绝 句》（其一）运用了对比与想象的手法。 “不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀” 想象花蕊被风雨摧残后的凄惨模样， 这与“斩新花蕊未应飞”描绘的花蕊盛 开的美好景象形成鲜明对比，更好地 抒发了诗人情感。②《高楠》主要运用 了动静结合与多感官描写的手法。 “楠树色冥冥，江边一盖青”从视觉角 度描绘出楠树颜色幽深的静态画面； “落景阴犹合，微风韵可听”动静结合， 视听结合，生动地展现了楠树的生机 与韵味。（每点3分） (示例二)选择“情感表达”：①《三绝 句》（其一）表达了诗人对美好事物易 逝的无奈与悲叹。诗中描绘的楸树花 蕊，本是美好而充满生机的，但诗人却 想到它终将被风雨打落，这种对美好 事物消逝的预见，反映出诗人内心深 处对美好事物难以长久的惋惜，以及 对命运无常的无奈。②《高楠》流露出 诗人对楠树的喜爱与赞美，以及在楠 树旁获得的宁静与慰藉。诗人细致地 描绘了楠树的形态、环境以及它带来 的独特感受，体现出诗人对楠树的情 感，以及楠树带给诗人的惬意心境。 (每点3分) 【审题指导】“杜甫的《三绝句》（其一） 与《高楠》均以花木为核心意象，但在 表现手法和情感表达上各有特色”点 明了答题角度，“请任选一方面，结合 具体诗句对两首诗进行比较分析”点 明了答题要求，“6分”暗示答案为2~ 3点。 3.D“对写景与抒情，本诗更注重后者” 错，这首诗抒情和写景并重，寓情于 景，以景衬情，自然将写景与抒情融为 一体，描绘出诗人归隐时所见的清新 自然景象和内心的安宁。 4.(示例一)同意，全诗情感超然。①首 联以清川草泽之景，衬车马之“闲闲”， 从容不迫，尽显归隐途中感受到的超 脱悠然之感；接着以流水有意、暮禽归 巢，写诗人执意归隐的超脱。②结句 以“闭关”表示要与世隔绝，不再过问 人事和官场，显示了诗人的“超然”心 态。（每点3分） (示例二)不同意，全诗情感并不超然。 ①首联和领联以清川草泽之景，衬车 马之“闲闲”；并以流水有意、暮禽归 巢，写诗人执意归隐，的确有悠然闲适 之感。②然而颈联中荒城、古渡、落日、 秋山的意象，却构成了一幅充满黯淡 凄凉色彩的傍晚野外秋景图：对此加 以渲染，正反映了诗人感情上的波折 变化，衬托出诗人越接近归隐地就越 发感到凄清的心境。③直至结句，以 “闭关”表示要与世隔绝，在闲适的归 隐心态下，不难窥见诗人内心的失意、 落寞和无奈。因此并不超然。（每点 2分) 【审题指导】“有人评价这首诗‘超 然’，也有人不同意”点明了争论焦点。 “你支持哪种看法”表明此题可任选一 种观点作答。“请阐述理由”点明要结 合诗句阐述观点的依据。“6分”暗示 答案为2~3点。 5.A“积极向上”错误。全诗基调是自 嘲落寞。 6.(示例一)选(1)。理由：①从意象和情 感氛围上看，都有“落花”这一意象，且 都营造出一种时光流逝、美好消逝的 凄美氛围。(2分)②郑谷诗中“落花飞 絮正纷纷”，描绘出落花飞絮飘零的景 象，象征着时光的匆匆流逝和美好事 物的消逝，结合前文诗人对自身仕途 不顺、生活困窘的感慨，流露出一种无 奈与惆怅。(2分)③李煜词中“流水落 花春去也”，以流水、落花、春天离去等 意象，描绘出一幅春残花落的凄凉画 面，表达出词人对国破家亡、人生巨变 的悲痛和无奈，传达出对时光和美好 事物消逝的哀伤。(2分) (示例二)选(2)。理由：①从意象和情 感表达上看，都有“飞花”这一意象，且 都借景抒情，抒发了内心的愁绪。 (2分)②郑谷诗里“落花飞絮正纷纷”， 落花飞絮纷纷扬扬，营造出一种纷乱、 迷茫的氛围，反映出诗人面对仕途不 顺、生活不如意时的惆怅和迷茫。 (2分)③秦观词中“自在飞花轻似梦， 无边丝雨细如愁”，将飞花比作梦，丝 雨比作愁，生动形象地写出了飞花的 轻盈和愁绪的绵长，借飞花和丝雨抒 发了词人内心的淡淡哀愁。(2分) 【审题指导】“如果用‘以词解诗’的方 法解读‘推却簿书搔短发，落花飞絮正 纷纷’这一联”点明了本题的特点，首 先要理解“以词解诗”，即解诗的词句 要能表达被解诗句的情感，其次要正 确理解“推却簿书搔短发，落花飞絮正 纷纷”所运用的意象和表 技巧及所 蕴含的情感。“以下两首词中的哪一 句更适合”表明可以任选一句作答。 “请结合词句内容说明理由”点明要找 到所选词句与限定诗句在意象、表达 技巧、情感等方面的契合点。“6分” 暗示答案为2~3点。 7.C“描绘眼前生动的春天景象，表达 出对田园风光的喜爱”情感解读有误。 颈联意思是尽管春风翻动蛛网，飞虫 茶 的报长 帝 的 为 (2) 你 出 N (★2) N 梁 冠 装复 是 【审题指导】“清代词评家曾批评此 词‘语近俚俗，格调不高”点明了对 此词的评价，首先要理解“语近俚俗， 格调不高”的内涵，即语言口语化，情 感格局并非爱国、抗金等宏大主题。 “你是否认同这一评价”表明可任选 一种观点作答。“请结合上面这首词 的具体内容和艺术手法，谈谈你的看 法”点明了答题要求。“6分”点明了 答案为24点。 第二部分语言文字运用 学案一常规题型，不丢分 任务一字形 1.“胁调”应改为“协调”；“保嶂”应改为 “保障”；“清析”应改为“清晰”；“瘾患” 应改为“隐患”。（每处1分，找出并改 对两处给满分) 2.①采取错误的清洁方式/采取错误的 做法②轻柔细致地刷牙（每处2分） 3.①语言口语化。作者选用了“当然，别 忘了”“哟”这样极具生活气息和对话 感的词句，接地气，易于读者在语言上 接受。②表达形象化。作者用“大扫 除”的比喻来形容洗牙，把医疗效果形 象化，易于读者在事理上接受。③饱 含关切之情。作者运用“别忘了”这样 的善意提醒，饱含关切，易于读者从情 感上接受。（每点2分，答出两点即可） 4.示例：其实心中本没有烦恼，忧思纠结 多了，也便成了烦恼。(4分) 5.“延着”的“延”应改为“沿”：“立既”的 “既”应改为“即”；“记量”的“记”应改为 “计”。（每找出并改对一处给1分） 任务二词语 1.A.如影随形/与日俱增/接踵而至 B.生根发芽（每处1分） 2.C语境是说“中国传统文化中的‘天 人合一’理念”与“艺术疗愈的内在精 神”一致或相互影显、促进。A项，不 谋而合：没有事先商量而彼此见解或 行动完全一致。B项，相得益彰：互相 帮助，互相补充，更能显出各自的好 处。D项，相辅相成：互相补充，互相配 合。此三项均符合语境。C项，背道而 驰：朝着相反的方向走，比喻方向、目 标完全相反。与文意相悖，明显不 恰当。 3.A题千中的“旅程”，是比喻。A项， “梨花”是比喻；B项，“孤帆”是借代； C项，“垂泪”是拟人：D项，“莲子”是谐 音双关(“怜子”)。 4.示例：疗愈个体心灵，传承文化薪火。 (对偶句式2分，双重价值2分。如有 其他答案，只要合理，可酌情给分) 5.D“口型”是偏正型词语，即“口”修饰 “型”。A项，“江山”是并列型词语，即 “江”和“山”并列。B项，“崔嵬”是叠韵 词，由两个音节组成，且韵母相同。 C项，“地震”是主谓型词语，即“地”是 主体，“震”是动作。D项，“飞禽”是偏 正型词语，即“飞”修饰“禽”，与“口型” 构词方式相同。 6.①所以（因此）②但（但是）③以 (以便)（每空1分） 任务三标点符号 1.句③：“表演”后加上“中”（或“里”）。 句⑤；“展开”改为“展示”（或“展现”）。 (每处2分) 2.C引号使用错误，标有引号的并列成 分之间通常不用顿号。若有其他成分 插在并列的引号之间（如引语之后还 有括注)，宜用顿号。 3.(1)错别字：“侵”应改为“浸”，“晏”应改 为“宴”。（每处1分） (2)成语：A.息息相关/密不可分(1分) 4.①处：侧重表达质疑，同时能够体现出 作者对干巴菌外观所带有的轻视意 味。②处：侧重表达赞美，也突出了干 巴菌的味道带给作者强烈的惊喜感。 (每处2分，意思对即可。如有其他答 案，只要言之成理，可酌情给分) 5.①第一个“有”字表示事物的存在； ②第二个“有”字表示达到某种程度。 (每点2分，意思对即可。如有其他答 案，只要言之成理，可酌情给分) 任务四语病 1.A.蕴藏B.消减（每处1分） 2.第一处“落叶”是指飘落的树叶，为名 词性短语。(2分)第二处“落叶”是指 飘落树叶，为动词性短语。(2分)》 3.示例：叶片背面有不规则形状的细胞， (1分)它们排列疏松，(1分)被称为海 绵组织，(1分)其中含叶绿体较少。 (1分) 4.句①；可删除“当”字。句④；可在“存 在”后面加上“的”字，或者在“在一定 程度上”前加上“这”字。（每处2分） 5.句①；修改为“饥饿感看似是一种简单 的生理需求”。（或：句②：修改为“其背 后隐藏着复杂的机制”。)句⑤；修改为 “秘密就在于大脑的‘特殊胃口’”。（每 处2分) 任务五 表达效果 1.①不仅/不但②不过/但/但是/然而 ③因此/所以（每处1分） 2.优秀的画作不仅讲究线条、笔触、构图 等，而且要有高超的意境，这种意境是 画家自身独有的修为，影响并能提高 画家修为的就是个人的文学修养。 (每处2分) 3.①这句话运用比喻和对比手法，将“文 学学习”比作“种瓜”，将“绘画成果”比 作“得豆”，生动形象地表现了“文学专 业学习与绘画创作成果之间的意外关 联”。②通过“瓜”与“豆”的鲜明反差， 既形成幽默的戏剧性效果，又暗示了 文学与绘画在美学本质上的相通性， 为下文论述二者的内在联系埋下伏 笔，同时增强了表达的趣味性和哲理 性。（每点2分） 4.“瓶镜期”应改为“瓶颈期”；“宏篇巨制” 应改为“鸿篇巨制”；“溶人”应改为“融 入”。（每处1分，改对两处即可） 5.①“沁”字既写出晨雾浸润青石板的动 态过程，又暗示雾气与石板交融的温 润质感；②“斜逸”描摹素兰花枝旁逸 斜出的姿态，凸显自然在岁月沧桑中 的不屈与活力：③两个动词相互映衬， 营造出古巷幽兰清雅灵动的意境。 (每点1分) 参考答案 377