阅读Ⅳ 学案2 任务1 诗内观点分析-【红对勾讲与练】2026年高考语文二轮复习练习手册

班级： 姓名： 学案二变式题型，求满分 任务一诗内观点分析 (分值：45分限时：40分钟) 一、(2025·四川广安二中二诊)阅读下面这首唐诗， 【注】①宫保：唐宋时太子太保、太子少保之别 完成1~2题。(9分) 称。②谠(dǎng):正直的。③磻(pan)溪：姜太公垂 九江春望① 钓之处。 白居易 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 淼茫积水非吾土，飘泊浮萍自我身。 (3分) () 身外信缘为活计，眼前随事觅交亲。 A.首联写友人声望盛大，但懒于追名逐利，交代致 炉烟岂异终南色，湓草宁殊渭北春@ 政原因，照应诗题。 此地何妨便终老，譬如元是九江人。 B.友人受朝廷信任曾调教辅佐太子，但已习惯拄 【注】①本诗写于白居易被贬江州时。九江， 鸠杖穿行山野的生活。 唐代称为江州或浔阳。②“炉”指庐山香炉峰，“湓” C.颈联既用松竹比喻友人的坚韧，也赞美他悠游 指湓浦口。终南、渭北，都在长安附近。 江海之间开阔的心胸。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 D.整首诗虽都是称赞友人，但用语转折变化，平实 (3分) () 质朴中寓丰富情感。 A.首联紧扣题目“九江春望”，眼见“淼茫积水”，以 4.(★分析对人物情志的评价)友人已经致政，诗人 “浮萍”自比，由景及人，借以抒怀。 为什么相信他“会为苍生”重新出仕？请结合诗句 B.遭遇贬谪的诗人因生计所需而任凭命运安排， 简要分析。(6分) 得分 所幸有至交老友相伴，可暂得安慰。 答： C.“岂异”“宁殊”运用反问，强调炉烟、湓草等九江 风景无别于长安，以此自慰。 D.诗人谪居江州却认为不妨终老此地，这与《琵琶 行》小序中“恬然自安”的心态相似。 2.(★分析对人物情感的评价)本诗首联说九江“非 吾土”，尾联又说“譬如元是九江人”，对此你如何 理解？(6分) 得分 答： 三、(2025·河北衡水综合素养测评)阅读下面这首 唐诗，完成56题。(9分) 溪居① 柳宗元 久为簪组②累，幸此南夷谪。 闲依农圃邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜③响溪石。 二、(2025·八省八校T8联考)阅读下面这首宋诗， 来往不逢人，长歌楚天碧。 完成3~4题。(9分) 【注】①这是诗人被贬永州，迁居愚溪后的诗 和酬赵宫保①致政言怀二首（其一） 作。②簪组：古代官吏的冠饰，比喻做官。③夜榜： 曾巩 夜航。 谠②论危言望素隆，独于声利性偏慵。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 龙楼调护官虽宠，鸠杖跻攀兴已浓。 (3分) () 不变松篁心转劲，无边江海量兼容。 A.首句“久为簪组累”与陶渊明的“久在樊笼里，复 磻溪③纵老宁闲得，会为苍生起更重。 得返自然”表面意思相近，实则情味不同。 (横线下方不可作答) 293 第一部分阅读 B.领联“闲依农圃邻，偶似山林客”中的“闲”和 答： “偶”字，不仅描绘了诗人的闲适生活，更透露出 他对远离尘嚣、回归自然的向往之情。 C.全诗清丽简练，文脉晓畅。首联点明“溪居”的 原因，后三联具体写溪居生活。 D.尾联“来往不逢人，长歌楚天碧”，诗人在楚天碧 空下放声歌唱，看似自由自在，仿佛对自己的不 幸遭贬无所萦怀。 6.(★分析对人物情感的评价)诗人说自己“幸此南 五、(2025·河北唐山模拟)阅读下面这首宋诗，完成 夷谪”，你是如何理解诗人的情感的？请简要分 9~10题。(9分) 次友人书怀（其一） 析。(6分) 得分 张元干① 答： 此生无意入修门⑧，粗饱鸡豚短褐温。 卜筑几椽临水屋，经营数亩傍山园。 酒杯剩喜故人饮，书帙能遮老眼昏。 身世颇同猿择木，功名谁问鹤乘轩① 【注】①张元干：历任太学上舍生、陈留县丞。 金兵围汴，秦桧当国时，他坚决抗金，力谏死守。 ②修门：楚国郢都的城门，后泛指京都城门。③猿择 四、(2025·四川攀枝花三中二诊)阅读下面这首唐 木：《世说新语》记：李弘度常叹不被遇，曰：“《北门》 诗，完成7~8题。(9分) 之叹，久已上闻。穷猿奔林，岂暇择木？”④鹤乘轩： 春游 不该得禄位而得。《左传》记：卫懿公好鹤，鹤有乘轩 元稹 者。将战，国人受甲者皆日：“使鹤！鹤实有禄位，余 酒户【】年年减，山行渐渐难。 焉能战？” 欲终心懒慢，转恐兴阑散。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 镜水波犹冷，稽峰雪尚残。 (3分) () 不能辜物色，乍可怯春寒。 A.首联下句运用三个意象勾勒出一幅养鸡喂猪、 远目伤千里，新年思万端。 粗茶淡饭的田园生活图。 无人知此意，闲凭小栏千。 B.领联中的“临水屋”与“傍山园”反映了诗人追求 【注】酒户：酒量。 平静安宁的意趣志向。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 C颈联中一“喜”一“遮”表现了诗人对有友同饮、 (3分) () 有书可读的生活的满意。 A.诗人酒量渐减，爬山也觉吃力，想要走完山路， D.尾联上句化用典故，写诗人自觉如身处困境的 但内心散漫，想要停止，又害怕游兴散去。 猿猴，期望择良木而栖。 B.五、六两句描绘了一幅清冷凄寒的画面，从“波 10.(★分析对人物情感的评价)诗人开头说“此生无 犹冷”“雪尚残”可以看出，此时正值早春。 意入修门”，结尾又说“功名谁问鹤乘轩”，这两句 C.看到镜水、稽峰后，诗人想到春天景色不可辜 诗是否矛盾？对此你是如何理解的？(6分) 负，怎能因为害怕春寒而耽误欣赏美景。 得分 D.诗人登高远望，由远及近描写所见之景，并将情 答： 感寓于其中，使情感逐步深化。 8.(★分析对人物人生状态的评价)结尾写“闲凭小 栏干”，你认为诗人内心是真的“闲”吗？请结合诗 歌内容简要分析。(6分) 得分 红对勾讲与练 294 高三二轮语文无言西下”营造出寂静、萧瑟、凄凉的 氛围，隐含对六朝兴废的感慨和对国 事的忧虑。③形象塑造上，通过“怅 望”“倚危栏”的动作描写，形象描绘 出词人怅惘、孤独的形象。④修辞手 法上，赋予“红日”以人的“无言”特 征，拟人手法使自然景物更具生动性 和人情味，烘托出词人的孤寂苦闷， 增添了诗歌的意蕴和韵味。⑤艺术 风格上，含蓄深沉，艺术感染力强，留 给读者无限的想象空间。（每点2分， 答出其中三点即可) 【审题指导】“赏析……艺术特色”表 明要从表现手法上鉴赏分析。“结尾 两句‘怅望倚危栏，红日无言西下” 锁定答案所在区间。 任务二比较鉴赏 1.A “如云般军心离散，不堪一击”错 误。“鼓行夏口气如云”句运用比喻手 法，生动形象地表现了曹操在攻下荆 州、新得水军后，挺进夏口时的气势浩 大、意气风发。 2.①本诗中曹操意气用事，好大喜功，缺 乏理智，最终惨败。他在破荆州后充 满高昂的斗志和必胜的信心，但胜利 让他过于自信，从而放松了对潜在危 险的警惕，最终输给了对方。②《短歌 行》中的曹操求贤若渴，有雄心壮志， 他感慨人生苦短，盼贤才来归，希望借 贤才之力，助自己一统天下。（每点 3分) 【审题指导】“本诗所刻画的曹操”点 明了本诗的人物形象。“《短歌行》中 呈现的曹操形象”表明要回忆《短歌 行》中曹操的人物形象。“有何不同” 要求只分析两诗中曹操形象的不同 点。“请简要分析”表明答题要先概 括，后分析。 3.C“从视觉和听觉角度描绘出行的艰 难与寒冷”错误。“马蹄穿欲尽，貂裘 敝转寒”意思是马蹄磨损严重，快要穿 透了，貂裘破败，寒意更加袭人。可知 主要是从视觉（马蹄、貂裘）和触觉 (寒)角度来写，而非视觉和听觉角度。 4.(1)这两句与李白《蜀道难》中“连峰去 天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”意思相 近，都描绘了山峰高耸险峻的景象。 (2分) (2)①卢照邻诗句以较为平实、客观的 笔触描写景物，注重对自然景观的具 体刻画，呈现写实、沉稳的风格；②李 白诗句运用了极度夸张的手法，“不盈 尺”突出山峰与天的距离之近，展现出 李白诗歌豪放飘逸、意境奇幻的风格 特点。（每点2分） 【审题指导】“‘重溪既下漱，峻峰亦上 干’这两句”点明了本诗所要赏析的诗 句，需要先理解其意思。“和李白《蜀 道难》中哪两句意思相近”点明要回忆 《蜀道难》中与卢诗 中那两句意思相近 的诗句。“卢 :二人的诗歌风格有什 么差异”要求通过两人诗句的不同总 结两人诗歌风格的差异。 5.B杨诗第三句并非指李花不具备梅 的神采，而是强调李花和江梅各有特 色，不应互相模仿。 6.①杨诗写梅花有梅花的妙，李花有李 花的好，李花不必模仿梅花。诗人指 374 2树闪讲与练·高三二轮语文 出，自成一家才是正道，这与做人、做 学问是一样的道理。②韩愈可惜张十 一旅舍的石榴花纵然开得“照眼明” 却因生在偏僻之地，无人欣赏，只能默 默凋落一地，托物寓意，叹张十一空有 满腹才华，却遭朝廷贬谪。（每点3分） 【审题指导】“两诗均为写花，其实都 是托物寓意”点明了两诗的表达技巧。 “请你分别指出两首诗歌寄寓了诗人 什么样的思想”点明了鉴赏要点。 7.D“都写出了诗人对某些将领耽于享 乐，以致斗志衰颓的担忧”错误。王世 贞《塞上曲》中的“歌舞未残飞骑出”是 写将士出征的迅捷果敢、骁勇善战，而 不是“耽于享乐”“斗志衰额” 8.①“偃”字写出将士们在茫茫的荒漠戈 壁上休息的情景，展现出边塞军旅生 活轻松愉悦的状态。②“抱”字写出将 土们晚上只能抱着马鞍打盹儿的情 景，充分体现了边塞军旅生活紧张的 状态。（每点3分） 【审题指导】“王诗中的‘旌旗春偃白 龙堆’”点明了王诗需要鉴赏的诗句。 “李诗中的‘宵眠抱玉鞍’”点明了李诗 需要鉴赏的诗句。“精妙的动词”点明 了鉴赏的重点词语。“展现出边塞军 旅生活怎样的状态”点明了答题的角 度。“请简要分析”表明不能只概括状 态，还要有分析。 9.D“都起笔写景，然后抒情”错误。高 诗前两句写景，描绘西湖繁华热闹的 景象；后两句转为抒情议论，暗含对南 宋偏安一隅、不思收复中原的讽刺。 李诗首句直接抒情议论，劝人勿因春 逝感伤，次句方为写景，后两句进一步 抒发对现实的感慨。 10.相同点：都写了临安的美景，以乐景 反衬悲愤之情，讽刺了南宋统治者沉 湎享乐、苟且偷安的行径。(2分) 不同点：①高诗直接批判统治者在西 湖边欢游作乐，把现在的临安当作昔 日的国都：②李诗活用杜鹃的典故， 以问作结，对时人安于现状、流连忘 返的行为表达感慨和批评，更显委 婉。（每点2分） 【审题指导】“这两首诗都有‘刺过讥 失’的功能”点明了要从讽刺主题的 角度比较这两首诗。“简要分析它们 在写法上的异同”点明了要概括分析 两首诗写作手法的异同。 学案二变式题型，求满分 任务一诗内观点分析 1.B“有至交老友相伴，可暂得安慰”错 误。“眼前随事觅交亲”意思是迁谪九 江时随事结交朋友，这些并非至交 老友 2.①诗人感受到异乡的陌生，首联用“非 吾土”，抒发自身的迁谪之愁；②尾联 “元是九江人”，体现了诗人将他乡当 作故乡、随遇而安的心态：③心态的转 变，表现了诗人身处逆境时的豁达。 (每点2分) 【审题指导】“本诗首联说九江‘非吾 土”点明了诗歌要鉴赏的第一句诗 句。 “尾联又说‘譬如元是九江人”点 明了诗歌要鉴赏的第二句诗句。“对 此你如何理解”点明了要从诗句所表 达的思想情感的角度作答。 3.C“赞美他悠游江海之间开阔的心 胸”分析有误，应该是用比喻的修辞手 法，形容友人胸怀如江海般宽广包容。 颈联是说友人的心像松竹一样，越是 历经风雨越要凸显坚韧，有像无边江 海一样兼容万物的度量。这里的“江 海量”是形容其胸怀宽广，有包容万物 的气度，而不是说“他悠游江海”。 4.①友人素有正直敢言的声望，心怀天 下，有以天下苍生为己任的情怀，不会 因致政而忘却苍生。②友人具有坚韧 的品格，即使致政也不会贪图安逸，而 是心系天下，随时准备为苍生效力。 ③以姜太公比友人，表明友人虽然年 老致政但仍有出仕为苍生的可能，相 信友人会像姜太公一样，虽已致政，但 不会一直闲居，会为了苍生重新出仕。 (每点2分) 【审题指导】“友人已经致政”点明了 友人此时已是辞官退休的状态。“‘会 为苍生’重新出仕”点明了诗人的观 点，即友人会为了苍生重新出仕。“为 什么相信”点明了要分析诗人认为友 人会重新出仕的原因。“请结合诗句 简要分析”点明了答题要求，要结合诗 句分析。 5.B“他对远离尘嚣……向往之情”错 误。“闲”包含着投闲置散的无聊，“偶” 说明他并不真正具有隐士的淡泊、闲 适。此处表面写闲适，实则体现了其 被贬谪的忧愤。 6.①表面上的闲适之情。“幸”及后三联 的田园生活描写，表面上都表达了闲 适之情。②对朝中当权派的不满，被 贬谪的忧愤。贬官本是不如意的事， 诗人却以反意着笔，字里行间体现了 诗人被贬谪的忧愤，暗含对朝中当权 派的不满。③诗人自我安慰与自嘲的 意味。被贬谪明明是“不幸”的事，却说 是“幸”事，这是诗人无奈下的自我安 慰，含有自嘲的意味。（每点2分） 【审题指导】“诗人说自已‘幸此南夷 谪’”点明了诗歌要鉴赏的诗句。“如 何理解诗人的情感”点明了要从鉴赏 诗句情感的角度答题。“请简要分析” 点明了答题要求。 7.D“由远及近描写所见之景”错误。 “镜水波犹冷，稽峰雪尚残”是对眼前 山水景色的描写，“远目伤千里”写的 是诗人登高望远时的心理感受。 8.诗人的内心不“闲”。(2分)①诗人的 酒量年年减少，也渐觉山行之难，面对 衰老，诗人无法感到“悠闲”。②登高 远望，诗人“伤千里”，面对新年，诗人 “思万端”，在诗人心里，有着无限悲伤 的思绪。③诗人的内心世界无人理 解，“闲”只是一种无处诉说的孤独的 体现。（每点2分，答出其中两点即可） 【审题指导】“结尾写‘闲凭小栏干” 点明了所要鉴赏的诗句。“诗人内心 是真的‘闲’吗”点明了答题角度。“请 结合诗歌内容简要分析”点明了答题 要求，要结合诗歌内容分析。 9.D“期望择良木而栖”错误。注释“穷 猿奔林，岂暇择木？”是说身处围境的 猿猴投奔森林，哪还顾得上选择树木 的好坏呢？所以“猿择木”不是择良木 而栖。 10.不矛盾。(1分)①“此生无意入修 门”，是说自己本来不想入朝为官，步 入仕途。(1分)②“功名谁问鹤乘 轩”，暗指朝中官员有尸位素餐者，他 们不主张抗金却占据高位。(2分) ③饱含着诗人对国家现实的痛惜之 情，表达诗人对官场的厌倦。(2分) 【审题指导】“诗人开头说·此生无意 入修门’，结尾又说‘功名谁问鹤乘 轩”点明了所要鉴赏的诗句，要先理 解这两句诗，再答题。“这两句诗是否 矛盾”是思考的重点。“对此你是如何 理解的”点明要先表明态度，再分点阐 述原因 任务二诗外评价鉴赏 1.C“归隐之心”“彷徨无奈的矛盾心 理”错误。“绝轮蹄”是写诗人自己僻 居山中，少有官场人物来往的生活状 态，与后文“蹑云梯”的出仕之心及注 释“曾数次进京应考，不第还山”对照 理解可知，诗人并没有“归隐之心”。 “茶灶”“待宾”展现了诗人虽处山中仍 乐于与友人交往的乐趣，未体现其内 心彷徨无奈。“绝轮蹄”与“茶灶”“待 宾”并不矛盾。 2.①本诗描绘了诗人僻居山野的日常生 活情景。远离尘嚣，宁静简朴，意境优 美，风格平淡自然，与陶渊明诗歌风格 有相似之处。②本诗通过“蹑云梯”表 达希望在仕途有所建树的志向。与陶 渊明诗中厌弃官场，不愿“为五斗米折 腰”的心意风骨不同。（每点3分） 【审题指导】“有人评价此诗‘有陶诗 表，无陶诗骨’”是对此诗的评价，要先 理解这句话，再判断此评价是否符合 这首诗。“有陶诗表，无陶诗骨”指“外 表”与陶渊明的诗歌相似，但未能体现 陶渊明诗歌的心意风骨。“结合诗歌 内容，谈谈你的看法”表明谈看法时要 结合诗句分析，可围绕“有陶诗表”和 “无陶诗骨”两点来谈。 3.D“尾联表明诗人希望从此抛开读书 带来的烦扰”错误。尾联“只欲从今都 扫尽，剩沽春酒答新春”中，诗人表明 要抛开一切世俗的烦扰，用酒来庆祝 新春，这里的“都扫尽”指的是抛开所 有的世俗烦扰，不是抛开读书带来的 烦扰。 4.①“非学无以广才，非志无以成学”，指 不学习就难以增长才干，不立志就难 以学有所成。②非学无以广才：诗人 沉浸书堆几十年苦读，熟知三千多年 的历史。③非志无以成学：诗人胸怀 大志，气魄雄大，赢得了海内名望。 (每点2分) 【审题指导】“诸葛亮说：‘非学无以广 才，非志无以成学。’”是评价的观点。 “请结合这句话，谈一谈你对本诗内容 的理解”点明理解本诗时要联系这句 话的内涵进行分析，可以先解释这句 话，再联系诗歌分析这句话。 5.A“远近结合、以动衬静”错误。“木 叶下君山，空水漫漫”主要是写远景， 未体现“远近结合”；木叶飘落和水的 漫漫流动都是动态描写，并非以动衬 静，也没有突出环境的静谧。 6.化用典故：这两句化用王维的“渭城朝 雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更 尽一杯酒，西出阳关无故人”。王维是 在京城附近送朋友西去，而词人是从 前线撤回被贬南方，情境相反，所以说 “休唱《阳关》”。(2分) 感情复杂：①词人拒绝歌女唱送别曲， 因为自己对此去的前途命运充满忧 虑，并非《阳关》抒发的留恋伤感所能 涵盖。②词人对自己被贬官的遭遇深 感无奈和悲哀，借不让唱送别之曲来 表达内心的愤懑与自喇。（每点2分） 【审题指导】“有人评价·不是渭城西 去客，休唱《阳关》”化用典故，感情复 杂”是评价的观点，集中在“化用典故” 和“感情复杂”两个角度。“请结合全 词谈谈你对该评价的理解”点明理解 本词时要扣住这两个要点。 7.D“营造出凄清悲凉的氛围”错误。 “暮雨”“野色”“寒烟”营造出宁静而略 带凄清、悠远而富含诗意的氛围，不到 “悲凉”的程度。“月明”则为这幅画面 带来了一丝温暖和光明。月光酒满江 楼，照亮了“夜市”和“歌吹”的场景，使 得整个夜晚不再只是寂静和冷清，而 是充满了生机和活力。然而，这种光 明和温暖并没有完全驱散前面的凄清 氛围，反而与之交融，使得整个画面更 加丰富多彩，层次分明，让读者感受到 一种独特的韵味和意境。 3.①诗中通过“暮雨收”“水争流”等自然 景象的描绘，营造出一种宁静而略带 凄清的氛围，恰到好处地体现了“温厚 和平”的诗风。②在描绘闾门夜景时， 诗人通过“灯火旗亭喧夜市，月明歌吹 满江楼”等句，含蓄地表达了对市井生 活的向往与留恋，以及对时光流转的 淡淡哀愁，这种情感的表达方式温和 而内敛。③全诗语言平实自然，温和 雅致，准确捕捉并传达出景物的特点 和诗人的情感。④自然与人文和谐统 一。如“钟声到客舟”，体现出诗人对 自然与人文和谐统一的追求，体现出 “温厚和平”的审美意蕴。（每点2分， 答出其中三点即可) 【审题指导】“文嘉《先君行略》中评价 文征明诗风‘温厚和平’”是对文诗风 格的评价。“本诗是如何体现这一风 格的”要求从诗歌思想内容、语言、表 达技巧等角度分析“温厚和平”的表 现。“请简要说明”点明了答题要求， 要结合诗句分析。 9.C“故埋照韬光，率意独驾，穷途而 哭”错误。“穷途而哭”是因为“物故不 可论”，即对世事的感愤和不满。 10.越礼自惊众。(2分)①阮籍的嫂子回 娘家，阮籍与她话别，面对别人非议， 阮籍毫不在意，说“礼法难道是为我 制定的吗？”②这种做法和观点在当 时是惊世骇俗的，体现了阮籍放荡不 羁、蔑视礼法的性格。（每点2分） 【审题指导】“下列材料”表明要先理 解题干中的材料，“印证”指找到材料 和诗句的契合点。“诗中的哪句话” 说明所印证的是诗中的某句诗。“请 简要分析”点明了答题要求，要先点 明所印证的诗句，再分析题干中材料 的内涵，然后评价材料与诗句的社会 影响和从中体现的阮籍的性格。 学案三 创新题型，冲高分 任务一实践活动 1.A“意境相似，描绘自由闲适的生活” 错误。“却泛沧浪狎钓童”描绘的是自 由闲适的生活。“过尽千帆皆不是，斜 晖脉脉水悠悠”描绘的是孤独、哀愁的 景象。 2.(示例)(1)编排方案：在情景剧中设置 三个场景：①第一幕，“佐征东”的过 往一展现诗人曾在军中辅佐政务的 生活片段，身穿戎装，案前批阅文书， 体现其政治抱负。②第二幕，“泛沧 浪”的闲适—一 转场至湖边小舟，诗人 与钓童同游，醉眠如蝶，表现他脱离尘 世后的自由与洒脱。③第三幕，“动乡 思”的情怀一诗人独坐窗前，手持友 人诗卷，望着秋风中摇曳的青菰，轻声 吟诵末句，表达对田园生活的向往、对 友情的珍视、对家乡的思念。（每个场 景1分) (2)传达的“文人之乐”：通过这三幕的 情景再现，传达出诗人从仕途奔波到 归隐闲适的心境转变，尤其是“闲适自 得之乐”和“归隐思乡之情”。(1分)这 种由仕而隐、由劳而逸的人生轨迹，正 是古代文人追求的理想生活状态， (1分)体现了他们对精神自由与心灵 归属的执着追求。(1分) 【审题指导】“学校文学社近期组织 ‘古诗中的文人情怀’主题实践活动” 点明了活动内容；“请结合上面这首 诗”点明了答题要求，必须结合诗歌内 容；“设计一个情景副编排方案”点明 了答案形式，需要符合戏剧场景，即将 诗歌转换为可视化的画面；“并说明你 希望通过这个方案传达出诗歌中哪一 种‘文人之乐”可转换为“诗歌中的 ‘文人之乐’的实质是什么”；“6分”暗 示每问各3分。 3.C“李少府望着青枫江上远去的秋 帆，王少府在白帝城凭吊古迹”错误。 根据题目“送李少府贬峡中王少府贬 长沙”可知，李少府贬滴到峡中，王少 府贬谪到长沙。诗中“青枫江”在长沙 附近，“白帝城”在峡中，所以“青枫江 上秋帆远”是王少府所见，“白帝城边 古木疏”是李少府所见。选项将二者 所见景物混淆。 4.①首联：诗人设问“意何如”，为总起 ②领联与颈联：分写李、王二人贬谪地 的景象（巫峡猿啼、青枫江帆；衡阳归 雁、白帝古木)，可视为二人对贬谪处 境的回答。③尾联：诗人以“圣代”“雨 露”劝慰二人“暂时分手”，是对友人的 鼓励与安慰。（每点2分） 【审题指导】“在班级唐代诗歌鉴赏会 上，本诗引起了较大的争论”是活动的 背景，“甲同学认为这首诗是诗人在自 问自答，乙同学则认为是饯别时三个 人的对话”暗示甲同学和乙同学各代 表一种观点。“请你从乙同学的立场 写出理由”限定了答题角度，即为乙同 学的观点结合诗句找依据。“6分”暗 示要找出2~3个依据。 5,C“所抒情感相同”错，本词抒发盛衰 之感，隐含忧国忧民之情；苏词“人生 参考答案 375