阅读Ⅱ 学案1 任务2 语言赏析-【红对勾讲与练】2026年高考语文二轮复习练习手册

空严重”。生意亏空是背景，而卜福的 逼迫是激化矛盾的导火索。 2.C“这表明他胆小怕事，不敢与恶势 力进行抗争”错误。林先生“内心发 慌”是因卜局长的权势压迫，而非“胆 小怕事”。文中“我总不能把女儿卖给 他”表明他有反抗的决心，只是限于势 力悬殊而无力抗衡，体现的是底层商 人在强权下的无奈，而非“不敢与恶势 力进行抗争”。 3.①推动情节发展：卜福强娶阿秀的要 求成为新的矛盾焦点，将林先生的困 境从经济危机延伸至家庭危机，为后 续情节（如林先生的挣扎、店铺的命 运)埋下伏笔。②刻画人物 象：林先 生在权势面前的隐忍、无奈与反抗 (“我总不能把女儿卖给他”)，展现其 对权势压迫的无奈与内心良知的矛 盾。卜福的嚣张跋扈(“等不得！等不 得！”)和仗势欺人，暴露权贵阶层对底 层百姓的压迫。③反映社会现实：冲 突揭示了20世纪30年代中国社会底 层商人在官僚势力压迫下的生存困 境，深化了小说对社会黑暗面的批判。 (每点2分，答对两点即可) 【审题指导】“文本一”锁定答案信息 范围；“林先生与卜福的冲突有什么作 用”锁定答题角度；“简要分析”暗示答 题要求，先概括，再结合具体内容分 析；“4分 ”暗示答案为2~4点。 4.①描写了当时社会所面临的经济困境 与商业危机： 中“镇上的市面比上年 更不景气”“从二月到四月初，足足亏 空了四百元”等描写，展现了帝国主义 经济侵略（东洋货倾销）和国内时局动 荡(“一·二八”战事)对民族商业的冲 击。小商人会议上“控告那些放印子 钱的人”“严办那些私贩东洋货的奸 商”等主张，反映了底层商人在经济崩 溃边缘的挣扎与无奈。②情节涉及官 僚势力的压迫：卜福强娶阿秀的情节， 暴露了官僚阶层对普通民众的欺压， 暗示权力腐败是加剧社会矛盾的重要 因素。林先生“明白卜局长的势力，得 罪不起”的心理，体现了底层百姓在权 势面前的无力感。③反映了当时社会 矛盾的复杂性：东洋货与国货的竞争、 小商人与钱庄的债务关系、底层商人与 官僚的对立，交织成一幅20世纪30年 代中国社会的缩影，揭示了帝国主义 侵胳、封建势力压迫与民族资本主义 困境之间的深层矛盾。（每点2分） 5.B“主要是因为”错误，原文为“这出 于几方面的因缘和合”，原文讲了三方 面的原 因，并未分主次：“北大名教授 的学术 都是发人 所未发”错误，原 文为“北京大学 不乏名教授，所讲虽然 未必都是发前人 所未发”。 6.C“个体生存的艰难”错误。文中画 波浪线部分主要强调的是时代变迁对 学校的影响，以及学校在动荡时期的 合作与坚持，并没有着重体现“个体生 存的艰难”。 7.①结构严谨：照应前文对自由学术风 气的记叙。②丰富内容：丰富了北大 课堂的细节，让读者对北大的课堂氛 围有更真切的感受。③增强情感共 鸣：作者对北大精神得以延续的欣慰 与赞美，引发读者对北大传统学风的 认同和向往。（每点2分，答出两点 即可) 【审题指导】“文章结尾部分写梁思成 授课”点明了答题区间；“有何艺术效 果”点明了考查角度，即从艺术效果的 角度分析；“请结合文本简要分析”表 明答案要结合文本内容，先概括，后分 析；“4分”暗示答案为2~4点。 8.①写出了“诗”的特质：富有文学性，盛 先生擦名、梁先生作揖等细节描写，写 学生赴北大旁听的比喻手法等生动形 象。(2分)蕴含深情，字里行间流露出 对北大自由学术风气的礼赞。(2分) ②写出了“史”的价值：以亲历者视角 记录了北大课堂真实的人和事，记载 了北大数十年的历史变迁，具有史料 价值。(2分) 任务二语言赏析 1.BA项，“为逝去的先祖叩拜”“对祖 先的敬重与深切的悲痛之情”错误。 原文为“现在，他以从未有过的庄严、 肃移……为着八百个尚未完全成年的 关中子弟的英灵”。C项，“舍己为人” 错误。文中情节并未体现三娃为救人 而死。D项，“在文中显得有些突兀，与 紧张的战争氛围不太协调，削弱了文 章的整体表现力”错误。三蛙背诵口 曲儿和唱戏词的情节并非突兀或削弱 表现力，反而有重要作用，它展现了三 蛙作为普通关中少年的天真质朴，与 残酷战争形成了强烈反差，凸显了战 争对生命的摧残，暗示士兵们对家乡 的眷恋，为后续牺牲的悲壮感埋下伏 笔，增强了文章感染力。 2.C“采用顺叙的叙述方式”错误。文 本并非完全采用顺叙，而是以倒叙开 篇，先写黄河滩八百士兵跳河的悲剧 (结局)，再回溯战斗过程及前因后果， 最后回到日本投降的结局。 3.①既照应了司令与三娃的相遇、三娃 英勇牺牲等内容，又引出下文对母亲 的回忆，使结构更加完整。②凸显了 与三娃相似的中华好儿郎为国捐躯的 英雄形象。③与前文描述的战争的艰 难与残酷形成前后对照，强调抗战胜 利的来之不易，表达了对在抗战中牺 牲的英雄们的缅怀与敬意，以及对正 义终将战胜邪恶的坚定信念，升华了 主题。（每点2分，答对两点即可） 4.画横线句是司令对关中娃群体形象的 高度概括。①“心高”指关中娃有高远 的志向，他们不满足于平凡的生活，心 怀保家卫国的理想，积极投身抗战。 ②“脚远”意味着他们不惧路途遥远和 艰难险阻，毅然奔赴抗战前线，投身保 家卫国的战斗。③“胆大”表明他们面 对数倍于己的敌人毫不畏惧，敢于拼 杀，即使弹尽粮绝，也决不投降的大无 畏精神。（每点2分） 【审题指导】“心高，脚远，胆大。这才 是关中娃的本色”点明了赏析对象，要 从“心高”“脚远”“胆大”三个角度分析 “关中娃的本色”。“请谈一谈你对文 中画横线句…的理解”可转换为“分 析句子的含意”。“6分”暗示每个角 度2分 5.D“汴京城成熟、稳定、壮观、绮丽的 神韵风骨”错误。结合第6段“这不是 鲁莽，更不是狂妄，而是一种成熟、稳 定，是胸有成竹之后的从容不迫”可 知，“成熟、稳定”是指张择端的个人 特质。 6.C“运用衬托手法”错误。应为运用 对比，既突出汴河给予汴京的恩德，也 强调汴河泛滥的凶险。 7.①从象征意义上看，象征了“时间之 河”和“命运之河”。②从艺术感受角 度看，意为观赏者艺术感受的变化无 穷。一代又 一代的人观赏和研究《清 明上河图》，但每个人甚至每一次的感 受都不相同。③从画作命运角度看， 将画比作河，喻指在千载流传中，《清 明上河图》这幅画命运的神秘与变幻。 (每点2分，答对两点即可) 【审题指导】“结合文本”表明答案必 须结合文本分析；“《清明上河图》并非 只是画了一条河，它本身就是一条河， 一条我们不可能两次踏入的河流”锁 定解释对象：“含意”点明答题角度，先 解释表层含意，再解释深层含意； “4分”暗示答案为2~4点。 8.(1)内容上：①作者深入张择端的内心 世界，探寻张择端作画的缘由；②作者 由《清明上河图》画面内容，还原了历 史中鲜活的人物群像，呈现了北宋汴 京城市民的日常生活和他们的精神世 界，拉近了读者与历史的距离，破除了 历史的距离感。（每点2分） (2)手法上：作者根据《清明上河图》画 面内容，展开丰富的想象，以有限制性 的虚构和生动的细节描写、场景描写 形象生动地展现北宋鲜活流动、富于 生命力的历史图景，让人有身临其境 之感。(2分) 任务三表达效果 1.DA项，“从侧面反映桃源示范村背 后的虚假繁荣”错误。小说开头写刘 老汉望着院中老牛发出感叹与李寡妇 生活的 倒困苦，直接展现了村庄的 真实 李主 口中的“辉煌成 就”形成 明对比 揭露了“示范 村”的虚假性，属于 正面反映。B项， “而且接受 李主任的贿赂”于文无 据，原文并无这一情节。C项，“可以看 出他并未牢记 责任使命” 错误。小王的犹豫是面对诱惑时的正 常反应，而他最终因“父亲的教诲”“自 己的初心”选择举报，恰恰说明他始终 牢记教师的责任和使命。 2.B“本文视角多元”“也有第一人称视 角的细腻刻画”错误。通读全文可知， 文章采用的是第三人称视角，通过客 观叙述展现桃源村的变化，并未出现 第一人称视角的刻画。 3.①使人物形象更加立体、完整，丰富了 小说人物关系的层次感，更具生活温 度：②从侧面烘托洪霞的决心和能力， 使洪霞的担当精神具象化；③让读者 能够切实地感受到桃源村的变化，说 明桃源村发展的真实性：④表明了越 来越多的人加入乡村振兴事业中，深 化乡村振兴需要实干者也能成就奋斗 者的主题。（每点1分） 【审题指导】“本文中洪霞的男朋友实 现了从‘劝离’到‘加入”态度的转变” 表明分析对象；“带来了怎样的文学效 果”锁定答题角度；“简要分析”暗示答 题要求，要结合文本分析，但不可长篇 大论；“4分”暗示答案为2~4点。 4.示例：①鞠躬尽瘁，死而后已一一奉献 精神。②先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐一民本精神。③路曼曼其修 参考答案 361任务二 (分值：32分 一、(2025·浙江衢州期中)阅读下面的文字，完成 14题。(16分) 娃的心娃的胆 陈忠实 司令跪倒在黄河水和沙滩相接的水边。眼前是 翻卷着泥浪的黄河河面，右首是陡峭冷峻的悬崖石 壁。身后，十余位师长、团长、营长和众多随员也相 继跪倒。稍远处，十余匹战马石雕一般撑蹄昂首。 三叩之后扬起头来，司令涕泪交流。 每到清明，他都不忘给逝去的先祖烧香叩拜。 现在，他以从未有过的庄严、肃穆和痛彻心脾的悲 怆，跪倒在黄河滩上，为着八百个尚未完全成年的关 中子弟的英灵。 这儿刚刚发生过惊天地泣鬼神的一幕。八百个 士兵，就从右前方的悬崖峭壁顶上跳进了黄河。他 们的手榴弹扔完了，子弹打光了，肉搏之后刺刀拼弯 乃至断折了，有的连枪也拼丢了。他们被两倍于自 己的鬼子逼到这悬崖上，这八百个中国士兵从崖顶 跳进了黄河。八百个娃娃呀！全在16岁至18岁这 个年龄段。他们是3个月前从关中乡村征召来的农 家子弟，有的还是司令老家邻村的乡党，现在都跳到 黄河里去了。 就在这个刚刚组建的新兵团结束军事训练即将 参加会战的时刻，他亲自去看望了这些他习惯称为 小乡党的士兵：司令曾经想到，这些娃蛙肯定将成为 日本鬼子难以招架的对手，他们之中肯定会有出类 拔萃的人物显露出来，进入军队各级指挥岗位，乃至 成为将军。当然，也免不了死亡和伤残，但他唯独没 有料到这种结局。 司令仰头朝崖头山顶上望去，浓厚的暮色里一 片模糊。突然，身后传来随员惊讶的声音：“河里是 什么？”苍茫模糊的河面上，隐隐可以看到有布质的 东西在摆动。司令从沙滩上站起身来，膝盖和裤脚 被扑淹上来的河水浸湿了。 突然，身后传来随员惊讶的声音：“河里一杆 旗！”当三个卫兵把那面旗和相连的尸体拉到沙滩上 的时候，随员们全都惊呼起来。 司令自己也惊呆了。 军旗旗杆的钢质尖头，从一个日本鬼子的胸膛 刺进去，从背脊处穿出。那个日本鬼子紧紧抱住中 (横线下方不可作答)2 班级： 姓名： 语言赏析 限时：40分钟) 国旗手的后腰，中国旗手的双手死扣着日本鬼子的 脖子。两人面对着面，中国旗手用旗杆的尖头捅穿 日本鬼子的胸膛，把他直压到黄河水底；旗杆上的中 国西北军的军旗已经撕裂，暮色里看不出颜色。 司令默默地脱下军装上衣，蹲下身去，捏着衣襟 擦拭旗手的脸膛。旗手眼窝和鼻孔里积存着黄河的 泥沙，圆睁着的眼睛和鼓出的眼球，显示着他憋着多 深的一股仇气、鼓着多大的劲儿啊！ 司令从腮帮子擦到下巴的交界处时，突然发出 一声惊叫：“三蛙，是你呀！”旗手左腮和下巴棱儿交 会处，有一块大拇指盖大的暗红色的痣斑。那次给 新兵团作完讲演，司令直接朝列队的士兵走过去。 那些尚未完全褪尽乡村孩子神色的一张张脸膛让他 想面对面和他们说话。司令盯住一个浓眉大眼方脸 的士兵，士兵举手行一个军礼，铿锵有劲地开口： “报告孙司令，我是蒲城人。” 司令稍一愣怔：“你是杨军长的老乡。”随即扬起 头，面对士兵，提高嗓门说：“蒲城出忠臣啊！全中国 都知道杨虎城将军的忠肝义胆。蒲城还出过一个忠 臣叫王鼎，他效法春秋时史鱼尸谏，留下劝谏皇上不 要签割地赔银的卖国条约的遗书，悬梁自尽了。王 鼎尸谏皇上，死忠；杨将军兵谏，大忠。人说蒲城包 括整个渭北水硬土硬，长出来的麦子，秆儿硬麦芒也 硬，麦子磨出来的面粉也是性硬，这样的麦子养出来 的男人女人能不硬气吗？” 会场一片肃然。 司令问：“你怎么知道我姓孙？” 士兵笑着说：“满蒲城人都知道俺杨军长把兵交 给你带了。” 司令仍然对着蒲城籍士兵问：“家里都有哈人？” “俺妈俺爸，俺婆俺爷，俩哥一个妹子。” “你妈能舍得你当兵？” “俺妈哭哩！俺爸把俺妈训住了。” “你婆呢？” “俺婆心宽，走时还叫我念她教的口曲儿呢！” “啥口曲儿？念一念，让我和大伙儿听听” 士兵清清嗓子，大声诵念起来：“啥高？山高，没 有娃的心高。啥远？海远，没有娃的脚远。哈大？ 天大，没有娃的胆大。” 33 第一部分阅读 司令听得慷慨激昂，士兵们热烈鼓掌。司令说： “心高，脚远，胆大。这才是关中娃的本色。” “俺爷还会唱戏哩，逢年过节搭台子唱。”士兵更 得意了。 “教给你了没？”“我能唱几段。” “那你就唱几句。” 士兵拉开了架势，吼唱起来：“两狼山哎一战 胡儿啊—天摇地动…好男儿哎，为国家啊— 何惧一一生…” 司令已经热泪盈眶，颤着声问：“你叫啥名字？” “三娃。” 司令抚摸了这个小乡党下巴棱儿上的那块暗红 色的痣斑：“我把你也记住了。你婆教你的口曲儿， 你爷教你的戏词，我听一遍就都记下了…” 六年之后，一九四五年九月十八日，武汉中山公 园，接受日本投降仪式举行。陆军上将第六战区司 令孙蔚如一身戎装，高大威武地坐在受降主官的位 置上。冈部直三郎双膝跪地，双手举过低垂的脑袋， 托着那把制造杀戮、制造罪恶的指挥刀。孙蔚如走 过去，从匍匐在脚下的冈部直三郎的手里收取了这 把战刀。那一刻，他的眼前浮现出三娃捅穿日军士 兵胸膛的军旗，耳边响起三娃他婆教给三娃的口曲 儿，还想到了母亲。 三年前，在即将东出潼关进军中条山之前两日， 他回家向母亲告别，跪倒在母亲膝下，说不能尽孝 了。母亲只说：“当兵就要打仗。国家遭人欺侮哩。 这是尽大孝哩，你要打赢回来。”大约一个月前，日本 投降的消息传到孙家，母亲喜极而终了。 (有删改) 1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分) () A.司令跪倒在黄河滩上为逝去的先祖叩拜，这一 行为体现出他对祖先的敬重与深切的悲痛 之情。 B.八百士兵跳黄河的结局出乎司令意料，他原本 期待这些新兵能成长为军队骨干，没想到他们 如此年轻就牺牲。 C.三娃与日本鬼子同归于尽，他以旗杆刺死鬼子， 这一情节表现出三娃的舍己为人和对敌人的刻 骨仇恨。 红对勾讲与练2 D.三娃背诵口曲儿和唱戏词的情节，在文中显得 有些突兀，与紧张的战争氛围不太协调，削弱了 文章的整体表现力。 2.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是(3分) () A.文中多处运用对比，如八百士兵与两倍于己的 鬼子兵力对比，司令对士兵未来的设想与残酷 结局对比，增强了故事的张力和悲剧色彩。 B.作者通过细腻的动作描写，如“司令默默地脱下 军装上衣，蹲下身去，捏着衣襟擦拭旗手的脸 膛”，生动地表现出司令对牺牲士兵的沉痛与 不舍。 C.文本采用顺叙的叙述方式，从黄河滩的悲剧写 到接受日本投降，清晰地展现了抗战从艰难到 胜利的过程。 D.小说语言质朴平实，又不失生动形象。在描述 战斗场景和人物对话时，用词简洁精准，使读者 能够真切感受到故事的氛围和人物的情感。 3.文本结尾处描写接受日本投降仪式有什么作用？ 请结合全文进行分析。(4分) 得分 答： 4.(★语句含意)请谈一谈你对文中画横线句“心高，脚 远，胆大。这才是关中娃的本色”的理解。(6分) 得分 答： 34 高三二轮语文 二、(2026·湖南长沙开学考试)阅读下面的文字，完 成5~8题。(16分) 张择端的春天之旅 祝勇 时至今日，我们对张择端的认识，只有《清明上 河图》跋文中的寥寥16个字：“东武人也。幼读书， 游学于京师，后习绘事。”此外再无更多信息。我们 只能想象，汴京这座城市像一个巨大的磁场，吸引了 他，怂恿着他，终于有一天，春花的喧哗让他感到莫 名的惶惑，他拿起笔，开始了他漫长、曲折、深情的 表达。 张择端在12世纪的阳光中画下《清明上河图》 的第一笔的时候，他并不知道自己为汴京这座光辉 的城市留下了最后的遗像。他只是在完成一幅向往 已久的画作，他的身前是汴京的街景和丰饶的记忆， 除了笔尖在白绢上游走的陶醉，他在落笔之前，头脑 里没有丝毫复杂的意念。 他画“清明”，“清明”的意思，一般认为是清明时 节，也有人解读为政治清明的理想时代。这两种解 释的内在关联是：清明的时节，是一个与过去发生联 系的日子、一个回忆的日子，在这一天，所有人的目 光都是反向的，不是向前，而是向后，张择端也不例 外，在清明这一天，他看到的不仅仅是日常的景象， 也是这座城市的深远背景；而张择端这个时代的政 治清明，又将成为后人们追怀的对象。 “上河”的意思，就是到汴河上去，跨出深深的庭 院，穿过重重的街巷，人们相携相依来到河边，才能 目睹完整的春色。那一天刚好有柔和的天光，映照 他眼前的每个事物，光影婆婆，一切仿佛都在风中颤 动，包括银杏树稀疏的枝干、彩色招展的店铺旗幌、 酒铺荡漾出的新酒的芳香、绸衣飘动的纹路，以及弥 漫在他的身边的喧嚣的市声…所有这些事物都纠 缠、搅拌在一起，变成记忆，一层一层地涂抹在张择 端的心上，把他的心密密实实地封起来。他铺开画 纸，轻轻落笔，但在他笔下展开的，却是一幅浩荡的 画卷，他要把城市的角角落落都画下来，而不是其中 的一部分。 没有内心的强大，支撑不起这一幅浩大的画面， 零落之雨、缠绵之云，就会把他们的内心塞满了，唯 有张择端不同，他要以自己的笔书写那个朝代的挺 (横线下方不可作答)2 班级： 姓名 拔与浩荡，即使山河破碎，他也知道这个朝代的价值 在哪里。 这不是鲁茶，更不是狂妄，而是一种成熟、稳定， 是胸有成竹之后的从容不迫。他精心描绘的城市巨 型景观，并非只是为了炫耀城市的壮观和绮丽，而是 安顿自己心目中的主角—不是一个人，而是浩荡 的人海。汴京的平民和商人，是城市的魂，构筑了城 市的神韵风骨。 画的主角是以复数的形式出现的。他们的身 份，比以前各朝各代都复杂得多，有担轿的、骑马的、 看相的、卖药的、驶船的、拉纤的、饮酒的、吃饭的、打 铁的、当差的、取经的、抱孩子的…他们互不相识， 但每个人都担负着自己的身世、自己的心境、自己的 命运。他们拥挤在共同的空间和时间中，于是，这座 城就不仅仅是一座物质意义上的城市，而是一座“命 运交叉的城堡”。 在这座“命运交叉的城堡”里，潜伏着命运的种 种意外和可能，而这些，正是故事需要的。英雄的故 事千篇一律，而平民的故事却变幻无定。张择端把 他们全部纳入到城市的空间中，是因为他意识到了 这座城市的真正魅力在哪里。他面对的是一个充满 不确定性的世界、一个变化的空间。他画的不是城 市，是命运的神秘与不可知。在多变的城市空间里， 每个人都在辨识、寻找、选择着自己的路。选择也是 痛苦，但没有选择更加痛苦。张择端看到了来自每 个平庸躯壳的微弱勇气，这些微弱勇气汇合在一起， 就成了那个朝代里最为生动的部分。 没有汴河，就没有汴京的耀眼繁华。在《清明上 河图》中，河流占据着中心的位置，但这只是张择端 把汴河作为构图核心的原因之一，对于他来说，这条 河更重大的意义，来自它不言而喻的象征性—变 幻无形的河水，正是时间和命运的赋形。河流以其 象征意义，无可辩驳地占据了《清明上河图》的中心 位置，时间和命运，也被张择端强化为这幅图画的最 大主题 河道里的水之流，与街道里的人之流，就这样彼 此呼应起来，使水上人与岸边人的命运紧密衔接、咬 合和互动。没有人数得清，街市上的人群，有多少是 赖水而生；没有人知道，饭铺里的食客、酒馆里的酒 客、客栈里的过客，他们的下一站，将在哪里停泊。 对他们来说，漂泊与停顿是他们生命中永远的主题， 35 第一部分阅读 当一些身影从街市上消失，另一些同样的身影就会 弥补进来。我们从画中看到的并非一个定格的场 景，铁打的城市流水的过客，它是一个流动的过程。 它不是一瞬，是一个朝代。 汴京以130万人口，成为当时世界上最大城市， 成为东方物质文明、精神文明和商业文明的壮丽顶 点。这座因水而兴的城市没有辜负水的恩德，创造 了那个时代最辉煌的文明。但另一方面，水也是凶 险的化身。就像那艘在急流中很有可能撞到桥侧的 大船，向人们提示着水的凶险。汴河的泛滥曾给这 座城市带来过痛苦的记忆，它在空间上的漫漶正如 同在时间上的流逝一样冷酷无情。 甚至连《清明上河图》自身，都不能逃脱命运的 神秘性—近一千年过去了，这幅画被不同时代的 人们仔细端详了千次万次，但每一次都会发现与前 次看到的不同。以至于今天，每个观赏者对这幅画 的描述都是不一样的，研究者更为画上的内容争妙 不休。 直到此时我才明白，《清明上河图》并非只是画 了一条河，它本身就是一条河，一条我们不可能两次 踏入的河流。 张择端的结局，至今没有人知道，但无论他死在 哪里，他在弥留之际定然会看见他的梦中城市。那 时城市里河水初涨，人头攒动，舟行如矢。 (有删改) 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 (3分) A.标题“张择端的春天之旅”，既指张择端于春日 观察汴京街景的过程，也指《清明上河图》呈现 的画中人“清明上河”之旅。 B.张择端的生平经历虽然记载寥寥，但是其精心 描绘的《清明上河图》却在近千年的辗转流传中 引发了观看者各式各样的解读。 C.张择端在《清明上河图》中或以其所处时代的政 治清明为深远背景呈现了汴京城的光辉，书写 了属于那个朝代的挺拔与浩荡。 D.汴京城成熟、稳定、壮观、绮丽的神韵风骨，依托 于张择端画笔下清明时节多姿多彩的市井生活 得以淋漓尽致地展现。 6.(★语言特色)下列对文本艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是(3分) 红对勾讲与练 2 A.文章综合运用了多种表达方式，既有记叙，又有 描写，还不时穿插了议论和抒情。 B.作者行文多采用诗化的语言，为读者营造出了 情感丰盈、诗意浓郁的生活场景。 C.第11段运用衬托手法，用汴河给予汴京的恩 德，来衬托汴河泛滥的凶险，丰富了文章内容， 突出了主题。 D.文末设想张择端生命将尽之时的情景，言有尽 而意悠远，且与文章的开头相呼应。 7.(★语句含意)结合文本，解释“《清明上河图》并非 只是画了一条河，它本身就是一条河，一条我们不 可能两次踏人的河流”这句话的含意。(4分) 得分 答： 8.有评论者认为，祝勇的《张择端的春天之旅》破除 了历史的距离感，还原了历史现场。请结合全文， 从内容和手法两方面对此加以分析。(6分)》 得分 答： -。---------------------- 36 高三二轮语文 ■■