阅读Ⅰ 学案2 任务2 实践活动-【红对勾讲与练】2026年高考语文二轮复习练习手册

多练一点 AA项，强调的是文化交流对艺术形 象的影响，而非自然地理环境对文化 的影响。B项，江南是水乡地貌，使人 们形成了江南园林“咫尺之内再造乾 坤”的设计理念，体现了自然地理环境 对园林文化的影响。C项，陕北是沟壑 纵横的黄土高原，这使得当地民众的 生活较为艰苦，形成了信天游高亢粗 犷的风格，体现 自然地理环境对音 乐文化的影响。D项，徽州当地盛产石 灰、木材等建筑材料，这是地理环境特 征使此地形成了粉墙黛瓦的素雅美学 的徽州建筑，体现了自然地理环境对 建筑文化的影响。 任务二实践活动 1.D“因工作记忆容量下降，导致自我 同一性解构”错误。根据材料二“数字 身份的碎片化正在制造认知精神分 裂……这种多角色扮演导致自我同一 性解构”可知，是多角色扮演导致自我 同一性解构，而不是工作记忆容量下 降导致自我同一性解构；“说明多角色 扮演就会导致认知精神分裂”说法过 于绝对，原文为“67%的Z世代受访者 承认，在不同平台呈现的人格特质存 在显著矛盾”，可见，非全部如此。 2.A“‘脑腐现象的根源，在于……”错 误。依据材料一“当日常被大量琐碎 又低质的内容填满，时间不经意间被 按下‘快进键’，‘空虚寂寞冷’之感便 屡屡袭来”“网络上的信息本就真真假 假、垃圾甚多，编造的短视频剧本频繁 收割情绪，算法加剧着偏听偏信的‘信 息茧房 内容可知，“脑腐”现象是 多种因素共同作用的结果，短视频平 台编造剧本收割情绪只是其中一方 面，并非根源所在。 3.DA项，材料一并非在介绍“脑腐”的 概念。B项，以偏概全，材料一除了介 绍“脑腐”的危害，还介绍了“脑腐”的 表现及对策。C项，以偏概全，介绍“脑 腐”的原因仅为材料一中的一小部分 内容，且材料一并未确定哪个原因是 “脑腐”形成的根本原因。 4.①侧重点差异：材料一侧重描述个体 层面的“脑腐”现象，强调数字技术对 日常生活的侵蚀：材料二侧重科学研 究，从神经科学和社会层面揭示算法 对认知的系统性破坏。②态度差异： 材料一以警示呼吁为主，主张“找回专 注”“适当‘戒断”；材料二持严峻批判 立场，强调需通过政策、教育等“认知 保卫战”系统性应对。（每点2分） 5.①消除碎片浏览影响，加强深度思考 能力②主动拓展信息来源，拒绝算 法单一推送③突破身份碎片困局， 促进人格认知同一（每空2分） 【审题指导】题干设定的实践活动是 “班级拟举办‘数字时代的认知保卫 战’主题班会”，任务是将倡议内容补 充完整，要求我们根据材料内容补写 文段中的空白处。 多练一点 A材料二指出“认知闭环”是指人们 在信息接收过程中，只接触与自己观 点相近的信息，导致思维固化。A项， 表明用户在算法推荐下，接触的信息 局限于美食类，难以获取健身等其他 领域的信息，符合“认知闭环”中人们 只接触相似信息，思雏被局限的特点， 能够支持“认知闭环”观，点。B项，体现 的是青少年主动打破信息局限，积极 获取多元信息，与“认知闭环”中人们 只接收相似信息、思雏固化的情况相 悖，是反例，不能支持该观点。C项，是 在提升人们对信息的鉴别能力，是解 决策略，与“认知闭环”所强调的信息 接收局限和思雏固化无关，不能支持 该观，点。D项，主要说的是老年人因不 熟悉算法而被动接收错误信息，是算 法别化，并非因为处于“认知闭环”中 只接收相似信息，不能支持“认知闭 环”观点。 6.BA项，“决定性的作用”错误，表述 过于绝对。原文只说“美育不仅有着 强大而有力的教化作用，而且还能启 迪智慧、开发智力、增进健康、培养良 好的个性”，仅强调美育对全面发展有 重要作用，而非“决定性的作用”。 C项，“彻底革新”表述绝对化。材料二 仅提到“在数字技术蓬勃发展的今天， 艺术的‘术·有了更丰富的内涵”“若将 这些与数字技术紧密结合的艺术作为 全新美育资源，美育的内涵和外延将 得到丰富与拓展”，数字技术丰富了艺 术形式及内涵，未提及其“彻底革新了 艺术的形式与内涵”。D项，“直接提 升……审美实践能力”错误。沉浸式 体验只是激发想象力和创造力，并非 直接提升理解和实践能力。 7.D“完全平等”错误，表述过于绝对。 原文只说“使不同地区、不同条件的学 生平等地享有学习机会”，但受地区差 异等多种因素影响，学生不一定可以 “完全平等地享受优质的美育资源” 8.CA项，“美育的教化功能”仅是美育 重多功能之一，而且材料一也不是重 在论述美育的功能。B项，材料一并非 在论述美育这一概念。D项，美育的任 务仅在材料一结尾总结时提及，不是 论述重，点。 9.①数字技术促使美育资源极大丰富， 教有者需探索与之适配的美育理念和 方法，以满足终身美有需求。②如何 借助数字技术，在拓宽美有空间的同 时，满足学生个性化的美有需求，是教 育者面临的挑战。③过度依赖数字技 术带来的虚拟审美体验，可能削弱学 生在具体实践中对美的感知力，影响 身心和谐发展。（每点1分，答对三点 给4分) 10.建设目标：①借助数字技术培养学 生审美能力，助力学生全面发展， 实现社会主义核心价值观内化与外 化；(1分)②丰富美育资源与形式，传 承创新传统文化，营造美有氛围。 (1分) 实施策略：①美有资源建设：收集数 字艺术作品，搭建校园数字美术馆： 引入数字化文化艺术资源。(1分) ②美育教学创新：开展线上线下融合 课程，打造沉浸式教学场景：教师借 助数字技术开发个性化教学方案 (1分)③实践活动开展：举办数字艺 术创作比赛，组织数字美育讲座。 (2分) 【审题指导】题干设定了一个实践性 很强的活动任务：为某中学计划打造 的“数字美有特色校园”设计一个建 设方案。“作为该校学生”点明了作 答者的身份 是“在校学生”；“请结合 材料一和材料二”锁定了答题区间， 要结合全部的两则材料。“从建设目 标和实施策略两方面，为该方案提出 具体内容”是核心问题信息，点明了 活动的主要内容，“建设目标和实施 策略两方面”是答题的两个角度，“为 该方案提出具体内容”是作答要求 。 多练一点 D“二者形成对照关系”错误。两则 材料都围绕美育展开，材料一为美育 提供理论支撑，材料二探讨数字技术 下美育的新发展，二者是“为什么”和 “怎么做”的关系，是递进关系。 学案三创新题型，冲高分 任务一考教衔接 1.C“更自由和开放”“提升了诗歌的无 限性”错误。材料一认为“在诗歌意象 结构中植入大量虚词、动词，某种程度 上将散列意象结构文本呼唤的无限性 置入一个有限的意图中，限定了诗歌 文本中意象结构的呼唤性能”，而非 “使唐诗意象结构更自由和开放，提升 了诗歌的无限性”。 2.B“体现在对文字机巧的追求上”错 误。原文中严羽盛唐诗，提到“盛唐 诸人惟在兴趣”，并用一系列比喻来形 容这种“兴趣”的妙处，严羽更强调的 是盛唐诗歌的“兴趣”所带来的言有尽 而意无穷的艺术效果。 3.①提炼象征性意象②讲求避熟就 生③散点化结构（每空1分） 4.①举例论证：列举王维和黄庭坚各 首诗，具体呈现了唐诗散点化结构意 象组合的特点以及宋诗因加人“非意 象”词使文本开放程度收缩的情况，使 抽象的理论观点变得具体可感，有力 地论证了中唐以后诗歌意象结构及文 本性能的变化。②对比论证：将王维 诗与黄庭坚诗进行对比，鲜明地突出 了唐宋诗歌在意象结构和文本性能上 的差异，进一步论证了唐诗从圆融、兴 象朝着硬瘦、理思方向转变以及宋诗 重议论的特点。③引用论证：引用《养 一斋诗话》“必如此自在谐协方妙…… 不如无作也”，有力地说明了王维诗 “不作安排”，即对非意象词最大化减 省的特点，增强了论证的可信度和权 威性。（每点1分，答对三点给4分) 5.①构建奇幻的想象空间。以“霓为衣” “风为马”“虎鼓瑟”“鸾回车”等密集的 仙界意象，横向铺展立体空间场景，构 筑了充满幻想色彩的空间。②空间凝 聚时间。在这个空间里，过去、现在与 未来的界限被打破，诗人与想象中的 世界相融合，形成了一种独特的审美 体验。③达成刹那永恒。在这一刻，诗 人个人的情感体验升华为具有普遍意 义的审美境界，体现了中国意象基于 “天人合一”观的立体性、穿透性和超 越性，刹那间感受到了一种永恒之美。 (每点2分) 参考答案 359任务二 (分值：44分 一、(2025·浙江绍兴三模改编)阅读下面的文字，完 成1~5题。(19分) 材料一： 明明在网上刷了大量信息，却仍觉得内心空虚， 甚至备感焦虑？2024年牛津年度热词一脑腐 (Brain rot).就反映了这种状况。据报道，过去一年 间，“脑腐”的使用频率一度激增230%。 今天，网络与现实生活的联系，比以往任何时候 都更加紧密。手机几乎成了人体的“数字化器官”， 时不时刷刷手机、点点屏幕，已是大多数人无意识的 肢体动作。碎片化的浏览模式的确丰富了娱乐生 活，可当日常被大量琐碎又低质的内容填满，时间不 经意间被按下“快进键”，“空虚寂寞冷”之感便屡屡 袭来。“信息污染综合征”“社交媒体倦怠”“数字疲 劳”“信息过载”等新词、热词层出不穷，也印证着大 众的不适与焦虑在蔓延、加剧。用牛津大学教授的 话说，“脑腐”正是“我们生活时代的症状”。 数据显示，2023年我国移动互联网用户人均单 日触屏时长为435分钟，接近理想的睡眠时间。人 们已经习惯了每天在各大平台间来回切换，浏览新 闻、刷短视频、点餐购物、互动点赞，每个平台的功能 与内容各有侧重，指尖滑动中，用户也在切换扮演不 同角色。可正如肠胃接受不了暴饮暴食，人的大脑 同样不是没有容量上限的“无底洞”。更何况，网络 上的信息本就真真假假、垃圾甚多，编造的短视频剧 本频繁收割情绪，算法加剧着偏听偏信的“信息茧 房”…正如很多人吐槽的，手机刷得越来越多，获 得的倒好像越来越少了。 某种程度上，人类史也是一部“信息发展史”。 追求便捷高效的信息传播，是人与生俱来的天性，由 此引发了一轮又一轮技术升级、媒介更替。而眼下 兴起的AI浪潮，也正逐渐渗透生活各个领域，“润物 无声”改变着未来的信息传播格局。身处智能爆炸 的年代，有人曾预言，理论上未来人们接触到的信 息、吸收到的信息、真实需要的信息，三者之间的鸿 沟正不断扩大。普通人如何在网络这片“信息汪洋” 中汲取养分？重返“原始时代”并不现实，真正要做 的是学会同芜杂的信息共处，尽可能保持独立思考、 深度思考的能力。另外，适当“戒断”、刻意留白，未 尝不是疗愈自我的解药。 (横线下方不可作答)正 班级： 姓名： 实践活动 限时：40分钟) “从前的日色变得慢，车、马、邮件都慢。”技术进 步带来了太多，可能也带走了太多。“从前慢”已不 可追，但无论到什么时候，“人”才是自己的主人，找 回专注，方能守住内心的安宁。 (摘编自《今天的你，“脑腐”了吗？》) 材料二： 信息民主化的理想图景下，暗藏着认知代谢系 统的全面失调。琳达·斯特恩团队的跨文化研究显 示：在个性化推荐系统主导的环境下，被试者对异质 信息的主动探索意愿下降63%，信息筛选时长缩短 至1.2秒一低于人类完成基础价值判断所需的神 经反应时间(1.8秒)。日本认知科学研究所的脑成 像实验更触目惊心：当受试者连续浏览算法推荐内 容3小时后，其前额叶皮层葡萄糖代谢率降低22%， 相当于轻度阿尔茨海默病患者的脑功能状态。 算法构建的“认知温室”正在改写文明进化路 径。剑桥大学数字人类学实验室对比发现：2010年 网民日均接触相左观点频次为7.2次，2025年降至 0,9次。这种认知闭环导致大脑前额叶的辩证思维 区活跃度下降19%，而杏仁核的情绪反应敏感度提 升37%。神经可塑性研究证实，持续6个月的短视 频高频消费，可使大脑默认模式网络(DMN)的连接 强度减弱28%，该区域正是人类进行元认知与创造 性思考的神经基础。 在科技巨头构建的“神经殖民”体系里，每个认 知行为都被转化为可量化的生产资料。神经经济学 研究揭示：用户滑动屏幕的决策周期压缩至0.3秒， 这种应激模式使83%的青少年出现“滑动反射症候 群”—即便在纸质阅读时也会无意识作出翻页手 势。麻省理工学院的EEG监测实验显示，短视频观 看者的日波活跃区与赌博成瘾者高度重合，多巴胺分 泌曲线呈现病态脉冲特征。 数字身份的碎片化正在制造认知精神分裂。牛 津大学社会认知研究中心的跟踪调查表明：日均切 换5个社交平台的用户，其工作记忆容量下降31% (相当于持续48小时睡眠剥夺)，而情境认知错误率 提升至常人的2.7倍。更严重的是，这种多角色扮 演导致自我同一性解构—67%的Z世代受访者承 认，在不同平台呈现的人格特质存在显著矛盾。 17 第一部分阅读 面对算法霸权，全球正在展开认知保卫战。芬 兰教育部推行的“数字批判性思维”课程，通过模拟 算法黑箱、训练信息DNA溯源等技术，使青少年在 12周教学后信息鉴伪能力提升58%。丹麦的《数字 生态法案》则开创性要求社交平台保留5%的非算法 推荐流量，并为优质内容设置“认知营养通道”。实 施一年后，该国网民的跨领域信息接触量增加37%， 虚假信息传播率下降24%。 神经考古学家霍金斯提出的“2%认知保留地” 理论引发深思：在全面数字化的洪流中，人类必须守 住最后的意识防线—那里寄存着沉思的能力、怀 疑的勇气，以及机器永远无法复制的意识微光。正 如普罗米修斯盗火需承受肝脏被啄之痛，人类获取 数字文明红利的同时，也注定要经历认知涅槃的重 生之劫。 (摘编自《数字文明与认知危机》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一 项是(3分) ( A.以2023年我国移动互联网用户每人日均触屏 435分钟，接近理想睡眠时间的统计数据，阐述 数字行为已侵蚀日常生活。 B.用“润物无声”形容AI浪潮对生活的逐渐渗透， 揭示了智能技术正潜移默化地影响和改变着信 息传播的方式和格局。 C.麻省理工学院研究发现，短视频观看者的0波 活跃区与赌博成瘾者高度重合，两者在神经反 应层面或存在着相似性。 D.日均切换5个社交平台的用户因工作记忆容量 下降，导致自我同一性解构，说明多角色扮演就 会导致认知精神分裂。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.“脑腐”现象的根源，在于短视频平台通过编造 剧本收割情绪，使用户陷入虚假信息旋涡。 B.无论从人们的心理获得感来说，还是基于科学 的实验数据分析，算法都在加剧着认知闭环。 C.“适当‘戒断’”与“2%认知保留地”均强调在数 字的洪流中要保持独立、深度思考的能力。 D.数字时代的“认知自救”，不能仅靠国家政策与 教育课程，个体也应真正成为自己的主人。 3.(原创题)如果给材料一拟一个标题，最恰当的一 项是(3分) 红对勾讲与练2 A.“脑腐”的概念 B.“脑腐”的危害 C.“脑腐”形成的根本原因 D.“脑腐”的表现、危害、原因及对策 4.两则材料均探讨“数字技术对认知的影响”，但其 侧重点与态度有所不同。请结合文本比较分析。 (4分) 得分 答： 5.(★原创题，实践活动)班级拟举办“数字时代的认 知保卫战”主题班会，下面文段是班会上将要发表 的倡议书的内容提纲。请根据上述两则材料，将 倡议内容补充完整。(6分) 得分 倡议内容主要有四点。第一，设立数字戒断 时段，睡前禁用智能设备。理由是：戒断数字认知 干扰，提升工作记忆容量。第二，培养深度阅读习 惯，选择纸质长文阅读。理由是：①。第三， ②。理由是：摆脱信息茧房束缚，接受多元观 点交流。第四，举办角色整合工坊，塑造健康真实 自我。理由是：③。 答：① ② ③ 【多练一点】 结合材料内容，下列选项中最能支持“认知闭环” 观点的一项是(3分) A.某用户长期浏览美食类视频后，平台不再推送 健身内容。 B.青少年通过跨平台搜索，多角度验证热点事件 的真实性。 C.图书馆开设“数字素养”课程，教授人们信息甄 别方法。 D.老年人由于不太熟悉算法规则，常被动地接收 养生谣言。 8 高三二轮语文 二、(2025·广西河池二模改编)阅读下面的文字，完 成610题。(19分) 材料一： 两千年的美育传统及先贤圣哲的理论告诉我 们：美育有助于形成高尚优美的道德情操，可以立德 树人。无论是古希腊的柏拉图，还是中国的孔子，许 多思想家、教育家都以各自的语言表达了这样一个 共同的观点。到了近现代，人们发现美育不仅有着 强大而有力的教化作用，而且还能启迪智慧、开发智 力、增进健康、培养良好的个性。 那么，美育为什么能够在人的心灵里产生这样 美好的变化？ 马克思曾经说过：“社会的进步就是人类对美的 追求的结晶。”正是人类对美的向往与追求，推动着 人类不断地完善自我、改造世界，这种力量是无可估 量的。真、善、美本是三位一体不可分割的，其中美 是真和善的极致。正像美学老人朱光潜所说：“就广 义说，善就是一种美，恶就是一种丑。”哲学和科学是 真的范畴，“真与美也并没有隔阂”。美育之所以能 使人形成优美的道德情操就在于：善恶是一种客观 的是非标准，是一种外在的东西，而审美的眼光与能 力却是内在的。当人的内心有了一种美丑尺度以 后，他就会主动地拿这个尺度去衡量他周围的一切 人与事，就能自觉地分辨出文野高下，努力使自己的 行为合乎美的标准，弃恶从善，渐渐养成高尚优美的 人格。 美育之所以能够启迪智慧、开发智力，很多人以 为应当归功于右脑的开发、肢体的灵活等等。但这 只是问题的一个方面，而不是主要方面。大智大慧 依靠的不仅仅是生理功能的健全，更主要的是靠一 种悟性，一种领悟宇宙人生的能力。美育把审美的 眼光和能力交给儿童，正是把悟性交给儿童。 谁也不能否认，只要欣赏美、思考美、接近美、拥 有美，人的想象力就会得到滋养，想象力又会进一步 滋养人的良知，人就有可能使自己的行为更好。无 疑，美育会促使学生感情的成长，增加学生从感情上 和思想上控制自我的能力。 因此，美育的任务，就是要把审美的眼光和能力 交给儿童，从而使他们成为有智慧的人、全面发展的 (横线下方不可作答)2 班级： 姓名： 人、大写的人。这样，才能使社会主义核心价值观真 正内化为人的精神追求，进而外化为自觉行动。 (摘编自王懿颖《美育：为人类文明 多样性的传承和创造服务》) 材料二： 国产人工智能大模型DeepSeek的火爆出圈，为 各个领域带来新场景、新应用，“数字十美育”也成为 热点话题。如何以数字之翼助力美育拓展新边界？ 作为教育工作者，我近年来持续思考着这一课题。 艺术是美育的重要载体。艺术的“术”，说明其 有利用工具或材料加以创造和表现的技艺属性，不 同的物质载体和技艺方法形成不同的艺术形式或门 类，如绘画、书法、篆刻等。在数字技术蓬勃发展的 今天，艺术的“术”有了更丰富的内涵。一些艺术家 放弃使用物质材料，而是运用数字技术、虚拟现实技 术等手段，创造数字艺术及其展演和体验的全新形 式，一如动画电影《哪吒之魔童闹海》，其独特的感染 力离不开人工智能技术的辅助。若将这些与数字技 术紧密结合的艺术作为全新美育资源，美育的内涵 和外延将得到丰富与拓展。 美育与科技的融通，不仅是艺术与技术的结合， 更是文化与科技的双向奔赴。以云展览、虚拟演出 等激活中华上下五千年艺术资源，有助于促进中华 优秀传统文化的传承与创新。采用数字技术制作的 《清明上河图》，动态还原北宋都城汴京的繁荣景象， 学生观看画作时仿佛置身于历史情境之中，或许下 一步只需佩戴VR眼镜，便可与画中人物进行互动。 这种沉浸式体验，无疑打开了走进历史和未来的新 大门，让文化艺术之美以更加直观、生动的方式触达 人心，进一步激发孩子们的想象力和创造力。 数字技术带来美育新形式，打破时间、空间的限 制，可温润人心，更可惠及人人。教育部指导建设的 国家智慧教育公共服务平台，在中小学智慧教育、智 慧职教、智慧高教三大板块中均设立美育专题，以美 联通城乡、跨越山海；汇集四川省第十一届中小学生 艺术展演成果的“数字美术馆”，通过全方位高清呈 现展厅及作品，让孩子们随时随地感受艺术魅力。 如今，优质数字美育资源还在不断增加，使不同地 区、不同条件的学生平等地享有学习机会，实现美育 浸润常态化。 9 第一部分阅读 美育资源的丰富呼唤着美育理念和方法的创 新。面对海量数据资源和终身美育需求，教育者如 何用好数字技术，让其成为美育的“助力”而非“阻 力”？一方面，我们应该充分利用数字技术的优势， 拓宽美育空间，探索满足学生个性化需求的美育方 式。另一方面也要注意到，如果过度依赖数字技术 带来的虚拟审美体验，可能会削弱学生在具体实践 中对美的感知力，进而影响其身心的和谐性。美育 是身体与心灵的和谐共舞，注重保持各艺术门类实 践的独特性和多样性，孩子们才能在美的海洋中游 得更远、更深、更快乐。 (摘编自蔡光洁《为美育插上数字之翼》) 6.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项 是(3分) A.从古代的思想家到近现代学者，随着对美育作 用的认识不断深化，人们已经意识到美育对人 的全面发展有着决定性的作用。 B.美是真和善的极致，一旦人的内心建构起美丑 尺度，他就会用美的眼光审视自己的行为，弃恶 从善，从而塑造高尚的道德品格。 C.数字技术的介入，使艺术的“术”不再局限于传 统的物质载体和常规的技艺方法，它的出现彻 底革新了艺术的形式与内涵。 D.借助数字技术打造的沉浸式艺术体验，不仅激 活了传统文化资源，还直接提升了学生对传统 文化的理解能力与审美实践能力。 7.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.未来随着人们对美育价值认识深化，人们对美 的追求愈发强烈，科技发展与美育的融合，将进 一步满足人类对美的需求。 B.美育可以引导人们树立正确的美丑观、追求美 的行为，学校加强美育，有助于帮助学生塑造良 好道德品质与行为习惯。 C.数字技术融入美育，借助其在艺术形式创新、文 化资源激活等方面的优势，能更好地激发孩子 们的想象力和创造力。 D.数字技术助力美育能够打破时空的限制，因此 未来各地的学生将不再受地域的局限，完全平 等地享受优质的美育资源。 红对勾讲与练2 8.(原创题)如果给材料一拟一个标题，最恰当的一 项是(3分) A.美育的教化功能 B.美育是什么 C.美育能够育人的原因 D.美育的任务 9.请结合材料二，概括在数字技术推动美育发展的 过程中有哪些新挑战。(4分) 得分 答： 10.(★实践活动)某中学计划打造“数字美育特色校 园”，现面向全体师生征集一份建设方案。作为 该校学生，请结合材料一和材料二，从建设目标 和实施策略两方面，为该方案提出具体内容。 (6分) 得分 答： 【多练一点】 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是 (3分) ( A.材料一开篇点明美育的传统价值，继而深入剖 析美育在道德塑造和智慧启迪等方面的深层原 理，条理清晰。 B.材料一引用马克思和朱光潜的言论，旨在论证 美育与真、善之间的紧密联系以及其在人格塑 造中的关键价值。 C.材料二以人工智能大模型的出圈为切入点，系 统论述了数字技术在美育资源、形式及理念创 新上的影响。 D.两则材料都围绕美育展开，材料一侧重理论阐 述，材料二聚焦数字技术下的实践路径，二者形 成对照关系。 20 高三二轮语文