阅读Ⅰ 学案1 任务1 论证特点-【红对勾讲与练】2026年高考语文二轮复习练习手册

班级： 姓名： 第一部分阅读 阅读 信息类文本阅读 学案一 常规题型，不丢分 任务一 论证特点 （分值：44分限时：40分钟) 一、（2025·重庆部分学校一模改编)阅读下面的文 现实的，主要还是凭实力。然而，郑国没有相当的实 字，完成1~5题。(19分) 力。烛之武面临的艰巨任务是：缺乏实力的后盾，要 材料一： 在谈判中以口才战胜实力。 刘勰以《烛之武退秦师》为例，认为好的说辞或 谈判实际上就是辩论。对立的双方利害关系相 纵或擒，要看情势的需要。他还说，“凡说之枢要，必 反，没有共同语言，必须有一个双方认可的前提，才 使时利而义贞”“披肝胆以献主，飞文敏以济辞”，即 能把辩论转化为对话。烛之武必须找到一个秦穆公 认为说辞的关键，要对当时有利，意义正确，忠于为 认可的前提。他的杰出在于，抓住了一个关键词 君，敏于成事。这些话，对烛之武劝秦穆公退兵，完 “益”，回避了眼前郑国和秦国利害关系相反的难点， 全是切合的。 以于对方有益作为前提。这就把论题转移了：第一， 烛之武说秦穆公。先退一步，说：“秦、晋围郑， 不是对秦国和郑国有没有益，而是对秦国和晋国有 郑既知亡矣。”肯定秦晋围城一定胜利。然后反过来没有益；第二，不是眼下对秦国有没有益，而是未来 说，用了四层转折。一层是郑亡以后，秦国得不到郑 对秦国有没有益。 国，对秦国无利，所谓“越国以鄙远，君知其难也”。 为了回避与秦对抗，烛之武坦然放低姿态：退一 二层是灭亡了郑国有利于晋国，即“亡郑以陪邻”。 万步说，“郑既知亡矣”，郑亡如果真对秦国有益(“有 三层是加强了晋国就削弱了秦国，即“邻之厚，君之 益于君”)，那就听便。但是，他反过来指出，郑亡实 薄也”。这三转就说明了灭亡郑国对秦国的不利。 际上并不有益于秦，相反有害于秦。有益转化为无 四层是放过郑国，对秦国有利，即“若舍郑以为东道 益，条件有二：第一，灭了郑国，郑国成了秦国遥远的 主，行李之往来，共其乏困”。这些是就当前的情势 边地，可当中隔着晋国，秦国鞭长莫及，要向晋国借 说的，用的是一纵一擒，一放一收。说到这里好像话 道，管理却受制于晋，对秦国有什么益处呢？第二， 已说完了，但烛之武还要进一步说。因为以上讲的 郑国灭亡，实际上是增加了晋国的疆土，对于晋国有 灭亡郑国以后，对秦国无利而有害，都是推测，推测 益，那就意味着对秦国是无益的(“邻之厚，君之薄 的话还没有得到证明，所以还得举出事实来做证，证 也”)。这是从反面讲。从正面讲，如果不灭亡郑国， 明这种推测是正确的。 把郑国作为东方大道上的主人(“东道主”)，秦国有 烛之武再引过去的事实做证。说秦穆公曾经帮 什么外交使节，郑国可以提供食宿的方便，这对秦国 助晋惠公，送他回国即位。晋惠公愿把焦、瑕两邑送 有什么害处呢？ 给秦穆公作酬报，可是他早上渡过黄河，晚上就筑防 说到这里，从逻辑上来说，是够雄辩的了。但 御工事拒绝秦国，说明晋君是背恩的。从而证明秦 是，烛之武不像先秦的一般游说之士，满足于逻辑的 军帮晋军灭亡郑国以后，晋国也会背恩抛弃秦国，使 推断，他的厉害之处还在于，进一步用历史的事实来 秦国不利。因此再作进一步推论，晋国占领了郑国， 实证。晋国的野心是很难满足的。秦国曾经有恩于 又会向西侵占秦国。说到此，才算把秦穆公说服了。晋惠公，武装护送他归国，惠公承诺割让焦、瑕二地， 这就是刘勰说的“言资悦怿”“动言中务，顺情入机”。 可是很快背约，早上渡过黄河，晚上就在黄河边筑起 (摘编自周振甫《〈烛之武退秦师)赏析》) 工事，防备秦国进入黄河以东的焦、瑕二地。在此基 材料二： 础上，他进一步推断，晋灭亡了郑国，扩张了东边的 对于军事斗争来说，光是雄辩的口才并不够，大 领土，再要扩张，也就只能向西，除了攻打秦国，还有 凡战场上得不到的东西，要想凭外交口才得到是不 什么地方可去呢？ (横线下方不可作答) 205 第一部分阅读 本来，秦穆公纠结于眼前战事，烛之武从战略上 C.烛之武选择秦国而不是晋国作为谈判对手，是 着眼，以长远眼光彻底唤醒了秦穆公。秦国不但退 因为郑国与秦国利害关系密切，能形成郑秦 兵，且与郑国结盟，驻兵于郑，为郑协防。 同盟。 从这里可以看出，烛之武与先秦游说之士不同。 D.外交谈判要善于抓住问题的要害，要有战略眼 先秦游说之士仅仅是以现场应对的敏捷取胜，如刘 光，比如，努力在谈判中瓦解对方与他国结成的 勰在《文心雕龙·论说》中所说，“喻巧理至”“飞文敏 政治同盟。 以济辞”。以巧言妙喻取胜是暂时的，如《战国策》之 3.(原创题)根据原文内容，在下面文段的横线处补 《唐雎不辱使命》，唐雎作为外交使者，居然与秦王以 写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 在咫尺之间血拼相威胁，这不但是匹夫之勇，而且后 得分 患无穷。又如晏子使楚，将楚国这个大国比作狗国， 秦、晋围郑，形势紧迫，在这千钧一发之际，郑 也只是逞一时口舌之快。外交不讲究实力是空的。 臣烛之武仅凭口舌说服秦伯，使秦转变对郑的态 烛之武的雄辩，完全着眼于实力在战略上的利害转 度，化敌为友，对晋以友为敌，①？为什么会 化：晋长必然导致秦消。 有这么大的突变呢？关键在于烛之武所说的两点 烛之武在策略和战略上有全面的考量。在两路 针对了秦的切身利益。首先，②。秦对郑鞭 大军压境的危急关头，策略上，第一，不是分兵抵抗， 长莫及，若以郑为东道主，就为秦称霸提供了住、 而是谈判；第二，先争取利害关系不太密切的一方， 食等种种方便，更何况“亡郑以陪邻”，这对秦有什 瓦解其同盟关系，另外一方自然退兵。战略上，不但 么好处呢？其次，也更为重要的是晋有野心（对此 扭转眼前的危局，而且从长远看，化晋秦同盟为郑秦 秦本有戒心)，烛之武列举了秦伯曾亲身领略过的 同盟。有了这样着眼于实力转化的大视野，口才、逻 事实，再进行科学的推理，使秦伯恍然大悟 辑的胜利才有坚实的基础。 ③。烛之武用语不多，对秦穆公动之以情，晓 (摘编自孙绍振《〈烛之武退秦师)和春秋笔法》) 之以理。 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一 答：① 项是(3分) ( ) A.烛之武说秦穆公采用了一纵一擒、一放一收的 ② 方法，而在“擒”“收”的基础上又引用事实进一 ③ 步推论。 4.(★论证思路)请简要分析材料二的论证思路。 B.烛之武引过去的事实做证，其目的是劝说秦穆 (4分) 得分 公认清晋国的本来面目，进一步佐证自己的推 容： 测是正确的。 C.烛之武认识到郑国没有相当的实力，只着眼于 郑国与秦国的关系难以说服秦穆公，所以他认 为可以用口才战胜实力。 D.烛之武的说辞，从逻辑上看具有雄辩的色彩，但 烛之武认识到，只停留在口才上还不够，还得靠 事实说话。 5.请结合两则材料的观点，对下面一则外交事件进 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) 行评价。(6分) 得分 ( 1919年1月18日，一战结束后，27个战胜国 A.两则材料均引用了《烛之武退秦师》中的原话， 代表在巴黎凡尔赛宫召开战后协约会议，中国作 其作用是一样的，都体现了材料作者对历史史 为战胜国之一，想借此次会议收回山东的主权。 实的主观认识。 中国代表之一的顾维钧在大会上发言：“山东是中 B.烛之武站在秦国一方思考问题，没有逞一时之 国的，无论从经济方面，还是战略上，还有宗教文 勇，图口舌之快，这是他在敌强我弱的情势下的 化上，中国不能失去山东，就像西方不能失去耶路 正确选择。 撒冷。”顾维钧的发言在西方引起强烈反响，当时 红对勾讲与练 206 高三二轮语文 班级： 姓名： 的美国国务卿蓝辛评价说：“顾氏堂堂正正之演 后世的文艺作品，反映的都是时代要求和人民心声。 说，实使日本委员垂头丧气，哑口无言。”但遗憾的 文艺只有植根现实生活、紧跟时代潮流，才能发展繁 是，会议的最后，中国也没有收回对山东的主权， 荣；只有顺应人民意愿、反映人民关切，才能充满活力。 西方列强反而将德国在山东的权利全部转给日 文艺的一切创新，归根到底都直接或间接来源 本。于是，中国代表团拒绝在这份屈辱的和约上 于人民。文艺创作方法有一百条、一千条，但最根 签字。这是中国外交史上第一次说“不” 本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。 答： 曹雪芹如果没对当时的社会生活做过全景式的观察 和显微镜式的剖析，就不可能完成《红楼梦》这种百 科全书式巨著的写作。鲁迅如果不熟悉辛亥革命前 后底层民众的处境和心情，就不可能塑造出祥林嫂、 闰土、阿Q、孔乙己等那些栩栩如生的人物。 (摘自习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》) 【多练一点】 材料二： 结合材料内容，下列选项最能支持材料一第1段 新大众文艺是通过全媒体渠道普遍流行的新文 刘勰观点的一项是(3分) 艺形态，它影响广泛，不断流变。其最显著的特征 是，它打破了传统文艺创作的专业壁垒，使创作主体 A韩愈《师说》阐述人们如何对待老师。 B.孟子对齐宣王谈如何施行王道。 从精英群体转向全民参与，创造出一大批能够让接 C.庄子在《庖丁解牛》中强调“依乎天理”。 受者普遍共情的精神文化产品。创作主体的全民 D.魏征向唐太宗进《谏太宗十思疏》告诫君王。 化，让新大众文艺的主题表达从作者端转移到受众 端，这让其能够在内容层面直面现实生活中的普 二、(2025·浙江温州三模改编)阅读下面的文字，完 通人。 成6~10题。(19分) 新大众文艺主动拥抱新媒介和新技术，在创作 材料一： 过程中积极践行“技术赋能”。借助短视频平台、文 社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺。 学网站以及最新的人工智能大模型等技术工具和媒 人民既是历史的创造者，也是历史的见证者；既 介载体，人民大众均可参与不同文艺类型的创作实 是历史的“剧中人”，也是历史的“剧作者”。文艺要 践，实现审美表达的自由。因此，新大众文艺的交互 反映好人民心声，就要坚持为人民服务、为社会主义 服务这个根本方向。这是党对文艺战线提出的一项 性特征使创作者与受众界限消弭，形成“创作即参 与”的新型关系。这种新型的关系，改变了传统大众 基本要求，也是决定我国文艺事业前途命运的关键。 只有牢固树立马克思主义文艺观，真正做到了以人 文艺由专业人员创作、普通大众接受的“单一”局面， 呈现出各阶层人群共同创作、传播与欣赏的状况 民为中心，文艺才能发挥最大正能量。以人民为中 心，就是要把满足人民精神文化需求作为文艺和文 依托跨媒介互动和数字化手段，新大众文艺的创作 艺工作的出发点和落脚，点，把人民作为文艺表现的 者不仅能够即时实现身份转换，也可以在数字界面 主体，把人民作为文艺审美的鉴赏家和评判者，把为 完成生产与消费的互动。 人民服务作为文艺工作者的天职。 新大众文艺在推动文艺创作职业界限消融的过 人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民，文 程中，也最大限度地实现了文化主体话语权的再分 艺就会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂的躯壳。 配。它更新了人们关于文艺经典化的认知，网络文 人民生活中本来就存在着文学艺术原料的矿藏，人 学、微短剧等新大众文艺形态开始进入主流文学史、 民生活是一切文学艺术取之不尽、用之不竭的创作 艺术史：一些文艺短视频注重传统主旋律内容与新 源泉。 表达方式的融合，注重传统艺术手法与新审美形式 人民的需要是文艺存在的根本价值所在。能不 的融合。这些转变共同构成新大众文艺的人民性特 能搞出优秀作品，最根本的决定于是否能为人民抒 征一坚持以人民为中心的价值导向，以此丰富符 写、为人民抒情、为人民抒怀。一切轰动当时、传之 合新时代人民大众欣赏口味的审美话语。 (横线下方不可作答) 207 第一部分阅读 从主题构建来看，新大众文艺倾向于提炼简洁 B.文艺的一切创新或直接或间接地来源于人民， 且极具冲击力的审美主题，以此张扬和凸显新时代 所以在校读书者无法获得文艺灵感。 人民的新生活、新风尚和新思考。与传统文艺作品 C.新大众文艺消融文艺创作职业界限，融合传统 经常追求思想主旨的恢宏磅礴、立体多元和蕴藉深 与创新，以实现文化主体话语权再分配。 厚有所不同，新大众文艺更侧重于直击当下社会的 D.一部文艺作品越是坚持质朴真实的创作原则， 热点、痛，点与焦，点，而这些恰恰都是人民群众在日常 其作品就越能接地气且富有生活情调。 生活实践中所要面对的生存现实。 8.(原创题)如果给材料二拟一个标题，最恰当的一 从文本生产的角度来看，全民参与创作让新大 项是(3分) () 众文艺为不同文化水平、情感诉求和消费品位的受 A.新大众文艺的特征 众提供了怡情暖心的“精神食粮”。在网络综艺、诗 B.新大众文艺与“技术赋能” 词大会、达人秀、互动社区等新文艺生产空间中，那 C.新大众文艺的审美主题 些来自民间的才艺展示、自创说唱歌曲、脱口秀表演 D.新大众文艺的全民参与 等新文艺现象虽然与文艺经典相比还存在差距，但 9.(★论证语言)材料一多处使用了“只有…才 它们十分接地气且富有生活情调，其根底蕴含着质 能.”的句式，请简要分析其论证效果。(4分) 朴无华、实事求是的品质。这些作品在一定程度上 得分 真实地反映了人民群众在精神文化生活中的内在需 答： 求，彰显了文艺创作的新风尚。例如，近年来，《我在 北京送快递》《我的母亲做保洁》《我在上海开出租》 《在莱场，在人间》等“素人写作”的非虚构作品热度 不断攀升，它们与传统现实主义文艺谣相呼应，聚焦 普通人生活日常、喜怒哀乐，展现新时代平凡个体的 奋斗与坚守，已然成为新大众文艺的重要代表。 10.新大众文艺的“新范式”体现在哪些方面？请根 (摘编自鲍远福《新大众文艺：构建人民文艺新范式》) 据材料二分析概括。(6分) 得分 6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一 答： 项是(3分) ( A.社会主义文艺的本质是人民性，文艺创作要以 人民为中心，把人民的鉴赏和评判作为作品检 验标准。 B.人民生活是一切文学艺术的创作源泉，文艺创 作者一旦脱离了人民，其作品就会失去活力，丧 【多练一点】 失灵魂。 下列选项，不能作为材料二画线句论据的一项是 C.新大众文艺通过全媒体渠道传播，借助技术工 (3分) ()》 具和媒介载体，为人民大众参与文艺创作实践 A.网文写手通过“本章说”与读者沟通小说角色、 提供了可能。 情节与创作思路。 D.传统文艺创作追求宏大深刻，而新大众文艺仅 B.短视频主播通过“弹幕”界面与观众实时互动， 关注人民群众在日常生活中的生存现实，忽略 相互成就情绪价值」 艺术深度。 C.小说阅读者通过“手写批注”方式在书页空白处 7.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) 记录心得供交流参考。 D.视频网站UP主通过“互动视频”功能让观众投 A人民既创造历史，也见证历史，可见，文艺创作 票决定剧情分支发展。 应以人民为表现主体展现时代风貌 红对勾讲与练 208 高三二轮语文第一部分) 阅读 阅读I 信息类文本阅读 学案一常规题型，不丢分 任务一论证特点 1.C“所以他认为可以用口才战胜实 力”错误。材料二是说“烛之武面临的 艰巨任务是：缺乏实力的后盾，要在谈 判中以口才战胜实力”，“用口才战胜 实力”是烛之武面临的艰巨任务，而不 是“他认为”。 2.BA项，“都体现了材料作者对历史 史实的主观认识”错误。引用了《烛之 武退秦师》中的原话是为了给自己的 主观认识寻找客观依据。C项，“是因 为郑国与秦国利害关系密切，能形成 郑秦同盟”错误。烛之武选择秦国而 不是晋国作为谈判对手是因 为晋国与 郑国相邻，灭亡了郑国，对晋国有利， 但秦国并不能得到实际的好处。D项， “要有战略眼光，比如，努力在谈判中 瓦解对方与他国结成的政治同盟”错 误。“努力在谈判中瓦解对方与他国 结成的政治同盟”是策略而非战略。 3.①这是什么原因呢②灭郑于秦有害 无益③晋是大敌（每空1分） 4.①开篇指出“对于军事斗争来说，光是 雄辩的口才并不够…主要还是凭实 力”，以此提出烛之武是在缺乏实力后 盾的条件下，要在谈判中以口才战胜 实力。(1分)②接着阐释了烛之武的 谈判技巧：策略上回避了眼前郑国和 秦国利害关系相反的难点，以于对方 有益作为前提，以长远眼光彻底唤醒 秦穆公，着眼于实力在战略上的利害 转化。(2分)③最后再次总结：烛之武 在策略和战略上有全面的考量。(1分) 【审题指导】题干中的“简要分析”是 作答的能力要求，“分析”，要有观点， 有阐释；“材料二”锁定了答题区间，是 材料二；“论证思路”是核心问题信息， 是要求我们回答的问题。 5.①顾维钧的发言，对当时有利，立场正 义，以国家利益为重，有理有据。②弱 国无外交，在战场上得不到的东西，想 仅凭外交口才 得到是很难的，虽然顾 维钧的发言引起很大反响，但是仍然 无法收回对山东的主权。③当时的中 国贫困落后，在缺乏实力的情况下，顾 维钧的发言和中国代表团的拒签在外 交上维护了国家尊严。（每点2分） 多练一点 D依据材料一第1段可知，刘勰认为 说辞的关键是要“对当时有利，意义正 确，忠于为君，敏于成事”。A项，“阐 述人们如何对待老师”不属于“说辞”， 且不符合“忠于为君”的特 点。B项， “孟子对齐宣王谈如何施行王道”只是 谈论如何施行王道，不符合“ 于成 事”的特点。C项，《庖丁解牛》 “依乎 天理”是强调顺应自然，物我合一，并 非针对时弊的说辞，且不符合“忠于为 君”的特点。D项，《谏太宗十思疏》是 魏征写给唐太宗的奏章，意在劝谏太 练习手册 宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。完 全符合“对当时有利，意义正确，忠于 为君，敏于成事”的特点。 6.D“而新大众文艺仅关注人民群众在 日常生活中的生存现实，忽略艺术深 度”错误。材料二中提到“与传统文艺 作品经常追求思想主旨的恢宏磅礴、 立体多元和蕴藉深厚有所不同，新大 众文艺更侧重于直击当下社会的热 点、痛点与焦，点”，但不能由此得出“新 大众文艺仅关注人民群众在日常生活 中的生存现实，忽略艺术深度”的结 论，这种说法过于绝对。 7.AB项，“所以在校读书者无法获得 文艺灵感”错误。材料一只是说文艺 创新来源于人民生活，但不能据此得 出“在校读书者无法获得文艺灵感”的 结论，在校读书者也生活在人民之中， 也能从生活中获得灵感。C项，“以实 现文化主体话语权再分配”错误。材 料二说“新大众文艺在推动文艺创作 职业界限消融的过程中，也最大限度 地实现了文化主体话语权的再分配”， “文化主体话语权的再分配”是新大众 文艺消融职业界限带来的结果，而非 目的。D项，“越是…越能…”错 误。“十分接地气且富有生活情调” “质朴无华、实事求是”是脱口秀表演 等新文艺现象的内外特征，两者之间 并无正向关系。 8.A材料二重点论述的是新大众文艺 的特征，A项符合要求。B项，仅是 第2段论述的内容，以偏概全。C项， 仅是第4段论述的内容，以偏概全。 D项，不能概括3、4段的内容。 9.①突出了条件的重要性。第2段使用 该句式，强调了文艺要想“发挥最大正 能量”，就必须牢固树立马克思主义文 艺观，以人民为中心：(1分)第4段使 用该句式，强调了文艺要想“发展繁 荣”“充满活力”，就必须反映时代要求 和人民心声。(1分)②增强了逻辑性。 通过构建文艺创作与人民之间的清晰 关系，加强了论证的严密性，使论证更 具说服力。(2分) 【审题指导】“材料一”锁定了答题区 间；“使用了‘只有…才能…’的句 式”是核心问题信息，表明分析的对象 是句式；“简要分析其论证效果”是答 题要求，从论证效果的角度分析句式 特点。 10.①创作主体方面，通过“技术赋能”， 创作主体呈现出全民化特点。②主 题构建方面，直击当下社会的热点、 痛点与焦点，简洁而极具冲击力。 ③文本生成方面，直面现实生活中的 普通人，聚焦他们的生活日常、喜怒 哀乐。④价值导向方面，坚持以人民 为中心，丰富符合新时代人民大众欣 赏口味的审美话语。（每点2分，答出 任意三点即可) 多练一点 C材料二画线句强调的是“新大众文 艺的交互性特征使创作者与受众界限 消弭”。C项，手写批注是单向、非数字 化的互动行为，无法实时共享或影响 作品生产。 任务二信息概括 1.C“极大地激发了中国人民的抗战热 情和抗敌斗志”错误。结合材料一“他 们的感人事迹和常高品格永远铭记在 中国人民心中”可知，原文明确强调国 际援助是中国人民“永远铭记”的感恩 对象，但从未将其表述为“激发抗战热 情和抗敌斗志”的原因，选项无中生有。 2.AB项，“避免了像人脑那样因感性 产生的误判”错误。依据材料二“避免 敏感或有争议的表述…正确评价国 民党的贡献，同时指出其局限性”可 知，DeepSeek可能没有人脑那样的感 性思雏，但其分析基于人脑的判断，依 赖预设规则，并不能保证采取的观点 完全客观准确，也可能会产生误判。 C项，“所以其推理过程和结果不可能 具备人脑的严密性和准确性”错误。 材料二“还要注意逻辑顺序，将原因按 重要性或类别排列”“先概述，再分点 详细 析，最后总结”证明DeepSeek具 备严密逻辑能力；材料三“生成式A 得出的结论…保证其准确无误”说 明人工智能准确度因情况而定，人类 智能和人工智能，谁的推理过程和结 果更严密、准确，要具体问题具体分 析，不能一概而论。D项，“输入的症状 数据足够详尽……生成的处方就越可 信”错误。根据材料三“它的判断和输 出也受限于输入数据和训练过程中的 假设”可知，A1生成一靠数据，二靠训 练过程，因此，单有数据输入就生成结 论肯定是不科学的。 3.①中流砥柱②论持久战 ③抗战胜 利（每空1分） 4.①明确身份。如学生、学者、历史爱好 者。②将任务或目的具体化。如学习 历史知识、历史研究或学术分析等。 ③明确提问内容。聚焦核心问题，避 免笼统，如列举国内还是国际关键因 素等。④注明输出形式。如思维导 图、表格或文档。（每点1分） 【审题指导】“材料二”锁定答题区 间；“用户如果希望从DeepSeek得到 更准确、更清晰的回答，在提问方面 还可以做哪些优化”锁定答题方向， 即要概括用户为从DeepSeek得到更 准确，更清晰的回答，而优化提问的 方面；“请从用户身份、任务要求、提 问内容和输出形式四 个方面”锁定答 题角度，即“用户身份、任务要求，提 问内容和输出形式”；“简要说明”锁 定答题要求，即先概括，再举例说明： “4分”暗示每个答题角度1分。 5.深入的分析：①对用户提出的问题进 行多步骤思考，如“首先”“接下来”“需 要”“还需要”等，层层深入，有较强的 条理性和综合性。②自我校准（或批 判性思考)。如自我验证历史事实的 准确性，检查是否有遗漏的因素，思考 日本自身的战略失误算不算中国抗战 胜利的原因等。（每点2分） 复杂的推理：在分析问题的过程中注 重逻辑推理，如内因和外因的分析，关 键因素与次要因素的界定等。(2分) 参考答案 2357