阅读Ⅱ 学案3 任务1 民族心理-【红对勾讲与练】2026年高考语文二轮复习讲义

学案三 创新题型，冲高分 任务一民族心理 突破点一 探究小说民族心理 阅读下面的文字，完成1~4题。 一声断喝：“住手！” 神奇魔术 程咬铁跳到少佐面前。 戴玉祥 “放了他！”程咬铁手指少佐，“我知道八路在 程咬铁正在玩尖刀刺喉的魔术。 哪里。” 程咬铁手提尖刀，在人群里连转三圈后，忽地 “你的，知道？”少佐放开刘老爷爷，跨到程咬铁 将那尖刀砰的一声扔到地上。阳光碰到尖刀上，弹 面前，“你的，良民大大的。” 出晃眼的光芒来。 村民们脾睨的目光，喷着愤怒。 围观的人齐喊：“真刀一” “你的，快说！”少佐急了，“不说，统统的，死啦死 程咬铁也不作声，左脚一点，那尖刀便被稳稳 啦。”少佐手握军刀，泛着绿光的眼睛，扫视着村民。 攥在右手。刀尖顶着喉结。 突然，少佐抓过王家的小孙子，刀刃划着他的脸。惊 围观的人，心都提到嗓子眼。 惧的惨叫声，令人心悸。 突然，一声惨叫，那把刀，刀尖从后颈探出，殷 “住手！”程咬铁手指人群中的一位青年，声若蚊 红的鲜血，顺刀而流。 蝇，“就是他一” 众人脸色大变，想喊，却喊不出声。 那青年被拉了出来。 程咬铁忽地拔出尖刀，喉结处，丝毫无损。 事后，村民的唾沫淹了程咬铁。程咬铁再玩魔 众人如梦初醒，齐呼：“神奇！神奇！” 术，也都不去看了。 这天，程咬铁正在院内练功，院外哭喊声骤起。 这天，程咬铁正玩魔术，滕狼少佐走过来。 程咬铁跑出院子，只见日本兵凶煞煞赶着村 “你的，魔术大大的好。”滕狼少佐泛着绿光的 民，迎面走来。 眼睛，直视着程咬铁，“你的，以后军营的耍。” 他想跑，但没有跑。程咬铁想知道这些日本兵 之后，村子里就没人见到程咬铁了。村民们见 赶村民做什么。 了面，就说，程咬铁这个大汉奸死了，报应。只是那个 原来，鬼子的运粮车在村南的戴家湾被八路抄 青年八路，死得太惨了。但也有人说，程咬铁没死。 了，鬼子怀疑村子里有八路，才来这阵势。 程咬铁的确没死。 村口，那爿空旷地上。 程咬铁在鬼子军营里，玩魔术。玩着玩着，便 叫滕狼的少佐，手按军刀，咆哮：“八路的，交 玩出些名堂来。那些日本兵，没事就绕着程咬铁 出来！” 转。就连滕狼少佐，也喜欢上了。 没有人回答。 一天，日军淮河战区机关长来少佐的军营，少 “不交的，”少佐抽出军刀，“统统的，死啦死啦。” 佐讨好机关长，让程咬铁耍一出魔术。 还是没有人回答。 程咬铁欣然答应。 少佐抬起军靴，咯噔跨前一步，左手拽过刘老爷 程咬铁这次玩的是一种叫“推心置肺”的魔术。 爷，右手举起军刀… 魔术开始后，程咬铁叫了两个日本兵过来，让两人 村民们闭上眼睛。 分别躺在两只木箱里，罩上红布。程咬铁高挽衣 0882因勾讲与练·高三二轮语文 袖，双手合拢，在人前连连走过三遭后，步到左边的 、理清结构一 木箱前，双手霍地插下去，旋即捧出一只血淋淋的 请梳理这篇小说的情节结构。 人心来 (1) 程 开端 引得众人称奇 机关长腾地拔出手枪。滕狼少佐也站了起来。 铁 的 日军因运粮车被抄怀疑村子有八路，欲杀 程咬铁捧着血淋淋的人心，小声说道：“人命关 魔 害村民，(2) 发展 天，千万不可弄出声响。”说后，将人心放进右边的 程咬铁被村民视为汉奸，(3) 演 木箱，再抬出手时，手里已提一叶人肺。 魔 术 (4) 唏嘘声一片。 高潮 ， 将二人杀死后消失 程咬铁将人肺放入左边木箱。 程咬铁出现在一座新坟前痛哭，村民不知坟 结局 “下面，”程咬铁脸现浅笑，“见证奇迹的时刻到 中是程咬铁的儿子，(5) 了。”程咬铁揭开红布，两个日本兵从箱子里爬了 【对点突破】 出来。 1.小说中表现了怎样的民族心理？请结合全文谈 有人跑过去，看那箱子，内里没有异样，更不见 谈你的看法。(6分) 一点血迹。问那两个士兵，回答，好像睡了一觉。 解题要素 机关长更是觉得刺激。 ①抓关键。“怎样的民族心理”“谈谈你的看 程咬铁趁机激道：“各位长官，我看机关长兴致 法”是答题的关键。 很高，有请机关长与滕狼少佐‘推心置肺’，好不好？” ②转问法。题干可转换为：从程咬铁以及周围 众士兵齐呼：“大大的好！” 的人的做法上，可以看出中华民族具有怎样的民族 机关长有些犹豫，但见士兵们情绪高涨，不好 心理？ 拒绝，便与滕狼少佐走上台来。 ③定区间。重要信息见文中加阴影部分。 程序照旧。 ④规范答。按照“要点十分析”的格式，分条 所不同的是，程咬铁又拿了一块大红布，罩在两 作答。 个木箱的红布之上。快结束的时候，程咬铁掀起大 答： 红布一角，神秘而认真地说：“人命关天，五分钟内， 不可掀布。”说后，程咬铁钻了进去。 五分钟过去了。 十分钟过去了。 忽有人觉出不妙来，跑过去，揭掉红布：机关长， 还有滕狼少佐，皆已毙命。 得分决窍 机关长的心被挖，滕狼少佐的肺被掏。 民族心理题技法点拔 程咬铁不见了。 1.作品的民族心理与人文精神的特点 此时，程咬铁正蹲在一座新坟前，泪流满面。坟 作品的民族心理指一个民族的整体心理特点， 里躺着的，就是在滕狼少佐面前，被他指认的那个 具有民族共性。主要内涵有：①富于凝聚力，善良、 八路。 上进；②安土重迁，具有浓厚的乡土情结；③爱好自 只是，村里没有人知道，那个八路，就是他的 然，追求光明；④爱好和平，反对战争；⑤中庸、内 敛、含蓄；⑥知足常乐；等等。 儿子。 与之相近的还有作品的人文精神。 (选自《天津文学》，有则改) 第一部分阅读 089 作品的人文精神指作品主张以人为本，重视人 D.“村民们脾睨的目光，喷着愤怒”“村民的唾沫 的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生活， 淹了程咬铁”，反映了村民对程咬铁的态度，同 追求人的自由、平等和解放的思想和行为。人文精 时也写出了村民不识真英雄的愚昧 神有时又包含文化、风俗、民情等。人文精神的核 3.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 心是关于人的价值观念。人文精神具有超越民族、 是(3分) () 地域的特点，为全人类所共有。 A.小说叙事语言简化而精确，对人物只描述最基 2.探究民族心理、人文精神的技法 本的动作和状态，各种短句的运用加快了节 (1)善于选择审视角度。从社会的角度、政治 奏，使叙事更加紧凑明快。 的角度、教育的角度、个体成长与人格形成的角度 B.小说善于运用对比手法塑造人物形象，魔术表 来发掘文本的深层意蕴，根据文本内容多方位联 演时观众的紧张、日本兵的凶狠都与程咬铁形 系，选择与文本关联较紧密的方面。可以假设自己 成对比，使人物形象格外鲜明。 具有多重身份，然后分别以不同的身份对文本进行 C.魔术表演“推心置肺”情节是小说的高潮，进一 审视，深入挖掘。 步显示了程咬铁魔术的神奇，暗扣标题，也表 (2)善于进行层面切割。联系自己的生活经历 现出程咬铁为复仇一直在苦心谋划。 和体验，获得个性化的理解；联系文本产生的时代， D.小说结尾戛然而止，简洁交代程咬铁指认的那 分析文本的历史意义；联系社会现实，分析其现实 个八路其实是他的儿子，便再无一字，留下“空 意义；等等。 白”给读者想象，更好地深化了主题。 【小提示】民族心理题技法，小说和散文通用。 4.“欲扬先抑法”，是一种写作方法。“抑”指对人、 【多练一点】 事、物的贬低；“扬”指对人、事、物的褒赏。小说 2.下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项 “扬”的是什么，又做了哪些“抑”？请结合文本分 是(3分) 析。(4分) A.小说开篇详细地写了程咬铁玩尖刀刺喉的魔 答： 术，从鲜血殷红到丝毫无损，展现出程咬铁的 技艺高超，也给人物增添了传奇色彩。 B.程咬铁看见日本兵凶煞煞赶着村民，“想跑”是 一种本能反应，而“没有跑”则是一种理性的选 择，反映出他对村民的担忧与关心。 C.“拽过刘老爷爷”“举起军刀”“划着他的脸”突 出了日本兵残暴的特点，而程咬铁却一再“断 喝”其住手，表现了程咬铁勇敢无畏的精神。 突破点二 探究散文民族心理 (2025·湖南长沙模拟)阅读下面的文字，完成 而到了清明节呢，农谚说：“清明麦子埋老鸹。”于是， 1~4题。 田野处处，是厚可盈尺的绿绒被了。“清明时节雨 看麦熟 纷纷”，一块又一块的绿绒被，绿光闪烁，好不喜人。 刘成章 从此，小麦就可着劲儿长了，那绿绒被便膨起来，膨 ①肥沃的关中平原，从头年冬到次年春，走到 起来，一天一个样子，直至像隆起的海浪碧波，涛声 田野上，十有八九都铺着日渐加厚的小麦的绿毡。震响。忽然有那么一天，麦梢儿迎风摇摆，一浪推 090勾讲与练·高三二轮语文 着一浪，有了金子一样的颜色。麦梢儿的这一变化 ⑦一片胜似一片的麦子，常常逗引得她们停下 是一种信号，它触动了每一个庄稼人的心，而跳得 脚来。她们或者静看半天，或者干脆上前折个麦 最快最欢最美的，却是婆娘们的心。 穗，放在手心把颗粒搓下来，吹去皮皮，数数一共是 ②婆娘，关中农村特有的称谓，把自己的一颗心 多少颗，然后挑一颗胖嘟嘟的颗粒，轻巧地扔进红 分作两半一一半在婆家，一半在娘家。婆娘负重最 唇，用雪白的牙齿咬咬。只这么一下，她们就能估 多，爱最多，最具人性美，最有人情味。 摸出眼前这片麦子能产多少斤上等麦，能磨多少袋 ③这不，看见麦梢儿黄了，她们立即想到了娘， 特级粉，能擀多少案好面条了。她们被关中大丰收 想到了娘家的麦田，都准备着看望辛苦了大半年的 的景象撩拨得晕晕乎乎的，竟至忘了此刻身在何 爹娘和兄嫂弟妹，同时分享娘家麦子即将成熟的欢 处，以为自己嗅到的已是娘家麦子的芳香，等恍然 乐。于是，她们都忙碌起来了：蒸馍馍，烙锅盔，采 大悟—这哪是娘家的麦地呢，便独个儿笑了起 拔菜蔬…丈夫、公婆都理解她们，由着她们的心 来，如歌似的灿烂。但绝不吝惜泼出去的情意，娘 性。咱关中俗话“麦梢黄，女看娘”呀！这种风俗辈 家爹和丈夫都不是常说么，人不能太自私了，天下 辈沿袭。她们小曲悄唱，加紧了手中的活儿。手疾 农民是一家。是的，也应该为别人喜欢喜欢。何况， 脚快地找篮篮，装礼物，梳洗打粉—家家屋中大 娘家地土好，人又勤，麦子一定不会比这儿差，也应 该提前为之开怀一乐了。 体都是这样。她们恨不得转眼间就能扑到亲娘的 ⑧满怀的麦香，满心的快活，满鬓角的汗珠，满 怀里。 眼睫的光。她们的身姿是大小雁塔上的风铃。正 ④于是，麦黄天，人们都惊叹关中路广漠的田 干农活的男人们都知道她们是干什么去的，都为她 野上，到处闪耀着看麦熟的婆娘的身影。她们的肌 们而感到自豪和充实。婆娘们喜滋滋地迈开脚步。 肤有的粉红，有的微黑，有的如春萝卜般的细嫩，有 现在，娘正在做什么呢？是不是早站在村口的老椿 的如秋白菜般的健康，真是摇曳多姿、风情万种。 树下等我了？爹又在做着什么？一定是风风火火 于是，这麦黄天，田野是大片大片的黄的色块，她们 地联系收割机去了，但他这两天会早早地赶回家 是红的绿的花的荡漾的曲线。色块有了曲线喜悦 的。爹娘都上了一把年纪了，女儿多么想这回多住 的旅律，曲线有了色块的成熟的神韵。而这一切是 上几天，好给他们凑一把力，把麦子颗粒不剩地收 被馨香浸透。 到囤子里头。这期间一定要尽量多帮爹娘干一些 ⑤天那么蓝，那么纯，布满麦田的大地显得更 事情，比如缝缝补补呀，比如领着患老年病的爷爷 黄了。大地焕发出我们民族的原色，它那么丰盈， 上医院诊治呀。可是，爹又会厉声吼叫：“哪有这种 那么辉煌。婆娘们就走在那原色之中。丰收在望， 情理？”娘也会柔声相劝：“听你爹的话，回去吧。麦 庄稼人被它燃烧，田野上便此起彼伏地飘荡着吼唱 忙天，谁家不是等着人手用哩？”可是婆家的事又如 的秦腔。在那原色中，婆娘们踏着秦腔的节拍：“父 何能让她们放下心呢！婆娘，婆娘，婆娘的心里有 兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我。顾我复 多少牵挂啊！ 我，出入腹我。”这是来自《诗经》的声音。婆娘们虽 ⑨脚下的这条路，已经走过百遍千遍了，却愈 然不懂得《诗经》，但这声音，早就存于她们的心 走愈亲切，愈走愈爱走。而且总是一边走一边在心 坎了。 里悄悄呼唤：娘啊娘啊，我回来了！无边麦田的金 ⑥奔着爹，她们在走。奔着娘，她们在走。她们 黄的底色，她们的脚步编织着一幅既古老又鲜活的 粘着轻尘的布鞋、皮鞋、胶鞋，踩下的脚印，千姿百 关中农村的风俗画。她们望着麦子，她们也是麦 态，南来北往地撒布在旷野里，一如总也开不败的 子，装饰着田野。她们急匆匆地前行，她们心灵的 夏的花朵。 麦芒在前行中，辐射出最亮丽最动人的光彩。 第一部分阅读 091 理清结构， 民俗是民族精神的根基：“看麦熟”体现关中人 请梳理这篇文章的结构思路。 民的淳朴人情，端午节体现中华民族的爱国与自 写关中平原小麦从绿到黄的生长， 第①段 强 让民俗文化有了具体的“落脚点”，使精神传 (1) 统得以传承。 介绍(2) 第②③段 民俗的永恒价值：民俗文化通过代代相传 及麦黄时她们准备回娘家看望 赋予民族厚重的文化底蕴，成为民族走向未来的精 熟 描绘麦黄天婆娘们赶路的身影」 第④⑥段 神动力。 环境及蕴含的亲情 答： 写婆娘们(3)》 第⑦⑨段 凸显其心灵光彩 【对点突破】 1.民间风俗，指一个国家或民族中广大民众所创 造、享用和传承的生活文化。请概括本文看麦熟 这一民间风俗的特点，并联系你的阅读积累或生 活见闻，谈谈你对民俗文化的认识与思考。 得分决窍 (4分) 探究作品民族心理和人文精神的方法 探究作品中蕴含的民族心理和人文精神，要善 解题要素 ■■ 于由此及彼，通过文学作品的“这一个”，见出“那 ①抓关键。“概括本文看麦熟这一民间风俗的 类”“那一批”，从而揭示出文本中具体形象的典型 特点”“谈谈你对民俗文化的认识与思考”是答题的 意义。探究作品中蕴含的民族心理和人文精神，不 关键。 能就人说人，就事论事，应该由小见大，对相关内容 ②定区间。重要信息见文中加阴影部分。 进行升华，从而揭示出人物、事理的本质特征。常 ③找依据。 见的切入角度有人物形象、时代背景、环境氛围、细 朴实性：“麦梢黄，女看娘”，无须复杂仪式，仅 节描写、语言表达等。 以蒸馍馍、烙锅盔等家常礼物表达心意一民俗的 朴素本质。 【多练一点】 欢快性：婆娘们“小曲悄唱”“喜滋滋地迈开脚 2.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 步”，田野上“红的绿的花的荡漾的曲线”与麦黄相 (3分) () 映一展现出欢快的氛围。 A.麦子的金黄与婆娘们的靓丽动人交相辉映，焕 人情味：婆娘们既牵挂娘家爹娘的辛劳，又惦 发出我们民族的原色，散发着浓郁的乡土气 念婆家的农活一充满家庭温情。 息，充满了无限的诗情画意。 文化内涵：通过婆娘们的行为（为娘家丰收开 B.作者笔下的人物鲜活生动，多姿多彩，婆娘勤 心、体谅天下农民是一家)一展现了关中人民热 劳孝敬、公婆通情达理、爹娘质朴善良，集中展 情、善良、勤劳、纯朴的品格。 现了关中人民的精神风貌。 ④谈认识。 C.文章以饱含深情的笔墨，描写了关中平原麦熟 民俗是生活与情感的载体：端午节的“赛龙舟” 和婆娘们“看麦熟”的喜人景象，意在突出本文 “吃粽子”一承载着对屈原爱国精神的纪念 “歌颂丰收”的主题。 凝聚着中国人对“家国情怀”“刚正不阿”等价值的 D.文章第⑤段，作者引用婆娘们并不懂得的《诗 认同一与“看麦熟”承载婆娘们的亲情与乡土情 经》中的诗句，体现了“看麦熟”风俗的文化内 一脉相承」 涵及其深厚底蕴。 092 2对勾讲与练·高三二轮语文 3.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 D.本文将叙事、写人、抒情熔为一炉，运用多种修 是(3分) 辞手法，采用长短错落的句式，生动展现了关 A.文章以“肥沃的关中平原”开头，既为后文描写 中大地的独特魅力。 麦熟景象作了铺垫，也为后文人物的活动提供 4.散文最突出的特点“形散神聚”在本文得到充分 了典型环境。 的体现，请结合全文简要分析。(6分) B.文章第①段按时间顺序叙述，多用短句，简洁 答： 明快，既可突出小麦生长之快，也表现了人们 内心的无比喜悦。 C.文章第⑧段主要通过对群体人物的动作描写、 语言描写及场面烘托，表现婆娘们对娘家和婆 家的双重牵挂。 温髻提示》请完成练习手册P265~P268 任务二 内容评点 (2025·全国二卷)阅读下面的文字，完成1~ 先生前日在扬州盐台那里，下的是一百一十两的 4题。 彩，他前后共赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新 添四客述往思来弹一曲高山流水（节选）【注】 景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐。】一个穿玉色的 吴敬梓 少年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这卞 话说万历二十三年，那南京的名士都已渐渐销 先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞先 磨尽了。花坛酒社，都没有那些才俊之人；礼乐文 生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前 章，也不见那些贤人讲究。论出处，不过得手的就 去偷看。小厮们看见他穿的褴楼，推推操操，不许他 上前。底下坐的主人道：“你这样一个人，也晓得看 是才能，失意的就是愚拙；论豪侠，不过有余的就会 奢华，不足的就见萧索。凭你有李杜的文章，颜曾 棋？”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻嘻 的笑。 的品行，却是也没有一个人来问你。所以那些大户 那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？” 人家，冠昏丧祭，乡绅堂里，坐着几个席头，无非讲 王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好 的是些升迁调降的官场；就是那贫贱儒生，又不过 同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个 做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中间，又出了 丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我 几个奇人。 们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却 一个是卖火纸筒子的。这人姓王，名太，他祖 已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说 代是三牌楼卖莱的，到他父亲手里穷了，把菜园都 清“我们老爷们”，】不是他插得嘴的！”王太也不推 卖掉了。他自小儿最喜下围棋，后来父亲死了，他 辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得 无以为生，每日到虎踞关一带卖火纸筒过活。 好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出手不同。 那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙谭，正是 下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那 初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮在水上。这 些人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先生 庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些游人都进来顽 略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大 耍。王太走将进来，各处转了一会，走到柳阴树下， 笑道：“天下那里还有个快活似杀矢棋的事！我杀 一个石台，两边四条石凳，三四个大老官簇拥着两 过矢棋，心里快活极了，那里还吃的下酒！”说毕， 个人在那里下棋。一个穿宝蓝的道：“我们这位马 哈哈大笑，头也不回，就去了。 第一部分阅读 093巧取豪夺的险恶形成对比，使主题丰 这样的想法，是因为她对过往美好的 忠厚过人”，完全可以不理会外界的各 富深刻。③双线交织呼应，使故事情 眷念，想留下世界上最美好的东西。 种议论，褒续忍下去，死亡并非唯一结 节更加集中、紧凑。（答出一点给1分， 这种情感写她想留下对“平房”“柳树” 局。（答出一点给1分，两点给3分，兰 两点给3分，三点给4分) 这些美好意境的期盼是一致的。(1分) 点给5分) 任务四实践活动 ③留住“世界上最美好的记忆”是作者 多练一点 对人生、社会美好的期盼，也是对待生 2.CA项，“表嫂的悲惨命运，主要是通 理清结构 活的一种态度。(2分) 过表哥给‘我’的信表现出来的”错误 (1)沉默震撼，内心惆怅(2)介绍交河 多练一点 表嫂最悲惨的命运是被抛弃并服毒自 故城的位置、建筑特色 (3)感慨其沉 2.C作者在翻阅林予老师收藏的书籍 尽，这是通过母亲给“我”的信表现出 默的意义 时，心情十分复杂。一方面睹物思人， 来的。B项，“‘老夫人’享有最高的权 林予老师收藏的书籍勾起了作者对老 对点突破 力”错误。原文只是说“我的家庭你深 师的回忆，悲伤之情油然而生；另一方 知。母亲都是整天被人压制驱使着做 1.①现场感：“在”字强调了作者置身于 其间，这是地理意义上的“在疡，是对 面，作者以《垦殖学》为例，重，点描述了 奴隶，州年到我家，未敢抬起头来说句 林予老师对待工作认真严谨的细节 高声话。祖母脾气又那样暴烈，一有 交河故城的直观感知。②历史感： 故字暗示曾经的繁华之地被战争摧 以此表达对前辈的崇敬之情，而这些 差错，跪在祖宗像前一天不准起来” 书籍所承载的远不止知识，书籍是林 毁，文明湮没。“故城既是人类智意 没有“老夫人·享有最高的权力”的内 予老师留给后人精神遗产的载体，因 的结晶，又是战争摧毁的明证。③期 容，选项属于过度解读。D项，“几乎没 此作者在此刻收获的更多的是林予老 有起到任何作用”错误。根据原文“我 待感：题目文句短小，言有未尽，能调 师随着他的文字留下来的精神财富， 刚梳头的时候，琨妹跑进来递给我一 动读者的阅读兴趣，引发其阅读期待。 而不是在农业专业领域作出的贡献。 (每点2分) 封信，拆开是表哥的信”“过了三天，母 3.D 文章第⑨段确有作者对岁月无情 多练一点 亲来信了，写得很简单。她报告的消 以及对林予老师才华销蚀的惋惜，但 2.D“体现出作者惆怅中的超然之态” 息真惊人！她说表哥走后，表嫂就回 是从本段的落脚点“上天收不走人的 错误。段尾引用李颀的诗句“白日登 了娘家，回去第二天的早晨，表嫂便服 精神成就”，以及结尾段“灿烂地笑着” 山望烽火，黄昏饮马傍交河。行人习 毒死了”可知，二人在文中起到推动情 斗风砂暗，公主琵琶幽怨多”，营造出 “您一定就会在另一个世界”“另一个 节的作用。 世界也开花了吗”，可以看出作者在悲 一种历史的氛围，“那种极富视觉、听 3.B“表哥曾有一个梦想，就是解放并 伤之中仍葆有抚慰心灵的温情，而标 觉冲击力的画面感和代入感，让我忽 拯救妻子，同时也拯救自己”错误。表 题中的“不垂泪”更是明确地表达出这 然蜘蹰不前。频频环顾四周，心中的 哥的信中说“如今我失败了，我一切的 一情感倾向。 惆怅，如大漠弧烟，直直的，不知直向 梦想都粉碎了！我将永远得不到幸 4.①“挂雪的树枝”更具形象性与感染 何方：如长河落日，圆圆的，不知圆成 福，我将永远得不到谕快，我将永远做 力：文中“黑褐色的树木披着密密实实 甚样”，体现出作者沉浸在这种历史氛 个过渡时代的牺牲者”，从这些话语中 的白霜”和霜雪如同雪亮的白牙，落雪 围中，内心充满惆怅，并没有体现出 可以确定，表哥的梦想是他自己“幸 “超然之态” 的树灿烂地笑着，将“挂雪的树枝”的 福、愉快，不做过渡时代的牺牲者” 姿态展现出来，更具感染力。②用“挂 3.AB项，“作者希望时间静止”理解有 4.①“不能哭”可以看出“我”得知表嫂自 误。作者说“这视野里的天，一定还是 雪的树枝”传达情感更加含蓄婉转：本 杀这一噩耗后的震惊、愤怒和悲痛，以 当年的天：云，一定还是当年的云；风 无生命的“挂雪的树枝”展现出的“高 至大悲无泪。②“不说话”可以看出 也一定还是当年的风：而脚下这一尺 傲”姿态，成为林予老师精神的象征， “我”对表嫂悲剧命运的深切同情和反 含蓄婉转地传达了作者对敬爱的老师 尺、一寸寸、一厘厘的土，又何尝不是 思，一时无话可说。③“跑到院子里的 当年的土呢”，这更多的是一种对历史 的思念与赞美。③情感表达更为深沉 葡萄架下站着”，可以看出“我”在屋子 的感慨和想象，并不是真的希望时间 与厚重：文末将失落而深沉的情感寄 里因为表嫂的悲剧而感觉到压抑难 静止。C项，“移步换景”错误。“看到 托于美好的意象之上，以此感悟生命 过。④“望着晴空白云、枝头小鸟”，可 的也许是两个沉默的小土墩”，这是作 逝去的无奈，使得温情中隐藏的悲伤 以看出“我”希望所有女性能像它们一 者站在旁观者的视角，设想他人从远 之情更加深沉与厚重。（每点2分》 样追求独立、自由生活。（每点1分》 处城垛眺望时看到的情景，属于视角 突破点二个性探究 学案三 创新题型，冲高分 转换。D项，“宁静清雅”错误。本文的 理清结构 宁静其实是“沉默”的同义语，体现的 任务一 民族心理 是沉重感」 (1)得知他因欲拯救母亲和表嫂失败而 4.①自然环境的荒凉与静寂：交河故城 离家(2)回娘家，次日服毒自尽，消息 突破点一探究小说民族心理 没有鸟鸣、草木和水源，甚至连脚步声 令人震惊(3)控诉旧式婚姻遗毒 理清结构 都会打破这片静寂。②厚重历史的无 对点突破 声见证：过往的文明痕迹丰富厚重，都 (1)程咬铁表演尖刀刺喉魔术，技艺精 1.示例一：我认为这个结局是必然的 成为历史的无声见证，也暗示人类对 :湛(2)程咬铁指认一青年为八路 (1分)①表嫂是受封建礼教熏陶的旧 一些过往无从解读。③对残酷战争的 ：(3)后被日军带到军营表演魔术 式女人，从一而终的思想根深蒂固，离 沉痛反思：废墟的沉默如同警钟，警示 (4)程咬铁为日军机关长和滕狼少佐表 婚无法让她接受。②女性从属于勇 人们反思战争并意识到文明的脆弱 :演“推心置肺”魔术(5)即被他指认的 性，没有自它的独立地位，一日被抛 (每点2分，答出其中两点即可) 八路 弃，只能走向毁灭。③女人离婚就好 任务五 深层探究 像被男人抛弃的“一样东西”，没有存 对点突破 1.①同仇敌忾。面对日寇的威胁，村民 突破点一因果探究 在的必要，在社会压力下只能走向死 亡。（答出一点给1分，两点给3芬，三 们没有说出八路：对自称知道八路下 理清结构 点给5分) 落的程咬铁投去脾睨的、喷吐着愤怒 (1)环境变迁引发怅惘(2)读《雎水十 示例二：我认为这个结局不合理，表嫂 的目光，村民们驾为鬼字指认入路的 程咬铁是大汉奸，都不再看他玩魔术 年》忆林予老师(3)树挂联想林予在 也可以不死。1分))1925年的社会 另一世界 己经所了五四运动”，思想解放、女性 其实程咬铁也对侵略者怀着深仇大 独立已成为社会的呼声，表嫂完全可 恨。②不怕牺牲。程咬铁忍痛献出儿 对点突破 以走出家庭，接受时代的洗礼。②表 子，儿子毅然赴死，他们表现了大义凛 1.①原因是作者想记住林予老师“生命 瘦走出了表哥那“幽怨阴森简直是“ 然的气概。③血债血偿。儿子为日寇 旺盛时期的自然神态”，记住一个人正 座坟墓”的家庭，本身就是一个出路， 所杀，程咬铁寻找机会巧妙复仇，表现 常生活时的影子，留下“他就是平静故 回到娘家，未必没有新的希望。③从 了“人若犯我，我必犯人”的刚烈精神 去的”的记忆。(1分)②作者之所以有 人物性格爱展来着，表嫂“性情迟钝， (每点2分) 参考答案 345 多练一点 4.①文章内容丰富，语言表达活泼，但线 格特点。从他与于老者的交往来看 2.D“同时也写出了村民不识真英雄的 索清晰，题旨明确而集中，体现了散文 可以看出他谦和有礼、珍视知音的人 愚昧”错误。原文中村民并不知道程 在自由中有节制的美。②形散：文章 格特点。 咬铁指认的八路就是他的儿子，文章 场景多样，表达形式灵活多样，表现手 主题也不是表现村民的愚昧。 法不拘一格。句式长短、整散结合，有 阅读Ⅲ 文言文阅读 3.B“小说善于运用对比手法塑造人物 人物描写，有借物抒情，也有发表议 形象，魔术表演时观众的紧张…”错 论。③神聚：结构上以“看麦熟”为线 》 真题回眸·推导满分答案《 误。魔术表演时的观众反应是衬托， 索，串起了一系列场景，思路清晰，结 理清结构 不是对比。 构严谨。文章主旨在于集中表现丰收 4.(1)“欲扬”：程咬铁为保护村民献出儿 带给人们的喜悦，展现以婆娘为代表 (1)劝范献子关注王室动荡(2)因鲁 子生命的牺牲精神、勇报家仇国恨的 的关中人孝顺善良、勤劳质朴、热爱生 君老、太子幼忧国(3)因卫世子不肖 反抗精神。(2分) 活、活力四射的美好的人情、人性，表 忧祸及已(4)揭示创作规律 (2)“先抑”：一写程咬铁指认八路的行 达对中华民族悠久的淳朴本色的赞美 1.BDF 为遭村民唾弃，二写程咬铁为了讨好日 之情。（每点2分）》 评分细则 本兵变魔术的行为遭村民漫骂。(2分) 任务二内容评点 每涂对一一处给1分。涂四处及以上不 解析：小说“扬”的是程咬铁为保护村 民献出儿子生命的牺牲精神、勇报家 理清结构 给分。 2.D3.B 仇国恨的反抗精神。文中写他为保护 (1)王太、荆元(2)王太赢棋后拒酒大 村民不得不指认身为八路的儿子，“程 4.(1)现在鲁国君主年老糊涂，太子年少 笑而去(3)感慨未被旌扬的贤人君子 咬铁手指人群中的一位青年，声若蚊 无知，愚昧欺诈的事情天天发生。 蝇，‘就是他 一”，后又骗得日本人 对点突破 (2)鲁国监门的女儿婴随入一起绩麻 的信任，借玩魔术之机杀死机关长和 1.“观棋众人”(3分)： 半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么 突泣？” 滕狼少佐。“忽有人觉出不妙来，跑过 示例一：小厮们看见他穿的褴楼，推推 搡搡，不许他上前。【以貌取人。必不 评分细则 去，揭掉红布：机关长，还有滕狼少佐， 皆已毙命”“机关长的心被挖，滕狼少 敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”。】 (1)译出大意给2分：“悖”“日”两处，每 佐的肺被掏”“程咬铁不见了”。通过 示例二：众人大惊。【并不懂棋，故不 译对一处给1分。 这样的描写塑造了一位为了民族大义 是吃惊王太棋术高妙，而是吃惊王太 (2)译出大意给2分；“中夜”“何谓”两 牺牲自己亲生儿子的伟大父亲形象 竟然赢了老爷，吃惊连老爷都认了输。】 处，每译对一处给1分。 也塑造了一位敢于反抗侵略者的英雄 “王太的笑”(3分)： (3)其他之处有明显错译、句子不通顺、 形象。小说的“抑”表现为，一写程咬 示例一：撑着看了一会，嘻嘻的笑。【王 有错别字每项扣1分。 铁指认八路的行为遭村民唾弃，文 中 太看了一会，已经明白了“大国手”的 5.观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩 说“事后，村民的唾沫淹了程咬铁。 程 水平，撑不住了，哂笑之意藏不住了。】 婴不应该首接采信，后人不应该信而 不疑。 咬铁再玩魔术，也都不去看了”；二写 示例二：哈哈大笑，头也不回，就去了 【从“嘻嘻的笑”，到“大笑”嘲骂对方 认谊：①对古书中的记载不宜盲目相 程咬铁为了讨好日本兵变魔术的行为 遭村民谩骂，原文是“村民们见了面， “矢棋”，到“哈哈大笑”掉头而去，一笑 信，而需加以辨析：②对于“借物喻意 就说，程咬铁这个大汉奸死了，报应 更比一笑张扬。】（找出相关语句给 的故事，重在理解故事所阐述的道理， 只是那个青年八路，死得太惨了” 这 1分，写出恰当的评点给2分。只找出 不必强求其真实性。 两次“抑”都为后面的“扬”作铺垫，使 相关语句，未作评点，不给分》 评分细则 得小说情节一波三折，曲折有致，更耐 多练一点 (1)答对观点给3分，认识每答对一点 人寻味。 2.C“但作用均是衬托作为主要人物的 给1分。如有其他答案，只要言之成 名士儒生”错误。《范进中举》中胡屠 理，可酌情给分。 突破点二 探究散文民族心理 户是为衬托范进，而本文的“二客”是 (2)第一问的关键点为“借物喻意”“刘 理清结构 核心人物，是作者赞颂的“奇人”，其作 向、韩婴不应该直接采信”“后人不应该 (1)触发婆娘们看麦熟的心思(2)关 用是用来反衬儒林的庸俗，并非衬托 信而不疑”，每个关键点1分。第二问 名士儒生。 的关键点是“不宜盲目相信，而需加以 中婆娘特质(3)观麦、思亲及内心 辨析”“不必强求其真实性”，每个关键 牵挂 3.B“讲求名士风范”错误。荆元“抱琴 而来”“席地而坐”体现其率性自然，并 点1分 对点突破 非追求名士风范。 (3)角度相同或意思重合的只按一点 1.(1)本文“看麦熟”是麦熟时婆娘们回 4.①有谋生之技，不仰人鼻息，且尊重自 给分，不分别给分。 娘家探亲的风俗，朴实、欢快，充满人 己的职业：②有自已的爱好与精神追 【参考译文】 情味，展示了关中人民的热情、善良、 求，不附庸风雅，而顺应个人性情： 材料一 辛勤与纯朴。(2分) ③为人有礼有情，与人交往但求知音 郑伯到晋国去，子大叔辅佐（郑伯）， (2)我认为，民俗文化不仅能展现一个 不慕权贵也不避市井。（每答出一一点 (一同)谒见了范献子。范献子问道 地区、一个民族的习俗与生活情感，更 给2分。意思答对即可。如有其他答 “(你们)对周王室（的危难）怎么看？”（子 能展示一段历史遗存的精神与一个民 案，只要言之成理，可酌情给分) 大叔)回答说：“我老头子连自己的国家 族的根基。端午节的赛龙舟、吃棕子， 解析：这是一道形象概括题，需要在筛 都顾不上忧虑了，哪敢涉及王室的事呢？ 旨在纪念楚大夫为国投江的历史，饱 选荆元的语言、动作等典型细节描写 不过人们也有这样的话：‘寡妇不担心自 含着中国人热爱国家、洁身自爱、刚正 的基础上进行提炼。结合文章内容， 己织布用的纬线短缺，却忧虑周王室的 不阿的爱国主义与自强不息的情怀， 可以从他的自我认同、性格特，点、兴趣 覆亡，因为（周王室覆亡的灾祸）将会波 是中华民族立身之本。一种民俗文 爱好、社交特点等方面进行分析概括。 及她。’如今王室确实动荡不安，我们小 化，一段悠久渊源，因长久而弥坚，民 作者在文中刻画荆元这一奇人，寄托 国（已经）感到害怕了，但（处理王室事 族便因此厚重沉稳，走向未来，传承着 了自己对人格独立、精神自由、情趣高 务)这是大国的忧虑啊，我们这些人哪里 赓续不朽的精神。(2分) 雅的理想追求。荆元不因“贱行”而自 懂得这些呢？您还是及早考虑对策吧。” 多练一点 卑，享受“诸事都由得我”“天不收，地 材料二： 2.C“意在突出本文‘歌颂丰收'的主 不管”的精神状态，可以看出其独立不 鲁漆室女是鲁国漆室邑的女子。正 题”分析错误。本文主题之一是丰收， 羁、崇尚自由，有着高度自我认同的人 值鲁移公执政时代，国君年老糊涂，太子 更重要的是美德，是对关中人特有的 格特点。从“吃饱了饭，要弹琴，要写 年少无知。漆室女倚靠着柱子长啸（悲 淳朴风情的歌颂 字”的兴趣爱好可以看出他情趣高雅 叹)，旁边的人听到她的啸声，没有不替 3.C“对群体人物的动作描写、语言描 从荆元和朋友们谈论职业选择的内容 她感到悲伤的。她邻居家有个妇女平常 写及场面烘托”分析错误，对群体人物 和园中弹琴“席地坐下”等动作描写，跟她在一起玩，对她说：“为什么你的啸 的刻画主要运用的是心理描写。 可以看出他淡泊、率真、随遇而安的性声如此悲伤呢？”漆室女说：“我忧虑鲁国 346勾讲与练·高三二轮语文