22.羿射九日课件-2025-2026学年二年级下册语文统编版

该小学语文课件围绕《羿射九日》神话故事，通过“弓”“箭”汉字导入引出故事，结合形声字规律、字理识字等方法随文识字，借助表格梳理故事起因、经过、结果，搭建有序讲述的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过对比朗读灾难与生机画面感受神话想象美，抓“登、搭、拉、射”等动词体会羿的英雄形象，课堂小结梳理故事脉络与人物特点。学生能提升语言表达和逻辑思维，教师可借助结构化设计高效开展教学。

22.羿射九日 学习目标 1. 文化自信：通过学习羿射九日的神话故事，感受其中蕴含的为民除害、不畏艰难的民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同感。 2. 语言运用：通过运用形声字规律、字理识字、形近字比较等多种方法，认识并掌握本课生字新词，提升识字和词语运用能力；通过抓住关键词句进行朗读训练，并借助词语支架有条理地讲述故事，提升学生的语言感悟与表达能力。 3. 思维能力：通过将词语按起因、经过、结果分类，并借助表格梳理故事脉络，培养学生提取信息、逻辑归纳和有序表达的能力；通过对比灾难前后的大地景象、梳理故事的起因、经过、结果，培养学生的想象、比较和逻辑归纳能力。 4. 审美创造：通过感受神话故事中羿射日的英雄形象和想象奇特的情节，初步体会神话故事的魅力；通过感受神话故事中羿的英雄形象、神奇的情节以及大地重现的勃勃生机，体会神话故事的想象美与人物形象美。 第1课时 导入新课 猜猜这是哪两个汉字？ 导入新课 这两个字有什么联系呢？ 导入新课 射箭的人是谁？他正在做什么？ 导入新课 提示： “射”是身字旁，“身”末笔撇右边不出头。 朗读课文 初读课文，随文识字 自读要求： 1. 读准字音，读通句子。 2. 将不理解的字、词圈起来。 识记生字 初读课文，随文识字 利用形声字 形近字比较 编口诀 组词 射 值 熔 类 艰 箭 裂 炎 退 庄 稼 滋 腾 shè zhí róng lèi jiān jiàn liè yán tuì zhuāng jià zī téng 识记生字 初读课文，随文识字 形声字规律：左形右声 初读课文，随文识字 字理识字 初读课文，随文识字 形近字比较 初读课文，随文识字 编口诀识记 炎：火上加火很炎热。 理解词语 初读课文，随文识字 联系生活实际——值日 初读课文，随文识字 举例子认识——艰难 妈妈在做家务的时候，我觉得很难。 爸爸在搬重物的时候，我觉得很难。 表演法认识——害怕 再读课文，整体感知 默读词语，说说你发现了什么？ 起因：射日的原因 经过：射日的过程 结果：射日的结果 再读课文，整体感知 结合插图，对照词语，思考羿为什么射日、怎样射日以及羿射日的结果怎样。 梳理内容 再读课文，整体感知 口头填写表格，梳理故事的主要内容。 事件 起因 经过 结果 羿射九日 讲讲故事 再读课文，整体感知 对照表格，讲讲故事的主要内容。 练习书写，布置作业 上下等宽 左窄右宽 上窄下宽 练习书写，布置作业 上窄下宽 练习书写，布置作业 第2课时 聚焦“起因”，感受神奇 这是一个神话故事，哪些语句让你感受到了故事的神奇？ 聚焦“起因”，感受神奇 默读第1-3自然段，想一想羿为什么射日。 一天，天上的十个太阳像着了火似的，炙烤着大地。树木被晒得枯焦，土地被烤得龟裂，江河里的水快要被蒸干了，连地上的沙石好像也要被熔化了。人类和动物们都热得受不了啦。 人们苦苦哀求太阳不要升起，但是太阳依然每天都从东方慢慢升起。 于是，羿决定射掉多余的太阳。 聚焦“起因”，感受神奇 1. 羿为什么射日？ 十个太阳炙烤大地，人类和动物们热得受不了。 聚焦“起因”，感受神奇 2. 怎样射日？ 射掉多余的太阳。 聚焦“起因”，感受神奇 3. 羿射日的结果怎样？ 最后留下一个太阳。 聚焦“起因”，感受神奇 品读句子： 天上的十个太阳像着了火似的，炙烤着大地。 一天，天上的十个太阳像着了火似的，炙烤着大地。树木被晒得枯焦，土地被烤得龟裂，江河里的水快要被蒸干了，连地上的沙石好像也要被熔化了。人类和动物们都热得受不了啦。 聚焦“起因”，感受神奇 （1）什么是“一齐”？ 全部，一起。 （2）十个太阳“一齐”出来的情况是怎样的？ 天空出现了十个太阳，一个个红通通、亮晶晶的，射出的热量简直无法形容。 聚焦“起因”，感受神奇 （3）读出故事的神奇。 天上的十个太阳像着了火似的，炙烤着大地。 一天，天上的十个太阳像着了火似的，炙烤着大地。树木被晒得枯焦，土地被烤得龟裂，江河里的水快要被蒸干了，连地上的沙石好像也要被熔化了。人类和动物们都热得受不了啦。 聚焦“起因”，感受神奇 品读句子： 人们苦苦哀求太阳不要升起，但是太阳依然每天都从东方慢慢升起。 于是，羿决定射掉多余的太阳。 人们苦苦哀求太阳不要升起，但是太阳依然每天都从东方慢慢升起。于是，羿决定射掉多余的太阳。 聚焦“起因”，感受神奇 （4）体会“艰难” 联系第3自然段，想象十个太阳一齐出现带来的后果，理解“艰难”，想象画面，除了文中描述的“艰难”之外，还有哪些后果？ 树木被晒得枯焦，土地被烤得龟裂，江河里的水快要被蒸干了，连地上的沙石好像也要被熔化了。人类和动物们都热得受不了啦。 聚焦“起因”，感受神奇 ①读好“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”，感受十个太阳带来的破坏力和故事的神奇。 ②面对如此遭遇劫难的世界，心情如何？ 难过、伤心、同情…… 画面对比，聚焦“结果” 说说看到了什么？ 瓜果飘香、花草繁茂、江河奔涌的生机勃勃的画面 画面对比，聚焦“结果” 找出课文中描述类似画面的话，指名朗读。 大地上重新现出了勃勃生机。花草丰茂，树木郁葱，田野里五谷丰登，江河中鱼虾欢跃。 指导朗读：读出喜悦的心情。 画面对比，聚焦“结果” 对比朗读：男生读第3自然段灾难画面，声音沉重；女生读生机画面，声音轻快。 说说大地有什么不一样？ 大地上重新现出了勃勃生机。花草丰茂，树木郁葱，田野里五谷丰登，江河中鱼虾欢跃。 画面对比，聚焦“结果” 面对遭遇劫难后又重现生机的美丽世界，心情如何？ 高兴、愉悦、欣喜若狂…… 画面对比，聚焦“结果” 羿射掉九个太阳，留下一个太阳，让大地重现勃勃生机，人们从山洞中走出来，会对羿说什么？ 谢谢羿！谢谢羿！ 羿真勇敢！羿真厉害！ 聚焦“经过”，用心体验 大地为什么会发生这么神奇的变化？ 默读课文第4-6自然段，画出描写羿射日的句子。 聚焦“经过”，用心体验 发现“神奇”： 1. 神奇的数字：”，“九十九座高山”“九十九条大河” 是否真实？感受羿的辛苦。 聚焦“经过”，用心体验 2. 神奇的动作： 他翻过九十九座高山，涉过九十九条大河，来到了东海边。 他登上一座高峰，搭上神弓，拉满弓弦，对准天上火球，猛地一箭射去。 他一连射了九箭，天空中便纷纷落下了九个太阳。 聚焦“经过”，用心体验 抓动词体会羿的特点： 登、搭、拉、射 将自己当作羿来读一读。 聚焦“经过”，用心体验 3. 神奇结果： 最后一个太阳怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。 依托支架，讲好故事 这些词语是故事起因、经过、结果的关键词语，也是讲好故事的“好朋友”。 事件 起因 经过 结果 羿射九日 依托支架，讲好故事 按照故事的起因、经过、结果理清思路，讲述故事时能用上文中的词语和句子更好。 示例： 从前，天上有十个太阳，炙烤着大地，人类和动物们热得受不了。于是，羿决定射日。他翻过高山，涉过大河，来到东海边。他登上一座高峰，搭上神弓，拉满弓弦，对准天上火球，猛地一箭射去。他一连射了九箭，天空中便纷纷落下了九个太阳。最后，天上留下一个太阳，大地重现生机。 依托支架，讲好故事 同桌两人合作讲故事，要求按“起因、经过、结果”的顺序有条理地讲述，选用关键词句，适当展开想象，讲出故事的神奇。 依托支架，讲好故事 语言训练： 讲完故事后，完成下面句式练习，写在本子上。 这个故事讲的是（ ）为了让（ ），决心（ ），最后（ ）。 依托支架，讲好故事 讨论羿给人的印象。 勇敢神武、一心为人类着想 课堂小结 课堂小结 布置作业 1. 基础作业：正确、流利地朗读课文；正确书写“射、值、弓、炎”等生字，并抄写本课重点词语。 2. 巩固作业：根据表格提示，向家人讲述《羿射九日》的故事大意。 3. 提升作业：想一想，羿在射日过程中可能会遇到哪些困难？他是怎么克服的？试着写一两句话。 封底 Lavf58.46.101 $