人教新课标版高一历史必修一第3课《第三节 从汉至元政治制度的演变 》说课课件【31张ppt】

从汉至元政治制度的演变 说 课 流 程 一、教 材 简 析 二、学生状况分析 三、教学目标定位 四、教 法 简 介 五、教学过程设计 六、特 色 简 述 七、有待深入思考的教学问题 　　本课内容选自人教版高中历史必修I第一单元第三课。本课内容主要围绕专制主义中央集权不断发展与加强展开。本课上承秦朝，下启明清, 时间跨度大，知识点多，线索复杂，学生理解难度加大。 　　同时，本课又是第一单元的主体部分。学好本节课，将为学生理解中国古代政治制度奠定坚实的基础。 一、教材简析 由于学生在初中阶段的学习中，对历史已经有简单的知识积累，平时也接触过相关题材的影视作品，这就为高中阶段学生的学习奠定了基础。 但高一学生的认知水平大多还处于感性认知阶段，对历史结论、历史观点的理解、分析不够习惯和深入。与初中阶段相比，高中历史课程更注重学生的理性认识，知识相对枯燥深奥。学生学习的难度大大增加。这就需要教师在教学过程中努力挖掘学生的潜能，培养学生自学学习的能力。 二、学生状况分析 了解君主专制中央集权制度发展演变的具体史实。 理解君权与相权矛盾的发展变化与当时中央政权的强弱盛衰密不可分。 理解元朝行省制度的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端 。 通过对中国古代专制主义中央集权的学习及其对中国历史发展影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。 通过引导学生了解汉元政治制度演变过程，总结中国古代政治制度的特点，培养学生综合概括的能力。 【1、知识与能力】 三、教学目标定位 （1）、引导学生互相合作、探究历史问题，力求培养学生自主学习的能力和团队意识。 （２）、引导学生阅读、分析史料，在对历史材料的研读和分析中，初步培养学生掌握处理历史资料的一般方法。 【2、过程与方法】 三、教学目标定位 （1）、专制主义中央集权的不断加强有助于巩固统一的多民族国家，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍。 （2）、无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固作出过自己的贡献，使学生树立起正确的民族观。  【3、情感态度与价值观】 三、教学目标定位 重点：行省制度 、三省六部制、科举制 　　　 难点：中国古代政治制度的主要特点 。 三、教