吉林2025-2026学年下学期七年级语文期末练习题

**基本信息** 以中国画、孝文化等传统文化与生态保护、运动健康等生活实践为载体，覆盖语言基础、阅读能力及综合素养，梯度设计适配七年级学情，凸显文化自信与语言运用核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/15分|字音字形、标点、词性、病句、古诗文默写|结合中国画语段设题，情境化考查基础语言知识| |阅读|14题/45分|文言文对比阅读、现代文（鹰岩）多任务阅读、非连文本阅读、名著阅读|文言文新增《读书止观录》对比，现代文设情节梳理、朗读设计等任务，渗透思维能力与审美创造| |综合性学习|4题/10分|书写、汉字文化、对联、开放建议|以“孝亲敬老”为主题，融合文化探究与生活实践| |写作|2题/50分|命题作文、材料作文|贴近成长体验，引导表达真情实感，强化语言运用能力|

吉林七年级语文下学期阶段测试 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成1-4题。（8分） 中国画的主要工具材料是纸、笔、墨。中国画最早大多画在绢上，宋元以来渐渐搬到纸上。纸的种类很多，大致分为生熟两类：熟宣纸是用矾水刷过的，不渗水，适于画精整而细致的工笔画【甲】生宣纸吸水性强，不易掌握，但是把水墨铺展上去，变幻无穷，故宜于挥洒淋漓多趣的写意画。生宣落笔，墨色或浓或淡，或干或湿，像灵动的音符在宣纸上跳跃，呈现出万千气象。 中国画“墨分五色”，即用浓淡不同的墨色作画，常常不附加其他颜色，也可以表现物象的丰富性。那浓淡相宜的墨痕，如晕rǎn开的云雾，轻轻铺满纸面。中国画家在用墨上积累了很多经验，有的画家以独到的墨法自成一家，墨色在他们的笔下仿佛拥有了生命，能诉说山水的雄浑、花鸟的娇柔。偶有画面，只用颜色，不用墨色，谓之“没骨【乙】“骨”即墨色，可见墨在中国画中有至关重要、无可替代。可以说，没有墨就没有中国画。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） （1）晕rǎn( )        （2）雄浑( ) 2．对语段【甲】【乙】两处所填标点符号判断正确的一项是（   ）（2分） A．，。” B．；。 C．，。。 D．；”。 3．“最早大多画在绢上”和“但是把水墨铺展上去”中的“最”“但是”的词性分别是________和________。（2分） 4．语段中画横线的句子有语病，请将修改意见写在下面的横线上。（2分） 5．在下面横线中填写古诗文名句。 《木兰诗》里有“朔气传金柝，______”的边塞夜景；杜牧的《泊秦淮》中有“______，______”的水边夜色；陆游的《游山西村》中有“______，衣冠简朴古风存”的乡土风俗。景与情的凝练俯视群山而小天下，体会青年杜甫“______，______”《望岳》的豪迈气概；看赵师秀《约客》，我们不禁沉浸在“黄梅时节家家雨，______”的江南烟雨中。 二、阅读（45分） （一）阅读下面材料，完成6-11题。（15分） 材料一： 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 材料二： 汉祖①谓太子曰：“吾遭乱世当秦禁书②自喜谓读书无益。及践祚③，时方读书，乃见作者之意，追思昔所行，多不是。”又云：“吾未学书④，今观汝书，尚不如我。每上疏⑤宜自书，勿使人也。不读书而欲行之是⑥者，不可得矣；不自书而欲书之成者，不可得矣。” （选编自明·吴应箕《读书止观录》，有删改） 【注释】①汉祖：指刘邦。②禁书：禁止刊印流通的书。这里指秦朝时收民间藏书，禁止平民读书。③践祚（zuò）：帝王即位。④书：书写，书法。⑤疏：上给皇帝的奏章。⑥是：正确。 （原创）6．《孙权劝学》节选自 ，是________（人名）主持编纂。（2分） （原创）7．解释下面划线词语。（2分） （1）蒙辞以军中多务 （2）但当涉猎 （3）卿今者才略 （4）即更刮目相待 （新情境）8．借助资料，把下面的句子翻译成现代汉语。（3分） 吾未学书，今观汝书，尚不如我。 《说文解字》：“尚”，曾也。从八，向声。本义：尚且。 “尚”的常见引申义有：①还，如“尚不可知”；②尊重、注重，如“崇文尚武”；③自负、矜夸，如“自尚其功”。 （原创）9．用“/”给材料二中画横线的句子断句。（限二处）（2分） 每上疏宜自书。 10．下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中孙权现身说法，用自己读书的经历，指出了读书的益处。 B．材料一中孙权针对吕蒙的位高职重，用双重否定指出学习的必要性。 C．材料二中刘邦认为荒怠学业，想要在行为上做到正确，是不可能的。 D．两则材料，孙权和刘邦都劝学有法，并达到了劝学的目的。 （原创）11．两文都是在“劝学”，在“劝学”的方式上有什么相同点？（3分） （二）阅读下面文章，完成12-15题。（15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 鹰岩 陈德鸿 ①富昌刚下客车，眼睛便瞄向西北方向的那座山峰。A.瞄着瞄着，他加快了脚步，直巴愣登地闯进了村主任老于家。开口便问：“我才出门两天，鹰岩上咋就剩一只鹰了？”“那只鹰，被二柱打伤了。”老于说，“有几个外地游客想买鹰玩，价钱出得挺高，二柱就……”“真是作孽！”富昌瞪圆了眼睛，“那只鹰咋样了？是公的还是母的？”老于说：“是母鹰，伤得挺重。二柱和鹰都被林业派出所带走了。”“二柱这是财迷了心窍，活该。只是，只是……”富昌撂下半截话，转身走了。老于看着他远去的背影，摇摇头说：“这个老东西，吃错药了吧！” ②回到家里，富昌闷坐了一阵儿，便又跑出门外，向鹰岩望去。他心里清楚，这季节没了母鹰，鹰巢里的蛋就孵不出小鹰了。 ③一只鹰正在鹰岩上空飞。飞着飞着，一只变成了两只。飞着飞着，两只又变成了一只…… ④富昌使劲眨了眨被阳光刺酸的眼睛，耳边仿佛传来了这只鹰孤独的鸣叫：“娃呀，娃呀，娃呀……” ⑤连着两天，富昌吃不好饭，睡不好觉。第三天早上，他又跑到老于家，想借摩托车头盔。老于问：“你又不会骑摩托车，借它干啥？”富昌支支吾吾的，不想说，老于急了：“你不说我就不借！”富昌说：“我想上鹰岩。”“啥？”老于惊讶地张大了嘴，“你都多大岁数了？可别逞能了！”“还没到六十岁呢， 不大。”富昌说，“咱年轻时做过鹰把式，底子厚实。”老于说：“鹰岩又高又陡，除了你和金爷，还没人上去过。为几只鹰，不值当呀！”“咋不值呢？”富昌说，“以前咱这里的鹰啊鸟啊多的是，现在呢？几天都见不到一只鸟了。”老于叹口气，不吭声。富昌嘿嘿笑了：“放心吧，家伙什儿我都备全了。” ⑥富昌走后，老于想了又想，召集了六七个年轻人，赶到富昌家。此时的富昌，身穿厚重的羊皮袄，脚蹬崭新的“解放鞋”，背着一个小木箱，左手腕套着炉钩子，右手拎着摩托车头盔——倘若戴了，俨然就是外星人。几个年轻人忍不住笑出声来。老于使劲咳嗽了几声，问富昌：“妥了？”“齐活儿了，这就走。”富昌说。 ⑦半个多小时后，老于和几个年轻人骑着三辆摩托车，把富昌送到了鹰岩脚下。鹰岩是座二百多米高的独立山峰，山下部的八九十米坡度还算平缓，往上坡度则渐渐变大，顶峰的“鹰嘴”处接近九十度。富昌很顺利地爬到了鹰岩中段，虽然浑身是汗，但感觉气力还很充足。他停下来，看了看山脚下的老于等人，继续往上爬。鹰岩三面是绝壁，只有南坡可以攀爬。到一百多米处，崖壁上大小石头突出，石头缝中，偶尔有一两丛刚刚泛绿的小草。富昌沿着雨水冲刷出的一条浅沟，踩着石头，小心地往上爬。快到“鹰嘴”处时，他倚住一块大石头停下来，掀开头盔面罩，一边大口大口地喘着粗气，一边抬头向上看。距“鹰嘴”还有二十米左右。这段“路”陡峭光滑，只有几处石缝和突出的石棱可以利用。富昌看了好一会儿，终于选好了路线。B.他又仔细检查了一下全身的穿戴，然后，操起钢筋做的炉钩子，钩进一个石缝，右脚蹬住石棱，用力向上攀去。富昌攀攀停停，不时调整身体姿态，用了二十多分钟，终于攀到了“鹰嘴”处，也看到了不远处的鹰巢。 ⑧这时，一个飘动的阴影快速地罩住了他。富昌没有丝毫犹豫，急忙踩住一块较大的石头，把炉钩子深深地钩进石缝。 ⑨阴影是那只公鹰。 ⑩富昌根据石壁上阴影的大小变化，躲过了鹰的第一击。趁着鹰又飞起的空当，富昌又往上踏了两步，掏出鹰巢中的两只鹰蛋，放入铺有小米壳和锯末的木箱中。鹰的第二击改变了战略。它盘旋在富昌头上一米高处，不时扑向富昌，抓得头盔咣咣直响，富昌的羊皮袄被抓破了好几道口子，内里的羊毛在空中乱飞。富昌慢慢往下挪，炉钩子一次次准确地钩进石缝中。鹰的攻击更加猛烈，富昌无奈，只得操起炉钩子，向头上的鹰轻扫。鹰被击中头部，只得飞离富昌，在空中盘旋了几圈后，竟然从鹰岩上抓起了一块大石头。这时，富昌已经下到了鹰岩中部，看到半坡上的老于等人正在拼命地向他摆手、跺脚，连忙抬头看了看，心里咯噔一下，见无处可躲，咬了咬牙，把木箱护到胸前，索性向下滑去…… ⑪几个月后，鹰岩上空出现了四只鹰——两只大鹰和两只小鹰。看着它们在空中自由地追逐、嬉戏，富昌的脸上总会漾出掩饰不住的笑意，心说：“这风景可真不赖啊！” （选自《微型小说选刊》2024年第13期）任务一：梳理·情节 12．请按提示梳理富昌的行为与心理变化，补充下图。（3分） 任务二：品读·声情 13．请从文中画线句中任选其一进行朗读设计并说明理由。提示：可选择重音、停连、语气等角度。（4分） A瞄着瞄着，他加快了脚步，直巴愣登地闯进了村主任老于家，开口便问：“我才出门两天，鹰岩上咋就剩一只鹰了？” B他又仔细检查了一下全身的穿戴，然后，操起钢筋做的炉钩子，钩进一个石缝，右脚蹬住石棱，用力向上攀去。 我选______， 任务三：体悟·心声 14．第④段富昌仿佛听到接连不断的鹰鸣“娃呀”。请发挥联想与想象，以第一人称描写他此刻的内心活动。要求：联系小说相关情境，80字左右。（4分） 任务四：拓展·深意 15．小说结尾富昌心说：“这风景可真不赖啊！”请结合全文和以下事例，谈谈你对“风景”含义的理解。（4分） 事例一： 在四川唐家河，村民参与巡山护林，保护大熊猫及其栖息地，并通过发展生态旅游、养蜂等绿色产业增收，实现人与自然的双赢。事例二： 在杭州西湖，曾有游客粗暴拖拽松鼠尾巴致其受伤，此举破坏了人与松鼠长期建立的信任，引发公众对如何文明对待城市野生动物的深思。 （三）阅读下面材料，完成16-19题。（10分） 材料一 裁判员发出“开始”的口令。小栾轻捷地跃进几步，挥出剑去，在对手面前晃了几晃，对方举剑相迎。这是一种互相挑引的动作，两道剑光翩跹缠绕，仿佛在空中画着问号，都在试探对方的虚实。小栾越逼越近，对方一直退到“警戒线”上，出现了短暂的相持。小栾奋臂挥剑。“啪”的一声，把对方的剑向外一击，剑尖威胁着对方的胸部，对方本能地把剑向内拨去，做出防守动作，这正是小栾所预料的。她立即转入第二战术意图，趁对方头一个动作还没完成，一抖腕子，把剑抽了回来，那剑在空中画出一个扇面形，从内侧绕到外侧，指向对方暴露出来的空当，同时弓步上前，落剑直刺。这一连串娴熟细腻的剑法，伴随着力度、幅度、深度、精度，刹那间爆发出来，如灵蛇吐焰，银光一闪，正中对方腹部。 （摘编自理由《扬眉剑出鞘》，《作文大王（初中版）》）材料二 “饭后百步走，活到九十九”，这句话大家常挂在嘴边。“百步”只是一种比较虚的说法。饭后适当散散步，对于大多数健康的人来说，不仅有助于放松心情，还能促进胃肠蠕动，所以一直被视为良好的生活习惯。不过，饭后散步也有讲究。正确的做法是，饭后不要马上散步，休息二三十分钟后，再开始散步较为适宜。如果饭后马上散步，血液需被运送到全身其他部位，胃肠的血液供应就会相应减少，食物得不到充分消化，对于一些体质较差甚至是多病的人来说，很容易诱发功能性消化不良等疾病。 在北方的冬季，室内外温差较大。有些人在餐厅进餐时吃得红光满面、大汗淋漓，如果饭后匆忙离开，在外面瑟瑟的寒风刺激下行走，汗腺及皮下组织中的毛细血管骤然收缩，容易引起风寒头痛，甚至可能加大心脏的供血负担。这种情况下，我们更不建议“饭后百步走”。 （摘编自《饭后百步走，活到九十九？这些讲究你知道吗》，人民网）材料三 适量运动是指运动者根据个人的身体状况、场地、器材和气候条件，选择适合的运动项目，使运动负荷不超过人体的承受能力，在运动后感觉舒服，不疲劳，不会造成过度疲劳或者气喘。运动以不影响一天的工作、生活为宜。如果运动后，一天感到疲劳、劳累、腰酸腿疼、什么也不想干，那就是运动过量了。运动过量最大的问题就是容易造成内源氧缺乏，免疫力下降，从而导致疾病的发生，运动过后，会出现上火、咽喉肿疼、浑身无力、精力不集中等现象。这样，就不但达不到锻炼的目的，反而会损伤身体。反之，运动不足也达不到锻炼的目的。养生专家认为，人的运动量应以每天少于一小时，每周三至五次为宜。 适量运动是保持脑力和体力协调，预防、消除疲劳，防止亚健康、延年益寿的一个重要因素。切忌在疲劳到极点时参加运动，此时运动对人体有害无益。对待运动的科学态度是“贵在坚持，贵在适度”。就是说，运动不能一曝十寒，运动必须持之以恒，不可中途而废，即使不能每天锻炼，每周也要锻炼三到五次并延续下去。为了不引起骨关节的损伤和高能量消耗，中老年人通常不宜进行爆发力很强的短时间运动，而应选择低强度的长时间的运动。 （摘编自百度百科“适量运动”词条） 16．根据以上三则材料，下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．小栾击剑时采用“爆发式进攻”策略，说明“运动过量”也能达成目标。 B．“饭后百步走”需等待一小时再散步，与“适量运动”的“每天少于一小时”矛盾。 C．材料一中小栾的胜利、材料二“饭后散步”的建议、材料三“适量运动”的原则，均体现了“适度”的重要性。 D．冬季饭后散步若做好保暖，可完全避免风寒头痛，符合“贵在坚持”的运动态度。 17．材料一中小栾的击剑动作描写非常生动，请找出两个你认为最能体现“精准控制”的动词，并分析其作用。（3分） 18．从材料三可知，普通人运动时要注意哪些？（2分） 19．材料三说“对待运动的科学态度是‘贵在坚持，贵在适度’”。请结合材料一小栾的表现，联系实际谈谈“适度”对达成目标的重要性。（3分） （四）名著阅读（5分） （原创）20．阅读《钢铁是怎样炼成的》，完成下面的问题。 (1)《钢铁是怎样炼成的》作者是______，他是 （国家）作家。（2分） (2)有人认为，作者在塑造保尔的人物形象是，都是写他勇敢、坚强的一面，人物形象过于单一，请你结合小说中的情节，谈谈你的看法。（3分） 三、综合性学习及写作。（60分） （一）综合性学习。（10分） 21.班级举办“孝亲敬老，传承家风”活动，请你一起完成任务。 （1）请将下面的句子准确、工整地抄写在田字格里。（2分） 百善孝为先 （探究题）（2）下图是有关“孝”的图片及“孝”字的古文字。根据下图字形结构，推测“孝”字最初的含义是（   ）（2分） A．孩子长大后养活老人 B．父母为孩子辛苦付出 C．孩子搀扶并奉养老人 D．子女必须服从长辈命令 （3）下面的对联传达了行孝之道，请根据上联的语境和结构，将下联补充完整（   ）（3分） 上联：承恩不忘三春雨  下联：________ A．济世甘为万木舟 B．行孝常怀寸草心 C．结谊长铭四季星 D．弘德甘为众生伞 （开放题）（4）结合图片内容，联系生活实际，谈谈作为当代中学生，应该如何真正尽孝？请写出两点具体建议。（3分） （二）写作（50分） 22．从下面两个文题中任选一题作文。 作文（1）身边微光，照亮我成长 作文（2）阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 一句日常的叮咛，饱含父母的深爱；一次提问的引导，充满老师的期待；一个同游的邀请，表达朋友的情谊……生活中，我们的心灵总被股股暖流滋养着。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 吉林七年级语文下学期阶段测试双向细目表 一 积累与运用 1 字音字形（根据拼音写汉字、加点字注音） 填空题 2 0.85 一 积累与运用 2 标点符号使用（分号、引号、句号综合运用） 选择题 2 0.65 一 积累与运用 3 词性辨析（副词、连词） 填空题 2 0.65 一 积累与运用 4 病句修改（成分残缺） 语言运用题 2 0.85 一 积累与运用 5 古诗文名句默写（木兰诗、泊秦淮、游山西村、望岳、约客） 默写填空题 7 0.85 二 阅读（一）6 文学常识（《资治通鉴》作者及出处） 填空题 2 0.85 二 阅读（一）7 文言实词释义（辞、但、才略、更） 解释词语题 2 0.85 二 阅读（一）8 文言句子翻译（重点实词语境释义） 翻译题 3 0.65 二 阅读（一）9 文言文断句（限断两处） 断句题 2 0.65 二 阅读（一）10 文言文内容理解与辨析 选择题 3 0.65 二 阅读（一）11 文言文对比阅读（劝学方式异同） 简答题 3 0.45 二 阅读（二）12 现代文小说情节梳理、人物心理变化 概括填空题 3 0.85 二 阅读（二）13 现代文朗读设计（重音、停连、语气赏析） 赏析表达题 4 0.65 二 阅读（二）14 小说人物心理揣摩、第一人称内心独白写作 情景写话题 4 0.65 二 阅读（二）15 小说标题 / 关键词深层含义、文本结合材料拓展探究 探究简答题 4 0.45 二 阅读（三）16 非连续性文本信息筛选、辨析正误 选择题 2 0.65 二 阅读（三）17 文本动词赏析、精准动作表达效果分析 赏析简答题 3 0.65 二 阅读（三）18 非连续性文本信息提取、概括运动注意事项 概括简答题 2 0.85 二 阅读（三）19 文本观点理解 + 材料结合生活实际感悟表达 感悟探究题 3 0.45 二 阅读（四）20 (1) 名著文学常识（《钢铁是怎样炼成的》作者、国别） 填空题 2 0.85 二 阅读（四）20 (2) 名著人物形象分析、人物性格多元评价 观点阐述题 3 0.65 三 综合性学习 21 (1) 汉字规范抄写（正楷书写） 书写题 2 0.85 三 综合性学习 21 (2) 汉字造字法、字义溯源（孝字古文字理解） 选择题 2 0.65 三 综合性学习 21 (3) 对联常识（对仗、仄起平收、内容匹配） 选择题 3 0.65 三 综合性学习 21 (4) 图文解读、孝亲敬老生活化建议表达 语言实践题 3 0.65 三 写作 22 命题作文 + 材料作文二选一；记叙文写作、真情实感表达、立意选材谋篇布局 作文题 50 0.65 Sheet2 Sheet3 $ 吉林七年级语文下学期阶段测试参考答案与解析 一、积累与运用（15分） 1（2分）．染 hún 2（2分）．D 3（2分）．副词 连词 4（2分）．在“无可替代”后面加上“的作用”（或删掉“有”） 【解析】1．注意“染”的写法，注意“浑”的读音。 2．【甲】前后分别介绍熟宣纸、生宣纸，是并列分句，应用分号；【乙】“没骨”是专用称谓，后加后引号和句号。 3．“最”用来修饰时间词语“早”，表示时间上达到顶点，是副词；“但是”用来连接前后两个分句，表示转折关系，是连词。 4．画线句成分残缺，缺少宾语中心语，应在句末加上“的作用”。 5（7分）．寒光照铁衣 烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家 箫鼓追随春社近 会当凌绝顶 一览众山小 青草池塘处处蛙 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“笼”“近”“箫”“蛙”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）阅读下面材料，完成6-11题。（15分） 6（2分）．《资治通鉴》 司马光 7（2分）．（1）推托 （2）只，只是 （3）才干和谋略 （4） 另，另外 8（3分）．我没有学过书法，现在看你的书写，还不如我。（意近即可） 9（2分）．每上疏/宜/自书。 10（3分）．D 11（3分）．都采用对话描写为主；都运用现身说法的劝说方式；借事说理，主旨鲜明；语言简洁质朴，篇幅短小。 【解析】6．《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂，以时间为纲记录史实。 7．（1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托 （2）句意：只是应当粗略的阅读。但：只，只是 （3）句意：你现在的才干和谋略。才略：才干和谋略 （4）句意：就应该另外用新的眼光看待他。更：另，另外 8．重点词语：书，书法，书写；今，现在；汝，你；尚，还，仍然。 9．句意：每次上奏章，应该自己书写。 “每上疏”是完整状语短语，表行为场景，断开；“宜”是情态副词（应当），单独停顿，表劝告语气；“自书”是核心谓语动作，为句子后半部分。 10．D.根据材料一“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，孙权劝说吕蒙后，吕蒙开始学习，才干谋略大有长进，孙权劝学确实达到目的。 根据材料二原文可知，文中只记载了汉高祖刘邦告诫太子要读书、要亲自书写的话语，并未提及太子是否听从劝告、是否有所改变，因此无法判定刘邦的劝学是否达到了目的。选项说二人都达到劝学目的，与原文不符。 11．两篇文章都以人物对话推动情节、表达观点，通过人物直白的语言，分别写出孙权劝吕蒙读书、汉高祖告诫太子读书的内容，说理自然，通俗易懂。材料一：孙权以自己 “常读书，大有所益” 的亲身经历，劝说吕蒙学习；材料二：汉高祖结合自己乱世轻视读书、登基后读书醒悟过往过错的亲身经历，告诫太子读书的重要性。都以自身实例增强说服力；均依托历史小故事，不空洞说教，通过具体人物事例，共同突出读书学习大有裨益的核心道理；两篇都是短篇文言小品文，文字简练、句式简短，叙事简练，寥寥数语就讲清事件与道理。 【点睛】参考译文： 材料一：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃非常惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就应该另外用新的眼光看待他，长兄你怎么认清事物这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 材料二：汉高祖刘邦对太子说：“我生逢乱世，正赶上秦朝禁止百姓读书，自己心里还挺高兴，认为读书没有什么用处。等到即位后，才开始读书，这才明白书中作者的用意，回想过去的所作所为，很多地方都不对。”（刘邦）又说：“我年轻时没有学习书法，现在看你写的字，还不如我。每次上奏章，应该自己书写，不要让别人代写。不读书却想做事正确，是不可能的；不亲自书写却想把字写好，也是不可能的。” （二）阅读下面文章，完成12-15题。（15分） 12（3分）．（1）焦虑、担忧（2）遭受公鹰攻击（3）欣慰、喜悦 13（4分）．示例一：选A。“直巴愣登”重读，语速稍快，语气急切，突出关切之情；“才”“咋”“一只”重读，体现富昌发现鹰数量减少后的震惊与焦虑。 示例二：选B。重读“操”“钩”“蹬”“攀”等动词，突出动作的力度；“用力”后稍作停顿，表现人物的沉着、果敢。 14（4分）．示例：这孤鹰的叫声多可怜啊！娃呀，你的同伴被打伤了，这鹰巢里的蛋可咋办？没有母鹰孵化，你们可就没法来到这世上了。（二柱这糊涂蛋，为了钱伤害生灵！）我一定要想办法保住鹰蛋，让它们顺利孵化，让鹰岩再恢复往日的热闹。 15（4分）．示例：“风景”指人与自然和谐共生的生态图景，更是人类敬畏生命、文明共处的责任担当。小说中富昌冒险护鹰蛋，助鹰群繁衍，正是以行动珍视生命，构筑和谐家园。四川唐家河村民护林护熊，实现生态与经济双赢，是正面典范；与之形成反差的是某游客拽伤松鼠，违背文明，破坏信任。“风景”不是单纯的自然景观，更是人类以尊重与友善对待生灵，让保护成为自觉、文明成为常态而构建的生态画卷。 【解析】12．（1）根据第①至④段可知，富昌刚下车就急切询问鹰的情况，得知母鹰受伤后骂人“作孽”，回家闷坐，看到孤鹰飞翔仿佛听到悲鸣，吃睡不安，这些行为和心理描写生动地表现了他对鹰群命运的极度焦虑与担忧。 （2）根据第⑧至⑩段可知，富昌在攀爬至鹰巢附近时，遭遇公鹰的猛烈袭击，他一边躲避一边保护鹰蛋，这一过程对应图表中“紧张、无奈”的心理，故可填遭受公鹰攻击。 （3）根据第⑪段可知，几个月后鹰岩上空出现了四只鹰自由追逐，富昌脸上漾出笑意，心说“风景可真不赖”，这表明他看到努力有了回报，内心充满了欣慰与喜悦。 13．A句：这句话描写富昌初回村时的反应。“直巴愣登”是方言，形容径直、毫不犹豫的样子，重读能体现他内心的焦急和行动的果断。“才出门两天”与“咋就剩一只”形成强烈反差，重读“才”“咋”“一只”，能淋漓尽致地表现出他对生态环境迅速恶化的震惊、痛心以及对鹰的深切担忧。朗读时语速应较快，语调上扬，营造紧张氛围。 B句：这句话描写富昌攀登险峰的动作细节。“操”“钩”“蹬”“攀”是一连串精准的动词，重读这些词可以突显富昌动作的熟练、有力以及环境的险峻，表现他作为老把式的功底和救鹰的决心。“用力”二字体现了攀爬的艰难，其后稍作停顿，既能模拟用力的过程，又能凸显人物在生死关头毫不退缩的沉着与果敢。 14．解答本题需紧扣“第一人称”视角与“内心活动”的要求。首先要捕捉触发点，即富昌听到孤鹰凄厉的“娃呀”声，这声音应引发他强烈的共情，让他联想到失去母鹰保护的雏鸟命运多舛；其次要构建心理层次，从对生灵遭难的悲痛、对二柱贪财伤鸟的愤慨，自然过渡到作为老“鹰把式”的责任感与救蛋的决心；最后组织语言时需注意情感真挚、口语化，体现出老人淳朴而执着的性格，将担忧、愤怒与坚定的行动意愿融合在80字左右的篇幅中。 示例：听着这凄凉的叫声，我心都碎了！可怜的鹰啊，你伴侣伤了，孩子还没出世就要夭折吗？二柱他们太糊涂，为了钱竟断了生灵的活路！不行，我是老把式，绝不能眼睁睁看着鹰岩没了生气。哪怕拼了老命，我也要把那两枚蛋救下来，让小家伙们平安落地，让这山里重新响起欢快的鹰鸣！ 15．解答本题需由表及里地挖掘“风景”的多重含义，并有机融合文本与链接材料。首先明确表层含义是指小说结尾鹰群自由翱翔的自然美景；进而深入分析深层含义，结合富昌冒死护蛋的情节，指出“风景”更象征着人类敬畏生命、勇于担当的人性光辉；接着联系事例一（唐家河）说明人与自然和谐共生、互利双赢才是可持续发展的真风景，对比事例二（西湖虐鼠）指出破坏生态信任的行为是对风景的践踏；最后总结升华，强调真正的“风景”是人类以文明和爱心构建的生态画卷，是万物各得其所、和谐共荣的生命状态。 示例：这里的“风景”有着双重意蕴：既是鹰岩上空鹰击长空的壮丽画面，更是人类良知觉醒、守护生灵的道德图景。富昌舍命护蛋，展现了普通人伟大的生态担当，让荒山重现生机。正如四川唐家河，村民变捕猎为守护，实现了生态效益与经济效益的统一，绘就了绿色发展的风景线；反观杭州游客虐鼠，则是文明缺失的污点，破坏了人与动物的互信。因此，“风景”之真意，在于人类能否放下征服者的姿态，以平等之心善待自然，让万物各得其所，共同构成一幅生机勃勃、温情脉脉的地球家园画卷。 （三）阅读下面材料，完成16-19题。（10分） 16（2分）．C 17（3分）．示例：“晃”，通过“挥出剑去，在对手面前晃了几晃”，小栾试探对方反应，为后续进攻制造机会，体现战术的主动性；“抖”，“趁对方一个动作还没完成，一抖腕子，把剑抽了回来”，这一动作快速切换招式，抓住对手的漏洞，凸显时机把控的精准；这些动词展现了击剑运动中“快而不乱”的技巧，说明成功需要“精准判断+灵活应变”。 18（2分）．①选择适合自己的运动项目；②不要超负荷运动；③运动量不宜过少；④切忌在疲劳到极点时参加运动；⑤运动必须持之以恒。 19（3分）．示例：材料一的小栾：她的动作既有力又留有余地，既能击中对手，又避免自己的失控。这说明“适度”是“有效行动”的基础。联系生活：如果学习时“过度熬夜”或“完全不学”，都无法进步；只有像小栾一样“张弛有度”，才能既保护身体，又实现目标。 【解析】16．本题我们需要将选项与原文进行逐一比对。 A.材料三明确指出：运动过量会损伤身体，不仅达不到锻炼目的，还会造成内源氧缺乏、免疫力下降等问题。小栾的“爆发式进攻”是比赛中的战术发力，属于正常的竞技动作，并非“运动过量”（运动过量是指运动负荷超过人体承受能力，导致身体疲劳损伤）。所以A选项错误； B.材料二提到饭后应休息二三十分钟后再散步，并非“一小时”；材料三的“每天少于一小时”是指总运动时长，和饭后等待的时间是两个不同概念，二者并不矛盾。所以B选项错误； D.材料二提到冬季饭后在寒风中行走容易引发风寒头痛，但即使做好保暖，也只能降低风险，无法“完全避免”；同时“可完全避免风寒头痛”和“贵在坚持”的运动态度也没有逻辑关联。所以D选项错误。 17．找出最能体现“精准控制”的动词，该动词需体现动作的目的性、技巧性、分寸感，而非单纯的力量爆发，要能展现运动员对动作的精准掌控、战术意图的精准落地。通读材料一，聚焦小栾的动作描写，筛选出符合“精准控制”的动词。如：“抽”“刺”“晃”“抖”等。 示例一：“挥出剑去，在对手面前晃了几晃”，这个“晃”不是无意义的动作，而是小栾的战术试探——她通过这个动作干扰对手判断，引诱对方做出防御反应，同时观察对手的防守习惯和破绽，为后续的精准进攻铺垫节奏。这个动词体现了她对进攻前序节奏的精准把控，是整套战术的精准起点，展现出主动布局的战术智慧。“趁对方头一个动作还没完成，一抖腕子，把剑抽了回来”中的“抖”，“抖”是一个极细微、快速的发力动作，小栾抓住对手防守动作未完成的瞬间空隙，用腕部的精准发力快速收剑变招，既避免了自己的剑被对手牵制，又能立刻调整剑的轨迹，绕到对手外侧瞄准空当。这个动词精准凸显了她对动作时机、发力幅度、剑路轨迹的极致控制，展现出“快、准、灵”的专业技巧，是整套进攻中最关键的精准转折。 示例二：“趁对方头一个动作还没完成，一抖腕子，把剑抽了回来……同时弓步上前，落剑直刺”中的“抽”和“刺”体现了小栾对击剑动作的“精准控制”。“抽”本义是快速收回，文中指小栾趁对手防守动作未完成时，灵活收回剑的动作。这个动词精准体现了她对比赛节奏、对手动作的精准预判，以及对剑的极致掌控，完成了从佯攻到突袭的战术转换，让动作灵动娴熟。“刺”本义是用尖物穿入，文中指小栾绕位后直刺对手空当的动作。这个动词精准展现了攻击的目标性与准确性，是整套战术的最终落点，凸显了小栾剑法的力度、精度，塑造了技术精湛的运动员形象。两个动词生动传神，精准刻画了小栾击剑时的专业与娴熟，让读者如临其境。 18．注意审题定位，从材料三中找关键句提炼答案。 由材料三第①段“适量运动是指运动者根据个人的身体状况、场地、器材和气候条件，选择适合的运动项目……运动以不影响一天的工作、生活为宜”可知，运动量要适量，根据自身身体、场地、气候选择适合自己的运动项目，运动负荷不超过身体承受能力，运动后舒服不疲劳。 由材料三第①段“运动不足也达不到锻炼的目的。养生专家认为，人的运动量应以每天少于一小时，每周三至五次为宜”可知，运动量不宜过少，运动量太少也达不到锻炼效果。 由材料三第②段“切忌在疲劳到极点时参加运动，此时运动对人体有害无益”可知，切忌在疲劳到极点时参加运动。 由材料三第②段“对待运动的科学态度是‘贵在坚持，贵在适度’。就是说，运动不能一曝十寒，运动必须持之以恒，不可中途而废”可知，运动必须持之以恒。 19．审清题目要求，题目有三个关键任务，缺一不可：结合材料三理解“贵在适度”的含义；结合材料一用小栾击剑的表现来举例，说明她如何做到“适度”；联系实际：结合学习、生活、运动等谈自己的理解。 结合材料三理解“适度”的含义，即不盲目过量，不负荷过重，讲究方式、时机、分寸，不极端、不急躁，符合规律。材料一中，小栾在击剑时并非一味猛冲，而是先通过“晃剑”试探对手，把握节奏；在对手露出空当时才精准发力，动作张弛有度、快慢得当，这种对力度、时机、战术的精准把控，正是“适度”的体现，也正是这份适度让她最终一击制胜，达成目标。在现实生活中，“适度”同样重要。比如学习不能熬夜透支身体，运动不能过量导致受伤，做事不能急于求成。只有把握好分寸，合理安排节奏，不偏不过，才能稳步前进、高效达成目标。反之，急于求成、用力过猛，反而容易出错，甚至适得其反。 （四）名著阅读（5分） 20（5分）(1)（2分）奥斯特洛夫斯基 苏联 (2)（3分）保尔在全身瘫痪、双目失明后，曾陷入极度绝望，产生过自杀的念头。病痛的折磨、无法工作的打击，让他一度意志崩溃，这是人面对绝境时正常的软弱，展现了他平凡、脆弱的一面。 【解析】（1）本题考查名著作者的识记。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉・奥斯特洛夫斯基创作的一部长篇小说，展现了苏联十月革命前后广阔的社会画卷和无产阶级青年的奋斗历程。 （2）本题考查名著内容情节和人物形象。要反驳保尔单一人物形象这一观点，需从小说情节找保尔性格多元、有转变挣扎的内容。 保尔并非始终勇敢、坚强。保尔在全身瘫痪、双目失明后，曾陷入极度绝望，产生过自杀的念头。病痛的折磨、无法工作的打击，让他一度意志崩溃，这是人面对绝境时正常的软弱，展现了他平凡、脆弱的一面。。 保尔不是只会战斗的硬汉。他深爱冬妮亚，拥有青涩真挚的少年情感；他重视友情、亲情，关心战友、牵挂家人；面对牺牲的同志，他会悲伤难过，内心温柔且重情重义。 年轻时的保尔性格冲动，做事鲁莽，有强烈的叛逆情绪，看待问题也曾片面极端，并非完美无缺的圣人，带有普通人的性格缺陷。 综上，保尔有脆弱时的挣扎、情感上的观念冲突与转变，是性格复杂多面、随故事发展变化的圆形人物，并非“扁平”英雄。 三、综合性学习及写作。（60分） （一）综合性学习。（10分） 21．（1）（2分） （2）（2分）C （3）（3分）B （4）（3分）示例：①主动关心父母的生活与健康，比如为父母捶背、倒水；②认真学习，少让父母操心，用优异成绩回报父母；③理解父母的辛劳，主动承担力所能及的家务 【解析】（1）本题考查汉字书写。 ①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“善”等易错字的书写。 （2）本题考查对汉字字形结构和本义的理解。 图片左侧是一幅简笔画，画中有一个小孩，小孩的手臂挽着一位拄着拐杖的老者，呈现出搀扶老人的姿态。右侧是“孝”字的古文字，孝”为会意字，古文字形上为“老”（像长发拄杖的长者），下为“子”（像在下方搀扶的孩子），整体像“子扶老”，本义即子女侍奉、赡养父母。 A.从图片和古文字的结构来看，并没有明确体现出“养活”这一经济层面的含义，重点也不在年龄到“长大后”才有的行为，更多是一种日常的、行动上的对待老人的方式，所以该选项不符合； B.“孝”所表达的是子女对父母长辈的情感与行为，这个选项的主体是父母为孩子付出，主体错误，与“孝”的内涵方向不符，所以该选项不符合； C.图片中小孩搀扶老人，古文字上部老人的形象和下部孩子的形象结合起来，能够直观地理解为孩子对老人的搀扶、照顾等奉养老人的行为，与画面和文字结构所传递的信息一致，所以该选项符合； D.“孝”并不等同于盲目服从命令，图片和古文字结构中也没有任何信息指向“服从命令”这一点，所以该选项不符合； 故选C。 （3）本题考查对联。 拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。 上联“承恩不忘三春雨”中，“承恩”为动宾短语，指承受恩泽；“不忘”为偏正短语，指不忘记；“三春雨”为偏正短语，“三春”修饰“雨”，且“雨”为仄声，运用比喻修辞，将父母的养育之恩比作滋润万物的春雨。 A.“济世甘为万木舟”中，“济世”为动宾短语，“甘为”为偏正短语，“万木舟”为偏正短语，结构虽工整，但内容侧重“济世助人”，与上联“感恩父母”的行孝主题不符，故排除； B.“行孝常怀寸草心”中，动宾短语“行孝”对“承恩”，偏正短语“常怀”对“不忘”，偏正短语“寸草心”对“三春雨”；且“心”为平声，符合“仄起平收”原则；内容上化用孟郊《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖”，以“寸草心”比喻子女微薄的孝心，与上联“三春雨”的比喻相呼应，紧扣“行孝之道”的主题，故当选； C.“结谊长铭四季星”中，“结谊”为动宾短语，“长铭”为偏正短语，“四季星”为偏正短语，结构虽工整，但内容侧重“铭记友谊”，与上联“行孝”主题不符，故排除； D.“弘德甘为众生伞”中，“弘德”为动宾短语，“甘为”为偏正短语，“众生伞”为偏正短语，结构虽工整，但内容侧重“弘扬品德”，与上联“行孝”主题不符，故排除； 故选B。 （4）本题考查图文转换和语言表达。 首先要观察漫画细节：这幅漫画展示了一位孩子正在给父亲倒水的情景。孩子手里拿着水杯，旁边的作业纸上写着“给家长倒一杯水”，而父亲接过水杯后似乎还想再喝，但孩子却摆手说“作业上没说倒第二杯，你自己倒吧”，父亲愣在原地，一脸错愕和失落。 结合“行孝之道”的主题，联系生活实际，分析“作业上没说倒第二杯”的深层含义，即孩子把尽孝当成了完成学校任务的形式主义行为，缺乏发自内心的主动关怀。漫画的寓意在于批评这种“任务式，孝”，紧扣“行孝之道”的主题，表达了真正的孝不应是被动的应付，而应是日常的、主动的关爱与陪伴。 主动体察需求，提供精准关怀：根据图片中孩子“只做作业要求的事”的被动表现，可知尽孝需主动观察长辈需求。比如发现父母频繁揉眼睛，主动说“我帮您热敷一下眼睛吧”；或察觉他们爱吃某道菜，主动学习烹饪并做给他们吃，以精准的关心替代“任务式应付”； 坚持日常付出，拒绝“单次行为”：结合图片里孩子仅完成“倒一杯水”的单次任务，可知尽孝应是持续的习惯。比如每天早上主动为父母准备早餐，或每周固定时间帮忙打扫阳台，通过长期坚持的小事，让尽孝融入生活，而非偶尔的“作业式行动”； 重视情感陪伴，弥补精神需求：根据图片中孩子缺乏与父母互动的表现，可知尽孝不仅是物质或行动上的付出，还包括情感陪伴。比如周末抽出时间陪父母散步，或听他们讲述过去的经历，主动分享自己的学习生活，以双向的沟通满足长辈的精神需求； 传承感恩之心，主动表达爱意：结合图片中孩子对父母需求的漠视，可知尽孝需常怀感恩之心。比如在父亲节、母亲节时，亲手制作贺卡并写下“谢谢您照顾我”；或日常主动说“我爱您”，通过直接的表达传递感恩，让长辈感受到真心的关爱； 分担家庭责任，助力长辈减负：根据图片中孩子仅完成单一任务的表现，可知尽孝需主动分担家庭责任。比如主动承担家里的垃圾分类、浇花等小事，或在父母忙碌时帮忙照看年幼的弟弟妹妹，通过实际行动减轻长辈的生活压力，体现成长后的担当。 综上所述，当代中学生尽孝应摒弃形式化的任务心态，以主动体察、持续付出、情感陪伴、感恩表达和责任分担为核心，用真心实意的行动传递对长辈的关爱。 示例：尽孝不应只是完成任务，而应发自内心、融入日常。①比如父母下班回家时，主动递上拖鞋、倒一杯热水，关心地问一句“今天累不累”；②平时坚持做力所能及的家务，如整理房间、洗碗、扫地，让父母少操心。③周末可以陪父母散步、聊天，听他们讲过去的故事，分享自己的学习和生活，让他们感受到陪伴和尊重。④在节日或父母生日时，亲手制作一张贺卡或准备一份小礼物，用真诚的语言表达感恩。更重要的是，要自觉自律，努力学习，管理好自己的情绪和时间，不让父母为自己过度担忧。 （二）写作（50分） 22．例文（1）： 身边微光，照亮我成长 成长的路途上，我们总是习惯追逐远方璀璨的星光，渴望一鸣惊人，却常常忽略了身边那些触手可及的微光。它们或许不耀眼，却足够温柔，在无数个平凡的日子里，悄悄照亮我前行的脚步。 记得初二那年的深秋，我遭遇了物理学习的“滑铁卢”。无论怎么努力，那些力学公式就像一团乱麻，怎么都理不清。一次月考后，看着试卷上刺眼的红叉，我把自己关在房间里，觉得前路一片灰暗。 那天晚饭时，一向沉默寡言的父亲没有像往常一样催促我快吃，而是默默地往我碗里夹了一块排骨。饭后，他轻轻敲了敲我的房门，手里拿着一个旧旧的笔记本。他有些局促地坐在我床边，翻开本子说：“爸没读过多少书，帮不了你解题。但这是我年轻时学修车的笔记，那时候也觉得难，就一点点记下来，慢慢啃，后来也就通了。” 借着台灯柔和的光，我看到那泛黄的纸页上，密密麻麻画满了各种零件图和歪歪扭扭的字迹。父亲粗糙的手指划过那些线条，眼神里透着一股笨拙却坚定的光。他没有说一句大道理，只是拍了拍我的肩膀：“慢慢来，别急，总能弄明白的。” 那一刻，父亲掌心的温度和那句朴实的话，像一束微光，瞬间穿透了我心头的阴霾。那束光不盛大，却有着让人心安的力量。它让我明白，成长不必急于求成，只要像父亲修车那样，沉下心来，一步一个脚印，难题终会被攻克。 后来的日子里，每当我想要放弃时，脑海中总会浮现出父亲那个泛黄的笔记本和坚定的眼神。那束微光，成了我深夜苦读时最好的陪伴，给予我重新拿起笔的勇气。 原来，照亮我们成长的，不一定是惊天动地的壮举。身边那些平凡而真挚的关怀，那些无声的陪伴与坚守，才是最温暖、最恒久的光亮，指引着我们一路向上，慢慢长成更好的自己。 【解析】第一，审题立意。材料明确引导我们关注身边具体、细微的“光亮”，如鼓励、眼神、陪伴等。题目则进一步限定了写作范围：“身边”要求素材必须来源于日常生活，具有真实感和亲切感；“微光”则要求所写事物不能是轰轰烈烈的大事，而应是平凡、细微却充满温情的细节；“照亮我成长”则点明了文章的落脚点，即这些细节必须对“我”的成长产生了积极的影响，如给予勇气、带来力量、指引方向等。因此，立意应聚焦于从平凡生活中发现不平凡的力量，通过细腻的描写展现微小事物的巨大价值，表达对身边人、事、物的感恩与思考，强调细微之处的温暖对个人成长的深远意义。 第二，选材构思。选材应紧扣“身边”和“微光”两个关键词，从家庭、学校、社会三个维度入手，寻找那些容易被忽略却充满温情的细节。例如，家庭中可以是母亲深夜为你留的一盏灯、父亲默默修好的自行车；学校里可以是同学在你失落时递来的一张纸条、老师批改作业时的一句鼓励评语；社会上可以是雨天陌生人递来的一把伞、环卫工人清晨的坚守等。构思上可采用“抑—扬—悟”的结构。开头先设置一个困境或低谷，如考试失利、与朋友争吵、感到迷茫等，营造一种“黑暗”的氛围，为“微光”的出现做铺垫；主体部分详细描写“微光”出现的过程，运用细节描写展现其温暖与力量，突出“微光”如何驱散“黑暗”，给予“我”帮助或启发；结尾部分升华主题，将具体的“微光”上升到对成长、对生活的感悟，点明“微光”的意义，呼应题目，使文章结构完整，立意深刻。 例文（2）： 一碗暖粥 夜深了，窗外的风呼啸着，像一只饥饿的野兽在咆哮。我裹紧被子，却还是抵挡不住刺骨的寒意。自从上了初三，这样的夜晚就成了常态——我坐在书桌前，与一道道数学题搏斗，而冬天的寒冷，总是悄悄地钻进我的房间。 “咚咚”，轻轻的敲门声响起，妈妈端着一碗粥走进来。“喝点粥暖暖身子吧。”她把碗放在我桌上，转身时我看见她穿着单薄的睡衣，脚上还趿拉着夏天的凉拖鞋。 “妈，你快去睡吧，别冻着了。”我催促道。 “没事，我再去给你热点水。”她的声音有些沙哑。 第二天早上，我听见爸爸在厨房里小声说：“你昨晚又没睡好？” “没事，就是嗓子有点疼。”妈妈轻描淡写地回答。 我突然想起什么，快步走到厨房门口。妈妈正在煮粥，她的眼睛下面有淡淡的黑眼圈，时不时咳嗽两声。灶台上的锅里，小米粥正咕嘟咕嘟地冒着泡，升腾起白色的雾气。 “妈，昨晚那粥……是你特意起来煮的？” 妈妈回过头，有些不好意思地笑了：“你不是说最近复习累吗？晚上喝点热粥，胃里舒服，睡觉也踏实。” 那一刻，我愣住了。我以为那只是晚饭剩下的粥，却不知道妈妈为了这碗粥，特意设了闹钟起来。半夜两点，当我在题海中奋战时，妈妈也在厨房里为我忙碌。而今天早上，她又要早起给我准备早餐。 “快去洗脸，粥马上好。”妈妈打断了我的思绪。 那天早上的粥格外香甜。小米已经煮得软烂，里面还加了红枣和枸杞，甜丝丝的。我一口一口地喝着，感觉暖流从胃里蔓延到全身。这不仅仅是一碗粥，更是妈妈深夜起床的爱，是她对我无微不至的关怀。 从那以后，每当夜深人静时，我总能在书桌上看到一碗热粥。有时是皮蛋瘦肉粥，有时是南瓜粥，有时是白粥配小菜。每一碗粥的温度都刚刚好，不烫嘴，也不凉。我知道，那是妈妈掐着时间，在我快结束学习时热好的。 如今，我依然会在深夜学习，但再也不觉得寒冷。因为我知道，无论多晚，总有一碗暖粥在等着我。那是妈妈的守望，是她说不出口的爱，都融化在了这一碗碗热粥里。 【解析】第一，审题立意。题目核心是“暖流”——一种能滋养心灵的情感力量。题目中给出了三个典型场景：父母的叮咛、老师的提问、朋友的邀请，这些都不是轰轰烈烈的大事，而是日常生活中细微却温暖的瞬间。另外关键词“日常”意味着平凡普通，“叮咛”“提问”“邀请”暗示了具体的互动场景，“滋养”则强调这种温暖对心灵产生的深远影响。立意上，最表层的是感受温暖，写出被关爱的感动，更进一步是理解温暖——明白那些看似平常的举动背后，藏着怎样的用心和深情。最深的一层是传递温暖——当自己被温暖滋养后，学会去温暖他人，让这份暖流延续下去。 第二，选材构思。本文适合写作记叙文，生活中的“暖流”无处不在，关键是要找到那个最能打动你、也最能打动别人的瞬间。家庭方面，可以是深夜的一碗热粥、电话那头的絮絮叮咛、悄悄塞进行李的家乡特产。学校方面，可以是考试失利后老师一句“没关系，我相信你”、毕业时那个欲言又止的眼神、作业本上密密麻麻的批注。朋友之间，可以是陪你淋的那场雨、借给你的肩膀、那个“我懂你”的微笑。陌生人的善意同样值得书写，比如公交车上帮你抬行李箱的叔叔、雨天为你撑伞的阿姨。构思上，开头要吸引人，可以用特写镜头式的描写，把读者直接带入那个温暖的场景。主体部分切忌平铺直叙，要写出心理变化的过程：从起初的不在意，到中途的有所触动，再到最后的深深感悟。结尾要含蓄有余味，可以用这个温暖瞬间对你产生的持久影响来收束，或者将它升华为一种力量的传承。 学科网（北京）股份有限公司 $