2025-2026 学年六年级语文下学期期末毕业考前预测卷（统编版）

**基本信息** 以文化传承为核心主题，整合积累、阅读、表达模块，通过传统技艺、节日习俗、历史故事等素材，强化文化自信与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|35分|汉字演变（甲骨文-楷书顺序）、古诗文（《寒食》《十五夜望月》）、传统习俗寓意（年糕、蝙蝠）|结合“传统文化宣传周”发言稿语境考查词语书写，设计节日文化展策划题（拟标题、板块设计）| |阅读理解|35分|革命文化（《井冈翠竹》托物言志）、传统美德（“仁义胡同”“六尺巷”礼让精神）、文化保护（习近平总书记讲话材料）|非选择题注重思维梯度，如《井冈翠竹》分析象征意义、联系生活谈感受，材料阅读结合文化自信考查具体做法| |习作|30分|传统文化体验（书法、剪纸等）|半命题“我与______的故事”，要求结合亲身经历写记叙文，强调细节与情感表达|

2025-2026学年部编版六年级下册小升初试卷（文化传承专题） （考试时间：90分钟 满分：100分 卷面分：3分） 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 一、积累运用（35分） 1. 读拼音，写词语，把下面这位同学在“传统文化宣传周”开幕式上的发言稿补充完整。（6分） 同学们，中华文化博大精深，源远流长。那些（jīng zhàn）______的传统技艺，承载着先人的智慧；那些（làng màn）______的节日传说，寄托着美好的（qī yuàn）______。可是，随着时代的发展，有些文化正面临消失的（wēi jī）______。作为新时代的少年，我们要（jiān dìng）______文化自信，扛起（chuán chéng）______的使命，让中华优秀传统文化在新时代焕发光彩！ 2. 下列词语中，读音和字形都正确的一项是（ ）（3分） A. 搅和（jiǎo huo） 分外（fēn） 通宵 万不得以 B. 书藉（jí） 坚劲（jìn） 严俊 死的其所 C. 彼此（bǐ） 道观（guàn） 沸腾 悬灯结彩 D. 剥削（bō xuē） 脉脉（mò） 蜡月 独出心栽 3. 关于汉字字体的演变，顺序正确的一项是（ ）（3分） A. 甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书 B. 金文—甲骨文—小篆—隶书—楷书 C. 甲骨文—小篆—金文—隶书—楷书 D. 甲骨文—隶书—金文—小篆—楷书 4. 下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（ ）（3分） A. 春节到了，家家户户悬灯结彩，到处洋溢着喜庆的气氛。 B. 他在这次剪纸比赛中别出心裁，作品赢得了大家的一致好评。 C. 这两个传统节日的习俗截然不同，一个是祭祖扫墓，一个是赏月团圆。 D. 他的这个想法真是两面三刀，让大家眼前一亮，纷纷赞同。 5. 按要求完成句子练习。（6分） （1）难道我们不应该把中华优秀传统文化传承下去吗？（改为陈述句） ________________________________________________________ （2）身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。（缩句） ________________________________________________________ （3）通过学习《北京的春节》，使我了解了老北京过春节的习俗。（修改病句） ________________________________________________________ 6. 根据课文内容和日积月累填空。（9分） （1）《寒食》中描写长安城暮春景色和寒食节特有景象的诗句是：“_________________，寒食东风御柳斜。” （2）《十五夜望月》中，“今夜月明人尽望，_________________”一句，表达了诗人对友人的思念之情。 （3）《迢迢牵牛星》中，描写织女因思念而无心织布的诗句是：“终日不成章，_________________。” （4）“百川东到海，_________________？少壮不努力，_________________。”这首诗告诉我们_________________。 （5）过年的时候吃年糕，寓意_________________；建筑上雕刻蝙蝠，寓意_________________。 7. 综合性学习。（5分） 学校即将举办“中华传统节日文化展”，请你参与策划。 （1）请你为本次展览拟一个简洁、有感染力的标题（不超过10个字）：_________________（2分） （2）请你设计两个具体的展览板块，并简要说明每个板块的主要内容。（3分） 板块一：_________________——主要内容：_________________ 板块二：_________________——主要内容：_________________ 二、阅读理解（35分） （一）阅读《井冈翠竹》选段，完成8-11题。（12分） 井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 “井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷；用它做过梭镖；用它当罐盛过水，当碗蒸过饭；用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。 毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ （选自袁鹰《井冈翠竹》，有改动，原文发表于1961年） 8. 选文从哪几个方面描写了井冈山的毛竹？请简要概括。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. 文中画线的句子“井冈山的竹子，是革命的竹子”在文中起什么作用？（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. 下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 作者写毛竹“修直挺拔”“密密麻麻”，只是为了表现毛竹的形态美观。 B. 文中列举毛竹在革命战争年代的用途，是为了说明毛竹的作用很大。 C. 作者运用托物言志的手法，借毛竹歌颂井冈山军民坚贞不屈的革命精神。 D. 选文最后一段写毛竹“等待”红军，运用了比喻的修辞手法。 11. 选文中毛竹的哪些品质让你感动？请联系生活实际，谈谈你的感受。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）阅读下面的材料，完成12-15题。（11分） 【材料一】习近平总书记强调：“全党要更加自觉地增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。”我国传统文化经过几千年发展，形成了兼容并包的文化体系。时至今日，传统文化已经成为中华民族文化之根、民族之魂。实践充分证明，中华优秀传统文化是中华民族的力量之源、情感之源、动力之源和信心之源，是中华民族实现伟大复兴的精神保障。 【材料二】2025年5月19日，习近平总书记来到河南省洛阳市龙门石窟，察看石窟整体布局风貌和代表性窟龛、造像，强调“要把这些中华文化瑰宝保护好、传承好、传播好”，为加强文化遗产保护传承进一步指明了前进方向。 【材料三】近年来，越来越多的年轻人开始关注和热爱传统文化。从“国风”歌曲的流行，到汉服穿出家门，再到博物馆成为网红打卡地，传统文化正以崭新的方式融入年轻人的生活。故宫博物院推出的“数字文物库”，把几十万件文物的高清图片放在网上，让更多人足不出户就能欣赏到这些宝贝。一些学校还开展了“非遗进校园”活动，让学生亲手体验剪纸、皮影戏等传统技艺。 12. 材料一中，习近平总书记提出的“四个自信”包括道路自信、理论自信、制度自信和_________________。（2分） 13. 材料二告诉我们，对待文化遗产，我们应该做到三个“好”，分别是_________________、_________________、_________________。（3分） 14. 下列对三则材料的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一说明只有传统文化才是中华民族的力量之源，其他文化都不重要。 B. 材料二只讲了龙门石窟的现状，没有提到如何保护文化遗产。 C. 材料三告诉我们，传统文化正在以崭新的方式融入年轻人的生活，这是文化传承的好现象。 D. 三则材料都只强调了保护传统文化的重要性，没有提到传播的方式。 15. 作为小学生，你能为中华优秀传统文化的传承做些什么？请结合材料和生活实际，写出两条具体做法。（3分） （1）_________________________________________________ （2）_________________________________________________ （三）阅读《“仁义胡同”与“六尺巷”》，完成16-19题。（12分） 明朝时，山东济阳有个名叫董笃行的人在京都做官。有一年，老家的人因盖房砌墙与邻居发生争执——争抢两堵墙的地基，互不相让。于是，董笃行的母亲便请人给儿子捎书信一封，希望他能借官威为家中撑腰。 董笃行收到信后，立即回了一封信，写的是一首诗：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠。你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。” 母亲看了儿子的回信，觉得有道理，就照办了。邻居听说这件事后，也深受感动，主动让出两尺地。于是，两家人重归于好，两家让出的四尺土地就成了胡同。事情传开后，人们就把这条胡同叫“仁义胡同”。 无独有偶，在清朝康熙年间，也发生了一个类似的故事。大学士张英收到老家家人的来信，说家中与邻居因宅基地发生纠纷，希望张英出面解决。张英看后，写了一首诗：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 家人看后，自感惭愧，主动让出三尺。邻居知道后，也深感惭愧，让出三尺来。于是，两家之间就形成了一条六尺宽的巷子，这就是今天的“六尺巷”。 两个故事相隔数百年，却传递着同一种美德——礼让。这种美德，正是中华优秀传统文化的重要组成部分，至今仍然值得我们学习和传承。 16. 请用简洁的语言概括“仁义胡同”这个故事的主要内容。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17. 两个故事中，主人公回信里的诗句都强调了什么道理？（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 董笃行利用自己的官威帮助家人解决了纠纷。 B. 张英的家人和邻居最后没有达成和解。 C. 两个故事都告诉我们，在发生矛盾时应该学会礼让。 D. “六尺巷”的故事发生在明朝。 19. 你在生活中有没有遇到过需要“礼让”的情况？你是怎么做的？请写下来。（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、习作（30分） 20. 题目：我与______的故事 提示与要求： 中华传统文化博大精深，也许你曾参加过一场传统节日活动，也许你曾学习过一门传统技艺（如书法、剪纸、围棋、国画等），也许你曾去过一个名胜古迹，也许你读过一本关于传统文化的书……请先把题目补充完整（横线上填一种传统文化或传统技艺的名称），然后写一篇记叙文。要求内容具体，感情真挚，语句通顺，不少于450字。文中不得出现真实的人名、校名。 答案解析部分 一、积累运用 1. 精湛 浪漫 祈愿 危机 坚定 传承 解析：本题在“传统文化宣传周”发言稿的语境中考查看拼音写词语。“精湛”指精深、高超出众；“浪漫”指富有诗意、充满幻想；“祈愿”指祈祷祝愿；“危机”指危险的祸害；“坚定”指意志坚强不动摇；“传承”指传授和继承。书写时注意“精湛”的“湛”是左右结构，“祈”的部首是“礻”。 2. 答案：C 解析：A项“分外”的“分”应读fèn，“万不得以”应为“万不得已”；B项“书藉”应为“书籍”，“坚劲”的“劲”应读jìng，“严俊”应为“严峻”，“死的其所”应为“死得其所”；D项“蜡月”应为“腊月”，“独出心栽”应为“独出心裁”。C项全部正确。 3. 答案：A 解析：本题考查汉字字体的演变顺序。汉字字体的演变顺序是：甲骨文（商代）—金文（商周）—小篆（秦代）—隶书（汉代）—楷书（魏晋以后），这是基本的文字学常识。 4. 答案：D 解析：A项“悬灯结彩”指挂着灯笼，系着彩球，形容节日喜庆景象，使用正确；B项“别出心裁”指独创一格，与众不同，使用正确；C项“截然不同”指界限分明地不同，使用正确；D项“两面三刀”比喻居心不良，当面一套背后一套，含贬义，与“让大家眼前一亮”的褒义语境不符。 5. （1）我们应该把中华优秀传统文化传承下去。 解析：反问句改陈述句，将反问词“难道……不……吗”去掉，将“不应该”改为“应该”，问号变句号。 （2）唐东杰布留下了铁索桥。 解析：缩句保留主干，去掉修饰语“身无分文的”“在雅鲁藏布江上”“58座”。 （3）通过学习《北京的春节》，我了解了老北京过春节的习俗。（或：《北京的春节》使我了解了老北京过春节的习俗。） 解析：此句为成分残缺，缺少主语。去掉“使”或去掉“通过”。 6. （1）春城无处不飞花 （2）不知秋思落谁家 （3）泣涕零如雨 （4）何时复西归 老大徒伤悲 要珍惜时间，努力奋斗 （5）万事如意年年高 好运和幸福 解析：注意“零如雨”不要写成“零如泪”，“徒伤悲”的“徒”不要写错。关于文化寓意的填空，年糕寓意“年年高”，蝙蝠谐音“福”，寓意好运幸福。 7. 答案示例：（1）寻根·传承/中华节日展/我们的节日 （2）板块一：节日溯源——介绍春节、端午、中秋等传统节日的由来和传说故事。板块二：习俗体验——展示不同节日的习俗活动，如包粽子、做月饼、写春联等，可设计互动体验环节。 解析：本题考查综合性学习能力，标题要简洁有感染力，板块设计要与“传统节日文化”主题相关、逻辑清晰。 二、阅读理解 （一） 8. 答案：选文从毛竹的外形姿态（郁郁苍苍、修直挺拔）、在革命战争年代的作用（搭帐篷、做梭镖、摆竹钉阵等）、以及所象征的革命精神（坚贞不屈、压不倒、烧不光）三个方面描写了井冈山的毛竹。 解析：本题考查概括能力，需从外形、用途、精神三个层面回答。 9. 答案：这句话在文中起承上启下的过渡作用。它承接上文对毛竹外形的描写，引出下文对毛竹在革命战争中作用的叙述，同时也点明了文章的主旨——毛竹象征着井冈山军民坚贞不屈的革命精神。 解析：本题考查关键句的作用分析，需从结构（过渡）和内容（点明主旨）两个角度作答。 10. 答案：C 解析：A项错误，作者写毛竹的形态不仅是为了表现其美，更是为下文写其精神做铺垫；B项错误，列举用途是为了表现毛竹在革命中的重要作用，进而歌颂井冈山军民的精神；D项错误，“等待”运用的是拟人手法，不是比喻。C项正确，本文是托物言志的典型作品。 11. 答案示例：选文中毛竹“压不倒、烧不光”“野火烧不尽，春风吹又生”的品质让我感动。这让我想到，在学习生活中，我们也会遇到各种困难和挫折，但只要我们像毛竹一样坚韧不拔，就一定能够克服困难，迎来属于自己的春天。 解析：开放性试题，需结合文章内容谈感受，做到言之有理、积极向上。 （二） 12. 答案：文化自信 解析：从材料一第一句话可直接提取答案。 13. 答案：保护好 传承好 传播好 解析：从材料二中习近平总书记的讲话可直接提取三个关键词。 14. 答案：C 解析：A项错误，材料一没有说只有传统文化才是力量之源；B项错误，材料二明确提到了“保护好、传承好、传播好”；D项错误，材料三提到了传播方式（如数字文物库、非遗进校园等）。C项与材料三内容一致。 15. 答案示例：（1）积极参加学校组织的“非遗进校园”活动，学习剪纸、书法等传统技艺。（2）利用假期去博物馆、名胜古迹参观学习，了解背后的历史文化，并向身边的人宣传保护文化遗产的重要性。 解析：开放性试题，需结合材料和生活实际，做法要具体可行。 （三） 16. 答案：明朝时，董笃行的家人与邻居因宅基地发生争执，董笃行回信劝家人让出两尺，家人照办后邻居也被感动让出两尺，形成了“仁义胡同”。 解析：概括题需包含时间（明朝）、人物（董笃行及其家人）、事件（宅基地纠纷、让地）、结果（形成仁义胡同）四要素。 17. 答案：两个故事中的诗句都强调了“礼让”的道理，即在发生矛盾时，各退一步反而能换来和谐相处。 解析：本题考查对故事主旨的把握，需抓住“礼让”这一核心。 18. 答案：C 解析：A项错误，董笃行并没有用官威解决问题，而是劝家人礼让；B项错误，张英的家人和邻居最终和解并形成了六尺巷；D项错误，“六尺巷”的故事发生在清朝。C项正确，两个故事都传递了礼让的美德。 19. 答案示例：有一次在公交车上，人很多，我好不容易有了一个座位。后来上来一位老奶奶，我虽然很累，但还是主动站起来把座位让给了她。老奶奶笑着对我说“谢谢”，我心里特别开心。这件事让我体会到，礼让虽然会让自己一时“吃亏”，但换来的是内心的快乐和别人的感激。 解析：开放性试题，需联系自身实际，写出真实经历和感受。 三、习作 20. 【写作指导】 1. 审题：半命题作文，关键词是“我与……的故事”。横线上要填一种传统文化或传统技艺，如“书法”“剪纸”“围棋”“端午节”“故宫”等。要求写记叙文，讲述自己与这项传统文化之间的故事。 2. 选材：可以选择自己亲身经历的事情，如学习一门传统技艺的过程、参加一次传统节日活动、参观一个名胜古迹等。要选择印象最深、感触最大的来写。 3. 结构：开头点题，引出“我”与这项传统文化是如何结缘的；中间详写具体经历，特别是学习或参与过程中的细节和心理变化；结尾总结感悟，点明这项传统文化对自己的影响。 4. 技巧：注重细节描写和情感表达，让读者感受到传统文化对你的吸引和影响。不要只写“我喜欢什么”，还要写“我为什么喜欢”“它对我有什么影响”。 【参考范文】 我与剪纸的故事 在我的书桌前，挂着一幅红色的剪纸作品——一只展翅欲飞的蝴蝶。每当我看到它，就会想起那段跟着奶奶学习剪纸的时光。 那是我上四年级的暑假，回老家看望奶奶。奶奶是一位剪纸高手，左邻右舍都知道她的好手艺。那天，我看到奶奶坐在窗前，手中拿着一把剪刀，红纸在她手里转来转去，不一会儿，一只活灵活现的小兔子就“变”出来了。我惊讶地张大了嘴：“奶奶，您太厉害了！能教我吗？” 奶奶笑着答应了。她先让我从最简单的“囍”字开始剪。我拿起剪刀和纸，心想：这有什么难的？可一动手才发现，根本不是那么回事。剪刀在奶奶手里像听话的小鸟，在我手里却像不听话的野马。我剪出来的线条歪歪扭扭，有的地方还剪断了。我有点泄气，把剪刀往桌上一放：“不学了，太难了！” 奶奶没有生气，而是拿起那张被我剪坏的纸说：“你看，这个‘口’字虽然歪了，但样子还在。每个人刚开始学的时候都是这样的。来，奶奶教你一个口诀：心要静，手要稳，沿着线条慢慢走。”在奶奶的鼓励下，我又拿起了剪刀。这一次，我不再着急，而是按照奶奶教的方法，一笔一画地剪。当我终于剪出一个像样的“囍”字时，奶奶拍着手说：“好！我的孙子真棒！” 那个暑假，我学会了剪蝴蝶、剪花朵、剪小动物。更重要的是，我明白了做任何事情都需要耐心和坚持。如今，每当我遇到困难想放弃的时候，就会抬头看看那只红色的蝴蝶，想起奶奶的话：“心要静，手要稳。”这就是我和剪纸的故事，一个让我学会坚持的故事。 【作文评分标准】（供阅卷参考） 一类文（27-30分）：内容具体，紧扣“传统文化”主题，事件真实感人，细节描写生动，感情真挚，语言流畅优美，字数达标。 二类文（24-26分）：内容较具体，能围绕主题，有一定描写，语言通顺，结构完整。 三类文（18-23分）：内容简单，描写不够具体，语言基本通顺。 四类文（18分以下）：内容空洞，偏离主题，语病较多。 学科网（北京）股份有限公司 $