2026届河南濮阳市高三下学期考前模拟语文试题

高三语文参考答案、提示及评分细则 1.D(“袁隆平采用同样的创新方式培育出了杂交水稻”错，根据必修上册《喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆 平》一文可知，袁隆平在遗传学理论上挑战权威，在科学实践中培育出了杂交水稻，这是采用了原始创新的方式。) 2.C(A项，“我国在核心技术研发上的投资较少”错，根据材料一“我们在核心技术研发上投的钱不少”可知，选项错误。B项，“任何有 利于中国发展的新技术，中国都会通过从国外引进的方式获得”错，根据材料一“问题是要搞清楚哪些是可以引进但必须安全可控 的，哪些是可以引进消化吸收再创新的，哪些是可以同别人合作开发的，哪些是必须依靠自己的力量自主创新的”可知，中国会根据 实际情况，选择引进国外新技术，或合作开发，或自主研发。D项，材料二原文为“多一些‘有心栽花’，也多一些‘无心插柳’”，意在 强调创新生态应包容定向攻关与自由探索，而非“避免‘有心栽花'式的定向攻关”。) 3.B(“对现有技术进行优化重组”是集成创新，“通过多学科交叉融合即可直接催生颠覆性技术成果”表述绝对。) 4.①材料一强调在“开放合作”与“自主自立”上坚持对立统一，主张在坚持开放创新、积极引进吸收的同时，对最关键核心技术立足自 立自强，做到分类施策、安全可控。②材料二既肯定“综合就是创造”，指出集成创新能催生“1十1>2”的化学反应，又强调原始创新 是产业链跃迁的根基，二者不可偏废。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 5.①设立专项经费支持核心关键电机与控制算法的基础研究，组建“从0到1”突击队。②整合机械、计算机、材料等课题组，建立联 合攻关与数据共享机制。③将实验室样机投入真实工业或服务场景测试，在应用中持续优化，同时包容开源整合与底层探索。（每 点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.A(“老同学、老朋友全都坚定地否认曾经存在过方形的渡船”错，根据文本一“没有人爽爽快快肯定有过，多半是怀疑，是稀奇，是搜 索记忆”可知，老朋友并非“全都坚定地否认曾经存在过方形的渡船”。) 7.B(“小城过去脏乱落后，如今整洁繁华”错，文本一写小城过去寂静而美丽，现在有了新的发展，热闹喧哗，没有说“小城过去脏乱落 后”，“如今整洁”。) 8.①文本一：作者对“寂静”的态度从“逃离”变为“追寻”。早年住在蝉街，故乡的寂静让少年的“我”心慌，进而选择跑出寂静。晚年返 乡，面对喧嚣的小城，“我”反而在小巷斗室中追寻寂静。②文本二：作者对“寂寞”的态度从“逃避”变为“直面坚守”。年轻时，花圃 的“寂寞”如蛛网缠心，令人室息，“我”因无法承受冷清而逃向剧团的热闹。历经岁月沉淀后，理解了园丁在寂寞中潜心打磨盆景的 坚守，对于“寂寞”，主张“不要逃跑，要‘顶得牢”。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.①文本一中，“寻你”的“你”指记忆中“方方的平底的红漆渡船”，承载着作者对故乡和少年时光的记忆，以及作者当年在渡船上立下 的誓言和对文艺的初心。“寻你”是追寻故乡记忆、探寻精神归宿的过程，凸显文本一“乡思绵长、坚守本心”的主题。②文本二中， “忍耐"”揭示文艺创作必须历经的寂寞打磨的道理。文本二写园丁培养盆景时，历经无数个春天，一枝一叶地修剪，忍受寂寞，潜心 打磨，进而引出对文艺创作的深刻思考。作者用“忍耐”寄语家乡同行，希望他们“坚守热爱、甘于寂寞、潜心沉淀”。（每点3分，意 对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 10.BEG(原文标点为：未更训练，屯武牢以拒贼；贼以铁骑蹂之，官军大败。) 11.C(B项，“因利乘便”的“便”，有利的条件。C项，“兄之不慈弟”的“慈”，慈爱，形容词用作动词，而“羞”是意动用法。D项，“单于子 弟发兵与战”的“兵”，土兵。) 12.A(“唐太宗即位之初，想要从底层土兵中选拔高级将领，以应对突厥入侵的局面”错，根据材料一“若无贼来，我则为汝博士，教汝 等武艺优长；若有贼来，我则为汝将帅，领汝斗战。亦望使汝等前无横敌”可知，唐太宗在宫廷中训练士兵，是为了训练士卒，提升 战备，不是为了“从底层士兵中选拔高级将领”。) 13.(1)那些戍守边疆的府兵，又常常被守边的将领残酷役使，（领们）盼着他们死掉（以趁机）吞没他们的财物。(“为”“苦使”“没”各 1分，句意通顺1分) (2)用来在祸患未显现时消除它，在长久的时间内保持安定。(“所以”“销患”“保治”各1分，状语后置1分) 14.观点：国家要居安思危，积极备战才能维持长治久安，忘战必危。(1分) 历史依据：①唐太宗积极训练士卒，防备外寇入侵，促使国家安定。②唐玄宗忽视战备，“中国无武备”，无力压制安史之乱。（每点 1分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 唐太宗刚即位时，突厥入侵边境，太宗想让各军都学习骑马射箭。每次退朝后，他就把各卫的将领、士兵带到显德殿庭院中练习 射箭，并对将军以下的官员说：“古代突厥与中原之间，总是此盛彼衰。如果像轩辕氏那样善于使用各种兵器，就能向北驱逐獯虏；像 周宣王那样善于驾驭方叔、召虎这样的将领，也能在太原取得胜利。下至汉、晋的君主，直到隋朝，都不让士兵平时练习兵器，结果突 厥来犯时无法抵抗，致使中原百姓惨遭敌手蹂躏。我现在不让你们去挖池沼、修园林，搞那些奢侈浪费的事，农民可以任其安乐，士兵 只专心练习骑射。如果没有敌人来犯，我就做你们的老师，教你们精湛的武艺；如果敌人来了，我就做你们的将领，带领你们去战斗。 【高三语文参考答案第1页（共2页）】 5/1 也希望你们能所向无敌。”于是太宗每天带几百人在殿庭中教习射箭，亲自到场检阅考核，常常一坐就到中午。射中靶子的随即赏给 弓刀、布帛，他们的统帅的考核成绩列为上等。朝中大臣都劝谏说：“不应该让这些身份低贱的人，带着弓箭靠近宫殿陛阶之侧。”太宗 说：“全天下的人，都是我的臣民，我只恨不能把自己的心意都放进每个人的肚子里，哪里有什么可猜疑的呢！”因此，一两年之间，士兵 们都擅长骑马射箭了。 材料二： 先前，折冲府都有木契、铜鱼，朝廷如果要征发府兵，就颁下敕书、木契和铜鱼，经都督府、郡府检验，木契、铜鱼都对合，然后才能 发兵。自从招募了彍骑以后，府兵日益衰落，其中有死的，有跑的，官吏不再清点补充；府兵装备的六驮马牛、武器、干粮，也都消耗散 尽。入朝宿卫的府兵，被称为侍官，说他们是天子的侍卫。后来宿卫的府兵多雇人顶替，像奴隶一样被役使，长安城中的人以做侍官 为耻辱。那些戍守边疆的府兵，又常常被守边的将领残酷役使，（将领们）盼着他们死掉（以趁机）吞没他们的财物。所以那些应该当 府兵的人纷纷逃亡躲藏，到这时已经无兵可征调。天宝八年五月癸酉日，李林甫奏请停止折冲府上下往来的铜鱼和敕书，从此府兵只 保留原来的官吏。招募猴骑的办法，从天宝年间以后，也逐渐变化，并被荒废，应募的人都是市井中的商贩、刁猾之辈，未经过严格的 训练。当时天下太平日久，议论政事的人大多认为中原可以裁撤军队，于是朝廷下令禁止民间私藏兵器；家中子弟做武官的，会被父 兄鄙视排斥。勇猛的将领、精锐的士兵，全都集中在西北边疆，中原就此没有军备了。 材料三： 天宝十四年十一月甲子日，安禄山在范阳率领自己管辖的军队起兵反叛。安禄山麾下步兵、骑兵都是精锐部队，行军扬起的烟尘 绵延千里，战鼓呐喊之声震动大地。当时天下长久太平，百姓好几代都没见过兵器，突然听说范阳起兵叛乱，远近之人都震惊惶恐。 黄河以北地区都属于安禄山管辖范围，叛军所经过的州县，守军全都望风溃散。壬申日，唐玄宗任命封常清为范阳、平卢节度使。封 常清当天就乘坐驿马赶赴东都洛阳招募士兵，十天之内，招募到六万人。封常清招募来的士兵全都是普通平民，没有经过任何军事训 练，驻扎在武牢抵御叛军；叛军派出精锐骑兵冲击碾压官军，唐军大败。 材料四： 人们常说：战争是太平盛世所忌讳的。太平之世的士人不谈论战争，百姓不持有兵器，让天下不再知晓战争（兵器）为何物，这样 才算达到了治理的极致。唉，这种想法何其缺乏深思啊！太平盛世虽不曾喜好战争，但也不曾忘记战争；虽不曾动用军队，但也不曾 废弃军队。先王在太平极盛的时代，严格训练军队、整肃号令、谨慎操练检阅，用来在祸患未显现时消除它，在长久的时间内保持安 定。所以我认为：战争并非太平盛世所忌讳的。大概销毁兵器不足以消除战争，只有治理好军队才能消除战争。 15.C(本诗第六句不是写“送别友人”，而是诗人夜宿江陵驿，想象着目送江上往来行船，其意在表达思归的情感，并非赠别。) 16.①知音难寻、怀才不遇的失意之情。诗人西游京城，却未遇知音，无人赏识，仕途失意，内心怅惘。②漂泊异乡的孤寂之感和浓烈 思乡之情。诗人夜宿驿馆，倚枕生梦，借酒遣怀，尽显旅途孤独，而“越吟”“万里心”表达出诗人对故乡的思念。③对高洁志趣的坚 守，对隐居的向往。尾联用典，想象日后泛舟烟雨、归隐山林的生活，寄托超脱世俗、坚守高洁的愿望。（每点2分，意对即可，如有 其他答案，言之成理则酌情给分) 17.(1)陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑 (2)绿云扰扰梳晓鬓也 (3)(示例一)相看白刃血纷纷死节从来岂顾勋（高适《燕歌行并序》） (示例二)黑云压城城欲摧甲光向日金鳞开（李贺《雁门太守行》） (示例三)白刃交兮宝刀折两军蹙兮生死决（李华《吊古战场文》） (示例四)凶徒蜂拥向公扑短兵相接乱刀落（张维屏《三将军歌并序》）（每空1分，错字、添字、漏字则该空不给分） 18.C(C项与文中加点的“还是”，都表示现象继续存在或动作继续进行。A项，表示希望，含有“这么办比较好”的意思。B项，与“无 论”、“不管”连用，连接列举成分，表示周遍性。D项，表示对两种或两种以上事物、情况进行选择。) 19.A(“爸爸”可能是医生，是“开刀”的施事。“爸爸”可能是病人，是“开刀”的受事。) 20.①甲句运用了正向类比，通过人类社会不能没有规矩，推导出语言不能没有语法。②乙句运用了反向类比，以数学中“二加二只能 等于四”的普遍常理为参照，突出了语言组合与之相反的特点。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分） 21.A顺序不同，意义不同B断句不同，意义不同（每处2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 22.比喻。(1分)将一些语言变格、变位及相关句法规律等复杂的语法规则比作“小辫儿”，把汉语没有变格、变位及相关句法规律的 语法规则比作“光头”，语言生动形象，使理论知识变得通俗易懂。(3分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 23.【写作指导】本题是任务驱动型作文，考生需以高三学生李华的身份，给校长写一封回信，核心是回应校长公开信中的观点，同时结 合自身成长经历，体现对校长观点的理解、认同。写作时要紧扣身份定位，语言符合高三学生认知，既有备考的真切困扰与压力， 也有被点拨后的领悟，避免脱离学生身份。需紧扣材料核心，提及“噪鹃叫声”“拆除鸟巢”等关键词，突出从“急于消除干扰”到“理 解生命、接纳不完美”的思想转变，兼顾高考的重要性与生命价值，避免偏离题意。还要结合自身成长经历，可从备考中的挫折、生 活中的生命感悟、对成长与财富的理解等角度切入，增强文章真实感。 【参考立意】①悟生命之美，纳人生之不完美。②以包容之心，赴成长之约。③听生命回响，赴人生远方。 【高三语文参考答案第2页（共2页）】 5/1高三语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径05毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案 标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区 域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 我国信息技术产业体系相对完善、基础较好，在一些领域已经接近或达到世界先进水平，市场空间很大，有条 件有能力在核心技术上取得更大进步，关键是要理清思路、脚踏实地去干。 第一，正确处理开放和自主的关系。互联网让世界变成了地球村，推动国际社会越来越成为你中有我、我中有 你的命运共同体。现在，有一种观，点认为，互联网很复杂、很难治理，不如一封了之、一关了之。这种说法是不正确 的，也不是解决问题的办法。中国开放的大门不能关上，也不会关上。我们要鼓励和支持我国网信企业走出去，深 化互联网国际交流合作，积极参与“一带一路”建设，做到“国家利益在哪里，信息化就覆盖到哪里”。外国互联网企 业，只要遵守我国法律法规，我们都欢迎。 现在，在技术发展上有两种观，点值得注意。一种观点认为，要关起门来，另起炉灶，彻底摆脱对外国技术的依 赖，靠自主创新谋发展，否则总跟在别人后面跑，永远追不上。另一种观，点认为，要开放创新，站在巨人肩膀上发展 自己的技术，不然也追不上。这两种观点都有一定道理，但也都绝对了一些，没有辩证看待问题。一方面，核心技 术是国之重器，最关键最核心的技术要立足自主创新、自立自强。市场换不来核心技术，有钱也买不来核心技术， 必须靠自己研发、自己发展。另一方面，我们强调自主创新，不是关起门来搞研发，一定要坚持开放创新，只有跟高 手过招才知道差距，不能夜郎自大。 我们不拒绝任何新技术，新技术是人类文明发展的成果，只要有利于提高我国社会生产力水平、有利于改善人 民生活，我们都不拒绝。问题是要搞清楚哪些是可以引进但必须安全可控的，哪些是可以引进消化吸收再创新的， 哪些是可以同别人合作开发的，哪些是必须依靠自己的力量自主创新的。核心技术的根源问题是基础研究问题， 基础研究搞不好，应用技术就会成为无源之水、无本之木。 第二，在科研投入上集中力量办大事。近年来，我们在核心技术研发上投的钱不少，但效果还不是很明显。我 看，主要问题是好钢没有用在刀刃上。要围绕国家亟需突破的核心技术，把拳头攥紧，坚持不懈做下去。 第三，积极推动核心技术成果转化。技术要发展，必须要使用。在全球信息领域，创新链、产业链、价值链整合 能力越来越成为决定成败的关键。核心技术研发的最终结果，不应只是技术报告、科研论文、实验室样品，更应是 【高三语文第1页（共8页）】 5/1 市场产品、技术实力、产业实力。核心技术脱离了它的产业链、价值链、生态系统，上下游不衔接，就可能白忙活 一场。 科研和经济不能搞成“两张皮”，要着力推进核心技术成果转化和产业化。经过一定范围论证，该用的就要用。 我们自己推出的新技术新产品，在应用中出现一些问题是自然的。可以在用的过程中继续改进，不断提高质量。 如果大家都不用，就是报一个课题完成报告，然后束之高阁，那永远发展不起来。 第四，推动强强联合、协同攻关。要打好核心技术研发攻坚战，不仅要把冲锋号吹起来，而且要把集合号吹起 来，也就是要把最强的力量积聚起来共同干，组成攻关的突击队、特种兵。我们同国际先进水平在核心技术上差距 悬殊，一个很突出的原因，是我们的骨干企业没有像微软、英特尔、谷歌、苹果那样形成协同效应。美国有个所谓的 “文泰来”联盟，微软的视窗操作系统只配对英特尔的芯片。在核心技术研发上，强强联合比单打独斗效果要好，要 在这方面拿出些办法来，彻底摆脱部门利益和门户之见的束缚。抱着宁为鸡头、不为凤尾的想法，抱着自己拥有一 亩三分地的想法，形不成合力，是难以成事的。 (摘自习近平《在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话》) 材料二： 据《赫赫而无名的人生》记载，黄旭华有一个观点：“在现代，尖端通常不过是常规的组合…综合就是创造。 悟到这个理就是悟到了一种特别的可行性一在没有新技术的国家也可以综合成尖端，关键是怎么综合。” 比如，怎样让潜艇有极好的稳定性？黄旭华想出了看似十分笨拙的土办法：把科技人员派到设备制造厂去弄 清每个设备的重量和重心，设备装艇时，一一过秤、登记在册，件件如此、天天如此。正是靠这样“斤斤计较”，求得 了精密的重量和重心数据，使得核潜艇在下水后的试潜、定重测试值和设计值毫无二致。 把常规综合成尖端，通过集成创新研制出我国第一艘核潜艇。这种创新方式在当下仍然适用，比如，DeepSeek 通过算法优化、有针对性的训练和开源生态协作，将千亿参数模型训练成本压缩至同类模型的1/10，一举冲到行 业第一梯队。 “综合就是创造”，综合可以孕育创造性的突破，集成同样能够催生“1十1>2”的“化学反应”。但综合或集成不 是机械组合、简单累加，而是有机融合、协同增效，是在深刻理解各要素内在联系基础上进行系统性重构，从而在整 体功能与价值上实现质的飞跃。 但是我们要清醒地认识到：只有集成创新是远远不够的，原始创新的重要性，再怎么强调也不为过。我国的新 能源汽车是集成创新的一个典范，但如果没有从电池、电机、电控系统到智能驾驶、智能座舱等技术领域的原始创 新，并由此实现产业链的整体升级跃迁，中国新能源汽车就不可能在全世界范围内赢得消费者青睐。 建设科技强国，在激烈的国际竞争中占据战略主动，我们必须在基础研究和高技术研究领域加大投入，取得首 创性、突破性、颠覆性的科学发现、技术发明、原理性主导技术等创新成果，切实提高原始创新能力，牢牢掌握核心 技术。 创新从来都是九死一生，其中，原始创新更是周期长、难度高、不确定性大。多一些“有心栽花”，也多一些“无 心插柳”，形成一种“热带雨林”式创新生态，那么无论是聚焦“从0到1”突破的原始创新，还是强调“从1到N”跨越 的集成创新，创新的种子会更大概率地从肥沃的土壤中破土而出，茁壮成长。 中国“人造太阳”创造“亿度千秒”世界纪录、第三代自主超导量子计算机“本源悟空”刷新我国自主量子算力服 务规模纪录…今天，中国的科技创新已经从量的积累迈向质的飞跃、从点的突破迈向系统能力提升。 (摘编自邹翔《集成创新与原始创新》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A,材料一指出，我国信息技术产业体系相对完善、基础较好，在部分领域已经达到世界先进水平，具备了在核心 技术上取得更大突破的条件和能力。 B.材料一强调，不能将科研与经济分开，核心技术研发的最终成果不能停留在技术报告、科研论文和实验室样品 的层面，而要转化和产业化。 【高三语文第2页（共8页）】 5/1 C.两则材料都重视基础研究，材料一提出“核心技术的根源问题是基础研究问题”的观点，材料二主张在基础研 究领域加大投入。 D.黄旭华团队在研制核潜艇时，通过对常规技术的精细化管理与系统综合实现技术突破，袁隆平采用同样的创 新方式培育出了杂交水稻。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) () A.我国在核心技术研发上的投资较少，如果要解决核心技术瓶颈，就需要加大科研资金投人，这样才能在核心 技术领域取得突出效果。 B.任何有利于中国发展的新技术，中国都会通过从国外引进的方式获得，而掌握新技术的外国高科技企业，只要 遵守中国法律，都会受到欢迎。 C.两则材料都涉及技术创新，材料一主要从宏观层面谈到国家政策、战略和产业协同等，材料二则聚焦于创新的 方法与生态培育。 D.材料二将创新生态比作“热带雨林”，意在说明创新活动具有高度的随机性，科研工作者应避免“有心栽花”式 的定向攻关。 3.根据材料二，下列对“原始创新”的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.原始创新是基础研究或高技术研究领域从“0到1”的创新，具有首创性、突破性和颠覆性的特点。 B.原始创新强调对现有技术进行优化重组，通过多学科交叉融合即可直接催生颠覆性技术成果。 C.原始创新是产业链整体跃迁的关键，缺乏原始创新可能导致集成创新面临“无源之水”的困境。 D.原始创新周期长、难度高且结果不确定，我们需要营造包容探索与试错的创新生态予以支撑。 4.两则材料在探讨技术创新时都持辩证的态度，请各举一例简要说明。(4分) 答： 5.某高校“智能机器人”联合实验室在研发新一代人形机器人时遇到瓶颈：作为核心关键的电机依赖进口，算法团 队虽能整合开源模型但缺乏底层架构创新，且校内各课题组各自为战，成果转化困难。假如你是该实验室的科 研战略顾问，请结合两则材料，为该实验室的发展提出一些具体建议。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 渡船 林斤澜 我离开温州三十多年，有时候会忽然梦见渡船。 有几年我住在蝉街外婆家里，蝉街不一定因蝉多得名，整个小城都在蝉声中过三伏天。蝉成日喧叫，但它悠悠 的单调的声音，却浸透了寂静。 春天时节，绵绵的春雨空档里，漏下黄黄的阳光，我会忽然心慌起来，这种心慌，土话叫做“摇翼”，很形象。我 一“摇翼”就赶紧跑出去，跑出悠悠的寂静去。跑出了三角门，看见田野，啊，油菜花黄霜霜遍地镶嵌，镶嵌到天边。 穿过田野，来到淡绿的河边，河面上横着一条粗绳，绳下一只红漆渡船，方方的平底的渡船。挑担的赶牛的都好稳 稳当当上船，自家拉着绳子过河。船常常闲着，我独自慢慢地过来过去。 那年离开温州的前几天，我特地去坐渡船。离开是有目的地的，但是千里迢迢，抗日的战火漫漫，我没有一点 把握。渡船渡到河中央，我就觉得好像到了生身之地的怀抱中间，心就静定下来，暗暗朝拜文艺女神，誓不变心。 去年我回到温州，住在松台山下的华侨饭店，当然是新楼，有水电，有沙发…而蝉街的河没有了。新的建设 我都喜欢，旧的没有了，我也有些可惜。但都不怎么惊奇，这些变化南北到处都是，到处有喜欢有可惜。只有一点 【高三语文第3页（共8页）】 5/1 不明白，街上的人怎么那么多。有时我半夜回饭店，松台山下还有灯火盏盏，馄饨、米面、烧鹅、鱼丸…二十四个 小时，街上寻不着寂静的钟，点。 城墙和三角门早就扒平了，我顺着马路走到城外，城外还是马路。马路的背后，寻着了田野，寻着了河，但河上 没有绳，没有渡船，没有平底的方方的红漆渡船。 有回过一条江，渡船是只老式两头翘大木船，安装了个马达，农民们挑着满桶的氨水，走平地一样走过跳板，把 桶一排排放在船舱里，气味浓浓，谈笑哄哄。 我四面看遍，没有一个认识的人。大家也从四面看我，把我当个外地人。马达响着，渡船斜斜的驶过江去，江 水滔滔，云天茫茫。四面的人声里，忽然有一个低音撞到我耳朵里，碰着我不晓得哪一条筋，一个名字跳了出来，我 冒叫一声，两声…一个白发苍苍、瘦脸黑黑的人站在我面前。一分钟以后，两人都认出来是三十多年前的老同 学、好朋友。一阵问候和回忆之后，我打听哪里还有平底的方方的渡船。他惊讶起来，“从来没有见过这样的渡船， 也没听说过，怎么会有四方的船呢？”刹那间，他疑心我做梦，我疑心他健忘。究竟三十多年在身边过去了。 我常常从松台山下，走过蝉街，挤过熙熙攘攘的人流，从大街转进小巷，走石板路，石子路，立砖的路，推开油漆 剥落的双扇前门，或单扇白木变黑了的后门，走进潮湿的院子，走上苔藓镶边的石阶，走进幽暗的厢房，或楼板晃晃 的楼房，坐下来喝新鲜的绿茶，和老朋友悠悠闲谈。 但方方的平底的红漆渡船呢？没有人爽爽快快肯定有过，多半是怀疑，是稀奇，是搜索记忆。我也糊涂起来 了，莫非把庄子的方舟，掺杂到多年的乡思里去了。 我在老朋友中，听着历史、典故、方言搜集…我多住了些日子，认识了一些青年，我听见三四苯并芘、意识流、 蒙太奇…这都在小巷里的斗室里，好比水潭，这里有寂静，有清澈，有深沉，有“摇翼摇翼”的心慌，有明天的梦。 我再次离开温州时，更加相信过去有过方舟，挑担的赶牛的都能够稳当站着过河，也站过心慌的少年。 我相信现在也会有，只不过一时说不清在哪里。方方的平底的红漆渡船呀，我还要寻你，也许明天就会心慌起 来，千里迢迢回去寻你。 文本二： 盆景一寄语温州同行 林斤澜 年轻时候晓不得盆景的好看。 抗日战争头几年，有宣传抗日的剧团，办在谢池巷臀张家花园屋的花厅里，我常常去那里参加活动。记得就在 这附近的一条巷弄里，有一家花圃。那是个大院子，用长石条搭起长长的石凳，一行行摆起大大小小的花盆。我路 过门口，有时候进去“旋”一“旋”。花圃也培养盆景，我一直视而不见。只在一个雨天，在簌簌声中忽然发现一盆盆 山光水色，竟看呆了。 这个花圃给我最深刻的印象是：寂寞。春天花重叶浓，就更加寂寞。我不记得遇见过买主，不记得有人指东指 西讲价钱。园丁也很少，个把两个人总在什么角落头，一声不响地松松土，剪剪枝。脸色也都苍白或是苍黄。也许 是战争时期，这一行在苦守苦撑。但他们靠什么吃饭？有谁来欣赏呢？这样的冷清清，难道也算是一个行业？寂 寞之感牵丝攀藤爬上我幼稚的心头，我好比落在蜘蛛网里，这叫人怎么“顶得牢”！我赶紧逃跑，跑到剧团里热闹 去了。 离开家乡四十年，会忽然思乡起来。家乡的江心屿，在我的思念中就是一个苍翠古朴的盆景：那狭长椭圆的小 岛，两头小山、古塔，江水拍岸，树木盘根错节，还有古寺的暮鼓晨钟… 四十年后我回到家乡，第二天就拜访这盆景般的小岛。走到江心寺门前，那副著名的用一个字重重叠叠的对 联没有了。朝里看了一眼，凡是原来有文字有文物的地方，都光生生、灰溜溜，大水“推”了一样。我赶紧走开，我愿 意保留我的不褪色的记忆。信步走到后边，看见一个小院子里展览盆景，呵，大盆景里展览小盆景，赶紧走过去看 了几盆，不料小盆景的气势，有胜过大盆景的意境。 【高三语文第4页（共8页）】 5/1 我不由地想起了曾经见过的盆景。那是巴掌大的一个土坡，坡上一株树，只有一株。树形粗壮和挺拔兼备。 大枝疏落，小枝密集，绿叶无数。树权全部倾向一个方向，树叶张张朝一个方向仲展。这是旷野上，迎风挺立的大 树。孟郊有句：“高枝低枝风，千叶万叶声。” 这样的杰作是怎样作出来的？多少个细雨紫蒙的春天，一枝一枝地培养，一叶一叶地修剪。没有成形的时候， 没有买主。热到成形了·也许大家都在欣赏那种全景式的盆景一山重水复，亭台楼阁，樵夫钓叟…随处都是讲 不尽的故事。这样的一株树，也不过角落头摆一摆，摆摆也就收了。这样的冷清清，算个什么行业？但确实是个行 业。若有寂寞牵丝攀藤爬上心头，不要逃跑，要“顶得牢”。寄语家乡年轻的亲爱的同行，这个盆景的作者最大的本 事是：忍耐。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A“我”回乡后，发现河上没有方形的渡船，老同学、老朋友全都坚定地否认曾经存在过方形的渡船，这使“我”怀 疑起自己的记忆、 B.文本一和文本二中，蝉街的河、江心寺门前的对联等旧日景物的消失，反映了故乡的变化，流露出作者对故乡 旧貌逝去的怅惘。 C.两个文本在写回忆时，都涉及抗战的背景，文本一是为了写“我”对离乡后的前途感到迷茫，文本二主要是为了 突出苗圃的冷清。 D.“我”思念家乡时，会想到江心屿，它与盆景有相似之处；“我”返回故乡，来到江心屿，在这个“大盆景”中还看 到小盆景的展览。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A文本一以“渡船”为核心线索，巧妙串联起少年往事、归来寻访、老友重逢等片段，脉络清晰且情感层层递进， 真挚动人。 B.文本一多处对比了小城的今昔变化。比如：小城过去脏乱落后，如今整洁繁华；街道上过去人烟稀少，如今热 闹喧哗。 C.文本一和文本二都使用了温州的方言词语或短语，如文本一中的“摇翼”，文本二中“旋”和“顶得牢”，展现了地 域特色。 D.文本二引用孟郊“高枝低枝风，千叶万叶声”的诗句，贴合盆景中树木的挺拔风姿，丰富文本意蕴，增强文学感 染力。 8.两个文本多处提到了“寂静”或“寂寞”，在两个文本中，作者对“寂静”或“寂寞”的态度发生了怎样的变化？请简 要分析。(6分) 答： 9.在探究文本主题时，有同学从两个文本中分别找出“寻你”和“忍耐”两个关键词。请结合这两个关键词，谈谈你 对文本主题的理解。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 太宗初即位，突厥入寇，欲诸军皆习骑射。每退朝，即引诸卫将卒习射于显德殿庭，谓将军已下曰：“古突厥与 中国，更有盛衰。若轩辕善用五兵，即能北逐獯虏；周宣驱驾方、召，亦能制胜太原。下至汉、晋之君，泊于隋代，不 使兵士素习千戈，突厥来侵，莫能抗御，遣中国生民涂炭于寇手。我今不使汝等穿池筑苑，造诸淫费，农民恣令逸 乐，兵士惟习弓马。若无贼来，我则为汝博士，教汝等武艺优长；若有贼来，我则为汝将帅，领汝斗战。亦望使汝等 【高三语文第5页（共8页）】 5/1 前无横敌。”于是日引数百人于殿庭教射，太宗亲自临试，每坐或至午时。射中者随赏弓刀、布帛，统帅加上考。朝 臣咸谏云：“不宜引卑碎之人，挟孤矢于轩陛之侧。”上曰：“率土之内皆吾臣子，我所恨不能将我心遍置人腹中，岂有 相疑之道哉！”由是一二年间，兵士尽便弓马。 (节选自《太平御览·兵部》) 材料二： 先是，折冲府①皆有木契、铜鱼，朝廷征发，下敕书、契、鱼，都督、郡府参验皆合，然后遣之。自募置獷骑®，府兵 日益坠坏，死及逃亡者，有司不复点补；其六驮马牛、器械、糗粮，耗散略尽。府兵入宿卫者，谓之侍官，言其为天子 侍卫也。其后本卫多以假人，役使如奴隶，长安人羞之。其戍边者，又多为边将苦使，利其死而没其财。由是应为 府兵者皆逃匿，至是无兵可交。天宝八载五月癸酉，李林甫奏停折冲府上下鱼书，是后府兵徒有官吏而已。其獷骑 之法，天宝以后，稍亦变废，应募者皆市井负贩、无赖子弟，未尝习兵。时承平日久，议者多谓中国兵可销，于是民间 挟兵器者有禁；子弟为武官，父兄摈不齿。猛将精兵，皆聚于西北，中国无武备矣。 (节选自《资治通鉴·唐纪三十二》) 材料三： 天宝十四载十一月甲子，禄山发所部兵反于范阳。禄山步骑精锐，烟尘千里，鼓噪震地。时海内久承平，百姓 累世不识兵革，猝闻范阳兵起，远近震骇。河北皆禄山统内，所过州县，望风瓦解。壬申，上以封常清为范阳、平卢 节度使。常清即日乘驿诣东京募兵，旬日，得六万人。封常清所募兵皆白徒，未更训练屯武牢以拒贼贼以铁骑蹂之 官军大败 (节选自《资治通鉴·唐纪三十三》) 材料四： 人常有言曰：兵者治世之所讳也。治世之士不言兵，治世之民不执兵，使天下不复知有兵之名，然后足为至治 之极。鸣呼，何其不思之甚邪！治世虽未尝好战也，亦未尝忘战也；虽未尝用兵也，亦未尝去兵也。先王于太平至 治之世，严师徒、肃号令、谨阅习，所以销患于无形，保治于无极。愚故日：兵者非治世之所讳者也。大抵销兵不足 以销兵，惟治兵乃可以销兵。 （节选自吕祖谦《武备论》) 【注】①折冲府：唐代府兵制的基层单位。②彍骑：唐玄宗时为替代衰败的府兵而通过招募方式组建的中央宿卫 部队。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。(3分) 未更[A]训练[B]屯[C]武牢以[D]拒贼[E]贼以铁[F]骑蹂之[G]官[H门军大败。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.泊，及，等到，与《六国论》中“洎牧以谗诛”的“泊”意思相同。 B.便，擅长，与《过秦论》中“因利乘便”的“便”意思不同。 C.羞，对…感到羞耻，与《兼爱》中“兄之不慈弟”的“慈”用法相同。 D.兵，兵器，与《苏武传》中“单于子弟发兵与战”的“兵”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A唐太宗即位之初，想要从底层士兵中选拔高级将领，以应对突厥人侵的局面，于是每天退朝后带几百人在显 德殿庭院中练习射箭。 B.朝中大臣出于身份和安全等因素考虑，反对皇帝在宫廷中训练士兵，但唐太宗表示普天之下的人都是他的臣 民，他不会怀疑这些士兵。 【高三语文第6页（共8页）】 5/1 C,唐代府兵制起初有严格的征发程序，需敕书、木契、铜鱼相互核验，后来因招募彍骑等原因，府兵制逐渐衰败， 到唐玄宗天宝年间已名存实亡。 D.安禄山在范阳起兵造反之初，所向披靡。当时百姓已经很久没有经历战争，对叛乱感到震惊惶恐，黄河以北 很多州县的守军都望风溃散。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其成边者，又多为边将苦使，利其死而没其财。 译文： (2)所以销患于无形，保治于无极。 译文： 14.请简要概括材料四的观点，并从前三个材料中为这一观点找到历史依据。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 宿荆州江陵驿 罗隐 西游象阙①愧知音，东下荆溪称越吟②。 风动芰荷香四散，月明楼阁影相侵。 闲欹别枕千般梦，醉送征帆万里心。 薜荔衣裳®木兰楫，异时烟雨好追寻。 【注】①象阙：即象魏，古时宫门外的一对高建筑。②越吟：战国时越人庄舄在楚国做官，病中仍吟唱越国歌谣。 ③薜荔衣裳：指用薜荔做衣裳，语出屈原《山鬼》“被薜荔兮带女萝”。薜荔，一种常绿藤本植物。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.首联写诗人先“西游象阙”，而后“东下荆溪”，突显诗人辗转不定的行踪。 B.颔联从嗅觉、视觉等角度描绘夜景，“散”“侵”二字使景色具有动态感。 C.第六句写江上送别友人，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的情景类似。 D.诗中“月”“影”“枕”“梦”等意象相互照应，共同呼应诗歌题目中的“宿”字。 16.本诗表达了诗人哪些情感？请简要分析。(6分)》 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) ()曹操晚年没有选才华横溢的曹植做接班人，有一个重要原因，就是曹植饮酒无节制。李白《将进酒》中 ”两句就反映了曹植的这种习性。 (2)古代诗文中，常常用“云”来指浓密的头发，比如杜牧《阿房宫赋》中“ ”,即是这种情况。 (3)左图是小明用人工智能为古诗文名句绘制的图片，这两句古诗文可能是“ ”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①语法这东西，有人说汉语没有。当我还是一个中学生的时候，不知道从哪儿听来这种“高论”，就在作文里发 挥一通，居然博得老师许多浓圈密点，现在想起来十分可笑。一种语言怎么能够没有语法呢？要是没有语法，就剩 【高三语文第7页（共8页）】 5/1 下几千个字，可以随便凑合，【甲】那就像几千个人住在一个地方，生活、工作都没有“一定之规”，岂不是天下大乱， 还成为一个什么社会呢？ ②如果说汉语没有语法，意思是汉语没有变格、变位那些花样儿，那倒还讲得通。可是语法当然不能限于变 格、变位。任何语言里的任何一句话，它的意义决不等于一个一个字的意义的总和，而是还多，点儿什么。【乙】按数 学上的道理，二加二只能等于四，不能等于五。语言里可不是这样。最有力的证明就是，拿相同的多少个字放在一 块儿，能产生两种（有时候还不止两种）不同的意义，这种意义上的差别肯定不是字义本身带来的，而是语法差别产 生的。可以举出一系列这样的例子，我简单地分成三种情况： ③ A 。“创作小说”是一种作品，“小说创作”是一种活动。“电费”倒过来是“费电”，“包不脱 底”倒过来是“底脱不包”。 ④ B 。有一则笑话说从前有一个人在一处做客，吃到南京板鸭，连声说“我懂了，我懂了”。 人家问他懂了什么，他说：“我一直不知道咸鸭蛋是哪来的，现在知道了，是咸鸭下的。”这就是说，他把“咸|鸭蛋”当 成“咸鸭|蛋”了。 ⑤关系不同，意义不同。“他这个人谁都认得”，也许是他认得的人多，也许是认得他的人多。这当然不是一 回事。 ⑥这样看来，一句话里边，除了一个一个字的意义之外，还有语法意义，这是千真万确的了。 ⑦当然语法里还有变格、变位等等玩意儿，即所谓“形态”，以及与此有关的“句法”规律。这样的语法当然也有 它的巧妙之处，可是说老实话，我们说汉语的人还真不美慕那种牵丝攀藤的语法，我们觉得到处扎上些小辫儿怪麻 烦的，我们觉得光头最舒服。 18.下列句子中的“还是”与文中加点的“还是”，意思和用法相同的一项是(3分) () A.今天下雨了，还是多穿点衣服吧！ B.无论是你还是他，都必须遵守劳动纪律 C.我一字一句地翻译赫尔岑的回忆录，可是我还是我，并没有变成赫尔岑。 D.依你的意见，是参加互助组好，还是单干强？ 19.下列句子中，能包含两种或两种以上不同意义的一项是(3分) A.爸爸要开刀了。 B.他马上就离开。 C.知识就是力量。 D.努力学习，报效祖国！ 20.类比手法分为正向类比和反向类比。请结合文中甲、乙两句，对此作简要分析。（4分) 答： 21.请仿照第⑤段的第一句，在A、B两处空缺处填人恰当的句子。(4分) 答：A B 22.文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？请简要说明。(4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 某校一名高三学生因学习受到噪鹃叫声的干扰，写信请求学校拆除鸟巢。校长没有简单照办，也没有直接 拒绝，而是以一封公开信回应。信中写道：“我理解你的急切，但我不能答应你。高考很重要，但它只是人生长 河中的一朵浪花。而学会尊重生命、理解万物、与不完美共处，才是伴随你一生的财富。” 假如你是该校高三学生，请你联系自己的成长，给校长写一封回信，统一署名为“李华”。 要求：选准角度，确定立意，符合文体特征，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【高三语文第8页（共8页）】 5/1