《习作：国宝大熊猫》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

课题

国宝大熊猫评改

设计理念

以“作文小医生诊疗大熊猫习作”为全程大情境，紧扣小学语文“修改习作、通顺表达、信息准确、生动描写”核心素养，依托课件中的病文原文、升格范文、名师点评、修改技巧，通过明标准→诊病例→开药方→治作文→评佳作五步评改流程，教会学生用修改符号修改错误、从信息准、顺序清、语言活三个维度升级习作，让评改课有趣、有用、有实效，真正实现“在修改中提升习作能力”。

教学目标

1.语言运用：正确使用删除、增补、调换、修改四种修改符号，改正习作中的错别字、病句、标点错误；能围绕信息准确、条理清楚、语言生动三项标准评改《国宝大熊猫》习作。

2.思维能力：对照范文与升格文，学会发现习作问题、分析病因、给出修改建议，提升自评、互评、修改的习作思维。

3.审美表达：借鉴范文中的比喻、拟人、动作描写，把大熊猫习作写得更鲜活、更准确；养成“好作文是改出来的”良好习作习惯。

4.文化育人：在评改中巩固大熊猫知识，增强爱护国宝、保护动物的意识。

教学重点

掌握信息准确、顺序清楚、语言生动三大评改标准；能用修改符号修改习作常见错误。

教学难点

借鉴升格技巧，把习作内容写具体、写生动，做到详略得当、特点突出。

教学过程

（一）情境启幕：诊疗所开业·招募小医生（3分钟）

师：上课！同学们好，请坐！

师：欢迎来到国宝大熊猫作文诊疗所！最近我们写了《国宝大熊猫》习作，可不少作文“生病了”——有的信息写错、有的顺序混乱、有的语言干巴巴。今天，我们要招募一批作文小医生，学会给习作“看病、开药、治病”，让大熊猫习作变得完美！大家想不想成为金牌小医生？

生：想！

师：要成为合格小医生，先要拿到诊疗秘籍！今天我们就一起学习——《国宝大熊猫》习作评改！（板书课题）

（二）任务一：明诊疗标准·解锁评改秘籍（7分钟）

师：小医生先学诊疗标准，对照课件四篇优秀范文，我们总结出三大黄金标准！（PPT出示，板书）

1.准：信息准确（不写错种类、食物、分布）；

2.清：顺序清楚（外形→习性→国宝原因）；

3.活：语言生动（用比喻、拟人、动作描写）。

师：再解锁四大修改神器（修改符号）！

•🗑️ 删除号：删去多余、错误内容；

•➕ 增补号：补上缺少的内容；

•↔️ 对调号：调换顺序；

•✏️ 改正号：改正错别字、病句。

师：（PPT示范修改符号用法）全班一起做手势，读一读修改符号口诀！

生：删除圈一圈，增补往上添，对调换一换，改正写上边！

师：标准记牢，神器在手，我们开始诊疗啦！

（三）任务二：诊典型病例·名师示范诊疗（12分钟）

师：第一位“小病号”登场！（PPT出示课件袁林病文原文）这篇作文有哪些“病”？小医生们先来会诊！

生1：开头重复啰唆！“相信大家都认识大熊猫吧！”和后面重复了。

生2：外形描写不准确！“除了大脑袋和肚皮是白色的”写错了！

生3：语句不通顺！“简直就是生活在天堂”缺少标点！

师：各位小医生火眼金睛！这篇作文有重复病、错误病、不通顺病！现在看**金牌医生（老师）**示范诊疗！

师（边示范边讲解）：

1.用删除号删去重复开头；

2.用改正号把错误外形改准确：“眼睛、耳朵、四肢是黑色，头和肚子是白色”；

3.用增补号加上标点，把句子改通顺：“对它们来说简直就是天堂”；

4.用增补号补上比喻句：“像戴着一副大黑墨镜”，让语言变生动！

师：（PPT出示课件升格后的作文新貌）对比看一看，修改后是不是又准、又清、又活！

生：是！

师：诊疗口诀记心间：错信息要改正，乱顺序要调顺，干巴巴要加修辞，啰啰嗦嗦要删减！

（四）任务三：小组会诊·互改习作（12分钟）

师：接下来进入小组大会诊！每组4名小医生，拿出自己的大熊猫习作，按照诊疗卡流程合作诊疗！

（PPT出示小组诊疗流程）

1.一读：读习作，找错别字、病句；

2.二诊：对照三大标准，找“病”（信息错/顺序乱/不生动）；

3.三开方：用修改符号修改，写下修改建议；

4.四分享：小组推荐1篇“最佳诊疗习作”。

师：拿出诊疗卡、红笔、修改符号，开始会诊！（播放轻音乐）

生：（小组互改、圈画、讨论、修改，教师巡视指导）

师（巡视指导）：

•第一组：先改错别字，再看信息准不准确！

•第三组：给干巴巴的句子加比喻，比如“黑眼圈像大墨镜”！

•第五组：顺序要调整，先写外形，再写习性！

师：时间到！各小组小医生都完成了诊疗，收获满满！

（五）任务四：成果发布·金牌小医生颁奖（5分钟）

师：激动人心的诊疗成果发布会开始啦！请小组代表上台，展示诊疗后的习作，说说你改了哪里、为什么改！

生1：我改正了“大熊猫生活在东北”的错误，改成“四川、陕西、甘肃”；还加了“胖乎乎的像小皮球”，让作文更生动！