《第2课 瞧，我们的生活》教案-2025-2026学年苏少版美术二年级下册

该教案聚焦“用点、线、色彩表现生活快乐瞬间”核心知识点，课堂导入播放跳绳等学生熟悉的游戏片段，结合分享感受与诗句朗读，衔接单元对绘画的初步认知，搭建从生活体验到艺术表现的学习支架。 特色以生活游戏为载体，通过欣赏《孩子们的游戏》感受色彩动态美培育审美感知，示范夸张表情动作引导艺术表现，融入团结包容德育渗透文化理解。分层指导兼顾不同水平学生，助学生将生活体验转化为绘画创作，提升教师教学效率与学生美术核心素养。

《瞧，我们的生活》教学设计 - 二年级美术下册（苏教版） 课题 1.2 瞧，我们的生活 课型 造型·表现 课时 1 总课时 教材分析 本课是苏少版2026春二年级下册第一单元第2课，属于“造型·表现”学习领域，紧扣“走进画里”的单元主题，以“生活中的快乐游戏”为核心载体，衔接单元开篇对绘画的初步认知，引导学生发现生活中的美。教材呈现了尼德兰画家彼得·勃鲁盖尔的油画《孩子们的游戏》、学生作品及足球运动瞬间素材，强调从色彩、人物动作中感受生活的快乐，渗透“用变化的点、线、色彩表现生活”的美术知识，同时融入“多人游戏需相互包容”的德育渗透，让学生理解“生活是创作的灵感源泉”，为后续用绘画记录生活奠定基础。 学情分析 二年级下册学生年龄较小，活泼好动，注意力易分散，但对美术学习兴趣浓厚，有较强的表现欲望。经过前期学习，学生已初步认识基本的色彩和简单的线条，能进行简单的涂色和造型，但对“用点、线、色彩表现情感和场景”的认知较为模糊。学生乐于参与游戏类活动，对自身生活中的游戏、活动场景有丰富的体验，便于结合教材素材产生情感共鸣，但观察的细致度不足，难以主动捕捉人物的表情、动作细节，且合作意识和语言表达能力需进一步培养。 核心素养 （教学） 目标 1.审美感知：能感受油画《孩子们的游戏》及学生作品中的色彩美、动态美，理解画面所传递的快乐情感，提升对生活场景的审美判断力； 2.艺术表现：初步学会运用点、线、色彩的变化，表现生活中的游戏场景或快乐瞬间，提升简单的绘画表现能力； 3.创意实践：能结合自身生活经验，大胆想象，尝试用夸张的表情、动作表现生活中的快乐，培养初步的创意表达能力； 4.文化理解：了解绘画可以记录生活、表达情感，明白生活是美术创作的源泉，培养热爱生活、乐于观察生活的积极态度。 教学重点 1.感受生活中的快乐瞬间，理解画家用点、线、色彩表现生活的方法； 2.能运用简单的点、线、色彩，描绘生活中的游戏或活动场景，表现出快乐的情感。 教学难点 1.捕捉生活场景中人物的夸张表情和动作，并用绘画的方式表现出来； 2.灵活运用点、线、色彩的变化，体现画面的层次感和快乐氛围，理解“生活是创作的灵感源泉”。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.情景导入：播放学生熟悉的游戏片段 (如跳绳、踢毽子、捉迷藏)，提问：“同学们，刚才看到的游戏你们都玩过吗?玩的时候你们的心情怎么样?” 2.引导学生分享自己喜欢的游戏及玩游戏时的感受，随后出示教材开篇诗句，带领学生齐读，引出课题：“每一个笑容、每一个动作都是成长的印记，今天我们就一起走进美术课堂，看看画里的生活———《瞧，我们的生活》。” 1.观看游戏片段，积极回应教师提问，分享自己玩游戏的经历和快乐感受；2.齐读教材诗句，明确本节课学习主题，激发学习兴趣。 结合学生熟悉的游戏场景，快速拉近课堂与生活的距离，激发学生的情感共鸣，通过诗句铺垫，自然引出课题，符合二年级学生的认知特点，调动学生的学习积极性。 讲授新课 1.欣赏作品，感知方法：出示油画《孩子们的游戏》，引导学生观察：“这幅画里画了什么游戏?画家是用哪些颜色、线条表现孩子们的快乐呢?”结合学生回答，小结：画家用鲜艳的色彩、灵活的线条，表现出孩子们游戏时的热闹与快乐，不同的线条和色彩能传递不同的情感。 2.分析素材，提炼技巧：展示教材中学生作品和足球运动瞬间图片，提问：“这些作品记录了什么场景?从哪里能看出他们很快乐?”引导学生发现夸张的表情、动态能突出快乐氛围，讲解：“我们可以用弯曲的线条表现人物的动作，用鲜艳的色彩表现快乐的心情，用点、线的变化让画面更丰富。” 3.德育渗透：结合足球运动场景，引导学生明白“多人参与的游戏活动中，要相互包容，团结协作才能收获更多快乐”。 4.示范讲解：在画纸上简单示范，讲解如何用线条勾勒人物动作、用色彩填充画面，重点示范夸张的表情 (如张大的嘴巴、弯起来的眼睛)和动态 (如蹦跳的姿势)，强调“大胆画、用心画，画出自己感受到的快乐”。 1.认真观察油画和学生作品，积极发言，分享自己观察到的色彩、线条和人物动作； 2.跟随教师分析，理解夸张的表情和动态对表现快乐氛围的作用，掌握简单的绘画技巧； 3.倾听德育引导，明白团结包容的重要性； 4.认真观看教师示范，牢记绘画要 通过欣赏教材中的经典作品和学生作品，让学生直观感受美术语言的运用方法，结合提问引导学生主动思考，突破教学重点；德育渗透与美术教学结合，实现“以美育人”；教师示范贴合学生水平，降低学生创作难度，帮助学生掌握基本技巧。 课堂练习 1.布置练习任务：让学生结合自己的生活经历，画一幅“生活中的快乐瞬间”，可以是玩游戏、和小伙伴相处等场景，要求运用学到的点、线、色彩技巧，表现出快乐的情感，尝试画出夸张的表情和动作； 2.巡视指导：对绘画有困难的学生，引导其回忆生活中的场景，帮助其勾勒简单的轮廓；对表现优秀的学生，鼓励其大胆创新，丰富画面细节； 3.提醒学生保持画纸整洁，合理搭配色彩，完成后可以和同桌分享自己的作品。 1.明确练习任务，回忆自己生活中的快乐瞬间，构思画面内容； 2.动手绘画，运用学到的技巧表现场景和情感，主动向教师请教遇到的困难； 3.完成作品后，与同桌分享自己的创作思路和画面内容。 让学生将课堂上学到的技巧运用到实际创作中，实现“学以致用”，锻炼学生的艺术表现能力和创意实践能力；巡视指导兼顾不同水平的学生，确保每个学生都能参与其中、有所收获；同桌分享环节，培养学生的语言表达能力和合作意识。 课堂小结 1.邀请3-4名学生展示自己的作品，分享创作思路和感受，教师进行点评，肯定学生的优点，提出简单的改进建议； 2.小结本节课内容：“今天我们欣赏了优秀的美术作品，学会了用点、线、色彩表现生活中的快乐瞬间，明白了生活是创作的灵感源泉，每一个平凡的瞬间都能成为美丽的画。” 3.鼓励学生今后多观察生活、记录生活，发现生活中的更多美好。 1.主动展示自己的作品，分享创作想法，认真倾听教师和同学的点评；2.回顾本节课所学知识，牢记生活与美术的联系，树立观察生活、热爱生活的意识。 通过作品展示和点评，让学生体验成功的喜悦，发现自身不足，促进学生进步；课堂小结梳理本节课重点，强化学生的知识记忆，升华情感目标，引导学生将美术学习延伸到生活中。 板书 《瞧，我们的生活》 1.灵感来源：生活中的快乐瞬间 (游戏、相处等) 2.表现技巧： -色彩：鲜艳、明亮 (传递快乐) -线条：灵活、多变 (表现动作) -表情/动作：夸张 (突出氛围) 3.小道理：相互包容、团结协作 4.核心：生活是创作的源泉 教学反思 4 学科网（北京）股份有限公司 $