20小壁虎借尾巴 第1课时课件-2025-2026学年一年级下册语文统编版

该小学语文课件围绕《小壁虎借尾巴》第1课时，通过“森林广场招聘小记者”情境导入，结合壁虎科普知识激发兴趣，以自读探究、集中识字、句式练习为支架，引导学生理解小壁虎借尾巴的原因、过程及动物尾巴作用。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，采用形声字识记、图片识字、识字小游戏强化生字学习，通过“因为……所以……”句式和角色扮演提升表达与逻辑思维。课堂小结梳理借尾巴脉络，帮助学生构建知识体系，既助力学生提升语文素养，也为教师提供生动高效的教学方案。

第1课时 语文一年级下册第八单元·阅读 情境导入，揭示课题 通知 6月3日上午9点，在森林广场招聘动物王国小记者，请同学们积极参加，招聘考题是《小壁虎借尾巴》上的“智闯任务”，请大家勇敢闯关，期待大家顺利完成任务。 狗熊 6月2日 一、情境导入，揭示课题 1.师：同学们，上次动物王国开大会，原来是通知小动物们，动物王国要组建小记者站。你瞧，狗熊又下通知了： 通知 6月3日上午9点，在森林广场招聘动物王国小记者，请同学们积极参加，招聘考题是《小壁虎借尾巴》上的“智闯任务”，请大家勇敢闯关，期待大家顺利完成任务。 狗熊 6月2日 2.想参加动物王国小记者招聘会的同学请举手。请放下手，“通知”上说考题来自《小壁虎借尾巴》（板书并齐读课题：小壁虎借尾巴 ）。大家有信心通关吗？ 情境导入，揭示课题 壁虎是一种爬行动物，一般生活在墙角或者是天花板上。它的身体是扁平的，尾巴是圆的，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙壁上爬行。它吃蚊子、苍蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。 让我们来认识一下小壁虎吧！ 3.介绍壁虎：壁虎是一种爬行动物，一般生活在墙角或者是天花板上。它的身体是扁平的，尾巴是圆的，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙壁上爬行。它吃蚊子、苍蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。 情境导入，揭示课题 你知道小壁虎最喜欢待在哪里吗？ qiáng 墙 壁 墙 4.你知道小壁虎最喜欢待在哪里吗？ 预设：墙壁。 师：这个“墙”也是个生字，你是怎么知道它的读音的？ 预设：联系生活经验来猜读。 点拨：除此之外，我们还可以借助图画、利用形声字的特点、联系生活、上下文猜读等。 任务一：智闯朗读森林 请同学们认真读课文一遍，把自己不认识的字圈一圈，猜一猜它们的读音和意思。 自读任务 二、任务一：智闯朗读森林 过渡：我们去参加动物王国小记者招聘会，需要智闯任务，一共有4个任务需要完成，现在我们就先来看看第一个任务吧。 1.自主朗读课文一遍。遇到有注音的生字拼一拼，遇到不认识的生字做上标记，猜一猜它的读音和意思。 学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。 2.开火车朗读课文。 师：火车火车哪里开？ 师：其余同学左手按书，右手点字，争当“朗读小评委”。 任务一：智闯朗读森林 自读探究 读一读，说发现 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。 他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 路程很远，用了很长时间 3.齐读四句话，谈谈自己发现。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。 他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 预设：“爬呀爬”在文中出现了四次，读的要慢一点。说明了小壁虎爬的路程很远，用的时间很长。 集中识字 看拼音，读一读 壁虎 借尾巴 咬住 难 过 bì jiè yǎo nán guò 任务二：智闯识字乐园 爬走 您好 拨水 赶蝇子 摆着 孩子 转身 难看哪 pá nín bō gǎn bǎi hái zhuǎn nɑ 三、任务二：智闯识字乐园 过渡：来到识字乐园，我们遇到了这么多生字朋友，首先要过“认读关”。 1.出示课文中要求会认的字。 ① bì jiè yǎo nán guò pá nín 壁虎 借尾巴 咬住 难 过 爬走 您好 ② bō gǎn bǎi hái zhuǎn 拨水 赶蝇子 摆着 孩子 转身 ③ na 难看哪 2.请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？ 预设：加一加、基本字识字、看图识字…… 识记形声字 壁 壁虎 壁纸 bì 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。 bì 任务二：智闯识字乐园 点拨： ①借助形声字的特点来识记“壁、咬、爬、您、赶、孩、转”。 同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀：“基本字表音，部首表义”。 我们来学习一个部首宝宝，（出示“土”）和老师一起读，土字底，土字底，与土有关。“壁”字怎么记？ 预设：壁，本义是用土、砖或竹做成的遮挡物，基本字“辟”音节是“pì”，所以“壁”读“bì”。组词：壁虎、壁纸。出示句子：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。 识记形声字 咬 咬住 咬牙 yǎo 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。 yǎo 任务二：智闯识字乐园 （出示“口”）和老师一起读：口字旁，口字旁，与嘴巴有关。 那么“咬”字怎么记呢？ 预设：咬，本义指上下牙齿相对用力，基本字“交”的音节是“jiāo”，所以“咬”读作“yǎo”，组词：咬住、咬牙。看图出示句子：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。 爬 爬行 爬树 pá 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 pá 识记形声字 任务二：智闯识字乐园 （出示“爪”）和老师一起读：爪字旁，爪字旁，与脚有关。“爬”怎么记呢？ 预设：爬，本义指搔,爬梳，用手和脚一起着地向前移动。组词：爬行、爬树。出示句子：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 您 您好 您早 nín 小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” nín 识记形声字 任务二：智闯识字乐园 （出示“心”）和老师一起读：心字底，心字底，和心情有关。“您”怎么记呢？ 预设：您，一般是晚辈对长辈，下级对领导的尊称，把“你”放在“心”上就是“您”。基本字“你”的音节是“nǐ”，所以“您”读“nín”。组词：您好、您早。出示句子：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 赶 gǎn 赶走 赶快 老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” gǎn 任务二：智闯识字乐园 识记形声字 走字旁 很好，我们继续看下一个部首宝宝。 （出示“走”）学习新偏旁，和老师一起读：走字旁，走字旁，与走或跑有关。“赶”怎么记？ 预设：赶，基本字“干”的音节是“gān”，所以“赶”读“gǎn”。组词：赶走、赶快。看图出示句子：老牛说“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 任务二：智闯识字乐园 孩 孩子 孩童 hái 傻孩子，你转过身子看看。 hái 识记形声字 （出示“子”）跟老师一起读：子字旁，子字旁，与人有关。“孩”字怎么记？ 预设：孩，本义:小儿笑，幼童。组词：孩子、孩童。出示句子：傻孩子，你转过身子看看。 任务二：智闯识字乐园 转 转弯 转头 zhuǎn 小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！” zhuǎn 识记形声字 （出示“车”）跟老师一起读：车字旁，车字旁，与车子有关。“车”的古文字字形像有轮子、靠牛马驱动的战斗工具。“转”字怎么记？ 预设：转，本义是迁徙，流亡，引申指改换方向。基本字“专”的音节是“zhuān”，所以“转”读“zhuǎn”，组词：转弯、转头。出示句子：小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！” 观察图片，说一说你看到了什么？ 任务二：智闯识字乐园 图片识字 拨 bō ②看图识记“拨、摆”。 出示拨钟表的图片，说说你看到了什么？ 观察图片，说一说你看到了什么？ 任务二：智闯识字乐园 图片识字 摆 bǎi 出示摆玩具图片，说说你看到了什么？ 任务二：智闯识字乐园 借 借口 借用 jiè 小壁虎借尾巴。 jiè 组词识字 ③组词识记“借、难、过”。 预设：借口、难看、难过。 出示句子： 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。 难 nán 难看 难受 任务二：智闯识字乐园 组词识字 过 guò 难过 过去 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。 nán guò ③组词识记“借、难、过”。 预设：借口、难看、难过。 出示句子： 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。 任务二：智闯识字乐园 多音字识字 哪 nɑ 是哪 nǎ 哪里 ④多音字识记“哪”。 读“na”，可以组词“是哪”；读“nǎ”，可以组词“哪里”。 任务二：智闯识字乐园 识字小游戏 壁虎 您好 咬断 赶蝇子 转身 爬走 难过 摆着 借尾巴 孩子 3.过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，看看蚊子后面是什么词语，请你读一读。 出示词语： 壁虎 咬断 您好 赶蝇子 转身 爬走 难过 摆着 借尾巴 孩子 自主探究 小壁虎本来有尾巴，可他为什么要去借尾巴呢？ 任务三：智闯探究王国 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？ 四、任务三：智闯探究王国 1.看图导学第1、2自然段。 ①过渡：小壁虎本来有尾巴，可他为什么要去借尾巴呢？ 自主探究 任务三：智闯探究王国 因为（ ）， 他觉得（ ），所以（ ）。 你能用“因为……所以……”说说小壁虎为什么要借尾巴吗？ 小壁虎的尾巴被蛇咬断了 很难看 想去借一条尾巴 你能用“因为……所以……”说说小壁虎为什么要借尾巴吗？ 出示句式：因为（ ），他觉得（ ），所以（ ）。 预设：因为（小壁虎的尾巴被蛇咬断了），他觉得（很难看），所以（想去借一条尾巴）。 小壁虎爬到哪里向谁借尾巴了？ 自主探究 任务三：智闯探究王国 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 2.看图导学第3、4、5自然段。 （1）①师：请你自由读一读第3、4、5自然段，看图想一想：小壁虎爬到哪里向谁借尾巴了？ 预设：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、燕子。 教师随机板书：小河边 小鱼 大树上 老牛 房檐下 燕子 小壁虎爬到哪里向谁借尾巴了？ 自主探究 任务三：智闯探究王国 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 2.看图导学第3、4、5自然段。 ①师：请你自由读一读第3、4、5自然段，看图想一想：小壁虎爬到哪里向谁借尾巴了？ 预设：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、燕子。 教师随机板书：小河边 小鱼 大树上 老牛 房檐下 燕子 小壁虎爬到哪里向谁借尾巴了？ 自主探究 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 任务三：智闯探究王国 2.看图导学第3、4、5自然段。 ①师：请你自由读一读第3、4、5自然段，看图想一想：小壁虎爬到哪里向谁借尾巴了？ 预设：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、燕子。 教师随机板书：小河边 小鱼 大树上 老牛 房檐下 燕子 自主探究 小壁虎分别爬到（ ）、( )、（ ），向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。 任务三：智闯探究王国 根据句式说一说。 小河边 大树上 房檐下 小鱼 老牛 燕子 师：请你说一说：小壁虎分别爬到（ ）、( )、（ ），向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。 预设：小壁虎分别爬到（小河边 ）、( 大树上 )、（房檐下 ），向（ 小鱼 ）、（ 老牛 ）和（ 燕子 ）借尾巴。 小壁虎是怎样借尾巴的？ 自主探究 任务三：智闯探究王国 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” （2）过渡：请你再读一读课文第3、4、5自然段，想一想：小壁虎是怎样借尾巴的？ （3）反馈交流，学习第3自然。 师：小壁虎看见了什么？ 预设：他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。 师：小鱼姐姐的尾巴是怎么动的呢？ 预设：摇。 让我们来学学小鱼的尾巴吧，做动作表示“摇”。（板书：摇） 师：小鱼的尾巴真灵活，怪不得小壁虎想借她的尾巴呢？小壁虎是怎么问的呢？ 指导朗读问句“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”，读出小壁虎恳求的语气。 师：小鱼姐姐为什么不把尾巴借给小壁虎呢？ 学生交流，教师板书“拨水”。 抓住“不行啊”，指导读好小鱼说的话。 自主探究 小壁虎来到（ ），向（ ）借尾巴，可（ ）要用尾巴来（ ）。 任务三：智闯探究王国 借助句式进行说话练习。 小河边 小鱼 小鱼 泼水 引导学生借助句式进行说话练习：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，可（小鱼）要用尾巴来（拨水）。 小壁虎爬啊爬，又看见了谁？他们又说了什么呢？ 自主探究 任务三：智闯探究王国 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” （4）反馈交流，学习第4自然段。 师：提问：没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！小壁虎爬啊爬，又看见了谁？他们又说了什么呢？ 预设1：他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。 预设2：小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 同桌分角色练读对话，指名两组同学进行朗读。 朗读提示：读壁虎说的话时注意是问句，要带有疑问的语气；读老牛的话时，声音可适当低沉些。 读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。（板书：甩） 自主探究 小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，可（ ）要用尾巴来（ ）。 任务三：智闯探究王国 借助句式进行说话练习 大树上 老牛 老牛 赶蝇子 出示句式，练习说话：小壁虎爬到（大树上），向（老牛）借尾巴，可（老牛）要用尾巴来（赶蝇子）。（板书：赶蝇子） 燕子是怎样动尾巴的呀？ 自主探究 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 任务三：智闯探究王国 （5）反馈交流，学习第5自然段。 导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望大家有合适的尾巴借给他呀！这一次他碰见了——燕子。燕子是怎样动尾巴的呀？ 预设：摆。（板书：摆） 理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。 自主探究 小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，可（ ）要用尾巴来（ ）。 任务三：智闯探究王国 借助句式进行说话练习 房檐下 燕子 燕子 掌握方向 出示句式，练习说话：小壁虎来到（房檐下），向（燕子）借尾巴，可（燕子）要用尾巴来（掌握方向) 。（板书：掌握方向） 角色扮演 任务三：智闯探究王国 让我们来学学这些小动物表演表演吧! 小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？ 不行啊，我要用尾巴拨水呢。 不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。 不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。 3.分角色朗读。让我们来学学这些小动物表演表演吧！ 指名让学生分角色演一演。 4.小结：因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向，都有各自的作用，所以小壁虎借不到尾巴。（板书：借不到） 书写指导 任务四：智闯书写天地 向 半包围结构，“口”字较扁。 行 左右结构，左窄右宽。注意第二笔撇起笔在第一笔撇的下方。 赶 半包围结构，先写“走”再写“干”，注意“走”的捺画写得舒展一点。 找 左右结构，左窄右宽。第四笔横画起笔在横中线上一点，第五笔是斜钩，不要漏了最后一笔的点。 五、任务四：智闯书写天地 过渡：同学们真会读书，相信最后这一关一定能顺利闯过。请看，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 向、行、赶、找 点拨： （1）“向”是半包围结构，“口”字较扁。 （2）“行”是左右结构，左窄右宽，注意第2笔撇起笔在第一笔撇的下方。 （3）“赶”是半包围结构，先写“走”再写“干”，注意“走”的捺画写得舒展一点。 （4）“找”是左右结构，左窄右宽。第四笔横画起笔在横中线上一点，第五笔是斜钩，不要漏了最后一笔的点。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。学生评价，教师评价。（可拍照上传评比） 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 课堂小结 小壁虎借尾巴 大树上 老牛 甩 赶蝇子 借尾巴 小河边 小鱼 摇 拨水 借不到 房檐下 燕子 摆 掌握方向 六、课堂小结 小结：恭喜大家顺利完成了任务。因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，他觉得没有尾巴很难看，所以向小鱼、老牛和燕子借尾巴。因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向，都有各自的作用，所以小壁虎借不到尾巴，怎么办呢？我们下节课继续去发现吧。 布置作业 1 熟读课文，练习本课所学的生字词。 2 小小调查员：通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用。 七、布置作业 1.熟读课文，练习本课所教的生字词。 2.小小调查员：通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用。 $