期末课外阅读专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以多样化文体阅读为载体，通过系统化解题方法培养语言运用与思维能力，注重文化浸润与审美体验 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容概括|4题|要素串联法|事件梳理→逻辑整合| |主题理解|5题|意象分析法|情节→情感→文化内涵| |信息提取|7题|定位检索法|文本研读→信息筛选| |语言赏析|3题|修辞解析法|词句品读→审美体验|

课外阅读专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版 课外阅读 ___________ ①我永远忘不了发生在三年级时的一件小事。在校级节目演出中，我被选为剧中的公主，母亲煞费苦心地陪我练台词。但不论我在家里念得多么自如，一上台每个词都从头脑中消失了。 ②老师终于把我搁在一边。她解释说她已经为该剧设计了一个叙述者要我担任。她是亲切婉转地说的，但仍然刺痛了我，特别是当我看到公主的角色由另一个姑娘扮演时。 ③那天中午我回家时，没有告诉母亲发生了什么。但她很快觉察到我心神不安。她不是（   ）我们一起练台词，而是问我是不是想到院子里散散步。 ④这是一个春光明媚的中午。格架上的蔷薇藤正在变绿。高大的榆树下，我们可以看到丛丛黄色的蒲公英钻出草地盛开，宛如一个画家用金色的颜料在我们的风景画上涂抹过。 ⑤看到母亲漫不经心地在一丛蒲公英旁弯下腰。“我打算拔掉这些草。”她边说边连根拔起一株蒲公英，“从现在起，我们只在这个院子里留蔷薇花。” ⑥“可是我喜欢蒲公英!”我表示（    ），“一切花都是美丽的——蒲公英也是如此。” ⑦母亲严肃地看着我：“是的，每一朵花都以自己的方式给人以愉快，对吗?”我点点头，感到高兴，我赢了。“不可能每个人都是公主，这并没有什么羞耻。这一点，对花来说是这样；对人来说，也是如此。”她补充说。 ⑧相信她已经猜到了我的痛处，我开始大哭，告诉她发生的事。她听着，放心地笑了。 ⑨“你将是一个可爱的叙述者，”她提醒我，“叙述者角色同公主角色完全同样重要。” ⑩演出的那天夜里，我很紧张。开演前，老师走到我面前：“你母亲要我给你这个。”她说着，递给我一朵蒲公英。它在茎上耷拉着，边已经开始卷了。看着蒲公英，我的眼角有些湿润。 1．请给短文取个合适的题目，写在文前的横线上。 2．选择合适的词，填到文中的括号里。 建议    异议        抗议 3．“在后来的几个星期里，她不断鼓励我，我逐渐为自己担任这个角色感到自豪。中饭时间被用来念我的台词或者谈演出时我将穿什么。”该语段应该插入到第______和第______段之间。 4．请用简练的语言概括本文的主要内容。 _____________________________________________________________________________ 5．母亲带“我”到院子里散步的真实用意是什么？理解最恰当的一项是（   ） A．母亲想带“我”散散心，看看风景，忘记烦恼。 B．母亲借蒲公英让“我”自己去发现，叙述者角色同公主角色同样重要。 C．母亲带“我”散步，告诉“我”蔷薇花和蒲公英一样美丽。 D．母亲借蔷薇花和蒲公英不同的美，告诫“我”不要抢风头。 6．下列的句子与这篇文章的主题不切合的一句是（   ） A．当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌。 B．果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。 C．让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗? D．人各有所长，能各取所长，皆可有用。 读下面文章，完成练习。 中国茶（节选） ①“茶者，南方之嘉木也。”在我国，数百种茶树分布在秦岭淮河以南、青藏高原以东的江南、江北、西南和华南四大茶区。“疏雨半晴回暖气，轻雷初过得新芽。”每年三四月，制茶师们用世代相传的传统制茶技艺，如：杀青、闷黄、渥堆、萎凋、做青、发酵、窨制等核心技艺，制作出绿茶、黄茶、黑茶、白茶、乌龙茶、红茶六大茶类及花茶等再加工茶，可达2000多种茶品。 ②“夫茶之为民用，等于米盐，不可一日以无。”中国各地民众对茶品有着不同需求。如江苏、浙江一带的人喜好绿茶，闽台地区好乌龙茶，西藏、新疆等地习惯用黑茶制作酥油茶、奶茶等。 ③喝茶是生活，也是文化。中国人泡茶有很多讲究。什么样的水泡茶最好？茶圣陆羽在《茶经》中写道：“山水为上，江水为中，井水为下。”茶具的选择也因人而异。紫砂茶具可吸收茶汁、保持茶香，非常适合老茶友们细细品茶；玻璃茶具玲珑剔透，能让人看到茶叶在水中的变化……泡茶的水温也要依茶而定。水温的讲究是为了生发茶香，绿茶求其鲜，红茶求其浓。 ④品茶则更是人生乐事。享受品茶之乐需调动多种感官：凝神静气以鼻深嗅那淡淡的茶香，茶未饮，心先醉；浅尝一口，那茶味的清苦令人沉静；再定睛细细欣赏那美妙变化的茶形，则更是大有诗意：绿茶嫩芽，朵朵直立，芽尖慢慢散开，渐渐舒展，徐徐下沉，会让品茶者感到心境的悠然。 ⑤由喝茶形成的相关习俗，世世代代贯穿于中国人的日常生活中。比如：给家中长辈敬茶，茶友之间品茶、论茶……这些习俗背后，饱含着中国人谦、和、礼、敬的文化内涵。 7．我国有哪些传统制茶技艺？用“___________”画出来。 8．填空。 （1）第③④⑤自然段主要写了___________。 （2）读第③自然段可知，泡茶的讲究可概括为：___________，茶具的选择因人而异，___________。 （3）读第④自然段，用简练的语言概括：品茶之乐，乐在鼻嗅茶香、口___________茶___________、眼___________茶___________时，能感受到心情的愉悦、沉静和悠然。 9．选择。 （1）第①②自然段画线处都引用了古诗文来介绍中国茶，这样写的好处的哪些？( )（多选） A．说明茶在古代就已经融入了中国人的生活。 B．说明了茶在古代就已经在世界各地得到广泛传播。 C．能增强语言色彩，起到吸引读者的作用。 D．能点明茶植株形态、制茶时节、茶是重要民用的特点。 （2）第②自然段用举例子的说明方法，主要是为了说明( ) A．茶、米、盐都很重要        B．中国各地民众对茶品有不同的需求 C．中国地大物博        D．我国茶叶种类繁多 10．几位来自江苏的老师要来参加“中国茶”研究活动，同学们特别想让这几位老师享受品茶的乐趣，特意为他们准备了绿茶和透明玻璃茶具。请运用短文信息，写出大家这样准备的原因。 __________________ 阅读短文，完成练习。 中国书法 ①对中国文化稍有了解的人都或多或少地知道，中国有一种独特的艺术——书法。 ②书法艺术与写字有关，但不等于说将字写得好看一些，就是书法艺术了。汉字书写的形式有很多种，早期刻在龟甲、兽骨上的叫甲骨文。后来镌刻在青铜器上的铭文叫金文，又叫大篆。秦始皇统一六国，文字也随之统一，叫小篆。汉代以后又有隶书。后来在隶书的基础上产生了楷书、行书、草书。其中行书和草书是书写的快捷化，实用性强，又有流畅的节奏，是人们平时很喜欢的书法形式。 ③中国出现书法艺术，得力于两方面的因素：一是汉字，汉字是以象形为基础的方块文字，它具有独特的优美形式，为书法艺术提供了条件；二是毛笔，毛笔的发明是中国文化史上的重要事件，它是书法艺术产生的基础。用兔毫、羊毫、狼毫等做成的毛笔，柔软而富有弹性，可以产生丰富书写的变化，为书法艺术的产生提供了基础。 ④书法是线条的艺术，和舞蹈有共通的因素，那就是无影无形又无处不在的内在气脉。流动的气脉是书法的灵魂。 ⑤有的人说，看中国书法，就像看太极拳，拳手以优游回环的节奏，在茫茫虚空之中，舞出一条流动的线。 ⑥中国书法中所说的“一笔书”，就是就这一内在线条而言的。“一笔书”不是说一笔写成，笔与笔不间断地连在一起，而是一气相连，即外在的笔迹可以是断开的，但内在的气脉不能断，如果断了，就没有了生机。 11．短文中讲了中国书法的哪些内容？读一读，完成下面的思维导图。 12．下列说法与短文内容相符的一项是（　　） A．行书和草书的特点是书写快捷化，实用性强，又有流畅的节奏。 B．书法艺术产生的基础是以象形为基础的方块文字。 C．书法的灵魂是柔软而富有弹性的毛笔。 D．“一笔书”指的是书法作品中有的字可以一笔写成，期间不断笔。 13．作者在描述中国的书法艺术时，字里行间流露出___________的情感。 14．想一想，除了书法外，下列哪一项也是汉字的独创？（　　） A．谚语 B．对联 C．民谣 D．赞美诗 阅读短文，完成练习。 系在风筝线上的童年 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。 ③我们找来竹篾，要绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各自别出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。 ④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。啊！风筝！风筝！全是风筝！这些造型生动的风筝，从麦田里、大道旁、堤塘边冉冉升起，悠悠飞向空中，去亲吻白云。我们的心醉了。 ⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧，夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。尽管万般懊恼沮丧，但这时的小伙伴也绝没有张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它，而是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝又重新飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑥韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 15．短文主要回忆了作者童年时___________和___________的场面，从中让我们感受到作者___________的童年生活。 16．根据短文第③自然段内容排序。（填序号） ①系缠放线    ②制作骨架    ③糊纸涂色    ④找来竹篾 ( )→( )→( )→( ) 17．第③自然段中“叽叽喳喳商量一阵”中，“我们”会“叽叽喳喳”地商量些什么呢？ ________________ 18．文中第④⑤自然段，随着风筝的变化“我们”的心情也在不断变化，根据“我们”的心情变化完成填空。 19．[语文要素]对第⑤自然段理解有误的一项是（   ） A．本自然段运用了静态描写，突出了家乡夜晚的静谧。 B．本自然段运用了动静结合的写作手法，既体现出夜色的美，又突出了风筝对我们的吸引力大。 C．“把一颗颗童心送上神秘的高空”说明了“我们”有着丰富的想象力。 D．“我们”在夜晚放风筝时，全身心地沉浸在深邃的夜空和童年的欢乐之中。 20．[语文要素]对短文的结尾，说法有误的一项是（   ） A．首尾呼应，表达了“我”对童年生活的深深眷恋之情。 B．点明中心，突出了“我”童年生活的快乐、美好。 C．“韶光如流”说明了“我”对时间消逝的无奈之情，暗含了对时间的珍惜。 D．放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆。 足下万里，移步换景。请你带着来宾们一起走进阅读馆中，品味作家笔下的大美中国吧！ 周庄水韵 ①我曾经三次到周庄，两次是在春天，一次是在冬天。每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。 ②第一次到周庄，正是仲春。那一天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，那天打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。 ③第二次到周庄是冬日。刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿透云层抚摸大地。在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪。在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细聆听，水声仿佛神秘幽远的江南丝竹乐曲，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。 ④最近一次去周庄是在一个温暖的春夜，周庄正举办旅游节。古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条彩色斑斓的光带。 ⑤我们的小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得晶莹剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。 ⑥船摇过桥洞，才发现从旁边交叉的水道中划过来一条张灯结彩的花船，船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。我还没来得及细看，那花船已经转了个弯，消失在后面的桥洞里，只留下丝竹管弦声，在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝…… ⑦我们的小船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了。从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。突然，一串串晶莹的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变。最奇妙的，当然是我身畔的河水。天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的光带，随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸…… ⑧这真是一个梦幻的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话！ 21．联系上下文，解释加点词语。 （1）参差交织：_____________________________ （2）瞬息万变：__________________________ 22．下列说法错误的一项是（   ） A．本文写了三次游周庄的经历，表达了作者对周庄的喜爱之情。 B．本文的第①自然段是总起段，作用是引出下文。 C．作者不同时期游周庄，看到的景象不同，但都感受到了周庄之美。 D．作者着重描绘了第三次游周庄时，节日里周庄的静态美。 23．作者每次游周庄的所见所感都不一样，请你根据提示完成表格。 时间 所见所感 仲春 ①周庄像一幅_______________ ②_______ ③周庄像一幅_________________ ④_______ 周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话 24．第③自然段中的“细细聆听，水声仿佛神秘遥远的江南丝竹乐曲，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，把水声比作________，表现了水声的____________________________。 25．文中画“______”的句子写得很好，运用了什么描写方法？这样写有什么好处？ ____________________________ 26．本学期我们领略了世界各地丰富多彩的美丽风景。很多文章运用了静态描写和动态描写的方法，请从下面的情景中任选一个，运用动静结合的方法写一写吧。 夕阳斜照西山     黎明时的乡村      秋风吹过树林       上学的路上 ___________________________ 小禺被《泥人张》一文吸引了，请你也来读一读，完成题目。 ①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 ②泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处，一是东北角城的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。 ③那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！” ④一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他张五爷。海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。 ⑤可是手艺人除外。手艺人靠手艺吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。 ⑥但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的哪样，他捏的哪样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 ⑦这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一团泥团儿砍过去？ ⑧只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴，右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来。几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 ⑨吃饭的人伸一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 ⑩海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” ⑪泥人张头都没回，撑开伞走了。 ⑫第二天，北门外估衣街的几人小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：贱卖海张五。 ⑬估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。 ⑭三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买了走。 （有删改） 27．文章生动写了泥人张与海张五的交锋，请补充下图。 泥人张： 海张五： 28．选择题。把正确答案的序号填在括号里。 （1）联系上下文，第③自然段“撂高的”最有可能的身份是( ) A．泥人张        B．伙计        C．吃客        D．路过的人 （2）泥人张常去戏院大观楼和天庆馆的原因是( ) A．看各种人，捏各种人           B．戏好看，酒好饮 C．找机会教训海张五这类人        D．卖泥人赚钱 （3）关于泥人张捏泥人技艺高，下列说法有误的一项是( ) A．第①自然段开门见山，点明“泥人张”捏泥人排第一。 B．泥人张没把海张五当个人物，说明了他捏泥人技艺高。 C．第⑥自然段中“细嗓门”的话，从侧面反映了泥人张的高超技艺。 D．泥人张能够用泥巴捏出逼真的海张五形象，突出了他技艺高超。 （4）人们看到“贱卖海张五”就“谁看谁乐”的原因有误的一项是( ) A．泥人张的高超技艺在此得到充分体现。        B．泥人张斗赢了海张五。 C．海张五泥小巧秀气，极具观赏性。            D．这个蛮横霸道的人受到了惩罚。 （5）《泥人张》选自《俗世奇人》，泥人张“奇”在( )（多选） A．面对侮辱，镇定自若，机智应对        B．他有捏泥人的绝活 C．赢得海张五的尊重与欣赏               D．他的衣着打扮十分出众 29．阅读时作批注是很好的习惯，品味下两句话，任选一句，根据提示作批注。 ①随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。（从人物描写的角度赏析加点字） ②海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。（品析两个“找”字的表达效果） 我选第__________句。批注：_____________ 30．文章和下面的“阅读链接”用了什么相同的来体现手艺人的技艺精湛？请结合《泥人张》里的具体语句分析。 【阅读链接】曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 ______________ 31．泥人张回击了海张五，你认为他的办法好在哪儿？ _________________ 窗前的梧桐 ①窗前有好几株梧桐树。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚。这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。 ②春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。 ③夏天，我又眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像图案画中的一座青山。①那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 ④一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄。②北风一起，它们大惊小怪地闹起来，大大的黄叶便开始向树枝道别——起初突然地脱落一两片来，后来成群地飞下一大批来。 ⑤悲哀莫如“落叶”，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀，但花的寿命短促。我们虽也怜惜它，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐的叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！ ⑥一朝化为乌有，分外可惜！ 32．文章按照时间顺序写了梧桐树在不同生长点时的三种容貌。这三种容貌分别是什么样的？ 春尽夏初→→→→→→夏天→→→→→→秋天以来 ①新桐初乳          ②( )        ③( ) 33．阅读第一自然段，下面哪首诗表达的意思与这部分更为接近？为什么？ 题西林壁                                       登鹳雀楼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。        白日依山尽，黄河入海流。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。        欲穷千里目，更上一层楼。 我认为《________》表达的意思与第一自然段的意思更接近。因为本文中作者提到“树亦如此”，说明作者认为树和山一样，观看时必须______________。 34．文中画横线的两处句子分别运用了哪种描写方法？ ①句( )     ②句( ) 35．【赏析】②句运用了( )的修辞手法，写出了___________，结合描写方法我们可以感受到_____________。 36．作者为什么认为落叶，尤其是梧桐的落叶象征悲哀呢？请联系全文说说你的理解。 ___________ 永不凋零的花环 ①春寒料峭，风萧马嘶，发出阵阵巨大的尖啸。红军将士们行色悲壮，每次突破敌人的封锁线，都要付出极大的代价，担架队也越来越长。 ②一个矮小、清瘦的姑娘，穿梭在队伍里，像踩着风火轮似的……她叫英子，虽然还不满20岁，但已经是担架队队长了。 ③身为队长，英子要肩负起所有责任。担架不够用，她便对担架员的任务进行了重新分配，尽量安顿好每个伤员。可安排到最后，再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士了。 ④看着前方的路，看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。队员们都劝她留下这个伤员，有的说：“队长，留下他吧，没办法，您背不动的。”也有的说：“路太远了，还有那么多伤员，他的伤那么重……”英子看着四周的荒山野岭，她薄薄的嘴唇倔强地抿着，眼里的那份坚定没有半点动摇，说：“丢下他，不就等于让他死嘛！决不能放弃任何一位伤员！”于是，她没有多说什么，背着他在崎岖泥泞的路上，迈开了沉重的步子……伤员用微弱的声音说：“放下-—我吧……我会拖累---你的……”英子充耳不闻。是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程，而受伤的战士，在缺医少药的情况下居然开始好转！ ⑤担架队艰难地前进着，英子却越来越瘦，她总是将少得可怜的食物和水分给战友们……队伍来到山里的一座小桥时，仿佛春天正好等在这里，河岸上娇嫩的小花与新绿扑面而来。那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子队长面前，说：“队长，我要编个花环给你！”英子笑了，那开心的笑容让人想起她也只是个孩子。她点点头，回答：“嗯，好。但是，你现在还需要休息。”谁曾想，这却是她一生中所说的最后一句话。 ⑥在桥边给伤员舀水时，瘦弱的她终因体力不支，眼前一晕，坠到了桥下的河水里。她坠落的声音那么小，她甚至没有挣扎……当队员们赶到桥边，她已经顺水漂远了…… ⑦时光一去七十年，此刻，一个垂暮老人站在小桥边，他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着，半晌才说：“如果英子队长不用背着我耗费体力，如果她能多吃一点东西，如果她不去为我们舀水，如果……“”站了许久，老人缓缓地在草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不凋零…… 37．请你根据文章的内容，将故事发展的情节补充完整。 担架不够用——( )——( )——( ) 38．阅读第④段中画线的句子，完成练习。 （1）画“ ”的句子是对英子的什么描写？此时她的心里可能在想什么？应该用怎样的语气朗读？ 描写方法：______________ 内心世界：_______________ 朗读语气：______________ （2）画“ ”的句子不是对英子的描写，能否删去？为什么？ _______________ 39．下列对文章内容的理解不恰当的一项是（　　） A．文章开头描写了当时的环境非常恶劣，为后文故事发展作铺垫。 B．那位伤势严重的战士能够好转，是因为春天来了，天气暖和。 C．英子笑了是因为看到战士身体好转，非常欣慰。 D．英子从桥上掉下去是因为她总是把食物和水分给战友，而且照顾伤员太过劳累，体力不支。 40．联系上下文，请说一说为什么“在他的心里，这花环永不凋零……”？ __________________ 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《课外阅读专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1．一朵蒲公英 2．建议  抗议 3． ⑨ ⑩ 4．本文讲述了三年级时，“我”因为演出紧张从公主角色换成叙述者，内心十分痛苦，母亲借院子里的蒲公英开导“我”，让我明白每个角色都有自身的价值，最终"我"带着母亲的鼓励自信准备参加演出的事。 5．B 6．C 【导语】短文以蒲公英为喻，借母亲引导孩子接纳角色转变的小事，诠释了“平凡亦有价值”的成长主题。文字细腻温情，以花喻人，将挫折教育融于日常场景，结尾的蒲公英细节更添余韵，情感真挚动人。 1．标题需紧扣文章的核心意象与主题。文中母亲以“蒲公英”为喻，引导“我”明白平凡角色也有价值，蒲公英是贯穿全文的关键意象。拟题可从意象或主题切入，如《蒲公英的启示》《每一朵花都有自己的芬芳》，既呼应文中的蒲公英情节，也点明“平凡角色同样重要”的主旨。 2．结合语境：母亲觉察“我”心神不宁，没有提出继续练台词，因此第一个空填“建议”；母亲要拔掉蒲公英只留蔷薇，“我”不认同这个做法，因此第二个空填程度合适的“抗议”。 3．先分析待插入语句的内容，句子写母亲不断鼓励“我”，“我”逐渐为角色自豪，开始准备台词，这是“我”和母亲化解心结后的情节。第⑨段母亲点明叙述者角色的重要性，待插入语句的内容是母亲鼓励后、演出前的准备过程，衔接第⑨段的角色认知，因此应插入到第⑨段和第⑩段之间。 4．采用“起因、经过、结果”的思路梳理：起因是“我”在学校节目中从公主角色换成叙述者，感到失落；经过是母亲带“我”到院子里散步，借蒲公英与蔷薇花的比喻，引导“我”明白“每朵花都有自己的价值，叙述者和公主角色同样重要”；结果是“我”理解了母亲的用意，为角色感到自豪，顺利完成演出。 5．结合原文语句分析，母亲散步时拔蒲公英，引导“我”说出 “一切花都是美丽的——蒲公英也是如此”，并点明“不可能每个人都是公主，叙述者角色同公主角色完全同样重要”。故选B。 6．C.本文主题是“平凡角色同样有价值，不必只追求光鲜的主角位置”。“如果冬天来了，春天还会远吗？”出自雪莱的诗句，表达的是对困境的乐观希望，与“平凡角色价值”的主题无关。 7．杀青、闷黄、渥堆、萎凋、做青、发酵、窨制等核心技艺 8． 中国的茶文化 什么样的水泡茶最好 泡茶的水温也要依茶而定 尝 味 赏 形 9． ACD B 10．江苏一带的人喜爱绿茶，所以准备绿茶；玻璃茶具能看清茶叶在水中的变化，能更好感受品茶乐趣，所以选用透明玻璃茶具。 【导语】本文围绕中国茶展开，先介绍茶区、制茶技艺与茶类，再写各地饮茶习俗，重点展现泡茶、品茶的讲究与茶文化内涵。结构清晰，由物及人、由实用到文化，层层深入。语言典雅，多处引用诗文，既具知识性，又富文化韵味，生动展现中国茶的独特魅力与深厚文化底蕴。 7．我国传统制茶技艺可在文章第①自然段找到，原文写道：制茶师们用世代相传的传统制茶技艺，如：杀青、闷黄、渥堆、萎凋、做青、发酵、窨制等核心技艺，制作出各类茶品。因此，我国的传统制茶技艺是指杀青、闷黄、渥堆、萎凋、做青、发酵、窨制等核心技艺。 8．（1）文章第③自然段写泡茶的讲究，第④自然段写品茶的乐趣，第⑤自然段写与茶相关的习俗和文化内涵，这三段都是围绕“喝茶是生活，也是文化”这一中心来写的。 故第③④⑤自然段主要写了中国的茶文化。 （2）文章第③自然段围绕“中国人泡茶有很多讲究”展开，先引用《茶经》说明泡茶的水有好坏之别，再讲茶具选择各不相同，最后点明泡茶水温要根据茶的种类来确定，因此概括出这三个要点。 故读第③自然段可知，泡茶的讲究可概括为：讲究用水，茶具的选择因人而异，泡茶的水温要依茶而定。 （3）本段写品茶要调动多种感官，先写用鼻嗅茶香，再写用口尝茶的清苦味，最后写用眼欣赏茶的形态变化，从嗅、尝、观三个方面写出品茶的乐趣，因此这样填写。 故品茶之乐，乐在鼻嗅茶香、口尝茶味、眼观茶形时，能感受到心情的愉悦、沉静和悠然。 9．（1）文章第①自然段画线句子有“茶者，南方之嘉木也。”和“疏雨半晴回暖气，轻雷初过得新芽。”第②自然段画线句子为“夫茶之为民用，等于米盐，不可一日以无。” A．文章第②自然段引用“夫茶之为民用，等于米盐，不可一日以无”，说明茶在古代就像米盐一样是日常用品，早已融入中国人的生活。 B．文中两处引用只讲中国茶的特点和用途，完全没有提到“世界各地传播”，属于无中生有。 C．文章引用古文诗句，让语言更典雅有文采，增强文章感染力，吸引读者阅读。 D．第①自然段“茶者，南方之嘉木也”点明茶的植株特点，“疏雨半晴回暖气……”点明制茶时节；第②自然段引用句子点明茶是百姓生活必需品，准确突出茶的相关特点。 （2）A．文中只把茶比作米盐，是为了突出茶的重要性，并不是本段举例要说明的内容。 B．第②自然段先提出“中国各地民众对茶品有着不同需求”，紧接着举江浙喜绿茶、闽台好乌龙、西藏新疆用黑茶的例子，就是为了具体说明这一句话。 C．本段没有介绍地域广阔、物产丰富的内容。 D．茶叶种类多是第①自然段的内容，不是本段举例的说明目的。 10．从文章第②自然段可知，江苏、浙江一带的人喜好绿茶，所以为江苏老师准备绿茶，符合他们的饮茶习惯；从第③自然段可知，玻璃茶具玲珑剔透，能让人看到茶叶在水中的变化，方便老师直观欣赏茶形，更好地感受品茶的悠然与乐趣。 所以这样准备是因为江苏一带的人喜爱绿茶，且玻璃茶具能清晰看到茶叶在水中的变化，能让老师更好体会品茶乐趣，所以这样准备。 11．书法艺术与写字有关  中国出现书法艺术的两个因素  书法是线条的艺术 12．A 13．对中国书法的喜爱、赞美 14．B 【导语】这篇短文以简洁生动的语言，勾勒出中国书法的艺术特质。从工具（毛笔）到审美（线条、气脉），再到与太极、舞蹈的类比，层层递进。文中“流动的气脉是书法的灵魂”一语点睛，揭示了书法超越实用、追求内在生命力的精髓。整体上，虽篇幅短小，却抓住了书法作为“无形之舞”的核心意象，富有启发性。 11．从“书法艺术与写字有关，但不等于说将字写得好看一些，就是书法艺术了。”“中国出现书法艺术，得力于两方面的因素”“书法是线条的艺术，和舞蹈有共通的因素，那就是无影无形又无处不在的内在气脉。”可知，短文主要是从书法艺术与写字有关、中国出现书法艺术的两个因素、书法是线条艺术这三方面来写的。 12．A. 短文第②自然段提到“实用性强，又有流畅的节奏，是人们平时很喜欢的书法形式”，这通常指行书和草书，符合。 B. 第③自然段说毛笔为书法艺术提供了基础，而非“以象形为基础的方块文字”，不符。 C. 第④自然段明确指出“流动的气脉是书法的灵魂”，而非毛笔，不符。 D. 读第⑥自然段可知，“一笔书不是说一笔写成，笔与笔不间断地连在一起”与“期间不断笔”不符。   13．作者将书法比作舞蹈、太极拳，强调“流动的气脉”“灵魂”“生机”，字里行间充满对书法艺术的赞美与热爱（或“自豪”“欣赏”等）。 14．对联是汉字独有的对仗工整、平仄协调的文学形式，而谚语、民谣、赞美诗在其他语言中也普遍存在。 15． 做风筝 放风筝 快乐自在 16． ④ ② ③ ① 17．示例：怎样把风筝画得更漂亮，更有特点。 18．①叫绝  ②如醉如痴 ③不胜惋惜 19．A 20．C 【导语】这篇文章以风筝为线索，回忆了童年时期和小伙伴们一起做风筝、放风筝的欢乐往事：做风筝时精心细致，放风筝时沉醉其中，即便风筝栽落、断线也满是趣味。文章通过对童年风筝往事的描写，表达了作者对快乐自在的童年生活的深深眷恋与怀念。 15．结合短文第③自然段详细写了做风筝的过程，从找竹篾到系缠放线一步步展开；第④、⑤自然段则描写了放风筝的场面，既有白天麦田、大道旁的放飞场景，也有夜晚村头田边的趣味放飞画面。从“我们的心醉了”“如醉如痴”等语句里，能感受到作者快乐自在、充满乐趣的童年生活。 16．结合第③自然段的内容，做风筝的步骤是： 首先“我们找来竹篾，要绿皮的，有韧性的”，对应④找来竹篾； 接着“把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架”，对应②制作骨架； 然后“几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各自别出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它穿上了斑斓的衣衫”，对应③糊纸涂色； 最后“用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上”，对应①系缠放线。 17．第③自然段里“叽叽喳喳商量一阵”时，“我们”会围绕风筝的外观设计展开讨论，比如商量要给风筝画什么图案，是画小动物、神话人物还是花草风景，也会商量用什么颜色搭配能让风筝看起来更漂亮、更有特点，还会讨论怎么让自己的风筝和别人的不一样，变得更独特有趣。 示例：商量怎么调整风筝的结构，让它能飞得更高更稳。 18．①：结合第④自然段“我们的心醉了”之后，风筝从顺利升空的状态开始下落，对应出现的是懊恼沮丧的心情，而在这之前，“我们”放风筝时，风筝稳稳飞在空中，“我们的心醉了”体现出沉醉快乐的状态，当风筝开始往下栽，心情就从沉醉转为紧张。     ②：当风筝栽落之后，“我们”并没有发脾气毁掉风筝，而是“小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药”，这个过程里“我们”的状态是谨慎认真、小心翼翼的。       ③：当风筝重新飘起放到得意处时，却突然断线，“我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜”，能看出此时“我们”的心情是惋惜失落的。 19．A.第⑤自然段既有“皓月高悬中天，大地一片静谧，夜色朦胧”的静态描写，也有“‘信号灯’明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒”的动态描写，并非只有静态描写，理解有误。 B.第⑤自然段用静态描写勾勒夜色的静谧美好，用动态描写展现风筝灵动的姿态，是动静结合的手法，既体现出夜色的美，又突出了风筝对“我们”的巨大吸引力，理解正确。 C.“把一颗颗童心送上神秘的高空”这句话，把孩子的童心和想象寄托在升空的风筝上，能体现出“我们”有着丰富的想象力，理解正确。 D.从“如醉如痴”可以看出，“我们”在夜晚放风筝时，完全沉浸在深邃的夜空和放风筝带来的童年欢乐之中，理解正确。 20．A.短文开头“瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年”，和结尾“可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年”形成首尾呼应，表达了“我”对童年生活的深深眷恋之情，理解正确。 B.结尾“我常想捡回那逝去的童年”直接点明了文章中心，突出了“我”的童年生活是快乐、美好的，理解正确。 C.“韶光如流”是感叹时光飞逝，核心是表达对童年的怀念，而非对时间消逝的无奈之情，也没有暗含对时间的珍惜，理解有误。 D.从“可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年”能看出，放风筝承载着童年的快乐，常常会引起“我”对童年生活的回忆，理解正确。 21． 指各种不同的事物错综复杂地交错在一起。文中指古老的砖石和白雪交错在一起，黑白颜色对比强烈，如同版画。 本指在极短的时间内变化快而多。文中指古镇在七彩焰火的照耀下快速变换着，呈现不同的景象。 22．D 23． 画在宣纸上的水墨画 冬日 色彩对比强烈的版画 春夜 24． 丝竹乐曲 婉转动听、轻柔悦耳 25．这句话运用了动态描写，生动形象地写出了周庄夜晚的河水在焰火的映照下摇曳生辉、散发七彩斑斓的光的特点。此时，水天相得益彰，让人如同置身梦幻之中，表达了作者对周庄的喜爱和赞美之情。 26．夕阳斜照西山夕阳慢慢落到西山，夏天的傍晚，太阳黄里透红，像挂在天空中的大圆盘。忽然，天边变得红彤彤的，好像给西山披了一层红纱。风儿吹来，树儿摇动，红纱舞动起来，麻雀叽叽喳喳，好像跟风一起在奏乐。 【导语】本文以三次游周庄的经历为线，用春之水墨、冬之版画、夜之彩光三幅盛景，勾勒周庄的水韵之美。视听结合，融雨雾、积雪、彩灯、丝竹、焰火于笔墨，以水为魂，将古镇的静美与灵动、古朴与绚烂尽数铺展，语言清丽灵动，意境悠远，尽显大美国风，读来如临其境，余韵悠长。 21．（1）参差交织：定位文段第③自然段 “古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画”，结合语境可知，“参差” 指高低、长短不齐的样子，“交织” 指交错融合，因此该词在文中指周庄古老的砖石与清新的白雪高低错落、交错融合在一起，呈现出黑白分明的视觉效果。 （2）瞬息万变：文段第⑦自然段 “已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变”，“瞬息” 指一眨眼、一呼吸的极短时间，“万变” 指变化繁多，结合语境可知，该词在文中指周庄在焰火的照耀下，景象在极短的时间内发生了万千变化，写出了夜景的灵动与绚烂。 22．D．第三次游周庄是春夜旅游节，文中描写了彩灯、花船、丝竹、焰火等动态景象，并非 “静态美”，表述错误。 23．首先梳理文章的三次游历时间：第一次是第②自然段的仲春，原文明确写道 “看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”，因此①处填 “画在宣纸上的水墨画”；第二次是第③自然段的冬日（冬天），原文写道 “像是一幅色彩对比强烈的版画”，因此②处填 “冬日（冬天）”，③处填 “色彩对比强烈的版画”；第三次是第④-⑧自然段的温暖春夜（春夜），对应原文 “周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话”，因此④处填 “温暖的春夜（春夜）”。 24．句中将 “水声” 比作 “江南丝竹乐曲”，这一比喻生动形象地写出了水声的轻柔、悠扬、婉转，表现了水声的柔美动听、富有韵味，传递出作者对周庄水声的喜爱与赞美之情。 25．句中 “平静幽深的河水”“河畔楼屋” 是静态描写，“摇曳生辉、七彩斑斓的光带”“随焰火忽明忽暗” 是动态描写，因此运用了动静结合的描写方法。结合语境分析，静态描写写出了河水的幽深、宁静，动态描写写出了焰火照耀下河水的灵动、绚烂，动静结合既展现了周庄夜景的静谧之美，又凸显了其灵动绚烂的活力，二者相辅相成，生动形象地写出了周庄春夜的梦幻与美好，表达了作者的喜爱与赞叹之情。 26．解题时需先确定情景，再分别设计静态的景物状态与动态的景物变化，做到动静结合。示例： 1. 夕阳斜照西山 连绵的西山静静矗立在天际，黛色的山峦轮廓分明，像一幅晕染开的水墨画，山脚下的村落、田野都浸在暖融融的余晖里，连田埂上的草叶都镀上了一层金边，安静又温柔。夕阳一点点沉向山坳，把天空染成橘红、金粉交织的模样，归鸟扑棱着翅膀掠过山巅，翅膀上沾着细碎的金光，晚风轻轻拂过，带着草木的清香，把山边的云絮吹得慢慢飘向远方。 2. 黎明时的乡村 天刚蒙蒙亮，整个乡村还浸在淡淡的晨雾里，青瓦白墙的房屋、村口的老槐树、田埂上的稻草人，都安安静静地立着，像还没睡醒的样子，连空气都透着清润的凉意。几声清脆的鸡鸣划破寂静，炊烟从家家户户的屋顶袅袅升起，早起的农人扛着锄头走向田野，露珠在草叶上轻轻滚动，风一吹就顺着叶尖滑落，远处的河面上泛起细碎的波光，小船慢悠悠地划过，搅碎了一河晨光。 3. 秋风吹过树林 秋日的树林静立在大地上，金黄的银杏、火红的枫叶、苍绿的松柏层层叠叠，像一幅浓墨重彩的油画，每一片叶子都透着饱满的秋意，树干笔直地伸向天空，沉稳又安宁。一阵秋风呼呼吹过，树叶簌簌作响，金黄的银杏叶打着旋儿飘落，像一只只飞舞的黄蝴蝶，火红的枫叶随风摇曳，林间的小鸟扑棱着翅膀掠过枝头，留下几声清脆的鸣叫，落叶在地上打着滚儿，跟着风奔向远方。 4. 上学的路上 清晨的街道安安静静，两旁的梧桐树整齐地立着，枝叶间还挂着昨夜的露珠，路边的早餐店冒着淡淡的热气，公交站台的长椅空着，连路灯都还没熄灭，透着慢悠悠的宁静。太阳慢慢升起，把街道照得亮堂堂的，同学们背着书包说说笑笑地走来，自行车叮铃铃地驶过，早餐店飘出包子、油条的香气，环卫工人拿着扫帚清扫落叶，沙沙的声响给清晨添了满满的烟火气。 27．灵巧地捏泥人   成批生产泥人“海张五”   拿泥人张找乐子   买走泥人 28． B A B C AB 29． ① 泥人张不畏权势。“戳”字体体现了泥人张对海张五的不满。 30．都采用了正侧面相结合的方法。文章通过别人的描绘“台上的嘛样，他捏的嘛样”进行侧面描写；再通过“眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧”“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小”进行正面描写；最后再通过他人的表现“海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他”“估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐”进行侧面描写，突出“泥人张”的技艺超凡绝伦。 31．不动声色，以其人之道还治其人之身；用高超的捏泥人技术堵住了歹人的口，让其心服口服。 【导语】这篇选自《俗世奇人》的短文，满溢津门市井烟火气，寥寥数笔就立住两个鲜活人物：跋扈张狂的海张五，沉稳内敛身怀绝技的泥人张。以一场短小交锋，写尽俗世手艺人的风骨——凭手艺吃饭，不向权势低头。文字干净爽利，小故事藏着大江湖，读来余味悠长。 27．结合第⑥自然段句子“随后一阵笑，拿泥人张找乐子。”可知海张五拿泥人张找乐子。 结合第⑨自然段句子“就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。”可知泥人张当场捏出了海张五的泥像。 结合第⑫自然段句子“摊上还都贴着个白纸条，上面写着：贱卖海张五。”可知泥人张摆摊出售，贱卖海张五泥像。 结合第⑭自然段句子“三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买了走。”可知海张五花大价钱买走泥人和泥模。 28．（1）结合第③自然段内容可知“撂高的”在饭馆门口招呼贵客，是饭馆伙计。 （2）第②自然段明确写明泥人张去这两处是“瞧各样的人，也为捏各样的人”。 （3）B．泥人张不把海张五放在眼里，体现的是他不怵权贵的性格，不能直接说明技艺高，此项说法有误。 （4）C．人们发笑是因为海张五被惩罚，不是因为泥像本身好看，此项说法有误。 （5）A．结合文章内容可知，面对海张五的取乐，泥人张机智应对，此项说法正确； B．结合文章内容，泥人张捏什么像什么，此项说法正确； C．海张五拿泥人张取乐，并没有尊重与欣赏，此项说法不正确； D．文章并没有明确说明泥人张的衣着打扮，此项说法不正确。 29．从用词/描写角度，结合人物性格分析即可，答案不唯一。 示例：我选①句。批注：“戳”是动作描写，写出了泥人张放泥团的力道，藏着泥人张对海张五侮辱的不满与轻蔑，生动体现出泥人张不向权贵低头的硬气。 我选②句。批注：海张五的“找”是故意挑衅，找泥人张的麻烦；泥人张的“找”是把海张五的侮辱原样送回去，以牙还牙。两个“找”对比，写出了海张五的蛮横无耻，也突出了泥人张的沉稳机智。 30．阅读链接写刷子李刷墙用了大量动作描写，《泥人张》写捏泥人也用了动作正面描写，结合原文分析即可。 示例：两者都用正面动作描写来体现手艺人技艺精湛。 《泥人张》中写捏泥人的过程：“左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴……几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧”，详细描写了泥人张捏泥人的动作，写出他动作娴熟流畅，还能一边饮酒一边捏，不用特意观察就捏出十分逼真的人像，直接突出了他技艺高超。 31．从应对策略的巧妙性分析，突出“以牙还牙、用手艺说话”的妙处即可。 示例：泥人张的办法好在： ①以其人之道还治其人之身，用海张五自己说的“贱卖都没人要”反过来嘲讽他，让海张五自取其辱； ②不靠蛮力冲突，依靠自己的手艺还击，既维护了自己的尊严，又狠狠惩罚了海张五的蛮横，巧妙又解气。 32． 绿叶成荫 梧桐叶落 33． 题西林壁 隔着相当的距离才能看清全貌 34． 静态描写 动态描写 35． 拟人 北风起后梧桐叶落之迅速、繁多 秋天梧桐叶纷纷落下的动态之美 36．落叶无法重还故枝，叶子的生命到此为止，这让人感到十分悲哀；梧桐叶的寿命长，与作者相伴大半年之久，这个过程中作者对它产生了深厚的情感，所以叶落时更觉悲哀；从枝繁叶茂、生机勃勃，到“一朝化为乌有”，梧桐叶的生命流逝，让作者体会到生命“无常”，感到更加悲哀。 【导语】这篇《窗前的梧桐》以细腻地笔触描绘了梧桐树四季更迭的三种形态，展现了作者对自然之美的敏锐观察和深沉感悟。文章通过时间顺序，从春尽夏初的嫩叶初绽，到夏日的繁茂成荫，再到秋日的落叶纷飞，层层递进，情感也随之由欣喜转为哀愁。作者借梧桐叶落的意象，抒发了对生命短暂、盛极而衰的感慨，体现了中国传统文人对自然与人生哲理的深刻思考。语言优美，比喻生动，情感真挚，是一篇富有诗意的散文佳作。 【详解】32．本题考查提取关键信息的能力。 根据时间提示“夏天”，可以找到第③段“夏天，我又眼看见绿叶成荫的光景”，可知夏天绿叶成荫。 根据时间提示“秋天以来”，可以找到第④段“一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄”，可知秋天梧桐叶落。 33．本题考查文章内容和诗句的理解。 《题西林壁》意思是：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。 我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。告诉我们只有远离庐山，跳出庐山的遮蔽，才能全面把握庐山的真正仪态。 《登鹳雀楼》意思是：太阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层楼。 蕴含了“站得高才能望得远”的人生哲学。 结合第①段加点句子可知，要想看清楚梧桐树的全貌需要隔着相当的距离。《题西林壁》与文中句子意思更接近。说明作者认为树和山一样，观看时必须跳出局部从整体观察时才能看清全体容貌。 34．本题考查描写角度和句子赏析。 根据句子①“那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶”可知，描写了树叶挂在树上的状态，是静态描写。 根据句子②“北风一起，它们大惊小怪地闹起来，大大的黄叶便开始向树枝道别——起初突然地脱落一两片来，后来成群地飞下一大批来”可知，写了树叶被北风吹落，纷纷落下的情态，是动态描写。 35．本题考查对句子的理解。 分析句子可知，句子用“大惊小怪”赋予落叶以人的情态，运用的是拟人的修辞，形象地写出北风到来梧桐叶落速度之快。结合“飞下”等动态描写我们可以感受到树叶在北风的吹拂下不忍落下又不得不落下的情态。 36．本题考查文章内容的理解。 通读文章可知，文章讲了我目睹梧桐树从春天发芽，到夏天绿树成荫，再到秋天树叶纷纷落下的全过程。根据的第⑤段“叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐的叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大”可知，“落叶”与“落花”形成了鲜明的对比，作者与梧桐树叶因相伴持久，有深厚的感情，因“落叶”而悲哀。这样郁郁葱葱的树叶，因北风的到来很快“化为乌有”，让人感到生命的短暂、无常，更增添了伤悲之情。 37． 英子背着伤员赶路 英子坠桥牺牲 伤员追忆英子 38． 神态、语言 我是担架队队长，我有责任保护好每一个伤员，我不能放弃任何一个战友。 坚定、勇敢 不能删去，运用侧面描写体现了英子有责任感、有担当、爱护战友、舍己为人的革命精神。 39．B 40．一方面是因为英子在他伤势严重的时候坚持救了他，他对英子一直心存感激；另一方面是因为英子是一位爱护战友、舍己为人的革命英雄，她的精神永远不会被磨灭。 【导语】这篇《永不凋零的花环》以红军长征为背景，通过担架队长英子的故事，展现了革命年代的人性光辉。文章笔触细腻，环境描写与人物刻画相得益彰：开篇“春寒料峭”的萧瑟与结尾“缤纷野花”的生机形成强烈对比，暗示牺牲与希望的交织。英子“倔强抿唇”“坚定眼神”的细节描写，生动塑造了一个坚韧无私的少女形象。情节设计巧妙，以“花环”为意象贯穿始终，既象征战士的感恩，更隐喻革命精神的永恒。全文情感真挚，在平实的叙述中蕴含着深沉的力量，是一篇思想性与艺术性兼备的红色经典。 37．本题考查了概括梳理文章情节的能力。 第③段“担架不够用，她便对担架员的任务进行了重新分配，尽量安顿好每个伤员。可安排到最后，再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士了。”可知写了“担架不够用”。 第④段“看着前方的路，看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。”可知，写了“英子背着伤员赶路”。 第⑥段“在桥边给伤员舀水时，瘦弱的她终因体力不支，眼前一晕，坠到了桥下的河水里。她坠落的声音那么小，她甚至没有挣扎……当队员们赶到桥边，她已经顺水漂远了……”可知写了“英子坠桥光荣牺牲”。 第⑦段“时光一去七十年，此刻，一个垂暮老人站在小桥边，他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着，半晌才说：‘如果英子队长不用背着我 耗费体力，如果她能多吃一点东西，如果她不去为我们舀水，如果……’站了许久，老人缓缓地在草地 上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不凋零……”可知写了“伤员追忆英子”。 38．本题考查描写方法及作用。 （1）①文章第④自然段中画横线句子“英子看着四周的荒山野岭，她薄薄的嘴唇倔强地抿着，眼里的那份坚定没有半点动摇，说：‘丢下他，不就等于让他死嘛！决不能放弃任何一位伤员！’”是对英子的神态、动作和语言描写。 ②通过神态“倔强地”“坚定”及语言描写“决不放弃”可知此时她的心里在想：我一定要把他背回营，决不放弃任何一个战友。 ③朗读时应用坚定、执着、勇敢无畏的语气。 （2）画波浪线的句子“队员们都劝她留下这个伤员，有的说：‘队长，留下他吧，没办法，您背不动的。’也有的说：‘路太远了，还有那么多伤员，他的伤那么重……’”可知，这些句子是对队员们的语言描写，这些劝说英子留下伤员的描写与英子的行为形成鲜明的对比，从侧面表现了英子有责任感、有担当、爱护战友及舍己为人的高尚的革命精神，故不能删去。 39．本题考查对文章内容的理解。 B.结合文章第④段“英子充耳不闻。是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程，而受伤的战士，在缺医少药的情况下居然开始好转！”及第⑤段“那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子队长面前，说：‘队长，我要编个花环给你！’”第⑦段“此刻，一个垂暮老人站在小桥边，他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着，半晌才说：‘如果英子队长不用背着我 耗费体力……’”可知，那位伤势严重的战士能够好转是因为有英子的坚定而执着的爱护和照顾。 故选B。 40．本题考查对重要句子的理解。 文章第⑦段“时光一去七十年，此刻，一个垂暮老人站在小桥边，他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着，半晌才说：‘如果英子队长不用背着我耗费体力，如果她能多吃一点东西，如果她不去为我们舀水，如果……’站了许久，老人缓缓地在草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不凋零……”可知，老人用颤抖的手认真地编起一个花环并“在他心里，这花环永不凋零”是因为那个受重伤的伤员就是他自己，英子在他奄奄一息时不顾队员劝阻坚持救了他，他心存感激，要用编花环表达自己对英子的敬仰和感激；同时。另一方面是因为英子是一位爱护战友、舍己为人的革命英雄，她的精神永远不会被磨灭。在他的心里，他给英子编的花环永不凋零象征着英子爱护战友、勇于担当、舍己为人的美好品质永不磨灭，会一直传下去。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $