期末课外阅读专练-2025-2026学年语文三年级下册统编版

**基本信息** 以寓言、科普等多元文本为载体，融合词语理解、段落概括等基础训练，通过“原文定位-逻辑分析-情感体悟”三阶解题法，系统培养三年级学生的文本解读能力与文化感知力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |寓言阅读|2篇（《袋鼠和蜗牛》等）|联系上下文推断词义、抓对话分析人物性格|名称与实质的辩证关系→生活哲理提炼| |记叙文阅读|3篇（《大嘴巴和小尾巴》等）|关键句概括段意、情节链梳理事件|互助主题→从外形到内在价值的认知升华| |传统文化|1篇（《春联》）|对仗规律分析、文化符号解读|春联形式美→内容情感→文化传承| |科普文|1篇（《植物“啃”石头》）|实验现象归纳、科学原理阐释|提出问题→实例验证→原理解析|

课外阅读专练-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024） 文本阅读。 袋鼠和蜗牛 ①袋鼠从蜗牛身旁经过，被蜗牛叫住了。“你见到我为何不打招呼？”蜗牛责问道。 ②“对不起，我没看见你。” ③“没看见？”蜗牛生气了，它喘着粗气说，“你是鼠，我是牛，我都看见了你，你怎么会没有看见我呢？你这鼠辈竟敢目中无人！” ④袋鼠说：“你怎么是牛呢？牛我见过，比我还大哩！再说，我也不是鼠呀。” ⑤“不对！”蜗牛说，“如果我不是牛，大家为何叫我‘蜗牛’呢？既然黄牛、水牛和牦（máo）牛等都是牛，那我蜗牛自然也是牛了。同样，如果你袋鼠不是鼠，那黄鼠、田鼠以及家鼠什么的，就都不是鼠了！” ⑥袋鼠不想同蜗牛争辩，趁蜗牛不注意，悄悄地走开了。它清楚，尽管蜗牛有一个牛的名字，并且口口声声称自己是牛，但人们是不会把它看成牛的，就像自己叫袋鼠，大家从不把自己看作鼠一样。 1．联系上下文，从“你这鼠辈竟敢目中无人”这句话可以看出蜗牛认为__________________，表现了蜗牛__________________的性格。 2．蜗牛生气的原因是（   ） A．袋鼠看不起它。 B．袋鼠没和它打招呼。 C．袋鼠说它不是牛。 D．袋鼠说自己不是鼠。 3．袋鼠不同蜗牛争辩的原因是什么？在短文中找出答案，并书写下来。 ______________________________ 4．小故事中蕴含着大道理。读完这个故事后，你懂得了什么道理呢？用自己的话说一说。 ______________________________ 课外阅读。 大嘴巴和小尾巴 ①所有美丽的金鱼都被移到金鱼馆里去了，水池里只剩下两条最难看的小鱼。一条嘴巴大得出奇，占了身体的一半，另一条尾巴小得可怜，只是一个小叉叉。没人给它们换水，更没有人喂它们食物。 ②大嘴巴饿极了，它去吞落在水底下的海棠核，海棠核堵在它的嗓子眼儿里，难受极了。小尾巴钻进大嘴巴的嘴里，一点一点把海棠核咬了出来。池水越来越浑浊，小尾巴憋得喘不过气来。它力气小，游不出水面，大嘴巴就用背把它顶出水面。尽管生活环境很差，但大嘴巴和小尾巴互相帮助，战胜了困难。 ③沙沙沙，下雨了。池水变得透明清亮了，两条小鱼在水里欢快地游来游去，小尾巴把风儿吹到水里的花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴驮在背上快活地兜圈子，玩得真高兴。小朋友们看见了，高兴地叫着：“快瞧呀！两条会演杂技的小鱼。真美！真美！”大伙儿在水池边围了一圈。金鱼馆的管理员叔叔也来了，他惊奇地说：“多会表演的小金鱼啊！我还从来没见过呢！它们应该被放在金鱼馆最漂亮的鱼缸里！” 5．用“______”画出大嘴巴和小尾巴名字的来历，用“______”画出它们被留在水池里的原因。 6．借助关键语句，概括第②段的大意。 ________________ 7．联系上下文，我知道“兜圈子”的意思是________（A．绕圈儿B．绕弯儿，比喻不照直说活）,我仿佛看到了__________的画面。 8．联系上下文想想，文中第③段中加点部分是指（   ） A．这两条小鱼很会表演，有很多种本领。 B．小尾巴把大嘴巴的海棠核咬出来，大嘴巴用背把小尾巴顶出水面。 C．小尾巴把花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴驮在背上兜圈子。 9．结合文章内容说说，原本被认为最难看的两条小鱼，为什么后来得到小朋友和管理员叔叔的称赞？__________________________ 10．如果大嘴巴和小尾巴进入了金鱼馆，你觉得它们的生活会发生什么变化？请发挥想象，写一写。 __________________________ 阅读。 春联 ①新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。 ②我们浏览着各种各样的春联，就像是畅游在万紫千红的百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 ③春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。 ④春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫多背诵一些名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。 ⑤人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。 11．第②自然段中“万紫千红的百花园”的意思是说春联（    ） A．各种各样 B．颜色鲜艳 C．色彩缤纷 D．有香味儿 12．用“ ”画出第③自然段的中心句。 13．在对联“梅开春烂漫，竹报岁平安”中，“_____”对“_____”，“_____”对“_____”，“ 春烂漫 ”对“ 岁平安 ”。 14．读短文，理解“开卷有益”。下面说法不正确的是（    ） A．“卷”是指书本或者书籍，这里面也包括春联。 B．“益”在这个词语中是“好处、收获”的意思。 C．“开卷有益”是说只有读书本或书籍才有好处。 D．读读春联也是一种很好的学习，也是有好处的。 15．春联从桃符发展到今，已是春节不可缺少的文化符号。读短文判断，下面哪一项说法是不正确的？（    ） A．春联内容丰富，表达新年的祝愿。 B．春联最讲究对仗，文字使用有技巧。 C．春联有上下联，字数可以不相等。 D．春联读起来抑扬顿挫，富有声律美。 16．你还了解哪些传统节日？请写在表格里。 节日 过节时间 节日习俗 春节 农历正月初一 贴春联、放鞭炮等 课外阅读。 植物“啃”石头 ①“蚂蚁啃骨头”虽然极为罕见，但是蚂蚁毕竟有嘴，骨头也很好吃，因此，这也就有可能发生了。然而植物既无伶牙也无俐齿，怎么会“啃”得动坚硬如铁的石头呢？这简直令人难以置信。 ②植物到底能不能“啃”石头呢？ ③如果你去黄山旅游，就会看到许多奇石、奇松。在那些挺拔的松树脚下，有些岩石被松树的根紧紧包围着。那坚硬的石头变得痕迹斑斑，有些已经被那些密如蛛网的大根勒得“体无完肤”了。 ④有兴趣的话，不妨做个小实验。在花盆的底部放一小块磨光的石头，上面装上沙土，栽上一株植物。等到这株植物长大时，再刨出这块石头观察。你会惊奇地发现，当初很光滑的石头被植物“啃”得痕迹斑斑了。 ⑤根怎么会有这么大的力量呢？它对坚硬的石头究竟是怎么个“啃”法呢？ ⑥原来，植物的根在进行吸收作用时，释放出的二氧化碳遇到土壤中的水便形成了碳酸，碳酸有溶解矿物质的能力。此外，根部还能分泌出柠檬酸、苹果酸、葡萄酸等有机酸。这些“厉害”的有机酸慢慢地溶解那坚硬的石头，天长日久，再看那块石头，已不再坚硬如铁，而是伤痕累累了。 ⑦植物的根为什么要“钻”进石头里呢？ ⑧这是因为植物所需要的营养物质石头里也含有，所以它才肯下功夫“啃”石头。这样看来，植物的确是能“啃”石头的，只不过它们是用根“啃”罢了。 17．运用学过的方法理解句中词语的意思。 “这简直令人难以置信。”这句话中“难以置信”的意思是：_________________________________，你是用___________的方法来理解的。 18．植物是能不能“啃”坚硬的石头呢？文中列举了___________例子，第___________自然段和第___________自然段告诉了我们答案。 19．植物是怎样“啃”坚硬的石头呢？用文中的一个词是：___________ 20．围绕短文的内容，下列说法不正确的是（   ） A．短文采用自问自答的方式向我们介绍植物“啃”石头的方法和原因。 B．植物能“啃”石头靠的是它的根。 C．石头中含有丰富的有机酸，所以植物才会“啃”石头。 走进“动物有灵”展区。 大嘴巴和小尾巴 ①所有美丽的金鱼都被移到金鱼馆里去了。水池里只剩下两条最难看的小鱼，一条嘴巴大得出奇，占了身体的一半；另一条尾巴小得可怜，只是一个小叉叉。没人给它们换水，更没有人喂它们食物。 ②大嘴巴饿极了，它去吞落在水底下的海棠核，海棠核堵在它的嗓子眼儿里难受极了。小尾巴钻进大嘴巴的嘴里，一点一点把海棠核咬了出来。池水越来越浑浊，小尾巴憋得喘不过气来。它力气小，游不出水面，大嘴巴就用背把它顶出水面。尽管生活环境很差，但大嘴巴和小尾巴互相帮助，战胜了困难。 ③沙沙沙，下雨了。池水变得透明清亮了，两条小鱼在水里欢快地游来游去小尾巴把风儿吹到水里的花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴驮在背上快活地兜圈子，玩得真高兴。小朋友们看见了，高兴地叫着：“快瞧呀！ 两条会表演杂技的小鱼。真美！真美！”大伙儿在水池边围了一圈。金鱼馆的管理员叔叔也来了，他惊奇地说：“多会表演的小金鱼啊！我还从来没见过呢！它们应该被放在金鱼馆最漂亮的鱼缸里！” 21．联系上下文，“兜圈子”的意思是______（①绕圈儿  ②比喻不照直说话）。 22．关注第1自然段，用“ ”画出大嘴巴和小尾巴名字的来历。它们被留在水池里，是因为它们 。 23．借助关键语句，概括第2自然段的大意。   __________________ 24．关注第3自然段“快瞧呀！两条会表演杂技的小鱼。”句中的“会表演杂技”指的是（　　） A．这两条小鱼很会表演，有很多种本领。 B．小尾巴把大嘴巴嗓子眼儿里的海棠核咬出来，大嘴巴用背把小尾巴顶出水面。 C．小尾巴把花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴驮在背上兜圈子。 25．读了短文，我明白了在遇到困难时要____________。 阅读短文，回答问题。 勇敢做自己 ①每到黄昏，住在河岸边的动物们都会来河岸遛弯。 ②山羊不紧不慢地走着，好像在思考着什么；花猫和鸭子边走边热烈地讨论着什么；小兔子最快乐，跳上跳下…… ③河里的小螃蟹这会儿就趴在河边上，一动不动地看着河岸上的一切。“小家伙！在看什么呢？”一只乌龟跟小螃蟹打招呼。 ④“看河岸上遛弯的动物！他们真有趣！”小螃蟹眼里流露出羡慕。“喜欢是吗？走！我们这就去加入遛弯的队伍！”乌龟说。 ⑤“可是我……我走路是横着爬的，他们会不会笑话我？”小螃蟹说出了他的担忧。 ⑥“哈哈……”乌龟笑了，“怎么会呢？你横着走，那是你的独特之处。你看，小兔子走路蹦蹦跳跳，鸭子走路摇摇摆摆，花猫走路静悄悄，我走路慢吞吞……每个动物都是不一样的，你要学会高兴地接受自己，勇敢做自己！” ⑦小螃蟹终于鼓起勇气爬上了河岸。 ⑧“你好！小螃蟹！”大家都热情地与小螃蟹打招呼，没有动物在乎他是竖着走还是横着爬！ ⑨河岸上留下一长串小螃蟹带着泥浆的脚印，就像一个个小音符，很美！很美！ 26．从短文中找出下列词语的近义词，写在括号里。 特殊( )        谈论( ) 27．了解短文主要内容，判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 ①每到清晨，住在岸边的动物们都会来河岸遛弯。( ) ②小螃蟹因为自己是横着爬的，和大家不一样，所以怕被笑话。( ) ③在小兔子的鼓励下，小螃蟹终于鼓起勇气，爬上了河岸。( ) ④这个故事告诉我们：每个人都是不一样的，要学会高兴地接受自己，勇敢做自己。( ) 28．“小螃蟹说出了他的担忧。”小螃蟹“担忧”什么呢？ _______________________________ 乌龟面对小螃蟹的担忧，它对小螃蟹说了什么？（请写出你认为最重要的那句话！） ____________________________________ 29．读读第⑨自然段，你觉得此时小螃蟹是什么心情？它心里会想什么呢？ 小螃蟹的心情：_________________________________ 小螃蟹心想：________________________________ 30．森林王国要举行一次研学活动，国王请小螃蟹写一则“通知”，可小螃蟹不知道“通知”该怎么写，想请你来帮忙，热心的你，一定会帮助小螃蟹完成任务！ 研学活动时间：7月6日上午8点 研学活动地点：森林广场 通  知 ________________（时间），请全体小动物们到________________（地点）集合，参加“宽城满族自治县蟠龙湖”研学活动。 森林王国 7月4日 阅读下面的短文，按要求答题。 吹糖人（节选） 作者·金波 ①几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。孩子们一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围了起来。孩子们瞪大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。 ②糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿变出个大公鸡，一会儿是小白兔，一会儿又是老母猪……一块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”A孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。 ③一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家。没买糖人的孩子羡慕地跟随在后面，说说笑笑地走得老远，老远。 ④C一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃，推让了好久定不下来，只好猜拳。B猜胜了的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。 ⑤我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。每当想起这些就自然想起那些小伙伴，原来“糖人”在我心中还没有融化呢。 31．短文围绕“糖人”主要写了三件事，请将另两件事补充完整。 32．抓住关键词，理解句意。（在括号里填正确答案的序号） 一块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。 ①句中“生灵”指的是( ) A．活泼的孩子们        B．真有生命的糖人        C．生动逼真的糖人 ②这句话的意思是( ) A．糖人师傅会变魔术，把一块糖稀变成了很多糖人。 B．糖人师傅手艺好，把糖稀吹成各种生动逼真的糖人。 C．糖人师傅会变魔术，把糖稀吹成真有生命的糖人。 ③文中画“______”的A、B两句分别表现了孩子们怎样的心情？( ) A．难过、很嫌弃        B．好奇、舍不得        C．生气、不乐意 33．读第④段画线句C，想想孩子们会讲述糖人的哪些趣事呢？请你发挥想象补写下来。 这个看着小白兔说：“小白兔正高高兴兴地下山采蘑菇呢，突然，碰上大灰狼了，跑啊，跑啊！”那个指着大公鸡说：“____________________。”另一个则指着孙悟空，抢嘴道：“_________________。” 34．联系语境，理解句意。 原来糖人在我心中还没有融化呢。 “糖人”指的是童年的快乐生活，那“还没有融化”指的是______。这句话表达了作者_________的情感。 阅读下面两篇短文并答题。 弯腰拾起的尊严 ①很久以前，一位挪威青年漂洋过海到了法国，他要报考著名的巴黎音乐学院。考试的时候，尽管他完美地发挥了自己的水平，但主考官还是没录取他。 ②身无分（纹  文）的青年来到离学院不远的一条繁华街道，在一棵树下拉响了手中的琴。他拉了一曲又一曲，吸引了无数人驻足聆听。经过激烈的思想斗争，饥饿的青年终于捧起了自己的琴盒。围观的人们纷纷掏出钱来，放在了琴盒里。一个无赖鄙夷地将钱扔在青年脚下。青年看看无赖，弯下腰拾起地上的钱，递给无赖，说：“先生，您的钱掉了。”无赖接过钱，重新扔在青年脚下，傲（曼  慢）地说：“这钱已经是你的了，你必须收下！”青年再次看了看无赖，深深地对他鞠了个躬，说：“先生，谢谢您的（姿资）助！刚才您掉了钱，我弯腰为您捡起。现在我的钱掉在了地上，麻烦您也为我捡起！”无赖被青年出乎意料的举动震（憾 撼）了，他最终捡起地上的钱放入青年的琴盒，然后灰溜溜地走了。 ③围观的人群中有双眼睛一直默默关注着青年，他就是刚才的那位主考官。他将青年带回学院，最终录取了他。这位青年叫比尔·撒丁，后来成为挪威小有名气的音乐家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。 35．请在文中括号里正确的汉字下面打上“✓”。 36．结合短文内容解释加点词语。 鄙夷：_______________________________________________________ 小有名气：___________________________________________________ 37．“一个无赖鄙夷地将钱扔在青年脚下”中的“扔”可以换成“放”吗？为什么？ ________________________________________________________ 38．挪威青年面对无赖的傲慢无礼，是怎样做的？请用曲线在文中画出相关语句。 39．读画直线的句子，想一想无赖原本以为青年会有怎样的举动？ ___________________________________________________ 40．主考官为什么录取了青年？（    ）（填序号） A．拉琴水平高。 B．用宽容的心态维护了自己的人格尊严。 C．待人热情宽厚。 D．讨厌无赖，不愿意接受他的资助。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《课外阅读专练-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024）》参考答案 1． 袋鼠没把自己放在眼里 骄傲自大 2．B 3．它清楚，尽管蜗牛有一个牛的名字，并且口口声声称自己是牛，但人们是不会把它看成牛的，就像自己叫袋鼠，大家从不把自己看作鼠一样。 4．我懂得了看待事物要实事求是，不要钻牛角尖。 【分析】这篇寓言通过袋鼠与蜗牛的对话，巧妙探讨了名称与实质的关系。蜗牛执着于“牛”的称谓却忽视自身本质，袋鼠则清醒认识到名称的局限性。作者运用对比手法，以蜗牛的偏执自负反衬袋鼠的理性通达，暗讽了现实生活中以名取人、固执己见的现象。对话体叙述生动有趣，动物形象的选择（行动迅捷的袋鼠vs缓慢的蜗牛）更强化了寓意张力，引发读者对自我认知与社会标签的思考。 1．本题考查文章内容理解。 从第③段蜗牛的话语“你是鼠，我是牛，我都看见了你，你怎么会没有看见我呢？你这鼠辈竟敢目中无人！”可知，蜗牛错误地认为袋鼠是“鼠”，且觉得袋鼠没看见自己是“目中无人”（看不起自己）；结合蜗牛坚持“自己叫蜗牛就是牛” 的错误认知，能看出它自以为是、傲慢的性格。 2．本题考查文章内容理解。 文章开头明确写“袋鼠从蜗牛身旁经过，被蜗牛叫住了。‘你见到我为何不打招呼？’蜗牛责问道”“‘没看见？’蜗牛生气了”，可见蜗牛生气的直接原因是袋鼠没和它打招呼。 A选项是蜗牛的主观臆想，C、D 选项是后续争辩的内容，并非生气的初始原因。 故选B。 3．本题考查寻找关键句。 从第⑥段“它清楚，尽管蜗牛有一个牛的名字，并且口口声声称自己是牛，但人们是不会把它看成牛的，就像自己叫袋鼠，大家从不把自己看作鼠一样。”可以看出，袋鼠知道名字不代表实际身份，人们不会根据名字分类，所以它选择不争辩。 4．本题考查概括文章主旨的能力。 短文通过袋鼠和蜗牛的争论，说明蜗牛虽然叫“牛”，但不是真正的牛，袋鼠叫“鼠”也不是真正的鼠。这教育我们不要被名称迷惑，要实事求是地认识事物。 5．大嘴巴和小尾巴名字的来历：“一条嘴巴大得出奇，占了身体的一半，另一条尾巴小得可怜，只是一个小叉叉”。 它们被留在水池里的原因：“所有美丽的金鱼都被移到金鱼馆里去了，水池里只剩下两条最难看的小鱼”。 6．第②段主要讲了大嘴巴和小尾巴在恶劣的环境中互相帮助，大嘴巴被海棠核卡住时小尾巴帮它咬出，小尾巴憋不过气时大嘴巴用背把它顶出水面。 7． A 仿佛看到了大嘴巴驮着小尾巴在水里快乐地转圈游动，小尾巴在大嘴巴背上开心地摆动，它们周围有水花溅起的画面。 8．C 9．原本被认为最难看的两条小鱼后来得到称赞，是因为它们虽然外形不好看，生活环境恶劣，但大嘴巴和小尾巴能够互相帮助，战胜了困难。在下雨后，它们在水中默契配合，小尾巴把花瓣送进大嘴巴嘴里，大嘴巴驮着小尾巴兜圈子，就像在表演杂技，展现出了独特的趣味和活力，所以得到了小朋友和管理员叔叔的称赞。 10．大嘴巴和小尾巴进入金鱼馆后，住进了最漂亮的鱼缸里。这里的水清澈透亮，还有五彩斑斓的鹅卵石和柔软的水草。每天都有专人给它们投喂新鲜可口的鱼食，游客们常常驻足观看，发出阵阵惊叹。大嘴巴和小尾巴成了金鱼馆的“明星”，它们每天都会为大家表演精彩的“杂技”，小尾巴灵巧地穿梭在水草间，将飘落的花瓣精准地送到大嘴巴嘴边，大嘴巴则稳稳地驮着小尾巴在水中转圈，引得小朋友们拍手叫好。它们还认识了许多新的伙伴，生活变得丰富多彩，再也不用担心没有食物和浑浊的池水，幸福快乐地生活着。 【导语】这篇《大嘴巴和小尾巴》充满温情，讲述了两条难看小鱼在恶劣环境中互帮互助的故事。大嘴巴和小尾巴各有缺陷，却能彼此救助、共渡难关，还因互动被赞 “会演杂技”，最终获更好归宿。故事传递出友谊与互助的美好，也让读者感受到困境中相互扶持的力量，充满感染力。 5．本题考查对文章关键信息的提取能力。 从第①段“一条嘴巴大得出奇，占了身体的一半，另一条尾巴小得可怜，只是一个小叉叉” 可知，这就是它们名字的来历，用波浪线画出此句。 从第①段“所有美丽的金鱼都被移到金鱼馆里去了，水池里只剩下两条最难看的小鱼”可知，因为它们是最难看的小鱼，所以被留在水池里，用横线画出此句。 6．本题考查概括段落的大意。 第②段的关键语句是“尽管生活环境很差，但大嘴巴和小尾巴互相帮助，战胜了困难”。该段先讲述大嘴巴吞海棠核被卡，小尾巴帮忙咬出；又讲小尾巴憋得喘不过气，大嘴巴用背顶它出水面。整体围绕大嘴巴和小尾巴在差的生活环境里互相帮助、克服困难展开。 所以段落大意可概括为：水池环境差，大嘴巴被海棠核卡到时小尾巴帮忙，小尾巴缺氧时大嘴巴救助，它们互相帮助战胜困难。 7．本题考查词语解释。 在第③段“大嘴巴把小尾巴驮在背上快活地兜圈子”这句话里，描述的是大嘴巴驮着小尾巴在水里活动的情景。从“兜圈子”的字面及语境来看，是大嘴巴带着小尾巴绕着圈游动，所以“兜圈子”的意思“绕圈儿”。故选A。 结合第③段“大嘴巴把小尾巴驮在背上快活地兜圈子”以及“两条小鱼在水里欢快地游来游去”等内容，能想象到：大嘴巴驮着小尾巴，在清澈的池水里，欢快地一圈又一圈游动，小尾巴随着大嘴巴的游动轻轻摆动，它们玩得十分开心的画面。 8．本题考查对文章内容的理解能力。 第③段提到“小尾巴把风儿吹到水里的花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴驮在背上快活地兜圈子”，这一系列小尾巴和大嘴巴之间的互动，被小朋友和管理员叔叔看作是“会表演” 的表现。所以文中第③段中加点部分（“多会表演的小金鱼啊”里的“表演”相关指代）指的是小尾巴把花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴驮在背上兜圈子。 故选C。 9．本题考查对文章内容的理解与概括能力。 首先看第③段内容，文中描述“沙沙沙，下雨了。池水变得透明清亮了，两条小鱼在水里欢快地游来游去，小尾巴把风儿吹到水里的花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴驮在背上快活地兜圈子”。原本两条小鱼因外形难看被留下，而此时它们相互配合，小尾巴送花瓣，大嘴巴驮着小尾巴兜圈子，这样的互动看起来就像在表演杂技一样有趣。小朋友们看到后，高兴地夸赞它们是“会演杂技的小鱼”，管理员叔叔也惊奇地表示它们“会表演”，所以原本被认为最难的两条小鱼，因为这样充满趣味、类似表演的互动，得到了小朋友和管理员叔叔的称赞。 10．本题考查想象力与语言表达能力。 明确大嘴巴和小尾巴的特点以及它们之前的生活状况。金鱼馆里有很多美丽的金鱼，会受到人们的关注，有更好的生活条件。思考它们进入金鱼馆后，凭借互帮互助的互动，会如何吸引人们，生活条件如何改善，和其他金鱼的关系等。 示例：进入金鱼馆后，大嘴巴和小尾巴过上了幸福的生活。鱼缸又大又美，还有各种装饰。它们每天都能得到精心的照料，而且因为独特的互动，成了游客眼中的“宝贝”，管理员叔叔也格外照顾它们，它们的日子过得开心极了。 11．A 12．春联最讲究对仗。 13． 梅 竹 开 报 14．C 15．C 16．端午节  五月初五   包粽子 【导语】这篇文章围绕春联展开，从新春贴春联的氛围引入，介绍春联内容的多样，还阐述了对仗、声律美等特点，最后点明读春联也是好的学习方式，条理清晰，让读者能全面认识春联的文化价值与魅力。 11．本题考查句子含义的理解。 第②自然段，文中说“我们浏览着各种各样的春联，就像畅游在万紫千红的百花园中”，这里将“各种各样的春联”比作“万紫千红的百花园”，重点是体现春联的种类多，而不是着重强调颜色鲜艳、色彩缤纷或者有香味儿。 故选A。 12．本题考查中心句。 第③自然段围绕春联的对仗展开，后面以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，详细说明上下联在字数、词类等方面的对仗情况，都是为了阐述春联讲究对仗这一特点。所以“春联最讲究对仗。”这句是中心句。 13．本题考查对文章内容的理解和关键信息的提取。 第③自然段中对春联对仗的阐述，春联讲究对仗，即上下联在字词的对应上，字数相等、词类相当。 在“梅开春烂漫，竹报岁平安”这幅对联里，“梅”和“竹”都是表示植物的名词，所以相互对仗；“开”与“报”都是动词，所以相互对仗；“春烂漫”和“岁平安”也形成了很好的对仗。 14．本题考查词语含义理解。 文中第⑤自然段提到“人们常说‘开卷有益’，其实读读春联也是一种很好的学习”。这表明 “开卷有益”里的“卷”不只是传统的书本、书籍，像春联这类也包含在内，而且强调了读春联能带来学习收获，并非只有读书本或书籍才有好处。 故选C。 15．本题考查对关键信息的提取。 C．文中第③自然段提到“春联最讲究对仗。就拿‘绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年’来说，上下联不仅字数相等，而且词类相当”，这表明春联上下联字数是相等的。而选项“字数可以不相等”的说法与原文不符； 故选C。 16．本题考查文化常识。 首先回忆自己了解的传统节日，然后确定每个节日对应的农历时间，再梳理该节日典型的习俗，按照表格的“节日”“过节时间”“节日习俗”三列依次填写。 示例： 节日：元宵节； 时间：农历正月十五； 节日习俗：吃元宵、赏花灯、猜灯谜等。 17． 很难相信 联系上下文或字面意思拆分组合 18． 两/2 ③ ④ 19．溶解 20．C 【导语】文章以“植物无嘴如何啃石”的悬念开篇，通过黄山奇松根系勒石、花盆实验等实例，引出植物根部分泌碳酸与有机酸溶解岩石的科学原理，最后揭示其“啃石”是为获取矿物质的生存需求。全文以设问贯穿，结合观察与实验，将抽象科学知识转化为生动现象，展现植物适应环境的智慧，激发读者对自然奥秘的探索欲。 17．本题考查词语解释和阅读策略与方法。 “难以置信”指难以相信。结合第①段内容，文中提到植物无伶牙俐齿，而石头“坚硬如铁”，常理认为植物不可能“啃”动石头，这种反差让人难以相信，由此可知“难以置信”是指对植物能“啃”石头这事很难相信。是通过联系上下文的方法理解的。 18．本题考查文章内容的理解。 由短文第③自然段“如果你去黄山旅游，就会看到许多奇石、奇松。在那些挺拔的松树脚下，有些岩石被松树的根紧紧包围着。那坚硬的石头变得痕迹斑斑，有些已经被那些密如蛛网的大根勒得‘体无完肤’了”与第④自然段“在花盆的底部放一小块磨光的石头，上面装上沙土，栽上一株植物。等到这株植物长大时，再刨出这块石头观察。你会惊奇地发现，当初很光滑的石头被植物‘啃’得痕迹斑斑了”可知，第③段描述了黄山松树根包围、勒伤岩石的现象。第④段描述了一个实验：植物长大后，盆底光滑的石头被“啃”得痕迹斑斑。这两个都是具体的例子，证明了植物能“啃”石头。 19．本题考查找关键句。 植物“啃”坚硬石头的相关语句在第⑥段：“植物的根在进行吸收作用时，释放出的二氧化碳遇到土壤中的水便形成了碳酸，碳酸有溶解矿物质的能力。此外，根部还能分泌出柠檬酸、苹果酸、葡萄酸等有机酸。这些‘厉害’的有机酸慢慢地溶解那坚硬的石头，天长日久，再看那块石头，已不再坚硬如铁，而是伤痕累累了”从这段内容可知，植物是通过“溶解”来“啃”坚硬的石头。 20．本题考查文章内容的理解。 C．第⑥段强调植物的根分泌有机酸（如柠檬酸、苹果酸等）溶解石头，而非“石头中含有有机酸”。选项偷换概念，表述错误。 故选C。 21．① 22．一条嘴巴大得出奇，占了身体的一半；另一条尾巴小得可怜，只是一个小叉叉。    长得难看 23．大嘴巴和小尾巴互相帮助，战胜了困难。 24．C 25．和身边的同伴互相帮助 【导语】这篇短文通过两条外形有缺陷的小鱼相互帮助、战胜困境的故事，传递了温暖励志的主题。作者运用对比手法（美丽金鱼与丑陋小鱼、恶劣环境与快乐结局），突出友谊的力量。拟人化的描写生动有趣，如“大嘴巴吞海棠核”“小尾巴咬出核”等细节充满童趣。情节设计巧妙，从被遗弃到获得认可，形成完整的故事弧线。语言简洁明快，符合儿童阅读特点，结尾升华自然，既展现生物互助的本能，又暗含“内在美比外表更重要”的哲理。 21．本题考查词语解释。 结合第③自然段“大嘴巴把小尾巴驮在背上快活地兜圈子，玩得真高兴。”可知，“兜圈子”指大嘴巴驮着小尾巴在水里绕着圈游动的画面，是一种实际的绕圈动作。故选①。 22．本题考查找关键句和文章内容理解。 结合第①自然段“一条嘴巴大得出奇，占了身体的一半；另一条尾巴小得可怜，只是一个小叉叉。”可知，这句话清晰地描述了两条小鱼各自显著的外形特征，正是由于嘴巴大和尾巴小这种独特的外形特点，所以分别被称作大嘴巴和小尾巴，按照题目要求用横线画出此句即可。 结合第①自然段“所有美丽的金鱼都被移到金鱼馆里去了。水池里只剩下两条最难看的小鱼”可知，这就表明大嘴巴和小尾巴因为外形难看，不像其他美丽的金鱼那样被移到金鱼馆，而是被留在了水池里。 23．本题考查文章内容理解和概括。 第2自然段主要讲述了大嘴巴和小尾巴在生活环境差的情况下互相帮助的事情。其中“尽管生活环境很差，但大嘴巴和小尾巴互相帮助，战胜了困难”这句话对整段内容进行了总结，前文“大嘴巴饿极了，它去吞落在水底下的海棠核，海棠核堵在它的嗓子眼儿里难受极了。小尾巴钻进大嘴巴的嘴里，一点一点把海棠核咬了出来。池水越来越浑浊，小尾巴憋得喘不过气来。它力气小，游不出水面，大嘴巴就用背把它顶出水面”都是围绕它们互相帮助战胜困难展开描述的。所以该段大意可概括为：大嘴巴和小尾巴在恶劣的生活环境中互相帮助，共同战胜困难。 24．本题考查句子分析。 结合第③自然段“两条小鱼在水里欢快地游来游去小尾巴把风儿吹到水里的花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴驮在背上快活地兜圈子，玩得真高兴。小朋友们看见了，高兴地叫着：‘快瞧呀！ 两条会表演杂技的小鱼。真美！真美！’”可知，这里所描述的小尾巴送花瓣进大嘴巴嘴里以及大嘴巴驮小尾巴兜圈子的行为，就是小朋友眼中两条小鱼“会表演杂技”的具体表现。 故选C。 25．本题考查分析主旨。 短文讲述了大嘴巴和小尾巴这两条被认为难看的小鱼，在恶劣的生活环境里，通过互相帮助战胜困难，后来因为它们之间有趣的互动被小朋友和管理员认为是会表演杂技的小鱼，最终得到认可应该被放在金鱼馆最漂亮的鱼缸里。从它们的故事可以明白，在遇到困难时要像大嘴巴和小尾巴一样，互相帮助，共同克服困难。 26． 独特 讨论 27． × √ × √ 28． 可是我走路是横着爬的，他们会不会笑话我？ 你要学会高兴地接受自己，勇敢做自己！ 29． 快乐 乌龟说得对！大家真的没有笑话我，我横着走路也挺好的！ 30． 7月6日上午8点 森林广场 【导语】这篇短文《勇敢做自己》通过小螃蟹的心理变化，生动展现了自我认同的主题。文章以动物群像为背景，用对比手法突出小螃蟹的独特性，并通过乌龟的引导传递积极价值观。语言简洁明快，对话自然，情节推进合理。第⑨段用“小音符”的比喻，既形象又富有诗意，强化了主题。整体结构完整，从担忧到接纳的心理转变过程清晰，是一篇适合儿童阅读的寓言式短文，能有效引导孩子建立自信、接纳自我。 26．本题考查找近义词。 “特殊”指不同于一般、有别于寻常。第⑥段“你横着走，那是你的独特之处”中的“独特”文中指小螃蟹“横着爬”的走路方式与其他动物（如兔子蹦跳、鸭子摇摆）不同，是独属于它的特点，二者含义相近，故“独特”是“特殊”的近义词。 “谈论”指用谈话的方式交流看法或话题。第②段“花猫和鸭子边走边热烈地讨论着什么”中的“讨论”在文中描述花猫和鸭子边走边交流，体现了双方互动沟通的状态，与“谈论”表意相近，故“讨论”是“谈论”的近义词。 27．本题考查文章内容理解和文章主旨。 ①第①段“每到黄昏，住在河岸边的动物们都会来河岸遛弯”明确指出动物们遛弯的时间是“黄昏”，而非“清晨”，时间表述错误，故该判断为错误。 ②第⑤段“‘可是我…… 我走路是横着爬的，他们会不会笑话我？’小螃蟹说出了他的担忧”可知，体现小螃蟹的担忧源于“走路横着爬”与其他动物不同，害怕被笑话，与题干表述一致，故该判断为正确。 ③第④段乌龟主动邀请小螃蟹“走！我们这就去加入遛弯的队伍”、第⑥段乌龟开导小螃蟹“每个动物都是不一样的，你要学会高兴地接受自己，勇敢做自己”，第⑦段“小螃蟹终于鼓起勇气爬上了河岸”可知，鼓励小螃蟹并让它鼓起勇气的是“乌龟”，而非“小兔子”，题干中鼓励者身份错误，故该判断为错误。 ④第⑥段乌龟对小螃蟹说的话“每个动物都是不一样的，你要学会高兴地接受自己，勇敢做自己”可知，这句话是全文的核心主旨，题干表述与原文主旨完全一致，且故事结局（小螃蟹被热情接纳）也印证了这一道理，故该判断为正确。 28．本题考查分析词句含义。 第⑤段“‘可是我……我走路是横着爬的，他们会不会笑话我？’小螃蟹说出了他的担忧”可知，该句直接引用小螃蟹的话，明确交代了小螃蟹的“担忧”是：害怕自己走路是横着爬的，会被河岸上遛弯的其他动物笑话，与前文“小螃蟹眼里流露出羡慕”形成呼应，也为后文乌龟的开导做了铺垫。 第⑥段“每个动物都是不一样的，你要学会高兴地接受自己，勇敢做自己！”可知，这句话是乌龟开导小螃蟹的核心内容，直接回应了小螃蟹“怕被笑话”的担忧——先点出“每个动物都不一样”的客观事实，消除小螃蟹对“横着爬”的自我否定；再进一步给出“接受自己、勇敢做自己”的关键建议，正是这句话解开了小螃蟹的心理顾虑，最终让它鼓起勇气爬上河岸，也是全文传递的核心道理，因此是最重要的一句话。 29．本题考查开放性作答。 从第⑧段“‘你好！小螃蟹！’大家都热情地与小螃蟹打招呼，没有动物在乎他是竖着走还是横着爬！”可知，小螃蟹原本担忧自己“横着爬”会被笑话，但实际得到了大家的热情接纳，没有动物在意它的走路方式，这彻底消除了它的顾虑，为它产生开心的心情奠定了基础；第⑨段“河岸上留下一长串小螃蟹带着泥浆的脚印，就像一个个小音符，很美！很美！”将小螃蟹的脚印比作“很美！很美！”的小音符，这是从侧面体现小螃蟹的主观感受——它不再因自己的“不同”自卑，反而能欣赏自己留下的痕迹，暗含着自豪与满足的心情。综合两段内容，可判断小螃蟹此时的心情是开心且自豪的。 第⑧段“‘你好！小螃蟹！’大家都热情地与小螃蟹打招呼，没有动物在乎他是竖着走还是横着爬！”小螃蟹实际感受到了大家的热情，没有动物在意它的走路方式，这会让它在心里打消“被笑话”的顾虑，产生“担心多余”的想法。 第⑨段“河岸上留下一长串小螃蟹带着泥浆的脚印，就像一个个小音符，很美！很美！”脚印被比作“很美”的小音符，这是小螃蟹对自身痕迹的欣赏，对应它心里“脚印好看”的认知。 第⑥段乌龟的话“每个动物都是不一样的，你要学会高兴地接受自己，勇敢做自己！”可知，乌龟“勇敢做自己”的开导，小螃蟹此刻亲身体验到接纳自己的快乐，自然会在心里产生“勇敢做自己真好”的感慨，从担忧到释怀、再到自豪的心理变化。 示例：小螃蟹心想：“原来大家根本不会笑话我横着爬！他们都这么友好，我之前的担心真是多余的。你看我留下的脚印，多像好看的小音符呀，勇敢做自己的感觉真好！” 30．本题考查写通知。 本题考查对通知写作的掌握情况。 通知的格式，一般要求包括标题、正文和落款。标题通常居中写，可以直接写“通知”二字，如果事情重要或紧急，可以写“重要通知”或“紧急通知”。正文需要另起一行，空两格书写，内容应清晰明了，包括时间、地点、参与人员、具体事项等。落款包括署名和日期，分两行写在正文右下方，先写署名，再写日期。 首先要看清题目要求写什么，再根据通知的格式开始写作。注意语言简洁，表述有条理。通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。 ①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。 ②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。(有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。 ③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和作法。 ④落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。 从题目中“研学活动的时间：7月6日上午8点”和“研学活动地点：森林广场”可知通知的时间是“7月6日上午8点”，地点是“森林广场”，填入提示位置即可。 31．吹糖人  吃糖人 32． C B B 33． 赶紧跑吧，大灰狼来啦 大灰狼来啦，赶紧跑 34． 还没有忘记 对童年快乐生活怀念 【导语】这篇《吹糖人》节选通过细腻地笔触展现了传统民间手艺的魅力与童趣。作者金波以“糖人”为线索，通过三组生动场景：①孩子们围观糖人制作的惊奇神态；②购买糖人时的欢愉与分享时的珍视；③糖人融化时的童真互动，层层递进地勾勒出童年记忆的温暖底色。文中“生灵”“融化”等意象运用精妙，将糖人从物质实体升华为情感载体，结尾“糖人未融化”的隐喻，巧妙揭示了传统手艺承载的文化记忆与情感价值，体现出对逝去童年与民间技艺的深切怀念。全文语言充满画面感，细节描写极具感染力。 【详解】31．本题考查文章的梳理与概括。 文中第①②段是对吹糖人过程的描写。从第①段“孩子们瞪大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转”，第②段“糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿变出个大公鸡……用嘴一吹，手上就托起了这些生灵”可知，作者详细刻画了糖人师傅制作糖人的场景，突出师傅技艺的精湛，这部分内容围绕“吹糖人”展开。 第③段描述了孩子们购买糖人的情景。“一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家。没买糖人的孩子羡慕地跟随在后面”，此段明确展现了孩子们买糖人的行为，紧扣“买糖人”这一事件。 第④段主要写孩子们吃糖人的过程。“大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃，推让了好久定不下来，只好猜拳”“猜胜了的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人……谁也不想咬碎这个糖人”，从这些语句中能看出孩子们在吃糖时相互推让、舍不得大口吃的情形，完整呈现了“吃糖人”的情节。 故概括为：吹糖人、买糖人、吃糖人。 32．本题考查词句的理解。 （1）结合文中第②段“一会儿变出个孙悟空，一会儿变出个大公鸡……”表明“生灵”是糖人师傅用糖稀制作的动物形象，虽非真有生命，但生动逼真。故选C。 （2）句中“捏几下，用嘴一吹”是糖人师傅的手艺动作，“托起了这些生灵”形容糖人栩栩如生，强调手艺精湛，而非“变魔术”或“真有生命”。故选B。 （3）A句（第②段“孩子们心里非常好奇……”）：“伸长脖子瞪圆双眼”“恨不得撬开他的嘴”直接体现“好奇”。B句（第④段“端详一会儿用舌尖舔舔……”）：“端详”“小心地舔舔”“谁也不想咬碎”表现对糖人的珍惜，即“舍不得”。故选B。 33．本题考查语言表达。 要结合前文“小白兔正高高兴兴地下山采蘑菇呢，突然，碰上大灰狼了，跑啊，跑啊！”的句式和情境，围绕“大公鸡”“孙悟空”与“大灰狼”的互动来写。 示例：那个指着大公鸡说：“糖捏的大公鸡刚要打鸣，瞧见大灰狼，立马扑棱着糖翅膀往后躲。” 另一个则指着孙悟空，抢嘴道：“糖做的孙悟空举着金箍棒，正追‘妖怪’，‘妖怪’一滚，他赶紧抬脚去赶。” 34．本题考查理解句子含义和作者情感。 文中第⑤段“我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起”表明，“糖人”不仅是实物，更代表童年与伙伴们的欢乐时光。 第④段写糖人“渐渐地融化了”，但作者说“在我心中还没有融化”，用“融化”的双关含义（实物融化→回忆消逝），强调回忆未消失。结合全文对围观、买糖人、推让吃糖等细节的描写，以及“想起那些小伙伴”的表述，可知作者借“糖人未融化”抒发对童年纯真时光的深切怀念。 35．文  慢  资  撼 36． 轻视，看不起。 稍微有点名声、名望。 37．不可以。因为“扔”这个动词体现了无赖对青年的轻视，如果换作“放”则不能准确地表达这种意思。 38．青年看看无赖，弯下腰拾起地上的钱，递给无赖，说：“先生，您的钱掉了。” 青年再次看了看无赖，深深地对他鞠了个躬，说：“先生，谢谢您的资助！刚才您掉了钱，我弯腰为您捡起。现在我的钱掉在了地上，麻烦您也为我捡起！” 39．无赖原本以为青年会赶忙捡起脚下的钱装进口袋。 40．B 【导语】这篇短文通过挪威青年比尔·撒丁的遭遇，生动展现了尊严与人格的力量。文章以“弯腰拾起”为象征，刻画了青年面对侮辱时不卑不亢的态度，既维护了尊严，又体现了智慧。情节转折巧妙，无赖的傲慢与青年的从容形成鲜明对比，最终主考官的认可深化了主题——真正的才华不仅在于技艺，更在于品格。结尾点明代表作《挺起你的胸膛》，与故事内核呼应，升华了“尊严”这一核心价值。 35．本题考查选字填空。 纹‌：指物体表面的线条或花纹。 文‌：指文字、文章、文化等，也指修饰、文雅。 曼‌：形容长、柔美，如“曼妙”。 慢‌：指速度低、迟缓，或态度冷淡。 憾‌：指遗憾、不满意。 撼‌：指摇动、震动，如“震撼”。 姿‌：指姿态、容貌。 资‌：指财物、资源，也指资格、资本。 身无分（文）：此处指“文钱”（即一文钱），古时货币单位，表示极少的钱。 傲（慢）：指态度傲慢、轻蔑。 （资）助：指资助、给予帮助。 震（撼）：指震动，强调内心受到强烈冲击。 36．本题考查词语的理解。 鄙夷‌：出自第②段“一个无赖鄙夷地将钱扔在青年脚下。”无赖通过将钱扔在地上的动作和语言羞辱青年，表现出对他人格的轻视与不屑。这里的鄙夷生动刻画了人物傲慢无礼的态度。   小有名气‌：出自第③段“ 这位青年叫比尔·撒丁，后来成为挪威小有名气的音乐家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。”根据后文代表作《挺起你的胸膛》可知，比尔·撒丁虽未达到家喻户晓的程度，但凭借音乐才华获得了行业认可。小有名气既符合其实际成就，也与开头报考音乐学院的情节形成呼应。 37．本题考查对词语的理解。 “扔”出自第②段“一个无赖鄙夷地将钱扔在青年脚下”中的动词选择。“扔”字在此处具有不可替代性：首先，从人物塑造看，“扔”（原文动作）与“鄙夷”（神态描写）形成双重贬义叠加，准确刻画无赖的傲慢无礼，而“放”是中性动作，会削弱人物形象的负面特质。其次，从情节发展看，后文青年要求无赖“为我捡起”的戏剧性反转，正是针对“扔”这个侮辱性动作的回应，若改为“放”则会使这个道德较量的张力大幅减弱。最后，从主题表达看，“扔-拾”构成的动作对立，完美呼应标题《弯腰拾起的尊严》中尊严被践踏又重获的核心意象。因此，无论是从文学表现力还是叙事逻辑考量，“扔”都不宜替换为“放”。 38．本题考查找关键句。 第②段的“青年看看无赖，弯下腰拾起地上的钱，递给无赖，说：‘先生，您的钱掉了。’”和“青年再次看了看无赖，深深地对他鞠了个躬，说：‘先生，谢谢您的资助！刚才您掉了钱，我弯腰为您捡起。现在我的钱掉在了地上，麻烦您也为我捡起！’”，这两处关键语句展现了青年用礼貌包裹尊严的智慧：第一次弯腰是给无赖保留体面的机会，第二次鞠躬则是以退为进的尊严宣言。这种既保持礼节又坚守底线的应对方式，最终让无赖“灰溜溜地走了”，完美诠释了“弯腰拾起尊严”的主题精髓。 39．本题考查对句子的理解。 从第②段“无赖被青年出乎意料的举动震撼了”这句话可以推断，无赖原本预期青年会有两种可能的反应：一是屈辱地接受施舍，默默捡起地上的钱（对应前文“饥饿的青年终于捧起了自己的琴盒”的窘境）；二是愤怒反抗，与无赖发生争执（符合常人受辱时的自然反应）。然而青年选择了第三条路：先礼貌地归还钱币（“先生，您的钱掉了”），在被二次侮辱后，用“麻烦您也为我捡起”这样既保持尊严又给予对方台阶的智慧回应。这种不卑不亢的态度完全打破了无赖“施舍者居高临下”的心理预期，尤其是青年鞠躬时说的“谢谢您的资助”，既化解了冲突又反将一军，这种以柔克刚的应对策略远超无赖对街头艺人的刻板认知，因此产生了“震撼”效果。这段描写生动展现了尊严不是靠拳头捍卫，而是用修养赢得的深刻主题。 40．本题考查对文段内容的理解。 A．“拉琴水平高”不符合，因第①段明确说明尽管青年“完美地发挥了自己的水平”却未被录取，可见琴艺非决定因素； B．“用宽容的心态维护了自己的人格尊严”，这体现在第②段三个细节：当无赖第一次扔钱时，青年“弯下腰拾起地上的钱”并礼貌地说“先生，您的钱掉了”（给予对方尊重）；被二次侮辱后“深深地对他鞠了个躬”（保持风度）；最后用“麻烦您也为我捡起”的智慧回应（既维护尊严又留有余地）。这种在逆境中展现的人格尊严正是第③段主考官“默默关注”后决定录取的关键原因，也与标题“弯腰拾起的尊严”和代表作《挺起你的胸膛》形成主题呼应。 C．“待人热情宽厚”无文本依据，青年应对无赖时展现的是尊严而非热情； D．“讨厌无赖”与青年“鞠躬致谢”的行为矛盾。 故选B。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $