第17课《短文两篇——爱莲说》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《爱莲说》展开，以鲁迅《莲蓬人》预习和“莲花视频感受”导入，通过作者简介、朗读梳理、逐句翻译及思考探究，构建“感知-理解-深化”的学习支架，帮助学生掌握托物言志手法及莲的君子品格。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过对比菊、牡丹、莲的象征意义，引导学生理解作者洁身自好的情操，结合《陋室铭》《养竹记》拓展练习强化“观物比德”传统。文言字词积累与课堂检测结合，提升语言运用能力，助力教师高效开展文言文教学，激发学生对传统文化的热爱。

莲 蓬 人 鲁 迅 芰裳荇带处仙乡,风定犹闻碧玉香。 鹭影不来秋瑟瑟,苇花伴宿露瀼瀼。 扫除腻粉呈风骨,褪却红衣学淡妆。 好向濂溪称净植,莫随残叶堕寒塘。 课前读一读 芰j :俗称菱角,一年生水生草本植物。 荇x ng:荇菜,一种多年生水生草本。 瀼瀼r ng r ng:露水盛多。 看视频,谈感受 视频中的莲花带给你怎样的感受? 纯净、高洁、一尘不染、端庄美丽 “说”是古代的一种文体,与现在的杂文大体近似。大多是一事一议,借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解,常用以小见大的手法。《爱莲说》说一说“我”爱莲花的道理。 一、作者简介及创作背景 周敦颐,北宋人,原名周敦实,字茂叔,谥号元公,世称濂溪先生。他是北宋哲学家,儒家理学思想的开山鼻祖,著有《太极图说》《通书》《周元公集》等。 他为人清廉正直,襟怀淡泊,不与世俗同流合污,生平酷 爱莲。宋熙宁四年他到星子南康任知军,于军衙东侧开挖了一 池塘,种上荷花。其时已值暮年,又抱病在身,每当公余饭后, 独自一人或邀三五幕僚好友,在池畔赏花品茗。他爱 莲花之洁白,感宦海之混沌,于是写下了这篇脍炙人口 的《爱莲说》。 水陆草木之花,可爱者甚蕃(f n)。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯(zhu )清涟而不妖,中通外直,不蔓(m n)不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵(xi )玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人? 牡丹之爱,宜乎众矣! 二、朗读,理清思路 (边读课文边思考:作者的写作思路是什么?) ①陶爱菊,李唐爱牡丹 ②吾爱莲及原因:莲君子者也 ③发出感叹:爱莲者鲜,爱