10.2保护人身权（教学课件）-【议题式教学】2025-2026学年七年级道德与法治下册精品课件+教学设计（统编版）

该初中道德与法治课件聚焦人身权保护，涵盖生命健康权、肖像权、隐私权等核心知识点。通过“小明的不同人生阶段情境案例”导入，以生活化议题为学习支架，连接民法典条文与实际侵权行为，帮助学生构建权利认知脉络。 其亮点在于以“小明的故事”贯穿教学，结合“小法官”判断、隐私分享等互动活动，强化法治观念与责任意识。通过高空坠物、婚纱照擅用等案例，引导学生运用权利义务相统一思维分析问题，既助学生内化法律意识，也为教师提供情境化教学资源。

本节课让我们再次走进小明的故事…… 1 10.2 第十课 走近民法典 《道德与法治》七年级下册 2026年春季学期 《保护人身权》 法治观念：通过分析“小明”不同人生阶段的情境案例，能够准确说出人身权的主要类型，并运用民法典相关条文判断具体行为是否侵权，初步形成“权利受法律保护、侵权须承担责任”的法治意识。 责任意识：在小组讨论和“小法官”等活动中，能够归纳出保护自身人身权与尊重他人人身权的基本做法，理解“减轻责任不等于免除责任”的规则，树立“行使权利有边界、履行义务不推诿”的责任担当。 法治思维：通过“隐私分享”“婚纱照被擅用”等生活化议题，能够辨析人身权保护与公共利益、社会文明的关联，初步学会运用“权利义务相统一”的法律思维分析生活中的侵权问题，并内化为尊重他人、保护隐私的日常行为习惯。 核心素养 10.2 保护人身权 分议题一：守护生命健康，筑牢权利之基 分议题二：保护个人肖像，维护人格尊严 分议题三：捍卫私密空间，促进社会文明 总议题：每个人的一生，都是一部民法典 ——探如何守护你我的人身权 分议题 一 守护生命健康，筑牢权利之基 守护生命健康，筑牢权利之基 分议题一 议学情境 议学问题 (1)高空坠物导致小明的父亲受伤，法律为何规定要“查清责任人”并让其赔偿？这保护了哪项权利？ 情境一（小明42岁）：小明的父亲来看望他，走到小区楼下时被一个高空坠下的水瓶砸晕。小明大怒报警，警方查明了责任人，小明的父亲获得了赔偿。 情境二（小明68岁）：小明在小区遛狗时忘记拴狗绳，小狗咬伤了小区里的孩子小刚。监控显示调皮的小刚有故意激惹小狗的行为，但即使这样，小明也只能减轻责任，不能免除责任。  守护生命健康，筑牢权利之基 分议题一 议学情境 议学问题 (2)小刚有故意激惹小狗的行为，为什么小明仍然要承担责任，只是“减轻”而不能免除？这警示我们什么？  情境一（小明42岁）：小明的父亲来看望他，走到小区楼下时被一个高空坠下的水瓶砸晕。小明大怒报警，警方查明了责任人，小明的父亲获得了赔偿。 情境二（小明68岁）：小明在小区遛狗时忘记拴狗绳，小狗咬伤了小区里的孩子小刚。监控显示调皮的小刚有故意激惹小狗的行为，但即使这样，小明也只能减轻责任，不能免除责任。  87 议学小结 一、生命和健康的重要性及相应做法 1.重要性 生命和健康权是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。 2.做法 ①当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。 ②我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。 8 生命和健康权是“1”，其他权利是后面的“0”。 没了这个“1”，一切都无从谈起。 法律的天平不偏袒任何一方，既保护你的权利，也要求你尊重他人的权利。 权利的边界在于：你的自由止于他人的安全。 议学点拨 分议题 二 保护个人肖像，维护人格尊严 议学情境 （小明30岁）：小明和未婚妻一起拍摄了一套婚纱照，两人非常满意。不久后，小明发现这家影楼未经他们同意，将他们的婚纱照印在宣传海报上，挂在影楼门口用作广告宣传。  保护个人肖像，维护人格尊严 分议题二 议学问题 (1)影楼的行为侵犯了小明和未婚妻的什么权利？法律对此是如何规定的？ (2)如果小明和未婚妻是公众人物，结果会有不同吗？为什么？  侵犯了肖像权。法律规定未经同意不得制作、使用、公开他人肖像。 议学活动 “我是小法官” 请依据课本知识，判断以下行为是否侵权： ①拍照时不小心把路人拍进去了并发到朋友圈。 ②新闻报道中使用某科学家肖像。 ③学校制作优秀学生展板，张贴学生照片。 保护个人肖像，维护人格尊严 分议题二 ①一般不构成侵权（但如果以盈利或丑化为目的则可能侵权） ②不侵权（新闻报道合理使用） ③通常不侵权（学校合理使用，但需注意保护学生隐私） 87 议学小结 二、法律保护肖像权的要求 肖像权：我们有权依法制作、使用、公开或许可他人使用自己的肖像。 ①任何组织或个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人肖像权。 ②未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。 13 自己的“形象”自己做主！你的肖像是你人格的外在标志。但也要注意，为了公共利益（如新闻报道、警方通缉），法律允许合理使用。权利的边界在哪里，是我们需要时刻思考的问题。 议学点拨 分议题 三 捍卫私密空间，促进社会文明 议学情境 情境一（小明32岁）：小明的女儿刚出生，他就接到不少“早教机构”发来的“贺喜”短信。后经查实，是医院泄露了小明和妻子的信息。医院最终承担了侵权责任。  情境二（小明38岁）：小明和家人出去旅游时，在宾馆房间里发现了摄像头。小明立即报警，宾馆被处罚，并对小明一家给予赔偿。 捍卫私密空间，促进社会文明 分议题三 议学问题 (1)医院和宾馆的行为侵犯了小明的什么权利？给我们什么启示？ (2)为什么法律要如此严格地保护隐私权？这与社会文明有什么关系？ (1)侵犯了隐私权。启示我们要增强隐私保护意识。 (2)法律保护隐私权是为了保障个人生活安宁和内心自由。尊重隐私是社会文明进步的标志。 议学活动 捍卫私密空间，促进社会文明 分议题三 “我的隐私我做主” 分享自己认为属于“隐私”的例子 如果被侵犯了会怎么办 81 议学小结 三、法律保护隐私权的意义 1.划定了个人空间与公共空间的界限，保障了我们私生活的安宁，保护我们的正常生活不受干扰、内心世界不被侵扰。 2.尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道德要求，有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。 18 隐私不是“见不得人的事”，而是我们作为独立个体所必需的“心灵氧气”。 一个文明的社会，必然是一个懂得尊重他人隐私的社会。 从自己做起，不窥探、不传播，共同守护这份安宁。 议学点拨 体系构建 生命权和健康权 肖像权 隐私权 划定了个人空间与公共空间的界限，保障了我们私生活的安宁，保护我们的正常生活不受干扰、内心世界不被侵扰。 有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。 重要性 做法 任何组织或个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人肖像权。 未经同意不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，法律另有规定的除外。 保护人身权 重要性 内容 ——拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。 当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。 我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。 ——是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。 核心观点 1.法律保护人身权的意义和人身权的内容。 2.法律保护生命权和健康权。 3.法律保护肖像权。 4.法律保护隐私权。 课堂巩固 1．2025年6月1日起施行的《人脸识别技术应用安全管理办法》规定，实现相同目的或者达到同等业务要求，存在其他非人脸识别技术方式的，不得将人脸识别技术作为唯一验证方式。这一规定旨在（   ） A．限制人脸识别技术的创新与发展 B．保护公民的个人信息权益 C．减少企业使用人脸识别技术的成本 D．提高人脸识别技术的使用效率 B 课堂巩固 2．2026年1月，某地市场监管部门查处了一批假冒伪劣文具，这些文具流入校园后，影响学生身体健康。对此下列说法正确的是(   ) ①市场监管部门的行为只是为了约束行政机关的权力 ②假冒伪劣文具生产者的行为违反了民法，侵犯了学生的生命健康权 ③法律保护公民的合法权益，打击违法犯罪行为 ④这一案例说明，法律只调整国家与企业之间的关系 A．①② B．②③ C．①③ D．②④ B 课堂巩固 3．现实生活中，我们会遇到各种各样的标志线。下列标志线与公民权利相符合的是（   ） ①马路上的斑马线——生命权和健康权 ②银行窗口前的“一米线”——隐私权 ③火车站台的候车线——财产权 ④施工现场的警戒线——隐私权 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 课堂巩固 4．理清概念之间的关系，是学好道德与法治课程的重要方式，下列选项中的概念关系可以用如图图示加以表述的是（   ） A．①生命权②肖像权 B．①健康权②隐私权 C．①人身权②隐私权 D．①健康权②肖像权 C 课堂巩固 5．民警用相机拍下吴女士横穿马路的照片并呼吁公民不要横穿马路，要遵守交通规则。吴女士却说民警侵犯了她的肖像权。对此，下列说法正确的是（   ） A．民警侵犯了吴女士的肖像权 B．民警多管闹事，小题大做 C．民警拍照是依法履职的表现，并没有侵犯吴女士的肖像权 D．吴女士法治意识强，懂得运用法律武器维护自身权益 C 法律为我们筑起了保护的屏障，但更重要的是，我们要把这份对权利的认识，转化为行动——既要勇敢保护自己的人身权，也要发自内心地尊重他人的人身权。 希望从今天起，大家都能成为知法、用法、守法、尊法的好公民，让法律的光芒照亮我们成长的每一步。 结语 conclusion 2026年春季学期 感谢观看 $