第四单元“端午今昔”第2课《祖辈手艺》 教学设计2025-2026学年人美版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计以端午香囊为载体，探究唐代金银香囊结构与清代刺绣纹样寓意，学习平针、回针等刺绣针法。通过“非遗香囊工坊主理人”角色情境导入，结合身份卡、闻香料激发兴趣，构建从文化探究到纹样设计再到刺绣制作的连贯学习支架。 特色在于角色与任务双驱动，AI赋能辅助纹样生成和刺绣口诀创作，探究学习表引导观察设计。通过赏析文物、设计纹样、实践刺绣，培育文化理解与艺术表现，如用豆包生成传统与现代结合的纹样，提升学生审美感知与创意实践能力，为教师提供结构化教学方案，增强课堂互动与文化传承实效。

人美版七年级下册 · 第四单元“端午今昔”第2课《祖辈手艺》教学设计 课程名称 祖辈手艺 —— 香囊千年 · 巧手传情 教材版本 人美版·七年级下册 第四单元 单元名称 第四单元 端午今昔 课程主题 以端午香囊为载体，探究唐代金银香囊及清代刺绣香囊的文化内涵，学习传统刺绣针法（平针、回针、打籽绣等），设计并亲手制作一枚具有吉祥寓意的布艺香囊，体会祖辈手工艺中的匠心与美好祝愿。 课程关键词 香囊 · 刺绣 · 五毒纹样 · 唐代金银器 · 非遗手艺 · 吉祥寓意 · 文化传承 本次教学设计特色 🌸 角色驱动大情境——“非遗香囊工坊主理人”贯穿两课时；任务驱动（典藏研习+纹样创生+金工巧绣+成品发布会）；问题链推动深度文化思考；AI赋能（豆包辅助纹样生成、刺绣口诀创作）；探究学习表引导观察与设计；文化思辨（传统手艺的当代价值）；最终达成“祖辈手艺，由我新传”的情感升华。 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 七年级学生 设计者 美术教研组（基于人美版教材及2022艺术课标设计） 一、单元架构分析 单元大概念 端午今昔：通过节日美术与手工艺，感悟中华民族的生活美学与精神寄托，在传承中创新，增强文化认同感。 单元课程 学习任务 核心素养指向 第1课 端午传情 赏析端午题材画作，包粽子，制作五彩线粽、艾草船、五彩手绳，体验民俗工艺。 审美感知、艺术表现、文化理解 第2课 祖辈手艺（本课） 探究香囊历史与纹样寓意，学习刺绣基本针法，设计并缝制具有端午特色的布艺香囊。 文化理解、艺术表现、劳动意识、创意实践 第3课 龙舟竞渡 了解龙舟结构与竞渡文化，赏析《龙舟夺标图》，制作龙舟模型，创作赛龙舟主题作品。 创意实践、综合探索、团队协作 二、目标确定的依据 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》相关要求 🌺 审美感知： 感受唐代金银香囊的精巧结构与清代刺绣香囊的色彩纹样之美，认识不同材质香囊的艺术特点。 🪡 艺术表现： 能够设计香囊纹样草图，运用基础刺绣针法在布料上绣制吉祥图案，并完成香囊的缝制与装填。 📿 文化理解： 理解香囊在端午习俗中“避邪驱瘟、祈福纳吉”的文化内涵，体会手工艺中蕴含的家族情感与女性智慧，树立传承优秀传统文化的责任感。 📘 课时1：锦囊探珍 · 香囊密码与纹样设计 课题 千年香韵 · 纹以载福 课型 新授课 + 欣赏·设计课 1、学习者分析 学生对香囊有一定感性认识（如端午节佩戴），但对唐代金银香囊的机环科技、传统刺绣香囊的纹样寓意了解较少。七年级学生有较好的图形想象能力，愿意尝试设计，但对刺绣针法尚生疏。第一课时重点在于文化感知与纹样设计，为第二课时刺绣缝制打好基础。 2、学习目标确定 1. 欣赏唐代葡萄花鸟纹银香囊、鎏金银香囊，了解其“同心圆机环”平衡原理，感受古代工匠智慧；欣赏清代五毒活计及《夏景货郎图》，分析香囊纹样的吉祥寓意。 2. 学会提取传统香囊纹样元素（五毒、葫芦、花卉、大吉文字等），并运用简化、变形、对称等方法设计一枚端午香囊刺绣图案。 3. 能口头或书面表述香囊在端午文化中的功能与情感价值，完成设计稿并选取绣线配色。 3、学习重点难点 重点：香囊的文化内涵与传统纹样的寓意解读；难点：将传统元素转化为适合刺绣的简洁线描设计稿，色彩搭配体现端午祥和气氛。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 平板/电脑展示高清文物图片；A5绘图纸、铅笔、彩色马克笔、复写纸；参考纹样图库；绣布小块样品。 数字资源： 唐代香囊3D演示视频、豆包AI（纹样生成助手）、端午香囊纪录片片段。 环境布置： 教室布置“香囊典藏馆”展板（粘贴金银香囊图片、清代香囊实物照片）；每组分发“非遗工坊任务卡”。 📋 探究学习表（课时1使用三张） 探究学习表1：大唐奇巧 · 金银香囊解密 香囊名称 葡萄花鸟纹银香囊 / 鎏金银香囊 结构特点 两个半球、子母扣、同心圆机环、香盂 科学原理 重力 + 平衡环 → 无论如何滚动，香盂保持水平，香料不洒 我的惊叹 __________________________________________________ 探究学习表2：绣里乾坤 · 纹样吉语 作品名称 明黄色缎地平金银彩绣五毒活计 / 《夏景货郎图》佩香囊 出现的纹样 □蟾蜍 □蛇 □蝎子 □蜈蚣 □壁虎 □葫芦 □大吉 □花卉 寓意解读 “五毒”辟邪，“葫芦”谐音福禄，“大吉”祈福__________________ 色彩特点 明黄、金银线、五彩色 → 华丽且醒目 探究学习表3：我的香囊设计工坊 设计主题 □端午安康 □福禄双全 □学业高“粽” □其他______ 选用元素 ____________________________________ 构图形式 □对称 □均衡 □圆形适合纹样 □方形 配色方案 主色____ 辅色____ 寓意____ 草图区 （附纸绘制） 5、教学过程（课时1） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 🎐 情境导入·香囊工坊开坊 学生抽取“香囊身份卡”（代表不同角色：纹样考古员、金工揭秘官、绣娘学徒），闻一闻干艾草/丁香香料，猜猜端午香囊用途。 发布角色：今天我们都是“非遗香囊工坊主理人”，要完成三关：探秘古法、纹样设计、绣艺传承。展示一颗复刻版金属香囊（模型），晃动而不撒香，引发惊叹。 目标3 能说出香囊的一两个作用（驱虫、装饰、传情）。 🏺 环节一：典藏研习 · 金银巧智 小组领取探究表1，观看唐代香囊结构拆解视频，讨论“为什么唐代香囊可以随身佩戴而不倾洒香料？”总结机环原理。 【任务驱动】发布“解密卡”：请找出香囊里的‘永不倒’秘密。结合物理平衡知识，引导学生敬佩古代工匠的智慧。 目标1 探究表1填写完整，能口头解释同心环工作原理。 🖌️ 环节二：绣蕴吉语 · 纹样解码 观察清代五毒活计及《夏景货郎图》中妇女佩戴的香囊细节，完成探究表2，小组分享“五毒为何反而成为吉祥纹样”？ 【问题链接】“毒虫怎么变成了护身符？葫芦、大吉、蝙蝠等纹样又有什么说法？” 引导学生理解“以毒攻毒、驱邪避疫”的端午哲学。 目标1、2 探究表2正确连线寓意，能说出至少三种传统纹样的象征意义。 ✏️ 环节三：纹样创生 · 设计草图 依据探究表3，选择主题（如“高中粽”“平安福”），借鉴传统元素进行简化设计，绘制直径8cm以内的圆形或方形适合纹样。 【任务驱动】“每人设计一枚独一无二的香囊绣花稿，下课时将评选最佳创意纹样。” 示范纹样简化方法（如将五毒形象几何化、葫芦加缠枝纹）。 目标2 完成一幅完整的香囊纹样设计稿，线条清晰，元素有端午寓意。 🤖 AI赋能·豆包纹样智囊团 向豆包AI提问：“请为我设计一个既有传统五毒元素又可爱的香囊图案，并推荐配色。” 获取多种灵感，调整自己的设计。 教师操作豆包生成3组不同风格的香囊纹样（写实、卡通、线描），引导学生讨论“传统元素与现代审美如何结合”，鼓励保留文化内核。 目标2 能根据AI建议修改一次设计稿，并记录修改理由。 🧵 绣材准备·色彩搭配 小组内展示设计稿，互评并选择绣线颜色（选取3-5种颜色的棉线），将设计稿用复写纸转印到绣布上（备用于课时2）。 指导学生注意绣线与布料的对比度，讲解“退晕法”“色相对比”等传统配色技巧，强调端午香囊常用朱红、明黄、草绿、藏青等。 目标2、3 每组完成绣布图案转印，配色和谐并说明寓意。 ⚖️ 文化思辨·古物新生 小组讨论：“现代人很少佩戴香囊，香囊是否已经过时？我们如何让香囊重新融入生活？” 提出创意（如香囊车载挂件、香囊文创盲盒）。 引导学生关注非遗活化案例（故宫香囊首饰、中药香囊防疫包），总结：祖辈手艺不是古董，而是可以呼吸的时尚。 文化理解 能提出至少一个香囊创新应用方案，思路清晰。 🍃 课堂小结·针线待续 收纳好转印了纹样的绣布和绣线，课后完善设计稿，预习基础针法视频。 总结：一枚香囊藏着祖辈对家人的护佑，下节课我们将亲手绣制、缝合并填入艾草，让千年香韵在指尖绽放。 情感态度 工具归整有序，对下节课充满期待。 6、板书设计（课时1） 📌 祖辈手艺 · 香囊密码 一、唐代金银香囊——机环巧思，平衡不洒 二、清代绣品——五毒辟邪，葫芦纳福 三、纹样设计三步法：选主题→提取元素→简化适形 四、配色心法：浓而不艳，雅俗共赏 7、作业设计（课时1） 基础作业： 完善探究表3，将香囊设计稿涂上颜色，并标注各部分的寓意。 拓展作业： 采访家中长辈，了解老一辈制作或使用香囊的故事，下节课分享。 🪡 课时2：指尖生花 · 刺绣香囊匠心造 课题 针线传情 · 囊纳馨香 课型 学科实践活动课 + 工艺制作课 1、学习者分析 学生已具备香囊文化基础和设计稿，对刺绣充满好奇但多数为零基础。本课时需手把手教学基础针法（平针、回针、打籽绣、轮廓绣），强调安全用针，鼓励耐心细致。部分学生可能进度较慢，需要小组互助和模板辅助。 2、学习目标确定 1. 学会起针、收针技巧，掌握平针绣、回针绣、打籽绣中至少两种针法，能独立绣制简单的端午纹样（如粽子、葫芦、花朵）。 2. 完成香囊主体两片布的刺绣装饰，并运用平缝法缝合、翻面、填装香料（艾草/薰衣草）、收口，制成完整香囊。 3. 通过香囊作品展示与互评，体会手工艺的专注与温度，增强传承非遗的自豪感。 3、学习重点难点 重点：刺绣针法的实际运针与绣面平整；香囊缝合及翻面装填的步骤。难点：打籽绣的绕线打结及边缘缝合的整齐度。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 绣绷（每组2-3个）、绣针、各色棉线、剪刀、顶针、热消笔；预先裁剪好的香囊表布和里布（两片，留返口）、艾草碎、棉花、流苏、挂绳。 数字资源： 刺绣基础针法慢速微课（投屏）、豆包AI（刺绣口诀生成）、成功案例图集。 环境布置： 分组摆放“刺绣工作台”，光线明亮；展示教师示范香囊成品及优秀学生作品范例；音乐轻柔（古琴曲）。 📋 探究学习表（课时2专用） 探究学习表4：针法修炼手册 平针绣 针距均匀、走线流畅，应用：填充轮廓______ 回针绣 后一针退半针，结实如缝纫机线迹，适合勾边______ 打籽绣 绕线2-3圈后入针，形成小籽，适合花蕊/眼睛 我的练习小样 （粘贴绣样照片） 香囊制作步骤自检表 步骤 完成打√ 注意事项 1. 上绣绷，绣制图案 □ 绣面拉平，线不打结 2. 将绣好的前片与后片正面相对，平缝缝合 □ 留5cm返口不缝 3. 翻到正面，装填艾草/棉花 □ 填充七八分满，太鼓不雅 4. 藏针法缝合返口，缝上挂绳和流苏 □ 收口平整，装饰点睛 5、教学过程（课时2） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 🪡 情境承接·开针仪式 展示课时1的设计稿，领取绣绷和针线，举行简短“开针礼”：互相说一句祝福语（如“针针平安”）。 强调刺绣时的安全纪律（针不离绣绷，用完插在针包）。播放轻音乐，营造宁静专注的工坊氛围。 目标1 工具使用规范，态度认真。 🧵 环节一：针法筑基 · 绣艺初体验 观看教师投屏慢动作演示平针、回针、打籽绣，在绣布边角练习三种针法，完成探究表4的小样。 【任务驱动】“每位绣娘/绣郎需通过基础针法考核，才能在自己的香囊上正式刺绣。” 巡回手把手指导，纠正持针手势。 目标1 针法小样针距均匀，打籽结实，获得教师印章认可。 🌸 环节二：绣艺生辉 · 图案成韵 将课时1转印好的绣布上绷，按照设计稿选择针法刺绣：轮廓用回针，叶子用平针，花蕊用打籽绣等。 【问题链接】“不同针法适合表现什么质感？” 示范平针绣的排列疏密，鼓励学生创造性地结合针法。播放豆包AI生成的“刺绣小窍门”。 目标2 绣制完成图案主体，色彩搭配和谐，绣面干净。 🤖 AI赋能·豆包解困局 遇到难题的学生（如线打结、打籽不圆）可语音提问豆包AI，获取解决方法；也可以让豆包生成刺绣鼓励诗句，缓解焦躁。 利用豆包互动屏显示“针法急救锦囊”，例如“线起毛时涂蜡”“打籽绣绕线两圈半”等，提升效率。 目标1 能解决至少一个实际操作困难，继续进行刺绣。 🧵 环节三：合囊成香 · 缝制装填 绣好的前片与后片正面相对，用平针缝缝合三边，留返口；翻面后填充艾草/香料；用藏针法缝合返口；装上挂绳和流苏。 分步骤演示藏针法（隐形缝法），强调香囊填充不宜过满。展示不同造型香囊（心形、方形、粽形），鼓励创意收口。 目标2 完成一个完整香囊，填充饱满，返口缝合平整，挂饰牢固。 🎁 互赏互评 · 香囊雅集 将香囊挂在教室前方“祖辈手艺长廊”，每组派代表介绍香囊的纹样寓意、针法运用及制作故事。 组织投票选出“巧夺天工奖”“最美寓意奖”“古意新韵奖”。教师点评亮点，强调每件作品都是独特的匠心表达。 目标3 能自信介绍作品，获得至少三枚同学点赞贴纸。 ❓ 问题链 · 手艺价值探索 讨论：“花费两节课做一个小香囊值得吗？机器刺绣又快又好，为何还要学手工？” 小组分享感受。 引导学生体会手工的温度、时间的沉淀、情感的注入。香囊不仅是一个物品，更是制作者心意的载体。 文化理解 能表达对手工价值的认同，尊重劳动。 🌏 文化思辨·非遗传承的接力 辩论：“端午节香囊等传统手工艺是否应该进入校园成为必修课？” 正方：文化基因必须传承；反方：兴趣为主不宜强制。思辨后达成共识：普及认知+提供选择。 总结：祖辈手艺需要更多人看见、体验，才能生生不息。鼓励学生成为校园非遗推广大使，将香囊赠送给家人或老师。 文化理解 辩论中表现出对非遗保护的积极态度。 💚 情感升华·香远益清 全体手持香囊，齐声诵读“五月五，是端阳；佩香囊，保安康”。将香囊悬挂在窗边或互赠同桌，传递端午祝福。 升华：针线之间，连接着祖辈的智慧与今人的温情。一枚小小的香囊，不仅芬芳了岁月，更承载着文化自信。愿同学们做手工艺的守护人，让传统在现代生活中生生不息。 情感态度价值观 主动将香囊赠与他人或带回家分享，拍照记录。 6、板书设计（课时2） ✨ 祖辈手艺 · 针线传情 一、基础针法：平针（疏密）、回针（结实）、打籽（立体） 二、香囊缝制流程：绣面→合缝→翻面→装填→藏针封口→饰流苏 三、匠心箴言：慢工出细活，针针藏心意 7、作业设计（课时2） 基础作业： 为香囊写一张“非遗身份证”（名称、纹样寓意、所用针法、制作感悟），200字左右。 拓展作业： 尝试用剩余的布料和绣线制作第二个香囊，送给家人或社区养老院的老人，并拍摄短视频记录过程。 七、教学反思 本课以“非遗香囊工坊主理人”大情境贯穿，两课时层层递进，从文化探究到纹样设计，再到刺绣缝制，学生全程沉浸。任务驱动让“祖辈手艺”不再遥远，AI赋能降低了纹样创作和针法学习门槛，文化思辨环节激发了学生对传统手工艺当代价值的思考。实际教学中，学生对于打籽绣的掌握稍显吃力，后续可增加课前预热小视频；部分男生初持针时畏难，但完成香囊后成就感极强。整体实现了“指尖传情，匠心育人”的目标，学生作品质朴而真诚，端午的香气与文化的种子一同留在心间。 学科网（北京）股份有限公司 $