4.1化学反应发生的条件（第一课时）教学设计--2025-2026学年九年级化学沪教版(2024)上册

该初中化学教学设计聚焦燃烧的条件及探究、灭火的原理等核心知识点。通过生活中潮湿与晒干树枝燃烧差异的常识导入，复习化学反应需要条件的旧知，搭建新旧知识联系的学习支架，自然引出燃烧条件的探究。 该资料以科学探究与实践为主线，通过燃烧条件的演示实验让学生观察现象并总结条件，培养科学思维中的证据推理能力。结合灭火器介绍、火灾逃生方法等生活实例渗透科学态度与责任，还融入“成语中的化学”实现跨学科学习。对学生提升探究能力和安全意识，对教师提供可操作的实验与生活联系素材，助力高效教学。

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 化学反应发生的条件（第一课时） 教学目标 1.使学生能够认识燃烧的条件，能用控制变量法对燃烧条件进行探究。 2. 使学生进一步认识与体验科学探究的过程。 教学重难点 教学重点： 1.燃烧的条件。 2.灭火的原理。 教学难点： 1.燃烧的条件探究。 2.燃烧以及灭火的原理。 教学过程 教学过程 教学内容 学生活动 设计意图 课堂导入 一、化学反应需要一定的条件 通过复习前面的知识，梳理化学反应需要一定的条件，生活经验告诉我们，潮湿的树枝不易燃烧，晒干后则较容易被点燃。树枝燃烧起来后，在一段时间内可持续地提供光和热。不同化学反应的发生，可能需要不同的反应条件。影响化学反应的条件主要有反应物的浓度、温度、压强、催化剂等。 观看视频 通过生活常识引入本节课的内容，贴近生活实际，同时培养学生关注社会时事。 二、燃烧的条件 1.燃烧的定义 燃烧也属于一种化学变化，那么什么叫做燃烧呢？ 【小结】燃烧的定义。 【提问】1.燃烧发生的一定是化学变化吗？其中能量如何转化？ 2.有发光、放热的现象一定是化学变化吗？ 学生思考并进行回答。 新旧知识相联系，帮助学生进行知识的迁移。 2.燃烧的条件 展示视频并让学生说说燃烧需要哪些条件？ 学生观看视频思考并进行回答。 培养学生的观察与思考、表达的能力。 【演示实验】燃烧条件的探究。 【总结】燃烧的条件：（1）可燃物（物质具有可燃性）；（2）与氧气（或空气）接触；（3）达到可燃物燃烧所需的最低温度（着火点）。 认真观察实验现象。 培养学生观察实验现象，培养学生的科学探究精神。 3.影响燃烧剧烈程度的因素 【总结】（1）O2的浓度; （2）与O2的接触面积（颗粒大小）; 学生思考并进行回答。 培养学生将理论与生活实际相联系。 三、防火与灭火 1.灭火的原理与方法 让学生通过已学知识总结常见的灭火的方法以及灭火原理。 【小结】（1）撤离可燃物； （2）隔绝氧气（或空气）； （3）使温度降到着火点以下。 学生观察视频并进行回答。 培养学生正确的价值观、世界观、人生观。培养学生对于社会的责任与担当。 2.常见灭火器介绍 学生认真了解生活的常见灭火器的用途。 将理论运用到生活实际中。 3.成语中的化学 学生认真听讲。 培养学生跨学科学习。 四、安全常识 1.介绍遇到火灾逃生方法 培养学生的保护自己方法和一定的安全意识 五、课堂小结 请同学们说说你的收获！ 学生回想 教学反思 本节课以化学反应需要一定的条件引入课堂的内容，让学生思考燃烧所具有的特征，进而得出燃烧的定义。灭火的原理与方法。使学生将生活实际与理论知识联系起来，帮助学生树立正确的价值观以及人生态度，培养学生一定的社会责任感！ 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $