10.2巴西教学设计 2025-2026学年人教版地理七年级下册

第二节巴西教学设计

一、教材分析

本节课选自人教版初中地理七年级下册第十章《西半球的国家》第二节。巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，其地理特征具有鲜明的“热带”属性。教材按照“位置与范围—自然环境（地形、气候、河流）—人文特征（人种、文化）”的逻辑编排，旨在通过巴西这一典型案例，让学生掌握认识国家地理特征的一般方法，并为第二课时学习其经济发展与热带雨林保护奠定基础。

二、核心素养目标

1. 区域认知：能够运用地图准确描述巴西的地理位置（半球、纬度、海陆），识别其主要地形区、气候类型及河流分布，构建巴西的空间概念。
2. 综合思维：能够综合分析巴西地形、气候对河流（亚马孙河）水文特征的影响，理解自然环境各要素之间的相互作用。
3. 人地协调观：通过分析巴西多元文化的形成，理解人类活动与地理环境的密切联系，树立尊重文化差异的观念。
4. 地理实践力：通过读图、析图，提升从地图和图表中获取、处理地理信息的能力。

三、教学重点

1. 巴西的地理位置特征（热带大国、东临大西洋）。
2. 巴西的自然环境特征（以平原和高原为主的地形、湿热的气候、水量巨大的亚马孙河）。
3. 巴西的人种构成特点及多元文化。

四、教学难点

1. 综合分析地形、气候对亚马孙河水量巨大的影响。
2. 理解巴西自然环境（气候、地形）特征的形成原因及其对人类活动（如人口分布、农业）的潜在影响。

五、教学准备

多媒体课件（含巴西地形图、气候类型分布图、人种构成饼状图、相关景观视频及图片）、地球仪、教学挂图。

六、教学过程

环节一：情境导入，激发兴趣

教师活动：播放一段巴西狂欢节桑巴舞与足球比赛的混剪短视频，展示色彩斑斓的服饰和热情奔放的场面。

教师提问：“同学们，视频中的场景发生在哪个国家？提到这个国家，大家脑海中首先浮现的关键词是什么？”

学生活动：观看视频，自由回答（如巴西、足球、桑巴、咖啡、雨林等）。

教师过渡：“没错，这就是充满活力的巴西。它不仅是‘足球王国’和‘咖啡王国’，更是一个拥有壮丽自然景观的‘热带大国’。今天，我们就一起走进巴西，去解码它的地理密码。”

环节二：定位巴西——热带大国的空间密码

教师活动：在多媒体上展示《世界政区图》和《巴西地形图》，引导学生从三个维度进行定位。

1. 半球位置：提问“巴西主要位于哪个半球？”（引导学生观察赤道和20°W、160°E经线）。
   学生回答：西半球，大部分位于南半球，小部分位于北半球。
2. 纬度位置：提问“穿过巴西北部和中部的两条重要纬线是什么？这说明巴西大部分处于什么温度带？”
   学生回答：赤道和南回归线。大部分位于热带，是世界上热带面积最大的国家。
3. 海陆位置：提问“巴西位于哪个大洲？濒临哪个大洋？与哪些国家接壤？”
   学生回答：南美洲东部，东临大西洋，陆上与南美洲除智利、厄瓜多尔外的所有国家接壤。
   教师总结：巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，其“热带”和“临海”的位置特征，深刻影响了它的自然环境和经济发展。

环节三：探究自然环境——地形、气候与河流的协同

教师活动：展示《巴西地形图》和《巴西气候类型分布图》，组织师生共同探究。

1. 地形特征：
   教师提问：“请大家在地形图上找出巴西两大地形区，并说出它们的分布特点。”
   学生读图回答：北部是亚马孙平原（世界面积最大的平原），南部是巴西高原（世界面积最大的高原）。地势总体南高北低。
2. 气候特征：
   教师提问：“结合气候图，巴西主要有哪些气候类型？分布在哪里？有什么特点？”