24 带上她的眼睛：携眼探秘境，逐光悟初心（情境任务分层作业）语文新教材统编版七年级下册

**基本信息** 以“情境任务分层作业”为主线，设基础巩固、能力提升、素养拓展三阶，梯度覆盖语言基础、阅读能力到高阶思维，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、词语、语法等基础语言知识|结合科幻研学情境，夯实语言运用基础| |能力提升|科幻文本阅读方法、情节梳理、语言赏析等综合能力|通过推荐书单、仿写等实践活动，提升思维能力| |素养拓展|深度文本分析、主旨探究、文化价值思考等高阶素养|以《乡村教师》为例，深化文化自信与审美创造|

24 带上她的眼睛：携眼探秘境，逐光悟初心 （情境任务分层作业） 基础巩固题 第一关：星际字词筑基 校园科幻文化研学活动正式开启！积累课文科幻相关字音字形、重点词语，夯实语文基础知识，点滴积累筑牢功底，一同走进科幻文字世界，认真完成基础练习。 1．在分享各自阅读的小说环节时，小语介绍了刘慈欣的《带上她的眼睛》，有一些问题请你和他一起解决。 故事是这样的——“我”带着一副传感眼镜去旅行，让被困在狭窄封闭的控制舱中的“她”感受到了地面上美好的事物：wèi蓝的天空、跃动的阳光、美丽的花草、清凉的溪水……得到了短暂的快乐。当回到现实生活，“我”突然明白了“她”的困境，知道“落日六号”的飞船因为事故误入地核区域，沉落到地心中，“她”gū líng líng地留在了那里，不禁引发了“我”凄婉的回忆、无限的伤感。 小说歌颂了女领航员乐观、敬业、为了科学而不怕牺牲，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。 (1)给语段中加点字注音，根据拼音写汉字。 狭窄( )        短暂( )        wèi蓝( )        gū líng líng( ) 基础读写·拓展 迟钝________    合拢________    闲暇________    凸现_______ 心有灵犀________    点zhuì________    màn步_______  蒙lóng_______ 拍shè________    yín唱________    不qī而至________    天yá海角_______ (2)下列短语中，结构类型与其他三个不一致的一项是（   ） A．传感眼镜 B．跃动的阳光 C．狭窄封闭 D．现实生活 (3)画线句成分残缺，请你提出修改意见。 【答案】(1) xiá zàn 蔚 孤零零 dùn lǒnɡ xiá tū xī 缀 漫 眬 摄 吟 期 涯 (2)C (3)在“不怕牺牲”后面添加“的精神”。 【详解】（1）注意“狭”“暂”的读音；注意“蔚”“零”“缀”“眬”“摄”的书写。 （2）A.传感眼镜：偏正短语，“传感”是修饰语，“眼镜”是中心语； B.跃动的阳光：偏正短语，“跃动的”是修饰语，“阳光”是中心语； C.狭窄封闭：并列短语，“狭窄”和“封闭”是两个并列的形容词； D.现实生活：偏正短语，“现实”是修饰语，“生活”是中心语。 （3）原句成分残缺，缺少与“歌颂”搭配的宾语中心语，应在“不怕牺牲”后面添加“的精神”。 2．（24-25七年级下·云南昆明·期末）下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（   ） 当你感到浑身乏力，思维迟钝，做什么都提不起劲时，其实身体正在给你发送信号：“燃料即将耗尽，急需补充能量。”____。____。____。____。____。因此，能让自己身心愉悦、活力满满的运动强度，就是最适宜自己的运动强度。 ①但运动过量和运动不足，非但不能有效补充能量，反而会给身体带来负担 ②所以选择适合自己的运动强度快速提升身体活力，才是核心要点！ ③日常有很多补充能量的途径，其中运动有着不可替代的地位 ④判断运动强度是否适合自己，需结合科学指标和主观感受 ⑤有人做一组简单拉伸就疲惫不堪，有人高强度运动后仍能精神焕发 A．③①②④⑤ B．⑤④③①② C．③④①②⑤ D．⑤①④③② 【答案】A 【详解】本题考查句子衔接与排序。 结合前文“当你感到浑身乏力，思维迟钝，做什么都提不起劲时，其实身体正在给你发送信号”可知，文段开头指出身体发出了需要补充能量的信号。 ③句“日常有很多补充能量的途径”，承接上文提到补充能量，引出运动这一补充能量的途径，所以③句应排在首位； ①句“但运动过量和运动不足，非但不能有效补充能量，反而会给身体带来负担”，承接③句“其中运动有着不可替代的地位”，并通过“但”字转折，指出运动存在的问题，即过量和不足都不好，应排在③句之后； ②句“所以选择适合自己的运动强度快速提升身体活力，才是核心要点！”，是根据①句中运动存在的问题得出的结论，即要选择适合自己的运动强度，应排在①句之后； ④句“判断运动强度是否适合自己，需结合科学指标和主观感受”，进一步阐述如何选择适合自己的运动强度，应排在②句之后； ⑤句“有人做一组简单拉伸就疲惫不堪，有人高强度运动后仍能精神焕发”，通过举例说明不同人对运动强度的反应不同，应排在④句之后，用来佐证④句中判断运动强度要结合主观感受。因此，正确的排序为③①②④⑤； 3．依次填入下面文段方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ） 二十四节气根植于农耕文明，包含着□一分耕耘一分收获□的道理，蕴藏着华夏文明生生不息的基因密码。寒露是农历二十四节气之中的第十七个节气□《月令七十二候集解》中说：“九月节，露气寒冷，将凝结也。”此时节，温度降低、气候干燥，许多人会相继出现怕冷、皮肤干裂、口鼻干燥等“凉燥”症状。那么，如何才能预防呢□寒露养生有何诀窍？我们要听取专家的建议。 A．《   》   ，   、   ？ B．《   》   、   ？ C．“ ”   。   ？ D．“ ”   ：   ， 【答案】C 【详解】第一处：“一分耕耘一分收获”是一句俗语，并非书名等，所以不能用书名号《 》，应该用引号“ ”，用来表示引用。 第二处：“寒露是农历二十四节气之中的第十七个节气”此句已经完整表述了关于寒露在节气中的定位，后面“《月令七十二候集解》中说……”是新的内容阐述，一个表意完整的句子结束，应用句号。 第三处：“如何才能预防呢”是疑问句，句末要用问号。故选C。 4．（24-25七年级下·黑龙江哈尔滨·期末）在“寻找‘最美对联’”过程中，小北发现搜集的对联与景点不对应，请你帮他把正确的一项选出来（   ） A．道路沧桑，面包石印欧陆韵；楼台典雅，手风琴萦异域情。——太阳岛 B．绿岛浮波，天鹅戏水云追影；繁花绕径，笑语随风歌满林。——冰雪大世界 C．玉砌乾坤，琼楼幻境迎寒月；灯辉霄汉，冰魄奇观醉远宾。——中央大街 D．千秋文物，价值连城皆瑰宝；四面风情，光腾满室尽奇珍。——黑龙江省博物馆 【答案】D 【详解】本题考查对联及文化常识。 A.“面包石”“欧陆韵”“异域情”体现的是具有欧式风情的街道特色，对应的应是中央大街，而非太阳岛； B.“绿岛”“天鹅戏水”“繁花”等描绘的是春夏景色，冰雪大世界以冰雪景观为主，不匹配，应为太阳岛； C.“玉砌”“冰魄”等体现冰雪特色，对应的应是冰雪大世界，而非中央大街；故选D。 能力提升题 第二关：幻语文句品读 校园美文品读实践活动火热开展！品读科幻美文语句，梳理文章情节脉络，品味细腻文字情感，体会独特叙事写法，在品读感悟中锤炼表达，畅享科幻阅读乐趣。 5．2026年5月，全国科技活动周启动。“科学大讲堂·我们的答案”全民科普互动宣传活动在成都举行。活动包括科幻文学阅读推广、优秀科技工作者表彰等内容。 (1)请阅读下面的演讲稿，概括出科幻小说阅读的方法，每点不超过6个字。 同学们，科幻小说带我们飞向未来世界！想读得更明白？试试这些方法：第一，记住科幻的想象常基于现实科学知识，读时多想想“这设定科学吗？”。第二，注意找出故事里的关键：新奇科技、因此改变的世界、以及其中的人。第三，读完后联系现实生活，想想故事反映了现在的哪些问题或希望。第四，遇到难懂的科学概念别怕，标记下来，读后查资料或讨论。 (2)活动组委会邀请大家共同为中学生拟写科幻小说推荐书单。你想推荐哪部小说，说说你的理由。 (3)请仿照下面示例，选择两位你熟悉的中国科技工作者（如：袁隆平、屠呦呦、南仁东、王选等）进行仿写，构成一个排比句，赞美其科学精神。 钱学森以智慧和忠诚奠基航天伟业，这就是赤子报国的情怀； ______________________________，______________________________；_______________________________，_____________________________。 【答案】(1)第一点：基于科学知识； 第二点：找出关键要素； 第三点：联系现实生活； 第四点：标记难懂概念。 (2)示例： 推荐《飞向人马座》。作品虚构了一个关于宇宙飞船速度的故事：三个少年因为意外而进入飞船后被抛在太阳系外的太空，凭借另一种速度在九年后回到了地球。作者对于宇宙的描述细致、逼真、美妙，充满想象，为我们描绘了从未感受过的天文气象——“超新星”。“黑洞”“超星球”爆发，“星际云”“银河系核”等描写让我们对宇宙探索充满好奇。 (3) 示例：南仁东以廿二载铸就中国天眼， 这就是仰望星空的执着； 王选以汉字激光照排技术革新印刷产业， 这就是文明传承的匠心。 【详解】（1）本题考查提炼信息。 根据“记住科幻的想象常基于现实科学知识，读时多想想‘这设定科学吗？’”可概括，基于科学知识； 根据“注意找出故事里的关键：新奇科技、因此改变的世界、以及其中的人”可概括，找出关键要素； 根据“读完后联系现实生活，想想故事反映了现在的哪些问题或希望”可概括， 联系现实生活； 根据“遇到难懂的科学概念别怕，标记下来，读后查资料或讨论”可概括，标记难懂概念。 （2）本题考查推荐语。 在推荐阅读科幻小说时，要围绕“科学大讲堂·我们的答案”这一主题阐述理由即可。 示例： 我向大家推荐科幻小说《基地》。《基地》讲述了在银河帝国逐渐走向衰败期间，心灵史学家谢顿预见未来银河将会经历一段长达三万年、充满无知、野蛮和战争的黑暗时期，于是集合帝国中最优秀的科学家，来到银河边缘的一荒凉行星建立“基地”，使之成为未来世代人类的希望灯塔的科幻史诗故事。该书具有非常奇妙的科幻知识，读来令人惊叹宇宙之奥秘无穷。 （3）本题考查仿写句子。 根据示例句子可知，“钱学森以智慧和忠诚奠基航天伟业”这是介绍钱学森的贡献，“这就是赤子报国的情怀”这是介绍其精神。仿写的句式要与例句一致，从题干里选择；两位科学家的贡献来介绍，阐述其精神，保持话题一致性即可。 示例： 袁隆平以躬耕稻田诠释奉献精神，这就是心怀苍生的担当； 屠呦呦以青蒿素研究彰显创新魄力，这就是济世为民的坚守。 基础阅读。 山①在那儿 刘慈欣 ①冯帆②站在救生艇上，目送着蓝水号③远去，他原准备在其上度过一生的。另一边，在太空中的巨型飞船④下面，海水高山静静地耸立着，仿佛亿万年来它一直就在那儿。 ②当感觉到救生艇的甲板在水坡上倾斜时，冯帆纵身一跃，跳入被外星飞船的光芒照得蓝幽幽的海中。 ③他要成为第一个游泳登山的人。 ④现在，已经看不到海山的山顶，冯帆在水中抬头望去，展现在他面前的，是一面一望无际的海水大坡，坡度有45度，仿佛是一个巨人把海洋的另一半在他面前掀起来一样。 ⑤冯帆用最省力的蛙式游着。他大概算了一下，从这里到顶峰有13公里左右，爬坡不比平地，不进则退，登上顶峰几乎是不可能的，但冯帆不后悔这次努力，能攀登海水珠峰，本身已是自己登山梦想的一个超值满足了。 ⑥这时，冯帆有某种异样的感觉。他已明显地感到了海山的坡度在增加，身体越来越随着水面向上倾斜，游起来却没有感到更费力。回头一看，看到了山脚的已经落下了帆的救生艇，仍然稳稳地停在水坡上，没有滑下去。他试着停止了游动，发现自己也没有下滑，而是稳稳地浮在倾斜的水坡上！冯帆一砸脑袋，骂自己是白痴：既然水坡上呈流体状态的海水不会下滑，上面的人和船怎么会滑下去呢？现在冯帆知道，海水高山是他的了。 ⑦外星飞船的引力与地球引力相互抵消，使得斜坡面方向的重力逐渐减小，这种重力的渐减抵消了坡度，使得重力对水坡上的物体并不产生使其下滑的重力分量。 ⑧冯帆继续向上游，随着重力的减小，身体变轻了，游动变得更轻松。冯帆游泳时溅起的水花下落的速度变慢了，水坡上海浪起伏和行进的速度也在变慢。 ⑨随着风力的增大，水坡上开始出现排浪。【A】在低重力下，海浪的高度增加了许多。形状也发生了变化，变得薄如蝉翼，在缓慢的下落中自身翻卷起来，像一把无形的巨刨在海面上推出的一卷卷玲珑剔透的刨花。海浪并没有增加冯帆游泳的难度，浪的行进方向是向着峰顶的，推送着他向上攀游。随着重力的进一步减小，更美妙的事情发生了：【B】薄薄的海浪不再是推送冯帆，而是将他轻轻地抛起来，有一瞬间他的身体完全离开了水面，旋即被前面的海浪接住，再抛出，他就这样被一只只轻柔而有力的海之手传递着，快速向峰顶进发。峰顶就是风暴眼，是平静的！ ⑩冯帆已经掌握了在浪尖飞跃的技术，他从一个浪峰跃向另一个浪峰，又“攀登”了20分钟左右，已经走过了三分之二的路程，浑圆的峰顶看上去不远了，它在外星飞船撒下的光芒中柔和地闪亮，像是等待着他的一个新的星球。 ⑪冯帆进行了最后的一次飞跃，他正在被吹向气旋的中心。当冯帆飘进风暴眼时，风力突然减小，托着他的无形的气流之手松开了，冯帆向着海水高山的峰顶坠下去，在峰顶的正中扎入了蓝幽幽的海水中。 ⑫冯帆在水中下沉着，过了好一会儿才开始上浮，这时周围已经很暗了。当窒息的恐慌出现时，冯帆突然意识到了他所面临的危险。入水前的最后一口气，也支撑不到自己浮上水面，死亡的恐惧压倒了一切。就在这时，他发现身边有几个银色的圆球正在与自己一同上浮，最大的一个直径有一米左右，冯帆突然明白这些东西是气泡！低重力下的海水中有可能产生很大的气泡。他奋力游向最大的气泡，将头伸过银色的泡壁，立刻能够顺畅地呼吸了！冯帆乘着上升的气泡升上天空，升上了海面。在低重力下他冲上了水面近一米高，再缓缓落下来。 ⑬不管怎么样，冯帆想，我登顶成功了。 （节选自《刘慈欣作品集·山》，有删改） 【注释】①山：外星飞船入侵地球，拉起海水形成一座比珠穆朗玛峰还要高的海水高山。②冯帆：海洋地质工程师。大学时曾组织登山队攀登珠穆朗玛峰，最后全队四人死亡，自己成为队中唯一的生还者。毕业后为逃避山来到太平洋上，以船为家。③蓝水号：即“蓝水号”考察船，冯帆的海上工作地。④巨型飞船：外星人的飞船。 6．【推荐指南·了解经历】了解人物，需先了解他的经历。请完成以下冯帆挑战活动的思维导图。 7．【推荐指南·艺术特色】理解人物，需关注作品的艺术特色。请根据你的阅读体验，结合小说中的相关内容，完成下面表格。 科幻小说，正是通向科学之美的一座桥梁，它把这种美从方程式中释放出来，以文学形式展现在大众面前。（刘慈欣） 篇目特色 《带上她的眼睛》 《山在那儿》 科学性 示例：“眼睛”就是一幅传感眼镜。 ②_________________ 文学性 善于设置悬念和伏笔 善于渲染自然伟力 ①示例：_______________ 从文中画线的A、B句中任选一句赏析小说的文学性。③_______________ 8．【推荐指南·理解寓意】与众不同的挑战对象——比珠穆朗玛峰还要高的“海水高山”，让冯帆的挑战更具价值。请结合全文和链接材料探究“山”的含义。 【链接材料】 山在那儿，总会有人去登的。登山是智慧生物的一个本性，他们都想站得更高些，看得更远些，这并不是生存的需要。进化赋予智慧文明登高的欲望是有更深的原因的。 （刘慈欣《山》） 9．【推荐指南·撰写荐词】小说刻画的冯帆是一个“登山者”，更是一个“前行者”，他的精神激励着我们。请结合冯帆的人物形象特点及其影响力，为其撰写一份“榜样”推荐词。 10．【探究式批注】冯帆在《山在那儿》中毅然决定攀登海水高山，杨利伟在《太空一日》里勇敢踏上太空征程，他们身上展现的精神品质有哪共同点？ 【答案】6．①不后悔  ②停止游动，观察周围 ③根据发现，继续上游  ④惧怕而恐慌。 7． 外星飞船的引力与地球引力相互抵消，出现了低重力状态。 小姑娘对花草、溪水、微风的激动不已，为下文她困在地心的谜底揭开做了铺垫，表现了小女孩乐观的精神。 （示例一）A句运用比喻，生动形象地写出了水坡上的排浪现象，神奇而美妙，暗示在自然伟力作用下登山将是一件愉悦自在的事。 （示例二）B句中“接”“抛”“传递”等动词，传神地写出了冯帆在低重力下的海浪中下落上升的情景，既温柔又有力，表现在自然伟力作用下登山者的轻快和自由。 8．“山”指冯帆攀登的“海山”或珠穆朗玛峰；指冯帆攀登过程中遇到的困难。这些困难具体包括前所未有的山的高度、峰顶坠落的死亡危险等；更指冯帆重启的登顶梦想——挑战自己，完成未尽的登山心愿。从链接材料可知，登山是智慧生物的本性，想站得更高些，看得更远些，因此，山还指所有智慧生物对更高更远的追求，想要去探索和挑战的未知领域，想要突破和超越的极限。 9．冯帆开了登水山的先河，明知前路艰险充满未知，依然积极乐观，信念坚定，敢于拼搏，最终突破极限，探索出新道路。冯帆身上这种超越自我、探索未知又极具智慧的挑战精神，是一股强大的力量，能指引我们在实现目标的过程中更好地前行，激励我们去创造人生更多的可能。 10．冯帆和杨利伟都展现出勇敢无畏的精神。冯帆不惧攀登海上高山的重重困难，勇敢地开启几乎不可能完成的挑战；杨利伟面对太空的诸多未知危险，毅然踏上征程。他们还都有坚定的信念。冯帆执着于登山梦想，虽遇意外仍坚守；杨利伟怀着航天梦，即使面对飞船共振等艰险也不放弃。他们以无畏的勇气和坚定的信念，朝着目标奋进，探索未知世界。 【解析】本文将科幻想象与登山冒险巧妙融合。外星飞船制造的海水高山设定奇幻，重力变化、低重力海浪等细节充满科学质感。冯帆游泳登山的过程，从体力挑战到借助自然力量的转变，体现人类探索未知的勇气。结尾气泡求生的情节，既具科幻浪漫又显生命张力，展现对梦想与超越的主题思考。 6．本题考查对文章内容的梳理与概括。 结合给定的内容进行分析，“登山路”指冯帆攀登水山的经过，而“心路”指冯帆在攀登过程中的心态变化。依据文章内容及题中的相关信息，锁定答题区域，提取关键词句概括作答即可。 结合第⑤段中“他大概算了一下，从这里到顶峰有13千米左右，爬坡不比平地，不进则退，登上顶峰几乎是不可能的，但冯帆不后悔这次努力”分析，这里冯帆在计算攀登时的距离，而句中“冯帆不后悔这次努力”直接体现出他的心态为“不后悔”。 结合第⑥段中“现在冯帆知道，海水高山是他的了”分析可知，冯帆此时心态是自信轻松，可定位出答题区域为第⑥段，结合“他试着停止了游动，发现自己也没有下滑，而是稳稳地浮在倾斜的水坡上”分析，可概括出：冯帆停止了游动，观察周围。 结合第⑧段中“身体变轻了，游动变得更轻松”分析，可概括此时冯帆游动更轻松，同时定位出答题区域为第⑦⑧段，根据第⑦段“外星飞船的引力与地球引力相互抵消，使得斜坡面方向的重力逐渐减小，这种重力的渐减抵消了坡度，使得重力对水坡上的物体并不产生使其下滑的重力分量”，第⑧段“冯帆继续向上游，随着重力的减小，身体变轻了”可知，冯帆此时的攀登路径是“根据发现，继续上游”。 结合第⑫段中“冯帆在水中下沉着，过了好一会儿才开始上浮，这时周围已经很暗了”“当窒息的恐慌出现时，冯帆突然意识到了他所面临的危险”分析可知，冯帆在面对下沉上浮时，出现了惧怕而恐慌的情绪。 7．本题考查艺术特色。 （1）结合第⑦段“外星飞船的引力与地球引力相互抵消，使得斜坡面方向的重力逐渐减小，这种重力的渐减抵消了坡度，使得重力对水坡上的物体并不产生使其下滑的重力分量”可知，《山在那儿》中具有科学性的是“外星飞船的引力与地球引力相互抵消，出现低重力状态”。 （2）在《带上她的眼睛》中，开篇不点明‘眼睛’使用者的具体环境，制造悬念。而小姑娘对花草溪水微风的反应，以及文中多处细节描写，都在为后文揭示她被困在地心埋下伏笔。所以根据小说整体的情节设置可知：小姑娘对花草、溪水、微风的激动不已，为下文她困在地心的谜底揭开做了铺垫，表现了小女孩乐观的精神。 （3）结合题干中“善于渲染自然伟力”可知，应重点分析出以怎样的方式展现自然的宏伟。赏析语句时应重点分析所呈现的表现手法，结合语境进行分析，从而阐述出作者的表达意图。 8．本题考查词语含义。 理解词语的含义要结合具体的语境进行分析。 “山”具有多重含义：从表面看，“山”指的是自然界中真实存在的高山，如文中比珠穆朗玛峰还高的“海水高山”。对于冯帆来说，“山”象征着他内心深处的梦想和挑战，是他一直渴望征服和超越的目标，也指冯帆攀登过程中遇到的困难，如前所未有的山的高度、峰顶坠落的死亡危险等。再联系注释②“大学时曾组织登山队攀登珠穆朗玛峰，最后全队四人死亡，自己成为队中唯一的生还者”可知，冯帆曾经因登山导致悲剧而放弃，但这次面对“海水高山”，他重新燃起了挑战的欲望，最终登顶成功，完成了自我救赎和突破。 9．本题考查推荐词。 开放性试题，推荐词的写作需要有针对性和目的性，能够结合题目要求，围绕着中心话题，从文中找出能体现冯帆挑战精神的具体情节，概括其性格特点。比如他不顾危险去攀登海水高山，明知登顶几乎不可能仍不放弃，体现出勇敢无畏、坚定执着。注意选择有典型的信息材料，语言务必简洁明了。 冯帆开了登水山的先河，明知前路艰险充满未知，依然积极乐观，信念坚定，敢于拼搏，最终突破极限，探索出新道路。冯帆身上这种超越自我、探索未知又极具智慧的挑战精神，是一股强大的力量，能指引我们在实现目标的过程中更好地前行，激励我们去创造人生更多的可能。 10．本题考查人物精神品质。 答题需要有针对性和目的性，能够结合题目要求，围绕着“精神品质共同点”这一中心话题，从文中找出能体现二人精神品质的具体情节，概括其共性特点。比如他们都不顾危险去挑战未知，明知前路艰险仍不放弃，体现出勇敢无畏，坚定执着。注意选择有典型的信息材料，语言务必简洁明了。 冯帆和杨利伟都展现出勇敢无畏的精神。冯帆不惧攀登海水高山的重重困难，勇敢地开启几乎不可能完成的挑战；杨利伟面对太空的诸多未知危险，毅然踏上征程。他们还都有坚定的信念。冯帆执着于登山梦想，虽遇意外仍坚守；杨利伟怀着航天梦，即使面对飞船共振等艰险也不放弃。他们以无畏的勇气和坚定的信念，朝着目标奋进，探索未知世界。 素养拓展题 第三关：星河素养悟思 全校科幻阅读素养提升行动来袭！深度剖析文章主旨内涵，体悟主人公坚守初心、乐观坚韧的可贵品质，感悟生命与自然的美好，深耕文本拓展思维，全面提升高阶阅读素养。 （24-25七年级下·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 乡村教师 刘慈欣 ①油灯昏黄的光晕下，李老师蜡黄枯槁的脸更显憔悴。他知道，这最后一节物理课要提前讲了。他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了，每一次喘息都带着破风箱般的嘶鸣。几个穿着打满补丁破袄、脸蛋冻得通红皴裂的孩子，瑟缩着围在他身边，黑白分明的眼睛里盛满懵懂与恐惧。 ②“娃们……听好……”他用枯枝般的手死死撑住炕沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，“讲……牛顿三定律……” ③他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：“记住……作用力……反作用力……万有引力……”声音微弱，几乎被寒风吞没。 ④油灯火苗微弱摇曳，映着他深陷的眼窝和孩子们冻得发紫却专注的小脸。看着那仿佛要将知识刻进灵魂的眼神，他疲惫的脸上掠过一丝平静。 ⑤“都……记住了吗？”他艰难地挤出问询，声若游丝，眼神却亮得惊人。 ⑥“记住了，老师！”孩子们带着哭腔齐喊。他们知道记不下来，老师是不会放心的。 ⑦他嘴角微弱牵动。油灯火苗猛跳一下，“噗”地熄灭。浓稠黑暗吞噬窑洞，只剩撕心裂肺的啜泣。 ⑧此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决。 ⑨银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉。统帅端坐指挥席，面容岩石般毫无波澜。与硅基联邦长达两万银河年的战争结束，“文明清理”协议启动——只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除。 ⑩“扫描目标行星文明等级。”统帅冰冷下令。 ⑪无形扫描波束覆盖太阳系，核心是检测基础科学理解的“知识测试”。 ⑫波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象…… ⑬“等级：3C。准备执行清除。”电子音宣判死刑。 ⑭毁灭程序启动刹那，中央计算机锁定一道微弱却规律的信号——源自黄土高原刚熄灭油灯的窑洞。 ⑮计算机精准地解析了信号内容。那是孩子们在老师死后，强忍悲痛，一遍遍复述、试图记住的课堂内容。 ⑯“牛顿第二定律：F=ma……” ⑰“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……” ⑱“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……” ⑲“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……” ⑳指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动，电子眼急闪。军官们震惊相觑，如此蛮荒之地，竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！ ㉑“暂停清除！”统帅声音首现波动，“检测信号源！” ㉒反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递。舰队陷入敬畏的沉默。军官们凝视着蓝色星球上那个微小的黄土点，他们看到一个卑微如尘却闪耀神性光芒的生命，以最后的烛光，点燃了文明存续的希望。 ㉓“等级修正：5B，豁免清除。”统帅声音庄重如宣读宇宙敬意，“记录坐标。标注：存在知识传承潜力文明。其存续，因一个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记。” ㉔毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空。 ㉕晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰，他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。娃们决定自己掩埋老师。 ㉖“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”“作用力与反作用力……”“万有引力……” ㉗小小的身躯在风中颤抖，却努力挺直。他们不知，口中稚嫩庄重的词语，刚刚扭转了星球命运，更不知，那窑洞中熄灭的如豆烛光，已在宇宙无垠的黑暗背景上，刻下了一道永恒而壮丽的光痕。 ㉘他如尘埃融入黄土。但他用生命点燃的知识火种，穿透死亡，让宇宙记住了他，也让这颗星球的文明，得以继续仰望星空。 （选自刘慈欣《乡村教师》，有删改） 【科幻·理情节】 11．小说情节双线并行，请根据文章内容完成填空。 ①_________②__________ 【科幻·品语言】 12．着眼文章的反常之处，能发现语言的独特魅力。请从划线句中另找两处进行赏析。 晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰。他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。 示例：“呜咽穿过破窑”，“呜咽”写出孩子们哭泣声音很小，却有穿过破窑的力量，以此烘托孩子们失去老师后的悲痛心情。 【科幻·析布局】 13．全文有三处牛顿定律的相关内容，只有第二处表述完整，请分析这样安排的好处。 【科幻·识人物】 14．科幻小说中人物的形象通常具有多面性，请以文中碳基联邦舰队统帅为例加以分析。 【科幻·溯价值】 15．运用链接材料中的观点，结合本文内容，谈谈我们为什么要读科幻作品。 【链接材料】 刘慈欣：科幻作品主要探讨科技、宇宙等主题，实则也是在讨论人类的未来和命运，阅读科幻小说，让我们看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。关岩：阅读科幻作品，有助于我们更好地理解和掌握科学知识。 奥威尔：科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。 【答案】11． 李老师临终前强撑病体给孩子们讲授牛顿定律，最终去世 碳基联邦舰队检测地球文明等级，因孩子们复述的物理知识豁免地球清除。 12． 示例：“泪痕在脏污冻青的小脸上结冰”，反常地写泪痕结冰，突出天气寒冷与孩子悲痛；“沙哑而倔强地齐诵”，将声音与性格特质融合，表现孩子传承知识的坚定。 13．第一处贴合李老师生命垂危状态，突出传递知识的艰难；第二处完整表述体现知识传承的完整性，为修正文明等级铺垫；第三处简略符合孩子悲痛情境，强调传承延续性。这样安排使情节贴合情境，突出知识传承意义。 14．统帅既有执行任务时的冷酷理性，又有面对文明传承时的震撼与敬重，形象多面。 15．阅读科幻作品可拓宽宇宙和未来视角、学习科学知识、反思现实，本文能体现这些价值，故要读科幻作品。 【解析】《乡村教师》以双线交织的科幻叙事，将黄土高原的卑微生命与宇宙文明的冷酷裁决并置：濒死教师以生命传递的物理定律，意外成为地球文明的“救赎密码”。渺小个体的知识火种，在宏大宇宙尺度里迸发出文明存续的重量，以科幻的极致反差，叩问知识传承的神性与人类文明的尊严，冷峻又滚烫。 11．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段“‘娃们……听好……’他用枯枝般的手死死撑住坑沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，‘讲……牛顿三定律……’”，第③段“他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：‘记住……作用力……反作用力……万有引力……’声音微弱，几乎被寒风吞没”可知，写他强撑病体讲牛顿定律；根据第⑦段“油灯火苗猛跳一下，‘噗’地熄灭”可知，暗示李老师去世。据此可概括为：李老师临终前强撑病体给孩子们讲授牛顿定律，最终去世。 第二空：根据第⑩段中“扫描目标行星文明等级”，第⑬段“等级：3C。准备执行清除”可知，写舰队检测地球文明等级并准备清除；根据第⑮段中“那是孩子们在老师死后……一遍遍复述……课堂内容”，第⑯段“牛顿第二定律：F=ma……”可知，写舰队检测到孩子们复述的物理知识；根据第㉓段中“等级修正：5B，豁免清除”可知，写舰队因知识传递豁免地球。据此可概括为：碳基联邦舰队检测地球文明等级，因孩子们复述的物理知识豁免地球清除。 12．本题考查句子赏析。 正常情况下泪痕是柔软的液态，此处写“泪痕结冰”是反常的细节。在㉕段“寒风如刀”的酷寒环境里，这一描写既真实体现了晋西北天气的严寒，又将孩子们失去老师的悲痛从“哭泣”具象化为“凝固的冰冷”，让悲伤有了沉重的质感，更凸显出他们此刻的无助与心碎。 “沙哑”是声音的疲惫破碎，“倔强”是意志的坚定执着，二者组合是反常的状态融合。在㉕段中，孩子们正“红肿着眼”“紧挨在李老师冰冷身体旁”，处于失去老师的悲痛中，“沙哑”对应了他们哭泣后的疲惫，“倔强”却体现出他们对老师所教知识的坚守，既贴合当下的悲伤处境，又表现出传承知识的坚定，让脆弱与坚韧的反差更具感染力。 13．本题考查内容理解。 第一处：根据第③段“他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气‘刻’下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：‘记住……作用力……反作用力……万有引力……’声音微弱，几乎被寒风吞没”可知，语句破碎、断断续续。贴合李老师“喘着粗气”“用尽全身力气”“声音微弱”的垂危状态，突出他在生命最后一刻传递知识的艰难与执着。这与㉓段交代的“核心传递者生命体征刚消失”相呼应。 第二处：根据第⑯段“牛顿第二定律：F=ma……”，第⑰段“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……”，第⑱段“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……”，第⑲段“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……”可知，完整表述了牛顿三定律与万有引力定律的内容，如“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态……”。这种完整表述让碳基联邦舰队能清晰检测到“宇宙最精粹的智慧”，对应㉑段统帅“暂停清除”的指令，为㉓段“等级修正：5B，豁免清除”的情节转折做了关键铺垫，体现知识传承的完整性是文明存续的核心依据。 第三处：根据第㉖段“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”可知，再次变得简略零碎。这符合㉕段孩子们“红肿着眼”“沙哑而倔强”的悲痛情境，他们虽无法完整复述，却仍坚持齐诵，强调了知识火种不因悲痛而断绝，突出传承的延续性。三处表述的详略变化贴合不同情境，既让情节发展逻辑自洽，又层层深化了“知识传承是文明希望”的主题。 14．本题考查人物形象。 根据第⑨段“银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉……地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除”，第⑩段“‘扫描目标行星文明等级。’统帅冰冷下令”，第⑬段中“‘等级：3C。准备执行清除。’电子音宣判死刑”可知，统帅面容“岩石般毫无波澜”，下达指令时语气“冰冷”，在得知地球因有原始核爆痕迹被判一级清除后，毫不犹豫地按照协议推进清除程序，体现出他在执行“文明清理”任务时冷酷无情、绝对理性，完全遵循既定规则，不考虑其他因素，将地球文明置于可能被毁灭的境地而不带丝毫情感。 第⑳段“指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动……存在系统性的知识传承！文明的火种未熄”，第㉑段“‘暂停清除！’统帅声音首现波动，‘检测信号源’”，第㉒段“反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递……点燃了文明存续的希望”，第㉓段“‘等级修正：5B，豁免清除。’统帅声音庄重如宣读宇宙敬意……其行，值得群星铭记”可知，当统帅得知地球存在系统性的知识传承，尤其是了解到是一个生命即将消逝的个体在生命终点传递基础科学定律时，他“面容首次震动”，声音“首现波动”，不仅暂停清除程序，还修正地球文明等级并豁免清除，用庄重的声音宣读对地球文明的敬意。这表明他在面对地球文明中知识传承这一伟大行为时，内心受到了极大震撼，展现出了对生命、对文明传承的敬重，与之前冷酷执行任务的形象形成鲜明对比，体现出其形象的多面性。 15．本题考查内容理解。 从链接材料中刘慈欣的观点可知，科幻作品主要探讨科技、宇宙等主题，实则也是在讨论人类的未来和命运，能让读者看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。根据第⑧段“此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决”，第⑨段中“银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉”，第㉓段“‘等级修正：5B，豁免清除。’统帅声音庄重如宣读宇宙敬意……”，第㉔段“毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空”可知，这些内容将视角拓展到了宇宙尺度，展现了地球在宇宙文明中的处境，以及可能面临的被清除危机和最终豁免的过程。通过阅读这样的科幻作品，我们不再局限于地球上的日常生活，而是能以一种更宏大的视角去思考人类在宇宙中的位置、命运以及未来可能面临的各种情况。 依据关岩的观点，阅读科幻作品有助于我们更好地理解和掌握科学知识。根据第②段“‘娃们……听好……’他用枯枝般的手死死撑住坑沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，‘讲……牛顿三定律…’”，第⑯段“牛顿第二定律：F=ma……”，第⑰段“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……”，第⑱段“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……”，第⑲段“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……”可知，作者将牛顿定律等科学知识融入到故事中，通过乡村教师生命垂危时坚持传授知识以及孩子们复述知识的情节，让读者在感受故事的同时，也能接触到这些基础的科学定律，有助于我们更好地理解和掌握相关科学知识。 按照奥威尔所说，科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。根据第⑫段“波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象……”可知，这里描绘了地球文明在碳基联邦扫描下呈现出的不良状态。这其实是对当下现实的一种警示，提醒我们在现实生活中，不能过度沉迷于娱乐，要注重培养系统性科学思维，关注人类文明的健康发展，否则可能会面临类似故事中地球文明的危险处境。阅读科幻作品可以拓宽我们看待宇宙和未来的视角、帮助我们学习和理解科学知识、促使我们反思现实，所以我们要读科幻作品。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 24 带上她的眼睛：携眼探秘境，逐光悟初心 （情境任务分层作业） 基础巩固题 第一关：星际字词筑基 校园科幻文化研学活动正式开启！积累课文科幻相关字音字形、重点词语，夯实语文基础知识，点滴积累筑牢功底，一同走进科幻文字世界，认真完成基础练习。 1．在分享各自阅读的小说环节时，小语介绍了刘慈欣的《带上她的眼睛》，有一些问题请你和他一起解决。 故事是这样的——“我”带着一副传感眼镜去旅行，让被困在狭窄封闭的控制舱中的“她”感受到了地面上美好的事物：wèi蓝的天空、跃动的阳光、美丽的花草、清凉的溪水……得到了短暂的快乐。当回到现实生活，“我”突然明白了“她”的困境，知道“落日六号”的飞船因为事故误入地核区域，沉落到地心中，“她”gū líng líng地留在了那里，不禁引发了“我”凄婉的回忆、无限的伤感。 小说歌颂了女领航员乐观、敬业、为了科学而不怕牺牲，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。 (1)给语段中加点字注音，根据拼音写汉字。 狭窄( )        短暂( )        wèi蓝( )        gū líng líng( ) 基础读写·拓展 迟钝________    合拢________    闲暇________    凸现_______ 心有灵犀________    点zhuì________    màn步_______  蒙lóng_______ 拍shè________    yín唱________    不qī而至________    天yá海角_______ (2)下列短语中，结构类型与其他三个不一致的一项是（   ） A．传感眼镜 B．跃动的阳光 C．狭窄封闭 D．现实生活 (3)画线句成分残缺，请你提出修改意见。 2．（24-25七年级下·云南昆明·期末）下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（   ） 当你感到浑身乏力，思维迟钝，做什么都提不起劲时，其实身体正在给你发送信号：“燃料即将耗尽，急需补充能量。”____。____。____。____。____。因此，能让自己身心愉悦、活力满满的运动强度，就是最适宜自己的运动强度。 ①但运动过量和运动不足，非但不能有效补充能量，反而会给身体带来负担 ②所以选择适合自己的运动强度快速提升身体活力，才是核心要点！ ③日常有很多补充能量的途径，其中运动有着不可替代的地位 ④判断运动强度是否适合自己，需结合科学指标和主观感受 ⑤有人做一组简单拉伸就疲惫不堪，有人高强度运动后仍能精神焕发 A．③①②④⑤ B．⑤④③①② C．③④①②⑤ D．⑤①④③② 3．依次填入下面文段方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ） 二十四节气根植于农耕文明，包含着□一分耕耘一分收获□的道理，蕴藏着华夏文明生生不息的基因密码。寒露是农历二十四节气之中的第十七个节气□《月令七十二候集解》中说：“九月节，露气寒冷，将凝结也。”此时节，温度降低、气候干燥，许多人会相继出现怕冷、皮肤干裂、口鼻干燥等“凉燥”症状。那么，如何才能预防呢□寒露养生有何诀窍？我们要听取专家的建议。 A．《   》   ，   、   ？ B．《   》   、   ？ C．“ ”   。   ？ D．“ ”   ：   ， 4．（24-25七年级下·黑龙江哈尔滨·期末）在“寻找‘最美对联’”过程中，小北发现搜集的对联与景点不对应，请你帮他把正确的一项选出来（   ） A．道路沧桑，面包石印欧陆韵；楼台典雅，手风琴萦异域情。——太阳岛 B．绿岛浮波，天鹅戏水云追影；繁花绕径，笑语随风歌满林。——冰雪大世界 C．玉砌乾坤，琼楼幻境迎寒月；灯辉霄汉，冰魄奇观醉远宾。——中央大街 D．千秋文物，价值连城皆瑰宝；四面风情，光腾满室尽奇珍。——黑龙江省博物馆 能力提升题 第二关：幻语文句品读 校园美文品读实践活动火热开展！品读科幻美文语句，梳理文章情节脉络，品味细腻文字情感，体会独特叙事写法，在品读感悟中锤炼表达，畅享科幻阅读乐趣。 5．2026年5月，全国科技活动周启动。“科学大讲堂·我们的答案”全民科普互动宣传活动在成都举行。活动包括科幻文学阅读推广、优秀科技工作者表彰等内容。 (1)请阅读下面的演讲稿，概括出科幻小说阅读的方法，每点不超过6个字。 同学们，科幻小说带我们飞向未来世界！想读得更明白？试试这些方法：第一，记住科幻的想象常基于现实科学知识，读时多想想“这设定科学吗？”。第二，注意找出故事里的关键：新奇科技、因此改变的世界、以及其中的人。第三，读完后联系现实生活，想想故事反映了现在的哪些问题或希望。第四，遇到难懂的科学概念别怕，标记下来，读后查资料或讨论。 (2)活动组委会邀请大家共同为中学生拟写科幻小说推荐书单。你想推荐哪部小说，说说你的理由。 (3)请仿照下面示例，选择两位你熟悉的中国科技工作者（如：袁隆平、屠呦呦、南仁东、王选等）进行仿写，构成一个排比句，赞美其科学精神。 钱学森以智慧和忠诚奠基航天伟业，这就是赤子报国的情怀； ______________________________，______________________________；_______________________________，_____________________________。 基础阅读。 山①在那儿 刘慈欣 ①冯帆②站在救生艇上，目送着蓝水号③远去，他原准备在其上度过一生的。另一边，在太空中的巨型飞船④下面，海水高山静静地耸立着，仿佛亿万年来它一直就在那儿。 ②当感觉到救生艇的甲板在水坡上倾斜时，冯帆纵身一跃，跳入被外星飞船的光芒照得蓝幽幽的海中。 ③他要成为第一个游泳登山的人。 ④现在，已经看不到海山的山顶，冯帆在水中抬头望去，展现在他面前的，是一面一望无际的海水大坡，坡度有45度，仿佛是一个巨人把海洋的另一半在他面前掀起来一样。 ⑤冯帆用最省力的蛙式游着。他大概算了一下，从这里到顶峰有13公里左右，爬坡不比平地，不进则退，登上顶峰几乎是不可能的，但冯帆不后悔这次努力，能攀登海水珠峰，本身已是自己登山梦想的一个超值满足了。 ⑥这时，冯帆有某种异样的感觉。他已明显地感到了海山的坡度在增加，身体越来越随着水面向上倾斜，游起来却没有感到更费力。回头一看，看到了山脚的已经落下了帆的救生艇，仍然稳稳地停在水坡上，没有滑下去。他试着停止了游动，发现自己也没有下滑，而是稳稳地浮在倾斜的水坡上！冯帆一砸脑袋，骂自己是白痴：既然水坡上呈流体状态的海水不会下滑，上面的人和船怎么会滑下去呢？现在冯帆知道，海水高山是他的了。 ⑦外星飞船的引力与地球引力相互抵消，使得斜坡面方向的重力逐渐减小，这种重力的渐减抵消了坡度，使得重力对水坡上的物体并不产生使其下滑的重力分量。 ⑧冯帆继续向上游，随着重力的减小，身体变轻了，游动变得更轻松。冯帆游泳时溅起的水花下落的速度变慢了，水坡上海浪起伏和行进的速度也在变慢。 ⑨随着风力的增大，水坡上开始出现排浪。【A】在低重力下，海浪的高度增加了许多。形状也发生了变化，变得薄如蝉翼，在缓慢的下落中自身翻卷起来，像一把无形的巨刨在海面上推出的一卷卷玲珑剔透的刨花。海浪并没有增加冯帆游泳的难度，浪的行进方向是向着峰顶的，推送着他向上攀游。随着重力的进一步减小，更美妙的事情发生了：【B】薄薄的海浪不再是推送冯帆，而是将他轻轻地抛起来，有一瞬间他的身体完全离开了水面，旋即被前面的海浪接住，再抛出，他就这样被一只只轻柔而有力的海之手传递着，快速向峰顶进发。峰顶就是风暴眼，是平静的！ ⑩冯帆已经掌握了在浪尖飞跃的技术，他从一个浪峰跃向另一个浪峰，又“攀登”了20分钟左右，已经走过了三分之二的路程，浑圆的峰顶看上去不远了，它在外星飞船撒下的光芒中柔和地闪亮，像是等待着他的一个新的星球。 ⑪冯帆进行了最后的一次飞跃，他正在被吹向气旋的中心。当冯帆飘进风暴眼时，风力突然减小，托着他的无形的气流之手松开了，冯帆向着海水高山的峰顶坠下去，在峰顶的正中扎入了蓝幽幽的海水中。 ⑫冯帆在水中下沉着，过了好一会儿才开始上浮，这时周围已经很暗了。当窒息的恐慌出现时，冯帆突然意识到了他所面临的危险。入水前的最后一口气，也支撑不到自己浮上水面，死亡的恐惧压倒了一切。就在这时，他发现身边有几个银色的圆球正在与自己一同上浮，最大的一个直径有一米左右，冯帆突然明白这些东西是气泡！低重力下的海水中有可能产生很大的气泡。他奋力游向最大的气泡，将头伸过银色的泡壁，立刻能够顺畅地呼吸了！冯帆乘着上升的气泡升上天空，升上了海面。在低重力下他冲上了水面近一米高，再缓缓落下来。 ⑬不管怎么样，冯帆想，我登顶成功了。 （节选自《刘慈欣作品集·山》，有删改） 【注释】①山：外星飞船入侵地球，拉起海水形成一座比珠穆朗玛峰还要高的海水高山。②冯帆：海洋地质工程师。大学时曾组织登山队攀登珠穆朗玛峰，最后全队四人死亡，自己成为队中唯一的生还者。毕业后为逃避山来到太平洋上，以船为家。③蓝水号：即“蓝水号”考察船，冯帆的海上工作地。④巨型飞船：外星人的飞船。 6．【推荐指南·了解经历】了解人物，需先了解他的经历。请完成以下冯帆挑战活动的思维导图。 7．【推荐指南·艺术特色】理解人物，需关注作品的艺术特色。请根据你的阅读体验，结合小说中的相关内容，完成下面表格。 科幻小说，正是通向科学之美的一座桥梁，它把这种美从方程式中释放出来，以文学形式展现在大众面前。（刘慈欣） 篇目特色 《带上她的眼睛》 《山在那儿》 科学性 示例：“眼睛”就是一幅传感眼镜。 ②_________________ 文学性 善于设置悬念和伏笔 善于渲染自然伟力 ①示例：_______________ 从文中画线的A、B句中任选一句赏析小说的文学性。③_______________ 8．【推荐指南·理解寓意】与众不同的挑战对象——比珠穆朗玛峰还要高的“海水高山”，让冯帆的挑战更具价值。请结合全文和链接材料探究“山”的含义。 【链接材料】 山在那儿，总会有人去登的。登山是智慧生物的一个本性，他们都想站得更高些，看得更远些，这并不是生存的需要。进化赋予智慧文明登高的欲望是有更深的原因的。 （刘慈欣《山》） 9．【推荐指南·撰写荐词】小说刻画的冯帆是一个“登山者”，更是一个“前行者”，他的精神激励着我们。请结合冯帆的人物形象特点及其影响力，为其撰写一份“榜样”推荐词。 10．【探究式批注】冯帆在《山在那儿》中毅然决定攀登海水高山，杨利伟在《太空一日》里勇敢踏上太空征程，他们身上展现的精神品质有哪共同点？ 素养拓展题 第三关：星河素养悟思 全校科幻阅读素养提升行动来袭！深度剖析文章主旨内涵，体悟主人公坚守初心、乐观坚韧的可贵品质，感悟生命与自然的美好，深耕文本拓展思维，全面提升高阶阅读素养。 （24-25七年级下·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 乡村教师 刘慈欣 ①油灯昏黄的光晕下，李老师蜡黄枯槁的脸更显憔悴。他知道，这最后一节物理课要提前讲了。他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了，每一次喘息都带着破风箱般的嘶鸣。几个穿着打满补丁破袄、脸蛋冻得通红皴裂的孩子，瑟缩着围在他身边，黑白分明的眼睛里盛满懵懂与恐惧。 ②“娃们……听好……”他用枯枝般的手死死撑住炕沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，“讲……牛顿三定律……” ③他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：“记住……作用力……反作用力……万有引力……”声音微弱，几乎被寒风吞没。 ④油灯火苗微弱摇曳，映着他深陷的眼窝和孩子们冻得发紫却专注的小脸。看着那仿佛要将知识刻进灵魂的眼神，他疲惫的脸上掠过一丝平静。 ⑤“都……记住了吗？”他艰难地挤出问询，声若游丝，眼神却亮得惊人。 ⑥“记住了，老师！”孩子们带着哭腔齐喊。他们知道记不下来，老师是不会放心的。 ⑦他嘴角微弱牵动。油灯火苗猛跳一下，“噗”地熄灭。浓稠黑暗吞噬窑洞，只剩撕心裂肺的啜泣。 ⑧此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决。 ⑨银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉。统帅端坐指挥席，面容岩石般毫无波澜。与硅基联邦长达两万银河年的战争结束，“文明清理”协议启动——只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除。 ⑩“扫描目标行星文明等级。”统帅冰冷下令。 ⑪无形扫描波束覆盖太阳系，核心是检测基础科学理解的“知识测试”。 ⑫波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象…… ⑬“等级：3C。准备执行清除。”电子音宣判死刑。 ⑭毁灭程序启动刹那，中央计算机锁定一道微弱却规律的信号——源自黄土高原刚熄灭油灯的窑洞。 ⑮计算机精准地解析了信号内容。那是孩子们在老师死后，强忍悲痛，一遍遍复述、试图记住的课堂内容。 ⑯“牛顿第二定律：F=ma……” ⑰“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……” ⑱“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……” ⑲“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……” ⑳指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动，电子眼急闪。军官们震惊相觑，如此蛮荒之地，竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！ ㉑“暂停清除！”统帅声音首现波动，“检测信号源！” ㉒反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递。舰队陷入敬畏的沉默。军官们凝视着蓝色星球上那个微小的黄土点，他们看到一个卑微如尘却闪耀神性光芒的生命，以最后的烛光，点燃了文明存续的希望。 ㉓“等级修正：5B，豁免清除。”统帅声音庄重如宣读宇宙敬意，“记录坐标。标注：存在知识传承潜力文明。其存续，因一个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记。” ㉔毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空。 ㉕晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰，他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。娃们决定自己掩埋老师。 ㉖“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”“作用力与反作用力……”“万有引力……” ㉗小小的身躯在风中颤抖，却努力挺直。他们不知，口中稚嫩庄重的词语，刚刚扭转了星球命运，更不知，那窑洞中熄灭的如豆烛光，已在宇宙无垠的黑暗背景上，刻下了一道永恒而壮丽的光痕。 ㉘他如尘埃融入黄土。但他用生命点燃的知识火种，穿透死亡，让宇宙记住了他，也让这颗星球的文明，得以继续仰望星空。 （选自刘慈欣《乡村教师》，有删改） 【科幻·理情节】 11．小说情节双线并行，请根据文章内容完成填空。 ①_________②__________ 【科幻·品语言】 12．着眼文章的反常之处，能发现语言的独特魅力。请从划线句中另找两处进行赏析。 晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰。他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。 示例：“呜咽穿过破窑”，“呜咽”写出孩子们哭泣声音很小，却有穿过破窑的力量，以此烘托孩子们失去老师后的悲痛心情。 【科幻·析布局】 13．全文有三处牛顿定律的相关内容，只有第二处表述完整，请分析这样安排的好处。 【科幻·识人物】 14．科幻小说中人物的形象通常具有多面性，请以文中碳基联邦舰队统帅为例加以分析。 【科幻·溯价值】 15．运用链接材料中的观点，结合本文内容，谈谈我们为什么要读科幻作品。 【链接材料】 刘慈欣：科幻作品主要探讨科技、宇宙等主题，实则也是在讨论人类的未来和命运，阅读科幻小说，让我们看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。关岩：阅读科幻作品，有助于我们更好地理解和掌握科学知识。 奥威尔：科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $