《海洋馆里多欢乐》（教案）-2025-2026学年人美版（北京）美术三年级下册

该教案聚焦海洋生物外形特征、动态姿态及场景氛围表现，通过播放海洋馆实拍视频导入，承接《在幸福的日子里》从生活幸福场景转向自然欢乐场景，搭建观察高清图片、动态分步示范、构图对比分析等学习支架。 特色在于以情境体验激发兴趣，结合肢体模仿与分步示范突破动态表现难点，如模仿海豚跳跃动作并示范弧线勾勒法，引导学生自主创意组合动物与场景元素，提升艺术表现与创意实践能力，为教师提供清晰教学流程与解决画面杂乱等问题的策略。

《海洋馆里多欢乐》教案-2025-2026学年人美版（北京）（新教材）小学美术三年级下册 1、 学情分析 三年级学生对海洋生物充满好奇，喜欢色彩鲜艳、造型可爱的海洋动物，具备基础的线条绘画与色彩平涂能力。他们想象力丰富，乐于表现动态场景，但对海洋生物的外形特征、动态姿态观察不够细致，画面易出现造型雷同、动态呆板、色彩单调、场景杂乱的问题。需要通过情境体验、海洋生物观察、动态分析、分步示范，引导学生抓住海洋生物特点，表现欢乐动态，营造热闹的海洋馆氛围，激发热爱自然、保护海洋的情感。 2、 教材分析 本课是人美版（北京）2026新教材三年级下册第一单元《快快乐乐的童年》第二课，承接《在幸福的日子里》，聚焦“海洋馆欢乐场景”创作，从生活幸福场景转向自然欢乐场景。教材以“感受海洋欢乐—观察海洋生物—表现动态场景—营造欢乐氛围”为主线，提供海豚、小丑鱼、海龟、企鹅等海洋动物图片及海洋馆场景作品，引导学生观察海洋生物的外形、色彩、动态，学习用流畅线条表现动物姿态，用鲜艳色彩搭配营造热闹氛围，合理添加海洋馆元素（海水、珊瑚、水草、观众），创作生动活泼的海洋馆欢乐场景，培养观察能力与动态表现能力。 3、 核心素养教学目标 （1） 审美感知 感受海洋馆的欢乐热闹氛围，观察海洋生物的外形美、色彩美与动态美，能赏析作品中动物动态、色彩搭配与场景营造的美感，提升自然场景审美鉴赏能力。 （2） 艺术表现 掌握海豚、小丑鱼、海龟等常见海洋生物的外形与动态表现方法，能用流畅线条勾勒造型，用鲜艳明快的色彩平涂，合理添加海洋馆元素，完整呈现海洋馆欢乐场景。 （3） 创意实践 发挥想象力，自主组合海洋生物与场景元素，大胆表现海洋动物的欢乐动态（跳跃、游动、嬉戏），添加观众互动细节，创作富有童趣的海洋馆作品，培养创意组合与动态表现能力。 （4） 文化理解 了解海洋生物的多样性，感受海洋世界的神奇与美丽，培养热爱自然、保护海洋生态环境的意识。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 观察并掌握常见海洋生物的外形特征与欢乐动态，用鲜艳色彩表现海洋馆的热闹氛围，合理组合动物与场景元素。 （2） 教学难点 生动表现海洋动物的动态姿态，让画面充满动感与欢乐感；合理安排多种海洋生物与场景元素，避免画面杂乱，营造层次分明的海洋馆场景。 5、 教学过程 （1） 情境导入：走进海洋馆，感受欢乐氛围 教师活动：播放海洋馆实拍视频，展示海豚跳跃、小丑鱼游动、海龟漫步、企鹅玩耍的欢乐场景，提问引导学生感受氛围。 师：同学们，今天老师带大家走进一个神奇又欢乐的地方——海洋馆！看视频里，海豚在做什么？小丑鱼、海龟它们看起来开心吗？你去过海洋馆吗？在海洋馆里看到了什么？感觉怎么样？ 学生活动：观看视频，兴奋发言，分享海洋馆经历。 生1：海豚在跳起来顶球，好厉害，好开心！ 生2：我去过海洋馆，看到了五颜六色的鱼、大海龟，还有白鲸，特别好玩！ 生3：海洋馆里很热闹，动物们都在游来游去，很欢乐。 教师小结：海洋馆里有各种各样可爱的海洋动物，它们自由自在地玩耍、嬉戏，特别欢乐。今天，我们就一起学习《海洋馆里多欢乐》，用画笔把海洋馆里热闹、欢乐的场景画下来吧！（板书课题：海洋馆里多欢乐） 设计意图：通过海洋馆视频直观营造欢乐氛围，结合学生亲身经历激发兴趣，自然引出课题，让学生带着愉悦的情感进入海洋生物观察与创作。 （2） 新知探究一：观察海洋生物，掌握外形与色彩特点 教师活动：出示海豚、小丑鱼、海龟、企鹅、海星、珊瑚等海洋生物高清图片，引导学生从外形、色彩两方面观察分析。 师：海洋馆里的动物真多呀！我们先来认识几种常见的海洋动物，仔细看看它们长什么样子？是什么颜色的？有什么特点？ 学生活动：观察图片，分组讨论后发言。 生1：海豚身体是流线型的，皮肤是灰色的，嘴巴尖尖的，有背鳍。 生2：小丑鱼是橙色的，身上有白色的条纹，圆圆的，很可爱。 生3：海龟有硬硬的壳，壳上有花纹，四肢短短的，绿色和棕色。 生4：珊瑚有红色、粉色、黄色，像树枝一样，水草是绿色的，长长的。 教师总结：大家观察得真仔细！海洋生物外形各不相同，海豚是流线型，小丑鱼是椭圆形，海龟有硬壳；色彩特别鲜艳，红、橙、黄、绿、蓝，五颜六色，非常漂亮。我们画的时候，要抓住它们的外形特点，用鲜艳的颜色来画，这样动物才会可爱、生动。 师：谁能说说，画海豚的时候，要注意什么？ 学生活动：发言回答，教师补充完善，强化外形特点记忆。 设计意图：结合高清图片，通过师生互动引导学生细致观察海洋生物外形与色彩，抓住核心特征，为后续造型表现奠定基础，培养观察能力。 （3） 新知探究二：分析动态姿态，表现欢乐动感 教师活动：出示海洋动物动态图片（海豚跳跃、小丑鱼追逐、海龟游动、企鹅摇摆），结合肢体动作引导学生感受动态。 师：海洋馆里的动物都在开心地玩耍，它们的动作都不一样。看，海豚在跳出水面，身体弯弯的，像月牙；小丑鱼在水里游来游去，尾巴一摆一摆的；海龟在慢慢游动，四肢划水；企鹅摇摇摆摆走路。 教师边说边模仿海豚跳跃、小丑鱼游动的动作，让学生直观感受动态。 师：我们画的时候，不能把动物画得直直的、呆呆的，要画出它们的动态，身体弯弯的、尾巴翘起来、鳍张开，这样动物看起来就像在动，很欢乐。 教师在黑板上分步示范海豚跳跃、小丑鱼游动的动态画法，强调线条流畅、动态夸张。 师：画跳跃的海豚，身体画成弯弯的弧线，背鳍和胸鳍张开，尾巴向上翘，就像跳起来一样；画游动的小丑鱼，身体椭圆形，尾巴画成波浪线，看起来在摆尾游动。 师：谁愿意上来画一只动态的小丑鱼？ 学生活动：上台尝试绘画，教师点评指导，强化动态表现要点。 设计意图：通过动态图片与肢体模仿，让学生直观感受海洋动物的欢乐动态；分步示范拆解动态画法，解决动态呆板的难点，让学生掌握动感表现技巧。 （4） 新知探究三：场景营造，添加元素与氛围 教师活动：出示海洋馆场景作品，引导学生分析场景元素与氛围营造方法。 师：要画出海洋馆的欢乐，除了画海洋动物，还要画什么？ 学生活动：观察作品后发言。 生1：要画海水，蓝色的。 生2：还有珊瑚、水草、石头，海底的东西。 生3：还有观众，小朋友在看动物，很热闹。 教师总结：大家说得很对！海洋馆场景可以分海底和水面两部分。海底画蓝色的海水、五颜六色的珊瑚、绿色的水草、石头；水面可以画玻璃、观看的小朋友、灯光。海水用浅蓝色和深蓝色搭配，有深浅变化，看起来像真的海水；珊瑚、水草颜色鲜艳，丰富画面；小朋友可以画成欢呼、挥手的样子，突出欢乐热闹的氛围。 教师示范海水深浅涂色方法，讲解珊瑚、水草的简单画法，强调元素不要画太多，避免杂乱。 设计意图：结合场景作品分析，引导学生掌握海洋馆场景元素，学习海水涂色与氛围营造方法，合理搭配元素，解决场景杂乱的难点。 （5） 新知探究四：构图指导，合理安排画面 教师活动：出示两幅构图不同的海洋馆作品，一幅动物错落、层次分明，一幅动物拥挤、杂乱无章，引导学生对比分析。 师：同学们看这两幅画，都是海洋馆场景，哪一幅看起来更舒服、更热闹？为什么？ 学生活动：对比观察后发言。 生1：第一幅好看，动物有的在上、有的在下，有的大、有的小，不挤。 生2：第二幅动物都堆在一起，分不清谁是谁，很乱。 教师总结：画海洋馆的时候，要把不同的海洋动物错落摆放，大的动物（海龟、海豚）画在显眼位置，小的动物（小丑鱼、海星）画在旁边，有的在上面游，有的在下面游，有大有小、有疏有密；海底画珊瑚、水草，水面画观众，这样画面有层次、不杂乱，看起来更热闹、更欢乐。 设计意图：通过对比构图，让学生直观理解错落有致、层次分明的构图原则，提升画面组织能力，避免画面拥挤杂乱。 （6） 创意构思：确定画面，丰富细节 教师活动：引导学生自主构思海洋馆画面内容。 师：现在请同学们想一想，你想画海洋馆里的哪些动物？它们在做什么欢乐的动作？海底有什么？水面有没有小朋友观看？用什么颜色来画海水和动物？ 学生活动：思考后，小组内互相交流自己的构思，分享想画的动物、动态和场景。 师：谁愿意分享一下自己的想法？ 学生活动：举手发言，分享构思。 生1：我想画海豚跳跃顶球，旁边有小丑鱼在游，海底有珊瑚和水草，上面有小朋友在欢呼。 生2：我想画大海龟带着小海龟游动，还有海星、贝壳，海水是蓝色的，很热闹。 师：大家的想法都很有创意，都能抓住欢乐的主题。接下来，我们就把自己构思的海洋馆场景画出来吧！ 设计意图：引导学生自主构思，发挥想象力，小组交流相互启发，拓宽创作思路，让作品充满个人创意。 （7） 学生创作：自主绘画，教师指导 教师活动：布置创作要求，巡视指导学生绘画。 师：现在请同学们开始创作，画一幅《海洋馆里多欢乐》的绘画作品。要求：画出3种以上海洋动物，动物动态欢乐、造型可爱；海水有深浅变化，色彩鲜艳；添加珊瑚、水草、观众等场景元素；构图合理，画面热闹、欢乐，大胆创作。 学生活动：自主创作，用铅笔起稿，确定动物位置、动态和场景元素，再用彩笔或油画棒上色，注意色彩搭配与海水深浅变化。 教师巡视，针对性指导学生绘画。 师：你的海豚动态画得很好，能不能再画一只小丑鱼在旁边游动，让画面更丰富？ 生：好的，我马上画。 师：你的海水颜色太浅了，能不能用深蓝色在下面涂一点，做出深浅变化，看起来更像海水？ 生：可以，我调整一下。 师：你的动物画得很可爱，能不能在海底画一些珊瑚和水草，让场景更完整？ 设计意图：明确创作要求，让学生有方向地创作；教师巡视指导，解决学生在造型、动态、色彩、场景上的问题，帮助学生完成生动欢乐的作品，培养创意实践能力。 （8） 课堂小结：回顾收获，热爱海洋 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，总结收获，升华情感。 师：今天我们学习了《海洋馆里多欢乐》，谁来说一说，你学到了什么？ 学生活动：举手发言，总结所学。 生1：我学会了画海豚、小丑鱼、海龟，知道了它们的外形和颜色。 生2：我学会了画动物的动态，让动物看起来在动，很欢乐。 生3：我学会了画海水的深浅，还有珊瑚、水草，让海洋馆很热闹。 教师总结：今天我们不仅学会了用画笔表现海洋馆的欢乐场景，还认识了很多美丽的海洋生物，感受到了海洋世界的神奇与美好。海洋是生命的摇篮，海洋生物是我们的朋友，我们要热爱海洋、保护海洋环境，让海洋永远美丽，让海洋动物永远快乐地生活。 2 学科网（北京）股份有限公司 $