Unit 7 课时6 Section B (Project & Reading Plus) 教学设计-七年级英语下册【趣味课堂】精品课件（人教版2024）

该初中英语教学设计聚焦“难忘经历”主题，围绕一般过去时运用、连环故事创作与日食日记拓展阅读展开。通过视频导入激活旧知，连接已学的一般过去时和经历类词汇，搭建“复习-实践-输入”的学习支架。 特色在于项目式与任务型教学结合，小组合作连环故事创作（轮流续写、展示）提升语言表达与协作能力（语言能力、学习能力），拓展阅读用表格梳理日记要素培养信息提取与逻辑思维（思维品质）。分层作业兼顾基础与拓展，助力教师落实“教-学-评”一致性，提升学生综合语言运用能力。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 7 A Day to Remember Section B (Project & Reading Plus) 课时 课型 第6课时 项目 + 拓展阅读课 主题情境 小组合作创作连环故事，研读日食日记文本，运用一般过去时讲述难忘经历、梳理故事要素 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕难忘经历主题，包含 Project 连环故事创作与 Reading Plus 日食日记拓展阅读两大模块。 项目活动：以难忘的一天为素材，小组合作确定场景、轮流续写、完成连环故事创作并展示。 拓展阅读：Lisa 的日食日记，记录武汉日全食观测过程、感受与未来梦想，搭建时间 — 地点 — 事件 — 过程 — 感受 — 收获的叙事框架。 【Why】 语言层面：掌握难忘经历、自然天象相关核心词汇与句型，熟练运用一般过去时叙事，提升故事创作、阅读理解与信息提取能力。 育人层面：学会分享个人经历，培养观察与探索自然的兴趣，树立积极生活态度与团队合作意识。 【How】 以复习导入 — 项目实践 — 阅读输入 — 语言提炼 — 练习巩固为线索，用趣味任务激活旧知，通过连环故事落实口语与书面输出，借助泛读、精读、填空完成阅读输入，最后精讲语法句型、分层练习，实现语言学习闭环。 学情分析 1. 知识基础：学生已学习一般过去时，掌握 trip、farm、park、visit 等基础经历类词汇，能简单描述过去活动。 现存不足：一般过去时动词变形易出错；叙事逻辑不清晰，缺少故事要素；阅读中难以快速梳理日记结构；故事创作句式单一。 提升方向：借助连环故事降低创作难度，用表格 / 思维导图梳理阅读信息，强化一般过去时的场景化运用。 课标要求 ·能参与连环故事项目活动，准确运用一般过去时完成故事构思、续写与班级展示。 ·能读懂日食日记文本，快速提取时间、地点、事件、过程、感受五类关键信息。 ·熟练运用一般过去时口头与书面描述过去的难忘经历，完整呈现故事要素。 ·学会分享个人体验，激发探索自然的兴趣，提升英语表达与团队协作能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 memorable, solar eclipse, astronomer, universe 等核心词汇，go on holiday, can’t wait to do 等短语，熟练运用一般过去时。(学习理解) 1. 读懂日食日记文本，提取关键信息并完成判断、填空任务；小组合作完成连环故事创作与展示。(应用实践) 1. 运用一般过去时独立创作一段不少于 50 词的难忘经历短文，完整表达事件与感受。(迁移创新) 教学 重难点 重点：一般过去时的正确运用；难忘经历与天象相关词汇短语；连环故事创作；提取日记文本核心信息。 难点：一般过去时不规则动词变形；叙事逻辑与故事要素完整呈现；流利描述难忘经历。 核心语言 【核心词汇】 memorable, solar eclipse, astronomer, astronaut, universe, planet, gather, inspire 【核心短语】 go on holiday, can’t wait to do, take photos, spend time doing, the sky is the limit 【核心句型】 Last… we had a very memorable day! At first… but then… It got darker and darker… I want to become… someday. 教学工具 PPT、教材 教学策略 项目式教学法、任务型教学法、小组合作学习法、情境教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情景导入 （Lead-in）（5min） Play a video. Ask: Do you love listening to stories? Watch the video. Answer the teacher’s question. 通过看视频自然引入故事主题，快速集中学生注意力。 效果评价：师评 + 自评：观察学生能否用一般过去时进行故事描述，判断旧知激活效果。 Step 2 项目活动（Project: Write a chain story） （15min） 1. Teach the structure of a chain story: setting—conflict—resolution. 2. 3a: Think of a memorable place and experience in groups. 3. 3b: Write a chain story together, take turns to add sentences. 4. 3c: Read stories to the class and vote. Learn the structure. Discuss and share experiences. Take turns to write sentences. Show stories and vote. 通过构思 — 续写 — 展示的分层任务，让学生在合作中运用一般过去时，锻炼逻辑叙事与团队协作能力。 效果评价：师评 + 互评：评价故事要素完整性、一般过去时正确率、语音语调与团队合作度。 Step 3 拓展阅读（Reading Plus） （20min） 1. Pre-reading: Ask: Have you ever seen a solar eclipse? 2. While-reading: Skim for main idea; careful reading to answer questions and mark T/F. 3. Post-reading: Finish the blanks according to the diary. Guess, skim and scan. Answer questions, judge T/F and fill in blanks. 由浅入深设计阅读任务，帮助学生梳理日记结构，提取关键信息，理解日食相关知识与文本情感。 效果评价：师评：检查信息提取、填空与判断的准确率，评估学生独立阅读能力。 Part 4： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。 Part 5： 作业布置(Homework) 1. 基础层：一般过去时写一篇短文，描述自己一次简单的外出经历，至少 5 句话。 2. 提高层：创作一个新的故事接龙，故事场景自定，字数不少于 100 字。/将Lisa的日食故事画成连环画。 3. 拓展层：制作一份手抄报，主题为 “Memorable Days”，用英语和图片展示自己或他人的难忘经历。 记录作业要求，明确各层级任务的具体标准。 分层作业贴合课本内容，兼顾基础巩固与能力拓展，延伸自然主题的学习。 板书设计 教学反思 ・亮点：以连环故事创作为核心情境，Project 与 Reading Plus 衔接紧密，任务趣味化、分层化，贴合七年级学生特点，课堂参与度高。 ・不足：部分学生一般过去时不规则动词使用错误；故事创作要素不完整；个别小组展示不够流利。 ・改进：增加一般过去时动词变形小游戏；提供故事要素支架；加强朗读与展示前的小组预。 2 学科网（北京）股份有限公司 $