专题02 文学类文本阅读（期末真题汇编，陕甘青宁专用）高一语文下学期

**基本信息** 文学类文本阅读专题汇编，精选茹志鹃、契诃夫等不同时代作家作品，涵盖革命文化、乡土生活、外国经典等主题，适配高一下学期期末检测，注重文本深度解读与思维能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|每篇2题，每题3分|文本内容理解、艺术特色分析|如《“大地啊！母亲”》考查“鸡叫”细节作用，《弟兄》分析梦境心理| |主观题|每篇2题，6-8分|结构作用、主题探究、观点反驳|如《四方食事》概括口味特点，《18岁出门远行》结合罗曼·罗兰名言谈理解|

专题02 文学类文本阅读 一、（24-25高一下·陕西咸阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 “大地啊！母亲”不是诗人创造的 茹志鹃 老寿走进屋子，又走出来，走出来又走进去，他睡不着啊！走到第八次的时候，星星已经淡下去了，鸡叫了第一遍。 老寿伫立在屋前的枣树下，①听着那炒豆似的机枪、大炮也轰轰地连成了串，天上的照明弹，一挂就是一大溜。千里淮海平原，汇集了百万大军，把敌人搓成一球一球地围了起来。捷报，捷报，又一个捷报。这样的大战，真是百世难遇啊！远道来的粮车，②像一道道流不完的长流水，成日成夜吱扭吱扭地往前送。千里之外的老百姓，都在为淮海大战贡献力量，可是咱呢？……老寿想到这里，心里像开了的锅，身上那件三层新的棉袄，烧得他前胸后背尽冒汗。 鸡啼二遍的时候，副区长老甘来了。他刚一进门，老寿都不敢认他了。才几天没见，他瘦落了形，眼窝塌下去了，腮帮子凹下去了，一脸黑茬茬的络腮胡子，围着一张干裂的嘴，裂开的血口子都发了黑。他一进门，就背靠着炕沿，坐倒在蒲垫上，说：“老寿，快帮我通知党团员、积极分子，马上来开个会。还有……你有没有热水，给我一碗。” “有！有！”老寿连连应着，走出门去，伸手就在屋檐上，使劲拽了两把屋草，进来就填进灶膛里，点着了火。老寿在锅里添了水，又敲了四个鸡蛋。一边忙一边说道：“老甘哪，遇见啥困难了，你开口嘛！” “啥困难？柴草！老寿，解放军打这样的大仗，粮食不用咱筹划，咱连个柴草都供不上，像话吗？”老甘说着，一边使劲地用手搓着脸，胡茬子被搓得刷刷响。“土地庙拆了，土改前的那些小破屋也拆了，还有啥？啊！” 是啊，还有啥呢？老寿的老伴刚去世，她心爱的小木柜子上次也支援了前线。 “别着急，咱再合计合计。”老寿把一碗滚热的汤鸡蛋端到老甘面前的矮桌上，就急急出门去通知人了。 等到老韩和其他党团员、积极分子十多个人，跟着老寿走到屋里，只见老甘背靠着炕，双手搭在匣子枪上，头歪到肩膀上睡得正香，桌上那碗汤鸡蛋已经冰凉了。 大伙儿蹑着脚，悄悄地围着那个睡着了的人，蹲下来，坐下来，开了一个哑巴会，议题是明白的：柴草。大家你看着我，我看着你，谁也没有说一句话，可是大家都被紧急地动员了起来：柴草。 最后，大家看着老甘睡沉了的脸，相互坚决的眼色，点点头，散了会。 老寿送大伙儿走出屋去，没再进来。他站在屋前的枣树下发起愣来。这枣树不大，可是结的小甜枣，可真没说的。土改时，老伴对分进的这三间草屋倒不怎样，可是对屋前这七棵枣树，喜得几宿都没合上眼。头年打下的枣，她只给正要去参军的儿子铁栓尝了几颗，全部都送到了部队，慰劳了解放军。 “铁栓娘，还是你想得好啊！”老寿在心里跟老伴合计着，“可不，你早就想到了慰劳解放军。” 鸡叫三遍，晨曦初露的时候，老寿已脱了棉袄，抡起斧子，“哼”的一声，向枣树砍了下去，树不大，老寿哼了三下，树就倒了，枝梢上还带着几颗红透了的枣子。起早的孩子们欢叫着，一哄而上。老寿却笑得眼睛弯弯的，打量这棵树，捆捆扎扎，不过担把光景，七棵树，不过七担柴。 “少是少了点儿，总比没有的强。”老寿想着，又“哼”的一声，向第二棵枣树砍了下去。当他砍到第五棵的时候，他的膀子叫人从后面抱住了。回头一看，是老甘，再一看，周围站着的，不尽是孩子，村里的一些爷们也站在那里，默默地看着。老寿笑着说：“这地里的东西嘛！去了还能再长。去了枣树种梨树，咱拿枣儿换梨吃。那梨又水灵又甜，比枣强多了。” 老甘紧紧捏着老寿的膀子，眼里转着泪花，说：“将来我们点灯不用油，耕地不用牛，当然也有各种各样的果园。不过现在，你还是留两棵给孩子们解解馋吧！”说话时，那些参加哑巴会的，也有没有参加的，挑的挑，扛的扛，都来了。大木柜，石榴树，旧水车，洋槐树，一个老大爷带了两个孩子，抬来了一副板，老大爷挤到老甘面前说：“咱没树，我有副寿材板，可行？” 老甘没有说话，他环顾着大家，又仔细地看着一件件的东西，最后说道：“老少爷们，革命的衣食父母，你们对革命的贡献，党是不会忘记的。” 这个不算大的村落里，一天放倒了二百多棵树，于是村子成了赤膊村。老甘含着两眶热泪，从这个小小的赤膊村里，运走了一千担硬柴。 第二年的春天，当百万雄师飞渡长江的时候，老寿为村里果园培育的梨树苗苗，已有筷子长了。当村里有人来看望苗苗的时候，这是老寿最高兴的事情了，眉毛一耸一耸地说：“桃三梨四，大伙儿算算看，再过四年，老甘说的那种铁牛，咱不牵它三五条回来才有鬼呢！”说着就坐在苗圃边的田埂上，抱着膝盖，乐得直摇晃身子。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“鸡叫”这一细节不仅清晰地展现了故事发展的时间脉络，还表现了人物紧张激烈的矛盾心理，扣人心弦。 B．“把敌人搓成一球一球地围了起来”是老寿对战争势态的理解，“搓”字形象地写出了解放军的强大有力。 C．不同于《百合花》清新、柔和、优美的语言，本文语言质朴、口语化，乡土气息浓，符合人物的身份特征。 D．小说以第三人称的视角，对人物进行动作、语言、心理等细节描写，塑造了像老寿这样矢志革命的典型形象。 2．关于文章第二段，下列理解和分析不正确的一项是（   ） A．老寿站在“屋前的枣树下”看似闲笔，实则为下文他筹集柴草而砍掉枣树埋下了伏笔。 B．①处比喻句淡化了战争惨烈的场面，②处比喻句表现了老百姓对革命战争源源不断的支持。 C．“千里”“百万”等数词再现了对敌战争摧枯拉朽之势，与后文百万雄师飞渡长江相照应。 D．“身上那件三层新的棉袄”两句用拟人修辞，形象地表现了老寿不能为大战尽力的焦灼感。 3．文中插入“老伴”与枣树的相关内容有什么作用？请简要分析。 4．有人认为“‘大地啊！母亲’不是诗人创造的”不适合作标题，请结合文本反驳这个观点。 【答案】1．A 2．D 3．①内容上，“喜得几宿都没合上眼”表现了老伴对枣树的喜爱，“全部都送到了部队”表现了百姓对解放军的拥护和感激；凸显了老寿这种行为的无私和伟大，体现了百姓对于前线部队的大力支持，深化了文章的主题。②结构上，引出了老寿“砍树”、老甘“阻止砍树”等情节，推动了情节的发展。 4．①“大地啊，母亲”，运用了比喻的手法，将大地比作母亲，大地像母亲一样孕育了生命，人民群众是革命的母亲，人民群众无私的支持是革命取得胜利的保障。②“不是诗人创造的”，令人深思，革命成功是老甘、老寿这样的人书写的，表达了对热情支持革命的人民群众的由衷的赞美。③文题充满诗意，引人入胜，激发阅读兴趣，给读者留下充分的想象空间。 【解析】这篇小说通过老寿砍枣树支援前线的故事，生动展现了淮海战役时期人民群众对革命的无私支持。作者以质朴的语言和细腻的笔触，刻画了老寿这个普通农民的感人形象。枣树作为重要意象，既是老寿对亡妻的念想，更是军民鱼水情的象征。小说通过“哑巴会”等细节描写，真实再现了那个特殊年代人民群众的革命热情。标题“大地啊！母亲”点明主题，强调这种深厚情感不是诗人的艺术创造，而是来自人民对土地、对革命最真挚的爱。 1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 A.“还表现了人物紧张激烈的矛盾心理”错，“鸡叫”这一细节表现了老寿内心的焦虑和急切，他一心想为前线做贡献，虽然有物资短缺的困难，但人物心理主要是积极主动的，没有紧张激烈的矛盾冲突。 故选A。 2．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“用拟人修辞”错，这两句话是通过身体感受来体现老寿的焦灼，没有使用拟人修辞。 故选D。 3．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①内容上：原文“老伴对分进的这三间草屋倒不怎样，可是对屋前这七棵枣树，喜得几宿都没合上眼”，体现老伴对枣树的珍爱；“头年打下的枣……全部都送到了部队，慰劳了解放军”，展现百姓对解放军的拥护。老寿砍树时想到老伴的举动，说明他的奉献并非孤立行为，而是群众对革命支持的延续，凸显老寿的无私，深化“人民是革命根基”的主题。 ②结构上：枣树是老伴珍爱的物品，老寿却为筹柴草砍树，形成情感张力；同时自然引出下文“老寿砍树”“老甘劝阻留树”等情节，推动故事发展。 4．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①标题的象征意义：“大地啊，母亲”以大地喻母亲，象征人民群众如大地般孕育、滋养革命。文中老寿、老甘及村民为战争奉献柴草、树木甚至寿材，正是“大地母亲”哺育革命的体现，贴合文本核心。 ②“不是诗人创造的”的深意：标题强调这一意象并非文人虚构，而是由老寿等普通百姓用行动书写的真实写照。他们的奉献证明人民对革命的支持是实实在在的，而非空洞的诗意表达，突出对群众的赞美，深化主题。 ③艺术效果：标题将宏大的革命主题与质朴的群众情怀结合，既富有诗意（“大地母亲”），又具现实力量（“不是诗人创造”），吸引读者思考，赋予文本厚重感，作为标题恰如其分。 二、（24-25高一下·甘肃天水·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 在故乡 契诃夫 顿涅茨克铁路。一个白色的火车站孤单地立在草原上，车站里冷冷清清的，墙壁被太阳晒得又烫又亮，好像墙壁周围一个人都没有似的。火车把您丢在这儿之后就轰隆隆地开走了，然后无声无息地消失了……车站附近也很荒凉，周围只能看到您的一辆马车。您下了火车以后，舒舒服服地坐上了这辆四轮马车，行驶在草原的大道上。眼前是一片广阔无边的草原，虽然单调却很迷人，完全不同于莫斯科附近的风景。近处除了草原，什么都没有。远处有古墓，偶尔还会出现一架风车，或者是装载着煤炭的牛车……鸟儿飞得很低，它们的翅膀有节奏地扇动着，单调得令人忍不住要打瞌睡。空气热得发烫。走了一两个钟头之后，眼前仍然是草原或古墓。您的车夫一直在说话，还经常一边说一边拿鞭子指指旁边的风景。他没完没了地说着，可是说的都是一些琐事。您只是静静地听着，内心一片安宁，不愿意被过去的事情纠缠…… 来接薇拉·伊凡若芙娜·喀尔季娜的是一辆三套马车。车夫放好她的行李之后，就开始整理马具准备出发。 “这里的一切都没有变，”薇拉一边说一边向四周看了看，“我上一次路过这里，好像是十年前，当时我还只是一个小姑娘。我记得当时赶着马车来接我的是布里斯老头，他现在还活着吗？” 车夫没有回答她，而是瞪了她一眼，然后爬上了驾驶座。看样子，他是生气了。 目的地距离火车站大约三十俄里（一俄里约等于一点零六六八千米）。薇拉忘记了过去，只顾望着辽阔的草原，感觉生活自由而美好。她不但年轻（刚满二十三岁），而且不乏健康、智慧和美貌，唯独缺乏这种辽阔和自由感。 草原，还是草原……马车一路奔驰。太阳慢慢地升了起来。六月的草原，已经不是她记忆中那稀疏、单调的样子了，而是开满了绿色、黄色、淡紫色或白色的鲜花，它们和炽热的土地一起散发出一阵又一阵香气。大路上有一些蓝色的鸟，它们看起来好古怪…… 薇拉昏昏欲睡，她也很久没有祈祷了，可是她坚持着没有睡去，而是喃喃地说：“……请保佑我，让我在这儿愉快地生活吧。” 她感到内心平静，情愿一辈子就这样舒服地坐在马车上欣赏着草原的风景。忽然，路边出现了一条两旁长满了小橡树和小赤杨树的深沟。接着，薇拉就感到一股浓重的潮气。她想，深沟里应该有一股细流吧。再往前走，就到了悬崖旁边，那里的山鹑听到他们的动静，“扑棱”一声飞了起来。薇拉想起以前他们经常在傍晚时到这个悬崖边散步的情形，这才意识到庄园很快就到了！果然没错，不远处正是她熟悉的杨树和谷仓，还有旧麦秸燃烧时冒出的黑烟。接着，薇拉就看见姑姑达西娅正摇着手绢向她走来，爷爷则站在露台上。啊呀，薇拉心里那个高兴啊！ “宝贝儿！宝贝儿！”姑姑歇斯底里地尖叫起来，“我们的女主人回来了！你可知道，你才是我们真正的女主人，我们的女王！这儿的一切，统统都是属于你的！亲爱的美人儿，我哪里是你的姑姑哟，我是你的奴隶，我什么都愿意顺从你！” 薇拉只有姑姑和爷爷这两位亲人。她的母亲早已过世，她的爸爸也在三个月前去世。她的爸爸是个工程师，从西伯利亚回来之后死于喀山。她的爷爷胖胖的，面色红润，留着一大把雪白的胡子，因为有气喘病才拄着拐杖走路，肚子也因此挺了起来。她的姑姑今年四十二岁，身穿一件袖子隆起、腰身勒得很紧的连衣裙，看起来既时髦又年轻。看来，她仍然想招徕人们的喜爱。她走路的时候，虽然步子迈得很小，但是她的脊背在不停地颤动着。 “你喜不喜欢我们？你骄傲吗？”她搂着薇拉不停地问。 爷爷希望大家做感恩祈祷，于是大家都照着做了，然后开始吃饭。饭吃了很久，之后薇拉就开始了她的新生活。薇拉住的是全家最好的房间，里面铺着全家所有的地毯，还摆了很多花。晚上，她就睡在又柔软又舒适的大床上，盖着长期搁置的丝绸被子，快活地笑了起来。接着，她的姑姑达西娅就走进来跟她道晚安。 第二天，薇拉就到房子四周散步去了，很久都不愿意回去。斜坡上坐落着一个古老的花园，不过走进去很不方便，里面连一条小路也没有，而且一片荒芜，一点儿都不好看。也许是因为他们当它是多余的，所以才让它荒芜的吧。花园里有很多蛇，树下还有一些鸡冠鸟，它们一边飞一边发出粗壮而又低沉的“扑——扑——扑”声，令人很容易就想起往事。花园下面有一条河，河边长满了高壮的芦苇，河对面的半俄里之外是一个村子。薇拉走出花园，来到田野上向远处眺望，心里想着她在故乡的新生活，想要弄清楚前面有什么在等着她。辽阔的草原和眼前恬静的美景，都表明幸福将至，说不定幸福已经来临。有很多人都会这么认为：一个既年轻又健康的知识分子住在自己的庄园里，一定会觉得非常幸福！可是事实上，这个既单调又人烟稀少的广袤原野令她感到恐惧。有时候，她可以清楚地感觉到这个安静的绿色怪物会夺去她的生命。她年轻而又优雅，对生活充满了憧憬。可是现在来到了这样一个既偏僻又荒凉的草原庄园里，无所事事地在田野和花园之间徘徊，然后再回到房子里听爷爷喘气。难道这就是她想要的生活吗？可是她又能怎么办呢？躲起来？还是…… （有删改） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．薇拉乘马车回故乡，途中望着辽阔的草原，觉得生活自由而美好，祈祷能在故乡愉快地生活。 B．薇拉第一天在庄园的感觉不错，见到了姑姑和爷爷，家庭氛围好，晚上睡觉时快活地笑了。 C．薇拉第二天在庄园周围散步，看到了花园荒芜，人烟稀少，想起了伤心的往事而不愿回去。 D．故乡有美景，也有温暖的亲情，但薇拉质疑这种生活就是她想要的，她有了逃离的想法。 6．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说以薇拉回故乡的过程为线索，按时间先后顺序叙述了她下火车、坐马车、抵达庄园、与亲人相聚等情节。 B．小说通过夸张的语言描写刻画出了姑姑对薇拉的热情与讨好，也从侧面反映出薇拉在这个家庭中的地位。 C．小说对薇拉爷爷的外貌进行了描写，如“胖胖的”“面色红润”“雪白的胡子”描绘出了他的外在形象特点。 D．小说结尾以问句的形式给人戛然而止之感，结束了前文紧张的叙事节奏，引发了读者对薇拉未来生活的思考。 7．文中描写了两种不同特点的草原景色，在刻画人物心理与表达主题上分别有什么作用？请结合文本简要分析。 8．薇拉最后会选择留在庄园吗？请表明你的观点，并结合文本简要说明理由。 【答案】5．C 6．D 7．①烘托了薇拉的心境。草原的美好景色烘托出薇拉内心的愉悦、对新生活的期待和对自由的向往；草原的单调、荒凉又衬托出薇拉内心的迷茫与不安。 ②有助于揭示小说主题。草原既象征着自由与广阔，也象征着单调，薇拉面临着是否留在庄园的选择，小说通过描写草原的景色和叙写薇拉的故事揭示了人们在现实生活中的困境和迷茫，鱼和熊掌难以兼得，选择难以做到完美。 8．示例一：薇拉最后会选择留在庄园，努力适应庄园的生活。 ①薇拉在世上仅有的亲人是爷爷和姑姑，亲情是她难以割舍的羁绊。 ②故乡的庄园单调，但这里承载着她的回忆，熟悉的环境能给予她心理上的安全感和归属感。 ③她离开庄园去闯荡意味着放弃现有的安稳生活，面临着未来的不确定。 示例二：薇拉最后会选择离开庄园，追寻自己的理想生活。 ①薇拉正值青春，对生活充满憧憬，内心深处对自由和丰富生活的向往极为强烈。 ②薇拉有一定的见识和勇气，她不甘于在单调的庄园中消磨时光，愿意凭借自己的智慧和能力去冒险。 ③她渴望去更广阔的天地探索未知，实现自我价值。 【解析】契诃夫的《在故乡》以舒缓笔触勾勒出草原的双重面相：初到时的绚烂自由与驻足后的单调荒凉。薇拉的心理嬗变是核心，从对辽阔的向往到对窒息感的恐惧，浓缩了知识分子在安稳与自由间的挣扎。亲情羁绊与自我渴望的撕扯，让草原成为人性困境的隐喻——美好与束缚共生，选择本身即是永恒的困境。 5．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“想起了伤心的往事而不愿回去”错误。根据原文描述薇拉第二天散步时的情景——心里想着她在故乡的新生活，……可是事实上，这个既单调又人烟稀少的广袤原野令她感到恐惧——可知，薇拉不愿回去，是因为她内心矛盾。 故选C。 6．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 D.“结束了前文紧张的叙事节奏”错误。原文整体叙事节奏舒缓：从火车站到庄园的路途描写、与亲人相聚的温馨场景、散步时的心理活动，均无“紧张”感。结尾的问句是“打破了前文平缓的叙事节奏”。 故选D。 7．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①人物心理层面： 第一种景色（美好）：原文描写“开满了绿色、黄色、淡紫色或白色的鲜花，它们和炽热的土地一起散发出一阵又一阵香气”“薇拉忘记了过去，只顾望着辽阔的草原，感觉生活自由而美好”“内心平静，情愿一辈子就这样舒服地坐在马车上”。这处景色烘托出薇拉初到故乡时的愉悦，以及对自由、新生活的向往——她“唯独缺乏这种辽阔和自由感”，此时的草原恰好满足了她的心理需求。 第二种景色（单调荒凉）：原文提到“近处除了草原，什么都没有。远处有古墓……鸟儿飞得很低……单调得令人忍不住要打瞌睡”“既单调又人烟稀少的广袤原野令她感到恐惧”。这处景色衬托出薇拉对未来的迷茫：她意识到庄园生活的单调，与自己“对生活充满憧憬”的内心产生冲突，进而感到不安。 ②主题表达层面： 草原既是“广阔无边、自由美好”的象征（满足薇拉对自由的渴望），又是“单调、荒凉、人烟稀少”的代表（让她恐惧单调的束缚）。这种矛盾映射了现实中的困境：薇拉既向往庄园的安稳与亲情，又不甘于单调的生活，体现“鱼和熊掌难以兼得”的普遍选择难题，从而揭示“人们在现实中面临的迷茫与不完美选择”这一主题。 8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 示例一：微拉最后会选择留在庄园，努力适应庄园的生活。 ①原文明确“薇拉只有姑姑和爷爷这两位亲人”，姑姑“歇斯底里地尖叫”表达热情，爷爷组织感恩祈祷，亲情是她难以割舍的情感纽带。 ②薇拉认出“十年前”的场景，记得“布里斯老头”，花园和悬崖边的景象唤起她的记忆。熟悉的环境能提供心理安全感，即使单调，也承载着她的过往。 ③薇拉虽向往自由，但离开庄园意味着放弃“自己的庄园”“安稳生活”，面对未知的挑战，她可能因顾虑而选择留下。 示例二：薇拉最后会选择离开庄园，追寻自己的理想生活。 ①原文强调薇拉“刚满二十三岁”“年轻、健康、智慧和美貌”“对生活充满了憧憬”，她“唯独缺乏这种辽阔和自由感”，内心对丰富生活的渴望强烈。 ②她明确感到“单调又人烟稀少的广袤原野令她感到恐惧”，质疑“难道这就是她想要的生活吗？”，表明不甘于在庄园“无所事事地徘徊”。 ③文中提到她是“知识分子”，有智慧和思考能力，更可能渴望“更广阔的天地”以实现自我价值，而非被庄园的安稳束缚。 三、（24-25高一下·青海海南·期末）阅读下面的文字，完成小题。 四方食事·口味 汪曾祺 “口之于味，有同嗜焉。”好吃的东西大家都爱吃。宴会上有烹大虾，大都剩不下。但是也不尽然。羊肉是很好吃的。“羊大为美”，中国人吃羊肉的历史大概和这个民族的历史同样久远。中国羊肉的吃法很多，我以为最好吃的是手把羊肉。新疆维吾尔自治区等地都有手把羊肉，但似以内蒙古为最好。内蒙古很多盟旗都说他们那里的羊肉不膻，因为羊吃了草原上的野葱，生前已经自己把膻味解了。我以为不膻固好，膻亦无妨。我曾在达茂旗吃过“羊贝子”，即白煮全羊。整只羊放在锅里只煮四十五分钟，各人用刀割取自己中意的部位，蘸一点作料吃。羊肉带生，一刀切下去，会汪出一点血，但是鲜嫩无比。内蒙古人说，羊肉越煮越老，半熟的，才易消化，也能多吃。我几次到内蒙古，吃羊肉吃得非常过瘾。同行有一位女同志，不但不吃，连闻都不能闻。一走进食堂，闻到羊肉气味就想吐。她只好每顿用开水泡饭，吃咸菜，真是苦煞。 “鱼羊为鲜”，有一位老同志是获鹿镇人，是回民，他倒是吃羊肉的，但是一生不解何所谓“鲜”。他的爱人是南京人，动辄说：“这个菜很鲜。”他说：“什么叫‘鲜’？我只知道什么东西吃着‘香’。”要解释什么是“鲜”，是困难的。我的家乡以为最能代表鲜味的是虾子。虾子冬笋、虾子豆腐羹，都很鲜。虾子放得太多，就会“鲜得连眉毛都掉了”。 中国不少省份的人都爱吃辣椒，云、贵、川、黔、湘、赣。延边朝鲜族的人也极能吃辣。人说吃辣椒爱上火。井冈山人说：“辣子有补，两头受苦。”我认识一个干部，他每天在机关吃午饭，什么菜也不吃，只带了一小饭盒油炸辣椒来，吃辣椒下饭。顿顿如此。此人真是个吃辣椒专家，全国各地的辣椒，都设法弄了来吃。据他的品评，土家族的最好。有一次他带了一饭盒来，让我尝尝，真是又辣又香。然而有人是不吃辣的。我曾随剧团到重庆体验生活。四川无菜不辣，有人实在受不了。有一个演员带了几个年轻的女演员去吃汤圆，一个唱老旦的演员进门就嚷嚷：“不要辣椒！”卖汤圆的白了她一眼：“汤圆没有放辣椒的！” 北方人爱吃生葱生蒜。山东人特爱吃葱，吃煎饼、锅盔，没有葱是不行的。有一个笑话：婆媳吵嘴，儿媳妇跳了井。儿子回来，婆婆说：“可了不得啦，你媳妇跳井啦！”儿子说：“不咋！”拿了一根葱在井口逛了一下，媳妇就上来了。山东大葱的确很好吃，葱白长至半尺，是甜的。北方人吃炸酱面，必须有几瓣蒜。在长影拍片时，有一天我起晚了，早饭已经开过，我到厨房里和几位炊事员一块吃。那天吃的是炸油饼，他们吃油饼就蒜。我说：“吃油饼哪有就蒜的！”一个河南籍的炊事员说：“嘿！你试试！”果然，“另一个味儿”。我前几年回家乡，接连吃了几天鸡鸭鱼虾，吃腻了，我跟家里人说：“给我下一碗阳春面，弄一碟葱、两头蒜来。”家里人看我生吃葱蒜，大为惊骇。 有些东西，本来不吃，吃吃也就习惯了。我曾经夸口，说我什么都吃，为此挨了两次捉弄。一次在家乡。我原来不吃芜荽，以为有臭虫味。一次，我家所开的中药铺请我去吃面——那天是药王生日，铺中管事弄了一大碗凉拌芜荽，说：“你不是什么都吃吗？”我一咬牙吃了。从此，我就吃芜荽了。后来北地，每吃涮羊肉，调料里总要撒上大量芜荽。一次在昆明。苦瓜，我原来也是不吃的。我们家乡有苦瓜，叫作癞葡萄，是放在瓷盘里看着玩，不吃的。有一位诗人请我下小馆子，他要了三个菜：凉拌苦瓜、炒苦瓜、苦瓜汤。他说：“你不是什么都吃吗？”从此，我就吃苦瓜了。北京人原来是不吃苦瓜的，近年也学会吃了。不过他们用凉水连“拔”三次，基本上不苦了，那还有什么意思！ 有些东西，自己尽可不吃，但不要反对旁人吃。不要以为自己不吃的东西，谁吃，就是岂有此理。比如广东人吃蛇，吃龙虱；傣族人爱吃苦肠，即牛肠里没有完全消化的粪汁，蘸肉吃。这在广东人、傣族人看来，是没有什么奇怪的。他们爱吃，你管得着吗？不过有些东西，我也以为以不吃为宜，比如炒肉芽——腐肉所生之蛆。总之，一个人的口味要宽一点、杂一点，“南甜北咸东辣西酸”，都去尝尝。对食物如此，对文化也应该这样。 （有删改） 9．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．“口之于味，有同嗜焉”这句话是说，人们对口味是有着共同的喜好之情的。 B．“要解释什么是‘鲜’，是困难的”这句话告诉人们，口味都具有不确定性。 C．“南甜北咸东辣西酸”这句话表明，尝遍各种口味，才能体悟人生的真谛。 D．作者以丰富的人生经历和渊博的知识，娓娓道来，平实中透出浓浓的真情。 10．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章第一段先写羊肉的吃法与味道的鲜美，然后写一个女同志不吃羊肉，这是为了说明口味是因人而异、不尽相同的。 B．文中画波浪线部分的人物语言和叙述语言都富有口语特点，还巧妙运用夸张手法，生动幽默地写出了山东人对大葱的喜爱程度。 C．文章写作者因为夸海口而学会了吃芫荽和苦瓜两个事例，是为了说明人要勇于尝试，必要时要吃一点苦，对人生有意义。 D．文章的句式灵活多变，有长句、整句、变式句，但多用短句、散句、常式句，简洁明了地表达了作者对口味的观点。 11．结合全文，请概括口味具有哪些特点。 12．对本文的主旨有不同解读，结合文意谈谈你对本文主旨的看法。 【答案】9．D 10．C 11．①口味既具有共性，又具有个性。 ②口味具有丰富性。 ③口味具有地域性。 ④口味具有变化性。 12．示例一：文章的主旨是通过写口味的丰富多样及人们对口味的包容态度来告诉人们，要用对口味那样的包容态度来对待丰富多样的中国文化。文章在结尾处直接表明了作者对口味的包容态度，并通过“对食物如此，对文化也应该这样”一句直接点明了作者写作的目的就在于提醒人们对文化也要像对口味那样，持有一种包容的态度。 示例二：本文通过写口味的丰富多样性来表现中国文化的丰富多样性，因为饮食就是文化的一部分，因而也可称为饮食文化。文章正是通过写口味的丰富多样性，表现了我国饮食文化的丰富多样性，进而告诉人们，中国文化其实正如中国饮食中的口味一样，具有丰富与多样的特点。 【解析】这篇散文以“口味”为切入点，通过各地饮食趣闻展现中国饮食文化的丰富多样。汪曾祺以平实风趣的笔调，从羊肉、鲜味到辣椒、葱蒜等食材，既写美食之妙，又谈口味之异。文章以小见大，由饮食引申到文化包容，倡导“口味要宽一点”的生活态度。文字间流露出作者对生活的热爱和对差异的尊重，体现了其“人间滋味”的写作风格。 9．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A.“人们对口味是有着共同的喜好之情的”错误，原文开篇引用此句后，紧接着以“但是也不尽然”转折，列举了有人不吃羊肉、不理解“鲜”、不吃辣等例子，说明人们对口味并非完全有共同喜好。 B.“口味都具有不确定性”错误，此句仅针对“鲜”这一味道难以解释，不能推广到所有口味都具有不确定性，如“香”“甜”“酸”等口味就有确定性，选项属于过度解读。 C.“尝遍各种口味，才能体悟人生的真谛”错误，原文结尾说“一个人的口味要宽一点、杂一点，‘南甜北咸东辣西酸’，都去尝尝。对食物如此，对文化也应该这样”，强调的是对不同口味和文化应持包容态度，而非“尝遍才能体悟人生真谛”。 故选D。 10．本题考查学生对文本艺术特色的分析和鉴赏的能力。 C.“是为了说明人要勇于尝试，必要时要吃一点苦，对人生有意义”错误，是对文章的拔高，作者学会吃芫荽和苦瓜这两个事例，是为了说明一个人的口味并不是一成不变的，口味是可以有变化的这一特点，进而说明，我们对待事物的态度也不要一成不变。 故选C。 11．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①文中开篇引用“口之于味，有同嗜焉”，并以“宴会上有烹大虾，大都剩不下”为例，说明人们对某些美味存在普遍的喜爱，体现了口味的共性。同一食物，不同人接受度差异极大。例如羊肉，作者认为“膻亦无妨”，且觉得手把羊肉“鲜嫩无比”，但同行的女同志“连闻都不能闻”；又如“鲜”的概念，南京人能体会，获鹿镇的老同志却只懂“香”；辣椒、生葱生蒜等食物，也都有人热爱、有人抗拒，这些都体现了口味的个性。 ②不同食物能带来多样的味觉体验，且人们对味道的感知和表达丰富多元。文中提到羊肉的多种吃法，有手把羊肉、羊贝子；虾子带来的“鲜得连眉毛都掉了”的极致鲜味；辣椒的“又辣又香”；生葱生蒜的独特风味等，展现了口味在味觉层次上的丰富性。 ③不同地区的人对食物的偏好存在明显地域特征：内蒙古以手把羊肉为特色，当地人认为“羊肉越煮越老，半熟的，才易消化，也能多吃”；云、贵、川、黔、湘、赣等省份及延边朝鲜族“极能吃辣”，四川更是“无菜不辣”；北方人爱吃生葱生蒜，山东人“吃煎饼、锅盔，没有葱是不行的”，北方人吃炸酱面“必须有几瓣蒜”；作者家乡认为“最能代表鲜味的是虾子”，广东人吃蛇、龙虱，傣族人爱吃苦肠等。均体现了口味与地域文化的关联。 ④口味并非一成不变，可能随尝试和习惯发生改变：作者原本不吃芜荽（觉得有臭虫味），被“捉弄”后尝试，从此接受并喜爱；原本不吃苦瓜（家乡仅作观赏），在诗人的引导下尝试后，也开始吃苦瓜；北京人原本不吃苦瓜，“近年也学会吃了”，虽做法有调整，但也体现了口味的变化。 12．本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。 示例一：以口味的包容态度映射对文化的包容。文章开篇便展现口味的个体差异：有人嗜羊肉如命，有人闻羊味即吐；有人视辣椒为佳肴，有人避之不及；北方人爱生葱生蒜，南方人可能难以接受。作者对此并未评判优劣，反而强调“有些东西，自己尽可不吃，但不要反对旁人吃”，明确表达了对不同口味的包容态度。例如，作者写自己从不吃芫荽、苦瓜到逐渐接受，体现了“口味可兼容”的理念；同时提到广东人吃蛇、傣族人吃苦肠等“特殊”饮食，指出“他们爱吃，你管得着吗”，进一步强化尊重差异的态度。文章结尾直接点出“一个人的口味要宽一点、杂一点……对食物如此，对文化也应该这样”。这里的“口味”是喻体，“文化”是本体。作者通过饮食中“允许差异、尊重多样”的道理，类比文化领域中不同地域、民族的文化各有特点，不应以自身标准排斥异质文化，而应保持开放、包容的心态。文章以饮食为载体，传递对文化多样性的尊重与包容，是作者明确的情感倾向和价值主张。 示例二：以口味的多样性展现文化的丰富性。饮食是文化的重要组成部分，文章详细罗列了中国各地的饮食特色：内蒙古的手把羊肉、家乡的虾子鲜味、川湘黔的辣椒文化、北方的生葱生蒜、云南的苦瓜吃法等。饮食多样性即文化多样性的缩影，饮食是文化的重要载体，“口味”的丰富性本质上是文化丰富性的体现。作者通过描写各地口味的差异，实则展现了中国不同地域、民族文化的独特性，从饮食偏好到生活习惯、价值观念，共同构成了多元的中国文化。文章将饮食视为文化的“切片”，通过口味的多样性直接呈现中国文化的丰富性与多元性，强调饮食与文化的内在统一性。 四、（24-25高一下·宁夏银川·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 18岁出门远行 余华 汽车是在上坡时抛锚的，那个时候汽车突然不叫唤了，像死猪那样突然不动了。 过了很久。有人骑着车子来了，我心里十分高兴，便迎上去喊道：“老乡，你们好。” 那五人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗？ ” 他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？ ” 我说：“是苹果。” 他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。我一时间还不知道发生了什么，那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？ ” 他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。①爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上了，鲜血像是伤心的眼泪一样流。可当我看清打我的那个身强力壮的大汉时，他们五人已经跨上自行车骑走了。 司机此刻正在慢慢地散步，他好像一点也不知道刚才的事。我朝他喊：“你的苹果被抢走了！”可他根本没注意我在喊什么，仍在慢慢地散步。我真想上去揍他一拳，也让他的鼻子挂起来。我跑过去对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了。”他这才转身看了我起来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我的鼻子。 这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里面有一些孩子。他们蜂拥而来，又立刻将汽车包围。好些人跳到汽车上面，于是装苹果的箩筐纷纷而下，苹果从一些摔破的筐中像我的鼻血一样流了出来。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地下。那时 有几辆手扶拖拉机从坡上隆隆而下，拖拉机也停在汽车旁，跳下一帮大汉开始往拖拉机上装苹果，那些空了的箩筐一只一只被扔了出去。那时的苹果已经满地滚了，②所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果。 我是在这个时候奋不顾身扑上去的，有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍。我支撑着从地上爬起来时，几个孩子朝我击来苹果。苹果撞在脑袋上碎了，但脑袋没碎。我正要扑过去揍那些孩子，有一只脚狠狠地踢在我腰部。我想叫唤一声，可嘴巴一张却没有声音。我跌坐在地上，我再也爬不起来了，只能看着他们乱抢苹果。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此刻正站在远处朝我哈哈大笑，我便知道现在自己的模样一定比刚才的鼻子更精彩了。 那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。我最愤怒的是那个司机。 坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去。来迟的人开始在汽车上动手，我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板撬了下来。轮胎被卸去后的汽车显得特别垂头丧气，它趴在地上。一些孩子则去捡那些刚才被扔出去的箩筐。我看着地上越来越干净，那时只能看着了，因为我连愤怒的力气都没有了。③我坐在地上爬不起来，只能让目光走来走去。 这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。 我看着拖拉机爬上了坡，然后就消失了，但仍能听到它的声音，不一会连声音都没有了。四周一下子寂静下来，天也开始黑下来。 我在那里坐了很久，然后才慢慢爬起来，又一拐一拐地走到汽车旁边。那汽车的模样真是惨极了，它遍体鳞伤地趴在那里，我知道自己也是遍体鳞伤了。 天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。我无限悲伤地看着汽车，汽车也无限悲伤地看着我。我伸出手去抚摸了它，它浑身冰凉。那时候开始起风了，风很大，山上树叶摇动时的声音像是海涛的声音，这声音使我恐惧，使我也像汽车一样浑身冰凉。 我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。我就在驾驶室里躺了下来。我闻到了一股漏出来的汽油味，那气味像是我身内流出的血液的气味。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。④我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。 我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。我记得自己在外面高高兴兴地玩了半天，然后就回家了，在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？ ” 父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。” “让我出门？ ” “是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。” 后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。 13．下列对小说相关内容的分析，不正确的一项是（   ） A．小说中的“父亲”以温和姿态主动整理背包，用象征性动作将未经世事的“我”推入社会，体现对子女成长教育的矛盾态度。 B．“我”热情地称呼“老乡”、竭力阻止抢苹果却遭受殴打，展现出了初入社会的单纯热血与荒诞现实的剧烈冲突。 C．小说通过“我”初次远行经历的暴力掠夺与背叛，揭示了成人世界的虚伪无序，暗含着对理想化成长叙事的解构。 D．小说结尾突转插入背包来历的温情回忆，与遍体鳞伤的残酷现实形成强烈对比，强化了青春幻想破碎的荒诞主题。 14．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“挂”指的是只有一处与物体相连，句子①中“挂”生动地表现了“我”的感觉因疼痛而变得麻木。 B．句子②运用了比喻，把抢苹果村民比作“蛤蟆”，写出了抢苹果这一行为的肮脏、丑陋，丧失人性。 C．句子③运用了比拟的手法，写出了“我”被殴打之后，身体无比疼痛和疲惫，无力再去阻止暴行。 D．句子④中的“你”这一称呼必不可少，表现了“我”找到“旅店”的惊喜，拉近了与读者的距离。 15．小说从“我”的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说进行分析。 16．罗曼·罗兰曾说：“世界上只有一种英雄主义，就是看清生活的真相之后，依然热爱生活”，请结合本文谈谈你对这句话的理解。 【答案】13．A 14．D 15．①从“我”的角度讲述故事，增加事件的真实性与可信度，能真实地表现“我”在“十八岁”这个时间节点上，对现实社会的认识和体验，更真实地表现现实和理想的巨大反差。②“我”是事件的亲历者，通过我对整个事件的观察和体验，推动情节的发展，便于突显抢劫人（成人世界）的野蛮、无序、残忍、冷酷。③从“我”的角度讲故事，便于刻画抢劫事件的细节，使故事情节完整、细致，能更突显“我”遭遇抢劫事件过程中的心理的变化。④从“我”的角度讲故事，可以体现青年的纯真、正义与现实的荒诞、残酷之间的矛盾，表现文章主旨思想。 16．①生活的真相：小说展现了初入社会的少年遭遇暴力掠夺、道德崩塌、理想破灭等残酷现实，揭示生活并非温情脉脉，而是充满荒诞与无序。 ②英雄主义：少年在绝望中仍保有“心窝的暖和”，在遍体鳞伤时与汽车互相慰藉，体现对人性温度的坚守；结尾回忆父亲整理红背包的温情画面，暗示创伤中仍有希望火种，呼应“依然热爱生活”的信念。 ③热爱生活：少年认清现实后依然在破碎中寻找“旅店”（汽车心窝），证明英雄主义不是盲目乐观，而是在创伤中重建生存勇气。 【解析】这篇小说以荒诞的笔法展现了少年初入社会的残酷洗礼。余华通过“我”的视角，将青春幻想与暴力现实并置：红背包的温情回忆与遍体鳞伤的当下形成尖锐对比，司机的大笑与村民的哄抢构成人性寓言。汽车从“死猪”到“心窝”的意象转化，暗示着成长必经的伤痛与温暖。结尾处“旅店”的顿悟，既是对现实困境的妥协，也暗含生命韧性的觉醒，在解构理想主义的同时，完成了对生存本质的诗意叩问。 13．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“体现对子女成长教育的矛盾态度”表述错误。原文中“父亲在我脑后拍了一下……于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来”，父亲以温和姿态主动整理背包，用象征性动作将“我”推入社会，但文中并没有体现出父亲对子女成长教育有矛盾态度。 故选A。 14．本题考查学生准确理解句子，鉴赏语言特点的能力。 D.“拉近了与读者的距离”错误。句子④“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”，这里的“你”称呼的是汽车，把汽车拟人化，表现了“我”在经历一系列挫折后，意外发现汽车心窝的暖和，如同找到旅店般的惊喜，并非拉近与读者的距离。 故选D。 15．本题考查学生分析鉴赏作品的叙述视角的能力。 ①从“我”角度讲述故事，因“我”是亲历者，所讲内容真实可信，能真切呈现“我”在十八岁时对社会的认识与体验，凸显现实和理想的反差； ②“我”制止抢苹果引发后续被殴打等事件，推动故事发展。由此，作品通过“我”的观察体验，展现成人世界的野蛮无序。 ③“我”被殴打的过程中，细致的描写让读者更能感受到现场的残酷。同时，“我”在整个事件中的心理也在不断变化（热情——绝望——无奈——惊喜），通过“我”的讲述，使故事情节更加完整、细致，突显了“我”的心理变化。 ④“我”一开始对世界充满热情和正义感，想要阻止抢苹果的行为，但现实却给了“我”沉重的打击，这种矛盾冲突正是文章主旨的体现，通过“我”的视角能更好地传达出这种思想。 16．本题考查学生理解句子含义，分析鉴赏文本内容和情感的能力。 ①小说中“我”在寻找旅店时遇到一个司机，“我”以为我们是朋友了，结果他却是一个坏人，抢了车上的苹果和“我”的背包，还打了“我”。生活是残酷的，现实世界远比“我”想象的复杂，充满了虚伪和狡诈，这次旅行可谓让“我”“看清了生活的真相”； ②“我”在绝望中觉汽车心窝暖和，回忆父亲温情，坚守人性温度，重建生存勇气。在成长的过程中，我们也会遇到诸如小说中的人和事，看到世界的残酷，遭受身心的打击，但是我们仍要保存希望和勇气，这便是“真正的英雄主义”。 ③虽然遭遇了身心的打击，但是当“我”躺在汽车的座椅上时，仍然感觉“自己的心窝也是暖和的”，“我”一直在寻找的旅店其实就是自己内心那份永不破灭的希望，是自己内心深处的精神力量，可谓“依然热爱生活”。 五、（24-25高一下·陕西韩城·期末）阅读下面这篇小说，完成小题。 弟兄 鲁迅 公益局一向无公可办，几个办事员在办公室里照例地谈家务，秦益堂抬起紫涨着的脸来，还是气喘吁吁的，说： “到昨天，他们（秦益堂的两个儿子）又打起架来了，从堂屋一直打到门口，老三说，老五折在公债票上的钱是不能开公账的……” “你看，还是为钱。”张沛君就慷慨地从破的躺椅上站起来，两眼在深眼眶里慈爱地闪烁。 “像你们的弟兄，那里有呢。”益堂说。 “我们就是不计较，彼此都一样。我们就将钱财两字不放在心上。益翁也只要对令郎开导开导……” “这大概也怕不成。”汪月生说，于是恭敬地看着沛君的眼，“像你们的弟兄，实在是少有的；我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的心思，这就不容易……令弟仍然是忙？” “还是一礼拜十八点钟功课，外加九十三本作文，简直忙不过来。这几天可是请假了，身热。大概是受了一点寒……” “我看这倒该小心些，”月生郑重地说，“今天的报上就说，现在时症流行……” “什么时症呢？”沛君吃惊了，赶忙地问。 “那我可说不清了。记得是什么热罢。” 沛君迈开步就奔向阅报室去。 “真是少有的。”月生目送他飞奔出去之后，向着秦益堂赞叹着。 办公室中暂时的寂静，不久就被沛君的步声和叫听差打电话给普悌思普大夫的声音震破了。 月生便知道他很着急，因为向来知道他虽然相信西医，而进款不多，平时也节省，现在却请的是这里第一个有名而价贵的医生。沛君听听差打完电话，便奔进办公室，取了帽子。他到路上，已不再较量车价如平时一般，一看见一个稍微壮大，似乎能走的车夫，问过价钱，便一脚跨上车去，道，“好，只要给我快走！” 公寓却如平时一般，很平安，寂静。他走进他兄弟的卧室，觉得心跳得更厉害，因为他脸上似乎见得更通红了，而且发喘。他伸手去一摸他的头，又热得炙手。他在焦急中，却忽而碰着了一条生路：也许并不是猩红热。然而普大夫没有找到，……同寓的白问山虽然是中医，或者于病名倒还能断定的，但是他曾经对他说过好几回攻击中医的话…… 然而他终于去请白问山。 白问山却毫不介意，立刻戴起玳瑁边墨晶眼镜，同到靖甫的房里来。他诊过脉，在脸上端详一回，便从从容容地告辞。沛君跟在后面，一直到他的房里。 “问山兄，舍弟究竟是……”他忍不住发问了。 “红斑痧，你看他已经‘见点’了。” “那么，不是猩红热？”沛君有些高兴起来。 “他们西医叫猩红热，我们中医叫红斑痧。” 这立刻使他手脚觉得发冷。 他已经糊涂得连自己也不知道怎样竟请白问山开了药方，从他房里走出；但当经过电话机旁的时候，却又记起普大夫来了。他仍然去问医院，还叮嘱他要今天一定到。 他走进房去点起灯来看，靖甫的脸更觉得通红了，眼睑也浮肿起来。他坐着，却似乎所坐的是针毡：在夜的渐就寂静中，在他的翘望中，每一辆汽车的汽笛的呼啸声更使他听得分明，有时竟无端疑为普大夫的汽车，跳起来去迎接。但是他还未走到门口，那汽车却早经驶过去了；惘然地回身，经过院落时，见皓月已经西升，邻家的一株古槐，便投影地上，森森然更来加浓了他阴郁的心地。 他在等待的厌倦里，身心的紧张慢慢地弛缓下来了，但凌乱的思绪，却又乘机而起；他仿佛知道靖甫是不可救的。那么，家计怎么支持呢，靠自己一个？自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读书么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最聪明，——然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩子…… “先帝爷，在白帝城……” 他一听到这低微的吟声，便失望，愤怒，几乎要奔上去叱骂他。但他接着又看见伙计提着风雨灯，灯光中照出后面跟着的皮鞋，上面的微明里是一个高大的人，白脸孔，黑的络腮胡子。这正是普悌思。 他像是得了宝贝一般，飞跑上去，将他领入病人的房中。两人都站在床面前，他擎了洋灯，照着。 普大夫不作声，略略按一按脉，又叫沛君擎高了洋灯，照着他在病人的脸上端详一回；又叫揭去被卧，解开衣服来给他看。看过之后，就伸出手指在肚子上去一摩。 “Measles……”普悌思低声自言自语似的说。 “疹子[注]么？”他惊喜得声音也似乎发抖了。 “疹子。” “就是疹子？……” “疹子。” …… 院子里满是月色，白得如银；“在白帝城”的邻人已经睡觉了，一切都很幽静。只有桌上的闹钟愉快而平匀地札札地作响；虽然听到病人的呼吸，却是很调和。他坐下不多久，忽又高兴起来。看靖甫的脸，已没有昨天那样通红了。但自己的头却还觉得昏昏的，梦的断片，也同时闪闪烁烁地浮出： ——靖甫也正是这样地躺着，但却是一个死尸。他忙着收殓，独自背了一口棺材，看见许多熟识的人们在旁边交口赞颂…… ——他命令康儿和两个弟妹进学校去了；却还有两个孩子哭嚷着要跟去。他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向荷生的脸上一掌批过去…… ——荷生满脸是血，哭着进来了。那孩子后面还跟着一群相识和不相识的人…… ——“我决不至于昧了良心。你们不要受孩子的诳话的骗……”他听得自己这样说。 ——荷生就在他身边，他又举起了手掌…… 他忽而清醒了，觉得很疲劳，背上似乎还有些冷。靖甫静静地躺在对面，呼吸虽然急促，却是很调匀。桌上的闹钟似乎更用了大声札札地作响。 一九二五年十一月三日 【注】疹子，一种皮肤病，一般会导致发烧后出现皮肤红疹。 17．下列关于小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说《弟兄》描述的是主人公张沛君得知弟弟生病后的心理变化，暴露出了张沛君隐秘于内心深处的自私。 B．“已不再较量车价如平时一般”的细节描写，流露出张沛君急于为弟弟请医治病的心理，从中也可看出其对弟弟关心的一面。 C．“他惊喜得声音也似乎发抖了”，张沛君“惊喜”是因为弟弟所得的并非不治之症，自己也就无须为家计发愁了。 D．小说多处对比，如将张沛君与靖甫的兄弟关系和秦益堂两个儿子的兄弟关系对比，重在表明张沛君与靖甫的兄弟关系更友好。 18．关于小说中张沛君梦境部分的说法，不正确的一项是（   ） A．“日有所思，夜有所梦”，梦境的描写展示了张沛君充满私心的潜意识，深化了小说主题。 B．文章借用梦境刻画心理，表现出张沛君虚伪的一面，即使在梦中仍要维护自己完美的形象。 C．小说对张沛君梦境中两次举起手掌的动作描写，前略后详，对塑造张沛君人物形象至关重要。 D．这些描写打破了时空限制，使小说虚实相间，叙事更加灵动自由，同时使小说情节曲折跌宕。 19．请结合上下文，分析文中画横线处环境描写的作用。 20．小说为什么要不厌其烦地叙写公益局中办事员们的谈论？请结合文本做简要分析。 【答案】17．D 18．C 19．①渲染了宁静的气氛，反衬出张沛君内心的紧张。 ②舒缓了叙事节奏，引出了下文对张沛君内心活动的描述。 20．①由大家对猩红热的讨论引出张沛君对弟弟病情的关心，推动了故事情节发展； ②与后文张沛君的表现形成反差，塑造了张沛君复杂的兄长形象； ③与梦境中的表现形成对比，突出了主题，揭示了人性的虚伪与自私。 【解析】本文通过张沛君在弟弟患病期间的表现，细腻地刻画了主人公表面关心兄弟，实则内心自私的复杂个性。作品通过对话和心理描写，尤其是梦境的描绘，揭示了人性的虚伪与自私。小说里多次对比兄弟之间的关系，借此突显张沛君的虚伪品格。环境描写增强了氛围的渲染，凸显了主人公内心的焦虑与软弱，深化了作品主题，展现出鲁迅对社会人性的深刻批判。 17．本题考查学生理解文本内容，领悟文本艺术特色的能力。 D.“重在表明张沛君与靖甫的兄弟关系更友好”错误。本文通过对话和心理描写，尤其是梦境的描绘，揭示了人性的虚伪与自私。并没有“表明张沛君与靖甫的兄弟关系更友好”。 故选D。 18．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“前略后详”错误。根据“他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向荷生的脸上一掌批过去……”和“荷生就在他身边，他又举起了手掌……”可知，前一次更详细，后一次更简略。 故选C。 19．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①“见皓月已经西升，邻家的一株古槐，便投影地上”写皓月西升，古槐投影的情形，渲染了夜晚宁静的气氛。然而此刻张沛君是“惘然地”“阴郁的”，他担心兄弟得了猩红热，他很紧张。环境描写渲染氛围，突出张沛君内心的焦虑。 ②由前文“有时竟无端疑为普大夫的汽车，跳起来去迎接。但是他还未走到门口，那汽车却早经驶过去了”可知，张沛君在等普大夫来给兄弟看病，但是一直没等到普大夫，他等的心急。皓月西升，古槐投影的环境描写，渲染了夜晚宁静的气氛，舒缓文章紧张的气氛和节奏。 由后文“他仿佛知道靖甫是不可救的。那么，家计怎么支持呢，靠自己一个”可知，张沛君在思考兄弟不可救的话，家计怎么支持。皓月西升，古槐投影的环境描写，引出他的内心活动。 20．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①由“几个办事员在办公室里照例地谈家务”“身热。大概是受了一点寒……”“今天的报上就说，现在时症流行……”“记得是什么热罢”可知，公益局中办事员们的谈论让张沛君联想到兄弟的病，于是赶紧奔到阅览室，打电话找普大夫，推动情节发展。 ②由“像你们的弟兄，实在是少有的；我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的心思，这就不容易”可知，大家都称赞和羡慕张沛君兄弟的感情深厚，没有自私自利的心思。 由“那么，家计怎么支持呢，靠自己一个？自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读书么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最聪明”可知，张沛君在思考兄弟不可救的话，家计怎么支持，想只让自己的孩子上学。 前文大家口中的张沛君是兄弟情深，没有自私自利的心思。而后文的张沛君是自私自利的，想只让自己的孩子上学。前后对比突出了张沛君复杂的兄长形象。 ③由“他命令康儿和两个弟妹进学校去了；却还有两个孩子哭嚷着要跟去。他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向荷生的脸上一掌批过去……”和“荷生就在他身边，他又举起了手掌……”可知，张沛君梦中让自己的孩子上学，兄弟孩子要上学他直接打了荷生一掌。前文大家口中的张沛君和梦境中的张沛君形象形成对比，突出主题，揭示了人性的虚伪与自私。 一、（24-25高一下·宁夏石嘴山一中·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 会唱歌的火炉 迟子建 我的少年时代是在大兴安岭度过的。那里一进入九月，大地上的绿色植物就枯萎了，雪花会袅袅飘向山林河流，漫长的冬天缓缓地拉开了帷幕。 冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖，一直到次年的五月，春天姗姗来临时，火炉才能熄灭。 火炉是要吞吃柴火的，所以，一到寒假，我们就得跟着大人上山拉柴火。 拉柴火的工具主要有两种：手推车和爬犁。手推车是橡皮轮子的，体积大，既能走土路，装载又多，所以大多数人家都使用它。爬犁呢，它是靠滑雪板行进的，所以只有在雪路上它才能畅快地走，一遇土路，它的腿脚就不灵便了，而且它装载小，走得慢，所以用它的人很零星。 我家的手推车是二手货，有些破旧，看上去就像一个辛劳过度的人，满面疲惫的样子。它的车胎常常慢撒气，所以我们拉柴火时，就得带着一个气管子，好随时给它打气。否则，你装了满满一车柴火要回家时，它却像一个饿瘪了肚子的人蹲在地上，无精打采的，你又怎么能指望它帮你把柴火运出山呢？ 我们家拉柴火，都是由父亲带领着的。姐姐是个干活实在的孩子，所以父亲每次都要带着她。弟弟呢，那时虽然也就是八九岁的光景，但父亲为了让他养成爱劳动的习惯，时不时也把他带着。他穿得厚厚的跟着，看上去就像一头小熊。我们通常是吃过早饭就出发，我们姐弟三人推着空车上山，父亲抽着烟跟在我们身后。冬日的阳光映照到雪地上，格外地刺眼，我常常被晃得睁不开眼睛。父亲生性乐观，很风趣，他常在雪路上唱歌、打口哨。他的歌声有时会把树上的鸟给惊飞了。我们拉的柴火，基本上是那些风刮倒的树木，它们已经半干了，没有利用价值，最适宜作烧柴。那些生长着的鲜树，比如落叶松、白桦、樟子松是绝对不能砍伐的，可伐的树，我记得有枝丫纵横的柞树和青色的水冬瓜树。父亲是个爱树的人，他从来不伐鲜树，所以拉烧柴，我们家是镇上最本分的人家。为了这，我们就比别人家拉烧柴要费劲些，回来得也会晚。因为风倒木是有限的，它们被积雪覆盖着，很难被发现。我最乐意做的，就是在深山里寻找风倒木。往往是寻着找着，听见啄木鸟“笃笃”地在吃树缝中的虫子，我就会停下来看啄木鸟；而要是看见了一只白兔奔跑而过，我又会停下来看它留下的足迹。由于玩的心思占了上风，所以我找到风倒木的机会并不多。往往在我游山逛景的时候，父亲的喊声会传来，他吆喝我过去，说是找到了柴火，我就循着锯声走过去。父亲用锯把风倒木锯成几截，粗的由他扛出去，细的由我和姐姐扛出去。把倒木扛到放置手推车的路上，总要有一段距离。有的时候我扛累了，支持不住了，就一耸肩把风倒木丢在地上，对父亲大声抗议：“我扛不动！”那语气带着几分委屈。姐姐呢，即便那风倒木把她压得抬不起头来，走得直摇晃，她也咬牙坚持着把它运到路面上。所以成年以后，她常抱怨说，她之所以个子矮，完全是因为小的时候扛木头给压的。言下之意，我比她长得高，是偷懒的缘故。为此，有时我会觉得愧疚。 冬天的时候，零下三四十度的气温是司空见惯的。在山里待得时间久了，我和弟弟都觉得手脚发凉。父亲就会划拉一堆枝丫，为我们拢一堆火。洁白的雪地上，跳跃着一簇橘黄色的火焰，那画面格外地美。我和弟弟就凑上去烤火。因为有了这团火，我和弟弟开始用棉花包裹着几个土豆藏到怀里，带到山里来，待父亲点起火后，我们就悄悄把土豆放到火中，当火熄灭后，土豆也熟了，我们就站在寒风中吃热腾腾、香喷喷的土豆。后来父亲发现了我们带土豆，他没有责备我们，反而鼓励我们多带几个，他也跟着一起吃。所以，一到了山里，烧柴还没扛出一根呢，我就嚷着冷，让父亲给我们点火。父亲常常嗔怪我，说我是只又懒又馋的猫。 天越冷，火炉吞吃的柴火就越多。我常想火炉的肚子可真大，老也填不饱它。渐渐地，我厌烦去山里了，因为每天即使没干多少活，可是往返走上十几里雪路后，回来后腿脚也酸痛了。我盼着自己的脚生冻疮，那样就可以理直气壮地留在家里了。可我知道生冻疮的滋味很不好受，于是只好天天跟着父亲去山里。 现在想来，我十分感激父亲，他让我在少年时期能与大自然有那么亲密的接触，让冬日的那种苍茫和壮美注入了我幼小的心田，滋润着我。每当我从山里回来，听着柴火在火炉中“噼啪噼啪”地燃烧，都会有一股莫名的感动。我觉得柴火燃烧的声音就是歌声，火炉它会唱歌。火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦。它的歌声使我懂得生活的艰辛和朴素，懂得劳动的快乐，懂得温暖的获得是有代价的。所以，我成年以后回忆少年时代的生活，火炉的影子就会悄然浮现。虽然现在我已经脱离了与火炉相伴的生活，但我不会忘记它，不会忘记它的歌声。它那温柔而富有激情的歌声，在我心中永远不会消逝！ （选自《迟子建散文》） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文中“手推车是二手货，有些破旧”的描写，既交代了家庭的生活状况，也为后文拉柴火的艰辛埋下伏笔。 B．父亲不砍伐生长着的鲜树，只寻找风倒木作为烧柴，体现了他对自然的敬畏，也因此让家里拉柴更费劲。 C．“我”盼着脚生冻疮以逃避拉柴，既写出少年的狡黠，也表现了拉柴劳动的艰辛和“我”对父亲的不满。 D．“我”回忆与父亲一起生活、劳作的场景，将亲情、劳动、自然观与生命感悟融为一体，表达对朴实人性的赞美。 2．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖”运用比喻和拟人，将火炉比作守护神，“眨着眼睛”赋予其生命感，突出火炉的重要性与亲切感。 B．以“火炉”为核心线索贯穿全文，既串联起拾柴、生火、取暖等具体场景，又作为情感载体，象征父爱与家庭温暖，使文章结构紧凑且富有层次感。 C．“她常抱怨说，她之所以个子矮，完全是因为小的时候扛木头给压的”以姐姐的调侃式抱怨，幽默地体现童年劳动的艰辛，也流露对往事的温馨回忆。 D．结尾处“余烬微光”的描写采用象征手法，既呼应前文火炉“唱歌”的热烈，又以光影的变化暗示人生阶段的更替，暗含对时光流逝的悲叹。 3．请简要分析文中画线句的作用。 4．现代作家毕飞宇说：“如果你的启蒙老师是大自然，你的一生都将幸运。”请结合文本谈谈你对这句话的理解。 【答案】1．C 2．D 3．①场景描写，营造氛围：通过“洁白的雪地”与“橘黄色的火焰”的色彩对比，勾勒出温暖而富有诗意的画面，增添了冬日山林劳作的温馨感。 ②细节刻画，凸显亲情：父亲为“我们”拢火、烤土豆的细节，体现了父亲对孩子的关爱，强化了家庭温情的主题。 ③推动情节，呼应后文：烤土豆的情节为后文“我”嚷着让父亲点火做铺垫，也与结尾“火炉的歌声”形成情感呼应，暗示温暖的获得需要劳动与分享。 ④象征意义，深化主题：火焰象征着艰苦生活中的希望与温暖，暗示自然与亲情对“我”的滋养，为后文的生命感悟埋下伏笔。 4．①生存认知启蒙：大兴安岭的严寒、拉柴的艰辛，让“我”懂得温暖需劳动换取，理解生活的务实本质。 ②审美情感启蒙：雪地火焰、林中鸟兽等自然景象，让“我”在艰苦中发现诗意，滋养心灵的审美感知。 ③生命哲学启蒙：父亲对自然的敬畏（不伐鲜树）与乐观（生火唱歌），获得处世的智慧。 【解析】这篇散文以"会唱歌的火炉"为意象核心，通过童年拉柴火的回忆，构建了三个艺术层次：一是具象的北方生活图景，破旧手推车、风倒木等细节真实可感；二是温暖的亲情叙事，父亲带领劳作、烤土豆等场景充满生活质感；三是升华的生命感悟，将火炉拟人化为"歌手"，赋予劳动以诗意。作者以儿童视角观察自然，用朴素语言实现多重意蕴的叠加，最终完成从生活体验到精神成长的审美转化，体现了迟子建散文"日常即永恒"的创作特质。 1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“对父亲的不满”错误。文中“我”虽因劳动艰辛想逃避，但整体情感是对父亲的理解与感激，如结尾“十分感激父亲，他让我在少年时期能与大自然有那么亲密的接触，让冬日的那种苍茫和壮美注入了我幼小的心田，滋润着我”，并无“不满”。 故选C。 2．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“暗含对时光流逝的悲叹”错误，结尾“余烬微光”的描写，核心是通过残火的温暖余韵象征回忆的持久与温馨，文中并未流露出对时光流逝的“悲叹”，而是蕴含对往昔温暖的珍视。 故选D。 3．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①场景描写，营造氛围：“洁白雪地”与“橘黄色的火焰”形成强烈视觉反差，冷色调与暖色调的碰撞，既勾勒出北方山林的苍茫背景，又以火焰的跳跃感打破冬日的死寂，营造出“苦中带暖”的诗意氛围，让艰苦的劳作场景充满画面张力。 ②细节刻画，凸显亲情：父亲主动“划拉一堆枝丫，为我们拢一堆火”，并鼓励孩子带土豆烤食，这些细节打破了“带领劳作”的严肃形象，展现其温柔细腻的父爱——他不仅是劳动的引导者，更是孩子冬日里的温暖守护者。 ③推动情节，呼应后文：烤土豆的情节自然引出后文“我就嚷着冷，让父亲给我们点火”的“偷懒”行为，使“我”的性格转变（从贪玩到依赖温暖）更具合理性，也为“火炉会唱歌”的感悟埋下生活伏笔。 ④象征意义，深化主题：作为现实物象，火焰是对抗严寒的工具，象征着人类在艰苦环境中生存的智慧；作为精神符号，它代表着亲情的温暖、劳动的价值（柴火需亲手砍伐），以及自然对人的馈赠（雪地、火焰、风倒木），暗示“温暖的获得需付出代价”的生活哲理。 4．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，探究作品意蕴的能力。 ①生存认知启蒙：大兴安岭的严寒环境（零下三四十度的冬日）与拉柴的艰辛劳作（寻找风倒木、扛运柴火），让“我”在少年时期就直面生存的现实：温暖需要通过劳动（砍伐、运输柴火）来换取，而非不劳而获。 ②审美情感启蒙：大自然的景象本身就是审美启蒙的教材：雪地的“洁白”与火焰的“橘黄色”形成鲜明色彩对比，构成“格外地美”的画面；啄木鸟的“笃笃”声、白兔奔跑的足迹、冬日阳光映照雪地的光芒，都让“我”在艰苦的劳作中发现诗意。 ③生命哲学启蒙：父亲“从来不伐鲜树”，只砍伐风倒木，这种对自然法则的敬畏，让“我”懂得人类与自然的共生关系，而非掠夺式索取。这一态度延伸到处世哲学中，成为“本分”“克制”的生命准则。父亲在雪路上“唱歌、打口哨”，在严寒中主动为孩子拢火、烤土豆，将艰苦的劳作转化为充满暖意的亲子时光。这种在困境中寻找快乐的能力，本质上是从自然中获得的启示——如冬日虽漫长，但火焰能带来温暖；生活虽艰辛，但劳动与亲情能创造幸福。 二、（24-25高一下·陕西汉中·期末）阅读下面这篇小说，完成小题。 弟兄 鲁迅 公益局一向无公可办，几个办事员在办公室里照例地谈家务，秦益堂抬起紫涨着的脸来，还是气喘吁吁的，说： “到昨天，他们（秦益堂的两个儿子）又打起架来了，从堂屋一直打到门口，老三说，老五折在公债票上的钱是不能开公账的……” “你看，还是为钱。”张沛君就慷慨地从破的躺椅上站起来，两眼在深眼眶里慈爱地闪烁。 “像你们的弟兄，那里有呢。”益堂说。 “我们就是不计较，彼此都一样。我们就将钱财两字不放在心上。益翁也只要对令郎开导开导……” “这大概也怕不成。”汪月生说，于是恭敬地看着沛君的眼，“像你们的弟兄，实在是少有的；我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的心思，这就不容易……令弟仍然是忙？” “还是一礼拜十八点钟功课，外加九十三本作文，简直忙不过来。这几天可是请假了，身热。大概是受了一点寒……” “我看这倒该小心些，”月生郑重地说，“今天的报上就说，现在时症流行……” “什么时症呢？”沛君吃惊了，赶忙地问。 “那我可说不清了。记得是什么热罢。” 沛君迈开步就奔向阅报室去。 “真是少有的。”月生目送他飞奔出去之后，向着秦益堂赞叹着。 办公室中暂时的寂静，不久就被沛君的步声和叫听差打电话给普悌思普大夫的声音震破了。 月生便知道他很着急，因为向来知道他虽然相信西医，而进款不多，平时也节省，现在却请的是这里第一个有名而价贵的医生。沛君听听差打完电话，便奔进办公室，取了帽子。他到路上，已不再较量车价如平时一般，一看见一个稍微壮大，似乎能走的车夫，问过价钱，便一脚跨上车去，道，“好，只要给我快走！” 公寓却如平时一般，很平安，寂静。他走进他兄弟的卧室，觉得心跳得更厉害，因为他脸上似乎见得更通红了，而且发喘。他伸手去一摸他的头，又热得炙手。他在焦急中，却忽而碰着了一条生路：也许并不是猩红热。然而普大夫没有找到，……同寓的白问山虽然是中医，或者于病名倒还能断定的，但是他曾经对他说过好几回攻击中医的话…… 然而他终于去请白问山。 白问山却毫不介意，立刻戴起玳瑁边墨晶眼镜，同到靖甫的房里来。他诊过脉，在脸上端详一回，便从从容容地告辞。沛君跟在后面，一直到他的房里。 “问山兄，舍弟究竟是……”他忍不住发问了。 “红斑痧，你看他已经‘见点’了。” “那么，不是猩红热？”沛君有些高兴起来。 “他们西医叫猩红热，我们中医叫红斑痧。” 这立刻使他手脚觉得发冷。 他已经糊涂得连自己也不知道怎样竟请白问山开了药方，从他房里走出；但当经过电话机旁的时候，却又记起普大夫来了。他仍然去问医院，还叮嘱他要今天一定到。 他走进房去点起灯来看，靖甫的脸更觉得通红了，眼睑也浮肿起来。他坐着，却似乎所坐的是针毡：在夜的渐就寂静中，在他的翘望中，每一辆汽车的汽笛的呼啸声更使他听得分明，有时竟无端疑为普大夫的汽车，跳起来去迎接。但是他还未走到门口，那汽车却早经驶过去了；惘然地回身，经过院落时，见皓月已经西升，邻家的一株古槐，便投影地上，森森然更来加浓了他阴郁的心地。 他在等待的厌倦里，身心的紧张慢慢地弛缓下来了，但凌乱的思绪，却又乘机而起；他仿佛知道靖甫是不可救的。那么，家计怎么支持呢，靠自己一个？自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读书么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最聪明，——然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩子…… “先帝爷，在白帝城……” 他一听到这低微的吟声，便失望，愤怒，几乎要奔上去叱骂他。但他接着又看见伙计提着风雨灯，灯光中照出后面跟着的皮鞋，上面的微明里是一个高大的人，白脸孔，黑的络腮胡子。这正是普悌思。 他像是得了宝贝一般，飞跑上去，将他领入病人的房中。两人都站在床面前，他擎了洋灯，照着。 普大夫不作声，略略按一按脉，又叫沛君擎高了洋灯，照着他在病人的脸上端详一回；又叫揭去被卧，解开衣服来给他看。看过之后，就伸出手指在肚子上去一摩。 “Measles……”普悌思低声自言自语似的说。 “疹子[注]么？”他惊喜得声音也似乎发抖了。 “疹子。” “就是疹子？……” “疹子。” …… 院子里满是月色，白得如银；“在白帝城”的邻人已经睡觉了，一切都很幽静。只有桌上的闹钟愉快而平匀地札札地作响；虽然听到病人的呼吸，却是很调和。他坐下不多久，忽又高兴起来。看靖甫的脸，已没有昨天那样通红了。但自己的头却还觉得昏昏的，梦的断片，也同时闪闪烁烁地浮出： ——靖甫也正是这样地躺着，但却是一个死尸。他忙着收殓，独自背了一口棺材，看见许多熟识的人们在旁边交口赞颂…… ——他命令康儿和两个弟妹进学校去了；却还有两个孩子哭嚷着要跟去。他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向荷生的脸上一掌批过去…… ——荷生满脸是血，哭着进来了。那孩子后面还跟着一群相识和不相识的人…… ——“我决不至于昧了良心。你们不要受孩子的诳话的骗……”他听得自己这样说。 ——荷生就在他身边，他又举起了手掌…… 他忽而清醒了，觉得很疲劳，背上似乎还有些冷。靖甫静静地躺在对面，呼吸虽然急促，却是很调匀。桌上的闹钟似乎更用了大声札札地作响。 一九二五年十一月三日 【注】疹子，一种皮肤病，一般会导致发烧后出现皮肤红疹。 5．下列关于小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说《弟兄》描述的是主人公张沛君得知弟弟生病后的心理变化，暴露出了张沛君隐秘于内心深处的自私。 B．“已不再较量车价如平时一般”的细节描写，流露出张沛君急于为弟弟请医治病的心理，从中也可看出其对弟弟关心的一面。 C．“他惊喜得声音也似乎发抖了”，张沛君“惊喜”是因为弟弟所得的并非不治之症，自己也就无须为家计发愁了。 D．小说多处对比，如将张沛君与靖甫的兄弟关系和秦益堂两个儿子的兄弟关系对比，重在表明张沛君与靖甫的兄弟关系更友好。 6．关于小说中张沛君梦境部分的说法，不正确的一项是（   ） A．“日有所思，夜有所梦”，梦境的描写展示了张沛君充满私心的潜意识，深化了小说主题。 B．文章借用梦境刻画心理，表现出张沛君虚伪的一面，即使在梦中仍要维护自己完美的形象。 C．小说对张沛君梦境中两次举起手掌的动作描写，前略后详，对塑造张沛君人物形象至关重要。 D．这些描写打破了时空限制，使小说虚实相间，叙事更加灵动自由，同时使小说情节曲折跌宕。 7．请结合上下文，分析文中画横线处环境描写的作用。 8．小说为什么要不厌其烦地叙写公益局中办事员们的谈论？请结合文本做简要分析。 【答案】5．D 6．C 7．①渲染了宁静的气氛，反衬出张沛君内心的紧张。 ②舒缓了叙事节奏，引出了下文对张沛君内心活动的描述。 8．①由大家对猩红热的讨论引出张沛君对弟弟病情的关心，推动了故事情节发展； ②与后文张沛君的表现形成反差，塑造了张沛君复杂的兄长形象； ③与梦境中的表现形成对比，突出了主题，揭示了人性的虚伪与自私。 【解析】本文通过张沛君在弟弟患病期间的表现，细腻地刻画了主人公表面关心兄弟，实则内心自私的复杂个性。作品通过对话和心理描写，尤其是梦境的描绘，揭示了人性的虚伪与自私。小说里多次对比兄弟之间的关系，借此突显张沛君的虚伪品格。环境描写增强了氛围的渲染，凸显了主人公内心的焦虑与软弱，深化了作品主题，展现出鲁迅对社会人性的深刻批判。 5．本题考查学生理解文本内容，领悟文本艺术特色的能力。 D.“重在表明张沛君与靖甫的兄弟关系更友好”错误。本文通过对话和心理描写，尤其是梦境的描绘，揭示了人性的虚伪与自私。并没有“表明张沛君与靖甫的兄弟关系更友好”。 故选D。 6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“前略后详”错误。根据“他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向荷生的脸上一掌批过去……”和“荷生就在他身边，他又举起了手掌……”可知，前一次更详细，后一次更简略。 故选C。 7．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①“见皓月已经西升，邻家的一株古槐，便投影地上”写皓月西升，古槐投影的情形，渲染了夜晚宁静的气氛。然而此刻张沛君是“惘然地”“阴郁的”，他担心兄弟得了猩红热，他很紧张。环境描写渲染氛围，突出张沛君内心的焦虑。 ②由前文“有时竟无端疑为普大夫的汽车，跳起来去迎接。但是他还未走到门口，那汽车却早经驶过去了”可知，张沛君在等普大夫来给兄弟看病，但是一直没等到普大夫，他等的心急。皓月西升，古槐投影的环境描写，渲染了夜晚宁静的气氛，舒缓文章紧张的气氛和节奏。 由后文“他仿佛知道靖甫是不可救的。那么，家计怎么支持呢，靠自己一个”可知，张沛君在思考兄弟不可救的话，家计怎么支持。皓月西升，古槐投影的环境描写，引出他的内心活动。 8．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①由“几个办事员在办公室里照例地谈家务”“身热。大概是受了一点寒……”“今天的报上就说，现在时症流行……”“记得是什么热罢”可知，公益局中办事员们的谈论让张沛君联想到兄弟的病，于是赶紧奔到阅览室，打电话找普大夫，推动情节发展。 ②由“像你们的弟兄，实在是少有的；我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的心思，这就不容易”可知，大家都称赞和羡慕张沛君兄弟的感情深厚，没有自私自利的心思。 由“那么，家计怎么支持呢，靠自己一个？自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读书么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最聪明”可知，张沛君在思考兄弟不可救的话，家计怎么支持，想只让自己的孩子上学。 前文大家口中的张沛君是兄弟情深，没有自私自利的心思。而后文的张沛君是自私自利的，想只让自己的孩子上学。前后对比突出了张沛君复杂的兄长形象。 ③由“他命令康儿和两个弟妹进学校去了；却还有两个孩子哭嚷着要跟去。他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向荷生的脸上一掌批过去……”和“荷生就在他身边，他又举起了手掌……”可知，张沛君梦中让自己的孩子上学，兄弟孩子要上学他直接打了荷生一掌。前文大家口中的张沛君和梦境中的张沛君形象形成对比，突出主题，揭示了人性的虚伪与自私。 三、（24-25高一下·甘肃白银·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 十字勋章（节选）［注］ ［法］亨利·巴比塞 由于一次非常成功的偷袭，我们进入了加拉各村。村子里只剩下一些妇孺老弱。真凑巧，这天晚上，所有罗洛贝族的武士都出去打猎了。 大家隐蔽在矮茅屋后面，子弹上膛，步枪平托，一切就绪，只待我们开火消灭所有这些人影儿。他们仍然一无所知，三三两两地坐在石头和地上。 一声号令！我们的步枪从四面八方同时发射，犹如晴天霹雳。时间并不长，两分钟而已。这些漆黑的人影儿，全都呜呼哀哉，被打发回老家去了。他们好像钻进了地底下，又好像烟雾似的，风吹云散了。 为了胜利的欢乐，这一场杀戮是可以谅解的，而且在战场上这也是极其自然、极为人道的，何况我们又喝醉了——我们在一所较大的茅屋里找到了一桶甜酒。后来，我的脑子完全糊涂了：我跌倒了……不省人事。 六个星期以后，在圣路易医院我才恢复了神智：一天早晨，我睁开了两眼，四周呈现出一片白色，散发着一股碘酒气味。此后旁人陆陆续续地告诉我所发生的惨剧：我们的连队过于疏忽，滞留在那被征服的村子里，而且倒地酣睡。因而，回家来的罗洛贝族的武士杀尽了我们全部的人，全部，一个也没剩。“那么我呢？”我问。他们告诉我，说运气救了我，一所茅屋倒塌了，断墙土块把我压倒在下面，但是却把我遮盖住了。第二天，远征军的主力重新占领了村子，洗劫了全村，终于把罗洛贝族人杀得一干二净，还从掩盖着我的坍塌的碎块堆里，把我拖了出来……不过更妙的事还在后头：总督来到我的床前，亲手颁发给我五等荣誉勋章。我所有的同伴全都送了命，而我却得到了勋章！这一天我是在一种无法描述的激情和一种至上的幸福中入睡的。 七月的一个清晨，我抵达维勒福城。人们把我拥到市政厅去进午餐。席前，席后，没完没了的演说，所谈全是关于我一个人的事。大家称我：“加拉各光荣的幸存者，塞内加尔的英雄。” 将近黄昏，午餐才告结束。人们平静下来，一位新闻记者走到我的座位旁，请我亲自跟他谈谈我的光荣事迹。 “嗯，好，”我说，“就是这样……我……我……做了……” 然而我找不到任何词句来继续这个开场白，只好哑口无言，呆望着他。 我的手臂莫名其妙地乱挥了一阵，落了下来。 “我记不清楚了！”我无可奈何地这样说。 “回答得真妙！”这个自作多情的花花公子尖着嗓门喊叫着，“这位英雄连他自己立下的丰功伟绩都不屑回顾！” 我微微笑了笑，大家散了席。外面还有陪送的人群，他们一直排到村镇的尽头，言之无物的演说，巴尔贝大爷的敬酒，最后是一场令人受不了的拥抱，这样，大家才散了……我终于在朦胧的夜色中，独自来到了工厂区附近。 我沿着教堂旁边的小石子路走回家。夜色已降临，我不时地眨着眼睛，两眼还在冒金星，两脚异常沉重，脑海里昏昏沉沉，一片空虚，然而，我总觉得有件心事放不下。 不错，那位报贩子提的那个荒谬的问题，像一根钉子插进了我这可怜的脑袋。“你做了些什么了不起的事？”对呀！是什么，到底是什么呢？很明显，我做了一些绝非寻常的事，十字勋章就是证明，但是，究竟是什么呢？……我突然站定在昏暗的小路当中，我站在那儿，犹如埋进地里的一块界石。我寻思着，很遗憾，百思不得其解。 难道是他们的香槟酒和他们错综复杂的大道理把我的神智搞糊涂了吗？我多少有点像某些小说中的人物，忘却了自身的一段经历：我忽然忘记了自己的功勋，就像我全然不曾有过什么功勋似的。 我心中异常不安，继续向前迈着步子，和从前一样往家里走去。 ……这时，在一个拐角处，我透过昏暗的月色，发现有两个人，互相紧偎着坐在庄园里的一条长凳上，他们像是手拉着手，谁也不说话；不过，他们似乎沉湎在一种共同的寂静之中，仿佛全神贯注于一件重要的事情。朦胧的夜雾中，一点也看不清他们的模样，只能分辨出他们的形体和察觉出他们胜似语言的那种内心的交往。 “哎呀！”我叫了一声，又站住了。 两眼直望着村镇深处的这个拐角，骤然间我恍如看见了另外一个村庄，现在它已被消灭殆尽，这个村子和全体居民，最要紧的是那两个小黑人，都已从这地球上消逝了。他俩曾经活生生地出现在我眼前，虽然只看到他们的形体，只察觉到他们那种心灵相通的默契……这对小黑人，由于夜色的简化作用，就和这里的两个人影一模一样。 这两个影子，那两个黑人……我会发现他们之间有一种联系，这实在是太傻了，但我确是发现了。人们酒喝得过量的时候，就会变得十分天真，头脑也简单起来，我一定是相当醉了，因为这种可笑的联想，本来应该使我发笑的，却使我哭了。我的手伸向十字勋章，把它从胸前摘了下来，很快地塞进口袋深处，好似一件偷来的东西。 ［注］《十字勋章》以19世纪法国发动的一场侵略非洲的战争为背景，通过参加这场战争的“我”的经历见闻及心理变化，揭露了非正义的帝国主义战争给非洲人民所带来的灾难。 9．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．法国士兵进入加拉各村进行屠杀，而加拉各村村民却一无所知，这令“我”感到异常兴奋。 B．小说写记者询问“我”的事迹，“我”却哑口无言，支支吾吾，这表现出“我”不谙世事。 C．屠杀结束后，士兵们为了掩盖自己的罪行，都喝醉了，“我”事后却意外地获得了奖赏。 D．“我”对自己所做的事情的“百思不得其解”“心中异常不安”，表现了“我”对战争的反思。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说画波浪线的部分，在语言风格上，语气平淡带着调笑的口吻，写出了“我们”对战争没有罪恶感，视生命为儿戏。 B．小说虽然对激烈的战争场面着墨不多，但是仍可以反映出非正义的帝国主义战争给人民所带来的灾难。 C．小说择取了一个普通的战争场面，却反映了极为深刻的历史问题，以小见大，给人们以心灵上极大的震撼。 D．“我的手伸向十字勋章，把它从胸前摘了下来”通过细节描写，说明“我”意识到了勋章代表着崇高和荣耀，要好好珍藏。 11．文中画横线的句子说“我总觉得有件心事放不下”，“我”有什么“放不下”的事情？这一句话在文章中有何作用？ 12．小说以第一人称“我”作为叙述角度有什么好处？请结合全文，从情节、形象、主题三个角度简要分析。 【答案】9．D 10．D 11．（1）“我”放不下的事情是那位报贩子提的那个荒谬的问题“你做了些什么了不起的事”，这使“我”思考自己所做的事情到底正不正确，“我”产生了怀疑。 （2）在结构上起到承上启下的作用，引出下文“我”在回家路上忏悔式的思考。 12．①小说以第一人称“我”的亲身经历或所见所闻进行叙述，增强了故事情节的真实性和感染力。 ②小说着重描写了“我”在参加完庆祝宴请后回家路上的心理活动，形象地写出了“我”对战争的前后不同态度，完成了对“我”的形象的塑造。 ③小说通过“我”的转变揭示了这样的主题：反对战争，控诉战争带来的危害，比肉眼可见的创伤更可怕的是精神的扭曲与麻木。 【解析】《十字勋章》通过第一人称“我”的视角，揭示了一场帝国主义侵略战争的残酷与荒谬。“我”在战争中的经历，从偷袭村庄的狂热到最终的迷茫和反思，生动地刻画出战争给人心灵带来的巨大冲击以及对道德的拷问。小说运用对比手法，将“战功”与心灵上的负重进行叠加，对侵略者的反思及内心的异化进行深刻描写，使读者体验到战争的真实面目和悲剧性。作品以小见大，以个体遭遇折射出历史的沉重与残酷。 9．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“加拉各村村民却一无所知，这令‘我’感到异常兴奋”错误。法国士兵进入加拉各村进行屠杀，“我”感到兴奋是因为胜利的欢乐以及喝醉等因素，而不是因为村民一无所知。 B.“不谙世事”错误。“我”哑口无言、支支吾吾不是因为不谙世事，而是因为“我”其实对自己所谓的“光荣事迹”内心有愧疚，无法心安理得地讲述。 C.“士兵们为了掩盖自己的罪行”错误。士兵们喝醉不是为了掩盖罪行，而是在杀戮后一种放纵等心态下喝醉。 故选D。 10．本题考查学生分析鉴赏文章的艺术特色的能力。 D.“意识到了勋章代表着崇高和荣耀，要好好珍藏”错误。“我的手伸向十字勋章，把它从胸前摘了下来”说明“我”意识到勋章的获得是一种耻辱，而不是代表着崇高和荣耀要好好珍藏。 故选D。 11．本题考查学生理解句子的含义和分析句子的作用的能力。 （1）内容上，“我”放不下的事情是记者提问的“你做了些什么了不起的事？”文本中记者的提问触动了“我”的内心，引发“我”开始思考自身的行为及其道德价值。“我”虽然被称作英雄并获得勋章，但这过程中并没有付出真正的英雄行为，只是因运气侥幸存活下来。这种反差让“我”怀疑自己是否真的值得这些荣耀，也标志着“我”开始从内心反思战争及自己的行为。 （2）结构上，这句话承接前文“我”在表面上陷入荣耀与欢庆，而实质上心生疑惑，形成悬念，引导读者关注“我”内心活动的后续发展。启下部分则通过描述“我”在回家路上的忏悔与反思，逐步揭示战后心理的深度变化，突显了“我”内心的矛盾，从而深化了文本反思非正义战争的主题，强化了文章讽刺和批判的意味。 12．本题考查学生分析叙述角度的作用的能力。 ①情节方面：以“我”的亲身经历和所见所闻叙述，让读者感觉故事是真实发生的，如“我”经历的偷袭加拉各村、受伤、获勋章、参加宴会等情节，增强了故事的真实性和可信度，也更容易让读者代入情节，产生情感共鸣。 ②形象方面：着重描写“我”在参加完庆祝宴请后回家路上的心理活动，如“我”对自己功勋的困惑、对战争行为的反思等，生动地展现了“我”从参与战争时的麻木到战后开始觉醒和反思的过程，使“我”的形象更加丰满、立体。 ③主题方面：通过“我”的前后转变，即从最初认为战争杀戮是可以谅解的到后来对自己行为的愧疚和对战争的反思，深刻地揭示了反对战争的主题，控诉了战争带来的不仅是生命的消逝等可见危害，更可怕的是让人精神扭曲麻木，如“我们”最初对屠杀的麻木不仁，从而使主题更具深刻性和感染力。 四、（24-25高一下·青海海南藏族自治州高级中学·期末）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 寒水刀 张港 老滕五十岁，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……” 滕老汉六十了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……” 滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……”村人接茬：“刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽烟。 不言不语的滕老汉八十岁了，他说话了：“胸闷，好像有石头块子在里边长着。”赤脚医生把了脉，说这是壅症，凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药也下了，病不见轻。 儿子滕钢请来西医。西医听了摁了，微微摇头，拉滕钢外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。” 这天，滕老汉走上院子，摩挲那头下奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。” “对对对，卖了钱，上省城，找名医。” 钢子拿回钱，给爹看。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。” “爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！” “叫你去你就去。这就去。” 田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？” “这话问得，跑调了。你得问打过什么刀才是。” “好，要的就你这句。瞅瞅这个。”滕老汉打褥底下摸出张纸。 田师傅一看：①“呀！啊——这刀，这刀！这刀？” “这活儿，干过吗？” 田师傅摇头又摇头。 滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的寒水……” 田师傅正正眼镜，颠来倒去细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。” “好！要的就是你这句！”滕老汉打枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。” 铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！” “寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。 “爹！病不看，打刀干什么！” “这田铁匠，我看行，一看眼神就是行。我看行。”滕老汉自己说自己的。 从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。 滕老汉对儿子说：“你上城，看看刀打得怎样。” 滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。” 如是几次，②眼看天冷江水将冻未冻，薄冰碴子撞薄冰碴子，蓝蓝的江水一天一天变得阴远，风一过，黑水白浪看着比冬天还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。 滕老汉洗了手，刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒青逼人，冷森森的。 滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。 滕老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树砍下偏枝。滕老汉又使出一招怀中抱月，抚刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！” 村人问：“这就是那寒水刀？” 滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀。名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀誓言，表示一去不复还也！” 众人唏嘘。 滕老汉捧刀长叹：“心病，压我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。”啊？啥事？ “罗家店一仗，打得惨呀！死人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀。” ③啊！ “这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’” 滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了。” “爹——你又要干哈？” “本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等的好刀！这可不是一头牛两头牛了。房子卖了，补人家钱。” 滕钢带钱进城，却哭唧唧地回来了。 “咋样？” “田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。” “他有话说吗？” “他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。” （有删改） 文本二： 林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！”李小二道：“只要提防他便了。岂不闻古人言‘吃饭防噎，走路防跌’？” 林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。④李小二夫妻两个捏着两把汗。 …… 林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可怒，情理难容’。”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”……回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来…… （有删改） 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作者写滕老汉反复讲“寒水刀”的故事与《祝福》中写祥林嫂讲“阿毛”的故事一样，体现了听众的冷漠无情。 B．滕老汉病了，卖了奶牛不去看病，而是去找铁匠铸造“寒水刀”，这样写制造悬念，激发了读者的阅读兴趣。 C．滕钢虽然有时候不太明白父亲的做法，但是他还是按父亲的话去做，展现出他孝顺的一面。 D．文本二情节安排详略得当，层次分明，杀差拨、富安是略写，杀陆谦是详写，展现了林冲此时的复仇心理。 14．对文本中画波浪线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①是语言描写，三个“这刀”连用，表现出田师傅看到刀图时的复杂情绪，言简意赅却富有表现力。 B．句子②属于景物描写，写出了时间的流逝，暗示了滕老汉等待田师傅锻造“寒水刀”的时间之长。 C．句子③写众人听到滕老汉故事的反应，感慨老汉讲的故事，主要体现了对滕老汉丢刀的责怪。 D．句子④“两把汗”含义丰富，一方面是因为李小二夫妻为林冲担忧，另一方面也害怕林冲杀人牵连到自己。 15．文本一结尾交代田师傅父亲的身份和遗愿，这样处理有着怎样的表达效果？ 16．文本一中的“寒水刀”与《林教头风雪山神庙》中的“解腕尖刀”在作用上有何相同点？ 【答案】13．A 14．C 15．①结构上，小说结尾交代田师傅父亲的身份和遗愿，照应前文田师傅看到刀图时的反应以及田师傅为锻刀伤了眼睛、不收钱等内容，出人意料，又在情理之中。 ②主题上，最后交代铸造寒水刀不仅是滕老汉的愿望，也是田师傅父亲的愿望，说明马将军这样的革命先烈的事迹和精神很多人都牢记心底，升华主题。 16．①都有推动故事情节发展的作用。本文中因为铸造“寒水刀”，才有后文的一系列故事；《林教头风雪山神庙》中因为前文的买刀，才有后文用刀杀人的情节。 ②都有展现人物性格的作用。本文中滕老汉念念不忘铸造“寒水刀”，展现了他重情重义的性格特点；《林教头风雪山神庙》中林冲用刀杀人可看出他有仇必报的形象特点。 ③都有揭示主题的作用。本文中“寒水刀”象征了革命战士保家卫国的情怀；《林教头风雪山神庙》中“刀”是反抗的象征，揭示了官逼民反的主题。 【解析】文本一通过滕老汉执着追寻“寒水刀”的故事，展现了战争记忆对普通人的深远影响。以刀为线索，揭示老汉内心郁结数十年的愧疚，最终在重现军魂时获得救赎。与《林教头风雪山神庙》的复仇之刀形成互文，两把刀都承载着人物精神寄托，前者是历史记忆的具象化，后者是反抗意志的物化。叙事节奏张弛有度，细节描写富有感染力。 13．本题考查学生对文本相关内容和的分析鉴赏的能力。 A．“体现了听众的冷漠无情”错，本文滕老汉讲的并不是悲惨的故事，听众不听，只是听多了不感兴趣，不能说冷漠无情。 故选A。 14．本题考查学生赏析重要句子的能力。 C．“主要体现了对滕老汉丢刀的责怪”错，句子③写众人听到滕老汉故事的反应，主要体现了人们只是对他丢刀感到意外和惊讶。 故选C。 15．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①结构上：前文多次暗示田师傅与寒水刀的隐秘关联：初见刀图时的震惊，“呀！啊——这刀，这刀！这刀？”，他说“五斤铁打剩一斤，也许能成”，可见，他明知工艺艰难仍坚持接活，以及锻刀时付出失明代价却拒收酬金。结尾田师傅说他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。结构上运用这些伏笔，形成“意料之外，情理之中”的戏剧效果。 ②主题上：小说主要写滕老汉对寒水刀的执着，其实是对马将军的敬仰，不愿马将军的故事被埋没，他从五十岁讲到了八十岁，最后不惜卖牛卖房也要打造寒水刀，都是为了宣传马将军的事迹。小说结尾写田师傅的父亲是马将军五团的，说过寒水刀，有过打寒水刀的心思，想打出这把刀，是纪念马将军。可见，铸造寒水刀是滕老汉和田师傅父亲两个人的愿望，说明都牢记马将军这样的革命先烈的事迹和精神，升华了主题。 16．本题考查学生鉴赏小说中物象的作用的能力。 ①本文中滕老汉执着于寒水刀，请田师傅打刀，后来田师傅因为打刀伤了眼睛，又不要钱，是因为他父亲也记着这把刀，总之，因为铸造“寒水刀”，才有后文的一系列故事；《林教头风雪山神庙》中林冲从李小二口中得知陆虞候到了这里，十分愤怒，“先去街上买把解腕尖刀，带在身上”，这才有了后文用刀杀人的情节。可见，“寒水刀”与“解腕尖刀”都有推动故事情节发展的作用。 ②本文中滕老汉非要打造寒水刀，是因为这刀是马将军的，当时马将军把刀给他，结果他为了保命把刀弄丢了，他觉得对不起马将军，这才成了心病，滕老汉念念不忘铸造“寒水刀”，展现了他重情重义的性格特点；《林教头风雪山神庙》中林冲用刀杀人十分痛快解恨，“用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来”“怎不干你事？且吃我一刀”等，可看出他有仇必报的形象特点。可见，“寒水刀”与“解腕尖刀”都有展现人物性格的作用。 ③本文中“寒水刀”是马将军使用的刀，是用来杀鬼子的，这刀象征了革命战士保家卫国的情怀；《林教头风雪山神庙》中“刀”是反抗的象征，林冲被一逼再逼，不得不拿刀反抗，上了梁山，“刀”揭示了官逼民反的主题。可见，“寒水刀”与“解腕尖刀”都有揭示主题的作用。 五、（24-25高一下·宁夏吴忠盐池·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 白手套 蓝月 戴着一双白手套的苗朵朵脖子上挂着相机，飞奔在滆湖村的田埂上，脚上的塑料凉鞋发出哒哒的声响。这是1984年的一天上午，昨天夜里刚下过一场夜雨，现在的田埂湿漉漉、滑溜溜，远远望去，整个田地里满眼都是金灿灿的。小麦已经到了成熟的季节，一阵轻风吹过，麦浪层层叠叠，很是壮观。 苗朵朵很喜欢水稻、麦子之类的农作物，因为它们从种子发芽的那一刻起就整齐精神、昂扬奋进，就像部队战士们列的方阵，令人振奋。可这时候苗朵朵没有心情欣赏这满眼的麦浪，她白皙的瓜子脸显得有点儿苍白，头上干练的短发随着她的跑动翩翩起舞。 今天早上一上班，派出所就接到滆湖村村民报案，说红花草地附近的河泥潭里趴着一个人，看着像镇上的傻子阿万。一接到报案，苗朵朵立马联系了阿万的家人，那边反映，阿万昨晚确实没有回家，家人焦急地等待到天明，刚刚全家人合计了一下，准备出门找人。 “①苗朵朵同志，你慢点儿，脚下小心。”后面传来了老刘的喊声，老刘喘着粗气紧跟在后面，汗水从那花白的鬓角处顺势滚落下来。 “老刘，你腿有伤，慢着点儿。我先过去，没准儿还能救活。”苗朵朵对老刘挥动了一下戴着白手套的手，而后加快了脚步，奋力地向前跑去。 “大家快看，派出所的小苗同志来了！” 红花草地边上围着一圈人，在那里指指点点，一眼就看见了穿着警服、身姿矫健、戴着白手套的苗朵朵。 人群主动散了开来，眼前立刻出现了一片河泥潭。这片河泥潭是专门用来堆积河底淤泥的，每年农民们都要给小河清淤，用来维持水道畅通、河水清澈，更重要的是，河底的淤泥是非常好的有机肥料。 “河泥潭里面的人看着像阿万，估计是死了。”一位村民告诉苗朵朵。 苗朵朵点点头说：“你们往边上靠点儿，我先下去看看。一会儿可能要你们配合调查。” 河泥潭不深，但也不算浅，泥潭底下有十来厘米的积水。一个男子双腿弯曲，一动不动地趴着，看不到脸，只能看到黑乎乎的后脑勺。 苗朵朵跳了下去，伸出戴着白手套的两个手指试了试那人的颈动脉，已经感觉不到任何跳动了。这时，老刘也赶到了，喘着粗气跳了下来。 他俩好不容易才把人翻了个身，那人已经肿胀得变了形的脸跃入眼帘，从警校毕业不久、刚刚参加工作没一个月的苗朵朵不由自主地退后了一步，胃里面立马翻江倒海起来…… 她想起了一周前，所里接到报案，说河湾荡发现一具浮尸，因河湾连通太湖，水流湍急，浮尸随着水浪冲过来又荡过去。 苗朵朵和另外两名同事站在河沿边的石台阶上观察，想着怎么打捞。 这时，一个大浪涌来，苗朵朵眼明手快，一把抓住了浮尸的脚。“抓住了！”她大喊一声，刚想告诉大家过来帮忙，没想到手里一轻，浮尸又随着湍急的水流漂走了，而此时她的手里只剩下了一只烂脚。 ②一股腐臭味猛地袭来。这味道熏得苗朵朵脸色煞白、脑门剧痛，差点儿当场就晕厥过去。更要命的是，那味道就像是魔障一般，一直黏在苗朵朵的手上，虽然她洗了不知道多少次手，酒精消了不知道多少回毒，然而那种恶心恼人的味道似乎一直以来都没有消失。没办法，苗朵朵只好白天黑夜都戴着白手套。 苗朵朵知道，这是心理疾病，她在心里面暗暗骂自己没出息。 现在，镇定了一下心情，苗朵朵不停地摁动相机快门，老刘快速地检查着尸体。 “③死者身上没有伤痕，估计是失足跌落水中后脸部闷在水里窒息而死。”老刘说着拿出一块塑料薄膜裹住死者，绑上绳子，将多出来的一头扔到岸上，“苗朵朵，你先上去，找群众帮忙拉尸体，我在下面托着。” 苗朵朵点点头，戴着白手套的双手攀住泥潭边缘，在一片泥泞中艰难地上了岸。岸边的村民们不用苗朵朵招呼，全都主动过来帮忙。老刘也跟着出了泥潭。 “弟弟啊，你这是怎么了？”哭声传来，只见两个女人从田埂那边飞奔过来。 “阿万的两个姐姐来了！”村民们的目光全都转向了她俩。 跑在前面的女人面容清秀，留着齐耳短发；后面跟着的女人身材微胖，烫着卷发。 短发女入冲过来，一把抱住躺在地上的男子，哭得肝肠寸断。卷发女人惊叫一声后转身跑开，一会儿，便拿着一打白毛巾跑了回来，与短发女人一起，涕泪交加地给地上的男子擦脸。她们一边擦，一边哭着喊：“弟弟啊，你怎么不在家里待着，跑这儿来干啥……” ④苗朵朵心里像是受到了重击。她突然明白过来，自己为什么会觉得手变臭了，因为她看到的是尸体，而眼前哭得撕心裂肺的姐妹俩看到的是亲人。 这一刻，苗朵朵的心疾不治而愈了。 在以后的工作中，她变得果敢、细致，办案能力越来越出色。别人打不开的缺口，她能打开；别人想不到的疑点，她能想到。 我认识苗朵朵的时候，她是我们的副所长。在给新入职的警员授课时讲了这件往事，她拿出珍藏多年的那双白手套说，每一位警察都是从新警员成长起来的，每一次办案，都是一次积累；每一次积累，都有一定收获。虽然，这么多年来，经她手的案子千千万，但这件事却始终牵动着她的心。 顿时台下一片掌声。我看着她，看着她手中的那双白手套，心中的敬意更添了几分。 （有删改） 17．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说的前两段用较多的篇幅描写了夜雨后田野之中的优美风光，既为故事提供背景，也衬托人物的心情。 B．在苗朵朵跑到阿万的死亡现场后，文章正面描写了苗朵朵的衣着、神态，一个英姿飒爽的女警员形象跃然纸上。 C．小说在叙述阿万死亡事件时，以回忆的方式插叙了河中浮尸案，点出苗朵朵心中恐惧、只能一直戴着白手套的原因。 D．阿万死了，两个姐姐悲痛万分，她们面对弟弟死亡的惨状，能为他擦脸，这是因为她们与阿万是一母同胞的至亲之人。 18．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①中“脚下小心”是“小心脚下”的倒装，将“脚下”提前，可凸显提醒。 B．句子②在内容中突出了烂脚腐臭味之浓、刺激性之大，这引发了苗朵朵的不适。 C．句子③中“估计”二字表意很模糊，表现了老刘此时因拿不准原由而说话留有余地。 D．句子④中“重击”体现了苗朵朵内心受到了很大的触动，这是她心理转变的关键。 19．小说最后一段说“心中的敬意更添了几分”，“我”对苗朵朵的“敬意”包括哪些方面？请结合文本加以梳理概括。 20．小说主要叙述了作为警员的苗朵朵入职办案、不断成长的过程，为什么要以“白手套”为标题？请结合文本简要分析。 【答案】17．B 18．C 19．①苗朵朵作为新警员，面对案件能迅速行动，展现出责任感和行动力； ②从心理障碍中走出，变得勇敢细致，办案能力出色，体现成长与蜕变； ③多年后珍藏白手套并分享往事，传递经验与精神，彰显对职业的热爱与传承； ④始终铭记往事，心怀对生命和人情的敬畏。 20．①“白手套”是苗朵朵的标志性物品，贯穿故事始终，串联情节； ②象征她初入职场时的心理障碍，也见证她的成长与转变，是其克服困难、提升自我的见证； ③蕴含深刻内涵，代表警察职业的责任、担当与对生命的敬畏，凸显主题。 【解析】这篇小说通过“白手套”这一意象，巧妙展现了女警苗朵朵的职业成长历程。作者以细腻的笔触刻画了新人警察面对死亡现场的心理冲击，通过警察视角与家属视角的对比展现了职业认知的转变。白手套既是心理障碍的象征，又是职业精神的见证，最终升华为警察责任与担当的隐喻。小说结构上采用倒叙手法，将个人成长与职业使命有机融合，展现了基层警察从青涩到成熟的蜕变过程。 17．本题考查学生对小说相关内容的理解分析能力。 D.“这是因为她们与阿万是一母同胞的至亲之人”错误。由原文“她看到的是尸体，而眼前哭得撕心裂肺的姐妹俩看到的是亲人”以及“这一刻，苗朵朵的心疾不治而愈了”，可知，原文中苗朵朵的心理发生巨大转变，这表明，姐妹的行为让她意识到尸体在亲人眼中是鲜活的生命，而非仅因血缘关系。姐妹的悲痛体现的是人性共通的情感，而非单纯强调“至亲”。 故选D。 18．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“表现了老刘此时因拿不准原由而说话留有余地”错误。由原文“死者身上没有伤痕”，可知这是基于现场观察的初步判断，加上老刘是一位经验丰富的老警察，“估计”并非“拿不准原由”而是职业习惯的严谨表达，避免武断结论，体现专业素养。 故选C。 19．本题考查学生理解文中重要句子的含意、筛选并概括文中信息的能力。 ①小说中，苗朵朵“今天早上一上班，派出所就接到滆湖村村民报案”，她“一接到报案，苗朵朵立马联系了阿万的家人”，“而后加快了脚步，奋力地向前跑去”，这说明苗朵朵，作为一个新入职的警员，面对警情，苗朵朵立刻行动，一心想着“没准儿还能救活”，展现出对工作的投入与担当，富有责任感和坚决的执行力； ②小说中，苗朵朵因为抓浮尸，“味道熏得苗朵朵脸色煞白、脑门剧痛，差点儿当场就晕厥过去。更要命的是，那味道就像是魔障一般，一直黏在苗朵朵的手上”而产生了“洗无数次手仍觉手臭”的心理障碍，但她目睹姐妹悲痛后豁然醒悟“心疾不治而愈”，体现她直面恐惧的成长。从此之后，“她变得果敢、细致，办案能力越来越出色”，蜕变成一位真正的、优秀的警察； ③小说结尾“在给新入职的警员授课时讲了这件往事，她拿出珍藏多年的那双白手套”，这说明，作为副所长，她向新警员分享往事，传递“每一次办案都是积累”的职业感悟，展现出对后辈的积极引导，彰显警察的责任传承； ④小说中“这么多年来，经她手的案子千千万，但这件事却始终牵动着她的心”，说明她始终不忘往事，能从家属的悲痛中领悟“看到的是亲人”的情感内核，体现了对生命与情感的尊重。 20．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①从小说开头“戴着一双白手套的苗朵朵脖子上挂着相机，飞奔在滆湖村的田埂上”，到接到报案后“苗朵朵对老刘挥动了一下戴着白手套的手”，再到“那种恶心恼人的味道似乎一直以来都没有消失。没办法，苗朵朵只好白天黑夜都戴着白手套”，最后“新入职的警员授课时讲了这件往事，她拿出珍藏多年的那双白手套”，可知，“白手套”是苗朵朵的标志物件，又是贯穿全文的核心意象，串联故事情节； ②小说中“那种恶心恼人的味道似乎一直以来都没有消失。没办法，苗朵朵只好白天黑夜都戴着白手套”以及结尾部分“她拿出珍藏多年的那双白手套说，每一位警察都是从新警员成长起来的，每一次办案，都是一次积累；每一次积累，都有一定收获”，可知，“白手套”一直伴随、见证着苗朵朵的成长，从最初苗朵朵用来隔绝尸臭心理恐惧的屏障，到她见证亲情和人性温暖后的领悟与成长，再到用来引领、教导新警员的“珍藏品”； ③小说结尾“她拿出珍藏多年的那双白手套说，每一位警察都是从新警员成长起来的”，“白手套”凝聚了苗朵朵的职业记忆、成长阵痛与生命感悟，内涵丰富，既是避免污染现场的职业规范，体现警察的职业操守，又是领悟生命温情的见证物，表达对生命的赞美、亲情的歌颂及成长的主题。 一、（24-25高一下·甘肃平凉·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 潘金灿 冬天，山上结冻，悬壁咖啡屋断水了，给山上送水的任务，正好落在了专门负责景区货运的阿杉父亲身上。 “阿杉，跟我去做个伴！全程的土山路，颠得心慌！”父亲的要求正好顺了阿杉的意。自打他从外地回来，总听说牧场后面的山上建了个挂在悬崖上的咖啡屋。如此噱头，不仅本地人好奇，更为景区引来了不少外地游客。 当皮卡车在山路上摇摇晃晃时，父亲开始转移注意力似的闲聊起来，“现在的人，真是让人搞不懂哦！村里人往城里跑，城里人又往村里跑……” 阿杉知道父亲这是在埋怨他宁肯跑到几千公里外的地方，一年只能回家一次，也不愿留在家乡工作，所以他立马转移了话题：“路也太颠了吧！这山上的咖啡，真有那么好喝？” “没喝过！不过闻着倒挺香，比这林子里的松香还香！”父亲说着，把鼻子凑在窗口猛嗅了一大口，扭头又瞅了阿杉一眼，“我们这咖啡屋的咖啡师可是沿海大城市来的，专业得很呢！” 阿杉打工的城市就在沿海，这让他有些发窘。沉默了几秒，他才争辩道：“沿海大城市的人，跑到咱们这荒山野岭来工作，工资一定不少吧……” “我们之前问过他，这咖啡师的工资没你挣得多。”说完，父亲又白了阿杉一眼，仿佛他挣得比咖啡师多是他的错似的。 阿杉问：“他图啥啊？” “哼！图啥？你自己问他去！”父亲突然变得有些急躁，大概是那马都不愿意走的山路颠出了他的暴脾气。 皮卡车七拐八拐地爬了半小时，终于停在了松林间的一块平地上。只见靠近悬崖边的乱石上腾空长出了一座棕色小木屋，一条同样颜色的木梯伸到了木屋的二层平台。仰头向高高的平台上望去，只能看到木屋和杜鹃枝杈剪裁出的蓝色拼图。 正当阿杉望着那小块神秘的蓝色拼图出神时，木屋的小门打开了，从屋里走出一个系着棕色围裙的男子，应该是店里的咖啡师。他三十岁左右，面庞清秀，身形瘦长，后脑勺还扎着一个马尾。归隐山林这种事，跟他的气质是极度吻合的。 往库房搬水的间隙，阿杉一直想找机会跟咖啡师说话，奈何父亲话太多，咖啡师话太少，所以并没有听到任何能满足好奇心的信息。本以为搬完了水，就能上二楼平台上看看，没想到父亲直接跟咖啡师告别，转身就回了驾驶位。 正当阿杉暗自琢磨怎样不显突兀地提出上楼的请求时，忽然听到有人喊父亲的名字，只见父亲麻溜地跳下车，冲阿杉嚷：“你等我一下，有人叫我！一定是我那护林员老兄，好久没见了呢！”说完，便朝那声音传来的方向快步走过去。 阿杉还没反应过来，咖啡师已经向他发出了邀请：“上去喝一杯咖啡吧！” 这回，阿杉终于如愿登上了通往咖啡屋的木梯。随着那块蓝色拼图在眼前变大，变成漂浮着蓝色雾霭的浩荡山谷，他感觉莫名地兴奋。当阿杉登上二楼平台，蓦地看到十几公里外的雪山像一条白色巨龙横卧在山外时，他终于激动地叫了出来：“这里能看到雪山！” “很多人第一次来这里，也跟你一样惊讶，谁能想到，在距离这么远的地方，居然能看到雪山全貌！”走在阿杉身后的咖啡师轻声说道。 阿杉一蹦一跳地扑到木栅栏边，这才发现，山下的树林、牧场、湖泊、古村落都一览无余地展现在眼前。这是一幅他穿梭其中多年、却从未见识过的巨画。“我白活了，我从来都不知道，我们牛和羊吃水的湖是像绿宝石一样的颜色！”阿杉激动地说。 “有一个画家来过这里，他去过很多地方，他说这是中国的瓦尔登湖！”咖啡师颇为自豪。 “瓦尔登湖，很有意思的对比！以前我们村里人，都叫它、叫它池子……”阿杉突然感觉脸上有些燥热，他想起一直以来，自己是多么向往大城市啊！却没承想，自己任意抛诸身后的一隅天地，竟成了别人心中的天堂。 见到咖啡师之前，阿杉十分好奇他远离城市、归隐山林的原因，但此时此刻，答案早已清楚地书写在穹苍之下、山谷之间，就连托起咖啡屋、沿着绝壁往下流淌的杜鹃枝杈，都在展示着大自然最纯洁、最难以抗拒的魅力。当阿杉驻足沉思时，咖啡师给他端来了一杯浓香四溢的焦糖拿铁。白色奶泡在褐色咖啡液上勾勒出的雪山主峰，让他不忍心下口。他已然领悟到许多人不辞辛苦来到这山顶上的真正目的。 下山的时候，父亲兴致高昂地夸完他的护林员老友，又开始数说一年来在家门前遇到的那些勇敢的徒步客、孤独的思想家、浪漫的小情侣……阿杉一句话没说，只是愉快地听着。 关于未来，这个生于山谷的青年，已经有了新的打算。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．阿杉父亲埋怨村里人往城里跑、城里人往村里跑，实则是在委婉地表达对阿杉外出打工的不满。 B．咖啡屋挂在悬崖上的独特位置和能看到雪山全貌等美景，可能是吸引游客不辞辛苦前来的原因。 C．咖啡师邀请阿杉上楼喝咖啡，就是因为阿杉父亲有事离开，阿杉一个人在车旁显得有些孤单。 D．画家将阿杉家乡的湖泊比作“中国的瓦尔登湖”，体现出他对这里景色的高度赞美与认同。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说通过父子送水途中的对话，自然地引出悬壁咖啡屋的咖啡师，同时巧妙地揭示了阿杉和父亲之问潜在的分歧，为下文情节发展做铺垫。 B．文中“白色奶泡在褐色咖啡液上勾勒出的雪山主峰”这一细节描写，不仅体现出咖啡师制作咖啡的精湛技艺，还巧妙地呼应了前文提到的远处的雪山。 C．小说多处运用比喻的修辞手法，如“十几公里外的雪山像一条白色巨龙横卧在山外”“山下的湖像绿宝石一样的颜色”，生动形象地描绘出当地的美景。 D．小说主要采用顺叙的叙述方式，按照送水的时间顺序依次展开情节，中间穿插阿杉对城市生活的回忆，使文章叙事条理清晰，内容丰富饱满。 3．来到崖壁咖啡屋前后，阿杉的心理活动发生了一系列变化。请作简要分析。 4．请你在“崖壁咖啡师”和“蓝图”中选择一个作为本文的标题，并说明理由。 【答案】1．C 2．D 3．①去咖啡屋前，对挂在悬崖上的咖啡屋感到好奇\对咖啡师远离城市、归隐山林感到好奇。 ②听父亲说起咖啡师从大城市来，对比自己去大城市打工，感到窘迫。 ③登上咖啡屋木梯，看到雪山全貌和山下美景，感到兴奋激动。 ④对别人将自己的家乡视为天堂，自己却将家乡抛诸脑后，远赴城市，感到羞愧。 ⑤离开咖啡屋后，心中对未来有了新打算。 4．(一)以“崖壁咖啡师”为题： ①串联故事，推动故事情节发展：“崖壁咖啡师”贯穿故事始终，阿杉因好奇咖啡师来到咖啡屋，在与咖啡师接触过程中，看到了不一样的风景，引发了内心转变，推动情节一步步发展。 ②突出关键人物：“崖壁咖啡师”直接点明小说关键人物是在崖壁咖啡屋工作的咖啡师，使读者聚焦于这个身份特殊的人物，对其人生选择产生关注。 ③凸显主题，引发深度思考：以“崖壁咖啡师”为题，展现出咖啡师远离城市、选择在崖壁工作的独特生活方式，借此引发阿杉对家乡与城市的思考，传达出要发现家乡之美、重新审视生活意义的主题。 ④设置悬念，激发读者阅读兴趣：“崖壁”与“咖啡师”本是两个看似不相关的元素，组合在一起产生强烈反差，容易引发读者好奇，想去探究在崖壁上工作的咖啡师有着怎样的故事，从而吸引读者阅读。 (二)以“蓝图”为题： ①引发联想，意蕴丰富：“蓝图”在文中多次出现，寓意丰富。既指木屋和杜鹃枝权剪羲出的蓝色拼图，也指家乡山水之美，更象征着对未来的规划。 ②暗示人物内心活动的转变：阿杉从向往大城市到重新认识家乡的美，内心发生了转变。“蓝图”暗示这种变化，代表他告别过去的迷茫，开启对未来的积极规划，凸显阿杉的成长历程。 ③让小说主题更具时代气息：使小说主题跳出个人成长，上升到对生活意义和美好未来的追求层面，给读者带来精神鼓舞。 【解析】这篇小说以阿杉送水之旅为线，串起城市与乡村的价值思辨。悬崖咖啡屋是现代人心向自然的隐喻，当阿杉望见“雪山像白色巨龙横卧”“湖泊如绿宝石”，被忽视的家乡突然成为“中国的瓦尔登湖”，这种认知颠覆让“逃离”与“回归”的命题有了诗意落点。咖啡师的存在恰似一面镜子，照见都市人对本真生活的向往，也让阿杉在“蓝色拼图”下完成了对故土的重新认领。 1．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“就是因为阿杉父亲有事离开，阿杉一个人在车旁显得有些孤单”错误。从原文“正当阿杉暗自琢磨怎样不显突兀地提出上楼的请求时，忽然听到有人喊父亲的名字……咖啡师已经向他发出了邀请”可知，咖啡师邀请阿杉上楼喝咖啡不一定因为阿杉孤单，从文中咖啡师的言行来看，他本人热情好客，且习惯与来此的人分享这里的美好。 故选C。 2．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“中间穿插阿杉对城市生活的回忆”错误。小说主要按送水的时间顺序展开，通过父子对话、现场观察和与咖啡师的互动推动情节，未出现对城市生活的具体回忆内容，此处“中间穿插阿杉对城市生活的回忆”属于无中生有。 故选D。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①阿杉从外地归来后，“总听说牧场后面的山上建了个挂在悬崖上的咖啡屋”，对这种“噱头”的好奇成为他随父亲上山的直接动力，文中“正好顺了阿杉的意”体现其迫切想一探究竟的心态。 ②父亲闲聊中感慨“村里人往城里跑，城里人又往村里跑”，暗指阿杉外出打工的选择。当父亲提到咖啡师“是沿海大城市来的”，阿杉因自己同样来自沿海城市却未能留在家乡，立刻“有些发窘”，并试图以“工资一定不少”转移话题，反映出他对自身城市打工身份的微妙抵触。 ③登上木梯时，“蓝色拼图”从“小块神秘”变为“漂浮着蓝色雾霭的浩荡山谷”，看到雪山“像一条白色巨龙横卧”时，阿杉“激动地叫了出来”；俯瞰山下时，他惊叹“湖是像绿宝石一样的颜色”，甚至直呼“我白活了”，这些动作与语言描写凸显其被家乡美景冲击后的强烈兴奋。 ④咖啡师提到画家将湖泊比作“中国的瓦尔登湖”，而阿杉此前“一直向往大城市”，从未将家乡与“天堂”关联。此时他“脸上有些燥热”，意识到自己“任意抛诸身后的一隅天地”竟成了他人心中的圣地，这种认知错位让他产生对过往选择的羞愧与反思。 ⑤下山时父亲细数家乡的游客“勇敢的徒步客、孤独的思想家”，阿杉“一句话没说，只是愉快地听着”，与此前反驳父亲的态度形成对比，暗示他已开始接纳家乡的价值；文末“关于未来，这个生于山谷的青年，已经有了新的打算”，结合前文对自然美景的震撼与咖啡师生活方式的启发，可知其“新打算”可能指向回归家乡、发掘本土价值，完成从“逃离者”到“建设者”的心理转变。 4．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 （一）以“崖壁咖啡师”为题： ①串联故事，推动故事情节发展：阿杉因好奇“咖啡师为何从大城市来荒野”随父亲上山，在搬水时“一直想找机会跟咖啡师说话”，而咖啡师主动邀请上楼的行为，直接促成阿杉目睹“雪山如白色巨龙”“湖泊似绿宝石”的关键场景。文中“咖啡师给他端来焦糖拿铁，奶泡勾勒出雪山主峰”的细节，既承接自然景观描写，又以咖啡艺术呼应环境之美，推动阿杉从“好奇外部世界”到“眷恋本土风光”的心理转变，推动情节一步步发展。 ②突出关键人物：标题直接聚焦“崖壁”与“咖啡师”的职业反差——前者代表险峻荒僻的自然环境，后者象征都市文明的精致生活。咖啡师“面庞清秀，扎着马尾”的形象与“归隐山林”的气质形成内在统一，其“工资没你挣得多”的选择，颠覆了世俗的认知，引导读者关注其“逃离城市、拥抱自然”的人生哲学。 ③凸显主题，引发深度思考：咖啡师的存在如一面镜子，照见阿杉的矛盾：他曾鄙夷家乡为“荒山野岭”，却在咖啡师口中得知家乡湖泊被赞为“中国的瓦尔登湖”。标题借咖啡师的选择，将“城市与乡村”“物质与精神”的命题具象化——当阿杉意识到“自己抛诸身后的天地竟是他人的天堂”，标题便传达出要发现家乡之美、重新审视生活意义的主题。 ④设置悬念，激发读者阅读兴趣：“崖壁”与“咖啡师”的组合打破认知惯性：悬崖本是生存禁区，却成为咖啡屋的选址；咖啡师本应身处都市，却在荒野煮咖啡。这种反差在文中转化为视觉奇观——“棕色小木屋悬于悬崖，木梯伸向蓝色拼图”，引发读者追问：“为何选择在此生存？”悬念的破解过程，恰是阿杉与读者共同发现“自然之美超越物质价值”的过程。 （二）以“蓝图”为题： ①引发联想，意蕴丰富：文中“木屋和杜鹃枝杈剪裁出的蓝色拼图”“雪山横卧、湖泊如绿宝石”的景象，构成阿杉从未认知的家乡地理蓝图，画家将湖泊比作“瓦尔登湖”，则是对这幅自然蓝图的文化认证；阿杉此前的人生蓝图以城市为中心（“向往大城市”），而咖啡屋之旅让他看到家乡作为“精神家园”的可能性，文末“新的打算”暗示其人生蓝图转向“回归本土、建构价值”。 ②暗示人物内心活动的转变：标题“蓝图”暗合阿杉的认知递进：初上山时，他视咖啡屋为“噱头”，对家乡风景无感；登上平台后，“从未见识过的巨画”让他震撼，意识到家乡是未被描绘的“蓝图”；下山时，他“愉快听父亲讲游客”，内心已开始绘制“以家乡为原点”的未来蓝图。“蓝图”的变化轨迹，正是阿杉摆脱“城市滤镜”、重新定义自我价值的成长史。 ③让小说主题更具时代气息：当阿杉发现家乡美景时，“蓝图”成为现代人失落又渴望重构的精神坐标——如同咖啡师放弃都市便利，选择在崖壁绘制“生活蓝图”，小说借此探讨“如何在物质洪流中守护精神家园”，使主题从“返乡选择”上升到“寻找人类共同的生存蓝图”，具有时代警示意义。 二、（24-25高一下·陕西安康·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 我为什么喜欢在路上行走 许辉 打小起，我就一直喜欢在路上行走。有事，或者没事，春夏，或者秋冬，都一样。只要有空，我就会一个人步行上路，开始我的闲逛，或者行走。 喜欢在路上步行，大概也是有原因的。小时候，我身体不好，总是生病，于是母亲就千方百计地鼓励我爱上体育活动，鼓励我到外面去玩。有一年夏天，我突然爱上了徒步行走。那是上世纪七十年代初，一到放暑假的时节，我就开始了徒步行走。一般都是在早饭后，也没有什么事，但有一个具体的地名，吃过早饭，穿个短裤，穿个背心，穿个黄球鞋，却从来不戴帽子，就出门了，走出城市，沿着一条公路，一直往前走。太阳越升越正，一直升到头顶上，阳光越来越强，像有一盆炭火不断从头顶上往下倾倒，温度越来越高，那时候的空气没有半点污染，因此阳光直射，明亮炫目。我却越走越有劲，天越热，反倒越激发了我的斗志，我走得越坚定，步伐也迈得越有力，人也越兴奋。我走热了，就把背心脱下来，有时顶在头上，有时甩在肩头，用一只手勾着，另一只手甩开大步往前走。那时候的公路以砂石路为主，一路走下来，脚上、腿上白蒙蒙的，都是灰。 起初，我走的路程比较短，早饭后出门，走到北十里，或走到紫芦湖，或走到西十里铺，或走到梅庵子，就返回了；后来我越走越上瘾，越走越带劲儿，也越走越远，有时候走到离城十五里的桃园集，或离城二十多里的朱仙庄。走到那些地方时，天也晌午了，或者在路边的小茶水摊喝一碗梗子茶，和拉架子车的农民说说话，有剩油条就买几根吃，或者在路边小店用一两粮票买一小盒饼干吃，歇够了，再转身顺来路返回城里。这样来回少则三四十里，多则五六十里，傍晚回到家中，虽然腿脚有些酸乏，心灵上却感觉有极大的满足，脚力也变得精健无比，平时如果需要步行几里路，就完全不当作一回事了。 少年时养下的习惯，此后一直延续着，每年一到夏天，心里就痒痒抓抓的，脚步不由自主就往外面走去。一九七八年我上大学，第一年的暑假脚筋发痒，不由自主地走回了泗洪老家，在老家的平原上撒欢、乱跑。第二年的暑假脚筋又痒，不由自主地走进了大别山，在大别山里步行到佛子岭、到磨子潭、到大化坪、到青枫岭、到白莲岩、到胡家河、到白马尖。第三年暑假脚筋更痒，不由自主“走”起来，乘火车“走”到了甘肃、宁夏、青海，有柴达木盆地和浙江的两个牙医作伴，晚上住灰尘很厚的废车厢，白天在高原的道路上步行，碰到少数民族的拖拉机就拦拖拉机走一段，碰到解放军的军车就扒军车行一程，没车就步行，从天棚一直走到天峻县。 后来行走淮河及淮河的支流，也是少年行走的延续。那一次走淮河北岸支流浍河，初夏的早晨从园宅集出发，一路走过香涧湖的湿地，只见芦苇紫红色的幼芽正纷纷冒出浅水和湿地，这里一片，那里一汪，这里一片紫云，那里一片红雾，既远在天边，又近在眼前。我望得呆住了，因为从来没有见过这种芦苇幼芽出生的浩大阵势，我站在湿地边缘，由近至远地看，又由远及近地看，看了许久，我又小心择路走进有干有湿的湿地里，在紫红色的芦苇幼芽的阵仗里穿行，呼吸着带清香味的空气，满目都是植物萌芽的身影、雀鸟飞过的痕迹，满耳都是鸟雀婉转悠远的歌唱，眼见着春天的热气腾腾上升，胸襟里涌满春天催人的鼓动。还有一次走濉河，坐在沙土地上听仲夏的暖风吹动杨树叶哗啦哗啦响，杨树叶被风吹得左右翻动，就像在不知疲倦地展示它叶面的美妙一般。 正由于我少年时期总是在盛夏时节外出活动，钓黄鳝、步行、游泳，因此我从来不怕夏天，不怕热辣辣的阳光，不怕太阳的暴晒，反而对夏天特别来感觉。四十年后有一个盛夏的中午，我开车到城市的一个地方办事，那里有一个巨大而空旷的停车场，酷阳高照，明光晃晃，所有在那里停车的人，下了车都匆忙跑走了，女士则赶紧撑起遮阳伞离去。我下了车，却突然感觉到一种久违的对盛夏阳光的亲切、熟悉和亲近。我锁了车门，在空无一人的巨大的停车场里，沐浴着盛夏正午热辣的阳光，慢慢从停车场的一端，走到停车场的另一端。我去办完事以后，匆忙又回到停车场，又慢慢从停车场的一端，走到停车场的另一端，无比满足地大口呼吸着膨胀灼热的空气，让火热的阳光沐浴我的全身。那真是一种久违的巨大的吸能过程，无与伦比的顶尖的享受！每个人都有他的尖峰时刻，那一刻也正是我的尖峰时刻！ 真的要发自内心地感恩小时候妈妈对我的鼓励和引导！母亲对我到处跑着玩、钓黄鳝、戏水游泳、徒步行走，一直是鼓励有加的，她知道这对改变我小时候的体弱多病有太多的好处，其实这是母亲帮助我建立起的令我一生得益的一种生活方式。少年时我跑遍了宿县城郊的村村落落，后来在这种生活方式的指引下，我又跑遍了淮河流域的河河汊汊，再后来我又情不自禁地跑去了大别山、大西北、秦岭、太行山，跑去了华北平原、青藏高原。我的身体在不断行走和行动中变得健康起来，变得动态平衡了，我的心灵也永远不会死水一潭了，我的思想受到这种生活方式的影响，也变得动态平衡了，起码我知道看事物、看天地、看社会、看人生，都要动态且平衡地去看，不会把它们看成死的，看成一成不变的，看成扭曲的，看成比例失调的。起码我会告诉我自己，前途和风景都只在自己的脚下，只要你走起来，行动起来，就能见到风景和远方，就能找到出路，就能使思路活泛、清晰起来，就有前途、有办法。 （有删改） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．标题以第一人称“我”为主体，通过“为什么”的反问句式，直接抛出文章的核心话题“行走”，与读者形成一种亲切地互动。 B．在提及“喜欢在路上步行”的原因时，既有“母亲千方百计地鼓励”的外在因素，也有被酷暑激发出来的斗志的内在动力。 C．作者通过回忆性叙事展现青少年时期行走的经历，穿黄球鞋、走砂石路、住废车厢等细节折射出物质匮乏年代特有的生活图景。 D．作者在停车场的慢慢行走，重新连接了过去的自我，文中“我的尖峰时刻”不是传统意义上的事业成功，而是一种能量的吸收和内在的满足。 6．关于大学期间那三个暑假的行走，下列说法不正确的一项是（   ） A．三个暑假的行走，时间线很清晰，从宿县城郊到大别山再到大西北，地点越来越远，体现了作者不断挑战自我的冒险精神。 B．使用“脚筋发痒”“脚筋又痒”“脚筋更痒”等口语，生动地传达了作者无法抑制的行走欲望和对自然景观的深入探索。 C．从步行回家，到深入山区，再到乘火车远行，体现了作者对行走热爱程度的加深，也暗示了作者在行走中获得了自由成长。 D．作者通过具体的细节描写，比如“住灰尘很厚的废车厢”“碰到少数民族的拖拉机就拦”，体现出作者在路上不停行走时的状态。 7．文中第五段关于“芦苇幼芽”和“杨树叶”的描写非常精彩，请结合文本加以赏析。 8．这篇文章形散神聚，请简要分析。 【答案】5．A 6．A 7．①写“芦苇幼芽”，运用比喻，借“紫云”和“红雾”来突出“紫红色的芦苇幼芽”色彩的艳丽。 ②运用视觉、听觉、嗅觉等多感官结合，如“呼吸着带清香味的空气”，再如风吹杨树叶“哗啦哗啦”的声音以及“左右翻动”的美妙。 ③运用拟人，借杨树“不知疲倦地”展示美妙姿态来表达作者丰富新奇的体验。 ④运用衬托，借自己“由近至远地看，又由远及近地看，看了许久”，来衬托“芦苇幼芽出生的浩大阵势”。 8．①所谓“形散”，是指取材广泛自由。文中“行走”的地方很多，场景各异，既写了路边茶摊的人间烟火气，也描绘了香涧湖湿地的自然风光。（“形散”也可答：表现手法灵活：文中既有对少年行走经历的叙事，如“穿个短裤，穿个背心，穿个黄球鞋，却从来不戴帽子，就出门了”的细节描写；也有对自然景色的抒情，如“满耳都是鸟雀婉转悠远的歌唱，眼见着春天的热气腾腾上升”；还有对行走意义的议论，如“前途和风景都只在自己的脚下，只要你走起来，行动起来，就能见到风景和远方”。多种表现手法交织，使文章内容呈现出“散”的特点。） ②所谓“神聚”，是指主题思想明确集中。文章以“行走”为线索，按照时间顺序展现了“我”四十年来不断“行走”的丰富经历，无论是宿县城郊，还是淮河流域、大别山、青藏高原，这些“行走”使“我”的身体、心灵、思想都实现了“动态平衡”，体现了“前途和风景都只在自己的脚下”这一主题。 【解析】许辉的《我为什么喜欢在路上行走》以质朴笔触勾勒行走哲学，通过童年徒步、青年远行到中年回望的三重时空，展现行走对身心的塑造。酷暑中的砂石路、湿地里的芦苇芽、停车场的热浪，皆成为生命能量的隐喻。散文化的叙事中，“动态平衡”的思考贯穿始终，将个人记忆升华为对存在方式的叩问——行走即活着，行动即自由。母亲的形象作为暗线，赋予文本温暖的精神底色。 5．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“通过‘为什么’的反问句式”错误，“我为什么喜欢在路上行走”是疑问句，而非反问句。 故选A。 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“三个暑假的行走，时间线很清晰，从宿县城郊到大别山再到大西北”错误，根据原文“少年时我跑遍了宿县城郊的村村落落”可知，“宿县城郊”不是大学期间三个暑假的行走。 故选A。 7．本题考查学生赏析重要语句的能力。 ①比喻手法：“这里一片紫云，那里一片红雾”，将紫红色的芦苇幼芽比作“紫云”“红雾”，生动突出了幼芽色彩的艳丽和生长的浩大阵势，让读者直观感受到湿地中幼芽蓬勃的生命力。 ②多感官结合：描写芦苇幼芽时，“呼吸着带清香味的空气”是嗅觉；“满目都是植物萌芽的身影”是视觉；“满耳都是鸟雀婉转悠远的歌唱”是听觉。描写杨树叶时，“哗啦哗啦响”是听觉，“左右翻动”的姿态是视觉。多感官联动，使读者如临其境，全面感受自然的生机。 ③拟人手法：写杨树叶“不知疲倦地展示它叶面的美妙”，赋予树叶人的情态，既生动描绘了风吹树叶的动态，也暗含了作者对自然细微之美的欣赏与愉悦。 ④衬托手法：写自己面对芦苇幼芽“由近至远地看，又由远及近地看，看了许久”，通过自身的专注观察，侧面衬托出芦苇幼芽出生时“浩大”的阵势，表现出自然景象带给作者的震撼。 8．本题考查学生分析体裁特征及表现手法的能力。 ①形散： 取材广泛自由：文章围绕“行走”展开，涉及的场景和内容十分丰富，没有局限于单一的行走经历或场景。既有对少年时在城郊公路行走的回忆，如“沿着一条公路，一直往前走”“走到北十里，或走到紫芦湖”，描写了砂石路、汗水、灰尘等细节，充满生活气息；也有大学期间行走不同地域的经历，如“走回了泗洪老家”“走进了大别山”“乘火车‘走’到了甘肃、宁夏、青海”，涵盖了平原、山区、高原等不同地理环境；还包括后来行走淮河支流时的自然景观，如“香涧湖的湿地”中“紫红色的芦苇幼芽”“雀鸟飞过的痕迹”，以及“濉河”边“仲夏的暖风吹动杨树叶哗啦哗啦响”的画面；甚至提及成年后在停车场沐浴阳光的片段，“在空无一人的巨大的停车场里，沐浴着盛夏正午热辣的阳光，慢慢从停车场的一端，走到停车场的另一端”。这些内容跨度大、场景杂，体现了取材的“散”。 表现手法上的“散”：文章融合了叙事、描写、抒情、议论等多种手法。叙事如“起初，我走的路程比较短……后来我越走越上瘾……”，按时间顺序交代行走历程；描写如对芦苇幼芽的视觉刻画“这里一片紫云，那里一片红雾”，对杨树叶的听觉描写“哗啦哗啦响”；抒情如“胸襟里涌满春天催人的鼓动”“那真是一种久违的巨大的吸能过程，无与伦比的顶尖的享受！”；议论如“前途和风景都只在自己的脚下，只要你走起来，行动起来，就能见到风景和远方……”。多种手法交织，使文章形式更显灵活“散”漫。 ②神聚：主题集中明确，文章始终围绕“行走”这一核心展开，所有内容都服务于表达行走对“我”的意义：从少年时为锻炼体魄而行走，“脚力也变得精健无比”，到后来在行走中感受自然、释放心灵，“心灵上却感觉有极大的满足”；从行走带来的身体变化“身体在不断行走和行动中变得健康起来”，到精神层面的成长“思想受到这种生活方式的影响，也变得动态平衡了”；最终升华到对行走价值的感悟——“前途和风景都只在自己的脚下，只要你走起来，行动起来，就能见到风景和远方”。无论内容如何发散，都紧扣“行走塑造自我、赋予生命意义”这一核心主题，体现了“神聚”。 三、（24-25高一下·宁夏吴忠吴忠中学·期末）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 苦恼 [俄国]契诃夫 暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳·波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。 约纳和小马已经停在这里很久了。 “车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。 约纳打了个哆嗦，看见一个穿着军大衣的军人。 “到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！” 为了表示愿意，约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂巴着嘴唇，像天鹅似的伸长了脖子，挥动着马鞭。 马也伸直了脖子，活动活动笔直的腿，迟疑不决地向前迈步…… “鬼把你往哪带啊？往右赶！” “你根本不会赶车！靠右走！”军人生气地说。 一个四轮马车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此。 “这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，好像串通好了似的！” 约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。 “你想说什么？”军人问。 约纳撇嘴一笑，哑着嗓子说： “老爷，我的，那个……我的儿子这个星期死了。” “哦！……怎么死的？” 约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许……这是天意。” “鬼东西！赶车吧，赶车吧……”，乘客喊叫道。 车夫振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛。到维堡区后，乘客下了车，雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了…… 人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。 “赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！” 约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行…… “好了，出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道。 “我的头痛得要炸了，”一个高个子说，“昨天我喝了四瓶白兰地。” “撒谎！”另一个高个子生气地说。 “我发誓，我说的是真话。” “如果这也算是真话，那虱子咳嗽也是实情了。” “这些老爷真够开心的！”约纳笑着说。 “呸，见你的鬼去吧！”，驼子怒气冲冲地说，“你这个老不死的，走还是不走啊？难道有你这么赶车的吗？快用鞭子抽它！” 约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达·彼得罗芙娜的女人。约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说： “我的……那个……我的儿子这个礼拜死了！” “所有人都会死！！”驼子说道，“快点赶，快点赶！” “那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！” “老不死的，听到了吗？我可要揍你了！” “嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。 “嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……” “赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。 “我吗？呵呵……照你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆，可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……他应该是来找我的，却去找了我的儿子……” 约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳…… 约纳看见一个扫院人，决定和他攀谈几句。 “老兄，几点了？”他问道。 “九点了……你在这干吗？快走！” “回马店去，”他想，“回马店去！” 大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷。墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙。“老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……” 约纳看一下他的话产生了什么影响，可是那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己不该这么早就回来了…… “连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。” “去看看马吧。”约纳想。 他来到马厩。 “你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们吃干草好了……库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？” 小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气…… 约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听…… （朱宪生、高莱国译，有删改） 文本二： 只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 （节选自《林教头风雪山神庙》 9．下列对文本一、二相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．约纳讲述自己的遭遇时话语不多且多用不连贯的短句，这既与他卑微的身份有关，也与他内心深藏着无边的痛苦难以措辞有关。 B．“将火炭盖了，里门拽上，外门锁好，”出门时的一连串动作，写出了林冲的精细，为下文写草料场失火不是林冲大意所致埋下了伏笔。 C．林冲的“花枪”是作者精心设置的道具，如草料场林冲去沽酒“花枪挑着葫芦”、山神庙“挺着花枪”，花枪反复出现既映射出林冲的英雄气，也代表了他的反抗精神。 D．结尾约纳向小马诉说心里话，小马“对主人的手呼着气”，说明在这个冷漠的社会中还存在着温情，小说底色也由黑暗走向光明。 10．下列对《苦恼》小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文选取日常生活中的平凡之事为素材，以社会下层的小人物为主角，反映的却是社会重大问题，起到了以小见大、见微知著的作用。 B．小说以约纳“等客、载客和归去”为叙事线索，着重以约纳想向人述说苦恼来行文，不动声色地把主人公的不幸呈现在读者面前，结构紧凑。 C．作者善用对话表现人物的性格和心态，约纳和乘客的对话不仅符合特定环境和场合下人物的性格逻辑，而且能恰当地映射出此时此景下人物的内心活动。 D．《苦恼》在揭示主题的过程中将“人与人”的关系与“人与马”的关系类比，没有人听约纳的诉说而马却静静地听着，鲜明地反映了当时人与人之间的冷漠无情。 11．《苦恼》《林教头风雪山神庙》中都多次写到“雪花”，请分析文章中下面两处写到的雪花在文中的作用。 暮色昏暗。大片的湿雪在刚点亮的街灯上盘旋着，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成软薄的一层。——《苦恼》 (林冲)拿了钥匙，出来，把草厅门拽上……信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。——《林教头风雪山神庙》 12．契诃夫与鲁迅这两位不同国度、不同文化背景的这对“孪生兄弟”，在短篇小说的创作中，却有着惊人的相似之处，都善于描写“小人物”的悲剧。请联系《祝福》，结合文本，分析“祥林嫂”和“约纳”的悲剧命运有何相似之处。 【答案】9．D 10．D 11．（1）《苦恼》中雪花： ①渲染了寒冷悲苦的氛围，为小说设置了冷酷的背景，衬托主人公约纳在茫茫人海中的孤独与凄冷。 ②作为文章的开头部分，为下文做了铺垫。 （2）《林教头风雪山神庙》中雪花： ①写风雪之大，营造了紧张的氛围，吸引读者阅读兴趣。 ②为下文林冲的茅屋为大雪压倒做了铺垫，也为下文的风雪山神庙埋下伏笔，从而推动了情节的发展。 ③烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。 12．①社会底层，谋生艰难。祥林嫂在丈夫去世之后，来到鲁镇，在鲁四老爷家做短工，艰难谋生。约纳也是在大雪纷飞的日子，靠给人拉车，出卖苦力艰难谋生。 ②命运凄惨，失去儿子。祥林嫂和约纳都遭遇丧子之痛，失去儿子的打击是致命的，剥夺了他们生活的希望。 ③渴望诉说，却遭遇冷漠。约纳刚死了儿子，想向别人倾诉心中的痛苦，竟成了无法实现的“奢望”。祥林嫂讲述阿毛被狼吃掉的悲惨际遇时，周围人一开始好奇，但时间长了就冷漠麻木，感到厌烦。 【解析】本文通过马车夫约纳的遭遇，深刻揭示了沙俄社会的冷漠与人性的孤独。契诃夫以白描手法刻画约纳三次倾诉失败的经历，最终只能向马匹吐露丧子之痛，形成“人不如马”的荒诞对比。小说中盘旋的雪花既是环境描写，更是人物内心苦闷的外化。约纳的悲剧在于其苦难在喧嚣都市中无人倾听，这种“被沉默的苦难”比死亡更令人窒息，展现了底层人民在工业化社会中精神世界的荒漠化。 9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“说明在这个冷漠的社会中还存在着温情，小说底色也由黑暗走向光明”错误。这一情节表现了约纳看似苦恼得到缓解，实际上痛苦并未彻底消除，小马“呼着气”的反应是约纳绝望中唯一的寄托，这种“人与马”的对比，强化了人与人之间的彻底冷漠，具有强烈的讽刺意味。 故选D。 10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“将‘人与人’的关系与‘人与马’的关系类比”错误。小说中“没有人听约纳诉说”与“马静静地听着”形成的是对比，而非“类比”两者的相似性。 故选D。 11．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 《苦恼》：①“大片的雪花”“盘旋”等，不仅描写现实环境的寒冷，还暗示了社会环境的冷漠，衬托约纳在茫茫大雪和人海中不被理解的孤独和内心无人慰藉的凄冷。 ②文章开头的雪花描写确立了全文阴冷、压抑的情感基调，为下文写约纳悲惨的命运做了暗示；也为下文约纳多次向他人倾诉却遭冷遇做了铺垫——外界的物理寒冷与人心的冷漠形成对照，使悲剧性更突出。 《林教头风雪山神庙》：①“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧”，写出风雪之大，营造了紧张的氛围，暗示事件的不寻常，读者越会好奇林冲在这样的环境中会遭遇什么，增强阅读的悬念感。   ②雪“下得紧”，导致林冲住的草屋被雪压倒，他不得不去山神庙暂居，情节发生转折；风雪大用石头挡了庙门，为林冲听到陆虞候等在庙门外密谋，继而“手刃仇人”等情节埋下伏笔。 ③风雪还象征着林冲所处的险恶处境，大风雪背景下，林冲的复仇是在绝境中的奋起，凸显了他从隐忍到反抗的悲壮感。 12．本题考查学生鉴赏人物形象，发掘作品的意蕴的能力。 ①底层挣扎，生计维艰：祥林嫂在鲁镇做短工，“食物不论，力气是不惜的”；约纳冒雪拉车，“连买燕麦的钱都没挣到”，他们均靠苦力生存，处于社会最底层。 ②丧子之痛，命运残酷：祥林嫂痛失阿毛，成为一生创伤；约纳儿子“这个星期死了”，是其“苦恼”的根源，至亲离世的打击剥夺了他们生活的希望。 ③倾诉无门，遭遇冷漠：约纳向军人、年轻人等诉说丧子之痛，均被无视或打断，最终只能对马倾诉；祥林嫂反复讲述阿毛的故事，从开始的被同情到后来遭厌烦，无人真正倾听。社会的冷漠成为压垮他们的最后一根稻草，凸显底层小人物精神上的孤独与绝望。 四、（24-25高一下·甘肃酒泉·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 无法完成的画像 刘建东 屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来，中年妇女是女孩的舅妈。她粗声说：“我外甥女，小卿。” 时间停留在1944年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成。师傅保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。我想，可能是不想把晦气留在自己家里吧。 舅妈说：“我这小姑子三年前不见了，小卿也不知道她娘去了哪里。我们找了她整整三年，慢慢地，我们也就不抱什么希望了，就当我这小姑子死了，所以才请您来家里给她画一张像。” “我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。” 舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个搪瓷脸盆，小声凄凄地说：“喏，都在那里。”我们顺着她手指的方向看，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。那可怜的灰烬还保持着照片的模样。舅妈声音尖厉起来，抓住小卿的细胳膊：“你把照片都烧了！这是为啥？”“我娘没死，她找我爹去了。”小卿嘤嘤地哭出声来，她不相信母亲离世了。 舅妈最终找到一张泛黄的照片，递给我师傅：“您看，这个行不行？我只找到这一张。您说一个年轻女子，天天在外面疯跑，净和一些陌生的人打交道。”师傅盯着照片，似是在认真辨认照片中的人，半天没有说话。 “这张照片是什么时候的？”我问。“大概十三年前吧。”舅妈说。 我看到的那张旧照片，在时间无情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，师傅对照片质量很挑剔。而这一次，他是在勉为其难，在冒一个很大的险。我开始做准备。师傅坐在那里，闭目养神。我在素描纸上打着方格，偶尔，还能听到远处传来隐隐约约的枪炮声。师傅缓缓睁开眼，目光在纸上扫视一遍。阳光正好照在方方正正的格子上，那格子犹如一个个开着天窗的房间，敞亮而温暖。师傅起身，净手，擦干，然后端坐在桌子前，拿起铅笔开始画头像的轮廓。他画得很慢，比平时要慢许多。 师傅每一次作画都是从眼睛画起，这是老规矩。师傅告诉我，眼睛是一幅肖像画的魂魄。只要魂魄活了，这幅画就成功了一大半。而这一天，1944年春天的一天，面对草稿，他稍微犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。直到第四天傍晚，漫长的作画过程还未能结束。只留下一只眼睛，他再也画不动了。那一小块空白，像是一个深不见底的洞，特别突兀刺眼。我看到，师傅的右手手背上已经布满了密密的汗珠。从来没有，从来没有过，这么难熬的作画过程。我反复看着那张旧照片，看着照片上青春而朦胧的脸庞，再看看素描纸上，那一个意气风发而清晰的面孔是多么来之不易啊。 师傅疲惫不堪地说：“明天早晨收尾。” 第五天一早，我掀开宣纸，惊得大叫一声：“哎呀！”宣纸下面是空荡荡的桌面，桌上桌下，都找了个遍，也未见踪影。 舅妈把小卿从院子外领进来。师傅和蔼地拍拍她的头，问：“你见过那张画像没？”整晚，只有她一个人在家里。小卿摇摇头，又摇摇头。 师傅挥了挥手，然后坐在椅子上，大口大口地喘着粗气。我胆战心惊地看着他，束手无策。 师傅说：“我重新画。” 重画的过程是一场灾难。他甚至茶饭不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢许多，偶尔有辆自行车响着铃铛疾驰而过，都把他惊得歇息几分钟才继续前行。 又过了五天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。除了要修正一下头发等细微处，连最后的那只眼睛都已经画好了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白，汗湿衣袖，头发打着绺垂在额头上。小卿看到画像，突然间趴在桌子上，放声痛哭。 为了保护，我背着画夹，回到了店里。画夹被我放在柜台上。临睡前，我看了画夹最后一眼，眼睛才沉沉地闭上。不知睡了多久，我突然醒来，暗夜中恍若传来细碎的声音。我从床铺上爬起来，蹑手蹑脚地摸向柜台，柜台上的画夹已经不见了。我惊出了一身的冷汗。声音仿佛来自屋外，店门虚掩着，我轻轻推开它，脚落下去，感觉像是落进了深渊之中。借着淡淡的月光，我发现浓浓的夜色中隐约有个人，正静静地站在那里。 那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东西。他点了几次，才点着。燃烧的面积越来越大，被火映照的地方也扩展得越来越大。视线顺着火光向上移动，我一屁股坐到了地上——那个人竟是师傅。我的脑子瞬间便凝固了。 画像的事就此结束。师傅彻底放弃了为小卿母亲画像。我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年之后的某一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到他。师傅再也没有出现，我不死心，走遍了整个城里，也没有见到他的踪影。没有人告诉我发生了什么。我央求父亲，替我盘下了那家小店。我继续着师傅未完成的事业，渐渐地成了城里一个有名的炭精画画师。我想一边画像，一边等待师傅回来，就像小卿等待她的母亲一样。我相信有一天，师傅会突然出现在我的面前，他一定会为我的炭精画而骄傲。又过了一年，遥远的枪炮声终于来到了城外，清晰而响亮。 1951年的一天，我的画店里走进来一个年轻的姑娘，她面色凝重，年轻的脸上写满了哀伤。“我是小卿。”她说，“我想请你画一张肖像。”我急忙热情、手忙脚乱地请她坐下来，小心地问她：“找到你娘了吗？” 小卿努力克制着悲伤，对我说：“邯郸解放后，有一天，舅舅突然拉着我狂奔到烈士纪念堂里。我们站在一张合影前，合影上是两个年轻的男人和两个年轻的女人。我越看，其中一个年轻女人越像我娘。我确信，她就是我娘。我蹲在那里失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，问我为啥哭泣。我指着照片说，那是我娘。她把我揽在怀里，也是放声大哭。等我们哭完，她告诉我说，她是照片中的另一个女人，他们四个是曾经的战友。她让我叫她黄姨，又指着我娘左边的那个年轻男子，说是我爹。” “我想请你给我娘画一张像。”我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。我的目光落到照片上，紧紧盯着照片右首的那个男人，我有点怀疑自己的眼睛，使劲揉了揉，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。” 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，告诉我说，这就是我师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，他在南关开了一家画像馆，专门给人画像。我这才知道，师傅原名叫宋咸德。 我潸然泪下。 （有删改） 13．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．小卿将母亲的照片烧为灰烬的过激行为，表明她内心深处不接受母亲已经离世的事实。 B．师傅未先画眼睛，却从鼻子画起，说明提供的照片太陈旧模糊，看不清照片上人的眼睛。 C．师傅重画后，“我”把画像带回店里，因为我猜测师傅第一次画的画像就是他自己拿走的。 D．我潸然泪下的真正原因是知道师傅的真实身份太晚，以致于过去长时间的找寻白费了。 14．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“我”是故事的讲述者，小说从“我”的角度观察揣摩人物，与茹志娟《百合花》中“我”的作用相似。 B．小说中两次写到枪炮声，与“1944”“1951”两个年份自然呼应，既点出了时代背景，又暗示了历史的进程。 C．小说借助物象推进故事发展，如合影照片的出现使情节出现突转，既交代了人物关系，又解答了前文的悬疑。 D．小说始终没有正面刻画地下工作者的革命形象，都是通过次要人物的言行来侧面烘的，这种留白使小说显得含蓄而有张力。 15．小说中杨宝丰选择从鼻子而非他惯用的眼睛画起，这种异常行为揭示了人物怎样的内心状态？ 16．结尾处“我”得知师傅结局后“潸然泪下”，这泪水融合了哪些复杂层次的情感？请结合文本分条阐述。 【答案】13．A 14．D 15．①选择从辨识度较低的鼻子起笔，是革命工作的警觉性体现。 ②内心承受着对牺牲战友的愧疚与悲痛，强烈的心理负担迫使他选择了技术性回避。 ③画师职业要求精准还原人物，地下工作者身份需掩盖一切关联，从非关键部位起笔，显露出两种身份在创作过程中的剧烈冲突。 16．①认知的震撼：朝夕相处的普通画师，竟是化名潜伏的烈士宋咸德，彻底粉碎“我”对师傅的原有认知。 ②永诀的哀痛：以衣冠冢确认师傅为革命献身的事实，泪水中含有对师者逝去的哀伤。 ③谜团的解悟：泪水蕴含对师傅隐秘牺牲的理解与释怀。 ④共情的悲悯：小卿父母皆烈士，泪水是对战争吞噬普通人的时代悲鸣。 ⑤信仰的传递：泪水是对革命精神隐性传承的顿悟。 【解析】《无法完成的画像》以画像为线索，串联起抗战背景下的隐秘故事。画师宋咸德（杨宝丰）的两次作画与焚烧，藏着革命者的担当；小卿寻母的执着，映出时代伤痕。结尾真相揭晓，将个人命运与家国大义熔铸，于平淡叙事中见深沉力量，余韵悠长。 13．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“看不清照片上人的眼睛”说法不准确，文中并未说照片上的人眼睛看不清，从师傅“稍微犹豫了片刻”“只留下一只眼睛，他再也画不动了”，可以看出师傅是有意避开眼睛。 C.“我猜测师傅第一次画的画像就是他自己拿走的”错误，从文中“你见过那张画像没?”“整晚，只有她一个人在家里”，能推测是小卿拿走的，而不是师傅自己。 D.“以致于过去长时间的找寻白费了”于文无据，正真原因应是对身为画师的师傅为革命献身的哀痛。 故选A。 14．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 D.“小说始终没有正面刻画地下工作者的革命形象”错，小说中的师傅杨宝丰也是革命者之一，文章在刻画他的形象时运用了大量语言、动作、神态等正面描写。 故选D。 15．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“师傅每一次作画都是从眼睛画起，这是老规矩。师傅告诉我，眼睛是一幅肖像画的魂魄”，眼睛是肖像的关键，师傅此次从鼻子起笔，避开最具辨识度的眼睛，体现出革命工作者的警觉，避免因精准呈现“魂魄”而暴露画中人身份； ②“直到第四天傍晚，漫长的作画过程还未能结束。只留下一只眼睛，他再也画不动了”“重画的过程是一场灾难。他甚至茶饭不思”，画中人是他的战友，师傅内心满是对战友的悲痛与愧疚，从鼻子起笔是一种技术性回避，以此缓解直面战友“魂魄”时的沉重心理负担； ③根据“我这才知道，师傅原名叫宋咸德”（其地下工作者身份）及画师需精准还原人物的职业要求，从非关键的鼻子起笔，显露出他在“精准还原”的职业本能与“掩盖关联”的革命使命之间的剧烈冲突。 16．本题考查学生分析探究文本情感的能力。 ①“黄姨说，他曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，他在南关开了一家画像馆，专门给人画像。我这才知道，师傅原名叫宋咸德”，“我”一直以来只知晓师傅是技艺精湛的炭精画画师，却突然得知他是化名潜伏、为革命事业奋斗的烈士，这一巨大反差彻底颠覆了“我”对师傅的固有认知，泪水里满是认知被震撼的冲击； ②“黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，告诉我说，这就是我师傅，这里面埋着他的一顶帽子”，师傅已然为革命牺牲，且仅有一顶帽子留存于衣冠冢中，“我”等待师傅归来的期盼彻底落空，永无再见之日，泪水中蕴含着对师傅逝去的深切哀痛； ③“他画得很慢，比平时要慢许多”“只留下一只眼睛，他再也画不动了”“那个人竟是师傅。我的脑子瞬间便凝固了”，师傅此前作画时的异常迟缓、无法完成画作以及深夜烧毁画像等令人费解的行为，此刻都有了答案，皆是因其特殊身份与革命使命，泪水包含着对师傅隐秘牺牲的理解与过往困惑的释怀； ④“黄姨……指着我娘左边的那个年轻男子，说是我爹”“这就是我师傅”，小卿的父母与师傅都为革命献出了生命，战争无情地吞噬了众多像他们一样的普通人，泪水里有着对这种时代悲剧的共情与悲悯； ⑤“我继续着师傅未完成的事业，渐渐地成了城里一个有名的炭精画画师”，“我”不仅继承了师傅的绘画事业，更在无形中受到他革命精神的感召，此刻深刻领悟到这种精神的传承，泪水是对这份信仰传递的顿悟。 五、（24-25高一下·陕西西安临潼华清中学·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 人生① 路遥 农历六月初十，一个阴云密布的傍晚，盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来；连一些最爱叫唤的虫子也都悄没声响了，似乎处在一种急躁不安的等待中。地上没一丝风尘；河里的青蛙纷纷跳上岸，没命地向两岸的庄稼地和公路上蹦蹿着。天闷热得像一口大蒸笼，黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来。地平线上，已经有一些零碎而短促的闪电，但还没有打雷。只听见那低沉的、连续不断的嗡嗡声从远方的天空传来，带给人一种恐怖的信息——一场大雷雨就要到来了。 这时候，高家村高玉德当民办教师的独生儿子高加林，正光着上身，从村前的小河里蹚水过来，几乎是跑着向自己家里走去。他是刚从公社开毕教师会回来的，此刻，浑身大汗淋漓，①汗衫和那件漂亮的深蓝的确良夏衣提在手里，匆忙地进了村，上了畔，一头扑进了家门。他刚站在自家窑里的脚地上，就听见外面传来一声低沉的闷雷的吼声。 他父亲正赤脚片儿蹲在炕上抽旱烟，一只手悠闲地捋着下巴上的一撮白胡子。他母亲颠着小脚往炕上端饭。 老两口见儿子回来，两张核桃皮皱脸立刻笑得像两朵花。他们显然庆幸儿子赶在大雨之前进了家门。同时，在他们看来，亲爱的儿子走了不是五天，而是五年；像是从什么天涯海角归来似的。老父亲立刻凑到煤油灯前，笑嘻嘻地用小指头上专心留下的那个长指甲打掉了一朵灯花，满窑里立刻亮堂了许多。他喜爱地看着儿子，嘴张了几下，也没有说出什么来。老母亲赶紧把端上炕的玉米面馍又重新端下去，放到锅台上，开始张罗着给儿子炒鸡蛋，烙白面饼；她还用她那爱得过分的感情，跌跌撞撞走过来，把儿子放在炕上的衫子披在他汗水直淌的光身子上，嗔怒地说：“二杆子！操心凉了！” 高加林什么话也没说。他把母亲披在他身上的衣服重新放在炕上，连鞋也没脱，就躺在了前炕的铺盖卷上。他脸对着黑洞洞的窗户，说：“妈，你别做饭了，我什么也不想吃。” 老两口的脸顿时又都恢复了核桃皮状，不由得相互交换了一下眼色，都在心里说：娃娃今儿个不知出了什么事，心里不畅快？一道闪电几乎把整个窗户都照亮了，接着，像山崩地陷一般响了一声可怕的炸雷。听见外面立刻刮起了大风，沙尘把窗户纸打得啪啪响。 老两口愣怔地望了半天儿子的背影，不知他倒究②怎啦。 “加林，你是不是身上不舒服？”母亲用颤音问他，一只手拿着舀面瓢。 “不是……”他回答。 “和谁吵架啦？”父亲接着母亲问。 “没……” “那倒究怎啦？”老两口几乎同时问。 唉！加林可从来都没有这样啊！他每次从城里回来，总是给他们说长道短的，还给他们带一堆吃食：面包啦，蛋糕啦，硬给他们手里塞；说他们牙口不好，这些东西又有“养料”，又绵软，吃到肚子里好消化。今儿个显然发生什么大事了，看把娃娃愁成个啥！高玉德看了一眼老婆的愁眉苦脸，顾不得抽烟了。他把烟灰在炕栏石上磕掉，用挽在胸前纽扣上的手帕揩去鼻尖上的一滴清鼻涕，身子往儿子躺的地方挪了挪，问：“加林，倒究出了什么事啦？你给我们说说嘛！你看把你妈都急成啥啦！”高加林一条胳膊撑着，慢慢爬起来，身体沉重得像受了重伤一般。他靠在铺盖卷上，也不看父母亲，眼睛茫然地望着对面墙，开口说：“我的书教不成了……” “什么？”老两口同时惊叫一声，张开的嘴巴半天也合不拢了。加林仍然保持着那个姿势，说：“我的民办教师被下了。今天会上宣布的。”“你犯了什么王法？老天爷呀……”②老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣。 “是不是减教师哩？这几年民办教师不是一直都增加吗？怎么一下子又减开了？”父亲紧张地问他。 “没减……”“那马店学校不是少了一个教师？”他母亲也凑到他跟前来了。“没少……”“那怎能没少？不让你教了，那它不是就少了？”他父亲一脸的奇怪。高加林烦躁地转过脸，对他父母亲发开了火：“你们真笨！不让我教了，人家不会叫旁人教？” 老两口这下子才恍然大悟。他父亲急得用瘦手摸着赤脚片，偷声缓气地问：“那他们叫谁教哩？” “谁？谁！再有个谁！三星③！”高加林又猛地躺在了铺盖上，拉了被子的一角，把头蒙起来。 老两口一下子木然了，满窑里一片死气沉沉。 这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈。窗户纸不时被闪电照亮，暴烈的雷声接二连三地吼叫着。外面的整个天地似乎都淹没在了一片混乱中。高加林仍然蒙着头，他父亲鼻尖上的一滴清鼻涕颤动着，眼看要掉下来了，老汉也顾不得去揩；那只粗糙的手再也顾不得悠闲地捋下巴上的那撮白胡子了，转而一个劲地摸着赤脚片儿。他母亲身子佝偻着伏在炕栏石上，不断用围裙擦眼睛。③窑里静悄悄的，只听见锅台后面那只老黄猫的呼噜声。 外面暴风雨的喧嚣更猛烈了。风雨声中，突然传来了一阵“轰隆轰隆”的声音——这是山洪从河道里涌下来了。足足有一刻钟，这个灯光摇晃的土窑洞失去了任何生气，三个人都陷入难受和痛苦中。 （有删改） 【注】①故事发生在20世纪80年代的陕北高原，主人公高加林高中毕业回到村里当上了民办小学的教师，他很热爱、珍惜这份工作，但不久他的工作就被人顶替了。②倒究：陕北方言，究竟的意思。③三星：大队书记高明楼的儿子。 17．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．高加林每次从城里回来都会给父母带吃食，这一细节体现出他对父母的孝顺，也与此次回家的异常形成鲜明对比。 B．父亲刚开始时“悠闲地捋着”白胡子，在知道高加林丢工作之后“一个劲地摸着赤脚片儿”，这些描写有助于刻画父亲的形象。 C．“老两口几乎同时问”这句话旨在体现父母间形成的默契，表明父母在长期的共同生活中形成了相似的思想和行为。 D．当得知高加林丢了工作后，父亲顾不上揩鼻涕，母亲“不断用围裙擦眼睛”，可见儿子丢工作这件事给父母的打击也很大。 18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①中“提”“进”“上”“扑进”等词语运用了动作描写，生动形象地写出了高加林丢掉工作后回家时的情形。 B．句子②运用了细节描写，通过舀面瓢被“摔成了两瓣”的细节写出了当母亲得知高加林丢了工作后她内心的愤怒和不甘心。 C．句子③运用了以动衬静的手法，用老猫的呼噜声衬托窑洞内的寂静，写出了高加林一家人都陷入了无声的悲痛之中。 D．小说的语言通俗易懂，平淡质朴，又多处使用陕北方言，既具有地域特色，展现了地域文化，又符合小说中人物的形象。 19．小说结尾描写暴风雨和山洪有什么作用？请结合小说简要分析。 20．这篇小说和史铁生的《我与地坛（节选）》都展示了人生中的痛苦，但这痛苦截然不同，请简要分析其不同点。 【答案】17．C 18．B 19．①暴风雨和山洪的猛烈喧嚣，烘托了高加林一家人沉重、痛苦的心情； ②象征着高加林人生中遭遇的重大打击和命运的残酷； ③与开头的闷热、乌云等环境描写呼应，使结构完整； ④强化了小说的悲剧氛围，突出人生的艰难。 20．（1）这篇小说中的痛苦是外部环境造成的，是高加林因工作被顶替而遭遇的人生挫折，源于社会现实的不公和权力的压迫，是具体的、现实的痛苦； （2）《我与地坛（节选）》中的痛苦主要是内在的，是史铁生因残疾而产生的对生命意义的困惑、对命运的追问，是精神层面的、深刻的生命痛苦。 【解析】这篇小说通过高加林失去民办教师工作的情节，展现了20世纪80年代陕北农村青年的生存困境。作者路遥以细腻的环境描写开篇，用雷雨将至的压抑氛围预示主人公命运的转折。通过高加林与父母的互动，深刻揭示了社会不公对个体命运的冲击。小说语言质朴，方言运用自然，细节描写生动（如摔碎的舀面瓢、老猫呼噜声）。 17．本题考查学生理解和分析文章相关内容的能力。 C.“旨在体现父母间形成的默契”错误。结合原文“‘和谁吵架啦？’父亲接着母亲问。‘没……’”可知，“老两口几乎同时问”主要体现父母对高加林的关心和担忧，而非默契。 故选C。 18．本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 B.“内心的愤怒和不甘心”错误。结合原文“‘你犯了什么王法？老天爷呀……’老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣”可知，母亲的反应主要是震惊和悲痛，而非“愤怒和不甘心”。 故选B。 19．本题考查学生鉴赏作作品中的艺术形象和赏析重要情节作用的能力。 ①在文本中，高加林得知自己民办教师的工作被三星顶替后，内心充满了痛苦、难受与无奈。他回到家后，面对父母的询问，先是沉默，之后烦躁地发火，最后蒙头大睡，这一系列行为都展现出他内心的极度痛苦。而此时小说结尾处描写“暴风雨和山洪的猛烈喧嚣”，“外面暴风雨的喧嚣更猛烈了。风雨声中，突然传来了一阵‘轰隆轰隆’的声音——这是山洪从河道里涌下来了”。这种猛烈喧嚣的环境描写，与高加林一家人沉重、痛苦的心情相呼应，以环境的恶劣来烘托人物内心的压抑和痛苦，使读者更能深刻感受到他们所遭受的打击之沉重。 ②暴风雨和山洪具有强大的破坏力和不可阻挡的力量，它们突然来袭，打破了原本相对平静的状态。高加林原本热爱且珍惜民办教师这份工作，他努力工作，对未来有着美好的憧憬。然而，工作被顶替这一事件就像暴风雨和山洪一样，毫无预兆地降临，彻底打破了他生活的平静，给他的人生带来了重大打击。这种自然现象象征着高加林人生中遭遇的重大挫折和命运的残酷无情，暗示着他的人生道路从此将充满坎坷和不确定性，让读者对他的命运产生深深的担忧和感慨。 ③小说开头对环境进行了描写，“农历六月初十，一个阴云密布的傍晚，盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来……天闷热得像一口大蒸笼，黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来。地平线上，已经有一些零碎而短促的闪电，但还没有打雷。只听见那低沉的、连续不断的嗡嗡声从远方的天空传来，带给人一种恐怖的信息——一场大雷雨就要到来了”。开头的环境描写营造出一种压抑、紧张的氛围，预示着即将有大事发生。结尾再次描写暴风雨和山洪，与开头的环境描写相呼应，形成了一个完整的结构。这种首尾呼应的写法，使小说在情节上更加连贯，结构更加严谨，让读者在阅读过程中感受到一种完整的美感。 ④整个小说围绕着高加林民办教师工作被顶替这一事件展开，展现了他和家人在面对这一打击时的痛苦和无奈。结尾处暴风雨和山洪的描写，进一步渲染了这种悲伤、压抑的氛围，将小说的悲剧色彩推向了高潮。在这样的环境中，高加林一家的痛苦显得更加深沉和无奈，让读者深刻感受到人生的艰难和命运的无常。这种悲剧氛围的强化，使小说具有更强的感染力，引发读者对人生、命运等问题的深入思考。 20．本题考查学生分析探究作品意蕴和作者情感的能力。 ①从文本内容来看，高加林原本热爱并珍惜民办小学教师这份工作，然而在公社开完教师会后，他得知自己的民办教师工作被大队书记高明楼的儿子三星顶替了。这一事件是外部社会环境造成的，高加林遭遇了不公正的对待，是社会现实中的权力压迫使他失去了工作。这种痛苦是非常具体且现实的，直接影响到他的生活、职业发展和未来规划。失去工作对他来说是一个沉重的打击，让他陷入了难受和痛苦之中，所以这篇小说中的痛苦源于社会现实的不公和权力的压迫，是具体的、现实的痛苦。 ②史铁生在年轻时双腿残疾，这一巨大的身体变故给他的生活带来了翻天覆地的变化。他因此陷入了对生命意义的困惑，不断追问命运为何如此对待自己。例如，他在地坛中常常思考“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实……眼前的一切不再那么可怕。”这段话体现了他对生死、命运等深刻问题的思考，这种痛苦主要是源于自身内在的精神层面。与高加林因外部事件导致的现实痛苦不同，史铁生的痛苦是对生命本质的探寻和困惑，是对命运的深刻追问，是一种精神层面的、深刻的生命痛苦。它不局限于具体的生活挫折，而是涉及到对整个人生意义的思考和挣扎。 试卷第2页，共20页 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类文本阅读 一、（24-25高一下·陕西咸阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 “大地啊！母亲”不是诗人创造的 茹志鹃 老寿走进屋子，又走出来，走出来又走进去，他睡不着啊！走到第八次的时候，星星已经淡下去了，鸡叫了第一遍。 老寿伫立在屋前的枣树下，①听着那炒豆似的机枪、大炮也轰轰地连成了串，天上的照明弹，一挂就是一大溜。千里淮海平原，汇集了百万大军，把敌人搓成一球一球地围了起来。捷报，捷报，又一个捷报。这样的大战，真是百世难遇啊！远道来的粮车，②像一道道流不完的长流水，成日成夜吱扭吱扭地往前送。千里之外的老百姓，都在为淮海大战贡献力量，可是咱呢？……老寿想到这里，心里像开了的锅，身上那件三层新的棉袄，烧得他前胸后背尽冒汗。 鸡啼二遍的时候，副区长老甘来了。他刚一进门，老寿都不敢认他了。才几天没见，他瘦落了形，眼窝塌下去了，腮帮子凹下去了，一脸黑茬茬的络腮胡子，围着一张干裂的嘴，裂开的血口子都发了黑。他一进门，就背靠着炕沿，坐倒在蒲垫上，说：“老寿，快帮我通知党团员、积极分子，马上来开个会。还有……你有没有热水，给我一碗。” “有！有！”老寿连连应着，走出门去，伸手就在屋檐上，使劲拽了两把屋草，进来就填进灶膛里，点着了火。老寿在锅里添了水，又敲了四个鸡蛋。一边忙一边说道：“老甘哪，遇见啥困难了，你开口嘛！” “啥困难？柴草！老寿，解放军打这样的大仗，粮食不用咱筹划，咱连个柴草都供不上，像话吗？”老甘说着，一边使劲地用手搓着脸，胡茬子被搓得刷刷响。“土地庙拆了，土改前的那些小破屋也拆了，还有啥？啊！” 是啊，还有啥呢？老寿的老伴刚去世，她心爱的小木柜子上次也支援了前线。 “别着急，咱再合计合计。”老寿把一碗滚热的汤鸡蛋端到老甘面前的矮桌上，就急急出门去通知人了。 等到老韩和其他党团员、积极分子十多个人，跟着老寿走到屋里，只见老甘背靠着炕，双手搭在匣子枪上，头歪到肩膀上睡得正香，桌上那碗汤鸡蛋已经冰凉了。 大伙儿蹑着脚，悄悄地围着那个睡着了的人，蹲下来，坐下来，开了一个哑巴会，议题是明白的：柴草。大家你看着我，我看着你，谁也没有说一句话，可是大家都被紧急地动员了起来：柴草。 最后，大家看着老甘睡沉了的脸，相互坚决的眼色，点点头，散了会。 老寿送大伙儿走出屋去，没再进来。他站在屋前的枣树下发起愣来。这枣树不大，可是结的小甜枣，可真没说的。土改时，老伴对分进的这三间草屋倒不怎样，可是对屋前这七棵枣树，喜得几宿都没合上眼。头年打下的枣，她只给正要去参军的儿子铁栓尝了几颗，全部都送到了部队，慰劳了解放军。 “铁栓娘，还是你想得好啊！”老寿在心里跟老伴合计着，“可不，你早就想到了慰劳解放军。” 鸡叫三遍，晨曦初露的时候，老寿已脱了棉袄，抡起斧子，“哼”的一声，向枣树砍了下去，树不大，老寿哼了三下，树就倒了，枝梢上还带着几颗红透了的枣子。起早的孩子们欢叫着，一哄而上。老寿却笑得眼睛弯弯的，打量这棵树，捆捆扎扎，不过担把光景，七棵树，不过七担柴。 “少是少了点儿，总比没有的强。”老寿想着，又“哼”的一声，向第二棵枣树砍了下去。当他砍到第五棵的时候，他的膀子叫人从后面抱住了。回头一看，是老甘，再一看，周围站着的，不尽是孩子，村里的一些爷们也站在那里，默默地看着。老寿笑着说：“这地里的东西嘛！去了还能再长。去了枣树种梨树，咱拿枣儿换梨吃。那梨又水灵又甜，比枣强多了。” 老甘紧紧捏着老寿的膀子，眼里转着泪花，说：“将来我们点灯不用油，耕地不用牛，当然也有各种各样的果园。不过现在，你还是留两棵给孩子们解解馋吧！”说话时，那些参加哑巴会的，也有没有参加的，挑的挑，扛的扛，都来了。大木柜，石榴树，旧水车，洋槐树，一个老大爷带了两个孩子，抬来了一副板，老大爷挤到老甘面前说：“咱没树，我有副寿材板，可行？” 老甘没有说话，他环顾着大家，又仔细地看着一件件的东西，最后说道：“老少爷们，革命的衣食父母，你们对革命的贡献，党是不会忘记的。” 这个不算大的村落里，一天放倒了二百多棵树，于是村子成了赤膊村。老甘含着两眶热泪，从这个小小的赤膊村里，运走了一千担硬柴。 第二年的春天，当百万雄师飞渡长江的时候，老寿为村里果园培育的梨树苗苗，已有筷子长了。当村里有人来看望苗苗的时候，这是老寿最高兴的事情了，眉毛一耸一耸地说：“桃三梨四，大伙儿算算看，再过四年，老甘说的那种铁牛，咱不牵它三五条回来才有鬼呢！”说着就坐在苗圃边的田埂上，抱着膝盖，乐得直摇晃身子。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“鸡叫”这一细节不仅清晰地展现了故事发展的时间脉络，还表现了人物紧张激烈的矛盾心理，扣人心弦。 B．“把敌人搓成一球一球地围了起来”是老寿对战争势态的理解，“搓”字形象地写出了解放军的强大有力。 C．不同于《百合花》清新、柔和、优美的语言，本文语言质朴、口语化，乡土气息浓，符合人物的身份特征。 D．小说以第三人称的视角，对人物进行动作、语言、心理等细节描写，塑造了像老寿这样矢志革命的典型形象。 2．关于文章第二段，下列理解和分析不正确的一项是（   ） A．老寿站在“屋前的枣树下”看似闲笔，实则为下文他筹集柴草而砍掉枣树埋下了伏笔。 B．①处比喻句淡化了战争惨烈的场面，②处比喻句表现了老百姓对革命战争源源不断的支持。 C．“千里”“百万”等数词再现了对敌战争摧枯拉朽之势，与后文百万雄师飞渡长江相照应。 D．“身上那件三层新的棉袄”两句用拟人修辞，形象地表现了老寿不能为大战尽力的焦灼感。 3．文中插入“老伴”与枣树的相关内容有什么作用？请简要分析。 4．有人认为“‘大地啊！母亲’不是诗人创造的”不适合作标题，请结合文本反驳这个观点。 二、（24-25高一下·甘肃天水·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 在故乡 契诃夫 顿涅茨克铁路。一个白色的火车站孤单地立在草原上，车站里冷冷清清的，墙壁被太阳晒得又烫又亮，好像墙壁周围一个人都没有似的。火车把您丢在这儿之后就轰隆隆地开走了，然后无声无息地消失了……车站附近也很荒凉，周围只能看到您的一辆马车。您下了火车以后，舒舒服服地坐上了这辆四轮马车，行驶在草原的大道上。眼前是一片广阔无边的草原，虽然单调却很迷人，完全不同于莫斯科附近的风景。近处除了草原，什么都没有。远处有古墓，偶尔还会出现一架风车，或者是装载着煤炭的牛车……鸟儿飞得很低，它们的翅膀有节奏地扇动着，单调得令人忍不住要打瞌睡。空气热得发烫。走了一两个钟头之后，眼前仍然是草原或古墓。您的车夫一直在说话，还经常一边说一边拿鞭子指指旁边的风景。他没完没了地说着，可是说的都是一些琐事。您只是静静地听着，内心一片安宁，不愿意被过去的事情纠缠…… 来接薇拉·伊凡若芙娜·喀尔季娜的是一辆三套马车。车夫放好她的行李之后，就开始整理马具准备出发。 “这里的一切都没有变，”薇拉一边说一边向四周看了看，“我上一次路过这里，好像是十年前，当时我还只是一个小姑娘。我记得当时赶着马车来接我的是布里斯老头，他现在还活着吗？” 车夫没有回答她，而是瞪了她一眼，然后爬上了驾驶座。看样子，他是生气了。 目的地距离火车站大约三十俄里（一俄里约等于一点零六六八千米）。薇拉忘记了过去，只顾望着辽阔的草原，感觉生活自由而美好。她不但年轻（刚满二十三岁），而且不乏健康、智慧和美貌，唯独缺乏这种辽阔和自由感。 草原，还是草原……马车一路奔驰。太阳慢慢地升了起来。六月的草原，已经不是她记忆中那稀疏、单调的样子了，而是开满了绿色、黄色、淡紫色或白色的鲜花，它们和炽热的土地一起散发出一阵又一阵香气。大路上有一些蓝色的鸟，它们看起来好古怪…… 薇拉昏昏欲睡，她也很久没有祈祷了，可是她坚持着没有睡去，而是喃喃地说：“……请保佑我，让我在这儿愉快地生活吧。” 她感到内心平静，情愿一辈子就这样舒服地坐在马车上欣赏着草原的风景。忽然，路边出现了一条两旁长满了小橡树和小赤杨树的深沟。接着，薇拉就感到一股浓重的潮气。她想，深沟里应该有一股细流吧。再往前走，就到了悬崖旁边，那里的山鹑听到他们的动静，“扑棱”一声飞了起来。薇拉想起以前他们经常在傍晚时到这个悬崖边散步的情形，这才意识到庄园很快就到了！果然没错，不远处正是她熟悉的杨树和谷仓，还有旧麦秸燃烧时冒出的黑烟。接着，薇拉就看见姑姑达西娅正摇着手绢向她走来，爷爷则站在露台上。啊呀，薇拉心里那个高兴啊！ “宝贝儿！宝贝儿！”姑姑歇斯底里地尖叫起来，“我们的女主人回来了！你可知道，你才是我们真正的女主人，我们的女王！这儿的一切，统统都是属于你的！亲爱的美人儿，我哪里是你的姑姑哟，我是你的奴隶，我什么都愿意顺从你！” 薇拉只有姑姑和爷爷这两位亲人。她的母亲早已过世，她的爸爸也在三个月前去世。她的爸爸是个工程师，从西伯利亚回来之后死于喀山。她的爷爷胖胖的，面色红润，留着一大把雪白的胡子，因为有气喘病才拄着拐杖走路，肚子也因此挺了起来。她的姑姑今年四十二岁，身穿一件袖子隆起、腰身勒得很紧的连衣裙，看起来既时髦又年轻。看来，她仍然想招徕人们的喜爱。她走路的时候，虽然步子迈得很小，但是她的脊背在不停地颤动着。 “你喜不喜欢我们？你骄傲吗？”她搂着薇拉不停地问。 爷爷希望大家做感恩祈祷，于是大家都照着做了，然后开始吃饭。饭吃了很久，之后薇拉就开始了她的新生活。薇拉住的是全家最好的房间，里面铺着全家所有的地毯，还摆了很多花。晚上，她就睡在又柔软又舒适的大床上，盖着长期搁置的丝绸被子，快活地笑了起来。接着，她的姑姑达西娅就走进来跟她道晚安。 第二天，薇拉就到房子四周散步去了，很久都不愿意回去。斜坡上坐落着一个古老的花园，不过走进去很不方便，里面连一条小路也没有，而且一片荒芜，一点儿都不好看。也许是因为他们当它是多余的，所以才让它荒芜的吧。花园里有很多蛇，树下还有一些鸡冠鸟，它们一边飞一边发出粗壮而又低沉的“扑——扑——扑”声，令人很容易就想起往事。花园下面有一条河，河边长满了高壮的芦苇，河对面的半俄里之外是一个村子。薇拉走出花园，来到田野上向远处眺望，心里想着她在故乡的新生活，想要弄清楚前面有什么在等着她。辽阔的草原和眼前恬静的美景，都表明幸福将至，说不定幸福已经来临。有很多人都会这么认为：一个既年轻又健康的知识分子住在自己的庄园里，一定会觉得非常幸福！可是事实上，这个既单调又人烟稀少的广袤原野令她感到恐惧。有时候，她可以清楚地感觉到这个安静的绿色怪物会夺去她的生命。她年轻而又优雅，对生活充满了憧憬。可是现在来到了这样一个既偏僻又荒凉的草原庄园里，无所事事地在田野和花园之间徘徊，然后再回到房子里听爷爷喘气。难道这就是她想要的生活吗？可是她又能怎么办呢？躲起来？还是…… （有删改） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．薇拉乘马车回故乡，途中望着辽阔的草原，觉得生活自由而美好，祈祷能在故乡愉快地生活。 B．薇拉第一天在庄园的感觉不错，见到了姑姑和爷爷，家庭氛围好，晚上睡觉时快活地笑了。 C．薇拉第二天在庄园周围散步，看到了花园荒芜，人烟稀少，想起了伤心的往事而不愿回去。 D．故乡有美景，也有温暖的亲情，但薇拉质疑这种生活就是她想要的，她有了逃离的想法。 6．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说以薇拉回故乡的过程为线索，按时间先后顺序叙述了她下火车、坐马车、抵达庄园、与亲人相聚等情节。 B．小说通过夸张的语言描写刻画出了姑姑对薇拉的热情与讨好，也从侧面反映出薇拉在这个家庭中的地位。 C．小说对薇拉爷爷的外貌进行了描写，如“胖胖的”“面色红润”“雪白的胡子”描绘出了他的外在形象特点。 D．小说结尾以问句的形式给人戛然而止之感，结束了前文紧张的叙事节奏，引发了读者对薇拉未来生活的思考。 7．文中描写了两种不同特点的草原景色，在刻画人物心理与表达主题上分别有什么作用？请结合文本简要分析。 8．薇拉最后会选择留在庄园吗？请表明你的观点，并结合文本简要说明理由。 三、（24-25高一下·青海海南·期末）阅读下面的文字，完成小题。 四方食事·口味 汪曾祺 “口之于味，有同嗜焉。”好吃的东西大家都爱吃。宴会上有烹大虾，大都剩不下。但是也不尽然。羊肉是很好吃的。“羊大为美”，中国人吃羊肉的历史大概和这个民族的历史同样久远。中国羊肉的吃法很多，我以为最好吃的是手把羊肉。新疆维吾尔自治区等地都有手把羊肉，但似以内蒙古为最好。内蒙古很多盟旗都说他们那里的羊肉不膻，因为羊吃了草原上的野葱，生前已经自己把膻味解了。我以为不膻固好，膻亦无妨。我曾在达茂旗吃过“羊贝子”，即白煮全羊。整只羊放在锅里只煮四十五分钟，各人用刀割取自己中意的部位，蘸一点作料吃。羊肉带生，一刀切下去，会汪出一点血，但是鲜嫩无比。内蒙古人说，羊肉越煮越老，半熟的，才易消化，也能多吃。我几次到内蒙古，吃羊肉吃得非常过瘾。同行有一位女同志，不但不吃，连闻都不能闻。一走进食堂，闻到羊肉气味就想吐。她只好每顿用开水泡饭，吃咸菜，真是苦煞。 “鱼羊为鲜”，有一位老同志是获鹿镇人，是回民，他倒是吃羊肉的，但是一生不解何所谓“鲜”。他的爱人是南京人，动辄说：“这个菜很鲜。”他说：“什么叫‘鲜’？我只知道什么东西吃着‘香’。”要解释什么是“鲜”，是困难的。我的家乡以为最能代表鲜味的是虾子。虾子冬笋、虾子豆腐羹，都很鲜。虾子放得太多，就会“鲜得连眉毛都掉了”。 中国不少省份的人都爱吃辣椒，云、贵、川、黔、湘、赣。延边朝鲜族的人也极能吃辣。人说吃辣椒爱上火。井冈山人说：“辣子有补，两头受苦。”我认识一个干部，他每天在机关吃午饭，什么菜也不吃，只带了一小饭盒油炸辣椒来，吃辣椒下饭。顿顿如此。此人真是个吃辣椒专家，全国各地的辣椒，都设法弄了来吃。据他的品评，土家族的最好。有一次他带了一饭盒来，让我尝尝，真是又辣又香。然而有人是不吃辣的。我曾随剧团到重庆体验生活。四川无菜不辣，有人实在受不了。有一个演员带了几个年轻的女演员去吃汤圆，一个唱老旦的演员进门就嚷嚷：“不要辣椒！”卖汤圆的白了她一眼：“汤圆没有放辣椒的！” 北方人爱吃生葱生蒜。山东人特爱吃葱，吃煎饼、锅盔，没有葱是不行的。有一个笑话：婆媳吵嘴，儿媳妇跳了井。儿子回来，婆婆说：“可了不得啦，你媳妇跳井啦！”儿子说：“不咋！”拿了一根葱在井口逛了一下，媳妇就上来了。山东大葱的确很好吃，葱白长至半尺，是甜的。北方人吃炸酱面，必须有几瓣蒜。在长影拍片时，有一天我起晚了，早饭已经开过，我到厨房里和几位炊事员一块吃。那天吃的是炸油饼，他们吃油饼就蒜。我说：“吃油饼哪有就蒜的！”一个河南籍的炊事员说：“嘿！你试试！”果然，“另一个味儿”。我前几年回家乡，接连吃了几天鸡鸭鱼虾，吃腻了，我跟家里人说：“给我下一碗阳春面，弄一碟葱、两头蒜来。”家里人看我生吃葱蒜，大为惊骇。 有些东西，本来不吃，吃吃也就习惯了。我曾经夸口，说我什么都吃，为此挨了两次捉弄。一次在家乡。我原来不吃芜荽，以为有臭虫味。一次，我家所开的中药铺请我去吃面——那天是药王生日，铺中管事弄了一大碗凉拌芜荽，说：“你不是什么都吃吗？”我一咬牙吃了。从此，我就吃芜荽了。后来北地，每吃涮羊肉，调料里总要撒上大量芜荽。一次在昆明。苦瓜，我原来也是不吃的。我们家乡有苦瓜，叫作癞葡萄，是放在瓷盘里看着玩，不吃的。有一位诗人请我下小馆子，他要了三个菜：凉拌苦瓜、炒苦瓜、苦瓜汤。他说：“你不是什么都吃吗？”从此，我就吃苦瓜了。北京人原来是不吃苦瓜的，近年也学会吃了。不过他们用凉水连“拔”三次，基本上不苦了，那还有什么意思！ 有些东西，自己尽可不吃，但不要反对旁人吃。不要以为自己不吃的东西，谁吃，就是岂有此理。比如广东人吃蛇，吃龙虱；傣族人爱吃苦肠，即牛肠里没有完全消化的粪汁，蘸肉吃。这在广东人、傣族人看来，是没有什么奇怪的。他们爱吃，你管得着吗？不过有些东西，我也以为以不吃为宜，比如炒肉芽——腐肉所生之蛆。总之，一个人的口味要宽一点、杂一点，“南甜北咸东辣西酸”，都去尝尝。对食物如此，对文化也应该这样。 （有删改） 9．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．“口之于味，有同嗜焉”这句话是说，人们对口味是有着共同的喜好之情的。 B．“要解释什么是‘鲜’，是困难的”这句话告诉人们，口味都具有不确定性。 C．“南甜北咸东辣西酸”这句话表明，尝遍各种口味，才能体悟人生的真谛。 D．作者以丰富的人生经历和渊博的知识，娓娓道来，平实中透出浓浓的真情。 10．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章第一段先写羊肉的吃法与味道的鲜美，然后写一个女同志不吃羊肉，这是为了说明口味是因人而异、不尽相同的。 B．文中画波浪线部分的人物语言和叙述语言都富有口语特点，还巧妙运用夸张手法，生动幽默地写出了山东人对大葱的喜爱程度。 C．文章写作者因为夸海口而学会了吃芫荽和苦瓜两个事例，是为了说明人要勇于尝试，必要时要吃一点苦，对人生有意义。 D．文章的句式灵活多变，有长句、整句、变式句，但多用短句、散句、常式句，简洁明了地表达了作者对口味的观点。 11．结合全文，请概括口味具有哪些特点。 12．对本文的主旨有不同解读，结合文意谈谈你对本文主旨的看法。 四、（24-25高一下·宁夏银川·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 18岁出门远行 余华 汽车是在上坡时抛锚的，那个时候汽车突然不叫唤了，像死猪那样突然不动了。 过了很久。有人骑着车子来了，我心里十分高兴，便迎上去喊道：“老乡，你们好。” 那五人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗？ ” 他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？ ” 我说：“是苹果。” 他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。我一时间还不知道发生了什么，那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？ ” 他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。①爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上了，鲜血像是伤心的眼泪一样流。可当我看清打我的那个身强力壮的大汉时，他们五人已经跨上自行车骑走了。 司机此刻正在慢慢地散步，他好像一点也不知道刚才的事。我朝他喊：“你的苹果被抢走了！”可他根本没注意我在喊什么，仍在慢慢地散步。我真想上去揍他一拳，也让他的鼻子挂起来。我跑过去对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了。”他这才转身看了我起来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我的鼻子。 这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里面有一些孩子。他们蜂拥而来，又立刻将汽车包围。好些人跳到汽车上面，于是装苹果的箩筐纷纷而下，苹果从一些摔破的筐中像我的鼻血一样流了出来。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地下。那时 有几辆手扶拖拉机从坡上隆隆而下，拖拉机也停在汽车旁，跳下一帮大汉开始往拖拉机上装苹果，那些空了的箩筐一只一只被扔了出去。那时的苹果已经满地滚了，②所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果。 我是在这个时候奋不顾身扑上去的，有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍。我支撑着从地上爬起来时，几个孩子朝我击来苹果。苹果撞在脑袋上碎了，但脑袋没碎。我正要扑过去揍那些孩子，有一只脚狠狠地踢在我腰部。我想叫唤一声，可嘴巴一张却没有声音。我跌坐在地上，我再也爬不起来了，只能看着他们乱抢苹果。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此刻正站在远处朝我哈哈大笑，我便知道现在自己的模样一定比刚才的鼻子更精彩了。 那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。我最愤怒的是那个司机。 坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去。来迟的人开始在汽车上动手，我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板撬了下来。轮胎被卸去后的汽车显得特别垂头丧气，它趴在地上。一些孩子则去捡那些刚才被扔出去的箩筐。我看着地上越来越干净，那时只能看着了，因为我连愤怒的力气都没有了。③我坐在地上爬不起来，只能让目光走来走去。 这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。 我看着拖拉机爬上了坡，然后就消失了，但仍能听到它的声音，不一会连声音都没有了。四周一下子寂静下来，天也开始黑下来。 我在那里坐了很久，然后才慢慢爬起来，又一拐一拐地走到汽车旁边。那汽车的模样真是惨极了，它遍体鳞伤地趴在那里，我知道自己也是遍体鳞伤了。 天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。我无限悲伤地看着汽车，汽车也无限悲伤地看着我。我伸出手去抚摸了它，它浑身冰凉。那时候开始起风了，风很大，山上树叶摇动时的声音像是海涛的声音，这声音使我恐惧，使我也像汽车一样浑身冰凉。 我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。我就在驾驶室里躺了下来。我闻到了一股漏出来的汽油味，那气味像是我身内流出的血液的气味。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。④我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。 我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。我记得自己在外面高高兴兴地玩了半天，然后就回家了，在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？ ” 父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。” “让我出门？ ” “是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。” 后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。 13．下列对小说相关内容的分析，不正确的一项是（   ） A．小说中的“父亲”以温和姿态主动整理背包，用象征性动作将未经世事的“我”推入社会，体现对子女成长教育的矛盾态度。 B．“我”热情地称呼“老乡”、竭力阻止抢苹果却遭受殴打，展现出了初入社会的单纯热血与荒诞现实的剧烈冲突。 C．小说通过“我”初次远行经历的暴力掠夺与背叛，揭示了成人世界的虚伪无序，暗含着对理想化成长叙事的解构。 D．小说结尾突转插入背包来历的温情回忆，与遍体鳞伤的残酷现实形成强烈对比，强化了青春幻想破碎的荒诞主题。 14．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“挂”指的是只有一处与物体相连，句子①中“挂”生动地表现了“我”的感觉因疼痛而变得麻木。 B．句子②运用了比喻，把抢苹果村民比作“蛤蟆”，写出了抢苹果这一行为的肮脏、丑陋，丧失人性。 C．句子③运用了比拟的手法，写出了“我”被殴打之后，身体无比疼痛和疲惫，无力再去阻止暴行。 D．句子④中的“你”这一称呼必不可少，表现了“我”找到“旅店”的惊喜，拉近了与读者的距离。 15．小说从“我”的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说进行分析。 16．罗曼·罗兰曾说：“世界上只有一种英雄主义，就是看清生活的真相之后，依然热爱生活”，请结合本文谈谈你对这句话的理解。 五、（24-25高一下·陕西韩城·期末）阅读下面这篇小说，完成小题。 弟兄 鲁迅 公益局一向无公可办，几个办事员在办公室里照例地谈家务，秦益堂抬起紫涨着的脸来，还是气喘吁吁的，说： “到昨天，他们（秦益堂的两个儿子）又打起架来了，从堂屋一直打到门口，老三说，老五折在公债票上的钱是不能开公账的……” “你看，还是为钱。”张沛君就慷慨地从破的躺椅上站起来，两眼在深眼眶里慈爱地闪烁。 “像你们的弟兄，那里有呢。”益堂说。 “我们就是不计较，彼此都一样。我们就将钱财两字不放在心上。益翁也只要对令郎开导开导……” “这大概也怕不成。”汪月生说，于是恭敬地看着沛君的眼，“像你们的弟兄，实在是少有的；我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的心思，这就不容易……令弟仍然是忙？” “还是一礼拜十八点钟功课，外加九十三本作文，简直忙不过来。这几天可是请假了，身热。大概是受了一点寒……” “我看这倒该小心些，”月生郑重地说，“今天的报上就说，现在时症流行……” “什么时症呢？”沛君吃惊了，赶忙地问。 “那我可说不清了。记得是什么热罢。” 沛君迈开步就奔向阅报室去。 “真是少有的。”月生目送他飞奔出去之后，向着秦益堂赞叹着。 办公室中暂时的寂静，不久就被沛君的步声和叫听差打电话给普悌思普大夫的声音震破了。 月生便知道他很着急，因为向来知道他虽然相信西医，而进款不多，平时也节省，现在却请的是这里第一个有名而价贵的医生。沛君听听差打完电话，便奔进办公室，取了帽子。他到路上，已不再较量车价如平时一般，一看见一个稍微壮大，似乎能走的车夫，问过价钱，便一脚跨上车去，道，“好，只要给我快走！” 公寓却如平时一般，很平安，寂静。他走进他兄弟的卧室，觉得心跳得更厉害，因为他脸上似乎见得更通红了，而且发喘。他伸手去一摸他的头，又热得炙手。他在焦急中，却忽而碰着了一条生路：也许并不是猩红热。然而普大夫没有找到，……同寓的白问山虽然是中医，或者于病名倒还能断定的，但是他曾经对他说过好几回攻击中医的话…… 然而他终于去请白问山。 白问山却毫不介意，立刻戴起玳瑁边墨晶眼镜，同到靖甫的房里来。他诊过脉，在脸上端详一回，便从从容容地告辞。沛君跟在后面，一直到他的房里。 “问山兄，舍弟究竟是……”他忍不住发问了。 “红斑痧，你看他已经‘见点’了。” “那么，不是猩红热？”沛君有些高兴起来。 “他们西医叫猩红热，我们中医叫红斑痧。” 这立刻使他手脚觉得发冷。 他已经糊涂得连自己也不知道怎样竟请白问山开了药方，从他房里走出；但当经过电话机旁的时候，却又记起普大夫来了。他仍然去问医院，还叮嘱他要今天一定到。 他走进房去点起灯来看，靖甫的脸更觉得通红了，眼睑也浮肿起来。他坐着，却似乎所坐的是针毡：在夜的渐就寂静中，在他的翘望中，每一辆汽车的汽笛的呼啸声更使他听得分明，有时竟无端疑为普大夫的汽车，跳起来去迎接。但是他还未走到门口，那汽车却早经驶过去了；惘然地回身，经过院落时，见皓月已经西升，邻家的一株古槐，便投影地上，森森然更来加浓了他阴郁的心地。 他在等待的厌倦里，身心的紧张慢慢地弛缓下来了，但凌乱的思绪，却又乘机而起；他仿佛知道靖甫是不可救的。那么，家计怎么支持呢，靠自己一个？自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读书么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最聪明，——然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩子…… “先帝爷，在白帝城……” 他一听到这低微的吟声，便失望，愤怒，几乎要奔上去叱骂他。但他接着又看见伙计提着风雨灯，灯光中照出后面跟着的皮鞋，上面的微明里是一个高大的人，白脸孔，黑的络腮胡子。这正是普悌思。 他像是得了宝贝一般，飞跑上去，将他领入病人的房中。两人都站在床面前，他擎了洋灯，照着。 普大夫不作声，略略按一按脉，又叫沛君擎高了洋灯，照着他在病人的脸上端详一回；又叫揭去被卧，解开衣服来给他看。看过之后，就伸出手指在肚子上去一摩。 “Measles……”普悌思低声自言自语似的说。 “疹子[注]么？”他惊喜得声音也似乎发抖了。 “疹子。” “就是疹子？……” “疹子。” …… 院子里满是月色，白得如银；“在白帝城”的邻人已经睡觉了，一切都很幽静。只有桌上的闹钟愉快而平匀地札札地作响；虽然听到病人的呼吸，却是很调和。他坐下不多久，忽又高兴起来。看靖甫的脸，已没有昨天那样通红了。但自己的头却还觉得昏昏的，梦的断片，也同时闪闪烁烁地浮出： ——靖甫也正是这样地躺着，但却是一个死尸。他忙着收殓，独自背了一口棺材，看见许多熟识的人们在旁边交口赞颂…… ——他命令康儿和两个弟妹进学校去了；却还有两个孩子哭嚷着要跟去。他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向荷生的脸上一掌批过去…… ——荷生满脸是血，哭着进来了。那孩子后面还跟着一群相识和不相识的人…… ——“我决不至于昧了良心。你们不要受孩子的诳话的骗……”他听得自己这样说。 ——荷生就在他身边，他又举起了手掌…… 他忽而清醒了，觉得很疲劳，背上似乎还有些冷。靖甫静静地躺在对面，呼吸虽然急促，却是很调匀。桌上的闹钟似乎更用了大声札札地作响。 一九二五年十一月三日 【注】疹子，一种皮肤病，一般会导致发烧后出现皮肤红疹。 17．下列关于小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说《弟兄》描述的是主人公张沛君得知弟弟生病后的心理变化，暴露出了张沛君隐秘于内心深处的自私。 B．“已不再较量车价如平时一般”的细节描写，流露出张沛君急于为弟弟请医治病的心理，从中也可看出其对弟弟关心的一面。 C．“他惊喜得声音也似乎发抖了”，张沛君“惊喜”是因为弟弟所得的并非不治之症，自己也就无须为家计发愁了。 D．小说多处对比，如将张沛君与靖甫的兄弟关系和秦益堂两个儿子的兄弟关系对比，重在表明张沛君与靖甫的兄弟关系更友好。 18．关于小说中张沛君梦境部分的说法，不正确的一项是（   ） A．“日有所思，夜有所梦”，梦境的描写展示了张沛君充满私心的潜意识，深化了小说主题。 B．文章借用梦境刻画心理，表现出张沛君虚伪的一面，即使在梦中仍要维护自己完美的形象。 C．小说对张沛君梦境中两次举起手掌的动作描写，前略后详，对塑造张沛君人物形象至关重要。 D．这些描写打破了时空限制，使小说虚实相间，叙事更加灵动自由，同时使小说情节曲折跌宕。 19．请结合上下文，分析文中画横线处环境描写的作用。 20．小说为什么要不厌其烦地叙写公益局中办事员们的谈论？请结合文本做简要分析。 一、（24-25高一下·宁夏石嘴山一中·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 会唱歌的火炉 迟子建 我的少年时代是在大兴安岭度过的。那里一进入九月，大地上的绿色植物就枯萎了，雪花会袅袅飘向山林河流，漫长的冬天缓缓地拉开了帷幕。 冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖，一直到次年的五月，春天姗姗来临时，火炉才能熄灭。 火炉是要吞吃柴火的，所以，一到寒假，我们就得跟着大人上山拉柴火。 拉柴火的工具主要有两种：手推车和爬犁。手推车是橡皮轮子的，体积大，既能走土路，装载又多，所以大多数人家都使用它。爬犁呢，它是靠滑雪板行进的，所以只有在雪路上它才能畅快地走，一遇土路，它的腿脚就不灵便了，而且它装载小，走得慢，所以用它的人很零星。 我家的手推车是二手货，有些破旧，看上去就像一个辛劳过度的人，满面疲惫的样子。它的车胎常常慢撒气，所以我们拉柴火时，就得带着一个气管子，好随时给它打气。否则，你装了满满一车柴火要回家时，它却像一个饿瘪了肚子的人蹲在地上，无精打采的，你又怎么能指望它帮你把柴火运出山呢？ 我们家拉柴火，都是由父亲带领着的。姐姐是个干活实在的孩子，所以父亲每次都要带着她。弟弟呢，那时虽然也就是八九岁的光景，但父亲为了让他养成爱劳动的习惯，时不时也把他带着。他穿得厚厚的跟着，看上去就像一头小熊。我们通常是吃过早饭就出发，我们姐弟三人推着空车上山，父亲抽着烟跟在我们身后。冬日的阳光映照到雪地上，格外地刺眼，我常常被晃得睁不开眼睛。父亲生性乐观，很风趣，他常在雪路上唱歌、打口哨。他的歌声有时会把树上的鸟给惊飞了。我们拉的柴火，基本上是那些风刮倒的树木，它们已经半干了，没有利用价值，最适宜作烧柴。那些生长着的鲜树，比如落叶松、白桦、樟子松是绝对不能砍伐的，可伐的树，我记得有枝丫纵横的柞树和青色的水冬瓜树。父亲是个爱树的人，他从来不伐鲜树，所以拉烧柴，我们家是镇上最本分的人家。为了这，我们就比别人家拉烧柴要费劲些，回来得也会晚。因为风倒木是有限的，它们被积雪覆盖着，很难被发现。我最乐意做的，就是在深山里寻找风倒木。往往是寻着找着，听见啄木鸟“笃笃”地在吃树缝中的虫子，我就会停下来看啄木鸟；而要是看见了一只白兔奔跑而过，我又会停下来看它留下的足迹。由于玩的心思占了上风，所以我找到风倒木的机会并不多。往往在我游山逛景的时候，父亲的喊声会传来，他吆喝我过去，说是找到了柴火，我就循着锯声走过去。父亲用锯把风倒木锯成几截，粗的由他扛出去，细的由我和姐姐扛出去。把倒木扛到放置手推车的路上，总要有一段距离。有的时候我扛累了，支持不住了，就一耸肩把风倒木丢在地上，对父亲大声抗议：“我扛不动！”那语气带着几分委屈。姐姐呢，即便那风倒木把她压得抬不起头来，走得直摇晃，她也咬牙坚持着把它运到路面上。所以成年以后，她常抱怨说，她之所以个子矮，完全是因为小的时候扛木头给压的。言下之意，我比她长得高，是偷懒的缘故。为此，有时我会觉得愧疚。 冬天的时候，零下三四十度的气温是司空见惯的。在山里待得时间久了，我和弟弟都觉得手脚发凉。父亲就会划拉一堆枝丫，为我们拢一堆火。洁白的雪地上，跳跃着一簇橘黄色的火焰，那画面格外地美。我和弟弟就凑上去烤火。因为有了这团火，我和弟弟开始用棉花包裹着几个土豆藏到怀里，带到山里来，待父亲点起火后，我们就悄悄把土豆放到火中，当火熄灭后，土豆也熟了，我们就站在寒风中吃热腾腾、香喷喷的土豆。后来父亲发现了我们带土豆，他没有责备我们，反而鼓励我们多带几个，他也跟着一起吃。所以，一到了山里，烧柴还没扛出一根呢，我就嚷着冷，让父亲给我们点火。父亲常常嗔怪我，说我是只又懒又馋的猫。 天越冷，火炉吞吃的柴火就越多。我常想火炉的肚子可真大，老也填不饱它。渐渐地，我厌烦去山里了，因为每天即使没干多少活，可是往返走上十几里雪路后，回来后腿脚也酸痛了。我盼着自己的脚生冻疮，那样就可以理直气壮地留在家里了。可我知道生冻疮的滋味很不好受，于是只好天天跟着父亲去山里。 现在想来，我十分感激父亲，他让我在少年时期能与大自然有那么亲密的接触，让冬日的那种苍茫和壮美注入了我幼小的心田，滋润着我。每当我从山里回来，听着柴火在火炉中“噼啪噼啪”地燃烧，都会有一股莫名的感动。我觉得柴火燃烧的声音就是歌声，火炉它会唱歌。火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦。它的歌声使我懂得生活的艰辛和朴素，懂得劳动的快乐，懂得温暖的获得是有代价的。所以，我成年以后回忆少年时代的生活，火炉的影子就会悄然浮现。虽然现在我已经脱离了与火炉相伴的生活，但我不会忘记它，不会忘记它的歌声。它那温柔而富有激情的歌声，在我心中永远不会消逝！ （选自《迟子建散文》） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文中“手推车是二手货，有些破旧”的描写，既交代了家庭的生活状况，也为后文拉柴火的艰辛埋下伏笔。 B．父亲不砍伐生长着的鲜树，只寻找风倒木作为烧柴，体现了他对自然的敬畏，也因此让家里拉柴更费劲。 C．“我”盼着脚生冻疮以逃避拉柴，既写出少年的狡黠，也表现了拉柴劳动的艰辛和“我”对父亲的不满。 D．“我”回忆与父亲一起生活、劳作的场景，将亲情、劳动、自然观与生命感悟融为一体，表达对朴实人性的赞美。 2．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖”运用比喻和拟人，将火炉比作守护神，“眨着眼睛”赋予其生命感，突出火炉的重要性与亲切感。 B．以“火炉”为核心线索贯穿全文，既串联起拾柴、生火、取暖等具体场景，又作为情感载体，象征父爱与家庭温暖，使文章结构紧凑且富有层次感。 C．“她常抱怨说，她之所以个子矮，完全是因为小的时候扛木头给压的”以姐姐的调侃式抱怨，幽默地体现童年劳动的艰辛，也流露对往事的温馨回忆。 D．结尾处“余烬微光”的描写采用象征手法，既呼应前文火炉“唱歌”的热烈，又以光影的变化暗示人生阶段的更替，暗含对时光流逝的悲叹。 3．请简要分析文中画线句的作用。 4．现代作家毕飞宇说：“如果你的启蒙老师是大自然，你的一生都将幸运。”请结合文本谈谈你对这句话的理解。 二、（24-25高一下·陕西汉中·期末）阅读下面这篇小说，完成小题。 弟兄 鲁迅 公益局一向无公可办，几个办事员在办公室里照例地谈家务，秦益堂抬起紫涨着的脸来，还是气喘吁吁的，说： “到昨天，他们（秦益堂的两个儿子）又打起架来了，从堂屋一直打到门口，老三说，老五折在公债票上的钱是不能开公账的……” “你看，还是为钱。”张沛君就慷慨地从破的躺椅上站起来，两眼在深眼眶里慈爱地闪烁。 “像你们的弟兄，那里有呢。”益堂说。 “我们就是不计较，彼此都一样。我们就将钱财两字不放在心上。益翁也只要对令郎开导开导……” “这大概也怕不成。”汪月生说，于是恭敬地看着沛君的眼，“像你们的弟兄，实在是少有的；我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的心思，这就不容易……令弟仍然是忙？” “还是一礼拜十八点钟功课，外加九十三本作文，简直忙不过来。这几天可是请假了，身热。大概是受了一点寒……” “我看这倒该小心些，”月生郑重地说，“今天的报上就说，现在时症流行……” “什么时症呢？”沛君吃惊了，赶忙地问。 “那我可说不清了。记得是什么热罢。” 沛君迈开步就奔向阅报室去。 “真是少有的。”月生目送他飞奔出去之后，向着秦益堂赞叹着。 办公室中暂时的寂静，不久就被沛君的步声和叫听差打电话给普悌思普大夫的声音震破了。 月生便知道他很着急，因为向来知道他虽然相信西医，而进款不多，平时也节省，现在却请的是这里第一个有名而价贵的医生。沛君听听差打完电话，便奔进办公室，取了帽子。他到路上，已不再较量车价如平时一般，一看见一个稍微壮大，似乎能走的车夫，问过价钱，便一脚跨上车去，道，“好，只要给我快走！” 公寓却如平时一般，很平安，寂静。他走进他兄弟的卧室，觉得心跳得更厉害，因为他脸上似乎见得更通红了，而且发喘。他伸手去一摸他的头，又热得炙手。他在焦急中，却忽而碰着了一条生路：也许并不是猩红热。然而普大夫没有找到，……同寓的白问山虽然是中医，或者于病名倒还能断定的，但是他曾经对他说过好几回攻击中医的话…… 然而他终于去请白问山。 白问山却毫不介意，立刻戴起玳瑁边墨晶眼镜，同到靖甫的房里来。他诊过脉，在脸上端详一回，便从从容容地告辞。沛君跟在后面，一直到他的房里。 “问山兄，舍弟究竟是……”他忍不住发问了。 “红斑痧，你看他已经‘见点’了。” “那么，不是猩红热？”沛君有些高兴起来。 “他们西医叫猩红热，我们中医叫红斑痧。” 这立刻使他手脚觉得发冷。 他已经糊涂得连自己也不知道怎样竟请白问山开了药方，从他房里走出；但当经过电话机旁的时候，却又记起普大夫来了。他仍然去问医院，还叮嘱他要今天一定到。 他走进房去点起灯来看，靖甫的脸更觉得通红了，眼睑也浮肿起来。他坐着，却似乎所坐的是针毡：在夜的渐就寂静中，在他的翘望中，每一辆汽车的汽笛的呼啸声更使他听得分明，有时竟无端疑为普大夫的汽车，跳起来去迎接。但是他还未走到门口，那汽车却早经驶过去了；惘然地回身，经过院落时，见皓月已经西升，邻家的一株古槐，便投影地上，森森然更来加浓了他阴郁的心地。 他在等待的厌倦里，身心的紧张慢慢地弛缓下来了，但凌乱的思绪，却又乘机而起；他仿佛知道靖甫是不可救的。那么，家计怎么支持呢，靠自己一个？自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读书么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最聪明，——然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩子…… “先帝爷，在白帝城……” 他一听到这低微的吟声，便失望，愤怒，几乎要奔上去叱骂他。但他接着又看见伙计提着风雨灯，灯光中照出后面跟着的皮鞋，上面的微明里是一个高大的人，白脸孔，黑的络腮胡子。这正是普悌思。 他像是得了宝贝一般，飞跑上去，将他领入病人的房中。两人都站在床面前，他擎了洋灯，照着。 普大夫不作声，略略按一按脉，又叫沛君擎高了洋灯，照着他在病人的脸上端详一回；又叫揭去被卧，解开衣服来给他看。看过之后，就伸出手指在肚子上去一摩。 “Measles……”普悌思低声自言自语似的说。 “疹子[注]么？”他惊喜得声音也似乎发抖了。 “疹子。” “就是疹子？……” “疹子。” …… 院子里满是月色，白得如银；“在白帝城”的邻人已经睡觉了，一切都很幽静。只有桌上的闹钟愉快而平匀地札札地作响；虽然听到病人的呼吸，却是很调和。他坐下不多久，忽又高兴起来。看靖甫的脸，已没有昨天那样通红了。但自己的头却还觉得昏昏的，梦的断片，也同时闪闪烁烁地浮出： ——靖甫也正是这样地躺着，但却是一个死尸。他忙着收殓，独自背了一口棺材，看见许多熟识的人们在旁边交口赞颂…… ——他命令康儿和两个弟妹进学校去了；却还有两个孩子哭嚷着要跟去。他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向荷生的脸上一掌批过去…… ——荷生满脸是血，哭着进来了。那孩子后面还跟着一群相识和不相识的人…… ——“我决不至于昧了良心。你们不要受孩子的诳话的骗……”他听得自己这样说。 ——荷生就在他身边，他又举起了手掌…… 他忽而清醒了，觉得很疲劳，背上似乎还有些冷。靖甫静静地躺在对面，呼吸虽然急促，却是很调匀。桌上的闹钟似乎更用了大声札札地作响。 一九二五年十一月三日 【注】疹子，一种皮肤病，一般会导致发烧后出现皮肤红疹。 5．下列关于小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说《弟兄》描述的是主人公张沛君得知弟弟生病后的心理变化，暴露出了张沛君隐秘于内心深处的自私。 B．“已不再较量车价如平时一般”的细节描写，流露出张沛君急于为弟弟请医治病的心理，从中也可看出其对弟弟关心的一面。 C．“他惊喜得声音也似乎发抖了”，张沛君“惊喜”是因为弟弟所得的并非不治之症，自己也就无须为家计发愁了。 D．小说多处对比，如将张沛君与靖甫的兄弟关系和秦益堂两个儿子的兄弟关系对比，重在表明张沛君与靖甫的兄弟关系更友好。 6．关于小说中张沛君梦境部分的说法，不正确的一项是（   ） A．“日有所思，夜有所梦”，梦境的描写展示了张沛君充满私心的潜意识，深化了小说主题。 B．文章借用梦境刻画心理，表现出张沛君虚伪的一面，即使在梦中仍要维护自己完美的形象。 C．小说对张沛君梦境中两次举起手掌的动作描写，前略后详，对塑造张沛君人物形象至关重要。 D．这些描写打破了时空限制，使小说虚实相间，叙事更加灵动自由，同时使小说情节曲折跌宕。 7．请结合上下文，分析文中画横线处环境描写的作用。 8．小说为什么要不厌其烦地叙写公益局中办事员们的谈论？请结合文本做简要分析。 三、（24-25高一下·甘肃白银·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 十字勋章（节选）［注］ ［法］亨利·巴比塞 由于一次非常成功的偷袭，我们进入了加拉各村。村子里只剩下一些妇孺老弱。真凑巧，这天晚上，所有罗洛贝族的武士都出去打猎了。 大家隐蔽在矮茅屋后面，子弹上膛，步枪平托，一切就绪，只待我们开火消灭所有这些人影儿。他们仍然一无所知，三三两两地坐在石头和地上。 一声号令！我们的步枪从四面八方同时发射，犹如晴天霹雳。时间并不长，两分钟而已。这些漆黑的人影儿，全都呜呼哀哉，被打发回老家去了。他们好像钻进了地底下，又好像烟雾似的，风吹云散了。 为了胜利的欢乐，这一场杀戮是可以谅解的，而且在战场上这也是极其自然、极为人道的，何况我们又喝醉了——我们在一所较大的茅屋里找到了一桶甜酒。后来，我的脑子完全糊涂了：我跌倒了……不省人事。 六个星期以后，在圣路易医院我才恢复了神智：一天早晨，我睁开了两眼，四周呈现出一片白色，散发着一股碘酒气味。此后旁人陆陆续续地告诉我所发生的惨剧：我们的连队过于疏忽，滞留在那被征服的村子里，而且倒地酣睡。因而，回家来的罗洛贝族的武士杀尽了我们全部的人，全部，一个也没剩。“那么我呢？”我问。他们告诉我，说运气救了我，一所茅屋倒塌了，断墙土块把我压倒在下面，但是却把我遮盖住了。第二天，远征军的主力重新占领了村子，洗劫了全村，终于把罗洛贝族人杀得一干二净，还从掩盖着我的坍塌的碎块堆里，把我拖了出来……不过更妙的事还在后头：总督来到我的床前，亲手颁发给我五等荣誉勋章。我所有的同伴全都送了命，而我却得到了勋章！这一天我是在一种无法描述的激情和一种至上的幸福中入睡的。 七月的一个清晨，我抵达维勒福城。人们把我拥到市政厅去进午餐。席前，席后，没完没了的演说，所谈全是关于我一个人的事。大家称我：“加拉各光荣的幸存者，塞内加尔的英雄。” 将近黄昏，午餐才告结束。人们平静下来，一位新闻记者走到我的座位旁，请我亲自跟他谈谈我的光荣事迹。 “嗯，好，”我说，“就是这样……我……我……做了……” 然而我找不到任何词句来继续这个开场白，只好哑口无言，呆望着他。 我的手臂莫名其妙地乱挥了一阵，落了下来。 “我记不清楚了！”我无可奈何地这样说。 “回答得真妙！”这个自作多情的花花公子尖着嗓门喊叫着，“这位英雄连他自己立下的丰功伟绩都不屑回顾！” 我微微笑了笑，大家散了席。外面还有陪送的人群，他们一直排到村镇的尽头，言之无物的演说，巴尔贝大爷的敬酒，最后是一场令人受不了的拥抱，这样，大家才散了……我终于在朦胧的夜色中，独自来到了工厂区附近。 我沿着教堂旁边的小石子路走回家。夜色已降临，我不时地眨着眼睛，两眼还在冒金星，两脚异常沉重，脑海里昏昏沉沉，一片空虚，然而，我总觉得有件心事放不下。 不错，那位报贩子提的那个荒谬的问题，像一根钉子插进了我这可怜的脑袋。“你做了些什么了不起的事？”对呀！是什么，到底是什么呢？很明显，我做了一些绝非寻常的事，十字勋章就是证明，但是，究竟是什么呢？……我突然站定在昏暗的小路当中，我站在那儿，犹如埋进地里的一块界石。我寻思着，很遗憾，百思不得其解。 难道是他们的香槟酒和他们错综复杂的大道理把我的神智搞糊涂了吗？我多少有点像某些小说中的人物，忘却了自身的一段经历：我忽然忘记了自己的功勋，就像我全然不曾有过什么功勋似的。 我心中异常不安，继续向前迈着步子，和从前一样往家里走去。 ……这时，在一个拐角处，我透过昏暗的月色，发现有两个人，互相紧偎着坐在庄园里的一条长凳上，他们像是手拉着手，谁也不说话；不过，他们似乎沉湎在一种共同的寂静之中，仿佛全神贯注于一件重要的事情。朦胧的夜雾中，一点也看不清他们的模样，只能分辨出他们的形体和察觉出他们胜似语言的那种内心的交往。 “哎呀！”我叫了一声，又站住了。 两眼直望着村镇深处的这个拐角，骤然间我恍如看见了另外一个村庄，现在它已被消灭殆尽，这个村子和全体居民，最要紧的是那两个小黑人，都已从这地球上消逝了。他俩曾经活生生地出现在我眼前，虽然只看到他们的形体，只察觉到他们那种心灵相通的默契……这对小黑人，由于夜色的简化作用，就和这里的两个人影一模一样。 这两个影子，那两个黑人……我会发现他们之间有一种联系，这实在是太傻了，但我确是发现了。人们酒喝得过量的时候，就会变得十分天真，头脑也简单起来，我一定是相当醉了，因为这种可笑的联想，本来应该使我发笑的，却使我哭了。我的手伸向十字勋章，把它从胸前摘了下来，很快地塞进口袋深处，好似一件偷来的东西。 ［注］《十字勋章》以19世纪法国发动的一场侵略非洲的战争为背景，通过参加这场战争的“我”的经历见闻及心理变化，揭露了非正义的帝国主义战争给非洲人民所带来的灾难。 9．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．法国士兵进入加拉各村进行屠杀，而加拉各村村民却一无所知，这令“我”感到异常兴奋。 B．小说写记者询问“我”的事迹，“我”却哑口无言，支支吾吾，这表现出“我”不谙世事。 C．屠杀结束后，士兵们为了掩盖自己的罪行，都喝醉了，“我”事后却意外地获得了奖赏。 D．“我”对自己所做的事情的“百思不得其解”“心中异常不安”，表现了“我”对战争的反思。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说画波浪线的部分，在语言风格上，语气平淡带着调笑的口吻，写出了“我们”对战争没有罪恶感，视生命为儿戏。 B．小说虽然对激烈的战争场面着墨不多，但是仍可以反映出非正义的帝国主义战争给人民所带来的灾难。 C．小说择取了一个普通的战争场面，却反映了极为深刻的历史问题，以小见大，给人们以心灵上极大的震撼。 D．“我的手伸向十字勋章，把它从胸前摘了下来”通过细节描写，说明“我”意识到了勋章代表着崇高和荣耀，要好好珍藏。 11．文中画横线的句子说“我总觉得有件心事放不下”，“我”有什么“放不下”的事情？这一句话在文章中有何作用？ 12．小说以第一人称“我”作为叙述角度有什么好处？请结合全文，从情节、形象、主题三个角度简要分析。 四、（24-25高一下·青海海南藏族自治州高级中学·期末）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 寒水刀 张港 老滕五十岁，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……” 滕老汉六十了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……” 滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……”村人接茬：“刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽烟。 不言不语的滕老汉八十岁了，他说话了：“胸闷，好像有石头块子在里边长着。”赤脚医生把了脉，说这是壅症，凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药也下了，病不见轻。 儿子滕钢请来西医。西医听了摁了，微微摇头，拉滕钢外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。” 这天，滕老汉走上院子，摩挲那头下奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。” “对对对，卖了钱，上省城，找名医。” 钢子拿回钱，给爹看。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。” “爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！” “叫你去你就去。这就去。” 田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？” “这话问得，跑调了。你得问打过什么刀才是。” “好，要的就你这句。瞅瞅这个。”滕老汉打褥底下摸出张纸。 田师傅一看：①“呀！啊——这刀，这刀！这刀？” “这活儿，干过吗？” 田师傅摇头又摇头。 滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的寒水……” 田师傅正正眼镜，颠来倒去细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。” “好！要的就是你这句！”滕老汉打枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。” 铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！” “寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。 “爹！病不看，打刀干什么！” “这田铁匠，我看行，一看眼神就是行。我看行。”滕老汉自己说自己的。 从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。 滕老汉对儿子说：“你上城，看看刀打得怎样。” 滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。” 如是几次，②眼看天冷江水将冻未冻，薄冰碴子撞薄冰碴子，蓝蓝的江水一天一天变得阴远，风一过，黑水白浪看着比冬天还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。 滕老汉洗了手，刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒青逼人，冷森森的。 滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。 滕老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树砍下偏枝。滕老汉又使出一招怀中抱月，抚刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！” 村人问：“这就是那寒水刀？” 滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀。名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀誓言，表示一去不复还也！” 众人唏嘘。 滕老汉捧刀长叹：“心病，压我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。”啊？啥事？ “罗家店一仗，打得惨呀！死人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀。” ③啊！ “这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’” 滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了。” “爹——你又要干哈？” “本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等的好刀！这可不是一头牛两头牛了。房子卖了，补人家钱。” 滕钢带钱进城，却哭唧唧地回来了。 “咋样？” “田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。” “他有话说吗？” “他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。” （有删改） 文本二： 林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！”李小二道：“只要提防他便了。岂不闻古人言‘吃饭防噎，走路防跌’？” 林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。④李小二夫妻两个捏着两把汗。 …… 林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可怒，情理难容’。”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”……回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来…… （有删改） 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作者写滕老汉反复讲“寒水刀”的故事与《祝福》中写祥林嫂讲“阿毛”的故事一样，体现了听众的冷漠无情。 B．滕老汉病了，卖了奶牛不去看病，而是去找铁匠铸造“寒水刀”，这样写制造悬念，激发了读者的阅读兴趣。 C．滕钢虽然有时候不太明白父亲的做法，但是他还是按父亲的话去做，展现出他孝顺的一面。 D．文本二情节安排详略得当，层次分明，杀差拨、富安是略写，杀陆谦是详写，展现了林冲此时的复仇心理。 14．对文本中画波浪线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①是语言描写，三个“这刀”连用，表现出田师傅看到刀图时的复杂情绪，言简意赅却富有表现力。 B．句子②属于景物描写，写出了时间的流逝，暗示了滕老汉等待田师傅锻造“寒水刀”的时间之长。 C．句子③写众人听到滕老汉故事的反应，感慨老汉讲的故事，主要体现了对滕老汉丢刀的责怪。 D．句子④“两把汗”含义丰富，一方面是因为李小二夫妻为林冲担忧，另一方面也害怕林冲杀人牵连到自己。 15．文本一结尾交代田师傅父亲的身份和遗愿，这样处理有着怎样的表达效果？ 16．文本一中的“寒水刀”与《林教头风雪山神庙》中的“解腕尖刀”在作用上有何相同点？ 五、（24-25高一下·宁夏吴忠盐池·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 白手套 蓝月 戴着一双白手套的苗朵朵脖子上挂着相机，飞奔在滆湖村的田埂上，脚上的塑料凉鞋发出哒哒的声响。这是1984年的一天上午，昨天夜里刚下过一场夜雨，现在的田埂湿漉漉、滑溜溜，远远望去，整个田地里满眼都是金灿灿的。小麦已经到了成熟的季节，一阵轻风吹过，麦浪层层叠叠，很是壮观。 苗朵朵很喜欢水稻、麦子之类的农作物，因为它们从种子发芽的那一刻起就整齐精神、昂扬奋进，就像部队战士们列的方阵，令人振奋。可这时候苗朵朵没有心情欣赏这满眼的麦浪，她白皙的瓜子脸显得有点儿苍白，头上干练的短发随着她的跑动翩翩起舞。 今天早上一上班，派出所就接到滆湖村村民报案，说红花草地附近的河泥潭里趴着一个人，看着像镇上的傻子阿万。一接到报案，苗朵朵立马联系了阿万的家人，那边反映，阿万昨晚确实没有回家，家人焦急地等待到天明，刚刚全家人合计了一下，准备出门找人。 “①苗朵朵同志，你慢点儿，脚下小心。”后面传来了老刘的喊声，老刘喘着粗气紧跟在后面，汗水从那花白的鬓角处顺势滚落下来。 “老刘，你腿有伤，慢着点儿。我先过去，没准儿还能救活。”苗朵朵对老刘挥动了一下戴着白手套的手，而后加快了脚步，奋力地向前跑去。 “大家快看，派出所的小苗同志来了！” 红花草地边上围着一圈人，在那里指指点点，一眼就看见了穿着警服、身姿矫健、戴着白手套的苗朵朵。 人群主动散了开来，眼前立刻出现了一片河泥潭。这片河泥潭是专门用来堆积河底淤泥的，每年农民们都要给小河清淤，用来维持水道畅通、河水清澈，更重要的是，河底的淤泥是非常好的有机肥料。 “河泥潭里面的人看着像阿万，估计是死了。”一位村民告诉苗朵朵。 苗朵朵点点头说：“你们往边上靠点儿，我先下去看看。一会儿可能要你们配合调查。” 河泥潭不深，但也不算浅，泥潭底下有十来厘米的积水。一个男子双腿弯曲，一动不动地趴着，看不到脸，只能看到黑乎乎的后脑勺。 苗朵朵跳了下去，伸出戴着白手套的两个手指试了试那人的颈动脉，已经感觉不到任何跳动了。这时，老刘也赶到了，喘着粗气跳了下来。 他俩好不容易才把人翻了个身，那人已经肿胀得变了形的脸跃入眼帘，从警校毕业不久、刚刚参加工作没一个月的苗朵朵不由自主地退后了一步，胃里面立马翻江倒海起来…… 她想起了一周前，所里接到报案，说河湾荡发现一具浮尸，因河湾连通太湖，水流湍急，浮尸随着水浪冲过来又荡过去。 苗朵朵和另外两名同事站在河沿边的石台阶上观察，想着怎么打捞。 这时，一个大浪涌来，苗朵朵眼明手快，一把抓住了浮尸的脚。“抓住了！”她大喊一声，刚想告诉大家过来帮忙，没想到手里一轻，浮尸又随着湍急的水流漂走了，而此时她的手里只剩下了一只烂脚。 ②一股腐臭味猛地袭来。这味道熏得苗朵朵脸色煞白、脑门剧痛，差点儿当场就晕厥过去。更要命的是，那味道就像是魔障一般，一直黏在苗朵朵的手上，虽然她洗了不知道多少次手，酒精消了不知道多少回毒，然而那种恶心恼人的味道似乎一直以来都没有消失。没办法，苗朵朵只好白天黑夜都戴着白手套。 苗朵朵知道，这是心理疾病，她在心里面暗暗骂自己没出息。 现在，镇定了一下心情，苗朵朵不停地摁动相机快门，老刘快速地检查着尸体。 “③死者身上没有伤痕，估计是失足跌落水中后脸部闷在水里窒息而死。”老刘说着拿出一块塑料薄膜裹住死者，绑上绳子，将多出来的一头扔到岸上，“苗朵朵，你先上去，找群众帮忙拉尸体，我在下面托着。” 苗朵朵点点头，戴着白手套的双手攀住泥潭边缘，在一片泥泞中艰难地上了岸。岸边的村民们不用苗朵朵招呼，全都主动过来帮忙。老刘也跟着出了泥潭。 “弟弟啊，你这是怎么了？”哭声传来，只见两个女人从田埂那边飞奔过来。 “阿万的两个姐姐来了！”村民们的目光全都转向了她俩。 跑在前面的女人面容清秀，留着齐耳短发；后面跟着的女人身材微胖，烫着卷发。 短发女入冲过来，一把抱住躺在地上的男子，哭得肝肠寸断。卷发女人惊叫一声后转身跑开，一会儿，便拿着一打白毛巾跑了回来，与短发女人一起，涕泪交加地给地上的男子擦脸。她们一边擦，一边哭着喊：“弟弟啊，你怎么不在家里待着，跑这儿来干啥……” ④苗朵朵心里像是受到了重击。她突然明白过来，自己为什么会觉得手变臭了，因为她看到的是尸体，而眼前哭得撕心裂肺的姐妹俩看到的是亲人。 这一刻，苗朵朵的心疾不治而愈了。 在以后的工作中，她变得果敢、细致，办案能力越来越出色。别人打不开的缺口，她能打开；别人想不到的疑点，她能想到。 我认识苗朵朵的时候，她是我们的副所长。在给新入职的警员授课时讲了这件往事，她拿出珍藏多年的那双白手套说，每一位警察都是从新警员成长起来的，每一次办案，都是一次积累；每一次积累，都有一定收获。虽然，这么多年来，经她手的案子千千万，但这件事却始终牵动着她的心。 顿时台下一片掌声。我看着她，看着她手中的那双白手套，心中的敬意更添了几分。 （有删改） 17．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说的前两段用较多的篇幅描写了夜雨后田野之中的优美风光，既为故事提供背景，也衬托人物的心情。 B．在苗朵朵跑到阿万的死亡现场后，文章正面描写了苗朵朵的衣着、神态，一个英姿飒爽的女警员形象跃然纸上。 C．小说在叙述阿万死亡事件时，以回忆的方式插叙了河中浮尸案，点出苗朵朵心中恐惧、只能一直戴着白手套的原因。 D．阿万死了，两个姐姐悲痛万分，她们面对弟弟死亡的惨状，能为他擦脸，这是因为她们与阿万是一母同胞的至亲之人。 18．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①中“脚下小心”是“小心脚下”的倒装，将“脚下”提前，可凸显提醒。 B．句子②在内容中突出了烂脚腐臭味之浓、刺激性之大，这引发了苗朵朵的不适。 C．句子③中“估计”二字表意很模糊，表现了老刘此时因拿不准原由而说话留有余地。 D．句子④中“重击”体现了苗朵朵内心受到了很大的触动，这是她心理转变的关键。 19．小说最后一段说“心中的敬意更添了几分”，“我”对苗朵朵的“敬意”包括哪些方面？请结合文本加以梳理概括。 20．小说主要叙述了作为警员的苗朵朵入职办案、不断成长的过程，为什么要以“白手套”为标题？请结合文本简要分析。 一、（24-25高一下·甘肃平凉·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 潘金灿 冬天，山上结冻，悬壁咖啡屋断水了，给山上送水的任务，正好落在了专门负责景区货运的阿杉父亲身上。 “阿杉，跟我去做个伴！全程的土山路，颠得心慌！”父亲的要求正好顺了阿杉的意。自打他从外地回来，总听说牧场后面的山上建了个挂在悬崖上的咖啡屋。如此噱头，不仅本地人好奇，更为景区引来了不少外地游客。 当皮卡车在山路上摇摇晃晃时，父亲开始转移注意力似的闲聊起来，“现在的人，真是让人搞不懂哦！村里人往城里跑，城里人又往村里跑……” 阿杉知道父亲这是在埋怨他宁肯跑到几千公里外的地方，一年只能回家一次，也不愿留在家乡工作，所以他立马转移了话题：“路也太颠了吧！这山上的咖啡，真有那么好喝？” “没喝过！不过闻着倒挺香，比这林子里的松香还香！”父亲说着，把鼻子凑在窗口猛嗅了一大口，扭头又瞅了阿杉一眼，“我们这咖啡屋的咖啡师可是沿海大城市来的，专业得很呢！” 阿杉打工的城市就在沿海，这让他有些发窘。沉默了几秒，他才争辩道：“沿海大城市的人，跑到咱们这荒山野岭来工作，工资一定不少吧……” “我们之前问过他，这咖啡师的工资没你挣得多。”说完，父亲又白了阿杉一眼，仿佛他挣得比咖啡师多是他的错似的。 阿杉问：“他图啥啊？” “哼！图啥？你自己问他去！”父亲突然变得有些急躁，大概是那马都不愿意走的山路颠出了他的暴脾气。 皮卡车七拐八拐地爬了半小时，终于停在了松林间的一块平地上。只见靠近悬崖边的乱石上腾空长出了一座棕色小木屋，一条同样颜色的木梯伸到了木屋的二层平台。仰头向高高的平台上望去，只能看到木屋和杜鹃枝杈剪裁出的蓝色拼图。 正当阿杉望着那小块神秘的蓝色拼图出神时，木屋的小门打开了，从屋里走出一个系着棕色围裙的男子，应该是店里的咖啡师。他三十岁左右，面庞清秀，身形瘦长，后脑勺还扎着一个马尾。归隐山林这种事，跟他的气质是极度吻合的。 往库房搬水的间隙，阿杉一直想找机会跟咖啡师说话，奈何父亲话太多，咖啡师话太少，所以并没有听到任何能满足好奇心的信息。本以为搬完了水，就能上二楼平台上看看，没想到父亲直接跟咖啡师告别，转身就回了驾驶位。 正当阿杉暗自琢磨怎样不显突兀地提出上楼的请求时，忽然听到有人喊父亲的名字，只见父亲麻溜地跳下车，冲阿杉嚷：“你等我一下，有人叫我！一定是我那护林员老兄，好久没见了呢！”说完，便朝那声音传来的方向快步走过去。 阿杉还没反应过来，咖啡师已经向他发出了邀请：“上去喝一杯咖啡吧！” 这回，阿杉终于如愿登上了通往咖啡屋的木梯。随着那块蓝色拼图在眼前变大，变成漂浮着蓝色雾霭的浩荡山谷，他感觉莫名地兴奋。当阿杉登上二楼平台，蓦地看到十几公里外的雪山像一条白色巨龙横卧在山外时，他终于激动地叫了出来：“这里能看到雪山！” “很多人第一次来这里，也跟你一样惊讶，谁能想到，在距离这么远的地方，居然能看到雪山全貌！”走在阿杉身后的咖啡师轻声说道。 阿杉一蹦一跳地扑到木栅栏边，这才发现，山下的树林、牧场、湖泊、古村落都一览无余地展现在眼前。这是一幅他穿梭其中多年、却从未见识过的巨画。“我白活了，我从来都不知道，我们牛和羊吃水的湖是像绿宝石一样的颜色！”阿杉激动地说。 “有一个画家来过这里，他去过很多地方，他说这是中国的瓦尔登湖！”咖啡师颇为自豪。 “瓦尔登湖，很有意思的对比！以前我们村里人，都叫它、叫它池子……”阿杉突然感觉脸上有些燥热，他想起一直以来，自己是多么向往大城市啊！却没承想，自己任意抛诸身后的一隅天地，竟成了别人心中的天堂。 见到咖啡师之前，阿杉十分好奇他远离城市、归隐山林的原因，但此时此刻，答案早已清楚地书写在穹苍之下、山谷之间，就连托起咖啡屋、沿着绝壁往下流淌的杜鹃枝杈，都在展示着大自然最纯洁、最难以抗拒的魅力。当阿杉驻足沉思时，咖啡师给他端来了一杯浓香四溢的焦糖拿铁。白色奶泡在褐色咖啡液上勾勒出的雪山主峰，让他不忍心下口。他已然领悟到许多人不辞辛苦来到这山顶上的真正目的。 下山的时候，父亲兴致高昂地夸完他的护林员老友，又开始数说一年来在家门前遇到的那些勇敢的徒步客、孤独的思想家、浪漫的小情侣……阿杉一句话没说，只是愉快地听着。 关于未来，这个生于山谷的青年，已经有了新的打算。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．阿杉父亲埋怨村里人往城里跑、城里人往村里跑，实则是在委婉地表达对阿杉外出打工的不满。 B．咖啡屋挂在悬崖上的独特位置和能看到雪山全貌等美景，可能是吸引游客不辞辛苦前来的原因。 C．咖啡师邀请阿杉上楼喝咖啡，就是因为阿杉父亲有事离开，阿杉一个人在车旁显得有些孤单。 D．画家将阿杉家乡的湖泊比作“中国的瓦尔登湖”，体现出他对这里景色的高度赞美与认同。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说通过父子送水途中的对话，自然地引出悬壁咖啡屋的咖啡师，同时巧妙地揭示了阿杉和父亲之问潜在的分歧，为下文情节发展做铺垫。 B．文中“白色奶泡在褐色咖啡液上勾勒出的雪山主峰”这一细节描写，不仅体现出咖啡师制作咖啡的精湛技艺，还巧妙地呼应了前文提到的远处的雪山。 C．小说多处运用比喻的修辞手法，如“十几公里外的雪山像一条白色巨龙横卧在山外”“山下的湖像绿宝石一样的颜色”，生动形象地描绘出当地的美景。 D．小说主要采用顺叙的叙述方式，按照送水的时间顺序依次展开情节，中间穿插阿杉对城市生活的回忆，使文章叙事条理清晰，内容丰富饱满。 3．来到崖壁咖啡屋前后，阿杉的心理活动发生了一系列变化。请作简要分析。 4．请你在“崖壁咖啡师”和“蓝图”中选择一个作为本文的标题，并说明理由。 二、（24-25高一下·陕西安康·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 我为什么喜欢在路上行走 许辉 打小起，我就一直喜欢在路上行走。有事，或者没事，春夏，或者秋冬，都一样。只要有空，我就会一个人步行上路，开始我的闲逛，或者行走。 喜欢在路上步行，大概也是有原因的。小时候，我身体不好，总是生病，于是母亲就千方百计地鼓励我爱上体育活动，鼓励我到外面去玩。有一年夏天，我突然爱上了徒步行走。那是上世纪七十年代初，一到放暑假的时节，我就开始了徒步行走。一般都是在早饭后，也没有什么事，但有一个具体的地名，吃过早饭，穿个短裤，穿个背心，穿个黄球鞋，却从来不戴帽子，就出门了，走出城市，沿着一条公路，一直往前走。太阳越升越正，一直升到头顶上，阳光越来越强，像有一盆炭火不断从头顶上往下倾倒，温度越来越高，那时候的空气没有半点污染，因此阳光直射，明亮炫目。我却越走越有劲，天越热，反倒越激发了我的斗志，我走得越坚定，步伐也迈得越有力，人也越兴奋。我走热了，就把背心脱下来，有时顶在头上，有时甩在肩头，用一只手勾着，另一只手甩开大步往前走。那时候的公路以砂石路为主，一路走下来，脚上、腿上白蒙蒙的，都是灰。 起初，我走的路程比较短，早饭后出门，走到北十里，或走到紫芦湖，或走到西十里铺，或走到梅庵子，就返回了；后来我越走越上瘾，越走越带劲儿，也越走越远，有时候走到离城十五里的桃园集，或离城二十多里的朱仙庄。走到那些地方时，天也晌午了，或者在路边的小茶水摊喝一碗梗子茶，和拉架子车的农民说说话，有剩油条就买几根吃，或者在路边小店用一两粮票买一小盒饼干吃，歇够了，再转身顺来路返回城里。这样来回少则三四十里，多则五六十里，傍晚回到家中，虽然腿脚有些酸乏，心灵上却感觉有极大的满足，脚力也变得精健无比，平时如果需要步行几里路，就完全不当作一回事了。 少年时养下的习惯，此后一直延续着，每年一到夏天，心里就痒痒抓抓的，脚步不由自主就往外面走去。一九七八年我上大学，第一年的暑假脚筋发痒，不由自主地走回了泗洪老家，在老家的平原上撒欢、乱跑。第二年的暑假脚筋又痒，不由自主地走进了大别山，在大别山里步行到佛子岭、到磨子潭、到大化坪、到青枫岭、到白莲岩、到胡家河、到白马尖。第三年暑假脚筋更痒，不由自主“走”起来，乘火车“走”到了甘肃、宁夏、青海，有柴达木盆地和浙江的两个牙医作伴，晚上住灰尘很厚的废车厢，白天在高原的道路上步行，碰到少数民族的拖拉机就拦拖拉机走一段，碰到解放军的军车就扒军车行一程，没车就步行，从天棚一直走到天峻县。 后来行走淮河及淮河的支流，也是少年行走的延续。那一次走淮河北岸支流浍河，初夏的早晨从园宅集出发，一路走过香涧湖的湿地，只见芦苇紫红色的幼芽正纷纷冒出浅水和湿地，这里一片，那里一汪，这里一片紫云，那里一片红雾，既远在天边，又近在眼前。我望得呆住了，因为从来没有见过这种芦苇幼芽出生的浩大阵势，我站在湿地边缘，由近至远地看，又由远及近地看，看了许久，我又小心择路走进有干有湿的湿地里，在紫红色的芦苇幼芽的阵仗里穿行，呼吸着带清香味的空气，满目都是植物萌芽的身影、雀鸟飞过的痕迹，满耳都是鸟雀婉转悠远的歌唱，眼见着春天的热气腾腾上升，胸襟里涌满春天催人的鼓动。还有一次走濉河，坐在沙土地上听仲夏的暖风吹动杨树叶哗啦哗啦响，杨树叶被风吹得左右翻动，就像在不知疲倦地展示它叶面的美妙一般。 正由于我少年时期总是在盛夏时节外出活动，钓黄鳝、步行、游泳，因此我从来不怕夏天，不怕热辣辣的阳光，不怕太阳的暴晒，反而对夏天特别来感觉。四十年后有一个盛夏的中午，我开车到城市的一个地方办事，那里有一个巨大而空旷的停车场，酷阳高照，明光晃晃，所有在那里停车的人，下了车都匆忙跑走了，女士则赶紧撑起遮阳伞离去。我下了车，却突然感觉到一种久违的对盛夏阳光的亲切、熟悉和亲近。我锁了车门，在空无一人的巨大的停车场里，沐浴着盛夏正午热辣的阳光，慢慢从停车场的一端，走到停车场的另一端。我去办完事以后，匆忙又回到停车场，又慢慢从停车场的一端，走到停车场的另一端，无比满足地大口呼吸着膨胀灼热的空气，让火热的阳光沐浴我的全身。那真是一种久违的巨大的吸能过程，无与伦比的顶尖的享受！每个人都有他的尖峰时刻，那一刻也正是我的尖峰时刻！ 真的要发自内心地感恩小时候妈妈对我的鼓励和引导！母亲对我到处跑着玩、钓黄鳝、戏水游泳、徒步行走，一直是鼓励有加的，她知道这对改变我小时候的体弱多病有太多的好处，其实这是母亲帮助我建立起的令我一生得益的一种生活方式。少年时我跑遍了宿县城郊的村村落落，后来在这种生活方式的指引下，我又跑遍了淮河流域的河河汊汊，再后来我又情不自禁地跑去了大别山、大西北、秦岭、太行山，跑去了华北平原、青藏高原。我的身体在不断行走和行动中变得健康起来，变得动态平衡了，我的心灵也永远不会死水一潭了，我的思想受到这种生活方式的影响，也变得动态平衡了，起码我知道看事物、看天地、看社会、看人生，都要动态且平衡地去看，不会把它们看成死的，看成一成不变的，看成扭曲的，看成比例失调的。起码我会告诉我自己，前途和风景都只在自己的脚下，只要你走起来，行动起来，就能见到风景和远方，就能找到出路，就能使思路活泛、清晰起来，就有前途、有办法。 （有删改） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．标题以第一人称“我”为主体，通过“为什么”的反问句式，直接抛出文章的核心话题“行走”，与读者形成一种亲切地互动。 B．在提及“喜欢在路上步行”的原因时，既有“母亲千方百计地鼓励”的外在因素，也有被酷暑激发出来的斗志的内在动力。 C．作者通过回忆性叙事展现青少年时期行走的经历，穿黄球鞋、走砂石路、住废车厢等细节折射出物质匮乏年代特有的生活图景。 D．作者在停车场的慢慢行走，重新连接了过去的自我，文中“我的尖峰时刻”不是传统意义上的事业成功，而是一种能量的吸收和内在的满足。 6．关于大学期间那三个暑假的行走，下列说法不正确的一项是（   ） A．三个暑假的行走，时间线很清晰，从宿县城郊到大别山再到大西北，地点越来越远，体现了作者不断挑战自我的冒险精神。 B．使用“脚筋发痒”“脚筋又痒”“脚筋更痒”等口语，生动地传达了作者无法抑制的行走欲望和对自然景观的深入探索。 C．从步行回家，到深入山区，再到乘火车远行，体现了作者对行走热爱程度的加深，也暗示了作者在行走中获得了自由成长。 D．作者通过具体的细节描写，比如“住灰尘很厚的废车厢”“碰到少数民族的拖拉机就拦”，体现出作者在路上不停行走时的状态。 7．文中第五段关于“芦苇幼芽”和“杨树叶”的描写非常精彩，请结合文本加以赏析。 8．这篇文章形散神聚，请简要分析。 三、（24-25高一下·宁夏吴忠吴忠中学·期末）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 苦恼 [俄国]契诃夫 暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳·波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。 约纳和小马已经停在这里很久了。 “车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。 约纳打了个哆嗦，看见一个穿着军大衣的军人。 “到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！” 为了表示愿意，约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂巴着嘴唇，像天鹅似的伸长了脖子，挥动着马鞭。 马也伸直了脖子，活动活动笔直的腿，迟疑不决地向前迈步…… “鬼把你往哪带啊？往右赶！” “你根本不会赶车！靠右走！”军人生气地说。 一个四轮马车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此。 “这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，好像串通好了似的！” 约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。 “你想说什么？”军人问。 约纳撇嘴一笑，哑着嗓子说： “老爷，我的，那个……我的儿子这个星期死了。” “哦！……怎么死的？” 约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许……这是天意。” “鬼东西！赶车吧，赶车吧……”，乘客喊叫道。 车夫振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛。到维堡区后，乘客下了车，雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了…… 人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。 “赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！” 约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行…… “好了，出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道。 “我的头痛得要炸了，”一个高个子说，“昨天我喝了四瓶白兰地。” “撒谎！”另一个高个子生气地说。 “我发誓，我说的是真话。” “如果这也算是真话，那虱子咳嗽也是实情了。” “这些老爷真够开心的！”约纳笑着说。 “呸，见你的鬼去吧！”，驼子怒气冲冲地说，“你这个老不死的，走还是不走啊？难道有你这么赶车的吗？快用鞭子抽它！” 约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达·彼得罗芙娜的女人。约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说： “我的……那个……我的儿子这个礼拜死了！” “所有人都会死！！”驼子说道，“快点赶，快点赶！” “那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！” “老不死的，听到了吗？我可要揍你了！” “嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。 “嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……” “赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。 “我吗？呵呵……照你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆，可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……他应该是来找我的，却去找了我的儿子……” 约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳…… 约纳看见一个扫院人，决定和他攀谈几句。 “老兄，几点了？”他问道。 “九点了……你在这干吗？快走！” “回马店去，”他想，“回马店去！” 大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷。墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙。“老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……” 约纳看一下他的话产生了什么影响，可是那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己不该这么早就回来了…… “连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。” “去看看马吧。”约纳想。 他来到马厩。 “你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们吃干草好了……库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？” 小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气…… 约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听…… （朱宪生、高莱国译，有删改） 文本二： 只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 （节选自《林教头风雪山神庙》 9．下列对文本一、二相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．约纳讲述自己的遭遇时话语不多且多用不连贯的短句，这既与他卑微的身份有关，也与他内心深藏着无边的痛苦难以措辞有关。 B．“将火炭盖了，里门拽上，外门锁好，”出门时的一连串动作，写出了林冲的精细，为下文写草料场失火不是林冲大意所致埋下了伏笔。 C．林冲的“花枪”是作者精心设置的道具，如草料场林冲去沽酒“花枪挑着葫芦”、山神庙“挺着花枪”，花枪反复出现既映射出林冲的英雄气，也代表了他的反抗精神。 D．结尾约纳向小马诉说心里话，小马“对主人的手呼着气”，说明在这个冷漠的社会中还存在着温情，小说底色也由黑暗走向光明。 10．下列对《苦恼》小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文选取日常生活中的平凡之事为素材，以社会下层的小人物为主角，反映的却是社会重大问题，起到了以小见大、见微知著的作用。 B．小说以约纳“等客、载客和归去”为叙事线索，着重以约纳想向人述说苦恼来行文，不动声色地把主人公的不幸呈现在读者面前，结构紧凑。 C．作者善用对话表现人物的性格和心态，约纳和乘客的对话不仅符合特定环境和场合下人物的性格逻辑，而且能恰当地映射出此时此景下人物的内心活动。 D．《苦恼》在揭示主题的过程中将“人与人”的关系与“人与马”的关系类比，没有人听约纳的诉说而马却静静地听着，鲜明地反映了当时人与人之间的冷漠无情。 11．《苦恼》《林教头风雪山神庙》中都多次写到“雪花”，请分析文章中下面两处写到的雪花在文中的作用。 暮色昏暗。大片的湿雪在刚点亮的街灯上盘旋着，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成软薄的一层。——《苦恼》 (林冲)拿了钥匙，出来，把草厅门拽上……信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。——《林教头风雪山神庙》 12．契诃夫与鲁迅这两位不同国度、不同文化背景的这对“孪生兄弟”，在短篇小说的创作中，却有着惊人的相似之处，都善于描写“小人物”的悲剧。请联系《祝福》，结合文本，分析“祥林嫂”和“约纳”的悲剧命运有何相似之处。 四、（24-25高一下·甘肃酒泉·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 无法完成的画像 刘建东 屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来，中年妇女是女孩的舅妈。她粗声说：“我外甥女，小卿。” 时间停留在1944年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成。师傅保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。我想，可能是不想把晦气留在自己家里吧。 舅妈说：“我这小姑子三年前不见了，小卿也不知道她娘去了哪里。我们找了她整整三年，慢慢地，我们也就不抱什么希望了，就当我这小姑子死了，所以才请您来家里给她画一张像。” “我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。” 舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个搪瓷脸盆，小声凄凄地说：“喏，都在那里。”我们顺着她手指的方向看，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。那可怜的灰烬还保持着照片的模样。舅妈声音尖厉起来，抓住小卿的细胳膊：“你把照片都烧了！这是为啥？”“我娘没死，她找我爹去了。”小卿嘤嘤地哭出声来，她不相信母亲离世了。 舅妈最终找到一张泛黄的照片，递给我师傅：“您看，这个行不行？我只找到这一张。您说一个年轻女子，天天在外面疯跑，净和一些陌生的人打交道。”师傅盯着照片，似是在认真辨认照片中的人，半天没有说话。 “这张照片是什么时候的？”我问。“大概十三年前吧。”舅妈说。 我看到的那张旧照片，在时间无情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，师傅对照片质量很挑剔。而这一次，他是在勉为其难，在冒一个很大的险。我开始做准备。师傅坐在那里，闭目养神。我在素描纸上打着方格，偶尔，还能听到远处传来隐隐约约的枪炮声。师傅缓缓睁开眼，目光在纸上扫视一遍。阳光正好照在方方正正的格子上，那格子犹如一个个开着天窗的房间，敞亮而温暖。师傅起身，净手，擦干，然后端坐在桌子前，拿起铅笔开始画头像的轮廓。他画得很慢，比平时要慢许多。 师傅每一次作画都是从眼睛画起，这是老规矩。师傅告诉我，眼睛是一幅肖像画的魂魄。只要魂魄活了，这幅画就成功了一大半。而这一天，1944年春天的一天，面对草稿，他稍微犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。直到第四天傍晚，漫长的作画过程还未能结束。只留下一只眼睛，他再也画不动了。那一小块空白，像是一个深不见底的洞，特别突兀刺眼。我看到，师傅的右手手背上已经布满了密密的汗珠。从来没有，从来没有过，这么难熬的作画过程。我反复看着那张旧照片，看着照片上青春而朦胧的脸庞，再看看素描纸上，那一个意气风发而清晰的面孔是多么来之不易啊。 师傅疲惫不堪地说：“明天早晨收尾。” 第五天一早，我掀开宣纸，惊得大叫一声：“哎呀！”宣纸下面是空荡荡的桌面，桌上桌下，都找了个遍，也未见踪影。 舅妈把小卿从院子外领进来。师傅和蔼地拍拍她的头，问：“你见过那张画像没？”整晚，只有她一个人在家里。小卿摇摇头，又摇摇头。 师傅挥了挥手，然后坐在椅子上，大口大口地喘着粗气。我胆战心惊地看着他，束手无策。 师傅说：“我重新画。” 重画的过程是一场灾难。他甚至茶饭不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢许多，偶尔有辆自行车响着铃铛疾驰而过，都把他惊得歇息几分钟才继续前行。 又过了五天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。除了要修正一下头发等细微处，连最后的那只眼睛都已经画好了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白，汗湿衣袖，头发打着绺垂在额头上。小卿看到画像，突然间趴在桌子上，放声痛哭。 为了保护，我背着画夹，回到了店里。画夹被我放在柜台上。临睡前，我看了画夹最后一眼，眼睛才沉沉地闭上。不知睡了多久，我突然醒来，暗夜中恍若传来细碎的声音。我从床铺上爬起来，蹑手蹑脚地摸向柜台，柜台上的画夹已经不见了。我惊出了一身的冷汗。声音仿佛来自屋外，店门虚掩着，我轻轻推开它，脚落下去，感觉像是落进了深渊之中。借着淡淡的月光，我发现浓浓的夜色中隐约有个人，正静静地站在那里。 那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东西。他点了几次，才点着。燃烧的面积越来越大，被火映照的地方也扩展得越来越大。视线顺着火光向上移动，我一屁股坐到了地上——那个人竟是师傅。我的脑子瞬间便凝固了。 画像的事就此结束。师傅彻底放弃了为小卿母亲画像。我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年之后的某一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到他。师傅再也没有出现，我不死心，走遍了整个城里，也没有见到他的踪影。没有人告诉我发生了什么。我央求父亲，替我盘下了那家小店。我继续着师傅未完成的事业，渐渐地成了城里一个有名的炭精画画师。我想一边画像，一边等待师傅回来，就像小卿等待她的母亲一样。我相信有一天，师傅会突然出现在我的面前，他一定会为我的炭精画而骄傲。又过了一年，遥远的枪炮声终于来到了城外，清晰而响亮。 1951年的一天，我的画店里走进来一个年轻的姑娘，她面色凝重，年轻的脸上写满了哀伤。“我是小卿。”她说，“我想请你画一张肖像。”我急忙热情、手忙脚乱地请她坐下来，小心地问她：“找到你娘了吗？” 小卿努力克制着悲伤，对我说：“邯郸解放后，有一天，舅舅突然拉着我狂奔到烈士纪念堂里。我们站在一张合影前，合影上是两个年轻的男人和两个年轻的女人。我越看，其中一个年轻女人越像我娘。我确信，她就是我娘。我蹲在那里失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，问我为啥哭泣。我指着照片说，那是我娘。她把我揽在怀里，也是放声大哭。等我们哭完，她告诉我说，她是照片中的另一个女人，他们四个是曾经的战友。她让我叫她黄姨，又指着我娘左边的那个年轻男子，说是我爹。” “我想请你给我娘画一张像。”我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。我的目光落到照片上，紧紧盯着照片右首的那个男人，我有点怀疑自己的眼睛，使劲揉了揉，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。” 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，告诉我说，这就是我师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，他在南关开了一家画像馆，专门给人画像。我这才知道，师傅原名叫宋咸德。 我潸然泪下。 （有删改） 13．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．小卿将母亲的照片烧为灰烬的过激行为，表明她内心深处不接受母亲已经离世的事实。 B．师傅未先画眼睛，却从鼻子画起，说明提供的照片太陈旧模糊，看不清照片上人的眼睛。 C．师傅重画后，“我”把画像带回店里，因为我猜测师傅第一次画的画像就是他自己拿走的。 D．我潸然泪下的真正原因是知道师傅的真实身份太晚，以致于过去长时间的找寻白费了。 14．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“我”是故事的讲述者，小说从“我”的角度观察揣摩人物，与茹志娟《百合花》中“我”的作用相似。 B．小说中两次写到枪炮声，与“1944”“1951”两个年份自然呼应，既点出了时代背景，又暗示了历史的进程。 C．小说借助物象推进故事发展，如合影照片的出现使情节出现突转，既交代了人物关系，又解答了前文的悬疑。 D．小说始终没有正面刻画地下工作者的革命形象，都是通过次要人物的言行来侧面烘的，这种留白使小说显得含蓄而有张力。 15．小说中杨宝丰选择从鼻子而非他惯用的眼睛画起，这种异常行为揭示了人物怎样的内心状态？ 16．结尾处“我”得知师傅结局后“潸然泪下”，这泪水融合了哪些复杂层次的情感？请结合文本分条阐述。 五、（24-25高一下·陕西西安临潼华清中学·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 人生① 路遥 农历六月初十，一个阴云密布的傍晚，盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来；连一些最爱叫唤的虫子也都悄没声响了，似乎处在一种急躁不安的等待中。地上没一丝风尘；河里的青蛙纷纷跳上岸，没命地向两岸的庄稼地和公路上蹦蹿着。天闷热得像一口大蒸笼，黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来。地平线上，已经有一些零碎而短促的闪电，但还没有打雷。只听见那低沉的、连续不断的嗡嗡声从远方的天空传来，带给人一种恐怖的信息——一场大雷雨就要到来了。 这时候，高家村高玉德当民办教师的独生儿子高加林，正光着上身，从村前的小河里蹚水过来，几乎是跑着向自己家里走去。他是刚从公社开毕教师会回来的，此刻，浑身大汗淋漓，①汗衫和那件漂亮的深蓝的确良夏衣提在手里，匆忙地进了村，上了畔，一头扑进了家门。他刚站在自家窑里的脚地上，就听见外面传来一声低沉的闷雷的吼声。 他父亲正赤脚片儿蹲在炕上抽旱烟，一只手悠闲地捋着下巴上的一撮白胡子。他母亲颠着小脚往炕上端饭。 老两口见儿子回来，两张核桃皮皱脸立刻笑得像两朵花。他们显然庆幸儿子赶在大雨之前进了家门。同时，在他们看来，亲爱的儿子走了不是五天，而是五年；像是从什么天涯海角归来似的。老父亲立刻凑到煤油灯前，笑嘻嘻地用小指头上专心留下的那个长指甲打掉了一朵灯花，满窑里立刻亮堂了许多。他喜爱地看着儿子，嘴张了几下，也没有说出什么来。老母亲赶紧把端上炕的玉米面馍又重新端下去，放到锅台上，开始张罗着给儿子炒鸡蛋，烙白面饼；她还用她那爱得过分的感情，跌跌撞撞走过来，把儿子放在炕上的衫子披在他汗水直淌的光身子上，嗔怒地说：“二杆子！操心凉了！” 高加林什么话也没说。他把母亲披在他身上的衣服重新放在炕上，连鞋也没脱，就躺在了前炕的铺盖卷上。他脸对着黑洞洞的窗户，说：“妈，你别做饭了，我什么也不想吃。” 老两口的脸顿时又都恢复了核桃皮状，不由得相互交换了一下眼色，都在心里说：娃娃今儿个不知出了什么事，心里不畅快？一道闪电几乎把整个窗户都照亮了，接着，像山崩地陷一般响了一声可怕的炸雷。听见外面立刻刮起了大风，沙尘把窗户纸打得啪啪响。 老两口愣怔地望了半天儿子的背影，不知他倒究②怎啦。 “加林，你是不是身上不舒服？”母亲用颤音问他，一只手拿着舀面瓢。 “不是……”他回答。 “和谁吵架啦？”父亲接着母亲问。 “没……” “那倒究怎啦？”老两口几乎同时问。 唉！加林可从来都没有这样啊！他每次从城里回来，总是给他们说长道短的，还给他们带一堆吃食：面包啦，蛋糕啦，硬给他们手里塞；说他们牙口不好，这些东西又有“养料”，又绵软，吃到肚子里好消化。今儿个显然发生什么大事了，看把娃娃愁成个啥！高玉德看了一眼老婆的愁眉苦脸，顾不得抽烟了。他把烟灰在炕栏石上磕掉，用挽在胸前纽扣上的手帕揩去鼻尖上的一滴清鼻涕，身子往儿子躺的地方挪了挪，问：“加林，倒究出了什么事啦？你给我们说说嘛！你看把你妈都急成啥啦！”高加林一条胳膊撑着，慢慢爬起来，身体沉重得像受了重伤一般。他靠在铺盖卷上，也不看父母亲，眼睛茫然地望着对面墙，开口说：“我的书教不成了……” “什么？”老两口同时惊叫一声，张开的嘴巴半天也合不拢了。加林仍然保持着那个姿势，说：“我的民办教师被下了。今天会上宣布的。”“你犯了什么王法？老天爷呀……”②老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣。 “是不是减教师哩？这几年民办教师不是一直都增加吗？怎么一下子又减开了？”父亲紧张地问他。 “没减……”“那马店学校不是少了一个教师？”他母亲也凑到他跟前来了。“没少……”“那怎能没少？不让你教了，那它不是就少了？”他父亲一脸的奇怪。高加林烦躁地转过脸，对他父母亲发开了火：“你们真笨！不让我教了，人家不会叫旁人教？” 老两口这下子才恍然大悟。他父亲急得用瘦手摸着赤脚片，偷声缓气地问：“那他们叫谁教哩？” “谁？谁！再有个谁！三星③！”高加林又猛地躺在了铺盖上，拉了被子的一角，把头蒙起来。 老两口一下子木然了，满窑里一片死气沉沉。 这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈。窗户纸不时被闪电照亮，暴烈的雷声接二连三地吼叫着。外面的整个天地似乎都淹没在了一片混乱中。高加林仍然蒙着头，他父亲鼻尖上的一滴清鼻涕颤动着，眼看要掉下来了，老汉也顾不得去揩；那只粗糙的手再也顾不得悠闲地捋下巴上的那撮白胡子了，转而一个劲地摸着赤脚片儿。他母亲身子佝偻着伏在炕栏石上，不断用围裙擦眼睛。③窑里静悄悄的，只听见锅台后面那只老黄猫的呼噜声。 外面暴风雨的喧嚣更猛烈了。风雨声中，突然传来了一阵“轰隆轰隆”的声音——这是山洪从河道里涌下来了。足足有一刻钟，这个灯光摇晃的土窑洞失去了任何生气，三个人都陷入难受和痛苦中。 （有删改） 【注】①故事发生在20世纪80年代的陕北高原，主人公高加林高中毕业回到村里当上了民办小学的教师，他很热爱、珍惜这份工作，但不久他的工作就被人顶替了。②倒究：陕北方言，究竟的意思。③三星：大队书记高明楼的儿子。 17．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．高加林每次从城里回来都会给父母带吃食，这一细节体现出他对父母的孝顺，也与此次回家的异常形成鲜明对比。 B．父亲刚开始时“悠闲地捋着”白胡子，在知道高加林丢工作之后“一个劲地摸着赤脚片儿”，这些描写有助于刻画父亲的形象。 C．“老两口几乎同时问”这句话旨在体现父母间形成的默契，表明父母在长期的共同生活中形成了相似的思想和行为。 D．当得知高加林丢了工作后，父亲顾不上揩鼻涕，母亲“不断用围裙擦眼睛”，可见儿子丢工作这件事给父母的打击也很大。 18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①中“提”“进”“上”“扑进”等词语运用了动作描写，生动形象地写出了高加林丢掉工作后回家时的情形。 B．句子②运用了细节描写，通过舀面瓢被“摔成了两瓣”的细节写出了当母亲得知高加林丢了工作后她内心的愤怒和不甘心。 C．句子③运用了以动衬静的手法，用老猫的呼噜声衬托窑洞内的寂静，写出了高加林一家人都陷入了无声的悲痛之中。 D．小说的语言通俗易懂，平淡质朴，又多处使用陕北方言，既具有地域特色，展现了地域文化，又符合小说中人物的形象。 19．小说结尾描写暴风雨和山洪有什么作用？请结合小说简要分析。 20．这篇小说和史铁生的《我与地坛（节选）》都展示了人生中的痛苦，但这痛苦截然不同，请简要分析其不同点。 试卷第2页，共20页 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类文本阅读 1．A 2．D 3．①内容上，“喜得几宿都没合上眼”表现了老伴对枣树的喜爱，“全部都送到了部队”表现了百姓对解放军的拥护和感激；凸显了老寿这种行为的无私和伟大，体现了百姓对于前线部队的大力支持，深化了文章的主题。②结构上，引出了老寿“砍树”、老甘“阻止砍树”等情节，推动了情节的发展。 4．①“大地啊，母亲”，运用了比喻的手法，将大地比作母亲，大地像母亲一样孕育了生命，人民群众是革命的母亲，人民群众无私的支持是革命取得胜利的保障。②“不是诗人创造的”，令人深思，革命成功是老甘、老寿这样的人书写的，表达了对热情支持革命的人民群众的由衷的赞美。③文题充满诗意，引人入胜，激发阅读兴趣，给读者留下充分的想象空间。 5．C 6．D 7．①烘托了薇拉的心境。草原的美好景色烘托出薇拉内心的愉悦、对新生活的期待和对自由的向往；草原的单调、荒凉又衬托出薇拉内心的迷茫与不安。 ②有助于揭示小说主题。草原既象征着自由与广阔，也象征着单调，薇拉面临着是否留在庄园的选择，小说通过描写草原的景色和叙写薇拉的故事揭示了人们在现实生活中的困境和迷茫，鱼和熊掌难以兼得，选择难以做到完美。 8．示例一：薇拉最后会选择留在庄园，努力适应庄园的生活。 ①薇拉在世上仅有的亲人是爷爷和姑姑，亲情是她难以割舍的羁绊。 ②故乡的庄园单调，但这里承载着她的回忆，熟悉的环境能给予她心理上的安全感和归属感。 ③她离开庄园去闯荡意味着放弃现有的安稳生活，面临着未来的不确定。 示例二：薇拉最后会选择离开庄园，追寻自己的理想生活。 ①薇拉正值青春，对生活充满憧憬，内心深处对自由和丰富生活的向往极为强烈。 ②薇拉有一定的见识和勇气，她不甘于在单调的庄园中消磨时光，愿意凭借自己的智慧和能力去冒险。 ③她渴望去更广阔的天地探索未知，实现自我价值。 9．D 10．C 11．①口味既具有共性，又具有个性。 ②口味具有丰富性。 ③口味具有地域性。 ④口味具有变化性。 12．示例一：文章的主旨是通过写口味的丰富多样及人们对口味的包容态度来告诉人们，要用对口味那样的包容态度来对待丰富多样的中国文化。文章在结尾处直接表明了作者对口味的包容态度，并通过“对食物如此，对文化也应该这样”一句直接点明了作者写作的目的就在于提醒人们对文化也要像对口味那样，持有一种包容的态度。 示例二：本文通过写口味的丰富多样性来表现中国文化的丰富多样性，因为饮食就是文化的一部分，因而也可称为饮食文化。文章正是通过写口味的丰富多样性，表现了我国饮食文化的丰富多样性，进而告诉人们，中国文化其实正如中国饮食中的口味一样，具有丰富与多样的特点。 13．A 14．D 15．①从“我”的角度讲述故事，增加事件的真实性与可信度，能真实地表现“我”在“十八岁”这个时间节点上，对现实社会的认识和体验，更真实地表现现实和理想的巨大反差。②“我”是事件的亲历者，通过我对整个事件的观察和体验，推动情节的发展，便于突显抢劫人（成人世界）的野蛮、无序、残忍、冷酷。③从“我”的角度讲故事，便于刻画抢劫事件的细节，使故事情节完整、细致，能更突显“我”遭遇抢劫事件过程中的心理的变化。④从“我”的角度讲故事，可以体现青年的纯真、正义与现实的荒诞、残酷之间的矛盾，表现文章主旨思想。 16．①生活的真相：小说展现了初入社会的少年遭遇暴力掠夺、道德崩塌、理想破灭等残酷现实，揭示生活并非温情脉脉，而是充满荒诞与无序。 ②英雄主义：少年在绝望中仍保有“心窝的暖和”，在遍体鳞伤时与汽车互相慰藉，体现对人性温度的坚守；结尾回忆父亲整理红背包的温情画面，暗示创伤中仍有希望火种，呼应“依然热爱生活”的信念。 ③热爱生活：少年认清现实后依然在破碎中寻找“旅店”（汽车心窝），证明英雄主义不是盲目乐观，而是在创伤中重建生存勇气。 17．D 18．C 19．①渲染了宁静的气氛，反衬出张沛君内心的紧张。 ②舒缓了叙事节奏，引出了下文对张沛君内心活动的描述。 20．①由大家对猩红热的讨论引出张沛君对弟弟病情的关心，推动了故事情节发展； ②与后文张沛君的表现形成反差，塑造了张沛君复杂的兄长形象； ③与梦境中的表现形成对比，突出了主题，揭示了人性的虚伪与自私。 1．C 2．D 3．①场景描写，营造氛围：通过“洁白的雪地”与“橘黄色的火焰”的色彩对比，勾勒出温暖而富有诗意的画面，增添了冬日山林劳作的温馨感。 ②细节刻画，凸显亲情：父亲为“我们”拢火、烤土豆的细节，体现了父亲对孩子的关爱，强化了家庭温情的主题。 ③推动情节，呼应后文：烤土豆的情节为后文“我”嚷着让父亲点火做铺垫，也与结尾“火炉的歌声”形成情感呼应，暗示温暖的获得需要劳动与分享。 ④象征意义，深化主题：火焰象征着艰苦生活中的希望与温暖，暗示自然与亲情对“我”的滋养，为后文的生命感悟埋下伏笔。 4．①生存认知启蒙：大兴安岭的严寒、拉柴的艰辛，让“我”懂得温暖需劳动换取，理解生活的务实本质。 ②审美情感启蒙：雪地火焰、林中鸟兽等自然景象，让“我”在艰苦中发现诗意，滋养心灵的审美感知。 ③生命哲学启蒙：父亲对自然的敬畏（不伐鲜树）与乐观（生火唱歌），获得处世的智慧。 5．D 6．C 7．①渲染了宁静的气氛，反衬出张沛君内心的紧张。 ②舒缓了叙事节奏，引出了下文对张沛君内心活动的描述。 8．①由大家对猩红热的讨论引出张沛君对弟弟病情的关心，推动了故事情节发展； ②与后文张沛君的表现形成反差，塑造了张沛君复杂的兄长形象； ③与梦境中的表现形成对比，突出了主题，揭示了人性的虚伪与自私。 9．D 10．D 11．（1）“我”放不下的事情是那位报贩子提的那个荒谬的问题“你做了些什么了不起的事”，这使“我”思考自己所做的事情到底正不正确，“我”产生了怀疑。 （2）在结构上起到承上启下的作用，引出下文“我”在回家路上忏悔式的思考。 12．①小说以第一人称“我”的亲身经历或所见所闻进行叙述，增强了故事情节的真实性和感染力。 ②小说着重描写了“我”在参加完庆祝宴请后回家路上的心理活动，形象地写出了“我”对战争的前后不同态度，完成了对“我”的形象的塑造。 ③小说通过“我”的转变揭示了这样的主题：反对战争，控诉战争带来的危害，比肉眼可见的创伤更可怕的是精神的扭曲与麻木。 13．A 14．C 15．①结构上，小说结尾交代田师傅父亲的身份和遗愿，照应前文田师傅看到刀图时的反应以及田师傅为锻刀伤了眼睛、不收钱等内容，出人意料，又在情理之中。 ②主题上，最后交代铸造寒水刀不仅是滕老汉的愿望，也是田师傅父亲的愿望，说明马将军这样的革命先烈的事迹和精神很多人都牢记心底，升华主题。 16．①都有推动故事情节发展的作用。本文中因为铸造“寒水刀”，才有后文的一系列故事；《林教头风雪山神庙》中因为前文的买刀，才有后文用刀杀人的情节。 ②都有展现人物性格的作用。本文中滕老汉念念不忘铸造“寒水刀”，展现了他重情重义的性格特点；《林教头风雪山神庙》中林冲用刀杀人可看出他有仇必报的形象特点。 ③都有揭示主题的作用。本文中“寒水刀”象征了革命战士保家卫国的情怀；《林教头风雪山神庙》中“刀”是反抗的象征，揭示了官逼民反的主题。 17．B 18．C 19．①苗朵朵作为新警员，面对案件能迅速行动，展现出责任感和行动力； ②从心理障碍中走出，变得勇敢细致，办案能力出色，体现成长与蜕变； ③多年后珍藏白手套并分享往事，传递经验与精神，彰显对职业的热爱与传承； ④始终铭记往事，心怀对生命和人情的敬畏。 20．①“白手套”是苗朵朵的标志性物品，贯穿故事始终，串联情节； ②象征她初入职场时的心理障碍，也见证她的成长与转变，是其克服困难、提升自我的见证； ③蕴含深刻内涵，代表警察职业的责任、担当与对生命的敬畏，凸显主题。 1．C 2．D 3．①去咖啡屋前，对挂在悬崖上的咖啡屋感到好奇\对咖啡师远离城市、归隐山林感到好奇。 ②听父亲说起咖啡师从大城市来，对比自己去大城市打工，感到窘迫。 ③登上咖啡屋木梯，看到雪山全貌和山下美景，感到兴奋激动。 ④对别人将自己的家乡视为天堂，自己却将家乡抛诸脑后，远赴城市，感到羞愧。 ⑤离开咖啡屋后，心中对未来有了新打算。 4．(一)以“崖壁咖啡师”为题： ①串联故事，推动故事情节发展：“崖壁咖啡师”贯穿故事始终，阿杉因好奇咖啡师来到咖啡屋，在与咖啡师接触过程中，看到了不一样的风景，引发了内心转变，推动情节一步步发展。 ②突出关键人物：“崖壁咖啡师”直接点明小说关键人物是在崖壁咖啡屋工作的咖啡师，使读者聚焦于这个身份特殊的人物，对其人生选择产生关注。 ③凸显主题，引发深度思考：以“崖壁咖啡师”为题，展现出咖啡师远离城市、选择在崖壁工作的独特生活方式，借此引发阿杉对家乡与城市的思考，传达出要发现家乡之美、重新审视生活意义的主题。 ④设置悬念，激发读者阅读兴趣：“崖壁”与“咖啡师”本是两个看似不相关的元素，组合在一起产生强烈反差，容易引发读者好奇，想去探究在崖壁上工作的咖啡师有着怎样的故事，从而吸引读者阅读。 (二)以“蓝图”为题： ①引发联想，意蕴丰富：“蓝图”在文中多次出现，寓意丰富。既指木屋和杜鹃枝权剪羲出的蓝色拼图，也指家乡山水之美，更象征着对未来的规划。 ②暗示人物内心活动的转变：阿杉从向往大城市到重新认识家乡的美，内心发生了转变。“蓝图”暗示这种变化，代表他告别过去的迷茫，开启对未来的积极规划，凸显阿杉的成长历程。 ③让小说主题更具时代气息：使小说主题跳出个人成长，上升到对生活意义和美好未来的追求层面，给读者带来精神鼓舞。 5．A 6．A 7．①写“芦苇幼芽”，运用比喻，借“紫云”和“红雾”来突出“紫红色的芦苇幼芽”色彩的艳丽。 ②运用视觉、听觉、嗅觉等多感官结合，如“呼吸着带清香味的空气”，再如风吹杨树叶“哗啦哗啦”的声音以及“左右翻动”的美妙。 ③运用拟人，借杨树“不知疲倦地”展示美妙姿态来表达作者丰富新奇的体验。 ④运用衬托，借自己“由近至远地看，又由远及近地看，看了许久”，来衬托“芦苇幼芽出生的浩大阵势”。 8．①所谓“形散”，是指取材广泛自由。文中“行走”的地方很多，场景各异，既写了路边茶摊的人间烟火气，也描绘了香涧湖湿地的自然风光。（“形散”也可答：表现手法灵活：文中既有对少年行走经历的叙事，如“穿个短裤，穿个背心，穿个黄球鞋，却从来不戴帽子，就出门了”的细节描写；也有对自然景色的抒情，如“满耳都是鸟雀婉转悠远的歌唱，眼见着春天的热气腾腾上升”；还有对行走意义的议论，如“前途和风景都只在自己的脚下，只要你走起来，行动起来，就能见到风景和远方”。多种表现手法交织，使文章内容呈现出“散”的特点。） ②所谓“神聚”，是指主题思想明确集中。文章以“行走”为线索，按照时间顺序展现了“我”四十年来不断“行走”的丰富经历，无论是宿县城郊，还是淮河流域、大别山、青藏高原，这些“行走”使“我”的身体、心灵、思想都实现了“动态平衡”，体现了“前途和风景都只在自己的脚下”这一主题。 9．D 10．D 11．（1）《苦恼》中雪花： ①渲染了寒冷悲苦的氛围，为小说设置了冷酷的背景，衬托主人公约纳在茫茫人海中的孤独与凄冷。 ②作为文章的开头部分，为下文做了铺垫。 （2）《林教头风雪山神庙》中雪花： ①写风雪之大，营造了紧张的氛围，吸引读者阅读兴趣。 ②为下文林冲的茅屋为大雪压倒做了铺垫，也为下文的风雪山神庙埋下伏笔，从而推动了情节的发展。 ③烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。 12．①社会底层，谋生艰难。祥林嫂在丈夫去世之后，来到鲁镇，在鲁四老爷家做短工，艰难谋生。约纳也是在大雪纷飞的日子，靠给人拉车，出卖苦力艰难谋生。 ②命运凄惨，失去儿子。祥林嫂和约纳都遭遇丧子之痛，失去儿子的打击是致命的，剥夺了他们生活的希望。 ③渴望诉说，却遭遇冷漠。约纳刚死了儿子，想向别人倾诉心中的痛苦，竟成了无法实现的“奢望”。祥林嫂讲述阿毛被狼吃掉的悲惨际遇时，周围人一开始好奇，但时间长了就冷漠麻木，感到厌烦。 13．A 14．D 15．①选择从辨识度较低的鼻子起笔，是革命工作的警觉性体现。 ②内心承受着对牺牲战友的愧疚与悲痛，强烈的心理负担迫使他选择了技术性回避。 ③画师职业要求精准还原人物，地下工作者身份需掩盖一切关联，从非关键部位起笔，显露出两种身份在创作过程中的剧烈冲突。 16．①认知的震撼：朝夕相处的普通画师，竟是化名潜伏的烈士宋咸德，彻底粉碎“我”对师傅的原有认知。 ②永诀的哀痛：以衣冠冢确认师傅为革命献身的事实，泪水中含有对师者逝去的哀伤。 ③谜团的解悟：泪水蕴含对师傅隐秘牺牲的理解与释怀。 ④共情的悲悯：小卿父母皆烈士，泪水是对战争吞噬普通人的时代悲鸣。 ⑤信仰的传递：泪水是对革命精神隐性传承的顿悟。 17．C 18．B 19．①暴风雨和山洪的猛烈喧嚣，烘托了高加林一家人沉重、痛苦的心情； ②象征着高加林人生中遭遇的重大打击和命运的残酷； ③与开头的闷热、乌云等环境描写呼应，使结构完整； ④强化了小说的悲剧氛围，突出人生的艰难。 20．（1）这篇小说中的痛苦是外部环境造成的，是高加林因工作被顶替而遭遇的人生挫折，源于社会现实的不公和权力的压迫，是具体的、现实的痛苦； （2）《我与地坛（节选）》中的痛苦主要是内在的，是史铁生因残疾而产生的对生命意义的困惑、对命运的追问，是精神层面的、深刻的生命痛苦。 试卷第2页，共20页 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $