10.4 跨学科实践：制作微型密度计 课件 2025-2026学年人教版物理八年级下册

该初中物理课件围绕密度计工作原理及微型密度计制作展开，通过体验常用密度计局限性导入，提出测量小瓶酒精密度的任务，衔接浮力、二力平衡等知识，搭建从理论到实践的学习支架。 其亮点是以项目式学习驱动，融合科学思维（设计参数时演绎推理、模型建构）、科学探究（制作调试中实践操作、误差分析）和科学态度（小组合作、锲而不舍品质）。通过选择材料、控制质量和直径等任务落实跨学科实践，助力学生提升实践能力与科学素养，也为教师提供可操作的探究教学案例。

10.4跨学科实践：制作微型密度计 适用2024人教版 八年级下册 1.通过实验体验常用密度计测量的局限性，提出制作能测量小瓶酒精密度的微型密度计的任务，提高观察能力和提出问题的能力。 2.应用阿基米德原理及二力平衡的条件分析密度计的工作原理，设计微型密度计的结构和有关参数，培养项目设计能力，发展演绎推理、科学论证及创造性的科学思维。 3.通过微型密度计的制作和漂浮状态的调试，培养实践操作能力。 4.在微型密度计的制作过程中，经历挫折与不断创新改进，培养谦虚谨慎、锲而不舍的科学品质。通过小组分工与合作，激发合作意识，提升沟通能力。 教学目标 项目提出 为方便测量小瓶内液体的密度，可以制作一个微型密度计。 项目实施 任务一：了解密度计的工作原理 密度计使用时，在液体中处于漂浮状态，受到的浮力等于自身重力，因此同一密度计在各种液体中受到的浮力不变，不同液体的密度不同，所以密度计露出液面的体积不同，液面所对刻度值为液体的密度值。 密度计上的刻度值是上面较小而下面较大，且刻度线之间的距离是不均匀的。上面距离大，下面距离小。 项目实施 任务二：了解微型密度计的结构 杆标杆：对应液体的密度值 浮 子：增大浮力、使密度计能漂浮在各种液体中 配 重：降低密度计的重心，使密度计竖直漂浮在液体中 项目实施 任务三：制作微型密度计 1.选择材料 （1）标度杆：直径约为3mm的细塑料管，或做棉签的实心塑料杆，或细的圆珠笔芯等。 （2）浮子：密度小的泡沫塑料球；或截一段稍粗点的塑料管，将其两头封口作为浮子。 （3）配重：铜丝或铁丝。改变铜丝或铁丝的长度可以改变配重。 1.浮力的大小决定了排开液体的体积，若密度计的质量较大，则排开液体的体积较大，可能导致液体的溢出，所以需控制密度计的质量。 2.若标度杆的直径太大，可能造成液面在标度杆上的位置变化很小，使我们难以判断液体密度的大小，因而需控制标度杆的直径。 在液体密度变化相等的条件下，要使密度计的两条刻度线之间 距离大一些，可适当增大配重或用减小标度杆的直径。 项目实施 项目实施 2.制作 如图所示，取长约8cm，直径约3 mm 的实心塑杆作为标度杆，将直径约12cm的泡沫塑料球套在标度杆中部作为浮子，下端绕铜丝作为配重。调节配重，使密度计在水中漂浮时浮子浸没在水中，水面上方露出一段标度杆。将调好配重的微型密度计放入标准消毒酒精中，依据液而位置在标度杆上做一个记号。 展示交流 1.利用自制的微型密度计测量液体的密度,并和液体密度的真实值比较。 2.讨论自制的微型密度计测量误差产生的原因。 展示交流 展示交流 课堂小结 $