精品解析：湖北省丹江口市2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末学业水平检测语文试题

2025 年夏季教育教学质量监测五年级语文试卷 （时间： 100 分钟 总分 100 分） 题号 一 二 三 四 卷面分 总分 应得分 22 10 35 30 3 实得分 为弘扬中华文化，增强文化自信，学校组织开展“传承经典 ・ 筑梦未来”主题系列活动。 请你化身“文化小使者”，完成以下任务，展现你的语文素养吧！ 任务一：汉字馆——横竖撇捺有乾坤 1. 根据拼音把这段话补充完整，在书写中感受汉字之美。 中国汉字，横竖撇捺有乾坤,每一个汉字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。每一个汉字，都让人sù rán qǐ jìnɡ（ ）。看到汉字“家”的甲骨文，让我们突然心生起对家的juàn liàn（ ）之情。看到“美”字，从甲骨文到楷书，它身姿tǐnɡ tuō（ ），让人赏心悦目。看到“心”字，弯钩如跳动的脉搏，三点似激荡的情感，仿佛能感受到它在xiōnɡ tánɡ（ ）里的温热。它xián jiē（ ）了古今，走向了国际。越来越多的外国人开始学习汉字，我们不得不chéng rèn（ ）汉字的魅力之大。同学们，让我们yóu zhōnɡ（ ）地赞美它吧！ 按要求选一选，感受字词句中汉字的魅力。 2. 下列词语读音和书写全部都正确的一项是（ ） A. 妒忌、桅杆、呲牙咧嘴（cī） B. 锻练、手疾眼快、绞断（jiǎo） C. 飞驰、拇指、养尊处优（chǔ） D. 簇拥、出谋画策、秽物（huì） 3. 下列对加点词理解不正确的一项是（ ） A. 又誉其矛曰（夸赞） 甚聪惠（同“慧”） B. 孔君平诣．其父（拜访） 山衔落日浸寒漪（水中的波纹） C. 孔指以示儿曰（给……看） 物莫能陷也（刺破） D. 短笛无腔信口吹（曲调） 却看妻子愁何在（只看见） 4. 下列加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 汉字兼备审美韵味与哲理意蕴，走过数千年历史仍熠熠生辉。 B. 汉字，是一首诗，更是一幅画，具有无与伦比的美。 C. 书法是镌刻在时光里的艺术，一针见血地写出了每个时代的精神风貌。 D. 写好规范汉字是我们每个中国人义不容辞的责任。 5. 下列四句话中，使用的表达手法和其他三句不同的一项是（ ） A. 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在树上。 B. 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 C. 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷。远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘。 D. 松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的。 6. 下列选项中，关于课文理解正确的一项是（ ） A. 《草船借箭》选自施耐庵的《三国演义》，讲述了诸葛亮运用巧妙的计谋向曹操借箭的故事。 B. 《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，课文通过对曹小三一波三折的心理活动的刻画，正面展现了刷子李的技艺高超。 C. “田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。”这是对孙膑神态的描写，表现出田忌的胸有成竹。 D. 了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。比如《跳水》一文中，通过船长的行为来推测船长的想法，可以感受到船长的镇定与经验丰富。 学以致用，按要求完成句子练习。 7. 读例句，再选择一个情景，写出景物的动态美或静态美。 例：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 清晨的公园 热闹的菜市场 细雨蒙蒙的小区 夏夜的荷塘 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. 幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！（观察例句所用的修辞手法，再仿写句子） ___________________________________________ 9. 用修改符号修改下面这段话。（一处错别字，一成分残缺，一处用词不当，一处语序颠倒。） 9月21日，观看了“天宫课堂”第四课。这堂课激发了同学们热爱科学的浓厚趣味；这堂课让同学们明白了宇宙的奥密与伟大；这堂课更加坚定了同学们追寻不断“航天梦”的信念。 任务二：诗词馆——一路风光一路情 10. 根据语境，补充诗词内容。 （1）童年的时光，入诗入画。“童孙未解供耕织，_______________。”描绘了一幅天真烂漫的《孩童种瓜图》；“_______________，彩丝穿取当银钲。”展现了一幅活泼有趣的《稚子弄冰图》。 （2）我国幅员辽阔，大江南北各有特色。细瞧，“_______________，子规声里雨如烟。”诉说着江南秀美；远望，“青海长云暗雪山，_______________。”道尽了边关苍凉。 （3）诗中有真意，心下已了然。那是陆游“遗民泪尽胡尘里，_______________。”期盼统治者收复失地却可望不可求的遗憾；那是李白“孤帆远影碧空尽，_______________。”对友人的依依不舍；那是孟郊“谁言寸草心，_______________。”寄托了孩子对慈母发自肺腑的感激。 （4）古人的智慧传承至今，为人们所乐道。“___________，必自毙。”告诫人们做多坏事会自取灭亡；“_____________，小人喻于利。”则向我们展示了君子和小人截然不同的胸怀；“夫不可陷之盾与无不陷之矛，_____________。”揭示了矛盾思维的自相矛盾性。 任务三：阅读馆——寰宇纷呈万花筒 文言文阅读 【文段一】 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 【文段二】 汗不敢出 钟毓、钟会少有令誉①。年十三，魏文帝闻之，语②其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见③。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 【注释】①令誉：美好的声誉。②语（yù）：告诉。③敕（chì）见：奉皇帝的命令进见。 11. 文中画线句子朗读不正确的是（ ） A. 为/设果，果/有杨梅 B. 未闻/孔雀/是/夫子家禽 C. 卿何/以不/汗 D. 语/其父钟繇/曰 12. 【文段一】中，杨氏之子回答妙在哪里？ ________________________________ 13. 【文段二】中有趣的对话可以改编成一个小剧本，请把他们当时的神情或动作以及说的话用自己的话补充完整。 魏文帝（看着钟毓脸上的汗）：你为什么脸上全是汗？ 钟毓（一脸紧张）：_________________________ 魏文帝（转头看向钟会）：你为什么脸上一点儿汗都没有？ 钟会（________）：_______________________ 14. 读了这两则文言文，杨氏之子和钟氏之子给你留下了怎样的印象？结合自身，谈谈从他们身上学到了什么？ _____________________________ 课内阅读。阅读《军神（节选）》和本课课后“阅读链接”《丰碑（节选）》，完成下面练习。 选文一：军神（节选） ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀?” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神！” 选文二：丰碑（节选） ①一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 ②军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！” ③一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ④“听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 ⑤终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……” ⑥军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。 ⑦风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 15. 梳理选文中的人物表现，体会内心变化，完成思维导图。 【选文一▪沃克医生】 人物 表现 双手颤抖汗珠滚滚 擦着汗由衷地说 吓了一跳不相信地问 惊呆了大声嚷道 内心 变化 紧张 担心 佩服 ______ ______ 【选文二▪军长】 人物 表现 阴云密布嘴角抽动 红看眼睛 两腮抖动 愣住了 怔怔仁立 举起右手敬了军礼 内心 变化 ______ 更加愤怒 震惊 ______ 上述“人物表现”中，主要运用了_______描写和_______描写，表现人物内心。两篇选文中的主人公分别是刘伯承和军需处长，但是都用大量的笔墨分别描写了沃克医生和军长，这属于_______（正面侧面）描写，这样写的好处是： 选文一：______________________________ 选文二：______________________________ 16. 沃克医生称刘伯承为“军神”，军需处长在大雪中变成了一座“丰碑”，根据选文内容，说说你对“军神”或“丰碑”的理解。（提示：任选其一理解） _____________________________________ 17. 诗句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”表现了林则徐愿为国家献身、不计个人得失的崇高精神。用它来评价刘伯承和军需处长也很恰当，因为（ ） A. 他们都不计个人得失，为革命的胜利承受了常人难以想象的痛苦。 B. 他们都是军人。 C. 他们都十分清贫。 课外阅读。 快手刘 ①快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。 ②有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”我盯着他手里的碗，A． “行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，B． 在众人的笑声里买块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。 ③他那时不过四十多岁吧，正当壮年，精神饱满。他一边变戏法，一边卖糖。一双胖胖的手指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。 18. 联系上下文，可以推测人物的心理活动，请将文中A、B两处“我”的内心想法写出来。 A．心想：__________________________ B．心想：__________________________ 19. 作者写快手刘变戏法的时候，为什么还要花大量笔墨描写“我”的反应？ _____________________________________ 20. 根据短文内容，为本文的“俗世奇人”做一张人物名片。 “俗世奇人”人物名片 外号：________ 年龄：________ 职业：________ 绝活：________ 奇在何处：________ 21. 文中为了表现快手刘的特点，运用了多种方法进行描写，下列叙述中没有体现这些描写方法的一项是（ ）。 A. 补充说明人物曾经取得的成果 B. 抓住周围人物反应 C. 描写人物动作、语言、神态等细节 D. 运用典型事件 任务四：习作馆——一笔一画成文章 22. 从下面两题中选择一个写成一篇作文。字数不少于400，文中不要出现真实校名、人名。 ①那一刻，我________ 先将题目补充完整再写作文，如，那一刻，我长大了；那一刻，我真幸福…… ②看漫画，写作文。先写清楚下边漫画的内容，再写出自己的思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025 年夏季教育教学质量监测五年级语文试卷 （时间： 100 分钟 总分 100 分） 题号 一 二 三 四 卷面分 总分 应得分 22 10 35 30 3 实得分 为弘扬中华文化，增强文化自信，学校组织开展“传承经典 ・ 筑梦未来”主题系列活动。 请你化身“文化小使者”，完成以下任务，展现你的语文素养吧！ 任务一：汉字馆——横竖撇捺有乾坤 1. 根据拼音把这段话补充完整，在书写中感受汉字之美。 中国汉字，横竖撇捺有乾坤,每一个汉字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。每一个汉字，都让人sù rán qǐ jìnɡ（ ）。看到汉字“家”的甲骨文，让我们突然心生起对家的juàn liàn（ ）之情。看到“美”字，从甲骨文到楷书，它身姿tǐnɡ tuō（ ），让人赏心悦目。看到“心”字，弯钩如跳动的脉搏，三点似激荡的情感，仿佛能感受到它在xiōnɡ tánɡ（ ）里的温热。它xián jiē（ ）了古今，走向了国际。越来越多的外国人开始学习汉字，我们不得不chéng rèn（ ）汉字的魅力之大。同学们，让我们yóu zhōnɡ（ ）地赞美它吧！ 【答案】 ①. 肃然起敬 ②. 眷恋 ③. 挺脱 ④. 胸膛 ⑤. 衔接 ⑥. 承认 ⑦. 由衷 【解析】 【详解】书写时注意“肃、敬、眷、脱、胸、衔、承、由”的正确写法。 按要求选一选，感受字词句中汉字的魅力。 2. 下列词语读音和书写全部都正确的一项是（ ） A. 妒忌、桅杆、呲牙咧嘴（cī） B. 锻练、手疾眼快、绞断（jiǎo） C. 飞驰、拇指、养尊处优（chǔ） D. 簇拥、出谋画策、秽物（huì） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音和字形易错字。 A．呲牙咧嘴（cī）——zī； B．锻练——锻炼； D．出谋画策——出谋划策； 故选C。 3. 下列对加点词理解不正确的一项是（ ） A. 又誉其矛曰（夸赞） 甚聪惠（同“慧”） B. 孔君平诣．其父（拜访） 山衔落日浸寒漪（水中的波纹） C. 孔指以示儿曰（给……看） 物莫能陷也（刺破） D. 短笛无腔信口吹（曲调） 却看妻子愁何在（只看见） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 D．却看妻子愁何在：回头看妻子和儿女，哪还有一点忧伤的样子。却看：回头看、回望。 故选D。 4. 下列加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 汉字兼备审美韵味与哲理意蕴，走过数千年历史仍熠熠生辉。 B. 汉字，是一首诗，更是一幅画，具有无与伦比的美。 C. 书法是镌刻在时光里的艺术，一针见血地写出了每个时代的精神风貌。 D. 写好规范汉字是我们每个中国人义不容辞的责任。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 C．“一针见血”比喻说话直截了当，切中要害。书法是一种艺术形式，是通过笔墨等展现时代精神风貌，并非“说话”切中要害，该词用于形容书法写出时代精神风貌不恰当。 故选C。 5. 下列四句话中，使用的表达手法和其他三句不同的一项是（ ） A. 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在树上。 B. 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 C. 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷。远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘。 D. 松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查表达手法辨析。 A．将“它的果实”与“桃子、石榴、苹果的果实”进行对比，突出“它”的果实埋在地里的特点，运用了对比的表达手法。 B．把“书”比作“人类文明的‘长生果’”，运用了比喻的表达手法。 C．将“姑爹的小船”与“绍兴的乌篷船”进行对比，突出姑爹小船的亲切难忘，运用了对比的表达手法。 D．把“松鼠”和“山鼠”进行对比，突出松鼠十分警觉的特点，运用了对比的表达手法。 故选B。 6. 下列选项中，关于课文理解正确的一项是（ ） A. 《草船借箭》选自施耐庵的《三国演义》，讲述了诸葛亮运用巧妙的计谋向曹操借箭的故事。 B. 《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，课文通过对曹小三一波三折的心理活动的刻画，正面展现了刷子李的技艺高超。 C. “田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。”这是对孙膑神态的描写，表现出田忌的胸有成竹。 D. 了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。比如《跳水》一文中，通过船长的行为来推测船长的想法，可以感受到船长的镇定与经验丰富。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解。 A．《三国演义》的作者是罗贯中，并非施耐庵。《草船借箭》虽讲述了诸葛亮运用智谋向曹操借箭的故事，但作者表述错误，故此项理解错误。 B．《刷子李》中，通过曹小三“一波三折的心理活动”刻画，是侧面烘托刷子李的技艺高超（借助他人的反应来体现主体特点），而非“正面展现”（直接描写刷子李的技艺动作等），故此项理解错误。 C．“田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急”，这句话描写的是田忌的神态，并非“孙膑”的神态，人物对象表述错误，故此项理解错误。 故选D。 学以致用，按要求完成句子练习。 7. 读例句，再选择一个情景，写出景物的动态美或静态美。 例：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 清晨的公园 热闹的菜市场 细雨蒙蒙的小区 夏夜的荷塘 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】示例：（清晨的公园）清晨，公园里弥漫着清新的气息，初升的阳光透过微凉的空气和大树的枝叶，洒下一束束斑斓的光线，小鸟从这棵树飞向那棵树，偶尔发出一声清脆的叫声。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 根据题干“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”可知，通过生动描绘小艇疾驰时两边建筑迅速后退的场景，展现了景物的动态之美。其中，“飞一般地倒退”凸显了速度之快，“眼睛忙极了”则反映了观察者被这种动态美深深吸引的状态。 根据题干“写出景物的动态美或静态美”可知，学生仿写时可运用动态描写的手法来展现景物的动态之美，也可运用静态描写的手法来展现景物的静态之美。 示例： 清晨的公园——清晨的公园显得格外宁静，没有嘈杂的喧嚣声，只有大自然的声响。偶尔传来几声清脆的鸟鸣，或是晨风吹过树梢的沙沙声，为这宁静的公园添上了别致的一笔。 热闹的菜市场——整个菜场充满了热闹与喧嚣，只见摊主们忙碌地摆放着各种新鲜的蔬菜瓜果，他们的手快速地在货物间穿梭，顾客们则在摊位间悠闲地挑选着，他们时而蹲下查看，时而拿起来仔细端详。不远处，卖海鲜的摊位上，鱼虾蟹贝们还在水中欢快地游动着，仿佛在向人们展示着它们的活力。 细雨蒙蒙的小区——灰蒙蒙的天空，缓缓洒下雨丝。透过窗户看去，一片蒙蒙细雨映入眼帘，宛如一层面纱使世界变得模糊不清。街道两旁的树木，欣然接受这场沐浴，翠绿的叶子愈发晶莹剔透。 夏夜的荷塘——荷塘的夜色令人心旷神怡，仿佛置身于诗画之中。漆黑的天空作为背景，映衬着那一片片翠绿的荷叶和娇艳欲滴的荷花。微风吹过，荷叶摇曳生姿，仿佛在为这宁静的夜色增添一份动人的韵味。 8. 幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！（观察例句所用的修辞手法，再仿写句子） ___________________________________________ 【答案】幸亏没有让脾气急躁的弟弟知道这件事，否则，他还不把房顶掀了！ 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了‘进化论’，还不笑塌房顶！”运用了夸张的修辞手法。通过“笑塌房顶”这种极度夸大的描述，强调了如果“我”解释三年前就发现“进化论”会引发同学们极其强烈的反应，突出情况的滑稽和令人发笑程度之深。仿写时也要运用夸张的修辞手法。 示例：幸亏老师及时制止，不然的话，大家听见我说自己上次考试就该拿满分，还不惊掉下巴！ 9. 用修改符号修改下面这段话。（一处错别字，一成分残缺，一处用词不当，一处语序颠倒。） 9月21日，观看了“天宫课堂”第四课。这堂课激发了同学们热爱科学的浓厚趣味；这堂课让同学们明白了宇宙的奥密与伟大；这堂课更加坚定了同学们追寻不断“航天梦”的信念。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查对病句的辨析。 首先认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，进行分析和判断。 错误一：缺少主语，可在“观看了”前添加主语“同学们”； 错误二：用词不当，可将“趣味”换成“兴趣”，因为“这堂课激发了同学们热爱科学的浓厚趣味”这句话讲述的是这堂课激发了同学们热爱科学的兴致，句子中的“趣味”是使人感到愉快，能引起兴趣的特性，不符合语境，应该换成“兴趣”，表示同学们的兴致被激发； 错误三：错别字，将“奥密”的“密”改为“秘”； 错误四：语序不当，“不断”是“追寻”的修饰语，应该放在“追寻”的前面作修饰。 任务二：诗词馆——一路风光一路情 10. 根据语境，补充诗词内容。 （1）童年的时光，入诗入画。“童孙未解供耕织，_______________。”描绘了一幅天真烂漫的《孩童种瓜图》；“_______________，彩丝穿取当银钲。”展现了一幅活泼有趣的《稚子弄冰图》。 （2）我国幅员辽阔，大江南北各有特色。细瞧，“_______________，子规声里雨如烟。”诉说着江南秀美；远望，“青海长云暗雪山，_______________。”道尽了边关苍凉。 （3）诗中有真意，心下已了然。那是陆游“遗民泪尽胡尘里，_______________。”期盼统治者收复失地却可望不可求的遗憾；那是李白“孤帆远影碧空尽，_______________。”对友人的依依不舍；那是孟郊“谁言寸草心，_______________。”寄托了孩子对慈母发自肺腑的感激。 （4）古人的智慧传承至今，为人们所乐道。“___________，必自毙。”告诫人们做多坏事会自取灭亡；“_____________，小人喻于利。”则向我们展示了君子和小人截然不同的胸怀；“夫不可陷之盾与无不陷之矛，_____________。”揭示了矛盾思维的自相矛盾性。 【答案】 ①. 也傍桑阴学种瓜 ②. 稚子金盆脱晓冰 ③. 绿遍山原白满川 ④. 孤城遥望玉门关 ⑤. 南望王师又一年 ⑥. 唯见长江天际流 ⑦. 报得三春晖 ⑧. 多行不义 ⑨. 君子喻于义 ⑩. 不可同世而立 【解析】 【详解】本题考查名篇名句及名言警句的默写。 （1）书写时注意“桑”“稚”“盆”“晓”的正确写法。 （2）书写时注意“遍”“满”“孤”“遥”“望”的正确写法。 （3）书写时注意“南”“唯”“流”“得”“晖”的正确写法。 （4）书写时注意“多”“君”“喻”“同”“世”的正确写法。 任务三：阅读馆——寰宇纷呈万花筒 文言文阅读 【文段一】 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 【文段二】 汗不敢出 钟毓、钟会少有令誉①。年十三，魏文帝闻之，语②其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见③。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 【注释】①令誉：美好的声誉。②语（yù）：告诉。③敕（chì）见：奉皇帝的命令进见。 11. 文中画线句子朗读不正确的是（ ） A. 为/设果，果/有杨梅 B. 未闻/孔雀/是/夫子家禽 C. 卿何/以不/汗 D. 语/其父钟繇/曰 12. 【文段一】中，杨氏之子回答妙在哪里？ ________________________________ 13. 【文段二】中有趣的对话可以改编成一个小剧本，请把他们当时的神情或动作以及说的话用自己的话补充完整。 魏文帝（看着钟毓脸上的汗）：你为什么脸上全是汗？ 钟毓（一脸紧张）：_________________________ 魏文帝（转头看向钟会）：你为什么脸上一点儿汗都没有？ 钟会（________）：_______________________ 14. 读了这两则文言文，杨氏之子和钟氏之子给你留下了怎样的印象？结合自身，谈谈从他们身上学到了什么？ _____________________________ 【答案】11. C 12. 孔君平以姓氏做文章，杨氏子也从姓氏上做文章。杨氏子没有生硬地对答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地说：“未闻孔雀是夫子家禽”，既有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”，使孔君平无言以对。 13. ①. 我见到您紧张害怕，汗像水浆一样冒出来！ ②. 紧张/坦然 ③. 我也紧张得发抖，但拼命忍住不敢出汗！ 14. 他们是聪明、机智而又风趣的孩子，我要学习他们的聪明、机智。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选编了两则短小精悍的古代智慧故事，展现了古代儿童的机敏与才思。第一则通过杨氏子与孔君平的妙对，体现了语言艺术的精妙；第二则通过钟氏兄弟的机智应答，展现了临场反应的智慧。两则故事都采用对话体，语言简洁生动，人物形象鲜明。试题设计注重考查朗读停顿、内容理解和迁移运用能力，既检验文言基础，又启发思维。整体而言，选文富有童趣，寓教于乐，能有效培养学生对文言文的兴趣和理解能力。 【11题详解】 本题考查文言断句。 C．【文段二】中“卿何以不汗？”意思是你脸上为什么不出汗？这句话的意思是询问为什么不出汗，‌其中“卿”是对对方的称呼，‌“何以”表示为什么，‌“不汗”则表示不出汗的状态。‌所以“卿何以不汗”正确的断句为：‌卿/何以/不汗。‌ 故选C。 【12题详解】 本题考查对文章内容的理解。 文段一中孔君平看到杨梅就联想到孩子的姓，而杨氏之子并没有被难倒，以孔君平的姓联想到孔雀，更妙的是，杨氏之子并没有生硬地回答，而是采用了否定方式，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是你家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思，婉转对答，使孔君平无言以对；用对方的方法来反驳对方，既表现了他的聪明，也表现了他语言的幽默。 【13题详解】 本题考查对人物的描写方法。 结合古文内容，补充他们当时的神情或动作以及说的话进行编写剧本。 毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”钟毓一脸紧张地说：‌“因为战战惶惶，‌所以汗如雨下。‌”这句话反映了钟毓在面对魏文帝时的紧张情绪，‌他的脸上因为紧张而汗如雨下，‌这是他对皇帝的敬畏和恐惧的表现，可以想象钟毓（一脸紧张）地说：由于恐惧慌张、害怕得发抖，所以汗水像水浆一样流出。 文段二中：对曰：“战战栗栗，汗不敢出。”钟会回答：“由于恐惧战栗，害怕得发抖，所以汗水也不敢冒出。”钟会的回答神态镇定，‌回答的内容说他比他哥哥更害怕，‌因此连汗都不敢流出来。‌钟会面对魏文帝的询问，‌展现出了与众不同的反应。‌当他的哥哥因为紧张而满头大汗时，‌钟会却面不改色，‌当魏文帝问他为什么不出汗时，‌他回答说：‌“我不知道出了什么事，‌所以战战栗栗，‌汗不敢出。‌”这句话不仅展现了他面对压力时的机智应对，‌也体现了他对环境的敏锐感知和应对能力。可以想象钟会坦然地说：由于恐惧战栗，害怕得发抖，所以汗水也不敢冒出。 【14题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析人物形象。 结合两则文言文内容可知，杨氏之子：机智聪慧，反应敏捷，用巧妙回答化解尴尬。钟氏兄弟：机敏镇定（钟毓诚实紧张，钟会急中生智），面对权威从容应对。从他们身上学习到了：遇事冷静思考、灵活应对的能力。比如上课被提问时，像杨氏之子一样快速组织语言；或像钟会一样稳住心态，清晰表达想法。 【点睛】参考译文： 杨氏之子 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 汗不敢出 钟毓、钟会在少年时期就有美好的声誉。十三岁时，魏文帝曹丕听说这两个孩子的聪慧名声，就对他们的父亲钟繇说：“可以叫这两个孩子来见我。”于是奉旨进见。钟毓脸上冒有汗水，魏文帝问：“你脸上为什么出汗呢？”钟毓回答：“由于恐惧慌张、害怕得发抖，所以汗水像水浆一样流出。”文帝又问钟会：“你脸上为什么不出汗？”钟会回答：“由于恐惧战栗，害怕得发抖，所以汗水也不敢冒出。” 课内阅读。阅读《军神（节选）》和本课课后“阅读链接”《丰碑（节选）》，完成下面练习。 选文一：军神（节选） ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀?” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神！” 选文二：丰碑（节选） ①一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 ②军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！” ③一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ④“听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 ⑤终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……” ⑥军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。 ⑦风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 15. 梳理选文中的人物表现，体会内心变化，完成思维导图。 【选文一▪沃克医生】 人物 表现 双手颤抖汗珠滚滚 擦着汗由衷地说 吓了一跳不相信地问 惊呆了大声嚷道 内心 变化 紧张 担心 佩服 ______ ______ 【选文二▪军长】 人物 表现 阴云密布嘴角抽动 红看眼睛 两腮抖动 愣住了 怔怔仁立 举起右手敬了军礼 内心 变化 ______ 更加愤怒 震惊 ______ 上述“人物表现”中，主要运用了_______描写和_______描写，表现人物内心。两篇选文中的主人公分别是刘伯承和军需处长，但是都用大量的笔墨分别描写了沃克医生和军长，这属于_______（正面侧面）描写，这样写的好处是： 选文一：______________________________ 选文二：______________________________ 16. 沃克医生称刘伯承为“军神”，军需处长在大雪中变成了一座“丰碑”，根据选文内容，说说你对“军神”或“丰碑”的理解。（提示：任选其一理解） _____________________________________ 17. 诗句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”表现了林则徐愿为国家献身、不计个人得失的崇高精神。用它来评价刘伯承和军需处长也很恰当，因为（ ） A. 他们都不计个人得失，为革命的胜利承受了常人难以想象的痛苦。 B. 他们都是军人。 C. 他们都十分清贫。 【答案】15. ①. 惊讶 ②. 震撼 ③. 愤怒 ④. 敬重 ⑤. 动作##神态 ⑥. 神态##动作 ⑦. 侧面 ⑧. 通过沃克医生的反应，侧面表现刘伯承的顽强意志。 ⑨. 通过军长态度变化，侧面突出军需处长舍己为人的崇高精神。 16. 军神：刘伯承以常人难以想象的毅力忍受手术中剧痛，展现了钢铁般意志和军人的责任感。 丰碑：象征着军需处长舍己为人、无私奉献的崇高精神和伟大的品质，他的精神如同一座不朽的丰碑，永远值得人们敬仰和铭记。 17. A 【解析】 【导语】两篇选文皆以精彩的人物刻画展现崇高精神。《军神》借沃克医生的神态、动作变化，侧面烘托刘伯承钢铁般意志，“军神”称号掷地有声；《丰碑》以军长情绪起伏为线，凸显军需处长舍己为公的伟大，“丰碑”象征精神永存。二者皆用侧面描写，让英雄形象直抵人心，彰显信仰与担当的力量。 【15题详解】 本题考查文章内容理解和人物描写。 结合选文一第⑤自然段“沃克医生吓了一跳，不相信地问：‘我割了多少刀?’”可知，体现了沃克医生震惊和不敢相信；结合选文一第⑦自然段“沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神！’”可知，展现了沃克医生对刘伯承的震撼与崇敬。 结合选文二第②自然段“军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。”可知，表现出军长因军需保障不到位而愤怒；结合选文二第⑥自然段“他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。”可知，表现出军长对军需处长舍己为人的敬佩与致敬。 结合选文一第①自然段“一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖”，第③自然段“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过”和第⑤自然段“沃克医生吓了一跳，不相信地问”可知，“双手颤抖”“擦着汗”通过人物具体动作展现状态，属于动作描写；结合第①自然段“他额上汗珠滚滚”和第⑤自然段“沃克医生吓了一跳，不相信地问”可知，“汗珠滚滚”“吓了一跳”聚焦面部表情、神色变化，属于神态描写。 结合选文二第②自然段“军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下”，第④自然段“军长两腮的肌肉抖动着”和第⑥自然段“军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟”可知，“阴云密布”“两腮的肌肉抖动着”“愣住了”等，聚焦面部表情、神色变化，属于神态描写；结合第⑥自然段“他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼”可知，“举起右手”等，通过人物具体动作展现状态，属于动作描写。 两篇选文主人公是刘伯承、军需处长，但重点写沃克医生、军长的反应，没有直接刻画主人公，属于侧面描写。 选文一中，沃克医生从“从容镇定”到“颤抖、汗珠滚滚”，再到“惊呆、嚷道”，他的情绪波动和语言评价，侧面烘托刘伯承忍受剧痛却一声不吭的钢铁意志。医生的“反常”越强烈，越凸显刘伯承超乎常人的坚韧，让“军神”形象更立体、震撼。 选文二中，军长从“愤怒质问”到“愣住、敬军礼”，情绪反转的背后，是军需处长“舍己为公”精神的冲击。通过军长的态度变化，侧面凸显军需处长把生的希望留给战友、默默奉献的崇高品格，用军人的敬意强化了英雄形象的感染力 。 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 结合选文一第⑦自然段“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神！”可知，沃克医生称刘伯承为“军神”，这一赞誉背后蕴含着深刻意义。手术时，刘伯承拒绝使用麻醉剂，过程中他双手紧抓床单，手背青筋暴起，汗如雨下，甚至抓破床单却一声不吭，这钢铁般的意志远非常人可及。他在忍受剧痛时还能默默数着手术刀数，超强的忍耐力令人惊叹。而这一切源于他对革命事业的坚定信念，为了革命胜利，他甘愿承受巨大痛苦，“军神”称号是对他崇高精神和品质的高度认可与赞美。 结合选文二第⑦自然段“风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”可知，军需处长在大雪中成了一座“丰碑”，有着丰富内涵。从外在看，他被冻僵后倚树而立，单薄衣服贴身，大雪覆盖其身，如雪中矗立的塑像般似丰碑。更重要的是，作为军需处长，他舍己为人，把生存希望留给战友，自己因物资匮乏而冻死，这种无私奉献、勇于牺牲的精神如丰碑屹立人心。同时，他的精神成为激励后人的标杆，鼓舞着革命战士不畏艰难、勇往直前，是革命精神传承的象征。 【17题详解】 本题考查文章内容理解。 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”强调了只要对国家有利，就不顾个人安危祸福去为之。在选文一中，刘伯承在手术中拒绝使用麻醉剂，承受巨大痛苦，展现出为革命坚韧不屈、不计个人得失的精神；在选文二中，军需处长把生的希望留给战友，自己因物资短缺而冻死，同样是为了革命事业、为了战友无私奉献、不计个人得失。他们都为了革命的胜利承受了常人难以想象的痛苦，与诗句所表达的为国家和正义事业不计个人得失、勇于奉献的精神高度契合。 故选A。 课外阅读。 快手刘 ①快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。 ②有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”我盯着他手里的碗，A． “行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，B． 在众人的笑声里买块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。 ③他那时不过四十多岁吧，正当壮年，精神饱满。他一边变戏法，一边卖糖。一双胖胖的手指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。 18. 联系上下文，可以推测人物的心理活动，请将文中A、B两处“我”的内心想法写出来。 A．心想：__________________________ B．心想：__________________________ 19. 作者写快手刘变戏法的时候，为什么还要花大量笔墨描写“我”的反应？ _____________________________________ 20. 根据短文内容，为本文的“俗世奇人”做一张人物名片。 “俗世奇人”人物名片 外号：________ 年龄：________ 职业：________ 绝活：________ 奇在何处：________ 21. 文中为了表现快手刘的特点，运用了多种方法进行描写，下列叙述中没有体现这些描写方法的一项是（ ）。 A. 补充说明人物曾经取得的成果 B. 抓住周围人物反应 C. 描写人物动作、语言、神态等细节 D. 运用典型事件 【答案】18. ①. 我亲眼看见他塞进去的，肯定没错，这下子他输定了！ ②. 哎呀，我又被他给骗了，这戏法真神奇，我怎么就没看出来呢？ 19. 利用侧面描写，衬托出快手刘戏法的神奇。 20. ①. 快手刘 ②. 四十多岁 ③. 卖糖 ④. 小碗扣球 ⑤. 能在众目睽睽之下，将两只碗下的四个球儿全都变到一只碗下，或让球儿凭空消失再出现，手法极快，令人看不出破绽。 21. A 【解析】 【导语】这篇《快手刘》以生动的笔触刻画了一位市井艺人的形象。文章通过“小碗扣球”的典型场景，展现了快手刘娴熟的手法技艺和市井智慧。作者巧妙运用第一人称视角，以“我”的观察和互动为线索，既突出了主角的技艺高超，又通过儿童视角的误判和惊讶，增强了表演的神秘感。文中对快手刘手指动作的细节描写和语言神态的刻画，使人物形象跃然纸上。结尾处“我”的态度转变，更凸显了快手刘技艺的精湛，同时也暗含了对民间艺人的敬佩之情。 【18题详解】 本题考查人物心理活动推测。 A．结合文章第②自然段“我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底”以及“我盯着他手里的碗”可知，“我”自认为观察仔细，确信球在右边碗下，内心充满自信，想要揭穿快手刘的戏法。 示例：我明明看得清清楚楚，球儿就在右边的碗底下，这次肯定能揭穿他的戏法，看他还怎么说！要是猜对了，大家肯定都觉得我厉害，他也没法再蒙人了。 B．结合文章第②自然段“咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有”以及“我臊得脸皮发烫”可知，“我”原本坚信球在右边碗下，结果却发现碗里没有球，感到十分惊讶和尴尬，心里充满了疑惑和羞愧，只想赶紧买糖离开现场。 示例：哎呀，怎么球都不见了，难道我真的看错了？这下可糗大了，还是赶紧买糖溜走吧。 【19题详解】 本题考查理解文章内容。 作者花大量笔墨描写“我”的反应，核心是借助侧面描写来衬托快手刘戏法的神奇。从文中可知，“我”亲见快手刘塞球的动作，自信能揭穿戏法，甚至主动大叫指出球的位置，这份“笃定”本是对戏法的“质疑”；可当快手刘掀开碗，“我”却发现碗底空空，最终被球“神奇回归”的场景震惊，还因猜错而羞愧。“我”从“自信揭秘”到“震惊不解”再到“羞愧退缩”的心理与行为变化，形成了强烈的反差——“我”越觉得自己看得清楚、越想戳穿戏法，最终的“失败”就越能凸显快手刘手法的敏捷与戏法设计的巧妙，让读者不必直接看戏法细节，就能从“我”的真实反应里，直观感受到快手刘技艺的高超，同时“我”的反应也带着童年视角的天真与真实，让快手刘的形象更贴近生活，更易引发读者共鸣。 【20题详解】 本题考查理解文章内容。 结合文章第③自然段“这双异常敏捷的手，大概就是他绰号‘快手刘’的来历。”可知，直接点明外号与手速的关联，故外号为：快手刘。 结合文章第③自然段“他那时不过四十多岁吧，正当壮年，精神饱满。”可知，清晰交代了快手刘的年龄范围，即四十多岁。 结合文章第①自然段“快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。”可知，快手刘职业是卖糖。 结合第①自然段“戏法很简单，俗称‘小碗扣球’。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿”可知，明确指出他的戏法名称就是“小碗扣球”。 结合第①自然段“你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了”可知，“连眼皮都没眨一下”体现“众目睽睽”且观察密切，“四个球儿全都跑到一只茶碗下边”对应“红球转移”，而“明明看见”却“突然转移”，正说明他的动作让人“抓不到破绽”；第②自然段“我”亲见他塞球却仍猜错——“我盯着他手里的碗，‘行！我说准了！’谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：‘瞧吧，在哪儿呢？’咦？怎么碗下边什么都没有呢”可知，都印证了他能在众人注视下，以极快的速度转移红球，即便有人近距离观察，也找不到戏法的破绽，充分体现了他技艺的“奇”；故奇在何处可概括为：众目睽睽之下，迅速将四个红球从一个茶碗转移到另一个茶碗，让人抓不到破绽。 【21题详解】 本题考查人物描写方法的判断与辨析. A．文中通篇围绕快手刘当下摆摊卖糖、变戏法的场景展开，从未提及他过去取得过何种成果（如获奖、获得他人表彰等），因此该叙述没有体现文中的描写方法，故该选项错误。 故选A。 任务四：习作馆——一笔一画成文章 22. 从下面两题中选择一个写成一篇作文。字数不少于400，文中不要出现真实校名、人名。 ①那一刻，我________ 先将题目补充完整再写作文，如，那一刻，我长大了；那一刻，我真幸福…… ②看漫画，写作文。先写清楚下边漫画的内容，再写出自己的思考。 【答案】例文一： 那一刻，我长大了 夕阳的余晖透过窗户，洒在地板上，晕开一片温暖的橘色。厨房里，妈妈正忙碌着，锅碗瓢盆碰撞出细碎的声响。我坐在沙发上，看着电视里的动画片，时不时发出咯咯的笑声。 “宝贝，帮妈妈把客厅的垃圾拿过来扔一下。”妈妈的声音从厨房传来。我正看到精彩处，头也没回，含糊地应了一声：“等会儿，正看着呢。” 过了一会儿，妈妈又喊：“水开了，帮妈妈把水壶拿下来。”我有些不耐烦，皱着眉站起来，慢吞吞地走到厨房，把水壶递给妈妈，又飞快地跑回沙发，眼睛紧紧盯着电视屏幕。 突然，电视屏幕一黑，停电了。屋子里瞬间暗了下来，只有窗外的夕阳还残留着一点光亮。我心里一阵慌乱，下意识地喊：“妈妈！” 妈妈快步从厨房走出来，摸索着找到蜡烛，点燃后，微弱的烛光照亮了她的脸。我看到她额头上沁出的汗珠，还有略显疲惫的眼神。 “别怕，只是停电了。”妈妈的声音很温柔，可我却注意到她手上还沾着面粉，想来是刚才做馒头时没来得及洗。 那一刻，看着妈妈在烛光下忙碌的身影，我心里猛地一揪。平时，妈妈要上班，要做饭，要照顾我，而我却常常把她的付出当作理所当然，甚至对她的要求推三阻四。 我默默地站起身，走到厨房，拿起扫帚，开始打扫地上的面粉。妈妈看到了，有些惊讶：“你怎么……” “妈妈，我来帮你。”我低着头，认真地扫地，不敢看她的眼睛，“以后，我会多帮你干活的。” 妈妈没再说什么，只是静静地看着我，烛光里，她的眼睛亮晶晶的，好像有泪光在闪烁。 也就是在那一刻，我忽然觉得自己长大了。不再是那个只会任性、只会索取的小孩子，我开始懂得体谅，懂得为妈妈分担。窗外的夕阳彻底沉入地平线，但我知道，有什么东西，在我心里，正伴着烛火，悄悄生长。 例文二： 被“操控”的爱 这幅漫画里，一个孩子被线操控着，像个木偶。操控他的，是分别写着“母爱”和“父爱”的两个人。连接孩子的线上，标着“兴趣班”“补习班”“书法班”“奥数班”等字样。孩子张着嘴，似乎想要挣脱，可手脚都被线紧紧束缚着。 每次看到这幅漫画，我都忍不住想起邻居家的小宇。小宇的爸爸妈妈给他报了五个兴趣班，从周一到周日，几乎没有空闲时间。早上天还没亮，他就要被妈妈叫醒，去上晨读班；下午放学，别的小朋友在楼下玩耍，他却要背着书包去上书法课；晚上，做完学校的作业，还要再做爸爸布置的奥数题。 有一次，我在小区里碰到小宇，他眼圈红红的，手里还拿着一本奥数练习册。我问他怎么了，他委屈地说：“我不想上那么多班，我想去踢足球，可爸爸妈妈说，只有把这些学好，将来才能有出息。” 小宇就像漫画里的孩子一样，被父母用“爱”的线操控着。他的爸爸妈妈总说，给小宇报这么多班，是为了他好，是希望他能有更多技能，将来在社会上立足。可他们却没问过小宇真正喜欢什么，想要什么。 爱孩子，不应该是把孩子变成木偶，用各种“为你好”的理由去操控他的人生。就像园丁培育花朵，需要给它合适的土壤、水分和阳光，而不是强行把它扭成自己想要的形状。孩子也有自己的想法和爱好，只有尊重他们的意愿，给他们自由成长的空间，他们才能像树苗一样，迎着风，向着光，长得挺拔而茂盛。 希望所有的爸爸妈妈都能明白，真正的爱，是陪伴，是引导，而不是操控。让孩子按照自己的节奏，去探索这个世界，去追逐自己的梦想，这才是对他们最好的爱。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 习作一： 一、审题。 本题为半命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。“那一刻”限定了时间范围，是某个特定的瞬间；需要先将题目补充完整，补充的内容应是“我” 在“那一刻”的心理感受、成长变化等，如“长大了”“真幸福”“明白了”等，写作要围绕“那一刻”发生的事展开，突出“我”的体验与感悟。 二、立意。 我们可围绕成长、情感体验（幸福、感动等）、思想领悟等方面立意。比如补充“长大了”，立意可定为通过某件事，“我”在那一刻意识到自己的成长，学会担当、理解他人等；若补充“真幸福”，则立意于展现“那一刻”感受到的温暖与幸福，体现亲情、友情等的美好。 三、写作思路。 开头：引出“那一刻”的背景或氛围，吸引读者。 中间：详细叙述“那一刻”的事件过程，展现“我”的心理变化或成长。要包含具体的人物、场景、动作、语言等描写。 结尾：总结全文，升华主题，点明“那一刻”的意义。 习作二： 一、审题。 本题为看图作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。首先要细致观察漫画内容：画面中有分别代表“母爱”“父爱”的两个人形，用线操控着孩子，线上标有“兴趣班”“补习班”等，孩子被束缚着。写作需先清晰描述漫画内容，再基于内容表达自己的思考，核心是对这种“父母过度安排、束缚孩子”现象的看法。 二、立意。 我们可围绕“反对父母过度控制孩子，呼吁给孩子成长空间”“尊重孩子的个性与意愿，让孩子自主成长”等立意，探讨家庭教育中过度干预的弊端与合理教育的重要性。 三、写作思路。 开头：引出漫画，简述对漫画的初步印象。 中间：先详细描述漫画内容，包括人物形象（“母爱”“父爱”的呈现、孩子的状态）、道具（操控的线及线上的文字）等；再结合生活实际，分析这种现象的危害，如压抑孩子天性、让孩子失去自主能力等，也可列举身边的例子来支撑观点。 结尾：总结对漫画的思考，提出希望或建议。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $