2026年山东省济宁市部分学校中考二模语文试题

语文试题 本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 以文脉为笔，以山河为卷，让我们承古韵、传薪火、向未来。 一、积累与运用（26分） 2026马年新征程已开启，长风浩荡，万象更新。齐鲁中学拟举办以“骐骥之志，千里之奔”为主题的校园文化节，期待全体同学凝心聚力、携手同行，在青春舞台上驰骋逐梦、尽展风采。 【启幕·骏驰华章】 开幕式需要一段旁白，校宣传部的小诗同学以春晚主标识为切入点，写下这样一段话： 《楚辞·离骚》有云：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。”春晚主标识的揭晓，不仅开启了一场文化盛宴的大幕，更是对民族精神的深情礼赞，昭示着唯有（秉持/奉行）骏驰之志，方能在新征程上劈波斩浪、势不可挡。骏驰精神，是（攻坚克难/开拓进取）的锐气，是突破桎梏的勇气。千里马之所以为千里马的原因，不仅在于其日行千里的天赋，还在于其不甘平庸、勇于开拓的本性。从“嫦娥”奔月九天揽胜到“蛟龙”入海深处探秘，从量子计算实现算力突破到新能源汽车驰骋全球，中国科技工作者正是以骐骥的开拓精神，突破一个又一个技术（隔阂/壁垒），书写了从零到一的奇迹。在rì xīn yuè yì的时代浪潮中，（墨守成规/故步自封）者终将被淘汰，唯有像骐骥般昂首向前，以敢为人先的锐气冲破思想牢笼，以勇毅笃行开拓新的赛道，才能在变局中开新局，在挑战中育新机。 1. 根据拼音写出相应的汉字，并将其工整地书写在田字格内。 rì xīn yuè yì 2. 依次从语段中括号内选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 秉持 开拓进取 壁垒 故步自封 B. 奉行 攻坚克难 壁垒 墨守成规 C. 奉行 开拓进取 隔阂 故步自封 D. 秉持 攻坚克难 隔阂 墨守成规 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 【品读·骐骥精神】 校文学部的成员认为马不仅是交通工具，更承载着独特的精神内涵。请阅读以下材料，完成续任务。 材料一： 山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的力量，保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼，把宏伟愿景变成美好现实。 ——国家主席习近平二〇二六年新年贺词 材料二： 中国古代战马良驹 马名 主人 核心特点与传奇故事 赤兔马 吕布→关羽 通体赤红，日行千里，有“人中吕布，马中赤兔”的美誉。随吕布横扫中原，后伴关羽过五关斩六将，关羽败亡后绝食而死，是忠义与勇武的双重象征。 的卢马 刘备 眼下有泪槽，额部有白色斑点，相传“骑则妨主”，却在檀溪绝境中一跃三丈，助刘备脱险，这让它成为后世传颂的忠义之马。辛弃疾曾写道：“马作的卢飞快。” 乌骓马 项羽 通体乌黑，四蹄雪白，伴随项羽征战一生。项羽于乌江自刎后，乌骓马跃入江中而死，尽显悲壮气节。 特勒骠 李世民 “昭陵六骏”之一，毛色黄里透白。载李世民一日八战，击溃宋金刚，为唐朝统一北方奠定基础，石刻形象至今存于昭陵。 盗骊 周穆王 传说中周穆王八骏马之一。毛色浅黑。速度如掣电。其曾载周穆王西巡昆仑，在《穆天子传》中被赋予神话色彩，象征帝王的开拓精神。 4. 在阅读了以上材料后，文学部决定召开座谈会，对“中华传统文化中‘马’的形象”展开讨论，请你代表小组成员进行发言。 5. 座谈会中，有组员认为“《西游记》中的白龙马在西行途中可有可无”。对此请谈谈你的看法并说明理由。 6. 同学们发现初中所学名著中具有“马之精神”的人物有很多，请你从下面四部名著中选择一位人物，结合名著内容简要分析。 《朝花夕拾》 《水浒传》 《骆驼祥子》 《海底两万里》 【识图·内涵解读】 7. 下面是校宣传部为本次校园文化节设计的宣传图案。请你仔细观察图案，简要解读其设计意图。 8. 【诵古•诗马承风】诗文传薪，跃马迎春。请用相关的古诗文将活动结束语补充完整。 马文化承载着中华民族自强不息的精神底蕴。展望前程，“马作的卢飞快，①_______________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），呼唤我们如战马般以雷霆之速把握时代机遇；面对挑战，既要有“②_______________，柳暗花明又一村”（《游山西村》）的坚定信念，同时要传承“③_______________，关山度若飞”（《木兰诗》）的担当情怀，也当胸怀《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，④_______________”的远大抱负，以“⑤_______________，⑥_______________”的奉献之心，秉“嘶风敢越千重嶂，踏月长驱万里春”的勇毅，在新时代的广阔天地里奋蹄驰骋！ 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 登千佛山岩远望 [清]萧培元 翠嶂摩天雨气收，登高下视古齐州。 一城树影青铺地，九点烟痕①绿上楼。 鸠荝②版图栏外画，鹊华山色座中秋。 林边遥望黄云走，东去长河挟雾流。 [注]①九点烟痕：取唐代诗人李贺诗句“遥望齐州九点烟”之意。指登高远望中州，诸山如烟点朦胧。②鸠荝（cè）：田地树木。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“翠嶂摩天”开篇，展现了千佛山的高峻之势，而“雨气收”则点明登临时天气转晴。 B. 颔联“青铺地”“绿上楼”以色彩对举，生动描绘出登高俯瞰时满城绿意与远处群山交融的景象。 C. 颈联将田野林木喻为“版图”，将远处各山纳入眼前风景，想象新奇，突出诗人对自然景色的陶醉。 D. 尾联以“黄云走”“长河挟雾流”收束，画面开阔而苍茫，暗含诗人对时光流逝、人生易老的深沉感慨。 10. 诗的尾联中“走”与“挟”二字用得精妙，请任选一字，结合诗句简要分析其表达效果。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 趵突泉雪夜宴集序 [清]范坰 ①己丑仲冬，济南雪甚。同人念趵突泉之胜，谋雪夜一游。乃载酒肴，携笔砚，趁暮而入。 ②时园门虚掩，阒①其无人。琼树瑶柯，夹道相映。至泺源堂前，则见三穴喷薄，怒起冰壶。雪花方及水面即为热浪所噬嗤然有声化作暖雾，氤氲而上，结为素幔，笼盖亭榭。灯火隔雾，朦胧如星。泉声澎湃，与假山石隙中风咽雪落之声相应，泠泠然，碎碎然，殊不类人间丝竹。 ③遂扫雪置几，布席于观澜亭中。众宾列坐，举觞属客。言笑晏晏，竟忘置身于坚冰冱寒②之际。 ④或曰：“昔曾南丰③、元遗山④皆于此觞咏，今雪夜之奇，恐前人未领其全。”余谓：“四时之景不同，而乐亦无穷。彼春霖之润，夏雷之壮，秋月之澄，固各极其妙。然非此凛冽之威，何以见泉水之热血不息？非此静寂之极，何以显朋簪⑤之清欢可贵？”众皆称善。 （节选自《新齐音风沧集》） [注]①阒（qù）：寂静，空寂。②冱（hù）寒：天气严寒。③曾南丰：即曾巩，北宋文学家，曾任齐州（今济南）知州，作《齐州二堂记》盛赞趵突泉。④元遗山：即元好问，金末文学家，曾游济南赋《济南杂诗》。⑤朋簪：语出《周易》，指朋友聚会。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “同人念趵突泉之胜”中“念”是“考虑，想到”的意思，与“念无与为乐者”的“念”意思相同。 B. “乃载酒肴”中“乃”是“于是，便”的意思，与“乃不知有汉”的“乃”意思不同。 C. “与假山石隙中风咽雪落之声相应”与“可陋之有”中“之”的意义和用法相同。 D. “举觞属客”与“属予作文以记之”的“属”读音相同但意义不同，前者意为“劝请”，后者意为“嘱托”。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇点明时间、地点、人物和事件，交代雪夜游泉的缘起。 B. 文中写趵突泉时，既描雪落化零之景，又写泉声与风雪声相和。 C. 众人于观澜亭宴饮，言谈欢笑间，全然忘却了冰封严寒的环境。 D. 作者认为趵突泉的雪夜之景远不如春霖、夏雷、秋月之景美妙。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 雪花A方及B水面C即为D热浪E所噬F嗤然G有声H化作I暖雾 14. 借助下面的知识卡片，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 知识卡片 “见”的常见义项有：①看见；②见识，见解；③显现，出现。后作“现”；④加在动词前表被动。 然非此凛冽之威，何以见泉水之热血不息？ 15. 范坰在雪夜游趵突泉时感悟到独特的“乐”。请结合本文内容，简要概括作者感悟到的“乐”体现在哪些方面。 （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 学校科技节上，九年级（1）班的同学正在布置“具身智能”主题展板。请你阅读下面材料，帮助他们完成以下任务。 材料一： 具身智能（Embodied Artificial Intelligence，简称EAI），是人工智能与机器人学交叉的前沿领域，这一概念最早可追溯至1950年，计算机科学之父艾伦·图灵在其论文《计算机器与智能》中首次提出了具身智能的设想，其核心在于智能必须拥有一个物理实体（“身体”），并通过这个实体与周围环境进行实时互动、感知和学习，从而产生智能行为和适应能力。通俗地说，具身智能就是“能思考、能感知、能行动”的智能系统，走进现实世界，通过“眼睛”看、通过“手”操作、通过“身体”移动，去主动完成任务的智能体。 （摘编自“新华网”） 材料二： 具身智能应用持续向工业领域、服务领域、特种领域、交通出行领域等下游场景渗透。在工业领域，其应用核心已从传统自动化转向支持柔性制造与自主决策，通过融合高精度感知与深度学习技术，有效适应小批量、多品种的复杂任务，并在汽车制造、电子电气等场景加速落地。在服务领域，应用场景覆盖商业、家庭、公共与情感陪伴等，发展呈现场景精准细分、交互体验拟人化以及产品形态轻量化与创新化三大趋势。在特种领域，其应用聚焦于极端环境下的任务闭环作业，适配能力持续增强，已在灾害救援、能源巡检、高危维护等场景实现关键突破。在交通出行领域，发展重心正从单一载具自动化迈向系统级协同与立体化生态构建。 材料三： ①世界机器人大会发布的《2025具身智能机器人发展趋势》，从认知决策、智能控制、软硬件融合、高质量数据来源于4个维度勾勒了具身智能的未来发展蓝图。这些日渐成熟的核心技术，正在为教育注入新的可能。 ②首先，多模态融合感知技术让教学更懂”学生，助力实现个性化互动。智能感知系统是具身智能的主要技术之一，能够集成视觉听觉、触觉等多源异构数据，通过跨模态融合与深度学习算法，模拟人类多种感官协同的感知能力，实现对复杂情境的全面理解。例如，通过分析学生坐姿、眨眼频率等细微特征，判断其压力水平，适时安排休息时间；记录学生发言次数，分析发言是否自信，主动鼓励内向的学生参与驱动；捕捉学生皱眉等微表情，及时识别困惑情绪，并自动推送补充讲解或发起提问，从而精准适配每个学生的学习节奏，为他们提供个性化的教学支持。 ③其次，运动规划与控制系统让物理互动更精准、自然，助力开展具身化教学。一个典型的应用场景是动作技能教学。系统通过实时捕捉学生的动作姿态，结合柔顺控制算法和即时触觉反馈，指导学生完成动作优化。在这个过程中，具身智能体既能演示标准动作，又能“手把手”辅导教学。未来，具身智能有望成为“技能导师”，在实验操作、书法绘画、乐器演奏等复杂场景中提供精准引导教学，并基于每位学生独特的身体条件，量身打造训练方案。 ④再次，自适应决策反馈技术让具身智能成为学生的“专属学伴”，助力个性化教育的规模化推广。近年来，大语言模型的快速发展进一步增强了系统的情境理解与任务泛化能力，让具身智能得以模拟优秀教师的“认知—行动”循环：先通过感知和分析系统全方位了解学生，再由决策系统生成适配的教学策略，然后以具身交互的方式执行相关策略，最后根据学生反馈持续优化后续方案，真正做到“教”与“学”的双向动态适应。 （摘编自《光明日报》） 16. 展板一需要向同学们介绍什么是“具身智能”。请根据材料一，用简洁的语言概括“具身智能”的核心概念。 17. 展板二需展示“具身智能在各个领域的应用分布”。请你结合材料二的图表，写出一条能够从图中得出的结论。 18. 展板三需展示“具身智能如何走进教育”。讲解员需要向参观的同学解释“多模态融合感知技术”的作用。请根据材料三，概括这项技术在教学中的具体功能。 19. 学校计划引入具身智能辅助教学。作为学校的科技宣传员，你认为该计划是否可行。请结合三则材料的内容及生活实际说明理由。 （四）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 团委开展“传承红色基因，讲好革命故事”主题教育活动，班级准备将《银脚板》一文编入“革命精神·诚信担当”专题宣传册。请你参与完成以下任务。 银脚板 章熙建 ①夜色如墨，子弹飞蹿。 ②1934年12月16日子夜，红19师某团侦察参谋肖力雄在一个三岔路口与敌遭遇。他当即飞奔进入一片灌木丛，冲进黑压压的原始森林。一路狂奔，跨过一道溪流时，右脚跟被子弹击中，他却浑然不觉，冲进了密林。敌人放了一阵乱枪后悻悻离去。肖力雄踉跄跌倒，摸了摸脚跟，满手鲜血。这时他发现右脚布鞋不见了，心一下子仿佛掉进了冰窟。 ③两天前，红19师在谭家桥激战失利。身负重伤的军需科赵科长，掏出一只小布囊，对肖力雄说：“伏岭村的邵老伯，我们还欠他几块银元银钱……” ④肖力雄噙泪点头，脑海中浮现出数天前的一幕—— ⑤12月5日，红19师进入伏岭村休整。邵老伯支援了200多担粮食，结算粮款时缺20块银元，赵科长当即写下欠条，承诺两个月内送来。 ⑥这时，分散突围的军号声骤然响起，部队向南撤退。肖力雄揣起银元布囊，翻山越岭独自东行。谭家桥到伏岭村近200里，沿途追兵如狼、哨卡林立。肖力雄用匕首把布鞋垫层割开，每只鞋底放进5块银元，缝好后一试，有点硌脚，但问题不大。又砍下一截毛竹，打通竹节放入剩下的10块银元，钻孔打销，用黄泥塞紧。脚穿布鞋，肩扛竹棒，他踏上了践诺之旅。才走出十几公里，就遭遇了这场险情。 ⑦鞋子定然是被子弹打飞落进溪流。天亮后，肖力雄顺着溪流寻找，终于，在百米外弯道处看到布鞋挂在树枝上。抓起鞋一看，鞋底大开，5块银元不见了。他仔细往下游找，果然看见溪水中阳光映出几道亮光，正是那几个宝贝疙瘩！他小心翼翼地拣起银元，紧紧捂在胸口。 二 ⑧月色清冷，万籁俱寂。 ⑨肖力雄重新将银元塞进布鞋，可针线包丢了，他只得把布鞋糊上泥巴，包上箬叶揣进怀里。完成这件大事，他才解下绑腿布包好伤口，脱下左脚鞋子趿在右脚上，再用原先装银元的布囊套在左脚上，撑着竹棒，一瘸一拐地踏上了羊肠小道。 ⑩近午时，前面传来敌军的盘查声。肖力雄避开道路，专拣人迹罕至处东行。 ⑪摸摸索索走了一夜，饥饿与寒冷令肖力雄几近虚脱，可怀里的布鞋不时戳着他的心口，仿佛在催促他继续赶路。又走到了傍晚，肖力雄顺着炊烟寻到一间茅屋。他刚对坐在门前纳鞋底的大娘喊了一声，就眼前一黑栽倒在地。 ⑫不知过了多久，肖力雄醒来，____________________。接过大娘端来的苞谷糊，肖力雄向门外警惕地四下张望一番。吞下一大碗苞谷糊，有了力气，他便去给大娘劈柴。 ⑬后来，他借了针线又将银元缝进布鞋。见他穿着鞋走得飞快，大娘夸他有一副“银脚板”。临行前，大娘说起儿子前年跟红军走了。肖力雄握住她的手说：“大娘，我帮你去找儿子。如果找不到，等胜利了，我来侍奉您！” 三 ⑭转眼到了第17天夜晚。肖力雄站在东山崖顶，心头漫过兴奋——昼夜兼行翻山越岭，他已经走过大半路程。 ⑮黎明时分，他走到仁里村，准备通过木桥进入对岸群山。刚走到桥中间，前方闪出两个敌军。肖力雄转身欲走，南桥头也冒出数人举枪对准他。肖力雄纵身扑倒在桥板上，拔枪撂倒桥南敌人，侧翻身转向桥北。瞬间，一颗子弹打中左肩，连衣带帽掀翻在地。 ⑯肖力雄掉入刺骨河水，他奋力划水浮到对岸，紧捂左肩伤口奔入山中。他找到一个山洞，山洞处在一座断崖上，可鸟瞰山下；洞里积着厚厚枯叶，散出地热，石角还有一股山泉。在山洞养伤的日子险恶相随。弹片碎屑嵌在脚趾里，他咬牙抠出。山下黄桃摘尽，他靠挖冬笋、捉鱼虾充饥。 ⑰就这样，肖力雄挨了20多天，一月黄昏，飘起小雪，山下响起炮仗声——已是除夕夜。肖力雄屈指一算，离承诺之日只差一天，料想年关戒备松懈，他决定立即下山。 ⑱果然，一路畅通。黎明时分，他找到邵家老屋，他四下观察确定没人，便把装着银元的布囊搁在台阶上，又掏出从村口墙上揭下的布告，咬破手指，写下“红军”二字，压在银元下，这才敲敲门，闪身蹲在巷口的墙角，目不转睛地盯着。 ⑲邵家大门开了。邵老伯看见布囊，吃惊地抽出纸条，四下张望，迅速抓起布囊进屋关上门。 ⑳肖力雄任务完成，快步向南而行——他要去追赶队伍，寻找大娘的儿子。身后，喜迎新年的炮仗声“噼啪”响起，炸得他心里暖融融的。 （选自《解放军报》，有改编） 20. 读完文章后，同学们围绕小说内容与写法展开讨论，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小语认为小说以“银脚板”为题，既指肖力雄鞋底藏银元、脚带银元赶路，也赞美了红军战士信守承诺、坚忍如钢的精神。 B. 小文发现文中多处环境描写别有深意，“夜色如墨”“月色清冷”既渲染紧张的氛围，又推动情节发展，让故事更有画面感。 C. 我认为文中大娘救助肖力雄的情节，既表现了百姓对红军的信任与爱护，也从侧面烘托出红军深得民心。 D. 小鲁认为小说结尾写肖力雄完成任务后“心里暖融融的”，是因为他终于能摆脱危险、平安追赶队伍，暂时不用再担惊受怕。 21. 以下是对肖力雄在大娘家醒来时的情景的两种描写，宣传用编组组针对选用哪种描写展开讨论。请你任选其一补全第⑫段横线处内容，并分析其妙处。 【甲】 他猛然坐起，慌忙向怀中摸索——那里空空如也，连那身血染的军装也不见了。心一下子提到了嗓子眼，直到目光落向墙角的箩筐，听见大娘温和的话语，那颗狂跳的心才缓缓落回原处。 【乙】 惊醒的瞬间，他第一个念头就是“银元”。怀里的触感不再是熟悉的军装，而是陌生的粗布。惊慌如潮水般淹没了他，直到顺着大娘的手望向箩筐，失而复得的踏实感才一点点回到他身上。 22. 为确保宣传册内容精练、重点突出，主编提出可考虑删减第三部分中肖力雄木桥遇袭、山洞养伤的情节。你是否同意这一修改建议？请阐述理由。 23. 你负责撰写该宣传册的编后语，请结合本文内容写一段120字左右的文字，号召同学们学习肖力雄的精神品质。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的任务，根据要求写作。 2026年是农历丙午马年，央视春晚以“骐骥驰骋 势不可挡”为主题。“骐骥”是千里马的雅称，且与“奇迹”谐音。青春本就是一场驰骋，站在初中毕业的节点，回望来路，我们曾奋力奔跑，眺望远方，我们将逐光前行。 请从以下两个任务中任选其一完成。 写作任务 文体 写作提示 任务一 回忆·自己“驰骋”的青春 记叙文 回望初中三年，总有那么一段时光，你像一匹不知疲倦的骏马，朝着目标奋力奔跑——可能是为攻克难题挑灯夜战，可能是为一场比赛挥汗如雨，也可能是为心中的梦想默默坚持。那一刻，你势不可挡 任务二 致敬·身边“骐骥”般的榜样 演讲稿 校团委开展“彰显榜样力量，激扬青春梦想”主题演讲比赛，号召初三学子发现并讲述身边那些如“骐骥”般奋力驰骋、创造“奇迹”的青春榜样。请你积极参加 要求：①自拟标题，自选角度，自定立意； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④字数不少于600字。 语文试题 本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 以文脉为笔，以山河为卷，让我们承古韵、传薪火、向未来。 一、积累与运用（26分） 【1~7题答案】 【答案】1. 日新月异 2. A 3. 千里马之所以为千里马，不仅在于其日行千里的天赋，还在于其不甘平庸、勇于开拓的本性。 4. 示例：各位老师、同学，大家好！我们小组认为中华传统文化中的“马”早已超越交通工具属性，成为多重精神符号的集合。赤兔马、乌骓马等战马陪伴主人勇猛征战，与主人命运相连，它们是忠义、勇武的化身；特勒骠、盗骊助力主人开拓疆土，它们是开拓担当的象征。如今，“马”更被赋予“奋斗者”的内涵，成为连接历史与当下、承载厚重精神的文化符号。 5. 示例：我认为《西游记》中的白龙马在西行途中必不可少。他本是西海龙王三太子，化作白马驮负唐僧，是身为凡人的唐僧走完取经路的最重要的交通工具。作为取经团队中的一员，曾在遇到黄袍怪时勇敢救主，白龙马在关键时刻劝八戒请回悟空，化解团队危机，推动取经进程和故事情节的发展。 6. 示例一：《朝花夕拾》中的鲁迅。他以笔为刃、坚守初心，在《朝花夕拾》中追忆往事、批判黑暗，担起唤醒民众良知的使命，不畏强权、坚韧前行。他的一生忠于心之所向，勇于扛起时代责任，兼具担当与坚忍，生动诠释了“马之精神”中忠义勇武、坚守担当的内涵。 示例二：《水浒传》中的林冲。他虽屡遭高俅父子迫害，被设计进入白虎节堂，被发配沧州，却始终坚守本心、忠诚正直。绝境中他委曲求全、隐忍克制，后被迫奋勇反抗，雪夜上梁山，冲破枷锁，用行动诠释了“马之精神”中忠义勇武、坚忍不屈、坚守担当的核心内涵。 示例三：《骆驼祥子》中前期的祥子。他坚韧不拔、勤劳奋进，从农村来到北平，为了完成买一辆属于自己的车的目标，不畏风吹日晒，奋力打拼，即便经历车被大兵抢走、买车钱被敲诈，也没有轻易放弃梦想。他忠于自己的初心，勇敢对抗生活的磨难，将坚忍的“马之精神”融入为实现梦想的奋力拼搏中。 示例四：《海底两万里》中的尼摩船长。他学识渊博、勇毅果敢，驾驶“鹦鹉螺号”在海底探险，面对海底巨兽、冰山封路等致命危险，始终沉着冷静、从容应对，从不退缩。他忠于自己的信念，担当起拯救弱小、反抗压迫的使命，用行动诠释了“马之精神”中勇毅果敢、坚韧、勇于担当的核心内涵。 7. 示例：该图案在马的身体线条中巧妙地融入了“2026”的数字形态，勾勒出一匹奔腾的骏马。图案对应2026丙午马年，贴合生肖马的文化符号属性。马的奔腾姿态，呼应了马在传统文化里“奋进、昂扬、矫健”的精神内涵。整体设计既弘扬了传统文化中马到成功、一马当先的精神，又契合了本次校园文化节的主题和催人奋进的宗旨。 【8题答案】 【答案】 ①. 弓如霹雳弦惊 ②. 山重水复疑无路 ③. 万里赴戎机 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 示例：落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花（或：春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干） 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 【9~10题答案】 【答案】9. D 10. 示例一：选“走”。“走”字以拟人化手法写黄云流动，赋予云彩奔腾之势，生动传达出风云变幻的动感。“走”字展现了云卷云舒的辽阔画面与动态美，使尾联气象雄浑，富有生命力。 示例二：选“挟”。“挟”字意为携带、带着，将长河拟人化，仿佛河水主动裹挟着雾气奔流，突出其汹涌澎湃的力量感。“挟”字既写出水雾交融的朦胧之态，又强化了长河东去的不可阻挡之势，使画面充满动态与气势。 （二）（13分） 【11~15题答案】 【答案】11. C 12. D 13. C F H 14. 然而不是（冬雪）有这般严寒刺骨的威势，怎么（能）显现泉水沸腾不息的热血呢？ 15. ①赏景之乐：领略了雪夜趵突泉“三穴喷薄”、泉雪交融、雾笼亭榭、声如天籁的独特奇景，视觉与听觉都得到美妙的享受。②同游之乐：与志同道合的朋友在美景中共聚，扫雪布席，举杯畅饮，言笑晏晏，忘却广寒，享受相聚的清雅欢乐。③悟理之乐：通过与友人的问答，感悟到四季景物各有其美，而只有在极致严寒的环境中，才能更深刻地体会到泉水所蕴含的生命力，获得感悟哲理的精神愉悦。 （三）（12分） 【16~19题答案】 【答案】16. 具身智能是人工智能与机器人学交叉的前沿领域，其核心在于智能必须拥有一个物理实体（“身体”），并通过这个实体与周围环境进行实时互动、感知和学习，从而产生智能行为和适应能力。（意思对即可） 17. 示例一：具身智能在工业领域的应用主要集中在汽车及零部件行业，占比超过四成。 示例二：具身智能应用的最主要领域是汽车及零部件行业，而新能源、医疗健康等领域应用占比较低。 18. ①分析学生的细微特征（如坐姿、眨眼频率），判断其压力水平并适时安排休息时间；②记录学生课堂表现（如发言次数）并分析发言是否自信，主动鼓励内向学生参与互动；③捕捉学生微表情（如皱眉），及时识别困惑情绪，并自动推送补充讲解或发起提问。 19. 我认为该计划可行，理由如下：①具身智能是人工智能与机器人学交叉的前沿领域，已在工业、救援等领域广泛应用，技术日渐成熟，适合引入教育领域。②具身智能可以通过多模态融合感知技术帮助教师更全面地了解学生，其自适应决策反馈技术还能使其成为学生的“专属学伴”。③具身智能可助力实现个性化互动、开展具身化教学、规模化推广个性化教育，有助于提升教育教学质量和效率。 （四）（13分） 【20~23题答案】 【答案】20. D 21. 示例一：我选甲。这段文字通过一连串动作描写，生动刻画出肖力雄醒来后的警觉与对银元的极度紧张。“心一下子提到了嗓子眼”到“缓缓落回原处”的心理变化，细腻地传递出其从恐慌到安心的过程。这种外显动作与内在心理相结合的描写方式，凸显了肖力雄对银元的重视程度之深，使重任在肩、不忘使命的人物形象更立体。 示例二：我选乙。这段文字侧重于细腻的心理描写。“第一个念头就是‘银元’”直接揭示了人物潜意识的使命感；“惊慌如潮水般淹没了他”运用比喻的修辞手法，将抽象情绪具象化；“踏实感才一点点回到他身上”写出了其情绪的渐变过程。这种写法深刻展现了人物在陌生环境中的惊慌与对承诺的执着，使“诚信担当”的精神更具代入感。 22. 不同意删减。理由：木桥遇袭与山洞养伤的情节，是塑造肖力雄英雄形象、深化主题不可或缺的部分。木桥遇袭展现了他临危不乱的果敢与无畏；负伤后在极端恶劣的环境中生存20多天，彰显了他超乎常人的坚忍意志。这些情节将肖力雄身上抽象的“诚信担当”具象化，丰富了人物形象，极大地增强了故事的真实性与感染力。 23. 示例：“银脚板”踏出的是一条用生命践行诺言的艰险之路。肖力雄穿越枪林弹雨，挨过饥寒伤病，将“诚信”二字镌刻在行动中。这不仅是在践行革命战士对人民的庄严承诺，更是穿越时空的精神火炬。同学们，让我们接过这火炬，将诚信作为立身之本，以担当扛起时代之责，在属于自己的征程上，留下闪光的青春足迹！ 三、写作（50分） 【24题答案】 【答案】例文一： 跑道为疆，我为骐骥 站在初中毕业的节点回望，我的青春里，最酣畅淋漓的“驰骋”，是在红色跑道上，向着终点线一次次冲刺的时光。 那年，学校要选拔校运会800米赛跑运动员，我抱着试一试的心态报了名。可第一次训练，我就被现实狠狠打了脸。跑到第二圈时，我的肺简直像要炸开似的，双腿也像灌了铅，最后只能扶着栏杆大口喘气，看着别人越来越远的背影。体育老师拍了拍我的肩，说：“你耐力太差，要不要换个项目？” 那一瞬间，我攥紧了拳头，心里只有一个念头：我绝不放弃。 从那天起，我的清晨和傍晚，都交给了跑道。当同学们还在被窝时，我已经在操场上迎着冷风起跑；当别人放学回家时，我还在跑道上重复着摆臂、迈步的动作。有一次，为了突破自己的极限，我在38度的午后加练，跑到一半突然眼前发黑，重重地摔倒在跑道上，膝盖擦破了一大块皮，渗出血来。我坐在地上，眼泪混着汗水直往下掉。但我没有哭太久，而是咬着牙爬起来，一瘸一拐地走完了剩下的半圈——我告诉自己，哪怕走，也要走到终点。 就这样，我像一匹不知疲倦的骏马，在青春的赛道上奋力奔跑。我不再畏惧那漫长的800米，而是把每一次呼吸、每一步跨越，都当作与自己的较量。校运会那天，当发令枪响起，我像离弦的箭般冲了出去。前半程我刻意控制节奏，后半程，当所有人都逐渐疲惫时，我想起了那些清晨的风、摔过的跤、流过的汗。于是咬紧牙关，加速、再加速，耳边只剩下风声和自己的心跳声。冲过终点线的那一刻，我瘫倒在草坪上，望着天空，我笑出了眼泪。那一次，我不仅跑进了前三名，还比自己训练时的最好成绩快了整整12秒。那一刻，我真切地感受到“势不可挡”的力量——那是坚持的力量，是不向极限低头的力量。 如今，站在毕业的路口眺望远方，我依然会想起跑道上的风。那段“驰骋”的青春，不仅让我收获了奖牌，更让我懂得：青春的赛道上，没有天生的千里马，只有不畏艰难、奋力奔跑的勇者。而我将带着这份“驰骋”的勇气，向着更广阔的未来，继续奋勇前行。 例文二： 以骐骥之姿，赴青春之约 亲爱的老师们，同学们： 大家好！ 今天我演讲的题目是《以骐骥之姿，赴青春之约》。 2026年的春晚舞台上，千里马骐骥驰骋，势不可挡。看着屏幕上那奔腾的身影，我不禁在想，我们的青春何尝不是一场盛大的驰骋？站在初中毕业的节点上，回望来路，我们身边总有这样一群人，他们或许沉默寡言，却在用自己的行动诠释着什么是真正的“骐骥”，什么是属于少年的“奇迹”。 我想起了坐在我后排的那个身影。初一时的他，成绩平平，甚至因为偏科而常常在及格线边缘挣扎。但他没有选择躺平，而是把自己活成了一匹不知疲倦的马。每天清晨，当大多数人还在睡梦中时，他已经借着走廊微弱的灯光开始背诵单词；深夜的宿舍里，他床头的台灯总是最后一个熄灭。我见过他写满批注的课本，见过他磨出茧子的手指，更见过他在考试失利后，红着眼眶却依然咬牙订正错题的倔强。正是这种日复一日的坚持，让他在初三的模拟考中一举冲进年级前列。他用行动告诉我们，骐骥并非天生神速，而是源于每一次跌倒后的重新起跑。 同学们，榜样其实并不遥远，他们就在我们身边，在每一个挑灯夜战的夜晚，在每一个挥汗如雨的操场。他们身上那种不服输、不放弃的劲头，正是我们初三学子最需要的精神钙质。青春本就是一场驰骋，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。 让我们以身边的榜样为镜，汲取那份势不可挡的力量。在接下来的日子里，愿我们都能做一匹心怀远方的骐骥，以奋斗为蹄，以理想为鞍，在青春的赛道上奋力奔跑，去创造属于我们自己的奇迹！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $