第6单元学业水平考试-【名师学案】2025-2026学年九年级下册语文分层进阶学习法（统编版）

活的向往之情9.(1)蒙蔽，这里指所受到的蒙蔽 (2)到(3)大腿(4)改变10.矣也耳11.文 宗思之/复召为侍书/后充翰林书诏学士。12.学士 们都纷纷颂扬文宗的节俭品德，只有柳公权闭口不说 话。13.第一次进谏希望穆宗正心修身、端正治国态 度；第二次进谏希望文宗任贤纳谏、严明赏罚。14.B 15.(1)象征吉祥、喜庆(2)丹心（红心/忠心） (3)象征革命16.C17.示例：开篇设置悬念。设置 小海原来姓“孙”的悬念，先叙述小海在陈留夏的影响 下不断成长并考人警校的经历，直到最后才揭晓小海 改姓“陈”的原因，凸显陈留夏对小海的影响之大。使 小说情节曲折生动，激发读者的阅读兴趣。18.这一 句话交代了故事发生的时间、地点、人物，展现了人物 活动的场景。同时也设置了悬念，吸引读者的阅读兴 趣。19.陈留夏因为被调走离开海岛后，小海常常到 海边远眺，这里“望”的动作应饱含对陈留夏的思念。 陈留夏去世后，小海已经能像他一样无私奉献、服务百 姓，这里“望”的动作饱含着对陈留夏的怀念，以及继承 遗志、扎根海岛、服务百姓的决心。20.第⑤段画线 句子运用动作描写，表现了陈留夏的慎重态度，如果拍 成特写镜头，可以更好地表现陈留夏热心助人的美好 品德。21.略22.生动形象地写出了天气的恶劣， 烘托出祥子在暴风雨中处境的艰难和悲凉。23.逃 离洛伍德寄宿学校，体现出简·爱敢于冒险、勇敢自 由、不甘平庸的对于新生活的向往进取性格。 24.简·爱在流浪中一步步成长，拥有独立人格，不屈 服于命运的安排，追求独立。内心力量的坚定让她在 逆境中找到自我价值，最终实现幸福。 第六单元学业水平考试 1.像两只同时伸出的（右）手，两手相交表示握手，这种 两手紧紧相握的情状，表达了“友”字友好的含义。 2.(1)朋友（高朋满座、朋辈）(2)硕大无朋3.D 4.(1)有朋自远方来(2)落花时节又逢君(3)莫笑 农家腊酒浑(4)暂凭杯酒长精神(5)月有阴晴圆缺 (6)浮云游子意(7)无为在歧路(8)雪上空留马 行处5.示例：(2)最合适。“随风潜入夜，润物细无 声”指春雨跟着微风悄悄进人夜幕，滋润大地万物。这 正象征着老师们和风细雨的教育在潜移默化地影响着 每一个同学。他们在课堂上、生活上、人格上的滋养让 我们铭感五内，永生难忘。选这句最能体现同学们对 老师的感激、赞美。6.(1)A.诡谲(jué)；B.行 (háng)阵。(2)A.哗众取宠；B.目不忍睹。(3)A.“垂 询”改为“请教”；B.删去“经常”或“时时”。7.对（襄 阳)奇丽雪景的喜爱（赞美）8.两句诗均采用比喻手 法，以梨花喻冬雪，取喻新，设想奇，字里行间透露无边 的春色（言之成理即可）9.(1)你(2)任用(3)满 足(4)②10.哉之乃11.痤之中庶子公孙鞅/ 年虽少/有奇才/愿王举国而听之。12.大王如果不 起用公孙鞅，就一定要杀掉他，别让他出国境。 13.示例：选文通过侧面描写和正面描写相结合。以商 鞅的出身和公叔痤对他的评价侧面反映商鞅是不可多 得的人才，通过正面描写商鞅不肯离开魏国逃命，写出 了商鞅的机智、勇敢。14.D15.近视的危害好视 力对成长的重要性如何防控近视，呵护眼睛（养成良 好的用眼习惯，为自己的个人健康负责)16.一控制 电子产品的使用，二加强户外活动，三坚持做眼保健 操，四保持正确坐姿。17.生气发怒理解欣慰 18.不能，本段运用插叙，补充交代了老石劝退插队的 牛嫂、庄嫂、马嫂被骂的情节，为下文三人受老石影响 而改变做铺垫；丰富了老石热心文明的人物形象；使文 章“讲文明、守礼仪”的主题更加突出。19.本文通过 写老石的动作、语言、神态描写，如“老石蹲下身，两手 并用，一颗一颗将它们捏出来”“‘权当锻炼嘛。’老石笑 着说”等直接表现老石热心肠、不辞劳苦、讲文明的形 象；通过大家在老石的影响下改变了自己不讲文明的 行为，主动维护小区环境侧面表现老石的形象。 20.文章结尾段写老石的妻子受到老石的感染参与到 拾垃圾的行动中，升华了文章的中心；通过妻子前后态 度的对比，引人深思，使“讲文明”的理念更加深入人 心。21.(1)因宋家想要诱骗沈琼枝为妾，沈琼枝选 择逃婚，独自前往南京谋生。(2)最终与罗切斯特结 合，获得了属于自己的幸福。22.简·爱的求职广 告：兹有一位以教书为业的年轻女士，欲谋求一份家庭 教师工作。该女士既能教授各门常规学科，又能讲授 法语、绘画和音乐，能让学生受到良好教育。23.示 例一：《儒林外史》选段主要运用了语言描写、动作描 写、心理描写，三种描写综合运用，塑造了一个有主意、 有想法、有决断的沈琼枝，此女子既有女子的细腻，又 有男子的刚毅，甚聪慧。示例二：《简·爱》选段主要运 用了心理描写，通过细腻的心理描写，将简·爱的内心 想法一一展现在我们眼前，从而塑造了一个勇敢、独 立、坚强、热爱自然、积极乐观的鲜活人物形象。 24.在《简·爱》作者夏洛蒂·勃朗特所处的时代，英国 女性地位低下。小说对简·爱这一人物的塑造，突破 了当时传统英国女性娇柔脆弱、无病呻吟的形象，表现 出作者对于社会的反抗。 期末学业水平考试 1.示例：楚国先民在茂密的树林中行走。2.(1)酸楚 (2)楚楚动人3.情系中华竞芳华（左边）根植荆 楚育翘楚（右边）4.①不求闻达于诸侯②铜雀春深 锁二乔③濯清涟而不妖④千树万树梨花开⑤病 树前头万木春⑥月有阴晴圆缺⑦猿鸣三声泪沾裳 ⑧晴川历历汉阳树5.示例一：我喜欢“早点见面”。 “早点见面”意思是尽早和顾客见面，表现关系很亲密， 情感很真挚：另一方面暗示该门店为早点店，这里卖的 是早点，顾客在这里不用排队很久就能吃上自己心仪的 早餐，表现该店的工作效率很高，早点很美味；一语双 关，富有新意。示例二：我喜欢“三人行书城”。“三人 行”化用“三人行，必有我师焉”，意思是几个爱好相同的 人同行时，要虚心向别人学习；同时暗示在这家书城里 有很多无声的老师一书本指导我们学习，我们要常来 书城，向“老师”学习；店名富有古典气息，体现书店 的儒雅。6.(1)A.炽(chi)热；B.拈(nian)轻怕重. (2)A.锐不可当：B.川流不息。(3)A.将“惠赠”改为 “赠送”；B.删去“的作者”或“谁写的”。7.孤云（漂 泊)（旧家）燕子8.饿死真吾志梦中行采薇 9.(1)亲自(2)原来的，过去的(3)希望(4)睡觉 10.矣也耶11.汝既不能如此/即是自不好学/九年级语文·下册 第六单元学业水平考试 时间：150分钟 满分：120分 题号 三 合计 得分 一、积累与运用(20分) 临近毕业，班级将开展“不舍好友，感恩良师”的学习活动，小忆和小珍邀请你一起参加。 1.(2分)“朋友”二字值千金，请你仿照“朋”字的解说，对“友”字做字源解说。 “朋”：像两串贝壳并排系在同一根棍子上，“朋”为古代的货币单位， 有“平等”之意。 线 框 2.(2分)下面是小忆整理的关于“朋”字的资料卡片，请你在(1)(2)处分别补充一个含“朋”字 内 的词语。 请 勿 “朋”的引申义 含“朋”字的词语 作 关系亲密的人 (1) 答 不正当的结合 朋比、朋党 常 相比 (2) 3.(2分)丰富多彩的初中生活即将画上句号，同学们准备制作一本毕业纪念册，为这段宝贵的 青春时光留下一份永久的纪念。 【青春留言册】小珍同学在封面上设计了一副对联，请你依据上联， 选出最恰当的下联，并工整地抄写在田字格中。 恰同学少年风华正茂 A.故土有相逢 雅士同庆 B.逢太平盛世 健康第 C.俊杰与英才乐今相聚 D.忆春花秋叶 岁月尤馨 部 4.(8分)临近毕业，小忆以“相聚与惜别”为主题辑录了一组古诗文。请你将相应的句子填到 横线上。 (1) ,不亦乐乎？(《论语·学而》) (2)正是江南好风景， 。 (杜甫《江南逢李龟年》) (3) ,丰年留客足鸡豚。（陆游《游山西村》） (4)今日听君歌一曲， (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 149 (5)人有悲欢离合， 。[苏轼《水调歌头》（明月几时有）门 (6)》 ,落日故人情。（李白《送友人》） (7) ,儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） (8)山回路转不见君， 。(岑参《白雪歌送武判官归京》 5.(3分)三年师恩难忘，小珍准备制作送一本班级纪念册给老师，你认为下列哪句诗作为赠言 最合适？请说明理由。 (1)落红不是无情物，化作春泥更护花。 龚自珍《己亥杂诗》 (2)随风潜入夜，润物细无声。 杜甫《春夜喜雨》 (3)令公桃李满天下，何用堂前更种花。 白居易《奉和令公绿野堂种花》 6.(3分)临近中考，小忆帮大家梳理了语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中 选择一处修改。 (1)容易读错的字：A.诡谲(jú) B.行(xing)阵 (2)容易写错的词：A.哗众取庞 B.目不忍堵 (3)容易说错的话：A.谢谢老师的指导！我还有个问题想垂询您。 B.让我们经常时时走进博物馆去感受它独特的魅力吧！ 二、阅读与鉴赏(45分) (2024·襄阳一模改编)阅读下面古诗，完成两则批注。 剑画此诗于襄阳雪中 [唐]吕岩 岘山①一夜玉龙寒®，凤林③千树梨花老。 襄阳城里没人知，襄阳城外江山好。 【注释】①岘山：山名，在襄阳城南。②玉龙寒：（因下雪）变成了晶莹剔透的白龙。③凤林： 地名，襄阳城南凤林古渡。 7.(2分)批注一：此诗是咏雪的名篇佳作，抒发了诗人 之情。 8.(2分)批注二：“凤林千树梨花老”与岑参的“千树万树梨花开”在表现手法上有异曲同工之妙： 阅读下面文言文，完成9一13题。 【甲】 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上， 怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！ 燕雀安知鸿鹄之志(A)!” 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大 雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国 可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏 -150 故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功， 爱士卒，楚人怜(B)。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下 唱，宜多应者。”吴广以为然。 (节选自《史记·陈涉世家》) 【乙】 商君者，卫之诸庶孽①公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也。鞅少好刑名之学，事魏相 公叔痤为中庶子。痤病，魏惠王亲往问病。公叔曰：“痤之中庶子公孙鞅年虽少有奇才愿王举 国而听之。王即②不听用鞅，必杀之，无令出境。”王许诺而去。公叔痤召鞅谢日：“今者王问可 以为相者，我言若，王色不许我。我方先君后臣，因谓王即弗用鞅，当杀之。王许我。汝可疾去 矣，且见禽。”鞅曰：“彼王不能用君之言任臣，又安能用君之言杀臣乎？”卒不去。 公叔既死，鞅闻秦孝公③下令国中求贤者，(C)遂西入秦。公与语，数日不厌。孝公既 用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。治世不一 道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。” 孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以 千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑 其傅公子虔，黥④其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。 (选自《史记·商君列传》) 【注释】①庶孽：旁支侧出或妾生之子。古代称诸侯的嫡长子为“太子”或“世子”，其他统称 为“公子”。②即：如果；倘若。③秦孝公：秦献公之子，用卫鞅而强国。后世遂得并吞六国。在 位二十四年。④黥(qig):这里指墨刑，用刀刺刻犯人的面额，再涂上墨。 9.(4分)请参考“方法提示”，解释下列句中的加点词语。 文言语句 方法提示 解释 (1)我言若，王色不许我 迁移法：若为佣耕 (2)彼王不能用君之言任臣 语境推测法：联系上下文推断 (3)公与语，数日不厌 参考成语法：贪得无厌 查字典法：①名词，步兵；②副词， (4)卒定变法之令 最终；③动词，死亡。 (填序号) 10.(3分)请将“乃”“哉”“之”分别还原到文中括号处。 A.()B.() C.() 11.(2分)用“/”给【乙】文中画横线的句子断句（限断三处）。 痤之中庶子公孙鞅年虽少有奇才愿王举国而听之。 12.(2分)请翻译【乙】文中画波浪线的句子。 王即不听用鞅，必杀之，无令出境。 13.(4分)《史记》长于记人，书中擅用不同的手法来刻画各具特点的历史人物。小宁分别为周 亚夫与陈胜制作了《史记》人物鉴赏卡，请你仿照前两张卡，也为商鞅制作一张人物鉴赏卡。 (80字左右) -151 周亚夫 陈胜 商鞅 将细柳军和霸上军、棘 选文通过两次对话描 门军做对比，衬托出周亚夫 写来刻画陈胜的形象。第 的治军有方、有礼有节、不 一次是陈胜与佣耕者们的 卑不亢、刚正不阿的特点； 对话，反映出陈胜有远大志 细柳军将士言必称“将军令 向和反抗精神；第二次是陈 曰”，侧面表现周亚夫在治 胜与吴广的对话，表现了陈 军上的威严。 胜的智慧和勇敢。 阅读下面文章，完成14一16题。 共同呵护好孩子的眼睛 吴丹 ①随着电子产品普及，近视日趋低龄化。除了给生活带来不便，近视还可能影响孩子心理 健康。 ②良好的视力，对孩子健康成长至关重要。习近平总书记强调：“全社会都要行动起来，共 同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。”中小学生每天上下午各做一次眼保健操、 每月开展一次班级内视力自测、每季度开展一次近视防控科普宣教活动；确保课间正常活动， 每节课间应安排学生走出教室适量活动和放松，每天统一安排30分钟大课间体育活动…前 不久，教育部等4部门联合印发通知，多措并举推动儿童青少年近视防控工作提质增效。 ③近年来，我国综合防控儿童青少年近视工作的力度越来越大。国家疾控局公布的监测 数据显示，我国儿童青少年总体近视率呈现下降趋势，近视低龄化态势得到缓解。着眼未来， 仍须坚持系统谋划、科学施策、久久为功，全力打好儿童青少年近视防控攻坚战。 ④精准施策，抓实“一加一减”。在“加”上持续发力，学校应开齐开好体育课，有序组织学 生在课间到户外活动或远眺，执行并督促做眼保健操、保持正确坐姿等护眼措施，确保良好用 眼习惯和锻炼习惯不流于形式；离校后，家长也应鼓励孩子多参加户外活动，补齐日间户外活 动2小时的“时间缺口”。在“减”上不遗余力，提高教育教学质量和课后服务水平，严控书面作 业总量，合理分配使用电子产品的时间，切实降低孩子的用眼负担。 ⑤防控近视，贵在“目光长远”。远视储备是孩子的“视力银行”，尽量延长孩子宝贵的远视 储备使用期，孩子未来近视的风险就会降低。因此，家长应以身作则，引导孩子从小养成良好 用眼习惯，合理控制“视屏时间”。同时，防控近视既是公共卫生问题，也是教育问题，涉及亲子 关系、教育理念等多方面。让素质教育理念更加深入人心，教育资源配置更为合理，才能缓解 部分家长的焦虑心态，树立人才培养的“远见”。 ⑥家庭是孩子近视防控的第一道防线，学校是学生活动的主阵地。应加强家校协同，为学 生提供符合用眼卫生要求的学习环境，督促孩子养成良好用眼习惯，引导孩子成为个人健康管 理的第一责任人。相关部门应履职尽责，关心、支持儿童青少年视力保护，整治近视防控产品 虚假违法广告，引导规范读写作业台灯等产品市场，持续拓展儿童青少年体育运动场地。汇聚 众智众力，才能形成政府主导、部门配合、专家指导、学校教育、家庭关注的治理格局，形成共护 -152 孩子清晰“视界”的合力。 (选自《人民日报》，有删改) 14.(2分)下面说法最符合文意的一项是 ) A.只有用好用足课间休息时间，以体育锻炼为抓手防控近视，才能取得良好效果。 B.我国儿童青少年总体近视率呈现下降趋势，近视低龄化态势已经完全消除。 C.家庭是孩子近视防控的第一道防线，家庭是学生活动的主阵地。 D.防控近视不仅是公共卫生问题，也是教育问题，涉及亲子关系、教育理念等多方面。 15.(3分)班上有同学看书不太注意姿势，请按照本文的论证思路，写出你劝说他的步骤。 步骤一： →步骤二： →步骤三： 16.(2分)结合你的生活实际，说说保护眼睛有哪些方法。 (2024·襄阳三模)阅读下面文章，完成17一20题。 老石没疯 ①“捡这么久，小心颈椎腰椎啊。”妻子的话有些埋怨。 ②“没事，放心。”老石回复妻子的话，很平静。 ③老石是在下午五，点推自行车出去的，车后座两边各挂一个红桶。他穿着一件泛白的深 蓝厂服，那是大前年从机箱厂退休前发的工作服。老石熟练地拨开小区广场绿化带里的冬青 灌木。一片糖果纸挂在枝桠上，一团即将发烂的卫生纸卡在两棵冬青中间，一颗烟头粘在冬青 根部，老石从桶里拿出长铁钳，一一夹进桶里。捡完冬青的垃圾，其他地方就痛快一些。 ④草坪里的易拉罐、矿泉水瓶、卫生纸，甚至狗粪，都被老石捡得干干净净。比较难捡的是 小区里儿童乐园区，尤其滑滑梯处的人工草坪地面，草坪里卡着的瓜子壳最难清理。扫不出 来，耙不千净。老石蹲下身，两手并用，一颗一颗将它们捏出来。这是最费时间的。 ⑤“我看你是疯了，谁像你这样？拿句口号真当回事了你。”妻子很生气，但话音还没落也 跟着蹲下身捡。 ⑥“权当锻炼嘛。”老石笑着说。妻子没了怒气，只警告他：“注意身体！” ⑦捡了一周后，老石渐渐发现小区没有垃圾可捡了，甚至滑滑梯的人工草坪已经两天没出 现瓜子壳。老石知道，滑滑梯处带孩子出来玩的老人居多，时间一般在下午四，点半后，那个，点 没太阳暴晒，还凉快。孩子们玩孩子们的，老人们就嗑着瓜子聊天。两天了，地面半颗瓜子壳 都不见。这让老石很诧异。 ⑧为一探究竟，老石将原本五，点外出的时间提前到四点半。推着车子刚到广场，正碰见小 区里放学回家的孩子们，各个系着红领巾。他们似乎早就分工好了，每人戴着一次性手套，手 提垃圾袋，有从冬青树捡垃圾的，有从草坪捡拾的，还有从走道捡的。孩子们看见老石，都喊他 一声“爷爷”。 ⑨老石拦住几个孩子问：“谁让你们这么干的呀？”有的说是老师，有的说是父母，还有的说 是国家。其中一个孩子伶牙俐齿：“书上说的。我们中国自古以来就是文明之邦。”老石听得连 连点头，心中莫名感动，赶紧加入孩子们的队伍，车后座的红桶和红领巾的颜色一样红。没过 多久，老石诧异不已，有些接孩子放学的老人也在小区不同区域捡垃圾。老石发现了经常互怼 的邻居老李，推着车过去问：“你怎么也来了？”老李笑怼：“怎么只允许你讲文明啊？” —153 ⑩老石推着车子到儿童乐园区，好巧不巧，正撞见牛嫂、庄嫂、马嫂带孙子在玩。老石扭转 车头准备离开，他想起两周前的经历，脑袋便不自觉嗡嗡作响。 ①两周前，小区广场举行免费包饺子活动，依据排队人数分组包，每人限时十分钟，十分钟 换下一组，每组包的饺子数均分给组员。她们三个不知何故来得晚，眼见前面的馅儿料越来越 少，三人开始插队，但都被老石连拉带哄劝退。等排到三人时，五大盆馅儿料已见底。她们便 恼羞成怒，围攻老石，狠狠来了顿口水仗。 ②“老石！”牛嫂的声音。 ③“咋啦？见面不打招呼，文明吗？”庄嫂的声音。 @“咋还记仇呢！”马嫂的声音。 ⑤老石只好扭转车头，苦笑着赔不是：“看你们说的，哪有的事！我这不是怕自己糟老头子 形象吓着孩子们嘛！” ⑥“你呀，还跟在厂里一样，只晓得闷头闷脑傻干！” ⑦“这几天，小区单元群里都在转你捡瓜子壳的视频呢。” ⑧“你这一人干多累啊，这样的事就得招呼大家一起。” ⑨老石这才知道自己捡垃圾的行为被物业工作人员悄悄拍成视频，才知道前两天牛嫂、庄 嫂、马嫂在广场舞队跟所有人大力宣传不要乱丢垃圾一事… ⑩“疯了，今天回来这么早？我这米还没下锅，菜还没择呢！”妻子诧异。 ①“嗯，人人都争着捡，就很快。我明天开始去小区外面啦。”老石的回复充满欢快。 ②“你真是疯了！”妻子笑着推开老石，走进厨房。 ⑧“没有。” @妻子仿佛没听见老石的回复，补了一句：“我陪你去。” (选自《2023年中国微型小说精选》，有删改) 17.(2分)梳理老石妻子的心理变化过程，将下面的示意图补充完整。 埋怨心疼 诧异不解 18.(3分)本文第①段能否删去，为什么？ 19.(3分)本文塑造人物用了正侧面描写相结合的手法，请你结合具体内容简要分析。 20.(3分)本文结尾段有什么作用？ 154 阅读下面名著选段，完成21一24题。 沈琼枝逃婚 沈先生听了这话，向女儿琼枝道：“我们只说到了这里，权且住下，等他择吉过门，怎么这等 大模大样？看来这等光景，竟不是把你当作正室了。这头亲事，还是就得就不得？女儿，你也 须自己主张。”沈琼枝道：“爹爹，你请放心。我家又不曾写立文书，我而今一乘轿子，抬到他家 里去，看他怎模样看待我。”沈先生只得依着女儿的言语。沈琼枝在宋家过了几天，不见消息， 想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再作道理。”将他那房里所 有动用的金银器皿、真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫 鬟，五更时分，从后门走了，清晨，出了钞关门上船，自心里想道：“我若回常州父母家去，恐惹故 乡人家耻笑。”细想：“南京是个好地方，有多少名人在那里，我又会做两句诗，何不到南京去卖 诗过日子？”立定主意，到仪征换了江船，一直往南京来。 (节选自《儒林外史》第四十回) 离开桑菲尔德后 在我看来，大自然似乎亲切而宽厚；我认为尽管我无家可归，她却爱我；从人那儿只能指望 怀疑、抛弃、侮辱的我，就怀着子女的爱依恋着她。至少今夜，我要成为她的客人一因为我是 她的孩子；我的母亲将不要钱也不要代价，给我住宿。我还有一口面包；是中午路过一座小镇 的时候，我用一便士的零钱一我最后的一个硬币买来的面包卷剩下来的。我看见成熟的越 橘在石楠丛中这儿一簇，那儿一簇，像黑玉珠子般发亮。我摘了一把，和面包一起吃。吃完后 我作了晚祷，然后，选个地方睡觉。在这块岩石旁边，石楠很深；我躺下来的时候，双脚就埋在 里面；两边的石楠都高高竖起，只留下窄窄的一溜空间，让夜风侵入。我双折起我的披巾，把它 当被子盖在身上；一个微微隆起、长满青苔的地方是我的枕头。这样宿夜，至少在夜晚开始的 时候，我并不觉得冷。 (节选自《简·爱》第二十八章) 21.(2分)【情节理一理】 文段 女性形象 面对人生困境的抉择 最终结局 (1)》 沈琼枝 赢得县令的尊重和同情，得 沈琼枝 逃婚 以还乡另嫁。 简·爱在婚礼上得知了罗切斯 (2) 离开 特的妻子还活着，面对罗切斯 简·爱 桑菲尔德后 特的哀求挽留，她毅然选择离 开了。 155 22.(2分)【人物评一评】以下是沈琼枝谋生时发布的信息，请仔细研读并结合《简·爱》的具体 内容，帮失业的简·爱写一则求职广告。 【沈琼枝的招牌】毗陵女士沈琼枝，精工顾绣，写扇作诗。寓王府塘手帕巷内。赐顾者 幸认“毗陵沈”招牌便是。 23.(2分)【写法探一探】运用多种描写方法来塑造人物形象，是小说常见的一种写作手法。请 从上述两个文段中任选一例，结合具体内容分析其对塑造人物形象的作用。 24.(2分)【背景说一说】了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内容和深刻内涵。请说说 《简·爱》的创作背景。 儒林外史 简·爱 科举制度已经极度腐朽，极难选拔出真正 的人才。小说对封建科举制度和整个封 建社会的“儒林”做出了深刻的批判。 三、表达与交流(55分) 25.(5分)(2024·随州三模)班级开展“青春正向上，梦想有光芒”主题活动，请你参与。请从 下面两项任务中选择一项完成。 任务一：请以“青春的色彩”为题写一首小诗在诗会上与同学们分享。（不少于4行；如超过 4行，诗行之间用“”标示。) 任务二：你所在的班级将于6月15日举行“青春诗会”，请你给班主任发一条短信或微信邀 请他参加本次活动。 26.(50分)(2024·随州三模)请你从下面任务中选择一项，写一篇作文。 任务一：青春是一首歌，唱出了成长中的悲欢离合；青春是一首诗，写出了生活中的酸甜苦 辣…请以“我的青春故事”为题，写一篇作文。 任务二：憧憬未来，你一定充满无限遐想…请发挥想象，以“青春的畅想”为题写一篇作文。 任务三：有人说：“青春本就是一个破茧成蝶的过程，只有浴过火，才能成为真正的凤凰。”关 于青春，你一定有很多思考，请自拟题目写一篇作文。 要求：①请将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限 (诗歌除外)；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 -156-