第5单元学业水平考试-【名师学案】2025-2026学年九年级下册语文分层进阶学习法（统编版）

优、名扬天下。6.(1)A.佛(f)然；B.拜谒(ye)。(2) A.千钧之力：B.两肋插刀。(3)A.“见教”改为“请教”； B.去掉“使”。7.为国效力、建功立业（朝廷北伐、收 复失地)8.位卑未敢忘忧国9.(1)同“披”，穿(2) 背着(3)①(4)交换10.盖以耳11.观书有 合意处/题其衣裳/以记其事。12.晚上就在星月的 辉映下读书，昏暗（的话）就点燃麻蒿来照亮。13.D 14.B15.可以支撑。材料中的“事”是劳动者的经 历与经验，也是歌唱的内容，这句话明确指出了劳动者 是文学的创作者，劳动是文学作品的重要内容。 16.示例一：同学们，AI时代已经到来，智能装卸、机器 人扫地、无人驾驶等纷纷涌现，人类的部分劳动逐渐被 取代。今天，传统的劳动还有价值吗？示例二：同学 们，时代在发展，科技在进步，人工智能时代已经来临， 新的时代如何彰显劳动的价值呢？17.“我”来到爱 心粥铺，通过和爱心粥铺的三个环卫工人的谈话，了解 到了老李办爱心粥铺的初衷，并见证了爱心粥铺的爱 心行为。18.插叙。作用：交代老李办爱心粥铺的初 衷，说明老李是个知恩图报、有社会责任感的人，照应 上文第⑥段环卫工人喝粥的内容。19.“暖意”既指 照进屋里的阳光让人感觉温暖，又指爱心粥铺的爱心 行为让人感到很温暖。20.示例：有一次我率断了 腿，只能坐轮椅。在校期间，有两个同学一直照顾我， 无论我是去上厕所还是去吃饭，他们都无怨无悔地推 着我去，直到我的脚痊愈。他们的行为让我感到十分 温暖。21.略22.用幽默讽刺的比喻，将祥子盼过 年又怕过年的两难心理表现得淋漓尽致。23.示例： “他的才名，是人人知道的，做出来的诗文，人无有不 服。”从对虞博士为遭污蔑的杜少卿辩解的语言描写 中，可见他的仗义执言。24.示例：小说通过描写人 力车夫祥子的悲惨遭遇，来反映底层劳动人民的痛苦， 揭露旧社会的罪恶。 第四单元学业水平考试 1.双手恭恭敬敬捧“册”2.(1)典范（典章、典型） (2)典礼（盛典、庆典）3.诗里春风荣草木（雨醒诗梦 来蕉叶)书成快剑斩蛟龙（风载书声出藕花） 4.(1)博学而笃志(2)非志无以成学(3)老骥伏枥 (4)故天将降大任于是人也(5)直挂云帆济沧海 (6)九万里风鹏正举(7)何妨吟啸且徐行(8)病树 前头万木春5.示例一：支持小悦的观点。小悦说： “爸爸，《围城》能让我汲取智慧和力量，还能调节心态。 这类文学作品与中考冲刺没有冲突，还对我学习有很 大帮助。”（结合名著具体内容分析读文学类书的好处， 言之有理即可)示例二：支持爸爸的观点。爸爸说：“小 悦，我知道你喜欢读小说，但现在正是中考冲刺的关键 时期，最重要的就是查漏补缺，不辜负这三年的努力。 这类书中考之后再读好吗？”（立足冲刺中考关键时期 这个实际情况来劝说即可)6.①“誓言”改为“宣言”。 ②“系列读书”改为“系列读书活动”。③“整理资料、搜 集资料”改为“搜集资料、整理资料”。7.凉爽的天气 欢聚的友情8.①破坏了整首诗的押韵，让音韵不 再和谐。②不能间接写出朋友欢聚时谈笑风生的热烈 气氛。③不能与第三句的“凉意足”形成呼应 9.(1)驱车追赶(2)倒下(3)悄悄地、偷偷地 (4)使…劳累10.焉也矣11.师劳力竭/远主 备之/无乃不可乎？12.于是秦国军队东行，果然打 了个大败仗而回来。13.①都有政治远见。曹刿勇 于请见，对战争成败的因素分析透彻，显示出他对政治 和军事的形势理解深刻，蹇叔敢于直谏，从他对形势的 深入讲解就能看出。②直言不讳。他们都不畏权势， 敢于表达自己的观点。③对国家和民族忠诚。他们的 言行都是出于对国家和民族的深切关怀，体现出他们 高尚的品德和对国家的责任感。（言之有理即可） 14.B15.能。因为本段材料罗列的是汉字系统中的 叠形字，叠形字展示了汉字的对称平衡之美。而文章 第一部分是从汉字结体追求对称平衡之形的角度加以 阐述的，所以材料可以作为论据证明汉字的对称平衡之 美。16.示例一：骈体文的特点是两句话或两段话的 语言结构相同或相似，左右呼应、上下相承，节奏分明， 代表了中国传统审美中对平衡、和谐、对称的追求。示 例二：格律诗充分利用了汉语的独特优势，把对称融于 句型、结构、音调、词意中，体现了汉语的和谐、平衡之 美。示例三：中国传统吉祥图案的“囍”，由两个“喜”字 对称拼合而成，非常巧妙地体现了人们祈求婚姻幸福 的美好愿望，象形表义，对称平衡，寓意深刻。（本题言 之成理均可得分)17.B18.①边查看水情，边朝下 游走去②挖掘河边沙土，向决口处丢去③中间沙 土被水冲走④仰头望天，面带笑意19.插叙。突出 了丁梓的外貌特征；交代战友们叫他“钉子”的原因；同 时避免了文章平铺直叙，让故事情节富有变化。 20.运用比喻的修辞手法，将丁梓的身体比作钉子，形 象生动地写出了丁梓的坚强、勇敢，体现了丁梓对岗位 的坚守以及对祖国的爱。21.C22.懦弱，悲观（迂 腐愚昧)心理描写23.示例：《简·爱》选段运用第 一人称，生动细腻地刻画了简·爱面临罗切斯特已有 妻子这一事实时内心的痛苦挣扎，让读者感同身受，激 发起强烈的情感共鸣。24.示例：人应该勇于改变， 敢于面对生活中的挫折和困难。女性要在工作以及婚 姻上自立自强、自尊自爱、独立平等。（围绕自立自强、 自尊自爱来说，言之成理即可) 第五单元学业水平考试 1.心正2.(1)同心同德（功德、积德）(2)感恩戴德 (以德报怨、以怨报德)3.人生苦乐世态炎凉 4.(1)水何澹澹(2)影入平羌江水流(3)山重水复 疑无路(4)巴山楚水凄凉地(5)水面初平云脚低 (6)水中藻、荇交横(7)水皆缥碧(8)在乎山水之间 也5.示例一：传统汉服种类样式繁多，华丽美观，穿 着也很方便。穿上传统汉服仿佛穿越回了古代，让现 代人感受到古代服饰的魅力。如今市场上卖的传统汉 服是历史文化在现代社会的完美展现，并且融人现代 服饰元素，更富有美感。示例二：市面上一套正版的汉 服价值不菲，对于一个普通家庭来说，在这样的非正式 衣服上花这么多钱是不合理的。喜欢传统文化的行为 是值得肯定的，但是在这件事情上花费太高，容易滋生 攀比心理。（围绕观点，有支撑，言之有理皆可）6.① “煞有介事”改成“若无其事”。②“巾帼女英雄”改成 “巾帼英雄”或“女英雄”。③“神出鬼没”改成“出神入 化”。7.安然闲适乡村的静谧祥和8.对农村生 活的向往之情9.(1)蒙蔽，这里指所受到的蒙蔽 (2)到(3)大腿(4)改变10.矣也耳11.文 宗思之/复召为侍书/后充翰林书诏学士。12.学士 们都纷纷颂扬文宗的节俭品德，只有柳公权闭口不说 话。13.第一次进谏希望穆宗正心修身、端正治国态 度；第二次进谏希望文宗任贤纳谏、严明赏罚。14.B 15.(1)象征吉祥、喜庆(2)丹心（红心/忠心） (3)象征革命16.C17.示例：开篇设置悬念。设置 小海原来姓“孙”的悬念，先叙述小海在陈留夏的影响 下不断成长并考人警校的经历，直到最后才揭晓小海 改姓“陈”的原因，凸显陈留夏对小海的影响之大。使 小说情节曲折生动，激发读者的阅读兴趣。18.这一 句话交代了故事发生的时间、地点、人物，展现了人物 活动的场景。同时也设置了悬念，吸引读者的阅读兴 趣。19.陈留夏因为被调走离开海岛后，小海常常到 海边远眺，这里“望”的动作应饱含对陈留夏的思念。 陈留夏去世后，小海已经能像他一样无私奉献、服务百 姓，这里“望”的动作饱含着对陈留夏的怀念，以及继承 遗志、扎根海岛、服务百姓的决心。20.第⑤段画线 句子运用动作描写，表现了陈留夏的慎重态度，如果拍 成特写镜头，可以更好地表现陈留夏热心助人的美好 品德。21.略22.生动形象地写出了天气的恶劣， 烘托出祥子在暴风雨中处境的艰难和悲凉。23.逃 离洛伍德寄宿学校，体现出简·爱敢于冒险、勇敢自 由、不甘平庸的对于新生活的向往进取性格。 24.简·爱在流浪中一步步成长，拥有独立人格，不屈 服于命运的安排，追求独立。内心力量的坚定让她在 逆境中找到自我价值，最终实现幸福。 第六单元学业水平考试 1.像两只同时伸出的（右）手，两手相交表示握手，这种 两手紧紧相握的情状，表达了“友”字友好的含义。 2.(1)朋友（高朋满座、朋辈）(2)硕大无朋3.D 4.(1)有朋自远方来(2)落花时节又逢君(3)莫笑 农家腊酒浑(4)暂凭杯酒长精神(5)月有阴晴圆缺 (6)浮云游子意(7)无为在歧路(8)雪上空留马 行处5.示例：(2)最合适。“随风潜入夜，润物细无 声”指春雨跟着微风悄悄进人夜幕，滋润大地万物。这 正象征着老师们和风细雨的教育在潜移默化地影响着 每一个同学。他们在课堂上、生活上、人格上的滋养让 我们铭感五内，永生难忘。选这句最能体现同学们对 老师的感激、赞美。6.(1)A.诡谲(jué)；B.行 (háng)阵。(2)A.哗众取宠；B.目不忍睹。(3)A.“垂 询”改为“请教”；B.删去“经常”或“时时”。7.对（襄 阳)奇丽雪景的喜爱（赞美）8.两句诗均采用比喻手 法，以梨花喻冬雪，取喻新，设想奇，字里行间透露无边 的春色（言之成理即可）9.(1)你(2)任用(3)满 足(4)②10.哉之乃11.痤之中庶子公孙鞅/ 年虽少/有奇才/愿王举国而听之。12.大王如果不 起用公孙鞅，就一定要杀掉他，别让他出国境。 13.示例：选文通过侧面描写和正面描写相结合。以商 鞅的出身和公叔痤对他的评价侧面反映商鞅是不可多 得的人才，通过正面描写商鞅不肯离开魏国逃命，写出 了商鞅的机智、勇敢。14.D15.近视的危害好视 力对成长的重要性如何防控近视，呵护眼睛（养成良 好的用眼习惯，为自己的个人健康负责)16.一控制 电子产品的使用，二加强户外活动，三坚持做眼保健 操，四保持正确坐姿。17.生气发怒理解欣慰 18.不能，本段运用插叙，补充交代了老石劝退插队的 牛嫂、庄嫂、马嫂被骂的情节，为下文三人受老石影响 而改变做铺垫；丰富了老石热心文明的人物形象；使文 章“讲文明、守礼仪”的主题更加突出。19.本文通过 写老石的动作、语言、神态描写，如“老石蹲下身，两手 并用，一颗一颗将它们捏出来”“‘权当锻炼嘛。’老石笑 着说”等直接表现老石热心肠、不辞劳苦、讲文明的形 象；通过大家在老石的影响下改变了自己不讲文明的 行为，主动维护小区环境侧面表现老石的形象。 20.文章结尾段写老石的妻子受到老石的感染参与到 拾垃圾的行动中，升华了文章的中心；通过妻子前后态 度的对比，引人深思，使“讲文明”的理念更加深入人 心。21.(1)因宋家想要诱骗沈琼枝为妾，沈琼枝选 择逃婚，独自前往南京谋生。(2)最终与罗切斯特结 合，获得了属于自己的幸福。22.简·爱的求职广 告：兹有一位以教书为业的年轻女士，欲谋求一份家庭 教师工作。该女士既能教授各门常规学科，又能讲授 法语、绘画和音乐，能让学生受到良好教育。23.示 例一：《儒林外史》选段主要运用了语言描写、动作描 写、心理描写，三种描写综合运用，塑造了一个有主意、 有想法、有决断的沈琼枝，此女子既有女子的细腻，又 有男子的刚毅，甚聪慧。示例二：《简·爱》选段主要运 用了心理描写，通过细腻的心理描写，将简·爱的内心 想法一一展现在我们眼前，从而塑造了一个勇敢、独 立、坚强、热爱自然、积极乐观的鲜活人物形象。 24.在《简·爱》作者夏洛蒂·勃朗特所处的时代，英国 女性地位低下。小说对简·爱这一人物的塑造，突破 了当时传统英国女性娇柔脆弱、无病呻吟的形象，表现 出作者对于社会的反抗。 期末学业水平考试 1.示例：楚国先民在茂密的树林中行走。2.(1)酸楚 (2)楚楚动人3.情系中华竞芳华（左边）根植荆 楚育翘楚（右边）4.①不求闻达于诸侯②铜雀春深 锁二乔③濯清涟而不妖④千树万树梨花开⑤病 树前头万木春⑥月有阴晴圆缺⑦猿鸣三声泪沾裳 ⑧晴川历历汉阳树5.示例一：我喜欢“早点见面”。 “早点见面”意思是尽早和顾客见面，表现关系很亲密， 情感很真挚：另一方面暗示该门店为早点店，这里卖的 是早点，顾客在这里不用排队很久就能吃上自己心仪的 早餐，表现该店的工作效率很高，早点很美味；一语双 关，富有新意。示例二：我喜欢“三人行书城”。“三人 行”化用“三人行，必有我师焉”，意思是几个爱好相同的 人同行时，要虚心向别人学习；同时暗示在这家书城里 有很多无声的老师一书本指导我们学习，我们要常来 书城，向“老师”学习；店名富有古典气息，体现书店 的儒雅。6.(1)A.炽(chi)热；B.拈(nian)轻怕重. (2)A.锐不可当：B.川流不息。(3)A.将“惠赠”改为 “赠送”；B.删去“的作者”或“谁写的”。7.孤云（漂 泊)（旧家）燕子8.饿死真吾志梦中行采薇 9.(1)亲自(2)原来的，过去的(3)希望(4)睡觉 10.矣也耶11.汝既不能如此/即是自不好学/九年级语文·下册 第五单元学业水平考试 时间：150分钟 满分：120分 题号 二 三 合计 得分 一、积累与运用(20分) 我市开展“戏曲进校园”活动，同学们因此对戏曲产生了浓厚的兴趣，有的参加学校戏曲兴 趣班，有的走进社区观看戏曲表演。小文和小武邀请你一起参与“我爱戏曲”实践活动。 1.(2分)唯有德艺双馨，才能使得艺术角色和作品常青。小文带领大家一起探字源，明“德”义。 步 ) 行 甲骨文 金文 “德”的甲骨文的意思是行动要正，做到“目不斜视”，这就是“德”。金文在“目”的下面又 线 加了一颗“心”，会意更加全面：行正、目正、更重要的是 ,才算是“德”。 框 2.(2分)下面是小武整理的关于“德”字的资料卡片，请你在(1)(2)处分别补充一个含“德”字 内 的词语。 请 “德”的引申义 含“德”字的词语 勿 作 心意；情意 (1) 答 恩惠、恩德 (2) 常 行为；特指好的品行 德才兼备 3.(2分)随着物质生活的提高，人们越来越重视精神生活，喜欢从戏曲中体验百味人生。请你 运用对联知识，帮小文将“世态炎凉”和“人生苦乐”填入对联，并从中感受戏曲精华。 上联：生旦净丑演绎 下联：吹拉弹唱谱出 4.(8分)湖北是千湖之省，鱼米之乡，生活在湖北的我们对于“水”情有独钟。下面是小武搜集 丝 到的带有“水”字的一组古诗词，请你将相应的句子补充完整。 (1) ,山岛竦峙。（曹操《观沧海》） (2)峨眉山月半轮秋， 。 (李白《峨眉山月歌》) (3) 柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） (4) ,二十三年弃置身。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） (5)孤山寺北贾亭西， (白居易《钱塘湖春行》) (6) ,盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） (7) ,千丈见底。（吴均《与朱元思书》） (8)醉翁之意不在酒， (欧阳修《醉翁亭记》) 141 5.(3分)小文发现，近年来在各大景点穿传统汉服拍照渐成一股风潮。在活动过程中，她也借 来了表姐的汉服作为道具。有同学说，传统汉服是中华民族的文化瑰宝，有利于增强个体对 中华文化的认同感；也有人说，传统汉服不符合当代青少年的审美。对此，你怎么看？请说 说你的看法。 6.(3分)中国戏曲中人物角色的行当分类，按传统习惯，有“生、旦、净、丑”和“生、旦、净、末、 丑”两种分行方法。下面是同学们分享的戏曲知识，小武发现其中某些词语使用不太恰当， 请你帮忙找出来并改正。 ①《空城计》是著名的老生戏。写诸葛亮在万分危急之时，定空城之计，大开城门并从容不 迫、煞有介事地登上城楼观山赏景、饮酒抚琴，终使司马懿不攻自退。 ②京剧表演艺术大师梅兰芳在《穆桂英挂帅》中，塑造出穆桂英捐弃私愤，重整戎装，兵发边 关的巾帼女英雄形象。 ③“当今中国京剧第一名丑”朱世慧是湖北人。他戏路宽广，能演擅唱，所创造的角色均神出 鬼没，令人耳目一新。 二、阅读与鉴赏(45分) (2024·遂宁中考改编)阅读下面古诗，完成两则批注。 田舍 [宋]范成大 呼唤携锄至，安排筑圃忙。儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。 烟火村声远，林菁野气香。乐哉今岁事，天末稻云黄。 7.(2分)批注一：词句理解赏析。“眠”字将儿童随意地在落叶上入睡的悠闲姿态活灵活现地 展现出来，凸显出乡村生活的宁静与儿童的天真烂漫、自由自在，营造出一种 的 氛围。“噪”字生动描绘出鸟雀在斜阳下叽叽喳喳鸣叫的热闹场景，既增添了乡村环境的生 机与活力，又以动衬静，更加突出了 ,使整个画面动静结合，富有意趣。 8.(2分)批注二：诗歌情感理解。作者在创作此诗时抓住了农村生活中几个典型的形象：顽皮 的孩子，夕阳西下时林中的归鸟，轻盈的炊烟，隐约传来的鸡犬声，林中飘来的香气，天边的 稻云，写出了农村生活的恬静与安详，充满了浓郁的生活气息，表现出作者 (2024·黄冈一模)阅读下面文言文，完成9一13题。 【甲】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰： -142 “君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐 公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰： “徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思 之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣， 皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫 不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” (节选自《邹忌讽齐王纳谏》) 【乙】 公权①，字诚悬。幼嗜学，十二能为辞赋。元和初，进士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召见， 谓公权曰：“我于佛寺见卿笔迹，思之久(A)。”即日拜右拾遗，穆宗政僻②，尝问公权笔何尽 善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏(B)。历穆、敬、文三朝。文宗思之 复召为侍书后充翰林书诏学士。便殿对六学士，语及汉文恭俭，帝举袂③曰：“此浣濯④者三 矣。”学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良，退不肖，纳谏诤， 明赏罚。服浣濯之衣，乃小节(C)。”时周墀同对⑤，为之股栗，公权辞气不可夺。 (选自《旧唐书·柳公权传》，有删改) 【注释】①公权：柳公权，唐代著名书法家。②僻：不正，偏离正轨。③袂：衣袖。④浣 (huàn)濯：洗。⑤同对：一同答对。 9.(4分)请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 (1)王之蔽甚矣 结合字形推测 (2)语及汉文恭俭 联系常见成语：不可企及 (3)为之股栗 迁移课内字词：屠自后断其股 （4)公权辞气不可夺 根据语境推断 10.(3分)请将“也”“耳”“矣”分别还原到文中括号内。 A.( ) B.() C.( 11.(2分)请为【乙】文中画横线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 文宗思之复召为侍书后充翰林书诏学士。 12.(2分)请翻译【乙】文中画波浪线的句子。 学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。 13.(2分)【乙】文中柳公权两次劝谏皇上，一次是借“用笔的方法”规劝，另一次是借“穿洗过的 衣服”进谏。两次进谏分别是什么目的？ 143 (2024·湖北中考)阅读下面文章，完成14一16题。 中国红的文化内涵 吴月朦 ①红色，作为人类最早接触并使用的色彩之一，自远古时期开始就逐渐渗透到中国文化的 根脉，并随着时代的发展被不断赋予新的文化内涵。 ②自古以来，人们将红色区分得颇为细致。汉语中指称红色的词较多，如绛、赤、朱、丹等， 它们同属红色，但颜色的深浅略有差别。“绛”是深红色，《说文解字》曰“绛，大赤也”。“赤”比 “绛”稍浅，比“朱”要暗。“朱”与“丹”颜色相近，《康熙字典》就将“丹”直接释为“以朱色涂物”。 若细较起来，“朱”是红心木的颜色，是正红色，而“丹”是从红色石料中提取的，比“朱”更加 艳丽。 ③中华民族对红色的尊崇要追溯到远古时期。当时人类以狩猎为生，猎物的血液是红色 的，而人类一旦受到猎物的袭击，也会因失血过多而亡，红色与生命就产生了自然的关联。红 色还是火的颜色，火的使用使人类从“茹毛饮血”步入“火燔熟食”，同时也为陶器等生产生活工 具的制作提供了条件，对火的依赖是人类表现出对红色的关注。中华文明发展至周朝，即以红 色为正统。《礼记·檀弓》就有“周人尚赤”的记载。此后历朝亦以红色为尊，汉初、唐宋皆尚 赤，明朝的红色崇拜更是发展到顶峰。 ④红色被中华文化赋予了丰富的内涵，产生了众多的象征意义。在传统色彩观中，红色被 认为是正统地位和尊贵身份的象征，如皇帝的用印叫“朱印”。在民间，红色是吉祥、喜庆的象 征。红色一直是“中国年”的主色调，每逢春节，人们都会在门上挂桃木板，点红灯笼，放红鞭 炮；红色同样是传统婚礼的主色调，穿红嫁衣、坐红花轿、喝女儿红等等。红色还象征着忠诚 南宋文天祥的千古绝唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，用“丹心”指代自己的爱国之心； 今天，我们仍以“红心向阳”“赤胆忠心”这些词，来表达我们对党和国家的忠诚。 ⑤到了近现代，红色被赋予“革命”意义，成为“革命”的代名词。由于巴黎公社起义的旗帜 为红色。马克思主义、无产阶级运动便都以红色与之关联。中国共产党领导的苏维埃政权以 红色为标识，称“红色政权”；中国共产党领导下的工农武装称“红军”，革命根据地“苏区”也称 为“红区”。中华人民共和国的国旗、国徽设计也体现了红色的革命象征，首都北京的标志性建 筑天安门也是通体绛红色，彰显了庄重、威严的国家形象。 ⑥红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的，以中国化马克思主 义为核心的先进文化。在红色文化的形成和传承过程中，中国共产党领导中国人民不断赋予 红色新的文化内涵，不断开创中国革命事业和社会主义建设事业的伟大篇章。 (选自《文摘报》，有删改) 14.(2分)下列说法不符合文意的一项是 () A.自古以来人们将红色区分得颇为细致，如绛、赤、朱、丹等同属红色，但深浅略有差别。 B.中华文明以红色为正统起始于“火的使用”，对火的依赖使人类表现出对红色的关注。 C.红色被中华文化赋予众多象征意义，在不断延续传承的同时又不断被赋予新的时代 意义。 D.红色文化是以中国化马克思主义为核心的先进文化，是中国共产党领导中国人民创 造的。 -144 15.(3分)下面是某同学绘制的思维导图，请你依据选文补充完整。 象征正统地位和尊贵身份 举例 朱印 红 (1) 举例 红灯笼 文化 象征忠诚 举例 涵 (3) 举例 红色政权 16.(2分)红色早已融入我们的日常表达，如红牌、红线、满堂红、开门红等。请为下面语段横 线处选择一组恰当的词语。 今年一季度农业生产已完成各项指标任务，实现全年农业生产 我们一定要 守住耕地保护 ,把饭碗牢牢端在中国人自己手里。 A.满堂红红牌 B.开门红红牌 C.开门红红线 D.满堂红红线 (2024·襄阳模拟)阅读下面文章，完成17一20题。 爸爸爸 ①陈小海原来不姓陈，他姓孙，叫孙小海。 ②这天，孙小海放了学就朝派出所跑去。他在教导员跟前停下来，喘着粗气说，我要找陈 留夏叔叔。 ③教导员抬头看了一眼铅灰色的天空，盯着孙小海的眼睛说，小海你看，这风还没有歇，浪 又那么大，已经停航了。就算陈留夏休完假了，这会儿也回不来。你找他做什么？是不是又跟 街上的人打架了？ ④孙小海听了没回答，拧着眉头，学着教导员的样子抬头看天，然后风一样地跑远了。 ⑤第二天傍晚，孙小海又来到派出所门口。教导员告诉他，陈留夏回来了，可他现在不在 所里。孙小海问，那他去哪儿了？ ⑥教导员说，他啊，背个工作包，拎了肉，说是要去看郑老太。 ⑦孙小海听了，转身就往郑老太家跑。郑老太独居在半山腰上，通往她家的石阶路歪歪扭 扭的，很不好走。等他满头大汗地跑进郑老太家时，看到郑老太系着围裙在厨房里炖肉。孙小 海问，陈留夏叔叔呢？郑老太笑呵呵地说，刚走，他到后山头的李老头家帮着修家具去了。 ⑧孙小海听了一跺脚，转身朝后山头跑去。后山头的五节芒齐腰深，叶子锋利的边缘拉伤 了孙小海的手。孙小海把手放到嘴巴上吮吸，一双脚还是不停地跑啊跑。 ⑨到了李老头家，李老头正坐在一把修过的椅子上，美滋滋地喝着烧酒。孙小海问，陈留 夏叔叔呢？李老头说，刚走，他去郑小满家里给她家生病的孩子喂药去了。 ⑩孙小海咬咬牙，又穿过一片小树林，路边青绿色的苍耳挂到他的衣服上，缠进他的头发 里。孙小海远远地看到，郑小满正在给儿子大壮按肩膀。大壮有精神疾病，又不肯吃药，只有 民警来了，他才肯吃药。孙小海上气不接下气地问，陈留夏叔叔呢？郑小满说，陈警官啊，刚刚 回所里去了。 145 ①孙小海累得说不出话了，他绝望得差点哭出声来。天已经完全黑了，海岛像一只黑黢黢 的怪物，大半个身体都潜伏在潮湿的海水里。 ②孙小海拖着书包，十分沮丧地走在树林里，一双双闪着荧光的小眼睛在黑暗中窥视着 他。孙小海又累又怕，跌了一跤，两个膝盖重重地磕进泥土里，他大哭起来。迷迷糊糊间，孙小 海听到有人在喊他的名字。他振作了精神，努力撑开眼皮，一束笔直的光柱照了过来。是陈留 夏叔叔！陈留夏摸摸孙小海的头，说，可算找到你了，你奶奶都快急疯了！ ③孙小海是被陈留夏背回家的，他一路沉默着趴在陈留夏的背上。他记起第一次认识陈 留夏也是在一个夏夜里，他在大街上打架，一个人与好几个人对打，被巡逻的陈留夏带到了派 出所。后来，孙小海在办公椅上睡着了，醒来的时候，面前有一碗热面。孙小海吃得泪流满面， 但他固执地认为，是那碗面太烫的缘故。陈留夏问，以后还打架吗？孙小海说，不打了。 ④陈留夏说，有本事好好读书。孙小海说，我一定好好读书。陈留夏说，有本事考清华北 大。孙小海说，不，我要考警校！ ⑤孙小海到家了，拉住陈留夏的衣角不肯放。陈留夏蹲下身子说，听说你在找我？孙小海 说，老师布置了一个家庭作业，要拍一张和爸爸的合影。我没有爸爸，你能和我拍张照片吗？ 陈留夏听了，愣了一下说，好啊。那天，陈留夏帮孙小海理好衣服，理好头发，和他头挨着头，对 着手机微笑着拍了照片。 ⑥就这样，孙小海有了一个警察爸爸。陈留夏和所里的民警带着米和油，轮流上门探望他 们祖孙俩，陈留夏还会监督孙小海做功课，孙小海也从捣蛋大王变成了三好学生。 ⑦五年后，陈留夏从所里调走了，他离开了海岛，孙小海常常一个人来到海边向远处眺望。 陈留夏在信里鼓励孙小海好好学习，孙小海把陈爸爸的信读了一遍又一遍。 ⑧派出所来家里走访的民警换了好几个，孙小海也在慢慢长大。 ⑨那年夏天，拿到大学录取通知书的孙小海，决定按照信封上的地址去看望陈留夏。他来 到一个陌生的城市，一个陌生的女人接待了他。她是陈留夏的妻子薛小蓓。薛小蓓告诉孙小 海，陈留夏得了渐冻症。那天，孙小海看到坐在轮椅里的陈留夏，软得像一根面条。孙小海抱 起陈留夏，给他擦身子、剪指甲。陈留夏被抱起来的时候，头垂在孙小海的肩膀上，孙小海的嘴 就在他的耳边。陈留夏清晰地听到孙小海说道，爸爸爸，我考上警校了。从这一天起，孙小海 改名为陈小海了。 四四年后的一天，陈小海接到了薛小蓓的电话，她告诉陈小海，陈留夏走了。这时候的陈 小海像当年的陈留夏一样，穿梭在树林山间，给孤寡老人送菜送肉，帮村民修理家电，给生病的 孩子喂药…做完了这些，陈小海一个人来到海边，久久地凝望着远方。他轻轻地叫了一声， 爸。他又叫，爸爸。后来，他对着大海喊道，爸爸爸，爸爸爸…一直喊到嗓子沙哑。 (摘自《微型小说月报》，有删改) 学校话剧社准备把这篇文章改编成话剧，改编过程中遇到了以下问题。 17.(3分【编剧改戏】编剧在改编剧本时，对小说开篇“陈小海原来不姓陈，他姓孙，叫孙小海” 这句话产生疑问。请你代表作者向其阐述这样写的用意。 146 18.(2分)【导演解戏】大家对导演将文章第①段画线句子所描绘的情境放入电影拍摄有异议 请你以导演的身份为大家讲解这样安排的目的。 19.(3分【演员读剧】排演过程中，小海的扮演者对文中⑦四段两处“望”的动作始终把握不到 位，请你结合文本帮他揣摩两处“望”的内涵。 20.(3分)【剧本拍摄】文中有多个场景非常感人，你和同学打算选择第⑤段画线句子拍摄特写 镜头。请你结合具体细节说明这样拍摄的理由。 (2024·孝感一模)阅读下面名著选段，完成21一24题。 暴雨中拉车 又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着雨 气。大雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺匀了满天。又一阵风，比 以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风、土、雨，混在一处，连成一片，横 着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方 全乱，全响，全迷糊。 (节选自《骆驼祥子》第十八章) 渴望离开洛伍德 我的目光越过了所有这一切，停留在最远处那些蓝色的山峰上。我渴望着我能越过那些 山峰。在它们的岩石和灌木包围住的这个范围内，整个儿就像是犯人的囚禁场和流放地。我 的目光追随那条沿着山脚盘绕，最后消失在两座山之间峡谷中的白色大路。我多么想顺着它 看到更远的地方啊！在它们的岩石和灌木包围住的这个范围内，整个儿就像是犯人的囚禁场 和流放地。我的目光追随那条沿着山脚盘绕，最后消失在两座山之间峡谷中的白色大路。 (节选自《简·爱》第十章) 21.(4分)【故事连一连】人的一生往往会遭遇种种不幸和苦难，祥子遭遇“三起三落”，简·爱 经历“四次出走”，请你按照时间顺序连一连简·爱的人生经历。 骆驼祥子 简·爱 A.第一次 ①发现罗切斯特有妻子，选 A.第一落 ①积蓄被孙侦探敲诈走了 择离开 ②拒绝成为圣约翰的妻子， B.第二次 离开沼泽山庄 B.第二落 ②卖车为虎妞办理丧事 ③离开生活了8年的洛伍德 C.第三次 寄宿学校 C.第三落 ③车和人都被当兵的抓走了 ④离开里德舅妈家，被送往 D.第四次 洛伍德寄宿学校 147 22.(2分)【写法品一品】两个选段都运用了环境描写，请你品一品《骆驼祥子》选段的环境 描写。 骆驼祥子 简·爱 渲染了一种压抑的气氛，运用修辞手法，把 洛伍德比作“囚禁场”和“流放地”，表达出 简·爱对于新生活的向往。 23.(2分)【人物评一评】两个选段都体现了主人公的美好品质，请你结合《简·爱》选段，评一 评简·爱的品质。 骆驼祥子 简·爱 在暴风雨中仍拼命拉车，体现了祥子坚忍 顽强、吃苦耐劳的性格特点。 24.(2分)【原因探一探】祥子和简·爱都曾身处逆境，但祥子在逆境中堕落，简·爱却在逆境 中成长。联系原著，说说造成这种不同的原因。 祥子 简·爱 祥子只想拥有一辆属于自己的车，他的终 极目标就是成为刘四爷那样的人物。思 想的局限性造成他在反复失败、理想破灭 后成为行尸走肉，最终堕落。 三、表达与交流(55分) 25.(5分)照片，记录了人类历史的宏观进程，又反映了个人生活的点滴瞬间。值此毕业之际， 九(1)班决定以教室黑板为背景，在教室拍一张集体毕业照，现需办一期黑板报，请你从下 面两项任务中任选一项完成，为班级贡献你的一份力量。 任务一：为留住最美瞬间，班级拟为毕业照设立“最美瞬间”照片墙，请你拟写一则主题标语 并阐明设计意图。(80字左右) 任务二：黑板报需呈现一些有关毕业的文字。请你发挥想象，写一首关于毕业的小诗参与 评选。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”表示） 26.(50分)从以下两项写作任务中任选一项，写一篇作文。 任务一：照片，可以定格瞬间、见证成长；也可重现记忆、传递情感。请以“照片背后的故事” 为题目，写写照片背后的故事和人物。 任务二：照片，既能记录历史、传递信息，又能重组元素、影响认知。照片，引发了你哪些新 的思考？请以“照片的双重力量”为题目，写一篇作文。 要求：①将你选定的的作文题目写在作文格的第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗 歌除外)；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 -148