第6单元 21 邹忌讽齐王纳谏-【名师学案】2025-2026学年九年级下册语文分层进阶学习法（统编版）

宗”巧妙地将“粽”字拆开，既表明了粽子的原料，又突 显了汉字文化的博大精深，令人回味无穷。7.(1)认 为陈延年行为荒谬，大逆不道(2)认为陈独秀不顾亲 人死活，大逆不道8.(1)误会父亲贪生怕死，控诉其 抛家弃子、大逆不道的行为。(2)憎恶、桀骜不满 9.示例：不认同。人们固有观念中的陈延年是一个为 国捐躯、值得敬重的革命者形象，编剧在真实历史的基 础上虚构了一个“用青蛙吓父亲”的情节，塑造出一个 郁郁蓬勃、敢爱敢恨的17岁青年形象，让观众觉得英 雄也是有血有肉、真实可爱的，使陈延年的形象更加立 体可感。（言之有理即可）10.(1)陈延年用青蛙戏辱 父亲引起汪孟邹的斥责，陈独秀一言不发陈独秀 笑道：“好，是我儿子！”(2)都是先铺垫情节，再来一 个突转。(3)都能造成戏剧性效果；使读者产生阅读兴 趣，凸显人物形象。 18天下第一楼（节选） 1.nuo ji huang hui gǔhe掇鼎煌噪 梁2.(1)鼎盛(2)雕梁画栋(3)名噪一时(4)达 官显贵(5)另请高明(6)赫赫扬扬(7)骂骂咧咧 3.和谐之音，合奏出和谐音乐4.示例：巧用“味” (为)“尝”（常）的谐音，突出鱼汤面的美味和大家对鱼 汤面的喜爱程度很深。5.只三间老屋，时宜明月时 宜风（左边）好一座危楼，谁是主人谁是客（右边） 6.(1)柱子和家人跟着支前队伍赶路(2)爷爷和几位 乡亲遭轰炸牺牲(3)长江边(4)军装、小马枪 7.交代了故事发生的地点；营造了宁静美好的氛围，与 战争背景形成对比，凸显和平的珍贵；也为下文支前队 伍和解放军队伍在小树林里被敌机轰炸埋下了伏笔。 8.A句。分析：A句更符合小战士的形象。“那可 不”表达了一种肯定且充满自豪感的语气，这符合小战 士对自己所属队伍的认同和骄傲；“我们是中国共产 党、毛泽东同志领导的队伍”进一步强调了队伍的政治 属性和领导力量，体现出小战士对党的忠诚和信仰； “不用功学习，咋能进步呢”，以反问的语气凸显出小战 士对学习的重视和对进步的渴望，这也符合解放军战 土积极向上的人物形象。9.这句话生动地展现了支 前队伍在革命征程中坚定不移、勇往直前的精神风貌， 同时强调了这种精神在一代代人之间的传承与发扬。 “独轮车”作为革命岁月的见证者，不仅见证了人们为 革命付出的艰辛与努力，更见证了他们在革命斗争中 的成长与蜕变。 19枣儿 1.giao chou chújǔjuehúdn塑暮凝慕 nièndn2.(1)喃喃(2)蓦然(3)踌躇(4)威 严(5)喜出望外(6)蹑手蹑脚(7)无可奈何 3.剧作枣儿4.老骥伏枥并列短语5.C6.(1) 喂鸭闻香，含泪对饮(2)村庄兴起，鸟儿飞离7.(1) 运用动作描写，表现了许久长因为要搬离村庄内心的 不舍和难过。(2)运用排比的修辞手法，表现了马小 翠对家乡的一草一木都很熟悉，抒发了她对家乡深深 的眷恋之情。8.示例：真舍不得离开这里啊，这树都 两搂粗了，比我儿子还壮实：这房子，陪伴我几十年了； 这船，从今以后就用不上了；这路，以后也不能走了；这 里的一切都多好啊！9.喝酒这一场景，表现了老夫 1 妻对村庄的深厚眷恋和因为要离开村庄内心的不舍和 难过，也突显了人物顾全大局、深明大义的形象。 10.C 第六单元浩然正气 20曹刿论战 1.B2.(1)指祭祀用的纯色全体牲畜(2)指诉讼事 件(3)可以凭借3.谋略、智谋才智4.曹刿：具 有爱国思想，政治上拥有远见卓识。鲁庄公：政治上缺 乏远见，目光短浅，但善于纳谏。5.示例：能力的展 现需要一个舞台，当机遇到来时，应该主动把握机会展 示自己的能力，让别人认识自己、赏识自己。6.示例 一：鲁国君臣齐心协力，印证了“上下同欲者胜”。示例 二：曹刿在进攻和追击时审时度势，两次“未可”“可矣” 印证了“知可以战与不可以战者胜”。示例三：曹刿“视 其辙乱，望其旗靡，故逐之”，印证了“知彼知己，百战不 殆”。7.(1)谋议(2)名词作动词，击鼓(3)原因 (4)命令8.之其其9.备知其计不可/乃引伏 兵八千/从谷中出。10.诸将都想要迎击刘备，陆逊 说：“蜀军这举动必定有诈，暂且看看再说。”11.曹刿 和陆逊都是善于把握战机、小心谨慎、深谋远虑的人。 12.①政治上取信于民；②运用正确的战略战术，蓄 养士气；③善于抓住有利战机：④当敌人“兵疲意沮、计 不复生”时再进攻；⑤要把“计”（战略谋划）放在首位； ⑥要透彻了解敌我双方的情况。 21邹忌讽齐王纳谏 1.kui jT yi chao jian bang zhao guan 2.(1)认为(2)长，文中指身高(3)穿戴(4)比得 上(5)偏爱(6)的确，实在(7)蒙蔽，文中指所受 的蒙蔽(8)间或、偶然3.（滋味）甘美可口美好的 人或事物4.(1)上赏中赏下赏，赏罚分明(2)齐王 纳谏振国威5.A6.(1)邹忌修八尺有余而形貌 昳丽(2)王之蔽甚矣(3)能面刺寡人之过者 (4)群臣进谏门庭若市(5)虽欲言无可进者 (6)燕、赵、韩、魏闻之皆朝于齐7.邹忌现身说法， 以日常生活小事设喻，通过类比得出“王之蔽甚矣”的 结论，达到委婉劝谏的目的。8.齐威王是一个为了 修明政治善于广开言路、从谏如流、行动果断的君主。 9.示例：①邹忌善于思考、分析的个性和他的责任、 担当意识。邹，忌关心国家大事，一心想寻找恰当的时 机劝谏齐威王。他从“比美”这件生活小事入手，深入 思考分析，并敏锐地由个人体验联想到国家大事，想到 齐威王所受之蔽，于是果断地进行劝谏。②齐威王广 开言路的胸襟和果断行事的理政智慧。齐威王听了邹 忌的劝谏，下令鼓励群臣、百姓进言，奖赏分明，重贤明 理，实施果决。10.示例：治理国家要广开言路、虚心 接受批评意见并积极加以改正，这样才能使国家日益 强盛。在现实生活中，我们应该虚心听取别人的意见， 做到“有则改之，无则加勉”，只有这样才能不断进步。 11.(1)的确，实在(2)再(3)②(4)澄清，挑选 12.卿天才卓出/若复小加研寻/一无所愧。 13.(我)纵观前朝，子女不孝顺父母，兄弟不尊重对方， 没有一个不是因身边的人作乱的。14.①“卿天才卓 出，若复小加研寻，一无所愧。”②警示劝谏/反面论 证；以史为鉴/举例论证15.④①③16.示例： 我认为第三篇文章中伏伽的劝谏最有效。“即诏”的 “即”不仅表示“于是、就”，还有“立即”之意，可见高祖 欣然接受劝谏，马上行动。 22陈涉世家 1.hui chuòyong hu zhe gou du6wàng jiàng shuòpi2.(1)停驻(2)有人(3)屡次 (4)如果(5)一齐(6)编次(7)写(8)带领 (9)等到(10)推测，估计(11)同样(12)适逢，恰 巧遇到3.鸟类振羽展翅使劲，拼搏4.(1)天下老 百姓苦于秦（的统治）很久了。(2)现在如果把我们 的人假称是公子扶苏、楚将项燕的队伍，向全国发出号 召，应当（有）很多响应的人。(3)（陈胜）又私下里派 吴广（潜藏）到驻地旁边丛林里的神庙中。(4)况且 大丈夫不死则已，死就要成就尊崇名号，王侯将相难道 有天生的贵种吗？(5)即使能免于斩刑，戍守边塞而 死的人本来也有十分之六七。5.C6.会天大雨，道 不通，度已失期。失期，法皆斩。7.①秦二世杀公子 扶苏，引起了苦于秦统治下的人民群众极大的不满。 ②楚人怀念楚将项燕，有强烈的复楚愿望。8.丹书 鱼腹、篝火狐鸣。评价：这是一种封建迷信的做法。陈 胜、吴广利用当时人们迷信的观念树立自己的威信，这 表现了他们具有杰出的组织才能和领导才能。 9.(1)多次(2)④(3)越过、超过(4)写10.之 以矣11.父老乃率子弟共杀沛令/开门迎刘季/立 以为沛公。12.等到陈胜起兵，沛县县令打算率领全 城响应他。13.①敏锐的洞察能力—“诈自称公子 扶苏、项燕，为天下唱”。②严密的组织能力—抓住 “将尉醉”的有利时机，使用激将法，“称大楚。为坛而 盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉”。③非 凡的宣传、鼓动能力一一“且壮士不死即已，死即举大 名耳，王侯将相宁有种乎”。14.陈涉、吴广先用计赢 得众人的同情，并杀两尉又断了动摇者的退路，再加上 极具号召力的宣传，最终得到众人的拥护。而沛令身 为秦吏，难以得到民众的支持；召得刘邦之众却又不信 任他们，甚至要杀害全力支持他的萧何、曹参二人，最 终他失去人心，遭到杀身之祸。15.(1)③(2)泛指 土兵(3)愤怒、怨恨(4)即使16.乎乃之 17.今赋役繁重/官吏侵渔/农桑不足以供应。18.百 姓正苦于官吏的掠夺勒索，（见方腊如此）果然四处响 应。19.天下苦秦久矣20.陈涉先指出徒属面临的 绝境，进而指出起义是最佳选择，最后激励徒属的斗志， 坚定他们的信心。方腊先揭露了朝廷的暴政导致民不聊 生的现状，然后具体分析并表明起义的胜算很大。 23出师表 1.cúyou bi nu tui sùque zou wěizhi pǐ2.(1)揭示(2)询问(3)时候(4)给予 (5)通晓(6)怠慢，疏忽(7)奔走效劳(8)文中表 示原因(9)文中是功效的意思3.(1)扩大(2)痛 心、遗憾(3)社会地位低微，见识短浅(4)感奋激发 4.(1)(陛下)绝不应随意地看轻自己，说话不恰当， 从而堵塞了忠臣进谏的道路。(2)晋升、处罚，赞扬、 批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。 (3)在战事失败的时候，（我）接受了任命，在危急患难 期间，（我）受到了委任。(4)在乱世间只求保全性 1 命，不希求在诸侯中有名望。5.(1)亲贤臣远小人 亲小人远贤臣(2)陟罚臧否不宜异同(3)受 任于败军之际奉命于危难之间(4)苟全性命于乱 世不求闻达于诸侯(5)三顾臣于草庐之中咨臣 以当世之事(6)兴复汉室还于旧都6.(1)举 (2)陟(3)谪(4)贬7.①五月渡泸，深入不毛。 ②南方已定，兵甲已足。③北定中原，攘除奸凶，兴复 汉室，还于旧都。8.三顾茅庐临危受命临崩寄 大事9.挥泪马谡、舌战群儒、草船借箭、空城计等。 10.(1)拜访(2)过失(3)都(4)成功11.矣 哉耳12.张子布荐诸葛亮于孙权/亮不之留/人问 其故。13.孙将军能认为我有德行有才能，却不能让 我尽展才能，我因此不留（在那里）。14.①追述先帝 的知遇之恩，从而表明自己的忠心，启发后主明白创业 的艰难。②回忆临危受命，表明不负先帝遗愿，立志实 现出师的目标，完成先帝未成的大业。15.孔明之遇 先主，如鱼水之相欢刑罚峻急，刻剥百姓 24诗词曲五首 1.C2.(1)羹饭一时熟不知饴阿谁(2)北风卷地 白草折胡天八月即飞雪忽如一夜春风来千树万 树梨花开(3)何处望神州满眼风光北固楼千古 兴亡多少事悠悠不尽长江滚滚流(4)山河破碎 风飘絮身世浮沉雨打萍惶恐滩头说惶恐零丁洋 里叹零丁(5)伤心秦汉经行处宫阙万间都做了土 兴百姓苦亡百姓苦3示例：“始”是“才”的 意思，突出了老兵从军时间之长；同时巧妙地传达出主 人公多年来渴望回到家乡与亲人团聚的迫切心情，给 全诗笼罩上了一层凄凉悲伤的色彩。4.选取的意 象：松柏、冢、免、狗窦、雉、旅谷、旅葵等。作用：描写了 庭院荒芜破败的景象，烘托出人物悲凉的心情，揭露出 封建社会不合理的兵役制度给劳动人民带来了深重灾 难。5.内容上：运用夸张（对偶）手法，描绘了大漠万 里冰封，天空中布满惨淡的阴云的画面，烘托了人物因 离别而伤感、担忧的心情。结构上：“瀚海阑干百丈冰” 是对上文冰天雪地的奇寒景色的总结，“愁云惨淡万里 凝”引出诗人为友人担心的心情，由此自然转入下文对 送别场景的叙写，起到了承上启下的作用。6.这句 诗以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇，既表现了 边塞特有的奇异壮丽风光，又表达出了诗人看到壮丽 风景时的惊喜之情。7.感叹历史兴亡之事：表达对 英雄的仰慕之情；对屈辱求和的南宋朝廷的失望和愤 慨等。8.示例：北固山下临长江，词人登临北固楼， 遥望故国神州，满眼风光之中自然有滚滚东流的长江， 所以是实景描写。同时，词人由眼前的自然风光联想 到历史上的兴亡之事，悠悠岁月犹如奔流的长河，淹没 了历史的风云，所以此句又暗指（比喻）时间的流逝（词 人思绪的飘飞)，也是虚写。9.①运用了比喻的写作 手法，以“风飘絮”比喻国势衰微，以“雨打萍”比喻自身 的漂泊无依，形象地抒写了国家山河破碎、个人身世飘 零的悲哀。②这两句诗运用对偶的写作手法，对仗工 整，将国家命运和个人身世紧密地联系在一起。 10.这句诗的意思是：古往今来，人都难免一死，为拯救 祖国而死，舍生取义，一片丹心将永垂史册，映照千古。 这句诗直抒胸臆，表现了诗人愿意以死明志、为国捐躯 )21邹忌讽齐王纳谏 A积累与运用 基础型任务群。 1.给下列加点的字注音。 窥镜( 期年之后( 形貌跌丽( 皆朝于齐( 时时而间进( 谤讥于市朝( 朝服衣冠( )( 2.解释下列语句中加点的词语。 (1)皆以美于徐公以： (2)邹忌修八尺有余 修： (3)朝服衣冠 服： (4)何能及君 及： (5)私我也 私： (6)臣诚知不如徐公美 诚： (7)王之蔽甚矣 蔽： (8)时时而间进 间： 3.探究字词含义。 “美”，甲骨文写作“美”，会意字，《说文·羊部》：“美，甘也。从羊，从大。羊在六畜主给膳 也。”“脍炙与羊枣孰美”中的“美”即用其本义： 。“君子成人之美，不成人之恶” 中的“美”则引申为： 4.【学科素养·文化自信】《邹忌讽齐王纳谏》是流传千古的名篇，后人依据文章的内容撰写了许多 精妙的对联，请你根据所学课文将下列对联进行补充完善。 (1)上联：妻美妾美客美，美丑自晓 下联： (2)上联：邹忌比美谈政事 下联： 5.下列加点词的解释有误的一项是 敢材变式是见九下第21课“思考标究”三 A.朝服衣冠（动词，上朝） 皆朝于齐（动词，朝见） B.欲有求于我也（介词，对，向） 皆以美于徐公（介词，比） C.吾与徐公孰美（代词，谁，哪一个） 孰视之，自以为不如（同“熟”，仔细） D.吾妻之美我者（形容词的意动用法，认为…美） 徐公不若君之美也（形容词，漂亮，好看） 6.诗文默写。 (1)《邹忌讽齐王纳谏》中描写邹忌外貌的句子是： (2)邹忌劝谏齐王，以切身经历设喻，再将家事与国事进行类比，最后得出了“ ”的 结论。 (3)在《邹忌讽齐王纳谏》一文中，齐王认为“ ”可以受到上等奖赏。 (4)能体现邹忌的谏言打动了齐王，并且纳谏的命令一下，立即收到效果的句子是： (5)《邹忌讽齐王纳谏》中，齐威王奖赏进谏的政令下达满一年之后的情况是“ ”,表明齐国政治日益清明。 助学助教优质高数 84 (6)《邹忌讽齐王纳谏》中侧面表现纳谏取得巨大成效，齐国大治的句子是： B阅读与鉴赏 发展型任务群一 课·内·阅·读 阅读课文《邹忌讽齐王纳谏》，完成7一10题。 7.邹忌使用了怎样的方法使自己的劝谏获得成功？【分析劝说方法】 8.结合课文分析齐威王是一个什么样的人。【人物形象分析】 9.除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素？请说说你的看法。【内容理解】 教材链接P见九下第21课“思考探究”二 10.【中考新趋势·联系生活】课文中齐威王纳谏的故事蕴含着什么道理？结合现实生活谈谈你的 认识。【谈认识】 课·外·阅·读 (2024·襄阳二模)阅读下面文言文，完成11一16题。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以 美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于 王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令。 (选自《战国策·邹忌讽齐王纳谏》) 【Z】 诸葛右①年少不肯学问，始与王夷甫谈，便已超诣②。王叹曰：“卿天才卓出若复小加研寻一无所 愧。”方后看《庄》《老》，更与王语，便足相抗衡。 (选自《世说新语·王夷甫劝学》) 【丙】 伏伽③曰：“臣闻‘性相近，习相远’。今皇太子诸王左右执事，不可不择。大抵不义无赖及驰骋 射猎歌舞声色慢游之人，止可悦耳目，备驱驰。至拾遗补缺，决不能也。泛观前世，子姓①不克孝，兄 弟不克友，莫不由左右乱之。愿选贤才，澄僚友⑤之选。”高祖大悦，即诏。 (选自《新唐书·孙伏伽进谏三策》) 85 九年级语文·下册 【注释】①诸葛厷：西晋大臣。②超诣：造诣高深。③伏伽：孙伏伽，唐初大臣，历史可考的第一 位状元。④子姓：子孙。⑤僚友：职位相同的人。 11.请参考“方法提示”，解释下列句中的加点词语。【词语解释】 文言语句 方法提示 字词解释 (1)臣诚知不如徐公美 积累课内字词 (2)更与王语 联系常见成语：百尺竿头，更进一步 查阅字典：①持、握。②掌管。③捉 (3)今皇太子诸王左右执事 拿，拘捕。④施行，执行。⑤朋友。 (填序号) (4)澄僚友之选 结合字形推测 12.请为【乙】文中画横线的句子断句（用“/”标示，限断两处）。【句子断句】 卿天才卓出若复小加研寻一无所愧。 13.请翻译【丙】文中画波浪线的句子。【句子翻译】 泛观前世，子姓不克孝，兄弟不克友，莫不由左右乱之。 14.请结合三篇文章，梳理劝说技巧，完成表格。【梳理劝说技巧】 劝说案例 劝说之语 劝说技巧 “臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求 现身说法 《邹忌讽齐王纳谏》 于臣，皆以美于徐公。” 设喻说理 正面激励 《王夷甫劝学》 ① 心理认同 “泛观前世，子姓不克孝，兄弟不克友，莫 ② 《孙伏伽进谏三策》 不由左右乱之。” 15.小语同学发现文题中暗含劝说方式，请在横线上填写相应释义的序号。【了解劝说方式】 《邹忌讽齐王纳谏》 讽： ①劝勉、鼓励。②告诫、警示。 《王夷甫劝学》 劝： ③直言规劝。④婉言规劝。 《孙伏伽进谏三策》 谏： 16.你认为这三篇文章中谁的劝说效果最显著？请结合原文说明。【谈观点看法】 助学助教优质高数 86