第4单元 13 短文两篇-【名师学案】2025-2026学年九年级下册语文分层进阶学习法（统编版）

(4)四面歌残终破楚八年风味徒思浙身不得男 儿列心却比男儿烈俗子胸襟谁识我英雄末路 当磨折莽红尘何处觅知音青衫湿5.示例一：北 雁南飞是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符合地域和 时令特点。示例二：大雁是边塞诗中的常见意象，寄寓 着思乡之情，用“雁”更能传达出作者思乡的情感。 6.化用“燕然勒功”的典故，写出了将士们思念家乡但 因没有建立军功，又不甘无功而返的矛盾心理，表现守 边将士拳拳的爱国之心和浓浓的思乡之情。7.示例 一：通过描写绵长悠远的羌笛声和满地白霜，营造了凄 清的氛围，透露出作者孤寂悲凉的情感。示例二：选择 典型意象“羌管”和“霜”，渲染出萧瑟肃杀的气氛，蕴含 了作者浓浓的思乡之情。示例三：“悠悠”表现了羌笛 声的绵长、凄清，透露出作者的悲凉之感。8.“卷”是 “席卷”的意思，极言行走之快，生动形象地描绘出打猎 的场景之宏大、人员之众多、气势之壮阔，使画面具体 可感，衬托出猎者情绪高昂、意气勃发的英雄气概。 9.①“左牵黄，右擎苍”写出了词人狩猎时潇洒的姿态； ②“鬓微霜，又何妨”表达了词人一心报国、无惧衰老的 旷达。（意思对即可）10.《送元二使安西》写离别劝 酒，表达对朋友的依依惜别之情；《渔家傲·秋思》写浊 酒一杯，祖露对家乡的浓浓思念之情；《江城子·密州 出猎》写酒酣之后胸宽胆壮，抒发渴望建功立业的壮志 豪情。11.不能。“翻”形象地描写出了士兵弹奏乐 器时非常灵活，卖力地将手指上下或内外灵活变换，弹 奏出雄壮的战斗乐曲鼓舞士气的情景，再现了当时凯 歌交奏、欢天喜地的场景。“奏”比较笼统，不够形象生 动，达不到“翻”的表达效果。（意思对即可)12.不矛 盾。①“可怜白发生”一句从梦境转回现实，一方面表 明前面所描述的年轻时的军营生活和激烈的战斗场面 是对过往的追忆，另一方面感慨自己年事已高、壮志未 遂。②现实与梦境形成鲜明对比，抒发了词人壮志难 酬的抑郁、愤慨，情感也由雄壮变为悲壮，给“壮词”更 增添了慷慨悲凉的色彩。13.表达了词人不愿过寻 常的妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革 命的思想感情。 14.这两句引用唐代白居易《琵琶 行》中“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”的典故，抒 发了词人感慨知音难遇的情怀，也充满了自己没能冲 出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感伤。 15.行人马不停蹄地在漫长崎岖的崇山峻岭中过激流、 穿寒松，辛苦奔走16.浊酒一杯家万里燕然未勒归无 计诗人以国事为重，将还家之念暂放一边的嚎情壮志 名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读 1.杜少卿家的雇工杨裁缝的母亲暴病身亡，无钱办理 丧事，杜少卿心生同情，因而资助他料理母亲丧事。 2.第一处表现了鲁达因金氏父女的啼哭破坏了其喝酒 的雅兴后内心的愤愤不平。第二处表现了鲁达听了金 氏父女对郑屠的控诉后，对郑屠产生愤恨的情绪。 3.史进称呼鲁达“哥哥”，显得十分亲热，表达了他对鲁 达行侠仗义人品的敬重。4.杜少卿慷慨行义：他听 说了杨裁缝遭遇母丧却无钱安葬的情由，毅然典当自 家衣物资助他。杜少卿善解人意：他反复强调不需要 杨裁缝还钱，也让他不要记在心上，从而打消他的顾虑 课外古诗词诵读 一、1.一蓑烟雨任平生2.吹笛到天明3.一抹晚烟 荒戍垒4.一轮秋影转金波二、1.A2.这句话运 用比喻的修辞手法，将人生比作一段旅程，人人都是天 地间的过客，生动形象地写出了词人对友人的劝慰，体 现了词人旷达洒脱的人生态度。3.对比怀才不遇 (壮志难酬)4.将敌人彻底消灭的决心想要收复失 地的爱国情怀 第四单元灵性思辨 13短文两篇 l.yi chou xia jiejie shuùcan chan藻 滞诀颖练炼涉jiáo诸ci妄 2.(1)狡黠(2)怡情(3)练达(4)文采藻饰 (5)高谈阔论(6)寻章摘句(7)孜孜不倦(8)味同 嚼蜡(9)吹毛求疵3.(1)英随笔(2)燕山夜话 4.用手拿着书写工具（笔、竹管、木棍等）B5.万 卷诗书四时苦读一朝悟十年寒窗三鼓灯火五更明 6.示例一：平时如何安排阅读时间？除了纸质阅读，还 会选择其他的阅读方式吗？喜欢阅读哪些类型的书？ 示例二：如何做到坚持阅读？阅读完后会如何分享？ 阅读完后如何整理收获？7.首先提出本段论点“好 读书这个习惯的养成是很重要的”；然后通过正反对比 论证来论述好读书的益处：最后用陶渊明的事例来论 述读书的要诀在于会意。8.举例论证、对比论证。 列举诸葛亮“观其大略”（不求甚解）比徐庶等人“务于 精熟”取得更大成就的例子，有力地证明了“盲目地反 对不求甚解的态度同样没有充分的理由”这一观点（或 有力地证明了读书不求甚解照样能取得成功的观点)。 9.示例一：赞同。想一下子读懂所有的书，特别是读 懂重要的经典著作，这是不太可能的；读书应该前后贯 通，了解大意（不求甚解），并认真反复阅读，才能真正 读懂。示例二：不赞同。读书要知其然，更要知其所以 然；“求甚解”实际上就是精读，强调的是读懂读透，这 也是读书的一种方法。10.本文是围绕“读书的门 道”来进行论述的。11.要涉猎与书籍内容相关的各 种知识，由点到面，向广处延展；要不断过滤、不断凝 练，领悟要义精华，实现去粗取精。如此循环往复，就 能不断增加阅读的广度与深度。12.运用举例论证 的论证方法，列举冯其庸先生读书存疑时，通过实地考 察得出结论的例子，有力地证明了善读书要做到“知” 与“行”的统一。13.示例：要做到读书与实践相结 合，我们一方面要读书，另一方面更要积极地参与到实 践当中。二者互为补充，才能够更为深刻地理解书中 的文字和现实的生活。如我们在学习物理中有关压强 的知识时，可以通过做自动喝水的杯子的小实验来验 证所学。 14山水画的意境 1.uan zhi chong概ai chou chang皇掠 颐碧煌2.(1)惆怅(2)金碧辉煌(3)浮光 琼影(4)身临其境(5)胸有成竹(6)语不惊人死 不休3.潜入水中水到渠成山水（田园）诗 4.(1)⑧青山不墨千秋画①绿水无弦万古琴(2)③ 水宽山远烟霞迥⑤天淡云闲今古同5.部编版语文 封面大多选择名家大作，如九年级的语文封面，选择黄 宾虹的山水画，更有意境，有传统文化的意蕴，情感炽 9第四单元灵性思辨 0。。0…00。。00 单元人文主题及素养目标… 单元人文主题 读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容。本单元所选的文章，或谈论读书求知，或探 讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美。阅读这些课文，可以培养 审美情趣，提高艺术修养。 单元素养目标+课文素养目标 单元 阅读时，要注意了解作者的观点，学习思辨的方法；发现疑难问题，独立思考，有自己的见解；还要学习 素养 文中介绍的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。 目标 课文 素养目标 阅读考点 对应阅读实践 1.理解并把握作者的主要观点。 第56页 2.梳理课文的论证思路，学习作者的说理艺术。 分析论证方法 第8题 13短文两篇 3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确 及其作用 第57页 的方法和态度读书。 第12题 1.理解文章的核心概念，了解概念之间的关系，把握 作者的主要观点。 2.理清文章的论证思路，分析论证方法和论据，体会 第60页 14山水画的意境 辨析论据 本文说理语言的艺术。 第10题 3.能够体会“意境”的本质，提升传统审美情趣，学习 课文 鉴赏文学作品和山水画作。 素养 1.理解文章的核心概念，了解概念间的关系，把握作 目标 者的主要观点。 2.理清文章的论证思路，分析作者所举的实例，体会 第63页 15无言之美 找论点 其与作者观点的关系。 第9题 3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术 作品。 1.理解文章的核心概念，梳理概念间的关系，理清作 者的论证思路。 16·驱遣我们 2.关注鉴赏范例，品味文中意蕴深刻的语言，把握作 第66页 分析论证思路 的想象 者的主要观点。 第10题 3.领会作者鉴赏文学作品的思想方法，提高自己的鉴 赏能力。 1.掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。 写作修改润色 2.在多次训练中强化修改能力，提升逻辑思维能力。 3.培养修改润色的兴趣，养成在写作中多次修改的良好习惯。 1.了解辩论的性质和意义，了解辩论活动的组织形式。 口语交际辩论 2.在实践中学习和掌握辩论的基本技巧，提高辩论能力和综合素养。 3.养成耐心倾听、尊重他人发言的良好习惯。 助学助教优质高数 54 13 短文两篇 4积累与运用 基础型任务群· 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 怡情( ) 统筹( 狡黠( 诘难( 劝诫( 徐庶( 王粲( ) 阐证( ) zǎ0( )饰 zhi( )碍 要jue() 聪ying( lian( )达 提Iiàn( she( )猎 味同嚼蜡( ）zhū( )如此类吹毛求疵( ) 狂wang( )自大 2.根据意思写出相应的词语。 (1) :狡诈。 (2) :使心情愉快。 (3) :阅历多而通达人情世故。 (4) :修饰文辞，使之富有文采。 (5) :漫无边际地大发议论（多含贬义）。 (6) :搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。 (7) :指工作或学习勤奋而不知疲倦。 (8) :形容写文章或说话枯燥无味。 (9) :刻意挑剔毛病，寻找差错。 3.文学常识填空。 (1)弗朗西斯·培根， 国哲学家、作家，著有《 》《新工具论》等。 (2)马南邨，原名邓拓，当代作家。《不求甚解》一文选自杂文集《 》。 核心素养题型专练 班级组织“书香雅韵”系列活动，小语和小文邀请你参与，请你完成下列任务。 4.【中考新考法·情境化】小语和小文查找了“书”和“笔”两个字的相关资料（见下），请你补全下面 的对话。 书（書）—【说文解字】著也。从聿者声。书有八体：一曰大篆，二曰小篆… 笔（筆）【说文解字】从事从竹。写字、画图的工具。 小语：根据上面的资料，可知“书”的本义是“写字或写的字”，“笔”是书写用的工具。它们的字形 中都包含了“聿”(yù)。 小文：我上网查了，“聿”最初的意思就是书写用的笔，它的甲骨文写法是这样的：“A”。 小语：哦，很形象呀！原来这个图形画的就是 小文：那么，我来考考你，下面哪个成语中的“书”字用了本义？ A.博览群书 B.奋笔疾书 C.鸿雁传书 D.书香门第 55 九年级语文·下册 5.【学科素养·文化自信】请你根据对联常识，协助小语将下面六个短语组合成一副对联。 四时苦读十年寒窗一朝悟万卷诗书五更明三鼓灯火 上联： 下联： 6.小文在积极准备“世界读书日”校园小记者采访活动，请你试着帮她拟定三个采访问题。 B阅读与鉴赏 发展型任务群一 ,,∽川考点解读， 阅读考点12：分析论证方法及其作用 常见题型：画线句（第×段）运用了什么论证方法？有何作用？ 答题思路：(1)明确论证方法。(2)具体分析其作用。 论证方法 概念 答题格式 列举确凿、充分、有代表性的事例证 运用举例论证的论证方法，列举了…事例，真实具体地 举例论证 明论点的论证方法。 论证了…论点，使论证更有说服力。 道理论证 引用具有权威性的言论证明论点的 运用了道理论证的论证方法，引用了…名言，充分有力 论证方法。 地论证了…论点，使论证更具权威性和说服力。 用正反两方面的事实或道理进行鲜 对比论证 明的对比，从而证明论点的论证 运用了对比论证的论证方法，将…与…进行对比，突 出强调了…的观点。 方法。 比喻论证 通过形象的比喻来证明论点的论证 运用了比喻论证的论证方法，将…比作…，生动形象 地论证了…论点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动 方法。 形象、浅显易懂。 对应训练：第8、12题。 课·内·阅·读 阅读课文《不求甚解》，完成7一9题。 7.请简要分析课文第3自然段的论证思路。【分析论证思路】 8.课文第6自然段运用了什么论证方法？有何作用？【分析论证方法及其作用】 9.【中考新题型·开放型】你是否赞同作者“不求甚解”的读书观？为什么？【谈观点看法】 助学助教优质高致 56 课·外·阅·读 (2024·四川凉山中考)阅读下面文章，完成10一13题。 读书的门道 张凡 ①“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”读书让人保持思想活力，得到智慧启发，滋 养浩然之气。但读书也有门道，若能得其法，方不致“入宝山而空返”。 ②习近平总书记指出：“要发扬‘挤’和‘钻’的精神，多读书、读好书，从书本中汲取智慧和营 养。”“挤”和“钻”，就是读书的重要方法。 ③在浙江工作期间，习近平同志曾到一社区调研，座谈会上的讲话令社区干部顾荣根深感钦 佩。“习书记工作那么忙，还能有时间学习？”当得知习近平同志无论是在办公室还是调研途中，无 论是夜宿农家还是出访期间，一有空就会捧起书本，翻阅材料，顾荣根大受触动。他拿出之前争当 技术骨干的那股子钻劲学理论，两个多月后习近平同志再次来社区召开座谈会时，顾荣根第一个发 言谈体会。 ④现代社会，生活节奏加快，一些人感叹“没有时间读书”，一些人习惯于浅阅读、碎片化阅读， 对大部头、经典著作等望而却步。我国古人把读书称为“攻书”，蕴含的正是“钻深研透”的方法。毛 泽东同志曾生动比喻：“忙可以‘挤’，这是个办法；看不懂也有一个办法，叫作‘钻’，如木匠钻木头一 样地‘钻’进去…非把这东西搞通为止。”读书需要付出辛劳，不能心浮气躁、浅尝辄止，利用好点 滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，坚持不懈、悉心钻研，读懂弄通吃透，才能让书本知识真正为我们 所有。 ⑤善读书，要把握“薄”与“厚”的关系。1985年冬天，时任厦门市副市长的习近平同志结识了就 读于厦门大学经济系的张宏樑。一见面，便同他讨论起《资本论》课程的相关内容，分享自己的研读 体会：“要反复读，用心读，要把马克思主义原著‘厚的读薄，薄的读厚’。” ⑥把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书“读薄”， 就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此 循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这 棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂。 ⑦善读书，还要做到“知”与“行”的统一。冯其庸先生在读《史记》时，对项羽乌江自刎的情节存 疑，于是他几次去安徽定远、乌江实地考察，写出了《项羽不死于鸟江考》；读《三藏法师传》时，对玄 奘归国的路径存疑，于是他76岁再登高原，成功找到玄奘取经东归的入境处。 ⑧古人讲“读万卷书，行万里路”。读书与实践的结合，一方面是证之于实践，给书本上的知识 “挤挤水”，得到知识“干货”，实现去伪存真；另一方面是用之于实践，把书本知识转化为能力，在实 践中有所创造，达到学以致用、学用相长的目的。 (选自《人民日报》，有删改) 10.本文是围绕什么话题来进行论述的？【把握话题】 11.第⑥段中作者认为怎样才能不断增加阅读的广度和深度？【内容理解】 12.第⑦段举冯其庸先生读书的例子有什么作用？【分析论证方法及其作用】 13.如何才能做到“读书与实践相结合”？请结合文章内容，联系生活实际谈谈你的看法。【谈看法】 57 九年级语文·下册