第2单元 5 孔乙己-【名师学案】2025-2026学年九年级下册语文分层进阶学习法（统编版）

第二单元人物画廊 单元人文主题及素养目标… 单元人文主题 小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射 出世态人情和时代风貌。这个单元的小说题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。 单元素养目标十课文素养目标 单元 学习本单元，要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的 素养 社会意义。还要学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格。 目标 课文 素养目标 阅读考点 对应阅读实践 1.把握小说的主要情节，了解小说的结构。 2.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背 叙述人称及其 第21页 5孔乙己 后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰 作用 第12题 富性。 3.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。 1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握 小说大意。 第25页 6变色龙 2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其 梳理故事情节 课文 第10题 形象。 素养 3.了解讽刺小说的特点，品析艺术手法。 目标 1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的 特点。 第28页 7·溜索 2.分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环 分析人物形象 第10题 境描写的作用。 3.细读小说，感受本文的语言特点。 1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。 2.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统 第31页 8*蒲柳人家 赏析描写方法 美德。 第11题 3.了解小说的艺术手法，品味小说的语言。 1.理解审题立意的要求。 写作 审题立意 2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。 3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。 综合性学习 1.成立编委会，做出分工。 岁月如歌 2.搜集资料，创作文稿。 我们的初中生活 3.编辑加工，装帧制作。 17 九年级语文·下册 5孔乙己 A积累与运用 基础型任务群一 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 荤菜( 侍候( 绰号( 笔砚( 夹( )袄 羼水( 间或( 涨价( 哄笑( 蘸水( tui( )唐 附he() 伤bā( 门kan( zhan( )出 wan( )惜乱蓬蓬( ) 涨红脸( 不屑置bian( ） 唠唠叨叨() 2.根据意思写出相应的词语。 (1) :排场大，生活奢侈。 (2) :精神萎靡。 (3) :(言语、行动)追随别人（多含贬义）。 (4) :形容对某种说法感到无聊或荒谬，认为不值得去辩论或申辩。 3.文学常识填空。 鲁迅，原名 ,字 浙江绍兴人。我国现代伟大的 家、 家、 家。他的《 》是中国现代文学史上第一篇白话小说。鲁迅的主要作品有小 说集《 》《彷徨》，散文诗集《 》,回忆性散文集《 》和杂文集《 》 《华盖集》《热风》等。 核心素养题型专练 春风浩荡诗书香，今年4月23日是第三十个世界读书日。近日，第十届“长江读书节”启动，荆 楚大地又添馥郁书香。小雨和小文特邀请你参加“少年正是读书时”学习活动。请你阅读文段，完 成学习任务。 书香润泽心灵，阅读丰盈人生。阅读可以增长我们的见识，让我们汲取更多的人生智慧，为我 们(I)uì暗的思想注入光亮。阅读也能丰富心灵，陶冶情操，让我们变得沉静、务实而睿智，人 生境界得到提升。阅读还有利于语文学科的学习，无论是阅读理解、诗歌鉴赏，还是写作，都需要我 们有良好的阅读功底。阅读的好处需要慢慢去感受，阅读与否，效果是(2)大相径 庭的。我们 不但要有坚持阅读的行动，还要有积极阅读的心。少年们，行动起来吧，让我们捧起一本本好书，含 英咀华，打开一扇扇通往全新世界的大门，走出迷惘，超越庸常，光亮人生。 4.小雨对上述文段中的横线上要填写的汉字和加点字的注音拿不准，请你帮他补充完整。 (1)hui()暗 (2)大相径( )庭 5.围绕上述文段，小雨和小文展开了讨论，下列说法不正确的一项是 A.语段中的“润泽心灵”和“语文学科”两个短语的类型不同。 B.“让我们汲取更多的人生智慧”中的加点词语分别是副词和名词。 C.“我们不但要有坚持阅读的行动，还要有积极阅读的心”这句话没有语病。 D.“无论是阅读理解、诗歌鉴赏，还是写作，都需要我们有良好的阅读功底”是条件关系复句。 助学助教优质高致 18 6.小雨请你给“读”字换上合适的偏旁组成新的汉字，填入相应横线上。 A.舐之情 B.买还珠 职失责 D.案 劳形 7.【学科素养·文化自信】小文在梳理“书”字的字形演变时，漏掉了几个信息，请你帮她将“楷书、草 书、小篆”填写在合适的位置上，并完成练习。 “书”的字形演变 金文 ① 隶书 ② ③ 金文中的“书”是由“聿”和“者”两个部分组成的，“聿”像是一只手拿着一支笔的形状，表示意 义；“者”表示读音。根据汉字的造字法则（汉字六书为象形、指事、形声、会意、转注、假借），它属 于 字。 B阅读与鉴赏 发展型任务群一 00000000 考点解读吻 阅读考点4：叙述人称及其作用 常见题型：1，本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？2.文章在人称的使用上有什么特点？其作日 ?用是什么？ 答题思路：()第一人称：小说中以“我”为叙述人称来描述情景、叙述故事的叙述方式。作用：①以“我”的： 口吻或者角度展开记叙，使故事具有亲切感和真实感（真实可信）；②便于直抒胸臆。(2)第二人称：以“你”“你。 :们”为叙述人称进行叙述的方式，如同直接对话。作用：①增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。②： 氵拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣（亲切自然，便于抒情）。(3)第三人称：以第三者的立场，用叙述他 氵人的口吻，把人物的经历、事情的经过告诉读者。优点：客观地展现情景，不受时间、空间的束缚，叙述的角度氵 氵比较灵活、自如。缺点：不如第一人称的叙迷那么亲切自然。 对应训练：第12题。 、 课·内·阅·读 阅读课文《孔乙己》，完成8一10题。 8.文中的孔乙己可悲、可怜又可叹，但他也有可爱的一面。请结合课文内容，简析孔乙己的可爱 之处。【分析人物形象】 救材链接P见九下第5课“思考探究”一 9.选文多次写到人们的“笑”：“我”的笑、孩子们的笑、掌柜的笑和众人的笑。作者用“笑”贯穿孔乙 己的故事，有什么用意？【探究写法】 救材链接P见九下第5课“思考探完”二 19 九年级语文·下册 10.【中考新趋势·开放型】请结合孔乙己的遭遇和结局，就“读书与生存”这个问题，语言扼要地谈 谈你的看法。【谈观点看法】 课·外·阅·读 (2024·宜昌期中)阅读下面文章，完成11一14题。 非鱼 ①我是一条鱼。 ②鱼戏莲叶间，夏日来临，偶尔，我会和其他鱼们比赛，看谁能吃到荷花的花瓣。大多时候，我 们谁也吃不到，毕竟荷花端端地高高在上。有时候，偏就有那么一朵低了一点儿，运气好的话，就会 成功。对此，我比它们经验略多，胜出的次数也更多。 ③我不是一条鱼。 ④我是岸边捕捉鱼戏莲的一个摄影师。说实话，我也算不上一个真正的摄影师，我的专业是财 会，临近退休，想发展一下业余爱好。想来想去，唯有摄影还略有兴趣和基础，就在几个老朋友的撺 掇下，我置办了一套相机，周末有空了，就来这荷塘边随意拍拍。 ⑤有人说这片荷塘里的鱼会吃荷花，我不信。可从他们发来的照片上，我的确看到了一条张着 嘴的鱼，正跃出水面，奔向头顶的那朵粉色荷花。另一张照片上，那条鱼已经得嘴，一瓣花朵衔在唇 边，正欲沉入水中。开眼界了，这是我第一次见到吃荷花的鱼。我决定蹲守一下… ⑥我是一条鱼。 ⑦岸上架起的一排排黑洞洞的“炮口”，对准了这个小小的池塘。我知道，他们在等什么。我们 偶尔会调皮一下，会比赛，就是比看谁跳出去能吃到花瓣，他们等的就是这个。我们一跃出水，那些 “炮口”就会齐刷刷地“咔咔咔咔咔咔…”我告诉他们，别急。看谁能耗过谁，反正我们在水里，有 的吃有的玩，让他们慢慢等去吧。 ⑧我不是一条鱼。 ⑨连着七八天了，我的耐心快耗尽了…电话响了，一个熟悉的号码。他问我，您在哪儿？我 说，在钓鱼。他说，发个位置。我赶紧告诉他，没在钓鱼，在拍鱼，等着鱼吃荷花呢。很快，他就来 了。我给他说了鱼戏莲，是真的，我在等那个惊艳时刻。他看了看我的设备，又看了看别人的。他 笑道，哥，你这装备不行啊，入门级的。我说，就是玩玩。 ⑩过了几天，他又打电话，说给我捎了一份土特产。土特产？他老家离我老家不过三十里，他 的土特产还能比我爹娘种的更土更特？我说，不用了，家里人少，吃不了多少。但他还是送来了，一 个大纸箱，箱子上真的写着山珍特产。我压根儿不会相信。打开，果然是一个硕大的照相机镜头， 佳能，六百变焦。我立马封上，打电话让他拿走。他说，哥，就一个镜头，不值几个钱。我咨询过了， 想拍那种鱼戏莲，得用这种设备，你那个是拍不到的。我说，你再不拿走，我就把箱子放你公司门卫 助学助教优质高数20 室了。我想，人活一辈子，关键时刻一定要清醒，要忍住。 ①我是一条鱼。 ②那个老头太执着了。最近每个大清早都来，在众多的长“枪”短“炮”中，支起他寒酸的相机， 跟他们一样耐心地等着。海，看在他这么大年纪的份儿上，我就跳一下，给他表演一下，能不能拍 到，就是他的事了。 ③我不是一条鱼。 ④功夫不负有心人，终于让我等到了。我盯着取景器，手一直放在快门上。果然，那条鱼好像 知道我做好了准备，它晃了晃尾巴，一跃而起，嘴巴大张，咬住一片花瓣，又一个甩尾，那片花瓣就被 它衔在嘴里，然后和它一起沉入水面。从出水到入水，不过短短的一两秒钟。我全部拍了下来。等 那些长“枪”短“炮”们听到动静，调整相机，去摁快门，那条鱼已经完成了它的全部动作。 ⑤我给他发信息，说我拍到了鱼戏莲，就用我的破设备。这么久了，那条鱼终究还是没忍住。 忍不住，就会有被拍到的可能。 ⑥他没回我。 (有删改) 11.请根据你的理解，摘录文中恰当的句子作为小说的标题。【拟写标题】 12.这篇小说在结构上以“鱼”和“人”的视角交替转换，以第一人称来叙述故事，这样写有什么好处？ 【叙述人称及其作用】 13.小说第⑤段中说“那条鱼终究还是没忍住。忍不住，就会有被拍到的可能”。请结合全文内容， 说说你对这句话的理解。【句子理解】 14.小说结尾“他没回我”，你觉得是因为什么？【内容分析】 C表达与交流 拓展型任务群一 创·新·微·写·作 15.【写法借鉴】鲁迅先生是写作的大家，是描写的高手。他擅长刻画人物，对人物的外貌描写入木 三分，往往用寥寥数语就能将人物形象刻画得栩栩如生、活灵活现。 【活学活用】请你也运用外貌描写的方法，写一个人物。(100字左右) 【学霸示范】他穿着一身旧制服，高大的身板显得有些单薄。一张瘦削的脸上，长着不很稠密的 胡须，由于脸色显出一种病态似的苍白，那胡须看起来黑森森的。他实际上除了气管有些毛病 外，身体并没有什么大碍。只是因为多年来体力劳动少些，身板才显得单薄一些。 【我来练笔】 21 九年级语文·下册燥”改为“烦躁”；B.“消声匿迹”改为“销声匿迹”。 (2)A.“解释”改为“诠释”或“演绎”；B.“增强”改为“提 升”等。8.①卖菜的奶奶跟那些不知足、随意剥菜的 人争吵，认为他们是在浪费。②想给孩子的作业本和 试卷签名的奶奶自己跟自己争吵，写不好自己的姓名， 就打自己的右手，认为右手笨。③卖橘子的奶奶和果 贩子争吵，讨价还价，只为了橘子的收购价能涨两毛 钱。9.这句话运用了比喻和对比的修辞手法，生动 地再现了奶奶在大冷天苦练签名时的艰难情形，表现 出奶奶倔强、要强的性格。10.①课堂上，孩子们的 表情让文老师认为诗歌创作理论并不能被孩子们理解 和接受，没有效果。②课堂上，孩子们生动的表达让文 老师认为诗歌课讲技巧不重要，让孩子们睁开眼睛，去 观察和发现更重要。11.①勤劳、节约：奶奶自己种 菜去卖，跟那些随意剥菜的人争吵，认为他们是在浪 费，并把被剥下的菜叶带回家烧菜粥、煮面条。②有毅 力、坚强：奶奶为了签好名，每天坚持认认真真写100 次自己的名字，大冷天练出了一头汗。③热爱生活（爱 美)：奶奶不嫌麻烦，自己制作橘子香膏，给家人和自己使用。 4海燕 I.cuàn gie lue hao fěi cui wan yan沫吟 渊鸥崖茫傲熄蠢2.(1)苍茫(2)高 傲3.高尔基春天的旋律童年在人间我的大 学4.(1)示例：一种习惯以“人”字队形迁徙的候鸟 (2)燕雁5.B6.AB7.(1)会当凌绝顶 (2)留取丹心照汗青(3)老骥伏枥志在千里 (4)我言秋日胜春朝(5)岂不罹凝寒(6)直挂云帆 济沧海(7)任重而道远(8)劳其筋骨饿其体肤 8.示例：我认为不应该躺平。面对困难，奋进比放弃更 勇敢。躺平的态度会将人困于其间，而奋进则可以通 过持续的努力克服每一个困难。我们正值青春，绝不 可在该奋斗的年纪选择躺平。9.(1)追求梦想的起 点初中生涯的终点(2)卧薪尝胆(3)和谐和煦 (或明媚)10.“暴风雨”象征日益迫近的革命风暴； “大海”象征广大人民群众；“海鸥”“海鸭”“企鹅”象征 革命前夕形形色色的假革命者和不革命者。11.作 者通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐 惧)等方面，将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无 遗。其目的是在这种对待暴风雨的不同态度的对比 中，突出海燕的英雄形象。12.这句话运用比喻和拟 人的修辞手法，将海燕比作黑色的闪电，精确、传神地 展现了海燕矫健、勇猛的雄姿，给海燕活动的背景增添 了亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞 翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格。这 句话从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的特点。 13.C14.草海是黑颈鹤的栖息地，它们默守在草海， 草海用鱼虾喂养它们，就像是养育着孩子，所以说黑颈 鹤是草海之子；每年的初冬，这些归客不远千里回归入 住草海，似游子归来，所以说黑颈鹤更是远方的归客。 15.(1)这句话运用拟人的修辞手法，赋予草海以人 的情态（动作和情感），生动形象地写出了草海欢迎黑 颈鹤的情景，表现了草海的热情（好客）、富饶以及宽广 无私的胸怀，表达了作者对草海的喜爱与赞美之情（从 侧面表现草海是黑颈鹤理想的栖息地)。(2)这个词的 意思是动作丝毫没有改变，生动传神地写出了月光下 黑颈鹤落在水面上岿然不动的样子，表现了黑颈鹤悠 然自若的情态，侧面表现了月光下草海的静谧。（意思 对即可)16.①“月光下的鹤”点明了作者是在月光下 见到雍容华贵的黑颈鹤，交代了时间是夜晚及描写对 象为鹤；②月是思乡的象征，凸显出鹤及高原之子的故 土情怀，暗示文章的主旨；③“月光下的鹤”富有画面 感，激发读者的阅读兴趣。17.结合选文第⑨段可 知，黑颈鹤象征着黔西北的高原之子，黑颈鹤对草海的 眷恋象征了高原之子对故土的眷恋。 第二单元人物画廊 5孔乙己 l.hun shi chuo yoàn jia chan jicàn zhang hong zhan颓和疤槛绽惋peng zhàng辩1ao2.(1)阔绰(2)颓唐(3)附和 (4)不屑置辩3.周树人豫才文学思想革命 狂人日记呐喊野草朝花夕拾坟4.(1)晦 (2)jing5.C6.犊椟渎牍7.小篆楷书 草书形声8.示例：①好为人师、善良乐教：主动 教“我”写“茴”字，为了“将来做掌柜的时候，写账要 用”，真心为“我”的将来着想。②热爱孩子、富有爱心： 给孩子们茴香豆吃，可见孔乙己心地善良、童心未泯。 ③爱面子、讲信誉：在酒店喝酒从不拖欠，偶尔没有现 钱时，也会记在粉板上，一个月内还清。9.孔乙己是 一个在当时的社会中找不到自己位置的穷苦人和弱 者，用众人的笑来贯穿这样一个悲惨的故事，烘托和加 强了小说的悲剧效果。这种哄笑是麻木的笑，这使孔 乙己的悲剧更笼上一层令人室息的悲凉的意味。一面 是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐，以 乐境写哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲剧不是个人的 悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻 了。10.示例：年轻一代要生存、求发展就要读书，但 读书不能死读书、读死书，要有目标，有理想，要活学活 用，通过读书使自己学会学习，学会生存，使自己成为 一个对社会有用的人。11.示例：我不是一条鱼 12.小说以第一人称叙述，显得真切自然，便于直抒胸 臆，能自由地表达思想感情；便于心理描写，展现“我” 和鱼的内心世界；同时也有利于安排情节的曲折变化， 辟免多余的解释。（任意答出两点即可）13.那条鱼 没有忍住跃出水面咬住花瓣，所以被“我”用相机拍到 这幅画面。那条鱼暗指生活中忍不住、禁不住诱惑的 人，告诫我们要保持清醒的头脑，守住底线，坚守本心。 14.示例：他只是借拍鱼戏莲这件事接近“我”，他的 关注点不在于“我”是否拍到了鱼戏莲。“我”守住了底 线，他无利可图，没有回信息的必要。（符合语境和逻 辑，言之成理即可)15.略。（外貌描写是将人物的体 貌特征，比如容貌、衣着、体型、姿态等，按一定的顺序， 由上到下，由整体到局部进行描写。) 6变色龙 1.jian ling li yi dai kui chuo hehe shai kan ning ning帜栗径惦缘2.(1)无 缘无故(2)异想天开(3)无精打采3.契诃夫莫 泊桑第六病室樱桃园4.(1)示例：动物的肚子大 小不一样，尾巴的长短、形态不一样(2)狡猾(3)驰