第1单元 4 海燕&写作 学习扩写-【名师学案】2025-2026学年九年级下册语文分层进阶学习法（统编版）

4海燕 A积累与运用 基础型任务群 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 飞窜( ) 胆怯( ) 掠起( ) 号叫( 翡翠( ) 蜿蜒( ) 飞mò( 呻yin( 深yuan( ) 海ou( ) 悬yá( ) 苍mdng( 高ào( ) xT( )灭 chùn( )笨 2.选择恰当的词语填空。 (1)雪像调皮的孩子，有时不着急来到大地，就飘飘洒洒地在空中玩一会儿；有时又急迫地来到大 地，顷刻，大地一片 (苍茫/渺茫)，好似千顷白玉洒落人间。 (2)大白鹅 (高傲/骄傲)地昂着它那长长的脖子，大摇大摆地走着。 3.文学常识填空。 《海燕》是一首色彩鲜明的抒情诗，作者是 ,本文是他在1901年3月写的短篇小说 “幻想曲”《 》的结尾部分。他的代表作有自传体小说《 》《 》和 》等。 核心素养题型专练 4.阅读下面的材料，回答问题。 【材料】燕：甲骨文写作“”，像一种翅膀尖长“”、尾巴剪形“”的候鸟，秋南春北。造字本 义：一种喜欢在民居筑巢、呢喃蜜语的候鸟。雁：金文医=下（即下，“人”字形）十（鸟），表示以“人” 字队形飞行的鸟群。造字本义： (1)补全材料空缺处的内容。 (2)在现代汉语中，人们常用“莺歌 舞”来形容春天鸟儿喧闹活跃的景象；用“寄 传书” 来代指传递书信。 班级开展“君子自强不息”学习活动，请你参与其中，完成下列任务。 5.在朗诵会环节中，同学们纷纷进行展示，请你选出下列句子中朗读处理不合适的一项 () A.小忠朗读《祖国啊，我亲爱的祖国》中的诗句时，这样处理加点字的读音：我是你雪被下古莲的 胚(pi)芽…是绯(fi)红的黎明/正在喷薄(pnb6)一祖国啊！ B.小华朗诵小诗《苔》时，这样处理节奏：白日/不/到处，青春/恰自/来。苔花/如/米小，也学/牡 丹/开。 C.小宇在朗诵“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…”时，为了表现出沉痛 悲壮的感情，语速缓慢，语调低沉凝重。 D.小玟认为“一让∧暴风雨∧来得更猛烈些吧！”这一祈使句是革命者的战斗宣言，在朗读时要 饱含激情，读得坚定有力，鼓舞人心。(“八”表示停顿，加点的词表示要重读) 6.【学科素养·文化自信】小忠在活动中想到了一副对联，但他不知如何分辨上下联，请你帮他做出 选择。（填字母） A.励志求学展抱负B.勤学苦练创辉煌 上联： 下联： 助学助教优质高数 12 7.小华搜集了一些能体现自强不息精神的古诗文，请你将相应的句子填到横线上。 (1) ,一 览众山小。（杜甫《望岳》） (2)人生自古谁无死？ 。(文天祥《过零丁洋》》 (3) ;烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） (4)自古逢秋悲寂寥 。 [刘禹锡《秋词》（其一）] (5) ?松柏有本性。[刘桢《赠从弟》（其二）] (6)长风破浪会有时， 。[李白《行路难》（其一）] (7)土不可以不弘毅， (《论语·泰伯》) (8)必先苦其心志， ,空乏其身…(《生于忧患，死于安乐》) 8.【学科素养·语言运用】在讨论会上，同学们围绕“躺平”这个话题展开讨论，请结合下面的材料， 说出你的观点和看法。 【材料】自强不息的精神与我们的生活是紧密结合的。小宇认为自己基础不好，学习倍感吃 力，很想躺平。有同学说：“不经历风雨怎能见彩虹！你的努力定有回报。”还有同学说：“奋斗不 一定会有结果，吃苦也不一定会有回报。” 9.【学科素养·语言运用】下面是小玟以“青春当自强”为主题所写的演讲稿的部分内容，请你帮她 修改完善。 2025年的春天，是我们人生的春天。我们即将迎战中考，【A】这既是我们追求梦想的起点， 又是我们初中生涯的终点。【B】“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负 ( ),三千越甲可吞吴。”请坚信，这个春季是希望之春，胜利之春。【C】我们的心在此飞翔， 在和谐的春光中梦一般绽放。希望我们用沉着对待学习，用平和看待成绩，用无畏面对坎坷，用 快乐迎接中考。 (1)【A】处画线句语序颠倒，应把“ ”和“ ”调换位置。 (2)【B】处画线句引用了蒲松龄的自勉联，括号内应填入的成语是“ (3)【C】处画线句用词不当，应把“ ”改为“ B阅读与鉴赏 ”发展型任务群一 考点解读 /o0oo00o网 阅读考点3：分析象征意义 常见题型：分析“××”在文中的象征义。 答题思路：象征是一种根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思 想和情感等的表现手法。象征不同于比喻，它比一般比喻所概括的内容更为深广，有些作品的艺术形象，甚至 金部用象征手法表现。 分析意象的象征义，需注意以下两点：1.关注形与神的相似点。如：矫健勇猛的“海燕”象征英勇善战的无 氵产阶级革命先驱者。2.了解背景。如《海燕》这首散文诗写于俊国革命前夕沙皇统治最黑暗的时期，文章运用氵 冫象征手法，巧妙地借助暴风雨来临之际海燕勇敢斗争的情况，表现了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，既 :热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强不屈的战斗精神，又预示了无产阶级革命必将取得胜利的美好 :前景。 对应训练：第10、17题。 13 九年级语文·下册 课·内·阅·读 阅读课文《海燕》，完成10一12题。 10.象征手法的运用是本文的一大写作特色，试说说“暴风雨”“大海”“海鸥”“海鸭”“企鹅”的象征意 义。【分析象征意义】 教材链接GP见九下第4课“思考探完”二 11.作者是从哪些方面来写“海鸥”“海鸭”和“企鹅”的？其写作目的是什么？【内容分析】 12.赏析“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话的表达效果。【句子赏析】 敷材链接。P见九下第4课“积累拓展”四 课·外·阅·读 阅读下面文章，完成13一17题。 月光下的鹤 刘燕成 ①到达黔西北威宁草海的时候，是初冬一个有月亮的傍晚。 ②推开窗，即可见到茫茫水域，在月光下泛起轻轻的波澜。依旧绿意盎然的水葱、水芹、狐尾藻 和枯黄的旧时菖蒲、芦苇、篙菜等，在浪尖左摇右摆。鹤影电一般地闪落在水面，凝结成一点一，点的 亮斑，浮着，许久了仍纹丝不动。 ③这是我第一次到威宁，当然也是首次见到草海。可是在电视上和网络里，我不止一次听到草 海这个柔软的名字。我在网上见到过许多草海的网络美图，只见那辽阔的海面上，泛黄的水草在初 冬的冷风中，低头摇晃。有时遇到那展翅欲翔的黑颈鹤独鸟照，清晰的照片里，可见到鹤那淡黄色 的眼眸，海的影子映在里面，清晰可辨。黑颈鹤灰白的羽翼油光发亮，它们修长的双腿，正从海面浮 出，溅起的浪花从趾间滑落。而远处，群山渐渐隐没，但仍有渔人丢弃在水岸的野舟依稀可见，平静 的海面似若刚刚清风拂过，呈现出细浪渐去的画面。 ④月光下的黑颈鹤，有的成双成对，悠闲地默守在脚下的那片海域，偶尔逮着游过身下的鱼虾， 便是要互喂起美味来，递过来，送过去，衔在嘴里，就是不忍吞下。而有的成队成群，从那遥远的喜 马拉雅山脉，越过雅鲁藏布江，飞入乌蒙之巅的草海。亦或是从雄壮的阿尔金山脉爬山涉水而来。 它们是草海之子，更是远方的归客。 ⑤面对这成群的远方来客，我内心里不禁泛起有朋自远方来的喜悦之情。每年的初冬，这些归 客不畏千里，在寒风中，腾云驾雾，沐雨前行，最后抵达和入住草海。当然，宽阔秀丽的草海随即张 开了它温暖的胸怀，将这些远道而来的客人揽在心窝里，以肥美的鱼虾、嫩细的水草和那幽幽绿水 青山馈赠客人。 ⑥在月光下，我静悄悄地偷窥了黑颈鹤那高贵的身影。它们墨黑的头、颈、尾和脚，犹如泼了漆 一般，泛出光来。头顶处，裸露着的暗红色皮肉上披以稀疏的黑色冠羽，头部侧眼后点缀有灰白色 助学助餐优质高数14 斑，洁白而肥硕的腰身倒映在水面，尽显其雍容与华贵。那双漆黑的脚，永远是那么地修长，稳稳地 站在海滩上，或是置于翻翔的双翅之下。一冬的口粮，就靠这双脚不停地奔波。 ⑦翱翔中的鹤，唳声阵阵，一些从水畔远处的山头落下，一些于屯营村落深处的庄户人家屋顶 飞来，一些掠过日渐繁华的小城威宁上空。晚归的鹤影便是草海的至美之景。 ⑧我越发相信，那窗外月光之下的鹤，就是被经书和古诗人吟诵过的圣物，是一种吉祥的图腾 符号。中华上下五千年灿烂文化的长河里，鹤文化便是其中最绚丽的一朵浪花。我想，威宁因为有 了草海而愈加显得源远流长和闻名于世，草海因鹤而更加通灵秀丽和生生不息。 ⑨深夜里，我独自一人煮一壶乌撒烤茶，于月光下慢慢品咂之时，便又细细地想起草海水畔的 小城威宁的过去。2000多年流光早已灰飞烟灭，然而这一片温润的草海，以及那夏去冬来的鹤群， 从呈现于人世的那一日起，便就在时光之长河里，默默地守候着鸟蒙山之巅的这片暖土，一如这满 城淳朴善良的高原之子，不会舍弃亦不可能抛弃自己脚下的这片母土，这里才是家，才是故乡。 ⑩我想，草海于黑颈鹤而言，一定也莫不如此。 (选自《西部散文选刊》，有删改) 13.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是【内容理解分析】 () A.第③段末尾运用环境描写，写出月光下威宁草海的宁静美好，给人以清新之感。 B.文章语言生动，情感真挚，将“我”在草海的所见、所闻、所想交织在一起。 C.那窗外月光之下的鹤，便是中华上下五千年鹤文化中最绚丽的一朵浪花。 D.本文手法多样，综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。 14.文章第④段为什么说黑颈鹤“是草海之子，更是远方的归客”？【信息提取】 15.【中考新考法·情境化】阅读完这篇文章后，小语和小文展开了讨论。请你结合选文内容，补全 下面的对话。【语言鉴赏】 小语：本文在语言技巧上，善用修辞，富有表现力，比如第⑤段画横线的句子就非常精彩。 小文：是啊，我也很喜欢这个句子，读的时候还写了赏析文字呢，你看：(1) 小语：你赏析得真好！阅读时，我认为本文的用词也很独到，意蕴丰富。 小文：对，我也有同感，比如第②段画横线的句子中的“纹丝不动”：(2) 16.文章以“月光下的鹤”为题有何妙处？请结合全文简要分析。【分析标题妙处】 17.本文运用了象征手法，“黑颈鹤”象征了什么？请简要分析。【分析象征意义】 15 九年级语文·下册 写作学习扩写 写作导航 理解原文的中心思想，把握原文的主要内容 记叙性文章一忠于原文的中心思想和人物形象 忠于原文 说明性文章 忠于原文的说明对象 议论性文章一忠于原文的观点 不同的体裁， 要有不同的扩写策略 记叙性文章 一补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等 习 找准扩写点 说明性文章 补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍 写 议论性文章一进一步补充论据，闸释观点 指扩写的内容和原文的人称、语气、主语、体裁保持一致 修改润色 一注意文章内容的一致性和连贯闺 指情节推进要连贯，逻辑叙述要连贯 文题展示 阅读九下课本P16“写作实践三”的材料，深人思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。 范文导引 写法点评 持之以恒 ①开门见山，直接引 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代 用原材料中的话开篇，提 学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自已：做事情贵在持之以恒。如果说成 长是一段走向殿堂的路途，那么恒心就是脚下的每一层阶梯，帮助我们一 出中心论点。运用比喻论 步一步抵达成功的殿堂。① 证的论证方法，把“成长” 持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。“不积跬步，无以至千 比作“路途”，把“恒心”比 里；不积小流，无以成江海。”没有平日里临池学书的积累、染黑墨池的佳 作“阶梯”，形象地论证了 话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行书《兰亭集序》；没有练兵 场上孜孜不倦的操练、饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上 恒心对成功的重要作用。 所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子的认真揣摩、留心观察的 基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一幅佳作。可见，平日 ②运用举例论证的 的积累是持之以恒的前提条件。 方法，列举王羲之、霍去 持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。“锲而舍之，朽木不折；锲 病、文与可、屠哟哟、袁隆 而不舍，金石可镂。”正是因为懂得这个道理，屠呦呦才能在多次失败后依 然坚持，最终成功提取青高素，为饱受疟疾之苦的病人带来生的希望；袁 平等人的事例，使论证更 隆平院士才能埋首于田间地头认真研究，最终培育出超级杂交水稻，解决 具体、更有说服力。 中国十几亿人口的温饱问题；徐立平才能在工作岗位上不断创新，精益求 精，使航天重器遨游于大空之中，自己也成为当之无愧的大国工匠。可 ③直接引用原材料， 见，坚持正是持之以恒的必要条件。② 总结全文，联系实际，强 古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求 学、成长的路途上，也应持之以恒。我们既要注重积累，又要始终坚持，唯 化中心论点。引用诗句， 有这样才能真正做到持之以恒，方能以“我自岿然不动”的姿态傲然立于 恰到好处，表明了持之以 世间，以“千磨万击还坚劲”的精神笑对艰难困苦，以“千淘万漉虽辛苦，吹 恒的重要意义。 尽狂沙始到金”的心态迎接最终胜利。③ 名师点评 本文是对材料语段的扩写，开篇引用原材料的开头，提出中心论点：做事情贵在持之以恒；接 着，将原材料中论述如何做到持之以恒的两句话作为分论点，分别增添王羲之、屠呦呦等人的事例 作为论据，并通过简要分析，揭示了材料与观点之间的联系；最后，又引用原材料总结全文，并引用 诗句，使文章更具文采，强化了中心论点。 助学助教优质高数 16燥”改为“烦躁”；B.“消声匿迹”改为“销声匿迹”。 (2)A.“解释”改为“诠释”或“演绎”；B.“增强”改为“提 升”等。8.①卖菜的奶奶跟那些不知足、随意剥菜的 人争吵，认为他们是在浪费。②想给孩子的作业本和 试卷签名的奶奶自己跟自己争吵，写不好自己的姓名， 就打自己的右手，认为右手笨。③卖橘子的奶奶和果 贩子争吵，讨价还价，只为了橘子的收购价能涨两毛 钱。9.这句话运用了比喻和对比的修辞手法，生动 地再现了奶奶在大冷天苦练签名时的艰难情形，表现 出奶奶倔强、要强的性格。10.①课堂上，孩子们的 表情让文老师认为诗歌创作理论并不能被孩子们理解 和接受，没有效果。②课堂上，孩子们生动的表达让文 老师认为诗歌课讲技巧不重要，让孩子们睁开眼睛，去 观察和发现更重要。11.①勤劳、节约：奶奶自己种 菜去卖，跟那些随意剥菜的人争吵，认为他们是在浪 费，并把被剥下的菜叶带回家烧菜粥、煮面条。②有毅 力、坚强：奶奶为了签好名，每天坚持认认真真写100 次自己的名字，大冷天练出了一头汗。③热爱生活（爱 美)：奶奶不嫌麻烦，自己制作橘子香膏，给家人和自己使用。 4海燕 I.cuàn gie lue hao fěi cui wan yan沫吟 渊鸥崖茫傲熄蠢2.(1)苍茫(2)高 傲3.高尔基春天的旋律童年在人间我的大 学4.(1)示例：一种习惯以“人”字队形迁徙的候鸟 (2)燕雁5.B6.AB7.(1)会当凌绝顶 (2)留取丹心照汗青(3)老骥伏枥志在千里 (4)我言秋日胜春朝(5)岂不罹凝寒(6)直挂云帆 济沧海(7)任重而道远(8)劳其筋骨饿其体肤 8.示例：我认为不应该躺平。面对困难，奋进比放弃更 勇敢。躺平的态度会将人困于其间，而奋进则可以通 过持续的努力克服每一个困难。我们正值青春，绝不 可在该奋斗的年纪选择躺平。9.(1)追求梦想的起 点初中生涯的终点(2)卧薪尝胆(3)和谐和煦 (或明媚)10.“暴风雨”象征日益迫近的革命风暴； “大海”象征广大人民群众；“海鸥”“海鸭”“企鹅”象征 革命前夕形形色色的假革命者和不革命者。11.作 者通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐 惧)等方面，将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无 遗。其目的是在这种对待暴风雨的不同态度的对比 中，突出海燕的英雄形象。12.这句话运用比喻和拟 人的修辞手法，将海燕比作黑色的闪电，精确、传神地 展现了海燕矫健、勇猛的雄姿，给海燕活动的背景增添 了亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞 翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格。这 句话从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的特点。 13.C14.草海是黑颈鹤的栖息地，它们默守在草海， 草海用鱼虾喂养它们，就像是养育着孩子，所以说黑颈 鹤是草海之子；每年的初冬，这些归客不远千里回归入 住草海，似游子归来，所以说黑颈鹤更是远方的归客。 15.(1)这句话运用拟人的修辞手法，赋予草海以人 的情态（动作和情感），生动形象地写出了草海欢迎黑 颈鹤的情景，表现了草海的热情（好客）、富饶以及宽广 无私的胸怀，表达了作者对草海的喜爱与赞美之情（从 侧面表现草海是黑颈鹤理想的栖息地)。(2)这个词的 意思是动作丝毫没有改变，生动传神地写出了月光下 黑颈鹤落在水面上岿然不动的样子，表现了黑颈鹤悠 然自若的情态，侧面表现了月光下草海的静谧。（意思 对即可)16.①“月光下的鹤”点明了作者是在月光下 见到雍容华贵的黑颈鹤，交代了时间是夜晚及描写对 象为鹤；②月是思乡的象征，凸显出鹤及高原之子的故 土情怀，暗示文章的主旨；③“月光下的鹤”富有画面 感，激发读者的阅读兴趣。17.结合选文第⑨段可 知，黑颈鹤象征着黔西北的高原之子，黑颈鹤对草海的 眷恋象征了高原之子对故土的眷恋。 第二单元人物画廊 5孔乙己 l.hun shi chuo yoàn jia chan jicàn zhang hong zhan颓和疤槛绽惋peng zhàng辩1ao2.(1)阔绰(2)颓唐(3)附和 (4)不屑置辩3.周树人豫才文学思想革命 狂人日记呐喊野草朝花夕拾坟4.(1)晦 (2)jing5.C6.犊椟渎牍7.小篆楷书 草书形声8.示例：①好为人师、善良乐教：主动 教“我”写“茴”字，为了“将来做掌柜的时候，写账要 用”，真心为“我”的将来着想。②热爱孩子、富有爱心： 给孩子们茴香豆吃，可见孔乙己心地善良、童心未泯。 ③爱面子、讲信誉：在酒店喝酒从不拖欠，偶尔没有现 钱时，也会记在粉板上，一个月内还清。9.孔乙己是 一个在当时的社会中找不到自己位置的穷苦人和弱 者，用众人的笑来贯穿这样一个悲惨的故事，烘托和加 强了小说的悲剧效果。这种哄笑是麻木的笑，这使孔 乙己的悲剧更笼上一层令人室息的悲凉的意味。一面 是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐，以 乐境写哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲剧不是个人的 悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻 了。10.示例：年轻一代要生存、求发展就要读书，但 读书不能死读书、读死书，要有目标，有理想，要活学活 用，通过读书使自己学会学习，学会生存，使自己成为 一个对社会有用的人。11.示例：我不是一条鱼 12.小说以第一人称叙述，显得真切自然，便于直抒胸 臆，能自由地表达思想感情；便于心理描写，展现“我” 和鱼的内心世界；同时也有利于安排情节的曲折变化， 辟免多余的解释。（任意答出两点即可）13.那条鱼 没有忍住跃出水面咬住花瓣，所以被“我”用相机拍到 这幅画面。那条鱼暗指生活中忍不住、禁不住诱惑的 人，告诫我们要保持清醒的头脑，守住底线，坚守本心。 14.示例：他只是借拍鱼戏莲这件事接近“我”，他的 关注点不在于“我”是否拍到了鱼戏莲。“我”守住了底 线，他无利可图，没有回信息的必要。（符合语境和逻 辑，言之成理即可)15.略。（外貌描写是将人物的体 貌特征，比如容貌、衣着、体型、姿态等，按一定的顺序， 由上到下，由整体到局部进行描写。) 6变色龙 1.jian ling li yi dai kui chuo hehe shai kan ning ning帜栗径惦缘2.(1)无 缘无故(2)异想天开(3)无精打采3.契诃夫莫 泊桑第六病室樱桃园4.(1)示例：动物的肚子大 小不一样，尾巴的长短、形态不一样(2)狡猾(3)驰