第3课 象外之境——中国传统山水画 作业设计-2025-2026学年高中美术人教版（2019）美术鉴赏

· ` 《象外之境—中国传统山水画》 美术作业设计 《象外之境--中国传统山水画》作业设计 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本：人民教育出版社 年级及册次：高一年级普通高中美术鉴赏必修 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第二单元 第三课 象外之境－－中国传统山水画 作业设计团队教师姓名（不超过5个）： 《象外之境--中国传统山水画》 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 请利用网络查阅资料，观看并下载《富春山居图》合璧展出的新闻，并思考问题：为什么中国传统文化中有着浓郁的山水情怀？画中的山水是真实的富春江两岸的景色吗？该事件对海峡两岸有何积极作用？ 评价表 评价指标 完成水平 积极查阅资料，并思考问题。 优秀 积极查阅资料，并有效获取信息。 良好 积极查阅资料。 合格 学生通过网络找到《富春山居图》合璧展出的新闻，思考问题，可以为课中授课打下基础。能让他们通过网络获取信息，提高他们获取信息的能力。提高他们对艺术创作的兴趣和热爱和美术鉴赏能力。 全体学生 3min 0.95 发展性作业 请你收集元代画家黄公望的《富春山居图》以及元代王蒙的《青卞隐居图》的相关信息，并准备介绍文稿。 评价表 评价指标 完成水平 积极获取2幅图信息，并撰写讲稿。 优秀 积极获取1幅图信息，并撰写讲稿。 良好 积极获取1幅图信息。 合格 通过网络，学生可以找到各种各样的关于山水画赏析的方法。通过图查找筛选，让学生初步体验山水画的美感。让学生能明白《溪山行旅图》通过顶天立地的取景、浓墨的笔墨来表现高大的山峦，体现出雄伟壮阔的意境；《富春山居图》通过全景式的构图、淡雅的笔墨，体现出豁达出世的意境。画中用不同的构图方式和笔墨可以产生不同的意境，意境是山水画的灵魂，它依赖于画家的创造，是情与景的统一。 画中山水不同于真山真水，是需要画家从外在的自然山水中汲取创作素材，另一方面也需要在头脑中提炼概括，并不断调整。这就是山水画创作中所讲究的“外师造化，中得心源”。 通过艺术鉴赏后发展性提问思考，学生不仅掌握了知识，还增强了合作探究的精神。这也是新课改所提倡的，是素质教育的灵魂所在。 学有余力的学生 4min 0.85 课中 基础性作业 1、请你聆听同学介绍《青卞隐居图》《富春山居图》的相关信息，回答以下问题： （1） 为什么古人常描绘山水景色？想要抒发怎样的情怀？ （2） 你能够感受到作者寄托了什么样的情怀在山水画中？ 2、 请你观看《富春山居图》鉴赏视频，思考并回答： （1） 真实的富春江两岸景色与《富春山居图》有何不同？ （2） 中国山水画为什么不称作风景画？ （3） “山水”和“江山”“河山”等词在传统文化中具有什么特殊含义？ 课中让学生思考问题，从课本中获取信息进行表达：其实早在晋唐以来，人们对自然美的认识与欣赏促成了山水画的诞生，常表现寒林、枯木、孤舟、江雪等场景借此寄寓情怀，展现高洁的人生境界，也是人文精神的一种体现。 通过鉴赏美，表达美，使学生初步产生美感，体验美感，表达美感，提高他们对图像的识读能力。 全体学生 5min 0.95 发展性作业 1. 请你欣赏《溪山行旅图》《富春山居图》全景图及局部细节图，和你的小组成员一起探讨问题： （1） 艺术家通过怎样的构图和笔墨去描述画面的？ （2）画中呈现出怎样的意境氛围？ 2.“留白”是中国传统绘画的重要表现手法之一，它是利用绢、纸的本色，不着一笔。观察《青卞隐居图》和《六君子图》，说说它们的留台方式有何不同，各自起到了怎样的艺术效果？ 评价表 评价指标 完成水平 积极思考，交流表达3个以上观点。 优秀 积极思考，交流表达2个观点。 良好 积极思考，交流表达1个观点。 合格 《溪山行旅图》通过顶天立地的取景、浓墨的笔墨来表现高大的山峦，体现出雄伟壮阔的意境；《富春山居图》通过全景式的构图、淡雅的笔墨，体现出豁达出世的意境。 让学生掌握评述美术作品的方法是欣赏课的重要内容，通过文字作业突破教学难点。 学有余力的学生 8min 0.85 课后 基础性作业 1、说一说为何艺术家常以山水画来表达人的情感思想？ 2、进行“艺术辩论赛”，以“山水画是否也可以叫做风景画”为辩题进行辩论。 3、 如下图《千里江山图》是中国山水画史上的又一旷世杰作。与《富春山居图》对读，二者在描绘对象、表现技法、创作背景等方面有何异同？ 北宋王希孟创作 评价表 评价指标 完成水平 积极思考，交流表达3个以上观点。 优秀 积极思考，交流表达2个观点。 良好 积极思考，交流表达1个观点。 合格 让学生从人文的角度观察和理解美术作品。中国人自古以来就对山水有着特殊的感情，他们把山水当作感受天地万物规律的媒介，人在山水中洗心养身，澄怀观道，获得“天人合一”的精神体验。从而更深一步地理解山水画的“移情”作用。从人文方面理解山水画，也丰富了学生的知识储备。 帮助学生加深理解，让学生在寓教于乐中巩固知识。让学生通过辩论赛自主分享鉴赏结果。 作业过程中学生通过将所学知识表达出来，能锻炼他们对美术文化的理解能力，培养他们对审美能力的判断，以此启发学生对山水画创作的兴趣和热爱，为后续实践活动打下基础。 全体学生 9min 0.95 发展性作业 艺术实践： 运笔、用墨的不同技巧，能产生丰富多变的线条与色彩。不同的线条与色彩又有不同的形状与质感。笔墨不仅在表现物象，更在传达审美精神，如古拙、雄浑、秀润、浚逸等。历代山水西家在学习前人的过程中，形成了对笔墨审美与精神的共识。 请你学习临摹或者创作一幅山水画。评一评：看谁的作品运用运笔、用墨的技巧更合理？ 学生临摹唐宋元山水画作品 玲子 学生自创山水画作品 陈句 评价表 评价指标 完成水平 画因心造景，具有一定山水情怀。 优秀 运用运笔、用墨的技巧合理。 良好 学习临摹或者创作一幅山水画。 合格 通过亲自画让学生临摹或者创作一幅山水画。提高学生的审美和绘画色彩搭配能力。在实践中理解运笔、用墨的技巧，理解笔墨所传达的审美价值与精神理念，真正读懂中国传统绘画。 学有余力的学生 8min 0.85 1 学科网（北京）股份有限公司 $