3.2 国际关系 教学设计-2026-2027学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

该高中思想政治教学设计聚焦国际关系的内涵、形式及决定因素，通过2026年国际风云时政短视频导入，整合合作、竞争、冲突案例，以问题链衔接上框世界多极化趋势，构建从宏观格局到微观互动的学习支架。 该资料以“透视国际风云变幻，洞悉利益博弈逻辑”为总议题，采用议题式探究结合金砖扩容、中美科技竞争等最新案例，通过小组思辨、案例对比落实政治认同与科学精神，帮助学生辩证认知国际互动，为教师提供鲜活素材与清晰教学逻辑，提升课堂实效。

3.2 国际关系 教学设计 一、基本信息 学科 《高中政治》 版本 人教版 教材 《当代国际政治与经济》 课时 1课时 课题 3.2 国际关系 授课教师 XX 授课班级 XX 授课时间 202X年X月X日 二、课标要求 引用国家之间合作、竞争、冲突的实例，印证国家利益和国家实力是决定国际关系的主要因素。 三、教材分析 本框是第三课第二框核心内容，承接上框世界多极化的发展趋势，是对国际政治格局的微观具象化解读。上一课侧重宏观的国际格局演变，本课聚焦主权国家、国际组织之间的互动关系，拆解国际关系的内涵、形式、核心决定性因素，是衔接“国际格局”与“外交政策”的关键中间板块。 本框在单元教学体系中承上启下：既深化对世界多极化、国际竞争与合作的认知，又为后续学习我国外交政策、人类命运共同体理念筑牢理论基础。结合2026年中美经贸互动、中欧合作、金砖国家扩容合作、全球气候治理、国际科技竞争等最新时政案例，可帮助学生透彻理解国际关系“合纵连横、动态变化”的底层逻辑，明确国家利益的核心地位，强化维护国家利益的责任意识。 四、学情分析 高二学生通过前序学习，已掌握主权国家、国际组织、世界多极化等基础知识点，日常通过新闻、网络关注国际热点，具备初步的国际时政感知能力，但存在明显认知误区与思维短板。难以区分国际关系的基本形式、主要内容，容易将国际冲突等同于国际竞争，混淆合作、竞争、冲突的边界；简单以“友好/对立”评判国家关系，不理解国际关系的动态性、复杂性，误认为国家间只有单纯合作或绝对对抗；无法精准运用“国家利益、国家实力”解读2026年各类国际热点，难以区分共同利益与利益对立的不同作用；四是价值认知偏差，对维护国家利益与兼顾他国合理关切的辩证关系理解不到位，易陷入极端民族主义或片面国际主义误区。本课通过议题探究、案例对比、易错辨析，破除学生认知误区，构建系统的国际关系知识体系，提升学生辩证解读国际政治现象的能力。 五、核心素养目标 1.政治认同：明确国家利益是我国外交活动的出发点，认同我国外交立场与治理理念，坚定中国特色大国外交自信，自觉维护国家利益。 2.科学精神：掌握国际关系的基本形式与核心影响因素，辩证看待国际竞争与合作，理性、客观认知国际政治现象。 3.法治意识：知晓国际关系基本准则，明确维护国家利益的合法边界，树立依法理性维护国家利益的法治观念。 4.公共参与：主动关注国际时政，理性辨析网络舆论，树立家国情怀，自觉承担维护国家利益、传播中国声音的青年责任。 六、教学重难点 重点 国际关系的含义、主要内容与基本形式；国家利益、国家实力对国际关系的决定性作用；我国坚定维护国家利益的要求 难点 精准区分国际关系竞争、合作、冲突三种形式的辩证关系；理解国家间“共同利益促合作、利益对立引发冲突”的底层逻辑；辩证把握维护我国国家利益与兼顾他国合理关切、促进共同发展的关系 七、教学策略 采用议题式探究教学模式，设置总议题“透视国际风云变幻，洞悉利益博弈逻辑”，依托2026年最新全球时政热点，融合视频导入、问题链驱动、小组思辨、案例拆解、表格对比、易错点辨析、成果展示等多元教学方式。以“旧知回顾—情境导入—新知探究—对比辨析—时政运用—总结升华”为核心逻辑主线，用鲜活的国际案例拆解抽象理论，层层突破重难点，引导学生自主探究、深度思辨，实现知识识记、思维训练、价值塑造的深度统一，全面落实学科核心素养培育目标。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 【视频导入】 播放2026年度国际风云时政短视频，整合最新国际热点素材：1. 合作层面：2026年金砖国家合作机制持续扩容，中俄深化新时代全面战略协作，中欧持续推进经贸、新能源、气候治理合作，多国携手推进全球粮食、能源安全治理；2. 竞争层面：2026年全球科技、高端制造、国际市场竞争加剧，中美在人工智能、半导体、新能源领域博弈持续，各国比拼综合国力与核心竞争力；3. 冲突层面：部分区域地缘分歧持续存在，部分国家因贸易壁垒、资源分配、地缘战略产生对立摩擦。 问题：1. 当下国际社会国与国之间，存在哪些多样的互动关系？ 2. 为何各国时而深度合作、时而博弈竞争、甚至产生分歧冲突？ 3. 纷繁复杂的国际关系背后，隐藏的决定性因素是什么？ 教师导入语言：世界多极化深入发展的当下，国际社会不再是单一的对立或友好，各国互动交织着合作、竞争与冲突。风云变幻的国际交往背后，有着不变的底层运行逻辑。今天我们一同学习国际关系，解锁国际博弈的核心密码，读懂国家交往的本质规律。 观看时政视频，感知多元国际互动场景，结合旧知思考问题、简单交流观点，快速进入课堂学习状态，明确本课探究重点。 借助时政情境激趣，快速聚焦本课重难点，串联新旧知识，破除学生对国际关系的片面认知，顺利导入新课探究。 探究分享 精讲归纳 第一部分：认识国际关系 探究与分享1： 结合2026年国际时政素材，梳理三组场景：场景1：中、俄、巴等金砖国家深化经贸互通、气候共治、粮食安全合作，签署多项多边合作协议；场景2：中美欧在高端科技、新能源产业、国际市场份额上持续角逐，各国加大核心技术研发投入，抢占国际竞争制高点；场景3：部分国家因地缘战略分歧、贸易关税壁垒、资源分配问题产生外交摩擦与舆论对立。 问题：1. 以上场景涵盖哪些国际主体的互动关系？什么是国际关系？ 2. 国际关系涉及哪些领域的内容？对应哪些基本形式？3. 国家间的合作与竞争、冲突是否绝对对立？请结合案 例分析。 小组讨论，分析回答问题。 教师归纳：第一，国际关系的含义：主要是主权国家之间、国际组织之间、主权国家与国际组织之间的关系，其中最主要的是主权国家之间的关系。第二，国际关系的主要内容：涵盖政治、经济、文化、军事、科技、气候等多个领域，贯穿国际交往全过程。第三，国际关系的基本形式：竞争、合作、冲突。三者并非非此即彼，绝大多数国家关系是竞争与合作并存，动态变化、相互交织，纯粹的合作或绝对的对抗都是片面的。 探究与分享2： 当前，世界百年变局加速演进，大国博弈全面聚焦综合国力比拼，不再是单纯军事对抗。2026 年，全球竞争呈现 “科技引领、经济筑基、制度赋能、全域博弈” 新态势：中美欧在AI 大模型、半导体、量子科技、6G通信等核心领域白热化竞争；美国发布《国家先进制造业战略》、欧盟加码 “数字主权” 投资、中国推进 “十五五” 关键核心技术攻关；全球围绕技术标准、产业链供应链、战略矿产（稀土/芯片）、文化话语权的博弈空前激烈；传统军事力量仍是后盾，但经济、科技、人才、制度、文化等综合实力已成为国际竞争核心，“强者凭实力说话、弱者无话语权”的格局愈发凸显。 问题：1.结合 2026 年中美欧科技与经济博弈热点，分析当前国际竞争呈现哪些新特点？国际竞争的实质是什么？ 2.从 2026 年全球产业链重构、AI 竞赛、稀土战略管控等事件中，谈谈各国为何全力提升综合国力？提升综合国力对国家发展、国际交往有何关键作用？ 小组讨论，分析回答问题。 教师归纳：当今世界国际竞争已从单一军事对抗转向经济、科技、人才、制度、文化、安全全方位、系统性竞争；当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。综合国力是主权国家生存发展、参与国际事务、掌握国际话语权的根本依托：经济实力是根基（如 2026 年中国稳居全球第二大经济体、欧盟强化单一市场优势）；科技实力是核心动力（AI、半导体、量子、6G 成为主战场，2026 年全球 AI 投资超 6500 亿美元）；人才、国防、战略资源、制度优势、文化影响力是重要支撑（中国稀土出口管制、量子专利全球第一；美国芯片法案、欧盟数字战略）。提升综合国力，既能保障国家主权安全与发展利益，又能提升国际地位、掌握规则主导权，在国际合作与博弈中占据主动，是顺应时代潮流、实现民族复兴的根本之举。 第二部分：影响国际关系的主要因素 探究与分享3： 2026年中美关系呈现典型的双面性：在气候治理、全球公共卫生、粮食能源安全等领域，中美保持沟通协作，携手应对全球性挑战；但在科技霸权、地缘政治、经贸规则、台湾问题等核心领域，双方博弈持续、分歧突出。与此同时，中欧在经贸、新能源领域合作紧密，却在部分地缘议题上存在立场差异。 问题：1. 中美、中欧关系冷热变化、分分合合的根本原因是什么？ 2. 哪些情况会推动国家合作？哪些情况会引发国家分歧冲突？ 3. 如何理解“没有永恒的朋友，只有永恒的利益”？ 小组讨论，分析回答问题。 教师归纳：其一，国家利益是国际关系的决定性因素，是主权国家对外活动的出发点和落脚点。其二，国家间的共同利益是国家合作的基础，全球性挑战、经贸互补、发展共赢等共同利益，推动各国携手合作；利益对立是引起国家冲突的根源，战略博弈、利益争夺、主权分歧等对立利益，引发国际摩擦与对抗。其三，国际关系的动态变化，本质是各国国家利益的调整与博弈，国家交往始终以自身核心利益为根本遵循。 探究与分享4： 2026年，我国依托持续提升的综合国力，在金砖机制、上合组织、全球气候治理中话语权不断提升，能够有效维护自身发展利益，推动多边合作；部分中小国家因综合实力薄弱，在国际博弈中话语权有限，自身利益易被大国博弈裹挟；部分西方国家依托科技、军事优势，推行单边主义、霸权主义，干涉他国内政。 问题：结合案例分析，国家实力在国际关系中发挥怎样的作用？ 小组讨论，分析回答问题。 教师归纳：国家实力是影响国际关系的重要基础。国家实力的强弱，直接决定一国的国际话语权、规则制定权，决定其维护自身国家利益的能力。国际竞争的实质是以经济、军事和科技实力为基础的综合国力的较量，国家实力越强，捍卫国家利益、参与全球治理、塑造国际关系的能力就越强。 探究与分享5： 2026年，我国始终坚守外交底线：坚决捍卫国家主权、安全、发展利益，在台湾、南海、科技安全等核心利益问题上寸步不让；同时持续深化多边合作，助力全球发展，兼顾他国合理关切，推动互利共赢，积极参与全球治理，推动构建新型国际关系。 问题：结合时政，谈谈新时代我国应如何正确维护国家利益？ 小组讨论，回答问题。 教师归纳：1.立场坚定：坚决维护我国主权、安全、发展利益，这是我国的核心利益，不容任何侵犯与妥协；2. 坚守原则：遵守国际法与国际关系基本准则，理性、合法、有序维护国家利益；3. 兼顾共赢：在维护自身利益的同时，尊重他国正当利益，兼顾他国合理关切，推动国际互利共赢、共同发展，摒弃零和博弈思维；4. 夯实实力：大力发展综合国力，以强大实力筑牢维护国家利益的根本保障。 小组合作研读时政场景，结合问题逐一探究讨论，区分国际关系主体、内容与基本形式，辨析三种形式的内在关系，汇总观点并小组代表发言。 小组结合2026年时政热点，辨析传统军事竞争与新时代综合国力竞争的差异，聚焦AI、半导体、核心技术攻关等热点，探讨我国强化科技自立自强、提升综合国力的意义，小组代表汇总发言、交流观点。 聚焦中美、中欧双面关系开展深度思辨，结合案例分析国家合作与冲突的根源，探讨国家利益对国际关系的影响，交流探究结论。 对比大国与小国的国际地位、外交话语权差异，分析国家实力与国际博弈、利益维护的关联，梳理总结国家实力的重要作用。 结合我国最新外交实践，小组讨论总结维护国家利益的原则与方法，辩证思考坚守自身利益与国际共赢的关系，展示分享观点。 借助直观时政案例，拆解抽象概念，帮助学生精准掌握国际关系的基础知识点，破除“非合作即冲突”的片面认知，培养归纳辨析能力。 破除学生对国际竞争的片面认知，精准掌握国际竞争的实质，区分传统竞争与新时代综合国力竞争的差异，培养学生辩证看待国际博弈、立足时代看发展的全局思维，树立科技强国、实力立国的家国理念。 直击本课核心重难点，通过真实大国关系案例，让学生吃透“共同利益促合作、利益对立引冲突”的核心逻辑，树立科学的国际关系认知。 通过强弱国家对比，帮助学生理解国家实力的基础作用，完善国际关系影响因素的知识体系，增强强国自信。 立足我国外交实际，实现理论落地，强化学生家国情怀与责任意识，落实政治认同与公共参与核心素养，树立正确的国家利益观。 课 堂 小 结 参与回顾，构建完整的知识体系。 帮助学生理清所学知识的层次结构，小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，突出要点、重点、难点。 教学反思 本课采用议题式、案例式教学，结合2026年最新国际时政热点开展教学，素材新颖、贴合考情。通过问题链驱动、小组思辨和易错辨析，有效突破教学重难点，帮助学生掌握国际关系核心知识，树立辩证国际观，提升时政解读与知识迁移能力，落实学科核心素养，强化学生家国情怀与制度自信。部分学生对共同利益与利益对立的辩证关系理解不透彻，概念辨析不够精准；小组探究参与度不均，思辨深度不足，知识迁移应用能力有待加强。聚焦核心考点，精简课堂素材；增设易错辨析练习，巩固重难点；优化小组分工，提升全员探究质量；搭配分层作业训练，强化学生知识运用与应试能力，提升课堂育人实效。 学科网（北京）股份有限公司 $