2026届高考语文复习：因境制宜，得体达意——交际情境语用复习 课件

该高中语文高考复习课件聚焦“交际情境语用”专题，依据高考评价体系及新课标要求，系统梳理身份、对象、场合、目的等情境要素，明确信息缩写、邀请函拟写、传统文化寓意阐释等常考题型，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模”，如2024全国甲卷医患对话缩写题训练信息筛选能力，2025全国1卷剪纸寓意题强化文化传承与语言运用素养，通过“审题四要素+表达三原则”指导，帮助学生掌握得分要点，教师可据此高效开展情境语用专项复习。

语言文字运用专题复习 联系语境 合乎身份 因境制宜,得体达意 ——交际情境语用复习 学习目标 1.掌握语用题中交际情境的答题要素。 2.训练提炼核心信息的概括表达能力。 学习目标 《普通高中语文课程标准(2020)》第20页明确要求引导学生“学习社会交往类文本,在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累言语经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律”。 语言建构与运用 在真实的交际情境中,能准确识别身份、对象、场合、目的、语体等情境要素,并据此进行简明、连贯、得体的表达。 思维发展与提升 运用“审要素 定策略 合语境”的分析框架,培养在具体语境中辨析信息主次、判断表达取舍的思维能力。 审美鉴赏与创造 通过比较不同表达方式的优劣,感受得体语言背后的情感温度与表达智慧。 文化传承与理解 在医患交流、乡土情结、传统文化等具体情境中,理解中国文化的交际智慧,增强文化认同。 一、2025、2026年高考命题要求原文 教育部通知 对高考命题的要求 教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知 7.持续深化考试内容和形式改革。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。加强教考衔接,注重考查基础知识、基本技能、基本方法。优化试题呈现方式和素材选取,融入科技前沿动态,浸润人文教育元素,加强项目式、探究式的真实情境问题设计,更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。推进信息技术赋能考试评价改革,有条件的省份可积极探索外语听力(听说)机考。 教育部关于做好2025年普通高校招生工作的通知 9.深化考试内容和形式改革。坚持立德树人,将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题,构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。加强关键能力、学科素养和思维品质考查,引导创新能力培养。注重考查基础知识、基本技能、基本方法,引导学生融会贯通、灵活运用。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设,强化规范管理,完善保障机制,提升工作水平。 二、2025、2026年高考命题要求对比表 对比维度 2025年高考命题要求 (第9条) 2026年高考命题要求 (第7条) 核心差异分析 考查重点 1. 加强关键能力、学科素养和思维品质考查,引导创新能力培养。 2. 注重考查基础知识、基本技能、基本方法,引导学生融会贯通、灵活运用。 1. 加强教考衔接。 2. 注重考查基础知识、基本技能、基本方法。 3. 优化...更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。 新增“教考衔接”并置于首位。 这是2026年最显著的变化,标志着命题导向的重大调整:高考命题将更紧密地结合国家课程标准(新课标)和中学教学实际,防止“偏、难、怪”题,引导中学依标教学,减轻学生过重负担。考查的“基础”与“能力”两大核心要求得以延续。 试题设计 (未单独详细展开) 1. 优化试题呈现方式和素材选取。 2. 融入科技前沿动态,浸润人文教育元素。 3. 加强项目式、探究式的真实情境问题设计。 极大丰富了试题设计的具体路径。 2026年的要求提供了非常明确的操作方向: 1. 形式与素材创新:强调试卷的友好度和时代感。 2. 内容融合:明确了科技与人文是素材选取的两大方向。 3. 情境深化:从“真实情境”升级到“项目式、探究式的真实情境”,强调任务的综合性与实践性,对解决复杂问题的能力要求更高。 维度 2025全国一卷 文本难度 文学类文本情感更厚重(如老舍作品的苦难叙事),文言文材料逻辑更复杂(多重辩证) 思维考查侧重 强调批判性与辩证性(如通过崔述的考证材料引导学生质疑史料真实性) 知识迁移要求 强调跨学科关联(如种植理论与教育理念的类比) 情境化考查 语言文字运用题型(如谐音双关在剪纸、民俗中的应用) 作文命题 以多则文学材料触发联想,要求关联民族精神与个体表达(如“开口与歌唱”) 三、2025全国1卷试题情景化考查 21. 剪纸是我国传统民间艺术,常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅,说明其寓意,并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。(4分) 【参考答案】 左图示例:寓意:连年有余/年年有余。(1分)解释:①图画由莲和鱼构成;(1分)②“莲”和“连”/“年”谐音,“鱼”和“余”谐音,合在一起即“连年有余”/“年年有余”。(2分) 右图示例:寓意:喜上眉梢。解释:①图画由喜鹊和梅花构成;②“梅”和“眉”谐音,喜鹊登上梅花枝头,即“喜上眉梢”。 P191(2024年全国甲卷)大夫好!今天看病的人太多了,我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了,这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的,好多年前有一次扭伤了脚踝,也是在你们这儿看好的,您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里,我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视,我就开始头疼,先是头顶一圈疼,一跳一跳的,后来整个头都疼。我试了很多办法,一会儿躺着,一会儿坐着,大口喘气,戴上帽子捂着,都没有用。闺女要带我来医院,我说天太冷了,明天可能就好了,明天再说吧,然后就睡觉了。今天早上醒了还疼,头也不敢动,一晃就更疼了,就赶紧来医院了。 上面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述,不够简明扼要,不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求:保留必要信息,不超过80个字。(6分) 【任务一】识“境”:准确审题,理解情境要素。 大夫好!今天看病的人太多了,我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了,这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的,好多年前有一次扭伤了脚踝,也是在你们这儿看好的,您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里,我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视,我就开始头疼,先是头顶一圈疼,一跳一跳的,后来整个头都疼。我试了很多办法,一会儿躺着,一会儿坐着,大口喘气,戴上帽子捂着,都没有用。闺女要带我来医院,我说天太冷了,明天可能就好了,明天再说吧,然后就睡觉了。今天早上醒了还疼,头也不敢动,一晃就更疼了,就赶紧来医院了。 【任务一】识“境”:准确审题,理解情境要素。 (1)针对给定信息,题目设置了什么情境? (2)哪些信息我们需要保留? (3)哪些信息我们可以删去? 大夫好!今天看病的人太多了,我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了,这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的,好多年前有一次扭伤了脚踝,也是在你们这儿看好的,您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里,我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视,我就开始头疼,先是头顶一圈疼,一跳一跳的,后来整个头都疼。我试了很多办法,一会儿躺着,一会儿坐着,大口喘气,戴上帽子捂着,都没有用。闺女要带我来医院,我说天太冷了,明天可能就好了,明天再说吧,然后就睡觉了。今天早上醒了还疼,头也不敢动,一晃就更疼了,就赶紧来医院了。 【参考答案】大夫好!我昨天晚饭后就头疼,先是头顶一圈疼,一跳一跳的,后来整个头都疼。睡了一觉,今早还疼,头一晃就更疼了。另外,我有高血压和糖尿病。(78字) 对比分析:你的答案差在哪儿? 称呼 病史 时间1 症状1 症状2 时间2 字数 【任务一】识“境”:准确审题,理解情境要素。 结论一: 审题要关注身份、对象、场合、目的、内容/任务等情境要素。答题要运用分析情境、筛选信息、合理表达等能力。 2、(2026 福州一诊)双水村将传统“打枣节”升级为“枣香情浓”乡村振兴文化节,拟于9月5日开幕之际,邀请本村在外工作、求学的青年返乡共庆。请以组委会名义写一封100字左右的邀请函。(5分) 【任务一】识“境”:准确审题,理解情境要素。 打枣活动早已经开始了。一棵棵枣树的枝杈上,像猴子似的攀爬着许多年轻男人和学生娃。他们兴奋地叫闹着,拿棍杆敲打树枝上繁密的枣子。随着棍杆的起落,那红艳艳的枣子便像暴雨一般撒落在枯黄的草地上。……直要等到明年端阳节过后,这枣树才会抽出新绿;庙坪也才会开始再一次带给人甜蜜的想望……现在,在庙坪对面一队的禾场上,已经不是一堆,而是堆起了好几堆枣子;远远看起来,就像几大堆燃旺的红火。于是,人们纷纷转回家去,拿了口袋,又都涌向了禾场。……枣堆周围,挤满了黑压压的人群。直到掌灯时分,双水村这个非凡的“打枣节”才算结束了…… 邀请函 亲爱的双水村青年: 金秋送爽,枣香满坪。我村传统“打枣节”已升级为“枣香情浓”乡村振兴文化节,定于9月5日在庙坪隆重开幕。诚邀您拨冗返乡,共叙乡情、共赏民俗、共谋发展,同绘双水振兴新图景! 双水村文化节组委会 2026年5月21日 【任务一】识“境”:准确审题,理解情境要素。 3、(2026武汉市:周测八)某校科技社要设计一个宣传推广方案,来解答大众对于“脑机接口是否可以将知识一键植入”的疑惑,请结合上文将它补充完整。(5分) 《科普“脑机接口”》宣传推广方案 【任务一】识“境”:准确审题,理解情境要素。 宣传目的 澄清“脑机接口可以将知识一键植入”的误区。 目标受众 学生、普通公众 宣传媒介(至少两种) 宣传内容 脑机接口工作原理 大脑产生意图,脑机接口捕捉并解码特定脑区产生的神经信号,转化为外部设备的动作指令,实现自主操作。 宣传标语(15字以内) 活动时间 3月11日——4月11日,分三阶段推进。 《科普“脑机接口”》宣传推广方案 宣传目的 澄清“脑机接口可以将知识一键植入”的误区。 目标受众 学生、普通公众 宣传媒介(至少两种) 宣传内容 脑机接口工作原理 大脑产生意图,脑机接口捕捉并解码特定脑区产生的神经信号,转化为外部设备的动作指令,实现自主操作。 宣传标语(15字以内) 活动时间 3月11日——4月11日,分三阶段推进。 ① 校园宣传栏/科普展板、② 微信公众号/科普短视频 ② 脑机非搬运,学习需走心;解码大脑潜能,而非灌输知识;脑机接口是助手,终身学习无捷径。 【任务一】识“境”:准确审题,理解情境要素。 《科普“脑机接口”》宣传推广方案 宣传目的 澄清“脑机接口可以将知识一键植入”的误区。 目标受众 学生、普通公众 宣传媒介(至少两种) 宣传内容 脑机接口工作原理 大脑产生意图,脑机接口捕捉并解码特定脑区产生的神经信号,转化为外部设备的动作指令,实现自主操作。 宣传标语(15字以内) 活动时间 3月11日——4月11日,分三阶段推进。 ① 校园宣传栏/科普展板、② 微信公众号/科普短视频 ② 脑机非搬运,学习需走心;解码大脑潜能,而非灌输知识;脑机接口是助手,终身学习无捷径。 【任务一】识“境”:准确审题,理解情境要素。 宣传标语、海报写作技巧 1.紧扣主题:注意题目要求,紧扣宣传主题。主题不一,风格不同。 2.写作技巧:表达规范,对仗工整,字数对称,朗朗上口,简洁有号召力。 3. 语句特点:语言鲜明,巧用修辞,对偶、比喻、拟人、排比等,注意句式结构,语言特色等。 4.关注对象:注意阅读对象,把握语言特点。 结论二: 语言风格因情境而异。 语境是鲜活的,要在审题时仔细甄别。 1、(2023全国甲卷)阅读下面的文字,完成17-21题。 事有凑巧,在不同的时间和不同的地方,我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。 第一位教师是这样讲的:“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么,只要是正当的、应该做的事,就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心,只有这样才能得到成功。如果( ),工作还没开始就准备下失败的退路,那样一定不会成功。①当然, ②前进的目的必须正确。 ③在这一点上, ④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限,古人,尤其是封建统治阶级的人,做事的目的在今天看来很多是成问题的,下定决心做好事是应当的,如果坚决做坏事,那就不应当了。” 第二位教师是另一种讲法,他说:“‘釜’就是锅,‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思,也就是把锅砸碎;‘沉舟’是‘使舟沉’的意思,也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具,古代叫‘釜’,现代叫‘锅’;同是水上运输工具,古代叫‘舟’,现代叫‘船’;这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’,现代叫‘帽子’,古代叫‘履’,现代叫‘鞋’,都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子, ,这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。” 第三位教师讲得比较简单,话说得比较少。他这样讲:“项羽渡河进攻秦朝的军队,渡河之后,把造饭的锅砸碎,把船凿沉,断了自己的退路,以示有进无退的决心,终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心,不顾任何牺牲的意思。” 【任务二】探“境”:迁移运用,检验学习效果。 21.星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个,借鉴第三位教师的讲解方法,拟出讲解要点。要求阐释准确,语言流畅,不超过60个字。(6分) 卧薪尝胆 庖丁解牛 一鼓作气 评价要点 评价指标描述 情境要素 语言要求 合乎情景要求 合乎语言表达要求 【任务三】探“境”:对照量表,完成问题诊断。 满分6分,请自评、互评打分 评价要点 评价指标描述 情境要素 对象是谁?(小学生) 场合是什么?(课堂讲解) 目的是什么?(让学生听懂成语) 身份是什么?(讲解者,非研究者) 语言要求 字数限制(不超过60字) 讲解方法(借鉴第三位教师:先讲故事,再讲含义) 合乎情景要求 是否先讲典故来源?(如:越王卧薪尝胆的故事) 是否后讲现代用法?(如:后来表示刻苦自勉) 故事是否简洁完整? 是否适合小学生理解?(无生僻词、无复杂理论) 合乎语言表达要求 是否控制在60字以内? 语言是否流畅易懂? 顺序是否清晰?(来源 用法) 是否用“后来用以表示”等过渡词? 卧薪尝胆:①越王立志报仇,夜里睡柴草,饭前尝苦胆,敦促自己不忘报仇雪耻。②后来用以表示刻苦自勉,奋发图强。 庖丁解牛:①庖丁为文惠君分割牛,运刀准确自如。②后来用以表示技艺高超,运用得心应手。 一鼓作气:①古代击鼓进军,第一通鼓士气高涨,第二通以后逐渐衰竭。②后来用以表示趁着刚开始劲头儿大时,一口气把事情完成。 2、(命题新情境)有不少知名人士的名字来源于古代名句。请仿照示例,从“刘海粟(国画大师)、王朝闻(著名美学家)、周信芳(京剧艺术大师)、李行健(著名语言学家)”四个知名人士的名字中任选两个,写出相关的名句并对名字加以合理阐释。不要求句式及阐释角度与例句完全一致,言之有理即可。不超过150个字。 例:“呦呦鹿鸣,食野之苹。”著名科学家屠呦呦的名字就来源于此。这个名字可以让我们联想到这位科学家为中医药研究而生的诗意人生。 示例一:“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。”国画大师刘海粟的名字就来源于此。这个名字可以让我们感受到这位大师开阔的胸襟和谦虚的品德。“不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。”京剧艺术大师周信芳的名字就来源于此。这个名字使人不由想起这位大师不但演艺精湛,而且不流世俗、宁折不弯的高大形象。 示例二:“朝闻道,夕死可矣。”著名美学家王朝闻的名字就来源于此。这个名字可以让我们感受到他不惜以全部生命追求美学之“道”的决心。“天行健,君子以自强不息。”著名语言学家李行健的名字就来源于此。这个名字可以让我们感受到他在学术研究上努力奋进、永不停息的精神。 3、(命题新情境)某中学文学社请作家徐则臣来学校做一个关于“青春与文学”的主题讲座,如果你是社长,请你根据下面的资料写一段开场主持词,不超过200字。 徐则臣,男,1978年出生于江苏东海。毕业于北京大学中文系,文学硕士。现任《人民文学》杂志副主编。徐则臣是“70后”作家的代表人物,被认为是中国“70后作家的光荣”。其小说集《如果大雪封门》荣获第六届鲁迅文学奖短篇小说奖。2014年,其小说《耶路撒冷》获得老舍文学奖长篇小说奖,并且在2015年提名第九届茅盾文学奖。2019年8月,他的作品《北上》获得第十届茅盾文学奖。其作品被认为“标示出了一个人在青年时代可能达到的灵魂眼界”,给中国文学道路点亮了青春之光。 亲爱的同学们,大家好!今天我们文学社有幸请来了著名作家徐则臣老师。徐老师毕业于北京大学中文系,文学硕士,现任《人民文学》杂志副主编。他是“70后”作家的代表人物,曾获得鲁迅文学奖、老舍文学奖、茅盾文学奖,他的作品给中国文学道路点亮了青春之光。今天徐老师将为我们带来“青春与文学”的主题讲座,让我们用热烈的掌声有请徐则臣老师! 小结 在交际情境语用复习中,我们需要把握两个核心环节——审题与答题。 审题要精准提取题目中的情境要素:身份、对象、场合、目的、任务。同时,要关注题目中隐含的语言要求。 答题要合乎题目设置的具体情境要求、合乎语言表达本身的规范。二者兼备,才能实现交际情境中的有效表达。 课堂小结 理解语言时,积极调动生活经验,观察具体情境; 需要表达时,写得明白、说得得体、沟通得顺畅。 $