《语文园地七》（第二课时）教案-2025-2026学年统编版四年级语文下册

该教案聚焦四年级语文园地七“词句段运用”，核心为用修改符号修改病句（含错别字、语义重复等）和用连续动作词写话。课堂导入通过回顾三年级学过的修改符号，衔接四年级新增难度，以自主尝试、小组讨论为支架，梳理修改方法与动作描写技巧。 此资料特色是“六学”与“三导”融合，以任务驱动提升语言运用和思维能力。如修改病句环节引导分析“忍不住情不自禁”的语义重复、“获奖与鼓掌”的句序逻辑，连续动作写话通过蝴蝶飞舞、打球动作等例句品读，让学生在合作互评中掌握动词连贯运用。既助学生夯实语言基础，又为教师提供清晰教学路径，提升课堂实效。

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 语文园地七 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 二、学业要求 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号; 能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 “词句段运用”安排了两项内容。一是用学过的修改符号修改一段话，主要涉及错别字、语义重复、用词不当、句子顺序颠倒等方面的错误。在三年级学过了修改错别字、词语搭配不当、语序颠倒等错误的基础上，又增加了一定的难度，如，“同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌”，出现了语义重复的错误；“同学们都情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖”，出现了句与句关系颠倒的错误。二是仿照例句，学习写一组具有连续动作的话，旨在学习用一组动词写出人物的行为，提高学生写人物动作的能力。　 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 1.能用学过的修改符号修改一段话。 （重点） 2.能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。（难点） 【学情分析】 “词句段运用”安排了两项内容。一是用学过的修改符号修改一段话，主要涉及错别字、语义重复、用词不当、句子顺序颠倒等方面的错误。在三年级学过了修改错别字、词语搭配不当、语序颠倒等错误的基础上，又增加了一定的难度，如，“同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌”，出现了语义重复的错误；“同学们都情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖”，出现了句与句关系颠倒的错误。二是仿照例句，学习写一组具有连续动作的话，旨在学习用一组动词写出人物的行为，提高学生写人物动作的能力。　 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能用学过的修改符号修改一段话。 （重点） 2.挑战性目标：我能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。（难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能用学过的修改符号修改一段话。 2.我能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。　 引导学生回顾学过的修改符号，主要有改正、增补、删除、对调、移动等修改符号。　 自学 任务一.用学过的修改符号修改一段话。 1.回顾学过的改正、增补、删除、对调、移动等修改符号。　 2.自主尝试修改。 提示：自主阅读这段话，尝试用修改符号进行修改，并想一想修改的理由。 3.小组讨论修改。 ①说说自己修改了哪些地方。 ②为什么要这样修改。　　 1.引导学生回顾学过的修改符号，主要有改正、增补、删除、对调、移动等修改符号。　 2.引导学生自主阅读这段话，尝试用修改符号进行修改，并想一想修改的理由。这段话一共有五处错误。 ①两处错别字：“工夫不负有心人”的“工”，“竞赛”的“竟”，应改为“功”和“竞”。 ②一处语义重复，应将“忍不住”删去。 ③一处语义错误，将“是否”删去。 ④一处句序颠倒，将“我果然获得了一等奖”调到“同学们都情不自禁地为我鼓掌”的前面。　 互学 任务二.仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。　 1.品读例句，体会动词使用的准确与形象。 2.仿照例句，选一种情况写一组连续的动作。　 3.修改完善练写的内容。 4.同桌互评。评一评描写的动作是否恰当，是否连贯。 5.全班交流。 1.让学生自由读例句，边读边想象人物的内心活动，体会例句动词使用的准确与形象，引导学生交流阅读感受。 2.全班交流。　 ①一只白色的蝴蝶飞过来了，它在花丛中翩翩起舞，来回穿梭，一会儿高，一会儿低，一会儿左，一会儿右，一会儿来回转圈，似乎在寻找什么，不久，它选择了一朵花，在花上停了下来，开始尽情地吸着花蜜。　　 ②只见他左脚在前右脚在后，左手高高地将球抛起，眼睛死死地盯着，右臂向后一扬，向前猛一发力，球向这边飞来。　　 ③“宝宝，妈妈下班了!今天吃什么呢?”熟悉的声音响起，妈妈走了进来，她顺手把包挂在了衣架上，扶着墙把高跟鞋脱下，穿上了舒适的拖鞋，从衣架上拿起围裙三下五除二系好带子就向厨房走去。 评学 任务三.运用修改符号修改习作中出现的问题。　　 结合本次习作讲评课，选取学生习作中出现的普遍性问题，引导学生运用修改符号进行修改。　　 【板书设计】 修改符号：改正、增补、删除、对调、移动反问句：加强语气 写话：连续动作 【学习资料】 “词句段运用”安排了两项内容。一是用学过的修改符号修改一段话，主要涉及错别字、语义重复、用词不当、句子顺序颠倒等方面的错误。在三年级学过了修改错别字、词语搭配不当、语序颠倒等错误的基础上，又增加了一定的难度，如，“同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌”，出现了语义重复的错误；“同学们都情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖”，出现了句与句关系颠倒的错误。二是仿照例句，学习写一组具有连续动作的话，旨在学习用一组动词写出人物的行为，提高学生写人物动作的能力。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $