26 宝葫芦的秘密（节选）（教学设计）-2024-2025学年语文四年级下册统编版

《宝葫芦的秘密》（节选）教学设计 一、 教材分析 《宝葫芦的秘密》是四年级下册第八单元的第26课，是选自张天翼的同名童话。作品写一个爱幻想的孩子王葆得到了梦想中的宝葫芦，这个宝葫芦给王葆的生活带来了奇妙变化，也给他带来了种种烦恼。作品表达的主题是幸福要靠自己的努力，课文节选的是原作的开头部分。 二、教学目标 1. 学生能够准确提取并整理王葆的基本信息，理解其性格特点。 2. 通过朗读、讨论和创编故事，学生能够深入理解课文内容，提升阅读理解和创意表达能力。 3. 激发学生对童话故事的阅读兴趣，培养学生诚实守信、勤奋努力的品质。 三、教学重难点 - 重点：理解课文内容，提取王葆的基本信息和性格特点。 - 难点：创编与王葆相关的宝葫芦故事，并生动地进行讲述。 四、学情分析 四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事有浓厚的兴趣。他们喜欢参与课堂活动，乐于表达自己的想法。然而，在创编故事和生动讲述方面，部分学生可能缺乏经验和技巧，需要教师的引导和帮助。 五、教学过程 1.教师与学生打招呼，并介绍本单元的学习主题——童话故事，以及即将举办的“我最爱的童话人物评选活动”。详细说明参选要求，包括制作童话人物信息卡和展示才艺（创编故事）。 2.教师指导学生打开课本，齐读课题，并引导学生注意课题后的“节选”标注，针对题目提出疑问（根据四年级上册学过的批注）。 3.检查预习成果，教师强调“规矩”一词中“矩”的轻声读法，并通过句子练习加深理解 4整体感知：文章讲了一件什么事？王葆为什么想得到一个宝葫芦？ 学习活动一：制作童话人物信息卡 教师引导学生默读课文一到四自然段，圈出王葆的基本信息。 学生分享王葆的基本信息，包括姓名、身份和爱好。教师总结学生分享的内容，强调在制作童话人物信息卡时需要包含这些信息。 1 教师带领学 再读信息，加深认识： 教师引导学生齐读关于王葆基本信息的句子，加深对其了解。 2. 学生自主学 交流句子，认识王葆 学生分享找到的句子，教师引导学生关注王葆爱听故事的特点。 学生默读五到十九自然段，画出表现王葆特点的句子，用波浪线标记，并概括特点写在形象卡上。 学生想象人物神态，填句子并朗读，教师点评。 3. 创编故事，设计海报 学生默读十五到十七自然段，结合图示梳理奶奶讲的故事。 学生讨论宝葫芦的特点，教师总结板书。 学生选择一个故事进行创编，要求根据已有内容细化情节，完成后讲给小组同学听。 教师介绍三级挑战目标，鼓励学生积极参与创编和展示。 学习活动二：化身童话人物展示才艺 1. 故事展示与点评 学生上台讲述自己创编的宝葫芦故事，其他同学认真倾听。 讲述结束后，请其他同学根据挑战目标（评价星）进行点评，判断讲述者完成了几级挑战给几颗星。 教师对学生的点评进行引导，鼓励讲述者继续努力，并为其提出改进建议。 2. 第二位学生展示 另一位学生上台讲述自己创编的宝葫芦故事，同样接受其他同学的点评。 教师对学生的表现进行肯定，鼓励其在今后的讲述中继续加入动作和表情，使故事更加生动。 3. 总结与引导 教师总结本次故事创编和讲述活动，引导学生认识到在讲述故事时，除了关注故事情节的完整性，还要注重人物形象的塑造和情感的表达。 根据课文及学生创编的故事，归纳童话故事的特点。 引导学生思考王葆是否得到了神奇的宝葫芦，激发学生的好奇心和阅读兴趣，并在此基础上进行升华主旨——不能不劳而获。 学科网（北京）股份有限公司 $$