第五单元 在新形势下坚持和发展中国特色社会主义（跨学科主题学习讲义）历史统编版新教材八年级下册

本讲义聚焦中国特色社会主义理论发展、祖国统一大业推进及国防外交现代化三大核心知识点，通过政治学、社会学等跨学科视角，构建从理论指导（邓小平理论等）到实践（“一国两制”、全面小康）再到安全外交的逻辑脉络，提供情境图片、史料表格、互动活动等学习支架。 资料以跨学科整合为特色，通过“历史问题单”情境导入、港澳回归音频分析等设计，结合条约文本、歌曲歌词等史料实证，培养时空观念与家国情怀。课中分组探究提升参与感，课后家庭访谈等任务助力学生巩固知识、查漏补缺。

第五单元 在新形势下坚持和发展中国特色社会主义 跨学科学习讲义 主题一：理论、制度与生活——中国特色社会主义的发展 视角01：政治学视角：指导思想的一脉相承与与时俱进 环节一：导入——历史的“问题单” 情境创设：展示三组历史图片/数据。 1978-1990年代：小岗村“大包干”契约、深圳特区建设场景、关于“市场经济性社姓资”的讨论文章标题。 1990年代末-21世纪初：国企工人下岗再就业报道、抗洪救灾中党员冲锋在前的照片、基层腐败案件新闻。 21世纪初：工厂浓烟排放、城市拆迁矛盾报道、非典（SARS）疫情期间的公共卫生场景。提问引导：每一组图片反映了当时中国面临哪些突出的、需要回答的时代课题？ 学生思考归纳： 第一组：怎样建设社会主义？（特别是经济体制问题） 第二组：建设什么样的党，怎样建设党？（党的先进性与代表性） 第三组：实现什么样的发展，怎样发展？（发展方式与质量） 环节二：探究——理论的“应答集” 核心讲解：面对这些时代课题，中国共产党在实践探索中，形成了系统的理论回答，并先后确立为党的指导思想。 表格梳理与探究： 指导思想 确立会议 核心回答的时代课题 关键内容与突破（历史学科语言表述） 解决的实际问题（举例） 邓小平理论 中共十五大 （1997） 什么是社会主义，怎样建设社会主义 1．社会主义本质论：解放和发展生产力，最终达到共同富裕。 2．市场经济论：计划与市场都是经济手段，社会主义也可以搞市场经济。 3．改革开放论：强调改革是动力，开放是条件。 打破了“市场经济=资本主义”的思想束缚，为建立社会主义市场经济体制扫清了障碍，明确了改革方向。 “三个代表”重要思想 中共十六大 （2002） 建设什么样的党，怎样建设党 中国共产党必须始终： 1．代表中国先进生产力的发展要求。 2．代表中国先进文化的前进方向。 3．代表中国最广大人民的根本利益。 回答了在改革开放和社会结构变化新形势下，如何保持党的先进性和广泛代表性，巩固党的执政基础。 科学发展观 中共十七大阐述，十八大确立 （2012） 实现什么样的发展，怎样发展 第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。 针对发展中出现的不平衡、不协调、不可持续问题（如城乡差距、环境污染），提出了新的发展理念，推动发展方式转变。 互动活动：“理论连线题” 提供若干历史现象或政策卡片，如“建立现代企业制度”、“全面取消农业税”、“开展保持共产党员先进性教育活动”、“推动节能减排和生态文明建设”。 让学生分组讨论，将这些卡片与最直接相关的指导思想（邓小平理论/“三个代表”/科学发展观）连线，并简要说明理由。 环节三：升华——理解“一脉相承”与“与时俱进” 概念解析： 一脉相承：它们都围绕“建设中国特色社会主义”这个共同主题，都是为了国家富强、人民幸福。 与时俱进：它们分别侧重于回答不同发展阶段的核心问题，理论内容不断丰富和发展。 历史脉络构建：引导学生用图示勾勒关系。 时代问题1：怎样建设社会主义？ ↓ 邓小平理论（奠定基础，明确道路、阶段、动力） ↓ 时代问题2：怎样建设党？ ↓ “三个代表”重要思想（聚焦党的建设，巩固领导核心） ↓ 时代问题3：怎样实现更好发展？ ↓ 科学发展观（聚焦发展方式，推动全面协调可持续） ↓ 共同构成 → **中国特色社会主义理论体系** 联系现实讨论： 今天我们强调的“绿水青山就是金山银山”、“创新驱动发展”、“全体人民共同富裕”等理念，与科学发展观乃至整个中国特色社会主义理论体系有何联系？ 这说明了什么？（理论需要随着实践发展而不断发展创新） 四、课后探究建议 以“从‘发展才是硬道理’到‘高质量发展’”为题，搜集家庭或家乡的案例，写一篇短文，谈谈你对国家发展理念变化的理解。 视角02： 社会学与经济学视角：从“总体小康”到“全面小康” 环节一：溯源与启航——“小康”目标的提出与“总体小康”的实现 导入：展示《礼记·礼运》中关于“小康”社会的古文描述片段（如“今大道既隐，天下为家，各亲其亲……”），并解释其作为中国古代对一种安定、殷实社会状态的理想。提问：20世纪末，中国领导人赋予了“小康”怎样的新内涵？ 核心讲解：战略构想：改革开放初期，邓小平立足国情，提出了中国现代化“三步走”发展战略。其中，第二步目标就是：到20世纪末，使国民生产总值翻两番，人民生活达到小康水平。这里的“小康”，核心是解决温饱问题，使人民生活较为宽裕。 历史性成就：经过改革开放20多年的努力，到2000年，我国成功实现了“三步走”战略的前两步目标。人均国民生产总值比1980年翻了两番多，人民生活总体上达到了小康水平。这是中华民族发展史上一个伟大的里程碑，意味着十几亿人口摆脱了贫困，实现了从温饱不足到总体小康的历史性跨越。 史料分析：呈现2000年前后反映城乡居民衣食住行变化的典型图片、家庭耐用消费品（电视、冰箱、洗衣机）普及率数据图表。引导学生从物质生活水平的角度，理解“总体小康”的含义。 环节二：深化与拓展——从“总体小康”到“全面小康” 问题过渡：“总体小康”是一个低水平的、不全面的、发展不平衡的小康。国家下一步的目标是什么？ 核心讲解： 新目标的提出：2002年，中共十六大在“总体小康”的基础上，提出了全面建设小康社会的奋斗目标。这不是简单重复，而是更高水平、更全面、更均衡的发展要求。 内涵对比探究：引导学生通过对比，理解目标的提升。 0. 对比维度 “总体小康”（2000年实现） “全面建设小康社会” （2002年提出） 核心特征 偏重物质生活，水平较低、不全面、不平衡。 经济、政治、文化、社会、生态文明全面发展。 经济 总量增长，人均GDP达标。 经济更加发展，综合国力和竞争力显著增强。 政治 — 民主更加健全，法治更加完善。 文化 — 科教更加进步，文化更加繁荣。 社会 基本解决温饱。 社会更加和谐，人民生活更加殷实。 生态 — （后续明确）资源节约、环境友好。 互动活动：“政策解码器” 呈现国家在21世纪初为推进全面小康社会建设实施的一系列重大惠民政策卡片： 全面取消农业税（2006年） 实行城乡免费义务教育（2006年起逐步实施） 建立覆盖城乡的社会保障体系（基本医疗、养老保险等） 实施西部大开发、振兴东北等战略（促进区域协调） 小组任务：每组抽取1-2张政策卡片，结合“全面小康”的内涵（经济、社会、公平等），分析该政策旨在解决什么问题？推动了社会哪方面的进步？ 示例分享：以“全面取消农业税”为例，引导学生理解它如何直接增加农民收入、减轻负担（经济更加发展、人民生活更加殷实），并体现了“工业反哺农业”、促进城乡协调发展的思路（社会更加和谐）。 环节三：联系与感悟——目标提升与社会进步 历史思考：引导学生讨论：从“总体小康”到“全面小康”，国家发展目标为什么会有这样的变化和提升？ 提示：一方面，是已有的发展成果为追求更高目标奠定了基础；另一方面，是为了解决发展中出现的新问题（如城乡差距、社会事业短板），满足人民对美好生活的新期待（不仅求温饱，还要有民主、法治、文化、环境等）。 联系现实：简要联系2020年我国全面建成小康社会的伟大成就。指出这是中国共产党履行对人民庄严承诺的体现，是中国特色社会主义的伟大胜利。 课后探究（任选其一）： 家庭访谈：采访长辈，了解自己家庭在2000年左右（总体小康时期）和现在，在收入来源、住房条件、教育医疗、文化娱乐等方面的具体变化，撰写一份简单的变迁报告。 概念绘图：以“我眼中的全面小康”为主题，绘制一幅概念图或思维导图，用关键词和简图展现出你认为“全面小康”社会应该包含哪些方面的内容（可参考“民主、法治、公平、正义、安全、环境”等维度）。 视角03 法学视角：依法治国的方略与《反分裂国家法》 环节一：导入——从“包青天”到“法治国” 情境设问：展示传统戏曲中“包青天”断案的形象与现代法庭审判的图片。提问：这两种解决纠纷、维护正义的方式，根本区别在哪里？ 引导思考：前者依赖清官的“个人智慧与道德”，属于“人治”；后者依据预先颁布的、人人皆知的“法律条文”和程序，属于“法治”。引导学生思考，对于一个现代大国而言，哪种治理方式更稳定、更可预期？ 环节二：探究一——治国方略的里程碑：依法治国 历史背景讲解： 改革开放的需求：随着社会主义市场经济体制的建立和完善，经济活动、社会关系日益复杂，迫切需要清晰、稳定、公正的法律规则来规范和维护秩序。 历史经验教训：总结新中国成立后特别是“文化大革命”时期的教训，使党和人民深刻认识到，必须使民主制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。 核心概念确立： 提出：1997年，中共十五大正式提出了“依法治国，建设社会主义法治国家”的基本方略。 入宪：1999年，九届全国人大二次会议将“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”写入宪法修正案，使其成为国家根本大法的原则。 内涵解析（浅显化）：就是要求国家各项工作、社会各种活动，都要依照宪法和法律来进行。法律面前人人平等，任何组织和个人都没有超越法律的特权。目标是保障社会公平正义，维护公民合法权益。 互动讨论：“法治改变生活” 请学生结合生活实际举例（如消费者权益保护法、道路交通安全法、义务教育法等），讨论“依法治国”方略的确立，给我们的日常生活、社会运行带来了哪些具体而积极的变化？（如：办事看规定而不是找关系；权益受损知道找法律途径解决等） 环节三：探究二——国家统一的法治盾牌：《反分裂国家法》 历史背景深度分析： 问题呈现：展示21世纪初“台独”分裂势力活动的相关新闻报道标题或图片（如陈水扁当局推动“公投”、“制宪”等）。 危机阐述：这些行径严重挑战一个中国原则，破坏台海和平稳定，对国家主权和领土完整构成现实威胁。单纯的舆论谴责和政策宣示已不足以有效遏制。 法律的制定与“亮剑”： 立法进程：2005年3月14日，第十届全国人民代表大会第三次会议以高票通过《反分裂国家法》。 核心内容解读（聚焦中学生可理解的关键点）： 明确底线：法律开宗明义，指出世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国。明确了台湾问题的性质。 划出红线：法律明确规定，如果“台独”分裂势力以任何名义、任何方式造成台湾从中国分裂出去的事实，或者发生将会导致台湾从中国分裂出去的重大事变，或者和平统一的可能性完全丧失，国家得采取非和平方式及其他必要措施，捍卫国家主权和领土完整。 展现诚意：法律同时以大量篇幅规定，国家以最大的诚意、尽最大的努力，争取和平统一的前景，并推动两岸人员往来、经济合作、文化交流。 历史与现实意义探讨： “定海神针”：这部法律将党和国家关于解决台湾问题的大政方针法律化，为反“独”促统工作提供了最强有力的法律依据。它清晰划定了底线，震慑了“台独”分裂势力，维护了台海地区总体和平稳定。 联系现实：结合当前台海局势，引导学生理解《反分裂国家法》依然是当前和今后我们应对一切分裂图谋、维护国家统一的根本法治保障。 环节四：总结与升华——法治的双重使命 脉络梳理：引导学生回顾本课两个重点。 对内：通过确立“依法治国”方略，用法律规范权力、保障权利，推动国家治理的现代化，实现长治久安。 对外（对特殊问题）：通过制定“《反分裂国家法》”，用法律捍卫主权、震慑分裂，为国家核心利益划出清晰红线，保障根本安全。 核心提炼：这两者共同体现了中国共产党和中国政府运用法治思维和法治方式治理国家、处理复杂问题的决心与智慧。法治，既是社会稳定的压舱石，也是国家统一的守护神。 课后思考：如果让你向一位不太了解《反分裂国家法》的朋友介绍这部法律，你会如何用一两句话，向他说明这部法律最重要的作用是什么？（旨在训练学生概括与表达核心要义的能力） 强化练习 1．在政治学中，一个政党的指导思想需要回应不同时期的“时代之问”。历史小组在梳理中国共产党指导思想发展时，制作了卡片：一（解答“何为社会主义、如何建设”）、二（解答“建设何种党、如何建设”）、三（解答“实现何种发展、如何发展”）。这三大理论创新成果被确立为党的指导思想的正确时序，反映了（ ） A．对同一问题的重复解答 B．根据实践发展而进行的理论创新 C．完全照搬外来理论的过程 D．对经济建设这一单一目标的坚持 【答案】 B 【解析】 本题考查对中国特色社会主义理论体系发展逻辑的理解。三大指导思想分别回应了改革开放和现代化建设不同阶段的核心课题，体现了中国共产党坚持理论联系实际、与时俱进推进马克思主义中国化的理论品格。错误选项分析：A项“重复解答”与史实不符；C项“照搬外来理论”违背了“中国化”的原则；D项“单一目标”忽略了其丰富内涵。 2．20世纪80-90年代，社会上曾流行“造导弹的不如卖茶叶蛋的”等说法，反映出对知识与价值、计划与市场关系的困惑。有理论明确指出“科学技术是第一生产力”、“计划和市场都是经济手段”，从思想和理论上廓清了迷雾，为深化改革指明了方向。该理论是（ ） A．毛泽东思想 B ．邓小平理论 C．“三个代表”重要思想 D．科学发展观 【答案】 B 【解析】 本题通过引入特定时期的社会流行语，考查邓小平理论解决思想困惑、推动改革开放的历史作用。“科学技术是第一生产力”、“计划和市场都是经济手段”均是邓小平理论的著名论断，前者回应了知识价值困惑，后者破除了市场经济“姓社姓资”的争论。A、C、D项与材料所涉核心问题及历史时段不符。 3．从社会学和发展研究角度看，“小康”不仅是一个经济概念，更是衡量社会整体发展水平的综合尺度。20世纪末，我国人民生活“总体达到小康”，主要标志是解决了（ ）问题，实现了历史性跨越。 A．温饱 B．共同富裕 C．基本现代化 D．全面富裕 【答案】 A 【解析】 本题考查对“小康社会”阶段特征的理解。20世纪末实现的“总体小康”，其核心成就是解决了十几亿人口的温饱问题，使人民生活较为宽裕。B、D是更长远的目标；C是现代化进程的后续目标。 4．在现代国家治理中，法治是基石。1997年，中国共产党在（ ）上正式提出“依法治国，建设社会主义法治国家”的基本方略，标志着治国理政方式的重大转变。 A．中共十三大 B．中共十四大 C．中共十五大 D．中共十六大 【答案】 C 【解析】 本题考查“依法治国”基本方略确立的历史节点。中共十五大（1997年）正式提出“依法治国”基本方略，是发展社会主义市场经济、建设社会主义民主政治的必然要求。A、B两项会议时未正式确立；D项会议在此之后。 5．宪法是国家的根本法。1999年，九届全国人大二次会议通过的宪法修正案，将“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”写入宪法。这表明“依法治国”从党的意志上升为（ ） A．政府规章 B．国家意志 C．社会共识 D．司法原则 【答案】 B 【解析】 本题考查“依法治国”入宪的法律意义和政治意义。将其写入宪法，意味着这一基本方略获得了国家根本大法的最高法律效力，成为必须遵循的国家意志和宪法原则。A、C、D无法准确概括“入宪”所代表的最高法律效力层级。 6．在国际法和国家实践中，国内立法是维护主权的重要方式。21世纪初，针对“台独”分裂势力的严重挑战，中国制定（ ），以法律形式划定了不容触碰的红线，展现了运用法治方式维护国家统一的坚定决心。 A．《国家安全法》 B．《反分裂国家法》 C．《国防法》 D．《香港特别行政区维护国家安全法》 【答案】 B 【解析】 本题考查《反分裂国家法》制定的背景和性质。2005年通过的《反分裂国家法》是一部专门针对台湾问题、反对和遏制“台独”分裂活动的特别法律。A、C、D涉及其他领域或地区的安全立法，与题干所述特定背景和目标不符。 7．社会学关注公共政策的社会影响。21世纪初，国家推出一项政策，终结了延续2600多年的“皇粮国税”，直接惠及亿万农民，极大地激发了农村活力。这项政策是（ ） A．实行家庭联产承包责任制 B．推进农村税费改革 C．全面取消农业税 D．建立新型农村合作医疗制度 【答案】 C 【解析】 本题考查一项重大惠民政策的具体内容及其深远社会影响。2006年起全面取消农业税，是统筹城乡发展的关键举措。A项是改革开放初期的变革；B项是改革步骤；D项是医疗卫生保障制度。 8．在文化符号学中，特定时刻的仪式与声音具有强大的象征意义。1997年7月1日零时，香港政权交接仪式上，中华人民共和国国歌准时奏响。这一设计最核心的象征意义在于（ ） A．展示我国军乐队的演奏水平 B．宣告香港文化娱乐生活的开始 C．标志香港历史从此揭开新篇章 D．精准实现主权在时空维度上的瞬间转换 【答案】 D 【解析】 本题考查历史瞬间的深层政治文化内涵。在法定时刻“零时零分”奏响国歌，是通过高度仪式化的“声音政治”，在象征层面完成主权的瞬间交接和覆盖。A、B流于表面；C项是结果描述。 9．音乐是承载集体记忆、塑造情感认同的重要载体。1999年，为澳门回归而创作的《七子之歌·澳门》，以童声倾诉“离开你太久了，母亲”，其歌词改编自闻一多的诗作。这首歌在回归之际广为传唱，主要作用是（ ） A．娱乐大众，丰富文艺生活 B．普及音乐知识，提升审美 C．将历史屈辱记忆与回归喜悦相连，强化民族认同 D．宣传澳门独特的旅游风光 【答案】 C 【解析】 本题考查文艺作品在重大历史时刻的社会功能。《七子之歌》将近代民族屈辱的历史记忆、游子对母亲的渴望与回归的当下时刻通过音乐情感纽带连接起来，促进了“人心回归”。A、B、D均未触及其核心社会与政治功能。 10阅读材料，回答问题 材料一：20世纪80年代，报告文学《歌德巴赫猜想》颂扬科学家，小说《乔厂长上任记》塑造改革家，诗歌《光的赞歌》呼唤思想解放，共同构成了鼓励拼搏、投身建设的时代强音。 材料二：21世纪初，社会学家关注到发展中的“城乡二元结构”、“环境污染”、“社会事业短板”等问题，提出发展应是经济、政治、文化、社会、生态等全方位的进步。 材料三：当前，发展理念强调“创新、协调、绿色、开放、共享”，追求更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展，致力于满足人民对美好生活的向往。 （1）材料一、二、三反映的社会关切与价值导向，分别与邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观（及后续发展）中的哪一个关联最直接？请结合材料内容说明理由。 （2）从材料一的“鼓励拼搏建设”到材料三的“满足美好生活向往”，这反映了国家发展目标和战略怎样的演进？这种演进体现了怎样的发展哲学？ 【答案】 （1）材料一与邓小平理论关联最直接。理由：材料一通过文艺作品呈现了改革开放初期解放思想、尊重知识与人才、呼唤改革进取的时代精神，这与邓小平理论倡导“解放思想、实事求是”，强调“发展才是硬道理”，以经济建设为中心的核心要义高度契合。 材料二与科学发展观关联最直接。理由：材料二中社会学家关注的问题，正是科学发展观所要重点解决的“不平衡、不协调、不可持续”的现实课题。科学发展观提出“以人为本”、“全面协调可持续”和“统筹兼顾”，其理论内涵直接回应了材料二所揭示的发展中的复杂社会问题和结构性矛盾。 材料三与新发展理念（科学发展观在新时代的深化与发展）关联最直接。理由：材料三阐述的“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，是进入新时代后对发展提出的系统化新要求。它继承了科学发展观的核心精神，并在新历史方位上进一步聚焦发展的动力、方式、路径和目标。 （2）演进：反映了国家发展目标从优先解决“生存性需求”和“物质匮乏”问题、强调经济增长速度，向致力于解决“发展性需求”和“美好生活需要”问题、强调发展的全面性、质量和人民福祉的战略性演进。具体表现为从聚焦“富起来”到追求“强起来”和“美起来”的跃升。 体现的发展哲学：① 以人民为中心的发展哲学：发展的根本目的始终是为了人民，从解决温饱到实现全面小康，再到创造美好生活，体现了发展目标随人民需求升级而不断升华的人民立场。② 实事求是、与时俱进的发展哲学：发展策略根据不同历史阶段的主要矛盾和社会条件进行动态调整，坚持从实际出发，勇于推进理论创新和实践创新。③ 系统、辩证的发展哲学：认识到发展是包含经济、政治、文化、社会、生态各要素的复杂系统工程，后期更加强调协调发展、整体推进，体现了对现代化建设规律认识的不断深化。 【解析】 本题是一道综合探究题，全面考查学生运用多学科视角分析中国发展道路的能力。第（1）问要求学生建立“现象-思潮-理论”的关联，考查历史解释与理论关联能力。第（2）问在此基础上进行理论升华，要求学生概括发展目标的战略演进，并提炼其背后蕴含的发展哲学，引导学生认识中国的发展是理论与实践互动的生动过程，治国理念的演进深刻植根于社会现实并与时俱进 主题02：统一、回归与交流——祖国统一大业的推进 视角04 政治与历史视角：“一国两制”的伟大实践 环节一：导入——穿越百年的钟声 情境创设：播放或描述1997年7月1日零时香港政权交接仪式上，英国国旗降下、中国国旗升起，中华人民共和国国歌奏响的历史瞬间。同步展示1842年《南京条约》签订的场景图片。 提问引导：从1842年到1997年，这155年间，香港经历了什么？1997年7月1日零时的钟声，对中华民族意味着什么？ 学生思考：引导得出初步结论——这标志着殖民统治的终结和主权回归。 环节二：探究——伟大构想的诞生与实践 历史背景与问题提出： 遗留问题：香港（通过1842年《南京条约》、1860年《北京条约》、1898年《展拓香港界址专条》被割占或租借）、澳门（自16世纪中叶被葡萄牙逐步占领）是历史遗留的殖民问题。 时代课题：20世纪80年代，中国进入改革开放新时期，国家统一提上日程。如何既实现主权回归，又保持港澳的稳定繁荣？ “一国两制”构想的提出与内涵： 提出者：邓小平。 核心内涵解析（用历史语言简化）： “一国”是根本：香港、澳门是中国的一部分，中央政府对香港、澳门拥有全面管治权。恢复行使主权是前提。 “两制”是安排：国家主体（内地）坚持社会主义制度；香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式，长期不变。 “高度自治”：香港、澳门依法享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权（外交和国防由中央负责）。 历史意义：这是一个前所未有的创造性构想，为和平解决历史遗留问题提供了最佳方案。 回归时刻与法律保障： 回归历程： 香港：1984年签署《中英联合声明》，1997年7月1日回归，成立香港特别行政区。 澳门：1987年签署《中葡联合声明》，1999年12月20日回归，成立澳门特别行政区。 法律基石：全国人民代表大会制定并颁布《香港特别行政区基本法》、《澳门特别行政区基本法》，以法律形式确保了“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针政策。 环节三：验证——成功实践与强大生命力 互动探究：“回归前后对比”（小组合作，利用教师提供的资料包） 资料包可能包含：回归前后GDP增长数据图、国际金融中心排名变化、重大基建项目图片（如港珠澳大桥）、内地居民赴港澳个人游政策介绍、《内地与香港/澳门关于建立更紧密经贸关系的安排》（CEPA）文本摘要、港澳社会文化活动的新闻报道等。 探究任务：请各小组从 “经济繁荣”、“社会稳定”、“民生改善”、“对外交往” 等角度中任选一个，利用资料说明回归后港澳的发展成就，并分析中央政府的支持政策（如CEPA、自由行、重大项目支持）如何促进了这些成就。 核心结论：回归后，香港、澳门战胜了各种风险挑战（如亚洲金融危机、非典疫情等），保持了社会大局稳定、经济持续发展、民生不断改善、国际地位巩固。这充分证明了“一国两制”是完全正确的，具有强大生命力。 环节四：升华——历史意义与现实启示 历史意义总结： 对中华民族：标志着西方列强在中国殖民统治的彻底终结，是完成祖国统一大业的重要一步，洗刷了百年民族耻辱。 对港澳同胞：开创了港澳同胞当家作主、真正掌握自己命运的新纪元。 对世界：为国际社会解决类似历史遗留问题提供了中国智慧和中国方案，是对世界和平与发展的贡献。 联系现实与未来： 讨论：“一国两制”在香港、澳门的成功实践，对解决台湾问题、实现祖国的完全统一，提供了哪些重要启示和借鉴？（坚持一个中国原则是前提；在统一的国家内，可以实行不同的社会制度；统一后台湾同胞的权益将得到充分保障等。） 强调：香港、澳门的繁荣稳定，是“一国两制”方针生命力的最好证明。确保“一国两制”方针行稳致远，必须全面准确贯彻，必须坚持“爱国者治港”、“爱国者治澳”原则。 视角05 音乐与象征符号视角（情感认同的构建） 环节一：导入——聆听历史的“决定性瞬间” 情境创设：播放一段经过剪辑的音频，依次呈现以下声音： 1997年6月30日23时59分，香港政权交接仪式上，英国国歌《天佑女王》的尾声。 紧接着，短暂的、绝对寂静的2秒钟。 1997年7月1日0时0分，中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》庄严奏响的第一个音符及其前奏。 提问引导： 在这段音频中，最让你感到震撼或印象深刻的细节是什么？（引导学生关注“静默两秒”与“准时奏响”） 为什么交接仪式要如此精确地安排国歌奏响的时刻？这“静默的两秒”有何象征意义？ 环节二：探究一 —— 零时零分的“主权之声”：国歌的仪式政治学 核心讲解： 背景：政权交接仪式，是主权移交最直接、最集中的展现舞台。每一个环节都是精心设计的“国家戏剧”。 国歌奏响的象征意义： 时间的切割刀：在1997年7月1日0时0分0秒这个由《中英联合声明》确定的法定时刻奏响国歌，是用最庄严的声音，为历史划下清晰的分界线。前一秒，香港由英国管治；这一秒开始，香港回归中国。这是主权在时间维度上的绝对宣示。 空间的覆盖仪：国歌的旋律充盈整个会展中心大厅，并通过电视广播覆盖全球。这标志着中国的主权权威，在空间和法理上，正式覆盖香港地区。 情感的凝聚核：雄壮激昂的《义勇军进行曲》，瞬间能激发起现场中国人与全球华人心中的民族自豪感与爱国热情，将个体的情感与国家的时刻紧密绑定。 历史对比：1999年澳门政权交接仪式，同样在1999年12月20日0时0分准时奏响中华人民共和国国歌。这形成了一种强大的仪式惯例，强化了主权回归的规范性。 环节三：探究二 —— 旋律中的“血脉叙事”：主题歌曲的情感缝合 过渡：国歌完成了主权回归的庄严宣告。然而，从“法理回归”到“人心回归”，还需要更细腻的情感纽带。流行音乐承担了这一使命。 对比赏析与探究： 聆听与感知：依次播放《东方之珠》（推荐罗大佑原版）片段和《七子之歌·澳门》（童声合唱版）片段。让学生初步感受两首歌的情绪基调。 历史背景与文本分析： 歌曲 《东方之珠》 《七子之歌·澳门》 创作/流行背景 创作于1980年代，在香港回归前已广为传唱，回归时成为标志性歌曲。 歌词取自1925年闻一多的爱国组诗《七子之歌》，1999年为澳门回归重新谱曲，由童声领唱。 核心视角 祖国母亲对游子的深情呼唤与赞美。 失散孩子对母亲的泣诉与渴望。 关键歌词品读 “让海风吹拂了五千年，请别忘记我永远不变黄色的脸。” “你可知‘Macau’不是我真姓……我离开你太久了，母亲！” 情感与历史功能 构建荣耀感与归属感。将香港比喻为璀璨的“明珠”，强调其美丽与价值，表达珍爱与拥抱，让香港同胞感受到被需要、被珍视。 激发历史悲情与同理心。直接引用殖民地称呼（“Macau”），以孩子口吻哭诉被掳走的历史伤痛，唤起全体国人对于近代屈辱历史的集体记忆，激发让“孩子”回家的强烈愿望。 “缝合”作用 用“爱与珍惜”的柔情线，将香港与祖国母亲的情感紧密联结。 用“痛与回归”的民族历史线，将国家曾经的创伤与当下的团圆时刻联结，完成历史伤痕的情感疗愈。 互动活动：“双线交织的情感图谱” 任务：将学生分为两组，一组代表“祖国母亲”，一组代表“游子（港澳）”。 步骤： “祖国母亲”组根据《东方之珠》的歌词和意境，写一句最想对“游子”说的话。 “游子”组根据《七子之歌》的歌词和意境，写一句最想对“祖国母亲”说的话。 分享并粘贴到黑板两侧，形成对话。教师引导学生观察，这两组话语如何从不同角度，共同诉说着“回归”与“团圆”的同一主题。 环节四：总结升华——历史中的“声”与“情” 归纳：回顾本课两大载体： 仪式中的国歌：是主权的宣告，是法理的象征，精准、庄严，具有强制性的认同力量。 流行的主题曲：是情感的纽带，是记忆的载体，柔软、深刻，具有浸润性的认同力量。 核心观点提炼：香港、澳门的回归，不仅是政治与法律上的胜利，也是一场成功的情感与认同的构建工程。通过仪式与艺术，将国家意志转化为可感可知的民族集体记忆与情感共鸣，极大地巩固了“一国”的认同基础，促进了“两制”下的心灵契合。 延伸思考： 在今天，当我们再次听到《义勇军进行曲》在奥运赛场奏响，或者听到《东方之珠》的旋律时，我们是否能感受到超越歌曲本身的历史重量与情感内涵？ 这说明了优秀文艺作品在记录历史、凝聚人心方面具有怎样持久而独特的力量？ 四、课后任务（任选其一） “寻找身边的国家符号”：观察并记录生活中（如校园、广场、电视节目、重大活动）出现的与国家、民族相关的视觉符号（如图案、雕塑）或听觉符号（如特定音乐、口号），尝试分析它们传递了怎样的情感或理念。 “我为回归谱歌词”：假设要为某个重要的国家纪念日（如国庆）创作一首主题歌曲的副歌部分（4-8句），你会选择什么核心意象？尝试撰写歌词草稿，并简述你的创作意图。 强化练习 1．香港问题的形成与下列一系列不平等条约有关。其中，规定将香港岛割让给英国的是（ ） A．《南京条约》 B．《北京条约》 C．《展拓香港界址专条》 D．《中英联合声明》 【答案】 A 【解析】 本题考查香港问题形成的历史根源。正确选项A：1842年中英《南京条约》规定将香港岛割让给英国，这是香港沦为殖民地的开端。错误选项分析：B项《北京条约》割让九龙司地方一区；C项是强租“新界”；D项是规定香港回归中国的国际文件。 2．20世纪80年代，面对如何解决香港、澳门这类历史遗留的殖民统治问题，中国政府没有使用武力，而是创造性地提出了一个前所未有的方案，成功实现了和平回归。这个方案的核心是（ ） A．经济赎买 B．一国两制 C．民族自治 D．国际共管 【答案】 B 【解析】 本题考查“一国两制”构想作为解决国家统一问题的政治智慧。正确选项B：“一国两制”允许在一个国家内实行两种社会制度，是和平解决历史遗留问题的典范。A、C、D项均非我国解决港澳问题的基本方针。 3．1990年，第七届全国人大三次会议通过了《中华人民共和国香港特别行政区基本法》。这部法律在香港宪制秩序中的角色是（ ） A．等同于英国统治时期的《英皇制诰》 B．是香港当地的普通法律之一 C．是“一国两制”方针的具体化、法律化，是香港特别行政区的宪制性文件 D．仅适用于香港特别行政区的国际交往事务 【答案】 C 【解析】 本题考查《基本法》的法律地位与性质。正确选项C：《基本法》根据宪法制定，是落实“一国两制”的根本法律保障，具有宪制性地位。A项混淆了新旧宪制基础；B项低估了其法律位阶；D项理解片面。 4．在1997年香港政权交接仪式上，组织者精心安排了一个极具象征意义的细节：在6月30日23时59分英国国歌结束后，有两秒钟的绝对静默，随后在7月1日0时0分0秒准时奏响中华人民共和国国歌。这一“静默两秒”的设计，其核心象征意义在于（ ） A．为电视转播留出调整时间 B．表示对英国管治结束的默哀 C．标志着一个时代的彻底终结与另一个时代的精确开端 D．等待现场观众调整情绪 【答案】 C 【解析】 本题考查对政治仪式中象征意义的解读。正确选项C：静默的两秒强化了时间的断裂感，象征着殖民统治的瞬间终结与中国恢复行使主权的精确起点。A、B、D选项均未触及仪式设计背后的深层政治象征。 5．歌曲《东方之珠》在香港回归前后广为传唱，歌词中“请别忘记我永远不变黄色的脸”等句子，主要从（ ）视角，构建了香港与祖国的情感纽带。 A．祖国对游子的深情呼唤与身份确认 B．游子对殖民历史的痛苦控诉 C．对香港资本主义制度的赞美 D．描绘香港作为国际都市的繁华 【答案】 A 【解析】 本题考查音乐作品在重大历史时刻的情感建构功能。正确选项A：《东方之珠》以“祖国母亲”的视角，表达对香港的珍视和永不分离的承诺，构建归属感。B项更贴近《七子之歌》的视角；C、D项非歌曲主旨。 6．为支持香港、澳门经济发展，加强内地与港澳的经贸联系，中央政府与两地分别签署了（ ）。这一安排大大促进了货物、人员、资本的便捷流动，是“一国两制”下经济融合的成功范例。 A．自由贸易试验区协定 B．一带一路合作备忘录 C．《关于建立更紧密经贸关系的安排》（CEPA） D．人民币国际化合作协议 【答案】 C 【解析】 本题考查中央支持港澳繁荣稳定的具体经济政策。正确选项C：CEPA是内地与香港、澳门分别签署的具有自由贸易性质的协议，是“一国”之内区域经济深度合作的制度创新。A、B、D项或为更广泛的战略，或非专门针对港澳的经贸安排。 7．针对21世纪初“台独”分裂势力的冒险行径，2005年，第十届全国人民代表大会第三次会议通过了《反分裂国家法》。这部法律的制定，主要体现了国家在解决统一问题上（ ）的方略。 A．纯粹依靠和平谈判 B．运用法治方式和底线思维 C．完全寄希望于台湾人民 D．依赖国际社会调解 【答案】 B 【解析】 本题考查运用法治手段维护国家统一的战略。正确选项B：《反分裂国家法》以法律形式既展现了争取和平统一的诚意，也划出了清晰红线，是法治思维和底线思维的集中体现。A、C、D项都过于片面。 8．“爱国者治港”、“爱国者治澳”是确保“一国两制”实践行稳致远的根本原则。从社会治理的角度看，这一原则强调的是治理者必须（ ） A．完全由本地居民选举产生 B．具备高超的经济发展能力 C．认同民族身份、效忠祖国、维护国家根本利益 D．拥有广泛的国际人脉 【答案】 C 【解析】 本题考查“爱国者治港”、“爱国者治澳”原则的社会与政治内涵。正确选项C：该原则的核心是“爱国者”标准，即治理者必须真心维护国家主权、安全、发展利益。这是保障“一国”底线的政治前提。A项是形式，B、D项是能力，但根本在于政治立场和认同。 9．香港、澳门的顺利回归与长期繁荣稳定，不仅洗雪了中华民族的百年耻辱，其成功的“一国两制”实践也为世界贡献了（ ） A．一种用武力解决领土争端的新模式 B．一份用强权政治改变边界的历史遗产 C．一种和平解决历史遗留问题的中国智慧 D．一个证明资本主义制度优越性的案例 【答案】 C 【解析】 本题考查港澳回归成功的世界性意义。正确选项C：“一国两制”以和平谈判、照顾各方利益的方式解决了复杂的殖民遗留问题，为国际社会提供了全新的、和平的建设性思路。A项与事实相反；B项歪曲了其正义性；D项误解了“两制”并存的意义。 10．阅读材料，回答问题。 材料一：1982年，邓小平同志在会见英国首相撒切尔夫人时明确指出：“关于主权问题，中国在这个问题上没有回旋余地……如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章！”1990年，全国人大通过《香港特别行政区基本法》。 材料二：1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，中英香港政权交接仪式在全世界注视下举行。7月1日零时整，中华人民共和国国歌奏响，五星红旗升起。零时4分，江泽民主席庄严宣告中国对香港恢复行使主权。 材料三：“让海风吹拂了五千年，请别忘记我永远不变黄色的脸……”（《东方之珠》）“你可知‘Macau’不是我真姓，我离开你太久了，母亲！”（《七子之歌》） 请回答： （1）根据材料一，指出中国政府在解决香港问题上最根本的立场是什么？结合材料一和所学知识，说明《香港特别行政区基本法》对于保障香港平稳过渡和未来治理起到了怎样的关键作用？ （2）材料二中，政权交接仪式为何要精确安排在7月1日“零时整”？这一安排与材料三中两首歌曲的传唱，在实现香港、澳门回归的过程中，分别发挥了怎样不同但又相辅相成的作用？ 【答案】 （1）最根本的立场是：在主权问题上绝不让步，必须收回香港。 关键作用：《基本法》将“一国两制”、“港人治港”、高度自治等国家的基本方针政策以法律的形式明确规定下来，为香港回归后的社会制度、经济生活、居民权利和义务等提供了最高法律保障。它稳定了人心，消除了疑虑，确保了香港从回归一刻起就有法可依，实现了政权的平稳过渡和长期繁荣稳定的法治基础。 （2）原因：7月1日零时是《中英联合声明》中规定的中国恢复对香港行使主权的法定时刻。在这一精确时刻完成主权象征物（国旗、国歌）的转换，是对主权移交最具仪式感和法律意义的宣示，象征着殖民时代的终结和新时代的开启。 不同作用：政权交接仪式的精确安排（材料二）是一种刚性、法定、象征性的主权宣告。它通过庄重的国家仪式，在法理和视觉、听觉上完成了主权转移的“瞬间认证”，具有不容置疑的权威性和确定性。 歌曲的传唱（材料三）是一种柔性、情感、社会性的认同构建。《东方之珠》从祖国视角表达珍视与呼唤，《七子之歌》从游子视角抒发思念与渴望。它们将宏大的政治叙事转化为个人化的情感体验，广泛激发了海内外中华儿女的民族情感、历史记忆和对国家统一的认同，为“法理回归”铺垫了深厚的社会心理和情感基础。 相辅相成：仪式宣告了“主权回归”的法律事实，歌曲促成了“人心回归”的情感事实。两者共同完成了香港、澳门从法理到情感的完整回归。 【解析】 本题为综合性探究题，旨在考查学生运用多类型材料，从政治、法律、历史、文化多维度综合分析“一国两制”伟大实践的能力。第（1）问聚焦政治原则与法制保障，要求学生阐述根本立场及《基本法》的法治功能。第（2）问为核心分析题，引导学生辨析“主权宣告”与“情感构建”两种不同路径在统一大业中的独特价值与互补关系，理解国家统一是包括政治、法律、文化、心理在内的全方位工程。该题是对历史解释、家国情怀等核心素养的综合考查。 主题三：安全、发展与责任——国防、外交的现代化 视角06 军事学视角：中国特色军事变革 环节一：导入——从“两场战争”看差距与挑战 情境对比： 展示1991年海湾战争的图片/视频片段：美军通过卫星定位、精确制导、电子战等，以极小伤亡迅速击溃伊拉克庞大机械化军团。 展示20世纪90年代后期中国军队训练或演习的图片：仍以大规模步兵、坦克集群为主。 提问引导： 这两场（类）战争在“打法”上有什么根本不同？（引导得出：机械化战争 vs．信息化战争雏形） 这种差距，对当时中国的国防安全意味着什么？（“落后就要挨打”在新时代有了新内涵——技术落后、形态落后，同样会陷入战略被动。） 引出主题：世界范围正兴起一场以信息化为核心的新军事革命。中国军队必须迎头赶上，进行一场深刻的自我变革——这就是中国特色军事变革。 环节二：探究一 —— 变革的核心：瞄准“信息化战争” 核心概念解读： “信息化战争”浅释：可以简单理解为，打仗靠的不仅是人数和钢铁，更是信息。像用卫星、雷达、网络把战场看得一清二楚（感知）；用数据链把命令瞬间传到每个单兵、每件武器（联通）；用智能算法指挥，用精确弹药打击（决策与打击）。其核心是信息主导、体系对抗、精确作战。 战略基点的转移：2004年，中央军委明确，要把军事斗争准备的基点，从“打赢常规技术条件下的局部战争”，转到“打赢信息化条件下的局部战争”上。这标志着军队建设和未来作战准备的总方向、总目标发生了根本性变化。 通俗比喻：就像从准备“大规模地面肉搏战”（机械化），转向准备“高科技、网络化的精确对抗”（信息化）。这是作战思维和模式的“换档”和“升级”。 环节三：探究二 —— 变革的路径：如何打造信息化军队？ 讲解三大举措： “精兵”——优化结构，提升质量（体制改革） 措施：2003-2005年，人民解放军再次裁减员额20万。这不是简单地减少人数，而是压缩老旧部队规模，优化军兵种比例（增加海军、空军、火箭军等技术军种比重），推进军队组织形态现代化。 目的：使军队更“精干”、更“高效”，把节约的资源用于提升军队质量。 “利器”——发展高科技装备（装备建设） 措施：国家加大投入，研发和列装一系列“大国重器”。 海上：发展航空母舰（“辽宁舰”后续发展）。 空中：研制隐形战斗机（歼-20）。 航天：推进载人航天工程（神舟系列）。 信息：发展北斗卫星导航系统。 目的：补齐装备短板，构建中国特色现代化武器装备体系，为打赢信息化战争提供“硬骨头”。 “转型”——建设信息化军队（训练与后勤） 措施：在全军推进军事训练从机械化条件下的训练向信息化条件下的训练转变；全面建设“现代后勤”，实现保障的精确、高效、一体化。 目的：让官兵会用、善用信息化装备，让整个军队体系能够像一部高速运转的精密机器，实现“信息赋能”。 互动活动：“国防现代化卡牌分类” 准备：将上述措施（如“裁军20万”、“发展航母”、“北斗导航系统”、“信息化训练”、“现代后勤”）写在卡片上。 任务：请学生分组，将这些卡片分类贴到黑板上的三个区域：“精兵（优化结构）”、“利器（发展装备）”、“转型（提升能力）”。 讨论：这些措施之间有什么联系？它们如何共同服务于“打赢信息化战争”这个总目标？（例如：有了新装备“利器”，必须通过“转型”训练才能掌握，而“精兵”改革为前两者提供了组织和人才基础。） 环节四：升华 —— 变革的延伸：军队的“新角色”与“大担当” 职能的拓展：引导学生思考，经过变革的人民解放军，除了“能打仗、打胜仗”这个核心，还承担了哪些新角色？ 国际和平的维护者：积极参与联合国维和行动，是安理会常任理事国中派出维和人员最多的国家。 灾难面前的守护神：在汶川大地震等重大自然灾害中，人民解放军冲锋在前，承担最紧急、最艰难、最危险的救援任务。 国家利益的捍卫者（海外）：执行亚丁湾、索马里海域护航任务，保护中国和国际航行安全。 公共安全的支援者：在必要时协助应对突发公共卫生事件（如新冠疫情防控）。 核心提炼：这场军事变革，不仅是为了应对战争，更是为了维护和平、服务人民、履行大国责任。一支强大的、现代化的人民军队，是国家主权、安全、发展利益的坚强柱石，也是世界和平的稳定力量。 联系现实与思考： 今天，我们在新闻中看到“歼-20翱翔”、“山东舰巡航”、“中国维和部队授勋”，与二十年前的这场军事变革有什么历史联系？ 强大的国防，与我们的日常生活、安心学习有什么关系？ 我们中学生，能为国防建设做些什么？（如增强国防意识、学习科学文化知识、支持军队和国防事业等） 视角07 外交学视角：全方位外交格局的形成 环节一：导入——我们的“朋友圈” 情境设问：如果班级是一个小型国际社会，每个同学代表一个国家或地区。为了营造更好的学习生活环境，我们需要结交朋友、处理关系。你会如何规划你的“交友圈”？ 引导思考：可能会提到：和“同桌”（邻座/周边）处好关系很重要；和“班长”、“学习委员”（有影响力的同学/大国）保持沟通；和“兴趣小组”伙伴（有共同话题的发展中国家）团结合作；在“全校活动”（多边舞台）中展现自己。 引出主题：国家的外交，就像一个超级复杂的“交友”与“处世”哲学。进入21世纪，日益强大的中国，是如何规划和经营它的国际“朋友圈”的呢？ 环节二：探究一 —— 外交的“棋盘”：全方位布局的谋篇 核心布局讲解：21世纪初，中国外交形成了清晰稳定的总体布局，可以用四句话概括，这就像下围棋，要布好四个“眼位”： “大国是关键”：像美国、俄罗斯、欧盟等，综合国力强、国际影响大。处理好与它们的关系，关乎中国发展的外部战略环境是否稳定。例如，与美国建立“建设性合作关系”，与俄罗斯深化“战略协作伙伴关系”。 “周边是首要”：邻居搬不走。中国有14个陆上邻国，维护家门口的和平稳定，是发展的重要保障。所以，周边外交被置于首要位置。 “发展中国家是基础”：中国是世界上最大的发展中国家，与亚非拉广大发展中国家有着相似的历史遭遇和共同的发展任务。它们是我们在国际事务中相互支持、合作共赢的可靠朋友和坚实基础。 “多边是重要舞台”：联合国、世界贸易组织（WTO）、亚太经合组织（APEC）等国际组织是多边外交的舞台。在这里，可以参与制定国际规则，倡导国际公平正义，展现国家形象。 互动理解：将上述四个“眼位”板书。请学生思考并举例：中国在处理“台湾问题”、“南海问题”时，这个外交布局是如何综合运用的？（例如：对大国强调“一个中国”原则是关键；与东盟国家对话协商是稳住周边；争取广大发展中国家支持是巩固基础；在联合国等多边场合表明立场是利用舞台。） 环节三：探究二 —— 布局的“落子”：重大外交实践与成就 分组案例探究：将学生分为四组，分别对应布局的一个方面，探究具体外交成就。 “周边是首要”组：探究中国—东盟自由贸易区。 任务：阅读关于2010年中国—东盟自贸区正式建成的材料。思考：建立这个自贸区，对中国和周边国家分别带来了什么好处？（对中国：稳定周边、拓展市场；对东盟：获得中国投资、分享发展机遇）这体现了怎样的外交理念？（睦邻、安邻、富邻） “大国是关键”组：探究中美、中俄关系。 任务：比较2011年胡锦涛主席访美与中俄战略协作。思考：同为“关键”大国，中国与美国、与俄罗斯发展关系的重点和方式有何异同？（中美：扩大合作、管控分歧；中俄：深化战略互信、加强全方位协作。）这说明了处理大国关系需要怎样的智慧？（原则坚定、策略灵活、求同存异） “发展中国家是基础”组：探究中非合作论坛。 任务：了解2006年中非合作论坛北京峰会。思考：中非宣布建立“新型战略伙伴关系”，“新”在哪里？（强调平等互利、合作共赢，而非历史上的殖民与依附关系。）加强同非洲国家的团结合作，对中国有何重要意义？（南南合作的典范，巩固外交基础） “多边是重要舞台”组：探究加入WTO、举办北京奥运与上海世博。 任务：分析这三件大事。思考：加入WTO是参与全球经济规则体系；举办奥运是展示国家体育与文化形象；举办世博是展现科技与城市发展理念。它们共同向世界传递了一个怎样的中国形象？（开放、进步、文明、负责任的现代大国形象） 小组分享与总结：各组汇报，教师总结板书，形成“布局”与“实践”的对应关系图，直观展示中国外交的全面推进。环节四：升华 —— 外交的“初心”与“底气” 核心理念：贯穿所有这些外交布局与实践的核心，是中国始终不渝走和平发展道路的庄严承诺。中国的发展，是世界的机遇，中国永不称霸。同时，中国也坚定维护国家主权、安全、发展利益，不容任何侵犯。 历史联系：引导学生思考，中国能够成功推行如此宏大的全方位外交，其根本的“底气”来自哪里？——来自改革开放以来综合国力的极大增强（特别是2010年成为世界第二大经济体），来自中国特色社会主义道路的坚定自信。 联系现实与思考： 今天，我们倡导的“一带一路”建设、推动构建“人类命运共同体”，与21世纪初形成的全方位外交布局，有什么继承和发展的关系？ 强大的祖国是我们行走世界最坚实的后盾。请分享一个你知道的“中国外交为民”的故事（如海外撤侨），谈谈你的感受。 强化练习 1．观察20世纪90年代初的海湾战争与当时中国军队的演习场景可以发现，前者展示了以卫星定位、精确制导为特征的作战方式，后者仍以大规模步兵、坦克集群为主。这种对比使中国深刻认识到，新军事革命的核心是转向（ ） A．增加军队员额，以数量取胜 B．发展机械化装甲部队 C．建设信息化军队，打赢信息化战争 D．重点发展传统陆军步兵 【答案】 C 【解析】 本题考查对中国特色军事变革背景与核心目标的理解。20世纪90年代的海湾战争凸显了信息化战争的新形态，促使中国将军事斗争准备的基点转向打赢信息化条件下的局部战争。选项C准确概括了这一核心转向。A、B、D项描述的都是机械化战争时代的特征或片面理解，不符合新军事革命的方向。 2．在推进中国特色军事变革中，人民解放军在2003-2005年间裁减员额20万。这不仅是数量的减少，更是结构的优化，如增加海军、空军、火箭军等技术军种比重。这一举措主要体现了（ ）的思想。 A．精兵 B．利器 C．转型 D．守成 【答案】 A 【解析】 本题考查对“精兵”这一改革举措内涵的理解。“精兵”强调优化军队规模结构和力量编成，提升质量效能。题干中裁军并优化军兵种比例，正是“精兵”思想的体现，旨在使军队更精干、高效。B项“利器”侧重装备发展，C项“转型”侧重训练和保障模式改变，D项“守成”与改革精神不符。 3．为打赢信息化战争，中国致力于构建中国特色现代化武器装备体系。下列成果中，主要服务于战场信息感知、指挥控制和精确制导，属于“信息赋能”关键基础设施的是（ ） A．航空母舰 B．北斗卫星导航系统 C．隐形战斗机 D．主战坦克 【答案】 B 【解析】 本题考查对信息化战争关键装备的辨识。北斗卫星导航系统提供全天时、全天候的定位、导航和授时服务，是信息化作战体系中获取信息优势、实现精准协同的时空基准，属于核心信息基础设施。A、C、D项都是重要的作战平台，但其信息化作战效能很大程度上依赖类似北斗这样的信息体系支持。 4．近年来，中国海军舰艇在亚丁湾、索马里海域执行护航任务，保护航行安全。这一行动展示了新时代中国军队（ ）的新角色。 A．国际和平的维护者与国家利益的海外捍卫者 B．全球海洋资源的开发者 C．与其他国家进行军备竞赛 D．仅负责国土防御 【答案】 A 【解析】 本题考查对中国军队职能拓展的理解。亚丁湾护航是经联合国授权、保护国际航道安全的行动，体现了中国军队积极参与国际安全合作、维护世界和平，同时也有效维护了中国的国家利益（海上交通线安全）。B项与军队职能不符；C项曲解了中国国防政策；D项忽视了军队职能随国家利益拓展而发展的现实。 5．进入21世纪，中国外交形成了“大国是关键、周边是首要、发展中国家是基础、多边是重要舞台”的总体布局。将“周边”置于“首要”位置，主要是基于（ ） A．周边国家都是发达国家的考虑 B．维护家门口和平稳定对发展至关重要的认识 C．与周边国家不存在任何分歧的判断 D．集中精力应对远方威胁的需要 【答案】 B 【解析】 本题考查对中国外交布局战略考量的理解。周边是中国安身立命之所、发展繁荣之基。将周边外交置于首要位置，体现了“亲诚惠容”的周边外交理念，旨在维护和平稳定的周边环境，为国家发展创造有利条件。A项不符合事实（周边多为发展中国家）；C项过于绝对（存在分歧但主张和平解决）；D项与“首要”的防御性布局逻辑不符。 6．2010年，中国—东盟自由贸易区正式全面建成。这一举措（ ） A．意味着中国与东盟国家形成了政治军事同盟 B．主要是为了与北美自由贸易区竞争 C．体现了“与邻为善、以邻为伴”，通过经济融合稳定周边 D．导致中国完全向东盟国家开放农产品市场而无序竞争 【答案】 C 【解析】 本题考查对中国周边外交具体实践的理解。中国—东盟自贸区是中国对外商谈的第一个自贸区，其建设遵循“睦邻、安邻、富邻”的外交方针，通过深化经济合作，实现共同发展，从而巩固周边战略依托。A项错误，中国不与任何国家结盟；B项并非主要目的；D项“完全开放”、“无序竞争”表述片面且不符合自贸区建设有序推进的事实。 7．2006年，中非合作论坛北京峰会宣布建立中非“新型战略伙伴关系”。这里的“新”主要体现在，这种关系（ ） A．是一种历史上殖民国与殖民地关系的延续 B．强调平等互利、合作共赢，共同发展 C．意味着中国将无条件援助所有非洲国家 D．要求非洲国家在国际事务中必须支持中国 【答案】 B 【解析】 本题考查对中非关系性质的理解。中非“新型战略伙伴关系”之“新”，在于其超越了历史上的不平等关系，也不同于冷战时期的集团政治，它建立在平等、相互尊重、互利共赢的基础上，致力于共同发展。A项与“新型”含义相反；C项“无条件”不符合实际；D项“必须支持”带有强制性，与平等原则不符。 8．2008年北京奥运会和2010年上海世博会的成功举办，向世界传递的中国形象主要是（ ） A．一个封闭保守、与世隔绝的国家 B．一个热衷军事扩张、威胁他国的国家 C．一个开放、进步、文明、负责任的现代大国 D．一个经济落后、依赖外援的国家 【答案】 C 【解析】 本题考查对重大国际活动外交功能的理解。奥运会和世博会是全球性盛会，是主办国展示自身形象的重要平台。北京奥运和上海世博以其出色的组织、丰富的文化内涵和开放的姿态，成功地向世界展现了一个快速发展、积极融入世界、富有文化底蕴和责任感的中国形象。A、B、D项的描述与这两次盛会所传递的信息及当时中国的实际状况完全不符。 9．中国能够在21世纪初顺利推进全方位外交并取得重大成就，其最根本的“底气”来源于（ ） A．某些西方大国的全力支持 B．改革开放带来的综合国力极大增强 C．国际局势的简单化与单极化 D．放弃了独立自主的和平外交政策 【答案】 B 【解析】 本题考查对国家实力与外交关系基础的理解。外交是内政的延续。中国全方位外交的成功，从根本上得益于改革开放以来经济快速发展、社会稳定、综合国力显著提升，这为外交工作提供了坚实的物质基础和战略支撑。A项不符合中国坚持独立自主的事实；C项与国际局势多极化趋势不符；D项与始终坚持独立自主的和平外交政策的事实相悖。 10．阅读材料，回答问题。 材料一：2019年国庆70周年阅兵中，受阅装备全部为国产现役主战装备，40%为首次亮相。东风-41核导弹、歼-20隐形战斗机、北斗卫星导航系统等彰显了中国军队的“硬骨头”。 材料二：截至2020年，中国是联合国安理会常任理事国中派出维和人员最多的国家。中国海军护航编队在亚丁湾、索马里海域常态护航，保护国际航道安全。 材料三：中国坚持和平发展道路，秉持“共同、综合、合作、可持续”的安全观。通过“一带一路”建设、亚洲基础设施投资银行等平台，致力于与各国分享发展机遇，推动构建人类命运共同体。 （1）材料一和材料二分别反映了中国特色军事变革在哪两个方面的重大成果？结合材料二，指出新时代中国军队的职能有何重要拓展？ （2）综合三则材料，谈谈强大的国防与中国坚持和平发展道路、开展全方位外交之间存在怎样的关系。这对我们理解“安全、发展与责任”这一主题有何启示？ 【答案】 （1）材料一反映了中国特色军事变革在 “利器”（发展高科技装备） 方面取得重大成果，建成了中国特色现代化武器装备体系。材料二反映了中国军队在 履行国际责任、维护世界和平 方面的重大实践成果，是军事力量“走出去”参与国际合作的重要体现。 职能拓展：新时代中国军队的职能从传统的“能打仗、打胜仗”（捍卫国家主权、安全、领土完整）的核心职能，拓展到积极参与 国际维和、海上护航、灾难救援 等非战争军事行动，成为国际和平的维护者、国家利益的海外捍卫者和履行大国责任的重要力量。 （2）关系：强大的国防是中国坚持和平发展道路、开展全方位外交的 坚强基石和可靠保障。只有建设一支强大的人民军队，才能有效维护国家主权、安全、发展利益，为和平发展创造稳定的内外安全环境。同时，中国坚持和平发展道路与防御性国防政策，军事力量的增强 不用于扩张和霸权，而是服务于维护世界和平、提供公共安全产品（如维和、护航）。强大的国防与和平外交相辅相成，共同支撑国家的可持续发展。 启示：① 安全是发展的前提，没有强大的国防和稳定的环境，发展无从谈起。② 发展是安全的基础，改革开放带来的综合国力提升为国防现代化和有效外交提供了支撑。③ 责任是大国的担当，中国在实现自身发展的同时，积极承担国际责任，为世界和平与发展作出贡献。“安全、发展与责任”三者有机统一，共同构成了中国特色社会主义现代化强国建设的重要维度。 【解析】 本题为综合性探究题，旨在考查学生整合国防建设与外交政策相关知识，并分析二者内在联系的能力。第（1）问要求从具体材料中识别军事变革成果（对应“利器”与职能拓展），考查信息提取与对应能力。第（2）问为核心分析题，要求学生辩证地分析“强军”与“和平发展”的关系，揭示“安全是发展的保障，发展是安全的基础，强军与和平外交共同服务于民族复兴”的深层逻辑，并升华到对国家战略全局的理解。该题引导学生形成对国家战略的综合、立体认知，是对历史解释、家国情怀、世界意识等核心素养的高阶考查。 28 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 在新形势下坚持和发展中国特色社会主义 跨学科学习讲义 主题一：理论、制度与生活——中国特色社会主义的发展 视角01：政治学视角：指导思想的一脉相承与与时俱进 环节一：导入——历史的“问题单” 情境创设：展示三组历史图片/数据。 1978-1990年代：小岗村“大包干”契约、深圳特区建设场景、关于“市场经济性社姓资”的讨论文章标题。 1990年代末-21世纪初：国企工人下岗再就业报道、抗洪救灾中党员冲锋在前的照片、基层腐败案件新闻。 21世纪初：工厂浓烟排放、城市拆迁矛盾报道、非典（SARS）疫情期间的公共卫生场景。提问引导：每一组图片反映了当时中国面临哪些突出的、需要回答的时代课题？ 学生思考归纳： 第一组：怎样建设社会主义？（特别是经济体制问题） 第二组：建设什么样的党，怎样建设党？（党的先进性与代表性） 第三组：实现什么样的发展，怎样发展？（发展方式与质量） 环节二：探究——理论的“应答集” 核心讲解：面对这些时代课题，中国共产党在实践探索中，形成了系统的理论回答，并先后确立为党的指导思想。 表格梳理与探究： 指导思想 确立会议 核心回答的时代课题 关键内容与突破（历史学科语言表述） 解决的实际问题（举例） 邓小平理论 中共十五大 （1997） 什么是社会主义，怎样建设社会主义 1．社会主义本质论：解放和发展生产力，最终达到共同富裕。 2．市场经济论：计划与市场都是经济手段，社会主义也可以搞市场经济。 3．改革开放论：强调改革是动力，开放是条件。 打破了“市场经济=资本主义”的思想束缚，为建立社会主义市场经济体制扫清了障碍，明确了改革方向。 “三个代表”重要思想 中共十六大 （2002） 建设什么样的党，怎样建设党 中国共产党必须始终： 1．代表中国先进生产力的发展要求。 2．代表中国先进文化的前进方向。 3．代表中国最广大人民的根本利益。 回答了在改革开放和社会结构变化新形势下，如何保持党的先进性和广泛代表性，巩固党的执政基础。 科学发展观 中共十七大阐述，十八大确立 （2012） 实现什么样的发展，怎样发展 第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。 针对发展中出现的不平衡、不协调、不可持续问题（如城乡差距、环境污染），提出了新的发展理念，推动发展方式转变。 互动活动：“理论连线题” 提供若干历史现象或政策卡片，如“建立现代企业制度”、“全面取消农业税”、“开展保持共产党员先进性教育活动”、“推动节能减排和生态文明建设”。 让学生分组讨论，将这些卡片与最直接相关的指导思想（邓小平理论/“三个代表”/科学发展观）连线，并简要说明理由。 环节三：升华——理解“一脉相承”与“与时俱进” 概念解析： 一脉相承：它们都围绕“建设中国特色社会主义”这个共同主题，都是为了国家富强、人民幸福。 与时俱进：它们分别侧重于回答不同发展阶段的核心问题，理论内容不断丰富和发展。 历史脉络构建：引导学生用图示勾勒关系。 时代问题1：怎样建设社会主义？ ↓ 邓小平理论（奠定基础，明确道路、阶段、动力） ↓ 时代问题2：怎样建设党？ ↓ “三个代表”重要思想（聚焦党的建设，巩固领导核心） ↓ 时代问题3：怎样实现更好发展？ ↓ 科学发展观（聚焦发展方式，推动全面协调可持续） ↓ 共同构成 → **中国特色社会主义理论体系** 联系现实讨论： 今天我们强调的“绿水青山就是金山银山”、“创新驱动发展”、“全体人民共同富裕”等理念，与科学发展观乃至整个中国特色社会主义理论体系有何联系？ 这说明了什么？（理论需要随着实践发展而不断发展创新） 四、课后探究建议 以“从‘发展才是硬道理’到‘高质量发展’”为题，搜集家庭或家乡的案例，写一篇短文，谈谈你对国家发展理念变化的理解。 视角02： 社会学与经济学视角：从“总体小康”到“全面小康” 环节一：溯源与启航——“小康”目标的提出与“总体小康”的实现 导入：展示《礼记·礼运》中关于“小康”社会的古文描述片段（如“今大道既隐，天下为家，各亲其亲……”），并解释其作为中国古代对一种安定、殷实社会状态的理想。提问：20世纪末，中国领导人赋予了“小康”怎样的新内涵？ 核心讲解：战略构想：改革开放初期，邓小平立足国情，提出了中国现代化“三步走”发展战略。其中，第二步目标就是：到20世纪末，使国民生产总值翻两番，人民生活达到小康水平。这里的“小康”，核心是解决温饱问题，使人民生活较为宽裕。 历史性成就：经过改革开放20多年的努力，到2000年，我国成功实现了“三步走”战略的前两步目标。人均国民生产总值比1980年翻了两番多，人民生活总体上达到了小康水平。这是中华民族发展史上一个伟大的里程碑，意味着十几亿人口摆脱了贫困，实现了从温饱不足到总体小康的历史性跨越。 史料分析：呈现2000年前后反映城乡居民衣食住行变化的典型图片、家庭耐用消费品（电视、冰箱、洗衣机）普及率数据图表。引导学生从物质生活水平的角度，理解“总体小康”的含义。 环节二：深化与拓展——从“总体小康”到“全面小康” 问题过渡：“总体小康”是一个低水平的、不全面的、发展不平衡的小康。国家下一步的目标是什么？ 核心讲解： 新目标的提出：2002年，中共十六大在“总体小康”的基础上，提出了全面建设小康社会的奋斗目标。这不是简单重复，而是更高水平、更全面、更均衡的发展要求。 内涵对比探究：引导学生通过对比，理解目标的提升。 0. 对比维度 “总体小康”（2000年实现） “全面建设小康社会” （2002年提出） 核心特征 偏重物质生活，水平较低、不全面、不平衡。 经济、政治、文化、社会、生态文明全面发展。 经济 总量增长，人均GDP达标。 经济更加发展，综合国力和竞争力显著增强。 政治 — 民主更加健全，法治更加完善。 文化 — 科教更加进步，文化更加繁荣。 社会 基本解决温饱。 社会更加和谐，人民生活更加殷实。 生态 — （后续明确）资源节约、环境友好。 互动活动：“政策解码器” 呈现国家在21世纪初为推进全面小康社会建设实施的一系列重大惠民政策卡片： 全面取消农业税（2006年） 实行城乡免费义务教育（2006年起逐步实施） 建立覆盖城乡的社会保障体系（基本医疗、养老保险等） 实施西部大开发、振兴东北等战略（促进区域协调） 小组任务：每组抽取1-2张政策卡片，结合“全面小康”的内涵（经济、社会、公平等），分析该政策旨在解决什么问题？推动了社会哪方面的进步？ 示例分享：以“全面取消农业税”为例，引导学生理解它如何直接增加农民收入、减轻负担（经济更加发展、人民生活更加殷实），并体现了“工业反哺农业”、促进城乡协调发展的思路（社会更加和谐）。 环节三：联系与感悟——目标提升与社会进步 历史思考：引导学生讨论：从“总体小康”到“全面小康”，国家发展目标为什么会有这样的变化和提升？ 提示：一方面，是已有的发展成果为追求更高目标奠定了基础；另一方面，是为了解决发展中出现的新问题（如城乡差距、社会事业短板），满足人民对美好生活的新期待（不仅求温饱，还要有民主、法治、文化、环境等）。 联系现实：简要联系2020年我国全面建成小康社会的伟大成就。指出这是中国共产党履行对人民庄严承诺的体现，是中国特色社会主义的伟大胜利。 课后探究（任选其一）： 家庭访谈：采访长辈，了解自己家庭在2000年左右（总体小康时期）和现在，在收入来源、住房条件、教育医疗、文化娱乐等方面的具体变化，撰写一份简单的变迁报告。 概念绘图：以“我眼中的全面小康”为主题，绘制一幅概念图或思维导图，用关键词和简图展现出你认为“全面小康”社会应该包含哪些方面的内容（可参考“民主、法治、公平、正义、安全、环境”等维度）。 视角03 法学视角：依法治国的方略与《反分裂国家法》 环节一：导入——从“包青天”到“法治国” 情境设问：展示传统戏曲中“包青天”断案的形象与现代法庭审判的图片。提问：这两种解决纠纷、维护正义的方式，根本区别在哪里？ 引导思考：前者依赖清官的“个人智慧与道德”，属于“人治”；后者依据预先颁布的、人人皆知的“法律条文”和程序，属于“法治”。引导学生思考，对于一个现代大国而言，哪种治理方式更稳定、更可预期？ 环节二：探究一——治国方略的里程碑：依法治国 历史背景讲解： 改革开放的需求：随着社会主义市场经济体制的建立和完善，经济活动、社会关系日益复杂，迫切需要清晰、稳定、公正的法律规则来规范和维护秩序。 历史经验教训：总结新中国成立后特别是“文化大革命”时期的教训，使党和人民深刻认识到，必须使民主制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。 核心概念确立： 提出：1997年，中共十五大正式提出了“依法治国，建设社会主义法治国家”的基本方略。 入宪：1999年，九届全国人大二次会议将“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”写入宪法修正案，使其成为国家根本大法的原则。 内涵解析（浅显化）：就是要求国家各项工作、社会各种活动，都要依照宪法和法律来进行。法律面前人人平等，任何组织和个人都没有超越法律的特权。目标是保障社会公平正义，维护公民合法权益。 互动讨论：“法治改变生活” 请学生结合生活实际举例（如消费者权益保护法、道路交通安全法、义务教育法等），讨论“依法治国”方略的确立，给我们的日常生活、社会运行带来了哪些具体而积极的变化？（如：办事看规定而不是找关系；权益受损知道找法律途径解决等） 环节三：探究二——国家统一的法治盾牌：《反分裂国家法》 历史背景深度分析： 问题呈现：展示21世纪初“台独”分裂势力活动的相关新闻报道标题或图片（如陈水扁当局推动“公投”、“制宪”等）。 危机阐述：这些行径严重挑战一个中国原则，破坏台海和平稳定，对国家主权和领土完整构成现实威胁。单纯的舆论谴责和政策宣示已不足以有效遏制。 法律的制定与“亮剑”： 立法进程：2005年3月14日，第十届全国人民代表大会第三次会议以高票通过《反分裂国家法》。 核心内容解读（聚焦中学生可理解的关键点）： 明确底线：法律开宗明义，指出世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国。明确了台湾问题的性质。 划出红线：法律明确规定，如果“台独”分裂势力以任何名义、任何方式造成台湾从中国分裂出去的事实，或者发生将会导致台湾从中国分裂出去的重大事变，或者和平统一的可能性完全丧失，国家得采取非和平方式及其他必要措施，捍卫国家主权和领土完整。 展现诚意：法律同时以大量篇幅规定，国家以最大的诚意、尽最大的努力，争取和平统一的前景，并推动两岸人员往来、经济合作、文化交流。 历史与现实意义探讨： “定海神针”：这部法律将党和国家关于解决台湾问题的大政方针法律化，为反“独”促统工作提供了最强有力的法律依据。它清晰划定了底线，震慑了“台独”分裂势力，维护了台海地区总体和平稳定。 联系现实：结合当前台海局势，引导学生理解《反分裂国家法》依然是当前和今后我们应对一切分裂图谋、维护国家统一的根本法治保障。 环节四：总结与升华——法治的双重使命 脉络梳理：引导学生回顾本课两个重点。 对内：通过确立“依法治国”方略，用法律规范权力、保障权利，推动国家治理的现代化，实现长治久安。 对外（对特殊问题）：通过制定“《反分裂国家法》”，用法律捍卫主权、震慑分裂，为国家核心利益划出清晰红线，保障根本安全。 核心提炼：这两者共同体现了中国共产党和中国政府运用法治思维和法治方式治理国家、处理复杂问题的决心与智慧。法治，既是社会稳定的压舱石，也是国家统一的守护神。 课后思考：如果让你向一位不太了解《反分裂国家法》的朋友介绍这部法律，你会如何用一两句话，向他说明这部法律最重要的作用是什么？（旨在训练学生概括与表达核心要义的能力） 强化练习 1．在政治学中，一个政党的指导思想需要回应不同时期的“时代之问”。历史小组在梳理中国共产党指导思想发展时，制作了卡片：一（解答“何为社会主义、如何建设”）、二（解答“建设何种党、如何建设”）、三（解答“实现何种发展、如何发展”）。这三大理论创新成果被确立为党的指导思想的正确时序，反映了（ ） A．对同一问题的重复解答 B．根据实践发展而进行的理论创新 C．完全照搬外来理论的过程 D．对经济建设这一单一目标的坚持 2．20世纪80-90年代，社会上曾流行“造导弹的不如卖茶叶蛋的”等说法，反映出对知识与价值、计划与市场关系的困惑。有理论明确指出“科学技术是第一生产力”、“计划和市场都是经济手段”，从思想和理论上廓清了迷雾，为深化改革指明了方向。该理论是（ ） A．毛泽东思想 B ．邓小平理论 C．“三个代表”重要思想 D．科学发展观 3．从社会学和发展研究角度看，“小康”不仅是一个经济概念，更是衡量社会整体发展水平的综合尺度。20世纪末，我国人民生活“总体达到小康”，主要标志是解决了（ ）问题，实现了历史性跨越。 A．温饱 B．共同富裕 C．基本现代化 D．全面富裕 4．在现代国家治理中，法治是基石。1997年，中国共产党在（ ）上正式提出“依法治国，建设社会主义法治国家”的基本方略，标志着治国理政方式的重大转变。 A．中共十三大 B．中共十四大 C．中共十五大 D．中共十六大 5．宪法是国家的根本法。1999年，九届全国人大二次会议通过的宪法修正案，将“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”写入宪法。这表明“依法治国”从党的意志上升为（ ） A．政府规章 B．国家意志 C．社会共识 D．司法原则 6．在国际法和国家实践中，国内立法是维护主权的重要方式。21世纪初，针对“台独”分裂势力的严重挑战，中国制定（ ），以法律形式划定了不容触碰的红线，展现了运用法治方式维护国家统一的坚定决心。 A．《国家安全法》 B．《反分裂国家法》 C．《国防法》 D．《香港特别行政区维护国家安全法》 7．社会学关注公共政策的社会影响。21世纪初，国家推出一项政策，终结了延续2600多年的“皇粮国税”，直接惠及亿万农民，极大地激发了农村活力。这项政策是（ ） A．实行家庭联产承包责任制 B．推进农村税费改革 C．全面取消农业税 D．建立新型农村合作医疗制度 8．在文化符号学中，特定时刻的仪式与声音具有强大的象征意义。1997年7月1日零时，香港政权交接仪式上，中华人民共和国国歌准时奏响。这一设计最核心的象征意义在于（ ） A．展示我国军乐队的演奏水平 B．宣告香港文化娱乐生活的开始 C．标志香港历史从此揭开新篇章 D．精准实现主权在时空维度上的瞬间转换 9．音乐是承载集体记忆、塑造情感认同的重要载体。1999年，为澳门回归而创作的《七子之歌·澳门》，以童声倾诉“离开你太久了，母亲”，其歌词改编自闻一多的诗作。这首歌在回归之际广为传唱，主要作用是（ ） A．娱乐大众，丰富文艺生活 B．普及音乐知识，提升审美 C．将历史屈辱记忆与回归喜悦相连，强化民族认同 D．宣传澳门独特的旅游风光 10阅读材料，回答问题 材料一：20世纪80年代，报告文学《歌德巴赫猜想》颂扬科学家，小说《乔厂长上任记》塑造改革家，诗歌《光的赞歌》呼唤思想解放，共同构成了鼓励拼搏、投身建设的时代强音。 材料二：21世纪初，社会学家关注到发展中的“城乡二元结构”、“环境污染”、“社会事业短板”等问题，提出发展应是经济、政治、文化、社会、生态等全方位的进步。 材料三：当前，发展理念强调“创新、协调、绿色、开放、共享”，追求更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展，致力于满足人民对美好生活的向往。 （1）材料一、二、三反映的社会关切与价值导向，分别与邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观（及后续发展）中的哪一个关联最直接？请结合材料内容说明理由。 （2）从材料一的“鼓励拼搏建设”到材料三的“满足美好生活向往”，这反映了国家发展目标和战略怎样的演进？这种演进体现了怎样的发展哲学？ 主题02：统一、回归与交流——祖国统一大业的推进 视角04 政治与历史视角：“一国两制”的伟大实践 环节一：导入——穿越百年的钟声 情境创设：播放或描述1997年7月1日零时香港政权交接仪式上，英国国旗降下、中国国旗升起，中华人民共和国国歌奏响的历史瞬间。同步展示1842年《南京条约》签订的场景图片。 提问引导：从1842年到1997年，这155年间，香港经历了什么？1997年7月1日零时的钟声，对中华民族意味着什么？ 学生思考：引导得出初步结论——这标志着殖民统治的终结和主权回归。 环节二：探究——伟大构想的诞生与实践 历史背景与问题提出： 遗留问题：香港（通过1842年《南京条约》、1860年《北京条约》、1898年《展拓香港界址专条》被割占或租借）、澳门（自16世纪中叶被葡萄牙逐步占领）是历史遗留的殖民问题。 时代课题：20世纪80年代，中国进入改革开放新时期，国家统一提上日程。如何既实现主权回归，又保持港澳的稳定繁荣？ “一国两制”构想的提出与内涵： 提出者：邓小平。 核心内涵解析（用历史语言简化）： “一国”是根本：香港、澳门是中国的一部分，中央政府对香港、澳门拥有全面管治权。恢复行使主权是前提。 “两制”是安排：国家主体（内地）坚持社会主义制度；香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式，长期不变。 “高度自治”：香港、澳门依法享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权（外交和国防由中央负责）。 历史意义：这是一个前所未有的创造性构想，为和平解决历史遗留问题提供了最佳方案。 回归时刻与法律保障： 回归历程： 香港：1984年签署《中英联合声明》，1997年7月1日回归，成立香港特别行政区。 澳门：1987年签署《中葡联合声明》，1999年12月20日回归，成立澳门特别行政区。 法律基石：全国人民代表大会制定并颁布《香港特别行政区基本法》、《澳门特别行政区基本法》，以法律形式确保了“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针政策。 环节三：验证——成功实践与强大生命力 互动探究：“回归前后对比”（小组合作，利用教师提供的资料包） 资料包可能包含：回归前后GDP增长数据图、国际金融中心排名变化、重大基建项目图片（如港珠澳大桥）、内地居民赴港澳个人游政策介绍、《内地与香港/澳门关于建立更紧密经贸关系的安排》（CEPA）文本摘要、港澳社会文化活动的新闻报道等。 探究任务：请各小组从 “经济繁荣”、“社会稳定”、“民生改善”、“对外交往” 等角度中任选一个，利用资料说明回归后港澳的发展成就，并分析中央政府的支持政策（如CEPA、自由行、重大项目支持）如何促进了这些成就。 核心结论：回归后，香港、澳门战胜了各种风险挑战（如亚洲金融危机、非典疫情等），保持了社会大局稳定、经济持续发展、民生不断改善、国际地位巩固。这充分证明了“一国两制”是完全正确的，具有强大生命力。 环节四：升华——历史意义与现实启示 历史意义总结： 对中华民族：标志着西方列强在中国殖民统治的彻底终结，是完成祖国统一大业的重要一步，洗刷了百年民族耻辱。 对港澳同胞：开创了港澳同胞当家作主、真正掌握自己命运的新纪元。 对世界：为国际社会解决类似历史遗留问题提供了中国智慧和中国方案，是对世界和平与发展的贡献。 联系现实与未来： 讨论：“一国两制”在香港、澳门的成功实践，对解决台湾问题、实现祖国的完全统一，提供了哪些重要启示和借鉴？（坚持一个中国原则是前提；在统一的国家内，可以实行不同的社会制度；统一后台湾同胞的权益将得到充分保障等。） 强调：香港、澳门的繁荣稳定，是“一国两制”方针生命力的最好证明。确保“一国两制”方针行稳致远，必须全面准确贯彻，必须坚持“爱国者治港”、“爱国者治澳”原则。 视角05 音乐与象征符号视角（情感认同的构建） 环节一：导入——聆听历史的“决定性瞬间” 情境创设：播放一段经过剪辑的音频，依次呈现以下声音： 1997年6月30日23时59分，香港政权交接仪式上，英国国歌《天佑女王》的尾声。 紧接着，短暂的、绝对寂静的2秒钟。 1997年7月1日0时0分，中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》庄严奏响的第一个音符及其前奏。 提问引导： 在这段音频中，最让你感到震撼或印象深刻的细节是什么？（引导学生关注“静默两秒”与“准时奏响”） 为什么交接仪式要如此精确地安排国歌奏响的时刻？这“静默的两秒”有何象征意义？ 环节二：探究一 —— 零时零分的“主权之声”：国歌的仪式政治学 核心讲解： 背景：政权交接仪式，是主权移交最直接、最集中的展现舞台。每一个环节都是精心设计的“国家戏剧”。 国歌奏响的象征意义： 时间的切割刀：在1997年7月1日0时0分0秒这个由《中英联合声明》确定的法定时刻奏响国歌，是用最庄严的声音，为历史划下清晰的分界线。前一秒，香港由英国管治；这一秒开始，香港回归中国。这是主权在时间维度上的绝对宣示。 空间的覆盖仪：国歌的旋律充盈整个会展中心大厅，并通过电视广播覆盖全球。这标志着中国的主权权威，在空间和法理上，正式覆盖香港地区。 情感的凝聚核：雄壮激昂的《义勇军进行曲》，瞬间能激发起现场中国人与全球华人心中的民族自豪感与爱国热情，将个体的情感与国家的时刻紧密绑定。 历史对比：1999年澳门政权交接仪式，同样在1999年12月20日0时0分准时奏响中华人民共和国国歌。这形成了一种强大的仪式惯例，强化了主权回归的规范性。 环节三：探究二 —— 旋律中的“血脉叙事”：主题歌曲的情感缝合 过渡：国歌完成了主权回归的庄严宣告。然而，从“法理回归”到“人心回归”，还需要更细腻的情感纽带。流行音乐承担了这一使命。 对比赏析与探究： 聆听与感知：依次播放《东方之珠》（推荐罗大佑原版）片段和《七子之歌·澳门》（童声合唱版）片段。让学生初步感受两首歌的情绪基调。 历史背景与文本分析： 歌曲 《东方之珠》 《七子之歌·澳门》 创作/流行背景 创作于1980年代，在香港回归前已广为传唱，回归时成为标志性歌曲。 歌词取自1925年闻一多的爱国组诗《七子之歌》，1999年为澳门回归重新谱曲，由童声领唱。 核心视角 祖国母亲对游子的深情呼唤与赞美。 失散孩子对母亲的泣诉与渴望。 关键歌词品读 “让海风吹拂了五千年，请别忘记我永远不变黄色的脸。” “你可知‘Macau’不是我真姓……我离开你太久了，母亲！” 情感与历史功能 构建荣耀感与归属感。将香港比喻为璀璨的“明珠”，强调其美丽与价值，表达珍爱与拥抱，让香港同胞感受到被需要、被珍视。 激发历史悲情与同理心。直接引用殖民地称呼（“Macau”），以孩子口吻哭诉被掳走的历史伤痛，唤起全体国人对于近代屈辱历史的集体记忆，激发让“孩子”回家的强烈愿望。 “缝合”作用 用“爱与珍惜”的柔情线，将香港与祖国母亲的情感紧密联结。 用“痛与回归”的民族历史线，将国家曾经的创伤与当下的团圆时刻联结，完成历史伤痕的情感疗愈。 互动活动：“双线交织的情感图谱” 任务：将学生分为两组，一组代表“祖国母亲”，一组代表“游子（港澳）”。 步骤： “祖国母亲”组根据《东方之珠》的歌词和意境，写一句最想对“游子”说的话。 “游子”组根据《七子之歌》的歌词和意境，写一句最想对“祖国母亲”说的话。 分享并粘贴到黑板两侧，形成对话。教师引导学生观察，这两组话语如何从不同角度，共同诉说着“回归”与“团圆”的同一主题。 环节四：总结升华——历史中的“声”与“情” 归纳：回顾本课两大载体： 仪式中的国歌：是主权的宣告，是法理的象征，精准、庄严，具有强制性的认同力量。 流行的主题曲：是情感的纽带，是记忆的载体，柔软、深刻，具有浸润性的认同力量。 核心观点提炼：香港、澳门的回归，不仅是政治与法律上的胜利，也是一场成功的情感与认同的构建工程。通过仪式与艺术，将国家意志转化为可感可知的民族集体记忆与情感共鸣，极大地巩固了“一国”的认同基础，促进了“两制”下的心灵契合。 延伸思考： 在今天，当我们再次听到《义勇军进行曲》在奥运赛场奏响，或者听到《东方之珠》的旋律时，我们是否能感受到超越歌曲本身的历史重量与情感内涵？ 这说明了优秀文艺作品在记录历史、凝聚人心方面具有怎样持久而独特的力量？ 四、课后任务（任选其一） “寻找身边的国家符号”：观察并记录生活中（如校园、广场、电视节目、重大活动）出现的与国家、民族相关的视觉符号（如图案、雕塑）或听觉符号（如特定音乐、口号），尝试分析它们传递了怎样的情感或理念。 “我为回归谱歌词”：假设要为某个重要的国家纪念日（如国庆）创作一首主题歌曲的副歌部分（4-8句），你会选择什么核心意象？尝试撰写歌词草稿，并简述你的创作意图。 强化练习 1．香港问题的形成与下列一系列不平等条约有关。其中，规定将香港岛割让给英国的是（ ） A．《南京条约》 B．《北京条约》 C．《展拓香港界址专条》 D．《中英联合声明》 2．20世纪80年代，面对如何解决香港、澳门这类历史遗留的殖民统治问题，中国政府没有使用武力，而是创造性地提出了一个前所未有的方案，成功实现了和平回归。这个方案的核心是（ ） A．经济赎买 B．一国两制 C．民族自治 D．国际共管 3．1990年，第七届全国人大三次会议通过了《中华人民共和国香港特别行政区基本法》。这部法律在香港宪制秩序中的角色是（ ） A．等同于英国统治时期的《英皇制诰》 B．是香港当地的普通法律之一 C．是“一国两制”方针的具体化、法律化，是香港特别行政区的宪制性文件 D．仅适用于香港特别行政区的国际交往事务 4．在1997年香港政权交接仪式上，组织者精心安排了一个极具象征意义的细节：在6月30日23时59分英国国歌结束后，有两秒钟的绝对静默，随后在7月1日0时0分0秒准时奏响中华人民共和国国歌。这一“静默两秒”的设计，其核心象征意义在于（ ） A．为电视转播留出调整时间 B．表示对英国管治结束的默哀 C．标志着一个时代的彻底终结与另一个时代的精确开端 D．等待现场观众调整情绪 5．歌曲《东方之珠》在香港回归前后广为传唱，歌词中“请别忘记我永远不变黄色的脸”等句子，主要从（ ）视角，构建了香港与祖国的情感纽带。 A．祖国对游子的深情呼唤与身份确认 B．游子对殖民历史的痛苦控诉 C．对香港资本主义制度的赞美 D．描绘香港作为国际都市的繁华 6．为支持香港、澳门经济发展，加强内地与港澳的经贸联系，中央政府与两地分别签署了（ ）。这一安排大大促进了货物、人员、资本的便捷流动，是“一国两制”下经济融合的成功范例。 A．自由贸易试验区协定 B．一带一路合作备忘录 C．《关于建立更紧密经贸关系的安排》（CEPA） D．人民币国际化合作协议 7．针对21世纪初“台独”分裂势力的冒险行径，2005年，第十届全国人民代表大会第三次会议通过了《反分裂国家法》。这部法律的制定，主要体现了国家在解决统一问题上（ ）的方略。 A．纯粹依靠和平谈判 B．运用法治方式和底线思维 C．完全寄希望于台湾人民 D．依赖国际社会调解 8．“爱国者治港”、“爱国者治澳”是确保“一国两制”实践行稳致远的根本原则。从社会治理的角度看，这一原则强调的是治理者必须（ ） A．完全由本地居民选举产生 B．具备高超的经济发展能力 C．认同民族身份、效忠祖国、维护国家根本利益 D．拥有广泛的国际人脉 9．香港、澳门的顺利回归与长期繁荣稳定，不仅洗雪了中华民族的百年耻辱，其成功的“一国两制”实践也为世界贡献了（ ） A．一种用武力解决领土争端的新模式 B．一份用强权政治改变边界的历史遗产 C．一种和平解决历史遗留问题的中国智慧 D．一个证明资本主义制度优越性的案例 10．阅读材料，回答问题。 材料一：1982年，邓小平同志在会见英国首相撒切尔夫人时明确指出：“关于主权问题，中国在这个问题上没有回旋余地……如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章！”1990年，全国人大通过《香港特别行政区基本法》。 材料二：1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，中英香港政权交接仪式在全世界注视下举行。7月1日零时整，中华人民共和国国歌奏响，五星红旗升起。零时4分，江泽民主席庄严宣告中国对香港恢复行使主权。 材料三：“让海风吹拂了五千年，请别忘记我永远不变黄色的脸……”（《东方之珠》）“你可知‘Macau’不是我真姓，我离开你太久了，母亲！”（《七子之歌》） 请回答： （1）根据材料一，指出中国政府在解决香港问题上最根本的立场是什么？结合材料一和所学知识，说明《香港特别行政区基本法》对于保障香港平稳过渡和未来治理起到了怎样的关键作用？ （2）材料二中，政权交接仪式为何要精确安排在7月1日“零时整”？这一安排与材料三中两首歌曲的传唱，在实现香港、澳门回归的过程中，分别发挥了怎样不同但又相辅相成的作用？ 主题三：安全、发展与责任——国防、外交的现代化 视角06 军事学视角：中国特色军事变革 环节一：导入——从“两场战争”看差距与挑战 情境对比： 展示1991年海湾战争的图片/视频片段：美军通过卫星定位、精确制导、电子战等，以极小伤亡迅速击溃伊拉克庞大机械化军团。 展示20世纪90年代后期中国军队训练或演习的图片：仍以大规模步兵、坦克集群为主。 提问引导： 这两场（类）战争在“打法”上有什么根本不同？（引导得出：机械化战争 vs．信息化战争雏形） 这种差距，对当时中国的国防安全意味着什么？（“落后就要挨打”在新时代有了新内涵——技术落后、形态落后，同样会陷入战略被动。） 引出主题：世界范围正兴起一场以信息化为核心的新军事革命。中国军队必须迎头赶上，进行一场深刻的自我变革——这就是中国特色军事变革。 环节二：探究一 —— 变革的核心：瞄准“信息化战争” 核心概念解读： “信息化战争”浅释：可以简单理解为，打仗靠的不仅是人数和钢铁，更是信息。像用卫星、雷达、网络把战场看得一清二楚（感知）；用数据链把命令瞬间传到每个单兵、每件武器（联通）；用智能算法指挥，用精确弹药打击（决策与打击）。其核心是信息主导、体系对抗、精确作战。 战略基点的转移：2004年，中央军委明确，要把军事斗争准备的基点，从“打赢常规技术条件下的局部战争”，转到“打赢信息化条件下的局部战争”上。这标志着军队建设和未来作战准备的总方向、总目标发生了根本性变化。 通俗比喻：就像从准备“大规模地面肉搏战”（机械化），转向准备“高科技、网络化的精确对抗”（信息化）。这是作战思维和模式的“换档”和“升级”。 环节三：探究二 —— 变革的路径：如何打造信息化军队？ 讲解三大举措： “精兵”——优化结构，提升质量（体制改革） 措施：2003-2005年，人民解放军再次裁减员额20万。这不是简单地减少人数，而是压缩老旧部队规模，优化军兵种比例（增加海军、空军、火箭军等技术军种比重），推进军队组织形态现代化。 目的：使军队更“精干”、更“高效”，把节约的资源用于提升军队质量。 “利器”——发展高科技装备（装备建设） 措施：国家加大投入，研发和列装一系列“大国重器”。 海上：发展航空母舰（“辽宁舰”后续发展）。 空中：研制隐形战斗机（歼-20）。 航天：推进载人航天工程（神舟系列）。 信息：发展北斗卫星导航系统。 目的：补齐装备短板，构建中国特色现代化武器装备体系，为打赢信息化战争提供“硬骨头”。 “转型”——建设信息化军队（训练与后勤） 措施：在全军推进军事训练从机械化条件下的训练向信息化条件下的训练转变；全面建设“现代后勤”，实现保障的精确、高效、一体化。 目的：让官兵会用、善用信息化装备，让整个军队体系能够像一部高速运转的精密机器，实现“信息赋能”。 互动活动：“国防现代化卡牌分类” 准备：将上述措施（如“裁军20万”、“发展航母”、“北斗导航系统”、“信息化训练”、“现代后勤”）写在卡片上。 任务：请学生分组，将这些卡片分类贴到黑板上的三个区域：“精兵（优化结构）”、“利器（发展装备）”、“转型（提升能力）”。 讨论：这些措施之间有什么联系？它们如何共同服务于“打赢信息化战争”这个总目标？（例如：有了新装备“利器”，必须通过“转型”训练才能掌握，而“精兵”改革为前两者提供了组织和人才基础。） 环节四：升华 —— 变革的延伸：军队的“新角色”与“大担当” 职能的拓展：引导学生思考，经过变革的人民解放军，除了“能打仗、打胜仗”这个核心，还承担了哪些新角色？ 国际和平的维护者：积极参与联合国维和行动，是安理会常任理事国中派出维和人员最多的国家。 灾难面前的守护神：在汶川大地震等重大自然灾害中，人民解放军冲锋在前，承担最紧急、最艰难、最危险的救援任务。 国家利益的捍卫者（海外）：执行亚丁湾、索马里海域护航任务，保护中国和国际航行安全。 公共安全的支援者：在必要时协助应对突发公共卫生事件（如新冠疫情防控）。 核心提炼：这场军事变革，不仅是为了应对战争，更是为了维护和平、服务人民、履行大国责任。一支强大的、现代化的人民军队，是国家主权、安全、发展利益的坚强柱石，也是世界和平的稳定力量。 联系现实与思考： 今天，我们在新闻中看到“歼-20翱翔”、“山东舰巡航”、“中国维和部队授勋”，与二十年前的这场军事变革有什么历史联系？ 强大的国防，与我们的日常生活、安心学习有什么关系？ 我们中学生，能为国防建设做些什么？（如增强国防意识、学习科学文化知识、支持军队和国防事业等） 视角07 外交学视角：全方位外交格局的形成 环节一：导入——我们的“朋友圈” 情境设问：如果班级是一个小型国际社会，每个同学代表一个国家或地区。为了营造更好的学习生活环境，我们需要结交朋友、处理关系。你会如何规划你的“交友圈”？ 引导思考：可能会提到：和“同桌”（邻座/周边）处好关系很重要；和“班长”、“学习委员”（有影响力的同学/大国）保持沟通；和“兴趣小组”伙伴（有共同话题的发展中国家）团结合作；在“全校活动”（多边舞台）中展现自己。 引出主题：国家的外交，就像一个超级复杂的“交友”与“处世”哲学。进入21世纪，日益强大的中国，是如何规划和经营它的国际“朋友圈”的呢？ 环节二：探究一 —— 外交的“棋盘”：全方位布局的谋篇 核心布局讲解：21世纪初，中国外交形成了清晰稳定的总体布局，可以用四句话概括，这就像下围棋，要布好四个“眼位”： “大国是关键”：像美国、俄罗斯、欧盟等，综合国力强、国际影响大。处理好与它们的关系，关乎中国发展的外部战略环境是否稳定。例如，与美国建立“建设性合作关系”，与俄罗斯深化“战略协作伙伴关系”。 “周边是首要”：邻居搬不走。中国有14个陆上邻国，维护家门口的和平稳定，是发展的重要保障。所以，周边外交被置于首要位置。 “发展中国家是基础”：中国是世界上最大的发展中国家，与亚非拉广大发展中国家有着相似的历史遭遇和共同的发展任务。它们是我们在国际事务中相互支持、合作共赢的可靠朋友和坚实基础。 “多边是重要舞台”：联合国、世界贸易组织（WTO）、亚太经合组织（APEC）等国际组织是多边外交的舞台。在这里，可以参与制定国际规则，倡导国际公平正义，展现国家形象。 互动理解：将上述四个“眼位”板书。请学生思考并举例：中国在处理“台湾问题”、“南海问题”时，这个外交布局是如何综合运用的？（例如：对大国强调“一个中国”原则是关键；与东盟国家对话协商是稳住周边；争取广大发展中国家支持是巩固基础；在联合国等多边场合表明立场是利用舞台。） 环节三：探究二 —— 布局的“落子”：重大外交实践与成就 分组案例探究：将学生分为四组，分别对应布局的一个方面，探究具体外交成就。 “周边是首要”组：探究中国—东盟自由贸易区。 任务：阅读关于2010年中国—东盟自贸区正式建成的材料。思考：建立这个自贸区，对中国和周边国家分别带来了什么好处？（对中国：稳定周边、拓展市场；对东盟：获得中国投资、分享发展机遇）这体现了怎样的外交理念？（睦邻、安邻、富邻） “大国是关键”组：探究中美、中俄关系。 任务：比较2011年胡锦涛主席访美与中俄战略协作。思考：同为“关键”大国，中国与美国、与俄罗斯发展关系的重点和方式有何异同？（中美：扩大合作、管控分歧；中俄：深化战略互信、加强全方位协作。）这说明了处理大国关系需要怎样的智慧？（原则坚定、策略灵活、求同存异） “发展中国家是基础”组：探究中非合作论坛。 任务：了解2006年中非合作论坛北京峰会。思考：中非宣布建立“新型战略伙伴关系”，“新”在哪里？（强调平等互利、合作共赢，而非历史上的殖民与依附关系。）加强同非洲国家的团结合作，对中国有何重要意义？（南南合作的典范，巩固外交基础） “多边是重要舞台”组：探究加入WTO、举办北京奥运与上海世博。 任务：分析这三件大事。思考：加入WTO是参与全球经济规则体系；举办奥运是展示国家体育与文化形象；举办世博是展现科技与城市发展理念。它们共同向世界传递了一个怎样的中国形象？（开放、进步、文明、负责任的现代大国形象） 小组分享与总结：各组汇报，教师总结板书，形成“布局”与“实践”的对应关系图，直观展示中国外交的全面推进。环节四：升华 —— 外交的“初心”与“底气” 核心理念：贯穿所有这些外交布局与实践的核心，是中国始终不渝走和平发展道路的庄严承诺。中国的发展，是世界的机遇，中国永不称霸。同时，中国也坚定维护国家主权、安全、发展利益，不容任何侵犯。 历史联系：引导学生思考，中国能够成功推行如此宏大的全方位外交，其根本的“底气”来自哪里？——来自改革开放以来综合国力的极大增强（特别是2010年成为世界第二大经济体），来自中国特色社会主义道路的坚定自信。 联系现实与思考： 今天，我们倡导的“一带一路”建设、推动构建“人类命运共同体”，与21世纪初形成的全方位外交布局，有什么继承和发展的关系？ 强大的祖国是我们行走世界最坚实的后盾。请分享一个你知道的“中国外交为民”的故事（如海外撤侨），谈谈你的感受。 强化练习 1．观察20世纪90年代初的海湾战争与当时中国军队的演习场景可以发现，前者展示了以卫星定位、精确制导为特征的作战方式，后者仍以大规模步兵、坦克集群为主。这种对比使中国深刻认识到，新军事革命的核心是转向（ ） A．增加军队员额，以数量取胜 B．发展机械化装甲部队 C．建设信息化军队，打赢信息化战争 D．重点发展传统陆军步兵 2．在推进中国特色军事变革中，人民解放军在2003-2005年间裁减员额20万。这不仅是数量的减少，更是结构的优化，如增加海军、空军、火箭军等技术军种比重。这一举措主要体现了（ ）的思想。 A．精兵 B．利器 C．转型 D．守成 3．为打赢信息化战争，中国致力于构建中国特色现代化武器装备体系。下列成果中，主要服务于战场信息感知、指挥控制和精确制导，属于“信息赋能”关键基础设施的是（ ） A．航空母舰 B．北斗卫星导航系统 C．隐形战斗机 D．主战坦克 4．近年来，中国海军舰艇在亚丁湾、索马里海域执行护航任务，保护航行安全。这一行动展示了新时代中国军队（ ）的新角色。 A．国际和平的维护者与国家利益的海外捍卫者 B．全球海洋资源的开发者 C．与其他国家进行军备竞赛 D．仅负责国土防御 5．进入21世纪，中国外交形成了“大国是关键、周边是首要、发展中国家是基础、多边是重要舞台”的总体布局。将“周边”置于“首要”位置，主要是基于（ ） A．周边国家都是发达国家的考虑 B．维护家门口和平稳定对发展至关重要的认识 C．与周边国家不存在任何分歧的判断 D．集中精力应对远方威胁的需要 6．2010年，中国—东盟自由贸易区正式全面建成。这一举措（ ） A．意味着中国与东盟国家形成了政治军事同盟 B．主要是为了与北美自由贸易区竞争 C．体现了“与邻为善、以邻为伴”，通过经济融合稳定周边 D．导致中国完全向东盟国家开放农产品市场而无序竞争 【答案】 C 【解析】 本题考查对中国周边外交具体实践的理解。中国—东盟自贸区是中国对外商谈的第一个自贸区，其建设遵循“睦邻、安邻、富邻”的外交方针，通过深化经济合作，实现共同发展，从而巩固周边战略依托。A项错误，中国不与任何国家结盟；B项并非主要目的；D项“完全开放”、“无序竞争”表述片面且不符合自贸区建设有序推进的事实。 7．2006年，中非合作论坛北京峰会宣布建立中非“新型战略伙伴关系”。这里的“新”主要体现在，这种关系（ ） A．是一种历史上殖民国与殖民地关系的延续 B．强调平等互利、合作共赢，共同发展 C．意味着中国将无条件援助所有非洲国家 D．要求非洲国家在国际事务中必须支持中国 8．2008年北京奥运会和2010年上海世博会的成功举办，向世界传递的中国形象主要是（ ） A．一个封闭保守、与世隔绝的国家 B．一个热衷军事扩张、威胁他国的国家 C．一个开放、进步、文明、负责任的现代大国 D．一个经济落后、依赖外援的国家 9．中国能够在21世纪初顺利推进全方位外交并取得重大成就，其最根本的“底气”来源于（ ） A．某些西方大国的全力支持 B．改革开放带来的综合国力极大增强 C．国际局势的简单化与单极化 D．放弃了独立自主的和平外交政策 10．阅读材料，回答问题。 材料一：2019年国庆70周年阅兵中，受阅装备全部为国产现役主战装备，40%为首次亮相。东风-41核导弹、歼-20隐形战斗机、北斗卫星导航系统等彰显了中国军队的“硬骨头”。 材料二：截至2020年，中国是联合国安理会常任理事国中派出维和人员最多的国家。中国海军护航编队在亚丁湾、索马里海域常态护航，保护国际航道安全。 材料三：中国坚持和平发展道路，秉持“共同、综合、合作、可持续”的安全观。通过“一带一路”建设、亚洲基础设施投资银行等平台，致力于与各国分享发展机遇，推动构建人类命运共同体。 （1）材料一和材料二分别反映了中国特色军事变革在哪两个方面的重大成果？结合材料二，指出新时代中国军队的职能有何重要拓展？ （2）综合三则材料，谈谈强大的国防与中国坚持和平发展道路、开展全方位外交之间存在怎样的关系。这对我们理解“安全、发展与责任”这一主题有何启示？ 28 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $