学易金卷：八年级语文下学期期末模拟卷（河南专用）

**基本信息** 以“踏春寻胜，揽景悟文”研学活动为主线，融合积累运用、阅读、写作等模块，通过情境任务链与跨学科设计，强化语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题23分|字音字形、病句修改、古诗文默写|“观画悟理”“咏诗抒怀”等情境任务，渗透审美创造与文化传承| |现代文阅读|7题27分|情节梳理、修辞赏析、跨学科探究|《春日研学》设地理知识分析题，两则文本引导思辨，提升思维深度| |古诗文阅读|5题15分|文言实词、诗歌意象、比较阅读|《北冥有鱼》与《大鹏赋》对比阅读，挖掘文化内涵，强化文化自信| |整本书阅读|1题5分|名著内容理解与启示|读书分享会新情境，链接《昆虫记》《经典常谈》，培养审美与传承意识| |作文|2选1 50分|记叙文补题、议论文写作|双题设计贴合研学体验，引导从磨砺中感悟成长，提升语言运用与思维能力|

2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 ! 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ 积累与运用（共23分） 1.(1)(2分) 数 (2)(2分)( (3)(2分) 2.(3分)IA1IB1 ICIID] 3.（1)(3分) ! (2)(3分) 4.(8分)① ② ③ ④ 靠 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、现代文阅读（共27分） (一)（共16分) 5.(4分) 6.(4分) 7(4分) 8.(4分) (二)（共11分） 9.(3分)AIB1 ICID1 10.(4分) 11.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、古诗文阅读（共15分） (一)（共11分） 12.(2分)IA1IB1IC1ID1 13.(2分) 14.(3分) 15.(4分) (二)（共4分） 16.(4分) 四、整本书阅读（共5分） 17.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、作文(50分) 18.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八下1~6单元。 一、积累与运用（共23分） 暮春时节，和风送暖，草木繁盛。我校组织八年级全体师生开展“踏春寻胜，揽景悟文”春日研学实践活动。请置身情境，依次完成各阶段学习任务。 任务一【研学启程·整装待发】 1.出发前夜，语文老师撰写研学寄语，激励同学们走出课堂，亲近自然。阅读下面语段，完成（1）—（3）题。（6分） 人间四月，芳菲尽染，清风婉转，鸟语花香。挣脱平日学业的束缚，告别伏案苦读的沉寂，我们奔赴山野郊野，赴一场盛大的春日邀约。春日的山野清新静mì ，褪去尘世的浮zào ；澄澈的清风浸润心扉，治愈内心所有烦闷。置身秀美春光之中，不仅能放松身心、陶冶性情，通过亲近自然的研学活动，让同学们开阔眼界，收获别样感悟。 （1）根据拼音在横线上写出正确的汉字。（2分） 静mì 浮zào （2）给文中加点字注音。（2分） 束缚（ ） 沉寂（ ） （3）语段中画线句子存在语病，请写出修改意见。（2分） 任务二【旅途观景·理顺文脉】 2.研学大巴一路前行，沿途春景连绵不绝。老师即兴写下一段感悟文字，语段中有三处空白，请结合上下文语境，将下列语句依次填入横线处，使语意连贯、衔接自然。（3分） 春日，是四季最温柔的篇章。 ， ， 。春风掠过山川原野，唤醒沉睡的草木；春光洒满大地万物，晕染出满目青葱。身处盎然春色里，人心也变得柔软通透，所有疲惫与浮躁，都在春风中慢慢消散。 ①带着温柔与暖意奔赴人间 ②春风款款而来，轻柔和煦 ③悄悄抚平人们心底的焦躁与忧愁 A.②①③ B.①②③ C.②③① D.③②① 任务三【驻足畅谈·观画悟理】 3.（学科思维）行至山间观景台，师生驻足休息。带队老师现场展示一幅《春笋破石》春日主题画作，同学们围拢观赏，兴致勃勃地交流探讨。请你认真观察画面，完成下面题目。（6分） （1） 请用简洁通顺的文字，描绘画中的主要画面内容。（3分） （2）结合画面情境，写出这幅画作蕴含的深层寓意。（3分） 任务四【研学收官·咏诗抒怀】 4.（新情境）研学活动临近尾声，同学们围坐闲谈，一路览春日盛景，触景生情，不由联想到课内所学的经典诗文。请结合语境，补全文段中空缺的古诗文名句。（8分） 漫步暮春山野，观山河盛景，便能与古代文人隔空共情。终日在外劳作的世人，身心疲惫，不由得发出《式微》中“ ① ，② ？”的万般感慨；送别挚友之时，王勃在《送杜少府之任蜀州》中写下“③ ， ④ 。”挣脱离别伤感，尽显旷达胸襟；远眺洞庭碧波，孟浩然于《望洞庭湖上张丞相》中“⑤ ，⑥ 。”勾勒出湖水浩荡壮阔的雄浑图景。品读爱情名篇，《关雎》中窈窕淑女，⑦ ，道出古人纯粹真挚的爱慕之情；陆游在《卜算子·咏梅》中以梅自喻，写下“零落成泥碾作尘，⑧ ，”彰显自身清高淡泊的品格。一路踏春揽胜，一路品读诗文，在春光中体悟文字力量，在经典中丰盈自身内心。 二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下文，完成5—8题。（16分） 春日研学，遇见成长 春风款款而来，轻柔地掠过街巷阡陌，吹醒了沉睡一冬的大地。万物褪去冬日的萧瑟与沉寂，山川复苏，草木萌发，到处一派欣欣向荣的春日景象。期盼已久的春日研学实践活动，终于在明媚的春光中如约而至。终日伏案苦读，埋首于书本习题之间，我们早已渴望走出教室，挣脱书本的桎梏，奔赴山野田间，去亲近自然，拥抱春色，赴一场与春天的温柔邂逅。 研学当日，天色澄澈明朗，晨风清爽宜人。清晨的薄雾还缭绕在远山之间，空气中裹挟着草木与泥土清新的气息，沁人心脾。全校学子整装集结，怀着激动雀跃的心情，排着整齐有序的队伍，踏着轻快的脚步缓缓出发。一路前行，一路欢歌。道路两侧，河堤杨柳早已抽生出鲜嫩的新芽，修长柔软的枝条随风轻轻摇曳，婀娜多姿，仿佛舒展身姿迎接春光；路边不知名的各色野花星星点点，肆意盛放，粉白浅黄，色彩清新。微风拂过，淡淡的花香漫溢开来，驱散了平日里学业积攒的疲惫与烦闷，每个人的脸上，都洋溢着轻松愉悦的笑意，心境也随之变得澄澈舒展。 随着队伍不断前行，我们渐渐走入幽深的山间。抬眼远眺，连绵的群山层层叠叠，错落有致。冬日的枯黄彻底褪去，山峦被层层新绿包裹，深浅交织，浓淡相宜，宛如一幅清雅淡然的水墨画卷。山间清泉顺着青石沟壑蜿蜒流淌，水流叮咚作响，清脆悦耳，回荡在山林之间。溪水清澈见底，水底光滑圆润的卵石清晰可见，几尾小鱼自在穿梭，灵动悠然。置身这般秀丽的山水之间，所有人纷纷驻足停留，或驻足观赏山间春色，或低头闲谈分享心情，或举目远眺放松身心，远离了校园的喧嚣与课业的压力，内心满是安然与惬意。 缓步攀登途中，一道景象深深吸引了我的目光：山路旁一块厚重硕大的顽石，沉沉压在泥土之上，石块坚硬冰冷，死死禁锢着身下的土壤。可石缝之中，一株稚嫩的春笋，不甘被禁锢、被压迫，拼尽全部力量冲破土层，一点点顶开沉重的石块，笔直挺拔地向上生长。春笋枝干纤细嫩绿，看似柔弱，却蕴藏着顽强坚韧的生命力，迎着春风傲然挺立，无所畏惧。静静凝望这株破石而生的春笋，我内心深受震撼，万般感慨涌上心头：草木生长尚且不惧磨难、迎难而上，身处求学路上的我们，亦是如此。 研学后半程，山路愈发崎岖陡峭，上坡之路费力难行。长时间的徒步跋涉，让不少同学体力透支，气喘吁吁，脚步愈发沉重。不少同学大汗淋漓，身心俱疲，内心渐渐生出懈怠之意，甚至萌生放弃前行的念头。但同学们彼此扶持、相互鼓励，前方同学伸手牵拉，身后同学彼此等候，没有人掉队退缩，大家咬牙坚持，一步步向着山顶稳步迈进。 历经艰难跋涉，终于登临山顶。登高望远，和煦春风扑面而来，山野万千春色尽收眼底。俯瞰脚下绵延的山林，眺望远方辽阔的天际，一路奔波的疲惫瞬间消散，心底升腾起满满的成就感与自豪感。 曾经的我，总以为成长只是困于教室读书写字、背诵默写、刷题备考，却始终不懂，真正的成长从不局限于一方课桌，不止于书本文字。行走于山野之间，赏春日美景，悟生命力量，品坚持真谛，亦是成长。这场踏春研学之旅，我们饱览春色，体悟坚韧，学会坚持，懂得互助。人生之路从无坦途，总会遭遇压力坎坷，如同顽石压迫的春笋，如同崎岖陡峭的山路。但只要心怀勇气，直面困境，坚韧不退，终能冲破阻碍，跨越坎坷，在风雨中蜕变，在磨砺中成长。 春光正好，步履不停，一路行走，一路领悟，这场春日远行，亦是一场最美的成长修行。 5.通读全文，梳理研学情节与作者情感变化，按行文顺序补全下面的思维导图。（4分） 研学启程，满怀欣喜→途中赏景， →偶遇春笋， →登山劳累，心生懈怠→登顶远眺， →回味旅途， 。 6.从修辞角度赏析文中画线句子。4分） 河堤杨柳早已抽生出鲜嫩的新芽，修长柔软的枝条随风轻轻摇曳，婀娜多姿，仿佛舒展身姿迎接春光。 7.文章详细描写石缝间春笋的形象，有何作用？（4分） 8.（跨学科）结合本文内容，运用所学地理知识，分析春季山野草木繁茂、溪水丰盈的原因；再联系自身学习生活，谈谈你从文中获得的成长启示。（4分） （二）阅读下面文本，完成9—11题。（11分） 文本一 在行走中求知，在研学中成长 古语有云：读万卷书，行万里路。读书是向内沉淀，涵养内心素养；行路是向外开阔，增长人生见识。二者相辅相成，缺一不可，共同构筑起少年成长的根基与底色。书本给予我们理论认知，行路赋予我们真实感悟，唯有知行合一，方能真正读懂生活，丰盈人生。 当下多数中学生，终日固守教室方寸之地，整日埋首书本、深陷题海，把学习局限在课本与试卷之中。整日与文字为伴，却从未亲身走进自然、触摸生活，眼界被束缚，思维被禁锢。书本中描写的春山春水、草木生机，文字再优美，终究是抽象的描摹，远不及亲身奔赴山野亲眼所见来得真切动人。春日草木如何复苏，山间清风何等温润，山河景致何等壮阔，只有亲身抵达、亲身感受，才能体悟文字背后的意境，读懂自然蕴藏的哲理。 研学旅行，是行走的课堂，是鲜活的教育。走出封闭教室，踏入广阔自然，暂时放下课业的浮躁与焦虑，在春色中放松身心，在山野中静心沉淀。行走途中，观察万物生长的姿态，体悟生命拼搏的韧性；游览途中，开阔自身眼界，拓宽内心胸襟格局。书本上学到的是冰冷理论，行走中收获的是温热感悟；课堂上学到的是圣贤道理，研学中领悟的是人生真谛。 真正的学习，从来不是闭门造车、苦守书桌。少年成长，既要深耕书本，静心求知；也要奔赴山海，开阔眼界。在行走中观察思考，在体验中感悟沉淀，知行相融，稳步前行，方能不负韶华，向阳生长。 文本二 以坚韧磨砺，铺成长坦途 人生在世，没有一帆风顺的旅途，所有成长，都离不开坎坷的磨砺与风雨的洗礼。世间万物，皆在磨砺中成长：春笋想要沐浴春光，必要冲破顽石的重压；草木想要茁壮繁茂，必要历经风雨的洗礼；少年想要蜕变成长，必要经受挫折的考验。 如今的青少年，生活安逸顺遂，少有逆境磨砺与风雨历练。平日里习惯了轻松安稳，一旦遭遇学习压力、生活挫折，便容易浮躁焦虑，轻言放弃，缺少迎难而上的勇气与坚韧不拔的毅力。殊不知，挫折从不是成长的绊脚石，而是助推人蜕变的磨刀石。顺境滋养心性，让人安逸平和；逆境锻造品格，让人坚韧自强。人生所有的磨难，到最后，都会化作成长路上最珍贵的财富。 求学之路漫漫，沿途布满坎坷。难解的习题、繁重的课业、考试的失利、前行的迷茫，都是压在我们身上的“顽石”。若是畏惧退缩，半途而废，只会停滞不前，原地徘徊；若是勇敢直面，迎难而上，咬牙冲破眼前阻碍，便能不断突破自我，完成人生蜕变。 成长本就是不断克服困难、战胜自我的过程。愿每位少年，都能心怀坚韧，不惧压力，不畏坎坷，在磨砺中沉淀自己，在坚持中提升自己，以一颗顽强之心，奔赴漫长且热烈的成长之路。 9.下列对两则文本理解与分析，有误的一项是（3分）（ ） A. 文本一倡导知行合一，认为读书与行路结合，才能更好促进成长。 B. 文本一指出单纯埋头读书存在局限，亲身实践才能真切感悟生活。 C. 文本二认为顺境不利于成长，只有逆境才能磨练人的意志品格。 D. 两则文本均贴合青春成长主题，语言凝练，道理浅显易懂。 10.请分别概括文本一与文本二的中心论点。（4分） 11.结合两则文本内容，联系自身研学体验与学习生活，谈谈当代中学生应如何提升自我、踏实成长。（4分）三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面两篇文言文，完成12—15题。（11分） 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 《北冥有鱼》 【乙】 鹏鸟乘风，凌空而上，背负青天，胸藏万象。非长风不足以振羽翼，非高空不足以展宏图。 凡物之高飞者，必借外力；人之成才者，必凭积累。若无厚积之力，难有高飞之势；若无胸襟格局，难担远方之志。故立身治学，当蓄底蕴、广积淀，方能乘风而起，行稳致远。 《大鹏赋》（节选） 12.下列加点词语解释有误的一项是（2分）（ ） A. 怒而飞（振奋，这里指用力鼓动翅膀） B. 志怪者也（记载） C. 去以六月息者也（休息） D. 必借外力（凭借、借助） 13.用现代汉语翻译文中画线句子。（2分） 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 14.甲文中的大鹏形象具有怎样的特点？请简要概括。（3分） 15.甲乙两文均写大鹏，请简析两文写作内容、表达主旨的异同。（4分） （二）阅读下面两首古诗，完成16题。（4分） 茅屋为秋风所破歌 【唐·杜甫】 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 秋 风 【唐·刘禹锡】 昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。 五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。 16.两首诗作均刻画秋风意象，请从景物作用、作者情感两个角度，分析二者的异同。（4分） 四、整本书阅读（5分） 17.（新情境）阅读下面整合性情境材料，按要求作答。 研学结束归来，同学们在班级开展品读经典名著，感悟生命力量读书分享会。老师谈到：世间万物皆有成长，世间生命皆有韧性。有的名著体察世间百态，记录生灵万物的生存百态，窥探生命本真；有的名著梳理国学文脉，梳理千年典籍发展脉络，读懂文化根基。两部名著角度不同，却都能让人增长见识、涵养心性。 请从下面两部名著中任选一部，完成答题。 ①《昆虫记》 ②《经典常谈》 答题要求： （1）若选《昆虫记》，请结合书中内容，简析法布尔笔下昆虫身上具备的精神品质，并说说带给你的成长启发。 （2）若选《经典常谈》，请任选书中一类古典典籍，概括其价值意义，并谈谈阅读此类经典的现实意义。 （3）语言通顺，表意完整，不少于80字。 五、作文（50分） 18.阅读下面材料，按要求作文。（50分） 春日研学路上，我们见过破土而生的春笋，历经重压仍向上生长；走过崎岖蜿蜒的山路，历经疲惫依旧坚持前行。人生亦是如此，前行路上从不会一帆风顺，总会遭遇压力、坎坷与挫折。真正的成长，从不是一帆风顺的顺遂，而是身处逆境，依旧心怀希望；遭遇磨难，仍然顽强坚守，在磨砺中突破自我，在坚持中慢慢蜕变，最终遇见更好的自己。 请从下面两道作文题中，任选一题写作。 题目一：请以《在______中向阳生长》为题，写一篇记叙文。 要求： ①先将题目补充完整，可填挫折、磨砺、坚持、逆境、春光等； ②内容具体，情感真挚，贴合生活实际； ③文体为纯记叙文，不得写成议论文； ④不少于600字，书写工整规范； ⑤文中不得出现真实校名、人名、地名。 题目二：上述材料引发了你怎样的思考与感悟？请结合自身经历与所见所感，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求： ①观点明确，条理清晰，论据充分； ②立意积极向上，思想健康； ③不少于600字； ④书写整洁，不得出现真实个人信息。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八下1~6单元。 一、积累与运用（共23分） 暮春时节，和风送暖，草木繁盛。我校组织八年级全体师生开展“踏春寻胜，揽景悟文”春日研学实践活动。请置身情境，依次完成各阶段学习任务。 任务一【研学启程·整装待发】 1.出发前夜，语文老师撰写研学寄语，激励同学们走出课堂，亲近自然。阅读下面语段，完成（1）—（3）题。（6分） 人间四月，芳菲尽染，清风婉转，鸟语花香。挣脱平日学业的束缚，告别伏案苦读的沉寂，我们奔赴山野郊野，赴一场盛大的春日邀约。春日的山野清新静mì ，褪去尘世的浮zào ；澄澈的清风浸润心扉，治愈内心所有烦闷。置身秀美春光之中，不仅能放松身心、陶冶性情，通过亲近自然的研学活动，让同学们开阔眼界，收获别样感悟。 （1）根据拼音在横线上写出正确的汉字。（2分） 静mì 浮zào 【答案】谧 躁 【解析】这道题考查常用汉字的正确书写，属于基础字音字形题。 “谧”注意不要写成“密”，“静谧”形容环境安静，和语言的“秘密”无关。 “躁”注意不要写成“燥”，“浮躁”指内心不沉静，是情绪状态，和“干燥”的“燥”（与火有关）区分。 （2）给文中加点字注音。（2分） 束缚（ ） 沉寂（ ） 【答案】fù；jì 【解析】这道题考查现代汉语常用字的正确读音。 “缚”易误读为“bó”，正确读音是“fù”，声调为四声。 “寂”易误读为“jí”，正确读音是“jì”，声调为四声，需注意前后鼻音。 （3）语段中画线句子存在语病，请写出修改意见。（2分） 【答案】示例一：删去“通过”，改为“亲近自然的研学活动，让同学们开阔眼界，收获别样感悟。” 示例二：删去“让”，改为“通过亲近自然的研学活动，同学们开阔眼界，收获别样感悟。” 【解析】这道题考查病句辨析与修改，病因是“成分残缺（缺主语）”。 解题思路：“通过……，让……”同时使用介词，导致句子缺少主语。删去其中一个介词，即可恢复主语（“研学活动”或“同学们”）。 注意事项：修改时要保留原句的核心意思，不能改变句意，只需删去多余的介词即可。 任务二【旅途观景·理顺文脉】 2.研学大巴一路前行，沿途春景连绵不绝。老师即兴写下一段感悟文字，语段中有三处空白，请结合上下文语境，将下列语句依次填入横线处，使语意连贯、衔接自然。（3分） 春日，是四季最温柔的篇章。 ， ， 。春风掠过山川原野，唤醒沉睡的草木；春光洒满大地万物，晕染出满目青葱。身处盎然春色里，人心也变得柔软通透，所有疲惫与浮躁，都在春风中慢慢消散。 ①带着温柔与暖意奔赴人间 ②春风款款而来，轻柔和煦 ③悄悄抚平人们心底的焦躁与忧愁 A.②①③ B.①②③ C.②③① D.③②① 【答案】A 【解析】这道题考查语句的衔接与排序，核心是梳理上下文的逻辑关系。 解题思路：文段开头以“春日，是四季最温柔的篇章”总起，应先引出主体“春风”，故②句“春风款款而来，轻柔和煦”为首句。 ②句引出春风后，①句“带着温柔与暖意奔赴人间”承接春风的特点，描述春风的动作。 最后③句“悄悄抚平人们心底的焦躁与忧愁”写春风带来的效果，与后文“所有疲惫与浮躁，都在春风中慢慢消散”呼应。 因此正确顺序为②①③，对应选项A。 任务三【驻足畅谈·观画悟理】 3.（学科思维）行至山间观景台，师生驻足休息。带队老师现场展示一幅《春笋破石》春日主题画作，同学们围拢观赏，兴致勃勃地交流探讨。请你认真观察画面，完成下面题目。（6分） （1） 请用简洁通顺的文字，描绘画中的主要画面内容。（3分） 【答案】示例：画面中，一块厚重的灰色顽石压在地面，石缝之间，一株嫩绿色的春笋正奋力破土而出，枝干挺拔向上，周围有几枝新生的竹叶，背景是清新的浅绿色，整体呈现出春日蓬勃的生机。 【解析】这道题考查图文转换中的画面描述能力。 解题思路：描述时要抓住核心元素：顽石、春笋、竹叶，按从主到次的顺序说明，语言简洁通顺，体现画面的色彩、形态和氛围。 意事项：不要添加主观想象的情节，只客观描述画面可见内容，避免过度解读。 （2）结合画面情境，写出这幅画作蕴含的深层寓意。（3分） 【答案】示例：①象征着身处逆境（顽石压迫）却顽强不屈、迎难而上的生命力；②比喻在学习和生活中，即使遭遇压力与阻碍，也要像春笋一样，心怀希望、坚持不懈，最终冲破困境，向阳生长；③赞美了新生力量蓬勃向上、永不言弃的精神品质。 【解析】这道题考查图文转换中的寓意提炼能力，需结合画面元素与主题解读。 解题思路：由“顽石”联想到压力、困境、阻碍；由“春笋破石”联想到坚韧、拼搏、突破；再结合学生的身份，引申到学习成长中的启示。 注意事项：寓意要贴合画面内容，不能脱离“春笋破石”的核心意象，分点作答更清晰。 任务四【研学收官·咏诗抒怀】 4.（新情境）研学活动临近尾声，同学们围坐闲谈，一路览春日盛景，触景生情，不由联想到课内所学的经典诗文。请结合语境，补全文段中空缺的古诗文名句。（8分） 漫步暮春山野，观山河盛景，便能与古代文人隔空共情。终日在外劳作的世人，身心疲惫，不由得发出《式微》中“ ① ，② ？”的万般感慨；送别挚友之时，王勃在《送杜少府之任蜀州》中写下“③ ， ④ 。”挣脱离别伤感，尽显旷达胸襟；远眺洞庭碧波，孟浩然于《望洞庭湖上张丞相》中“⑤ ，⑥ 。”勾勒出湖水浩荡壮阔的雄浑图景。品读爱情名篇，《关雎》中窈窕淑女，⑦ ，道出古人纯粹真挚的爱慕之情；陆游在《卜算子·咏梅》中以梅自喻，写下“零落成泥碾作尘，⑧ ，”彰显自身清高淡泊的品格。一路踏春揽胜，一路品读诗文，在春光中体悟文字力量，在经典中丰盈自身内心。 【答案】① 微君之故② 胡为乎中露③ 海内存知己④ 天涯若比邻⑤ 气蒸云梦泽⑥ 波撼岳阳城 ⑦ 君子好逑⑧ 只有香如故 【解析】这道题考查八年级下册课内古诗文理解性默写，8个空对应5首经典古诗文，解析按篇目组合说明如下：①②《式微》 语境提示：终日在外劳作的世人，身心疲惫，发出万般感慨。 解析：这两句以反问的形式，控诉了劳役者被迫在外奔波的艰辛，“微君之故”点明奔波的缘由，“胡为乎中露”则强化了对统治者压迫的不满与疲惫，两句前后呼应，完整表达了底层人民的怨愤与无奈。 易错提醒：“微”勿写成“为”，“露”注意笔画书写。 ③④《送杜少府之任蜀州》 语境提示：送别挚友，挣脱离别伤感，尽显旷达胸襟。 解析：这两句是千古送别名句，一改传统送别诗的悲戚基调，以“海内存知己，天涯若比邻”的广阔视角，表达了知己不受地域限制的豁达友情观，展现了诗人开朗乐观的胸襟。 易错提醒：“己”区别于“已/巳”，“涯”勿写成“崖”。 ⑤⑥《望洞庭湖上张丞相》 语境提示：远眺洞庭碧波，勾勒出湖水浩荡壮阔的雄浑图景。 解析：这两句运用夸张的修辞手法，“气蒸云梦泽”写洞庭湖水汽蒸腾、笼罩云梦大泽的浩渺景象，“波撼岳阳城”写波涛汹涌、仿佛撼动岳阳城的磅礴气势，两句结合，生动展现了洞庭湖的壮丽雄浑。 易错提醒：“蒸”下方四点底勿漏写，“撼”（提手旁）勿写成“憾”（竖心旁）。 ⑦《关雎》 语境提示：道出古人纯粹真挚的爱慕之情。 解析：出自《诗经·关雎》名句“窈窕淑女，君子好逑”，直接点明了君子对贤淑美好女子的爱慕与向往，是《诗经》中表达爱情的经典名句，贴合“纯粹真挚的爱慕之情”的语境。 易错提醒：“逑”（配偶之意）勿写成“求”。 ⑧《卜算子·咏梅》 语境提示：陆游以梅自喻，彰显自身清高淡泊的品格。 解析：出自陆游《卜算子·咏梅》，与前句“零落成泥碾作尘”结合，写出了梅花即使凋零飘落、被碾作尘土，依旧保持清香的特质，诗人借梅花自喻，表达了自己坚守高洁品格、至死不渝的志向。 易错提醒：“故”勿写成“古”。 二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下文，完成5—8题。（16分） 春日研学，遇见成长 春风款款而来，轻柔地掠过街巷阡陌，吹醒了沉睡一冬的大地。万物褪去冬日的萧瑟与沉寂，山川复苏，草木萌发，到处一派欣欣向荣的春日景象。期盼已久的春日研学实践活动，终于在明媚的春光中如约而至。终日伏案苦读，埋首于书本习题之间，我们早已渴望走出教室，挣脱书本的桎梏，奔赴山野田间，去亲近自然，拥抱春色，赴一场与春天的温柔邂逅。 研学当日，天色澄澈明朗，晨风清爽宜人。清晨的薄雾还缭绕在远山之间，空气中裹挟着草木与泥土清新的气息，沁人心脾。全校学子整装集结，怀着激动雀跃的心情，排着整齐有序的队伍，踏着轻快的脚步缓缓出发。一路前行，一路欢歌。道路两侧，河堤杨柳早已抽生出鲜嫩的新芽，修长柔软的枝条随风轻轻摇曳，婀娜多姿，仿佛舒展身姿迎接春光；路边不知名的各色野花星星点点，肆意盛放，粉白浅黄，色彩清新。微风拂过，淡淡的花香漫溢开来，驱散了平日里学业积攒的疲惫与烦闷，每个人的脸上，都洋溢着轻松愉悦的笑意，心境也随之变得澄澈舒展。 随着队伍不断前行，我们渐渐走入幽深的山间。抬眼远眺，连绵的群山层层叠叠，错落有致。冬日的枯黄彻底褪去，山峦被层层新绿包裹，深浅交织，浓淡相宜，宛如一幅清雅淡然的水墨画卷。山间清泉顺着青石沟壑蜿蜒流淌，水流叮咚作响，清脆悦耳，回荡在山林之间。溪水清澈见底，水底光滑圆润的卵石清晰可见，几尾小鱼自在穿梭，灵动悠然。置身这般秀丽的山水之间，所有人纷纷驻足停留，或驻足观赏山间春色，或低头闲谈分享心情，或举目远眺放松身心，远离了校园的喧嚣与课业的压力，内心满是安然与惬意。 缓步攀登途中，一道景象深深吸引了我的目光：山路旁一块厚重硕大的顽石，沉沉压在泥土之上，石块坚硬冰冷，死死禁锢着身下的土壤。可石缝之中，一株稚嫩的春笋，不甘被禁锢、被压迫，拼尽全部力量冲破土层，一点点顶开沉重的石块，笔直挺拔地向上生长。春笋枝干纤细嫩绿，看似柔弱，却蕴藏着顽强坚韧的生命力，迎着春风傲然挺立，无所畏惧。静静凝望这株破石而生的春笋，我内心深受震撼，万般感慨涌上心头：草木生长尚且不惧磨难、迎难而上，身处求学路上的我们，亦是如此。 研学后半程，山路愈发崎岖陡峭，上坡之路费力难行。长时间的徒步跋涉，让不少同学体力透支，气喘吁吁，脚步愈发沉重。不少同学大汗淋漓，身心俱疲，内心渐渐生出懈怠之意，甚至萌生放弃前行的念头。但同学们彼此扶持、相互鼓励，前方同学伸手牵拉，身后同学彼此等候，没有人掉队退缩，大家咬牙坚持，一步步向着山顶稳步迈进。 历经艰难跋涉，终于登临山顶。登高望远，和煦春风扑面而来，山野万千春色尽收眼底。俯瞰脚下绵延的山林，眺望远方辽阔的天际，一路奔波的疲惫瞬间消散，心底升腾起满满的成就感与自豪感。 曾经的我，总以为成长只是困于教室读书写字、背诵默写、刷题备考，却始终不懂，真正的成长从不局限于一方课桌，不止于书本文字。行走于山野之间，赏春日美景，悟生命力量，品坚持真谛，亦是成长。这场踏春研学之旅，我们饱览春色，体悟坚韧，学会坚持，懂得互助。人生之路从无坦途，总会遭遇压力坎坷，如同顽石压迫的春笋，如同崎岖陡峭的山路。但只要心怀勇气，直面困境，坚韧不退，终能冲破阻碍，跨越坎坷，在风雨中蜕变，在磨砺中成长。 春光正好，步履不停，一路行走，一路领悟，这场春日远行，亦是一场最美的成长修行。 5.通读全文，梳理研学情节与作者情感变化，按行文顺序补全下面的思维导图。（4分） 研学启程，满怀欣喜→途中赏景， →偶遇春笋， →登山劳累，心生懈怠→登顶远眺， →回味旅途， 。 【答案】赏心悦目（或：心旷神怡、轻松惬意）；深受触动（或：震撼不已、感慨万千）；满心振奋（或：自豪满满、成就感十足）；顿悟成长（或：收获感悟、豁然开朗） 【解析】这道题考查记叙文情节梳理与情感变化分析，解题思路如下： 解题核心：以“研学”为线索，按时间顺序梳理情节，同时匹配作者的情感变化，做到“情节线”与“情感线”双线对应。 步骤拆解： “途中赏景”对应作者看到春日山野美景，内心是轻松愉悦的，故填“赏心悦目”类词语； “偶遇春笋”时，作者被春笋破石而生的坚韧震撼，内心深受触动，故填“深受触动”类词语； “登顶远眺”时，历经艰辛终于抵达山顶，内心充满成就感与自豪，故填“满心振奋”类词语； “回味旅途”时，作者从研学中领悟到成长的道理，内心获得成长感悟，故填“顿悟成长”类词语。 注意事项：填写的词语需贴合语境，体现情感的递进变化，且与前文“满怀欣喜”“心生懈怠”的情感色彩相呼应。 6.从修辞角度赏析文中画线句子。4分） 河堤杨柳早已抽生出鲜嫩的新芽，修长柔软的枝条随风轻轻摇曳，婀娜多姿，仿佛舒展身姿迎接春光。 【答案】这句话运用了拟人的修辞手法，将河堤上的杨柳人格化，赋予枝条“舒展身姿”“迎接春光”的人的动作与情态，生动形象地写出了春日杨柳抽芽、随风摇曳的柔美姿态，表达了作者对春日美景的喜爱与赞美之情。 【解析】这道题考查从修辞角度赏析句子，解题思路如下： 明确角度：题干指定“修辞角度”，首先判断修辞手法。句中“仿佛舒展身姿迎接春光”将杨柳枝条当作人来写，运用了拟人修辞。 分析效果：拟人手法赋予事物以人的动作与情感，使描写对象更生动鲜活。这里写出了杨柳新芽萌发、枝条柔美的春日生机，体现出景物的灵动之美。 点明情感：通过对杨柳柔美姿态的描写，传递出作者对春日景色的喜爱与愉悦的心情。 答题格式：修辞方法+句子分析+表达效果+作者情感。 7.文章详细描写石缝间春笋的形象，有何作用？（4分） 【答案】① 内容上：详细描写石缝间春笋破石而生的形象，突出了春笋不畏压迫、顽强坚韧的生命力，为下文作者的情感触动与成长感悟做铺垫； ② 结构上：承上启下，由春日景物描写自然过渡到对生命力量的思考，推动情节发展； ③ 主题上：以春笋象征成长中遭遇困境却不屈不挠的精神，深化了文章“逆境中成长”的主题，点明了研学之旅的成长意义 【解析】这道题考查记叙文细节描写的作用，解题思路如下： 解题角度：可从内容、结构、主题三个层面分析细节描写的作用。 步骤拆解： 内容层面：先概括春笋的形象特点（坚韧、顽强），再分析这一形象对作者情感的影响（内心触动、引发思考）； 结构层面：分析这一描写与上下文的关系，它承接前文的春日景物描写，开启下文的登山感悟，起到承上启下的过渡作用； 主题层面：春笋是文章的核心意象，象征着逆境中成长的力量，这一描写深化了文章主题，点明了研学之旅的成长内涵。 注意事项：需结合文章主题分析，避免仅停留在“描写生动”的表面，要关联情节发展与作者情感变化。 8.（跨学科）结合本文内容，运用所学地理知识，分析春季山野草木繁茂、溪水丰盈的原因；再联系自身学习生活，谈谈你从文中获得的成长启示。（4分） 【答案】（1）地理原因：春季气温回升，光照充足，降水增多，为草木生长提供了适宜的温度、光照和水分条件；冬季积雪融化、春季降水补给，使山间溪流的水量增加，因此山野草木繁茂、溪水充盈。 （2）成长启示：学习和成长就像春日草木生长一样，需要持续的积累与适宜的环境，更要像春笋一样，即使遇到压力与阻碍，也要坚韧不拔、迎难而上，才能不断突破自我，获得成长。 【解析】这道题是跨学科综合题，考查地理知识运用与文本感悟能力，解题思路如下： 地理知识分析部分（2分） 核心逻辑：从“气候+水源”两个维度解释现象。 解题要点： ① 春季气温回升、光照增强，满足了植物光合作用的条件，促进草木萌发生长； ② 春季降水增多，加上冬季积雪融化，为溪流提供了充足补给，导致溪水充盈。 注意事项：需紧扣“春季”的季节特征作答，避免泛泛而谈。 成长启示部分（2分） 核心逻辑：结合文本中“春笋破石”“春日研学”的意象，联系自身学习生活。 解题要点： ① 可从“积累与坚持”“直面挫折”“知行合一”等角度切入； ② 需将自然现象与个人成长关联，例如“学习遇到难题就像春笋遇到顽石，唯有坚持突破，才能迎来成长”。 注意事项：启示需贴合文本主题，避免脱离内容空谈大道理。 （二）阅读下面文本，完成9—11题。（11分） 文本一 在行走中求知，在研学中成长 古语有云：读万卷书，行万里路。读书是向内沉淀，涵养内心素养；行路是向外开阔，增长人生见识。二者相辅相成，缺一不可，共同构筑起少年成长的根基与底色。书本给予我们理论认知，行路赋予我们真实感悟，唯有知行合一，方能真正读懂生活，丰盈人生。 当下多数中学生，终日固守教室方寸之地，整日埋首书本、深陷题海，把学习局限在课本与试卷之中。整日与文字为伴，却从未亲身走进自然、触摸生活，眼界被束缚，思维被禁锢。书本中描写的春山春水、草木生机，文字再优美，终究是抽象的描摹，远不及亲身奔赴山野亲眼所见来得真切动人。春日草木如何复苏，山间清风何等温润，山河景致何等壮阔，只有亲身抵达、亲身感受，才能体悟文字背后的意境，读懂自然蕴藏的哲理。 研学旅行，是行走的课堂，是鲜活的教育。走出封闭教室，踏入广阔自然，暂时放下课业的浮躁与焦虑，在春色中放松身心，在山野中静心沉淀。行走途中，观察万物生长的姿态，体悟生命拼搏的韧性；游览途中，开阔自身眼界，拓宽内心胸襟格局。书本上学到的是冰冷理论，行走中收获的是温热感悟；课堂上学到的是圣贤道理，研学中领悟的是人生真谛。 真正的学习，从来不是闭门造车、苦守书桌。少年成长，既要深耕书本，静心求知；也要奔赴山海，开阔眼界。在行走中观察思考，在体验中感悟沉淀，知行相融，稳步前行，方能不负韶华，向阳生长。 文本二 以坚韧磨砺，铺成长坦途 人生在世，没有一帆风顺的旅途，所有成长，都离不开坎坷的磨砺与风雨的洗礼。世间万物，皆在磨砺中成长：春笋想要沐浴春光，必要冲破顽石的重压；草木想要茁壮繁茂，必要历经风雨的洗礼；少年想要蜕变成长，必要经受挫折的考验。 如今的青少年，生活安逸顺遂，少有逆境磨砺与风雨历练。平日里习惯了轻松安稳，一旦遭遇学习压力、生活挫折，便容易浮躁焦虑，轻言放弃，缺少迎难而上的勇气与坚韧不拔的毅力。殊不知，挫折从不是成长的绊脚石，而是助推人蜕变的磨刀石。顺境滋养心性，让人安逸平和；逆境锻造品格，让人坚韧自强。人生所有的磨难，到最后，都会化作成长路上最珍贵的财富。 求学之路漫漫，沿途布满坎坷。难解的习题、繁重的课业、考试的失利、前行的迷茫，都是压在我们身上的“顽石”。若是畏惧退缩，半途而废，只会停滞不前，原地徘徊；若是勇敢直面，迎难而上，咬牙冲破眼前阻碍，便能不断突破自我，完成人生蜕变。 成长本就是不断克服困难、战胜自我的过程。愿每位少年，都能心怀坚韧，不惧压力，不畏坎坷，在磨砺中沉淀自己，在坚持中提升自己，以一颗顽强之心，奔赴漫长且热烈的成长之路。 9.下列对两则文本理解与分析，有误的一项是（3分）（ ） A. 文本一倡导知行合一，认为读书与行路结合，才能更好促进成长。 B. 文本一指出单纯埋头读书存在局限，亲身实践才能真切感悟生活。 C. 文本二认为顺境不利于成长，只有逆境才能磨练人的意志品格。 D. 两则文本均贴合青春成长主题，语言凝练，道理浅显易懂。 【答案】C 【解析】本题考查对议论文文本内容的理解与辨析，属于细节判断题。 解题思路与方法 定位选项，回归原文：逐一分析选项，对照原文内容判断正误。 A选项：文本一开篇提出“读万卷书，行万里路……二者相辅相成，缺一不可”，明确倡导“知行合一”，读书与行路结合促进成长，A正确。 B选项：文本一指出“终日固守教室……眼界被束缚，思维被禁锢”，说明单纯读书的局限，强调亲身实践的重要性，B正确。 C选项：文本二论述的是“挫折与逆境能磨砺意志”，但原文并未否定顺境的价值，也没有“只有逆境才能磨练意志”的表述，该选项说法过于绝对，曲解了原文观点，C错误。 D选项：两则文本都围绕“青春成长”主题展开，语言通俗易懂，道理清晰，D正确。 解题过程 通过回归原文比对，A、B、D三项均符合文本内容，C项表述存在逻辑错误，因此答案为C。 注意事项 注意选项中“只有……才……”这类绝对化表述，原文通常不会用极端化词语表达观点。 需结合全文整体意思判断，避免断章取义。 10.请分别概括文本一与文本二的中心论点。（4分） 【答案】文本一：少年成长要做到知行合一，既要读书沉淀素养，也要通过研学实践开阔眼界、感悟生活，二者结合才能读懂生活、丰盈人生。 文本二：成长离不开磨砺，只有在挫折与困境中坚韧不拔、迎难而上，才能沉淀自我、提升自我，走好成长之路。 【解析】本题考查议论文中心论点的概括能力。 解题思路与方法 文本一论点定位： 找论点的方法：关注标题、开头、结尾及段落中心句。 文本一标题为《在行走中求知，在研学中成长》，开头点明“读书是向内沉淀，行路是向外开阔……二者相辅相成”，结尾强调“在行走中观察思考，在体验中感悟沉淀，知行相融，稳步前行”，据此可概括出核心论点：少年成长需知行合一，读书与实践结合。 文本二论点定位： 文本二多次提到“磨砺”“挫折”“坚韧”，结尾总结“在磨砺中沉淀自己，在坚持中提升自己，以一颗顽强之心，奔赴漫长且热烈的成长之路”，核心论点为：成长需要在磨砺与坚持中完成，要以坚韧的心态面对困境。 解题过程 梳理文本一：“读书沉淀”“研学实践”“知行合一”是关键词，将这些要素整合，用简洁的语言表述即可。 梳理文本二：“磨砺”“挫折”“坚韧”“成长”是关键词，结合结尾的总结句，提炼出“在磨砺与坚持中成长”的核心观点。 注意事项 概括论点时，要紧扣文本核心，不能添加原文没有的观点。 语言要简洁明确，避免照搬原文长句，需提炼成观点性的句子。 11.结合两则文本内容，联系自身研学体验与学习生活，谈谈当代中学生应如何提升自我、踏实成长。（4分）【答案】① 学习上，既要深耕课本知识，也要主动参与研学实践，将书本知识与生活体验结合，做到知行合一； ② 面对学习中的挫折与困难，要像春笋破石一样坚韧不拔，主动克服难题，在磨砺中提升自己； ③ 开阔眼界，不局限于课堂，多观察生活、感悟自然，在实践中拓宽心胸格局，沉淀成长力量。 【解析】本题考查议论文文本的拓展延伸与感悟表达，属于开放性试题。 解题思路与方法 结合文本观点：需同时体现文本一“知行合一、研学实践”和文本二“磨砺成长、坚韧不拔”的观点。 联系自身生活：从中学生的学习、实践、挫折应对三个角度切入，贴合身份，避免空谈大道理。 分点作答：从不同维度展开，使答案条理清晰，逻辑分明。 解题过程 回应文本一：结合“研学实践”，提出“学习+实践”的做法，如“主动参与研学活动，将书本知识与生活体验结合”。 回应文本二：结合“磨砺成长”，提出“面对挫折坚韧不拔”的做法，如“遇到难题不放弃，主动克服，在挫折中提升能力”。 拓展延伸：结合两则文本的共同主题“成长”，提出“开阔眼界、沉淀自我”的做法，如“多观察生活，拓宽心胸格局”。 注意事项 作答时必须体现对文本观点的理解，不能脱离材料泛泛而谈。语言要积极向上，贴合中学生的学习生活实际，避免空洞说教。分点作答，条理清晰，每个要点都要有文本观点和自身做法的结合。 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面两篇文言文，完成12—15题。（11分） 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 《北冥有鱼》 【乙】 鹏鸟乘风，凌空而上，背负青天，胸藏万象。非长风不足以振羽翼，非高空不足以展宏图。 凡物之高飞者，必借外力；人之成才者，必凭积累。若无厚积之力，难有高飞之势；若无胸襟格局，难担远方之志。故立身治学，当蓄底蕴、广积淀，方能乘风而起，行稳致远。 《大鹏赋》（节选） 12.下列加点词语解释有误的一项是（2分）（ ） A. 怒而飞（振奋，这里指用力鼓动翅膀） B. 志怪者也（记载） C. 去以六月息者也（休息） D. 必借外力（凭借、借助） 【答案】C 【解析】本题考查文言实词的理解辨析，属于基础题。 解题思路与方法 回归原文，结合语境逐一分析选项： A.“怒而飞”出自《北冥有鱼》，“怒”解释为“振奋，这里指用力鼓动翅膀”，正确。 B.“志怪者也”出自《北冥有鱼》，“志”通“记”，意为“记载”，正确。 C.“去以六月息者也”出自《北冥有鱼》，“息”的意思是“气息，这里指风”，不是“休息”，解释错误。 D.“必借外力”出自课外文段，“借”意为“凭借、借助”，正确。 解题过程 通过对四个选项的逐一验证，C选项的实词解释存在错误，因此答案为C。 注意事项 文言实词的解释需结合上下文语境，避免望文生义。 注意通假字、古今异义词的特殊用法，如“息”在古文中常指“风”或“气息”，而非现代的“休息”。 13.用现代汉语翻译文中画线句子。（2分） 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 【答案】（大鹏）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开（北海）。 【解析】本题考查文言句子的翻译能力。 解题思路与方法 关键词语解析： “抟”：盘旋飞翔。 “扶摇”：旋风。 “上”：向上（飞）。 “去”：离开。 “息”：气息，这里指风。 句式调整：句子省略了主语“大鹏”，翻译时需补充完整，使语句通顺。 解题过程 先拆解关键词，再将各部分意思串联，调整语序使其符合现代汉语表达习惯，最终得出通顺的译文。 注意事项 翻译要遵循“信、达、雅”原则，优先保证准确（信），再追求通顺（达）。 注意特殊句式（省略句、倒装句）的调整，如本句的主语省略。 14.甲文中的大鹏形象具有怎样的特点？请简要概括。（3分） 【答案】大鹏的形象特点：①体型巨大，变化神奇（鲲化为鹏，背不知几千里）；②气势磅礴，力量惊人（水击三千里，抟扶摇而上九万里）；③善于借助外力（海运则徙，去以六月息）；④志向高远，向往自由（徙于南冥，追求广阔天地）。 【解析】本题考查对文言文中形象特点的概括能力。 解题思路与方法 回归原文，找出描写大鹏的关键语句： “鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也”体现体型巨大、变化神奇。 “怒而飞，其翼若垂天之云”“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”体现气势磅礴、力量惊人。 “海运则将徙于南冥”“去以六月息者也”体现善于借助外力。 “南冥者，天池也”体现志向高远，向往广阔天地。 将这些特点进行归纳提炼，用简洁的词语概括。 解题过程 从原文中筛选出描写大鹏外形、动作、习性的语句，逐一分析，再整合为几个核心特点，确保不遗漏关键信息。 注意事项 概括特点要紧扣原文，避免添加主观臆断的内容。 语言要简洁，用词语或短语概括，避免冗长的句子。 15.甲乙两文均写大鹏，请简析两文写作内容、表达主旨的异同。（4分） 【答案】相同点：①都以大鹏为描写对象，突出其体型巨大、气势磅礴的特点；②都借大鹏形象阐述道理，表达对高远境界的追求。 不同点：①内容上，甲文侧重描写大鹏的神奇变化与飞翔姿态，充满奇幻色彩；乙文侧重论述大鹏高飞需凭借外力，引申到“人需厚积薄发、借势成长”的道理。②主旨上，甲文通过大鹏形象展现庄子对“逍遥游”的哲学思考；乙文借大鹏比喻，强调立身治学要注重积累、提升自身底蕴。 【解析】本题考查文言文的对比阅读能力，涉及内容与主旨的异同分析。 解题思路与方法 分析相同点： 两文都以大鹏为核心意象，描写其雄伟壮阔的形象； 都借大鹏寄托对成长、志向的思考。 分析不同点： 内容角度：甲文是寓言描写，侧重形象刻画；乙文是议论说理，侧重道理阐述。 主旨角度：甲文体现庄子的道家哲学；乙文侧重治学与成长的现实启示。 解题过程 分别梳理甲、乙两文的内容与主旨，从“描写对象、内容侧重、主旨思想”三个维度对比，找出异同点，分条作答。 注意事项 异同点要分别阐述，条理清晰，避免混淆。 分析时要结合原文内容，用具体语句支撑观点，避免空泛表述。 【参考译文】 【甲】北海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，不知道大到有几千里；变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，不知道长到有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空中的云。这只鹏鸟啊，当海水运动的时候就要迁徙到南海去了。南海，是一个天然形成的大池。 《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海时，翅膀拍击水面激起的波涛有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开北海。” 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？鹏鸟从高空往下看的时候，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【乙】鹏鸟乘着长风，凌空向上飞翔，背靠着青天，胸中藏纳着天地万象。没有长风就不足以振动它的羽翼，没有高空就不足以施展它的宏图大志。 大凡飞得高的事物，都必须凭借外力；人要成就一番事业，也必须依靠积累。如果没有深厚的积累，就难以有高飞的气势；如果没有开阔的胸襟格局，就难以承担远大的志向。所以，立身处世、治学修身，应当积蓄底蕴、广泛积淀，这样才能乘着长风而起，走得稳、行得远。 （二）阅读下面两首古诗，完成16题。（4分） 茅屋为秋风所破歌 【唐·杜甫】 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 秋 风 【唐·刘禹锡】 昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。 五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。 16.两首诗作均刻画秋风意象，请从景物作用、作者情感两个角度，分析二者的异同。（4分） 【答案】景物作用：两首诗的秋风都渲染了凄凉萧瑟的氛围，烘托了诗人的处境与心情。 作者情感：《茅屋为秋风所破歌》中的秋风，既写出了茅屋被吹破的困境，也触发了诗人对天下寒士的关怀，抒发了忧国忧民的情怀；《秋风》中的秋风，勾起了诗人对时光流逝、容颜衰老的感慨，抒发了岁月沧桑的悲凉之情。 【解析】本题考查古诗词的对比赏析能力，从景物作用与作者情感两个角度分析。 解题思路与方法 景物作用：秋风是两首诗的共同意象，都营造了萧瑟凄凉的氛围，为情感抒发做铺垫。 作者情感： 《茅屋为秋风所破歌》：秋风破屋是表象，诗人由此联想到天下寒士，情感由个人困境升华为忧国忧民的博大情怀。 《秋风》：秋风勾起诗人对过往的回忆与时光流逝的感慨，抒发了身世之感与岁月悲凉。 解题过程 分别分析两首诗中“秋风”意象的作用，结合诗句背景与诗人经历，解读其承载的情感，再对比异同点。 注意事项 分析情感要结合诗人的时代背景与经历，避免脱离文本空谈。 对比赏析要突出“异”，也要兼顾“同”，分角度作答。 四、整本书阅读（5分） 17.（新情境）阅读下面整合性情境材料，按要求作答。 研学结束归来，同学们在班级开展品读经典名著，感悟生命力量读书分享会。老师谈到：世间万物皆有成长，世间生命皆有韧性。有的名著体察世间百态，记录生灵万物的生存百态，窥探生命本真；有的名著梳理国学文脉，梳理千年典籍发展脉络，读懂文化根基。两部名著角度不同，却都能让人增长见识、涵养心性。 请从下面两部名著中任选一部，完成答题。 ①《昆虫记》 ②《经典常谈》 答题要求： （1）若选《昆虫记》，请结合书中内容，简析法布尔笔下昆虫身上具备的精神品质，并说说带给你的成长启发。 （2）若选《经典常谈》，请任选书中一类古典典籍，概括其价值意义，并谈谈阅读此类经典的现实意义。 （3）语言通顺，表意完整，不少于80字。 【答案】示例1：选《昆虫记》：法布尔笔下的昆虫，有着令人惊叹的生命韧性：如蝉在地下蛰伏多年，只为一夏的歌唱；蜣螂不畏辛劳，推着粪球前行。它们身上的坚韧、执着与热爱，让我明白平凡的生命也能绽放光彩。在学习中，我也应像它们一样，面对困难不退缩，以坚韧的毅力坚持下去，才能收获成长。 示例2：选《经典常谈》：我选择《诗经》这类古典典籍，它是我国最早的诗歌总集，记录了先民的生活与情感，展现了古代诗歌的源头魅力。阅读《诗经》，不仅能感受古人的语言之美，更能理解中华文化的根基。在当下，阅读这类经典能帮助我们传承文化根脉，提升文化自信，涵养我们的精神世界。 【解析】本题考查整本书阅读的理解与感悟能力，属于开放性试题。 《昆虫记》解题思路与方法 先结合书中具体昆虫的事例，概括其精神品质； 再联系自身学习生活，谈成长启示，体现文本与现实的结合。 《经典常谈》解题思路与方法 先选择一类古典典籍（如《诗经》《论语》等），概括其价值意义； 再谈阅读这类经典的现实意义，结合文化传承、个人成长作答。 解题过程 ①选取书中印象深刻的昆虫形象，提炼其品质，再将这种品质与自身学习中的困难、坚持联系起来，表达积极向上的感悟。②明确所选典籍，说明其内容与价值，再联系当下的文化背景，阐述阅读经典对个人与社会的意义，体现文化自信。 注意事项 必须结合书中具体内容，避免空谈品质； 启示要贴合中学生身份，积极向上，不少于80字。 五、作文（50分） 18.阅读下面材料，按要求作文。（50分） 春日研学路上，我们见过破土而生的春笋，历经重压仍向上生长；走过崎岖蜿蜒的山路，历经疲惫依旧坚持前行。人生亦是如此，前行路上从不会一帆风顺，总会遭遇压力、坎坷与挫折。真正的成长，从不是一帆风顺的顺遂，而是身处逆境，依旧心怀希望；遭遇磨难，仍然顽强坚守，在磨砺中突破自我，在坚持中慢慢蜕变，最终遇见更好的自己。 请从下面两道作文题中，任选一题写作。 题目一：请以《在______中向阳生长》为题，写一篇记叙文。 要求： ①先将题目补充完整，可填挫折、磨砺、坚持、逆境、春光等； ②内容具体，情感真挚，贴合生活实际； ③文体为纯记叙文，不得写成议论文； ④不少于600字，书写工整规范； ⑤文中不得出现真实校名、人名、地名。 题目二：上述材料引发了你怎样的思考与感悟？请结合自身经历与所见所感，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求： ①观点明确，条理清晰，论据充分； ②立意积极向上，思想健康； ③不少于600字； ④书写整洁，不得出现真实个人信息。 【答案】例文一： 在逆境中向阳生长 窗外的雨，像无数根冰冷的针，扎在玻璃上，也扎在我心里。我捏着那张皱巴巴的数学试卷，上面的红叉像一道道伤口，把我原本就脆弱的信心划得支离破碎。这已经是第三次了，三次月考，我的数学成绩都在及格线边缘徘徊，像一艘在风雨中飘摇的小船，找不到靠岸的方向。 “要不，放弃吧。”我对着镜子里的自己说。镜子里的女孩，眼睛里没有一点光，像被暴雨打蔫的花。那天晚上，我把所有的数学卷子都塞进了书桌最底层，像埋葬一段失败的过去。我甚至开始逃避数学课，上课的时候盯着窗外发呆，下课就躲在走廊里，生怕被老师叫住。 转机是在一个春日的清晨。那天，我因为心情不好，早早地来到了学校。操场边的角落里，一株春笋正顶着一块坚硬的石头，努力地向上生长。石头压得它直不起腰，可它没有放弃，而是从石头的缝隙里钻出来，嫩黄的芽尖上还带着泥土，却透着一股倔强的劲儿。我看着它，忽然想起了自己，不也像这株被石头压着的春笋吗？不同的是，我却先一步退缩了。 从那天起，我把那些被我塞进书桌的卷子又翻了出来。每天放学后，我都会留在教室里，把错题一道一道地重新做一遍。遇到不会的题，就去问老师和同学，哪怕被笑话“基础差”，也不再像以前那样羞于开口。我把每一个知识点都整理成笔记，把公式抄在便签上，贴满了书桌。周末的时候，我不再像以前那样玩手机，而是把自己关在房间里，刷数学题，刷到眼睛发酸，手指发麻。 过程并不轻松，有好几次，我对着一道题想了半个多小时，还是没有头绪，眼泪差点掉下来。但我总会想起那株春笋，想起它顶着石头生长的样子，然后擦干眼泪，继续钻研。慢慢地，我发现那些曾经让我头疼的题目，也开始变得不再可怕；那些曾经让我望而生畏的公式，也开始变得熟悉起来。 又一次月考，当我拿到数学试卷的时候，手心全是汗。我深吸一口气，提笔作答。成绩出来那天，老师念到我的名字，说：“进步很大，继续加油。”那一刻，我看着试卷上的分数，终于忍不住哭了。那不是委屈的眼泪，而是努力被看见的喜悦，是突破逆境的释然。 如今，我依然会遇到难题，依然会有想放弃的时候，但我再也不会像以前那样轻易退缩了。因为我知道，成长从来都不是一帆风顺的，那些压在我们身上的石头，那些让我们喘不过气的逆境，终会在我们的坚持下，变成滋养我们生长的土壤。就像那株春笋，顶着压力，也能破土而出，在逆境中，向着阳光，野蛮生长。 例文二：议论文 破茧而出，方见春光 春日研学路上，破土而生的春笋让我们震撼；人生征途上，逆境中坚守的生命更让我们动容。真正的成长，从来不是温室里的一帆风顺，而是在磨砺中突破自我，在坚守中遇见更好的自己。唯有在逆境中向阳而生，才能破茧而出，看见属于自己的春光。 逆境是成长的磨刀石，能淬炼出生命最坚韧的锋芒。孟子曾言：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”古往今来，凡成大事者，无不经历过逆境的打磨。苏轼一生颠沛流离，屡遭贬谪，却能在黄州写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达；司马迁身受宫刑，受尽屈辱，却能在狱中完成“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。逆境没有打倒他们，反而让他们的生命在磨砺中绽放出更耀眼的光芒。正如春笋顶着重压生长，那些看似沉重的压力，终会成为向上的力量，让生命在逆境中扎根，愈发坚韧。 坚守是突破逆境的钥匙，能让希望在绝境中生根发芽。“锲而不舍，金石可镂”，没有哪一种成功，不需要日复一日的坚持。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，在漫天黄沙中坚守了半个多世纪，把青春献给了大漠，让千年壁画得以在时光中永存；“中国飞人”苏炳添，在伤病与年龄的双重压力下，依然坚持科学训练，一次次突破身体的极限，最终在东京奥运会上打破亚洲纪录，让世界看到了中国速度。逆境本身并不可怕，可怕的是在逆境中失去坚守的勇气。唯有心怀希望，咬牙坚持，才能在黑暗中找到出路，在磨砺中实现蜕变。 当然，逆境中的成长，更需要直面困境的勇气与突破自我的决心。很多时候，我们不是被困难打败，而是被自己内心的恐惧打败。就像研学路上的山路，崎岖蜿蜒，让人望而生畏，但只要迈出脚步，坚持前行，终能抵达山顶，看见不一样的风景。成长路上的挫折与压力，就像横在我们面前的石头，是选择绕道而行，还是像春笋一样，从缝隙中破土而出，决定了我们最终能走多远。真正的成长，不是在顺境中享受安逸，而是在逆境中依然心怀希望，依然顽强坚守，依然敢于突破。 人生如登山，难免会遇到陡坡险路；生命如春笋，难免会遇到风雨重压。但只要我们心怀希望，坚守初心，在逆境中不退缩，在磨砺中不放弃，终能突破自我，破茧而出，在属于自己的春光里，向阳生长，遇见更好的自己。 【解析】 题目一：本题考查半命题作文。 一、审题立意 核心审题 这是一道半命题记叙文，关键词是“向阳生长”，这里的“阳光”不是实指太阳，而是象征希望、温暖、力量与成长的方向。 横线处需要补充的是“生长”的环境或背景，题目提示的“挫折、磨砺、坚持、逆境、春光”等，都指向了成长的“催化剂”或“特殊环境”。 题目的深层含义是：在特定的经历（如困境、挫折、温暖）中，如何汲取力量，实现自我成长与蜕变。 立意方向 逆境/挫折类：写自己在学习、生活中遇到的困难（如考试失利、比赛失败、身体病痛），如何在困境中不放弃，最终突破自我，实现成长。这是最贴合材料中“春笋破石”意象的立意。 温暖/关爱类：写在家人、老师、朋友的陪伴与鼓励下，走出低谷，重拾信心，感受到温暖的力量，向阳而生。 坚持/磨砺类：写学习某项技能（如乐器、体育）的过程，在日复一日的坚持与磨砺中，克服枯燥与困难，最终收获成长。 立意注意事项 立意要积极向上，突出“成长”与“蜕变”，避免写成单纯的诉苦或抱怨。 主题要集中，全文围绕“在XX中向阳生长”这一核心展开，不要偏离主题。 二、结构选材 结构安排（经典记叙文“五段式”） 开头（点题）：以环境描写或场景描写开篇，引出“逆境/挫折”的背景，同时点出“向阳生长”的主题。例如用“窗外的雨，像无数根冰冷的针，扎在玻璃上，也扎在我心里”来烘托心情。 发展（铺垫）：具体描写遇到的困境或挫折，写出自己的失落、迷茫甚至想要放弃的心理状态，为后文的转变做铺垫。 高潮（转折）：写促使自己转变的关键事件或契机（如看到春笋破石、老师的鼓励、家人的陪伴），这是文章的转折点，也是“向阳”的起点。 结局（成长）：描写自己如何努力克服困难，最终取得进步或突破，写出成长后的变化与感悟。 结尾（升华）：呼应开头，点明主题，升华主旨，写出对“向阳生长”的理解，如“那些压在我们身上的石头，终会变成滋养我们生长的土壤”。 选材技巧 真实具体：选材要来自自己的真实生活，避免编造不切实际的情节。例如写数学成绩不好，就具体写错题、刷题、问老师的细节，这样情感才真挚。 细节描写：多运用动作、神态、心理描写，刻画自己的情绪变化。例如写遇到难题时的烦躁、想放弃时的挣扎、努力后的喜悦。 意象贯穿：可以用一个意象贯穿全文，如“春笋”“阳光”“小草”等，呼应“向阳生长”的主题，让文章更有感染力。 注意事项 文体必须是记叙文，不能写成议论文，要以叙事为主，抒情议论为辅。 字数不少于600字，要保证情节完整，细节充实，避免流水账。 题目二：本题考查自命题议论文作文。 一、审题立意 核心审题 材料的核心观点是：真正的成长，是身处逆境依旧心怀希望，遭遇磨难仍然顽强坚守，在磨砺中突破自我，在坚持中蜕变。 题目要求结合自身经历与所见所感，写一篇议论文，核心是围绕“逆境、磨砺、坚持、成长”展开论述。 立意方向 逆境与成长：论述逆境对成长的作用，逆境是成长的磨刀石，能淬炼人的意志，让人更坚韧。 坚持与突破：论述坚持的重要性，唯有在逆境中坚守，才能突破自我，实现蜕变。 磨砺与蜕变：论述磨砺是成长的必经之路，破茧才能成蝶，历经风雨才能见彩虹。 综合立意：将“逆境、坚持、磨砺、成长”结合起来，论述如何在逆境中坚守，在磨砺中成长，最终遇见更好的自己。 立意注意事项 观点要明确，文章的中心论点要清晰，全文围绕一个核心观点展开论述。 立意要积极向上，传递正能量，避免消极、悲观的观点。 二、结构选材 结构安排（经典议论文“五段式”） 开头（引论）：引述材料，提炼中心论点，点明文章主旨。例如：“春日研学路上，破土而生的春笋让我们震撼；人生征途上，逆境中坚守的生命更让我们动容。真正的成长，从来不是温室里的一帆风顺，而是在磨砺中突破自我，在坚守中遇见更好的自己。” 本论（分论点1）：论述“逆境是成长的磨刀石”，用道理论据（如孟子的名言）和事实论据（如苏轼、司马迁的例子）来支撑观点。 本论（分论点2）：论述“坚守是突破逆境的钥匙”，用事实论据（如樊锦诗、苏炳添的例子）来支撑观点。 本论（分论点3）：论述“成长需要直面困境的勇气与突破自我的决心”，结合自身经历或所见所感，进一步深化观点。 结尾（结论）：总结全文，呼应开头，升华主旨，发出号召或表达感悟。例如：“人生如登山，难免会遇到陡坡险路；生命如春笋，难免会遇到风雨重压。但只要我们心怀希望，坚守初心，终能破茧而出，在属于自己的春光里，向阳生长。” 选材技巧 论据要典型：选择的事例要具有代表性，能有力地支撑分论点。例如写逆境成长，可以用苏轼、司马迁；写坚守，可以用樊锦诗、苏炳添。 论据要多样：可以结合道理论据（名言警句）和事实论据（古今中外的事例），让论证更充分。 结合自身经历：可以适当结合自己的经历或所见所感，让文章更贴近生活，更有说服力。 注意事项 议论文的语言要严谨、有条理，避免口语化、抒情化过重。 论证要充分，每个分论点都要有论据支撑，避免空泛议论。 字数不少于600字，要保证结构完整，论点、论据、论证清晰。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷 语 文·答案版 1、 积累与运用（共23分） 1． （1）（2分）谧 躁 （2） （2分）fù；jì （3） （2分）示例一：删去“通过”，改为“亲近自然的研学活动，让同学们开阔眼界，收获别样感悟。” 示例二：删去“让”，改为“通过亲近自然的研学活动，同学们开阔眼界，收获别样感悟。” 2． （3分）A 3． （1）（3分）示例：画面中，一块厚重的灰色顽石压在地面，石缝之间，一株嫩绿色的春笋正奋力破土而出，枝干挺拔向上，周围有几枝新生的竹叶，背景是清新的浅绿色，整体呈现出春日蓬勃的生机。 （2）（3分）示例：①象征着身处逆境（顽石压迫）却顽强不屈、迎难而上的生命力；②比喻在学习和生活中，即使遭遇压力与阻碍，也要像春笋一样，心怀希望、坚持不懈，最终冲破困境，向阳生长；③赞美了新生力量蓬勃向上、永不言弃的精神品质。 4．（8分）① 微君之故② 胡为乎中露③ 海内存知己④ 天涯若比邻⑤ 气蒸云梦泽⑥ 波撼岳阳城 ⑦ 君子好逑⑧ 只有香如故 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 5．（4分）赏心悦目（或：心旷神怡、轻松惬意）；深受触动（或：震撼不已、感慨万千）；满心振奋（或：自豪满满、成就感十足）；顿悟成长（或：收获感悟、豁然开朗） 6.（4分）这句话运用了拟人的修辞手法，将河堤上的杨柳人格化，赋予枝条“舒展身姿”“迎接春光”的人的动作与情态，生动形象地写出了春日杨柳抽芽、随风摇曳的柔美姿态，表达了作者对春日美景的喜爱与赞美之情。 7.（4分）① 内容上：详细描写石缝间春笋破石而生的形象，突出了春笋不畏压迫、顽强坚韧的生命力，为下文作者的情感触动与成长感悟做铺垫； ② 结构上：承上启下，由春日景物描写自然过渡到对生命力量的思考，推动情节发展； ③ 主题上：以春笋象征成长中遭遇困境却不屈不挠的精神，深化了文章“逆境中成长”的主题，点明了研学之旅的成长意义 8.（4分）（1）地理原因：春季气温回升，光照充足，降水增多，为草木生长提供了适宜的温度、光照和水分条件；冬季积雪融化、春季降水补给，使山间溪流的水量增加，因此山野草木繁茂、溪水充盈。 （2）成长启示：学习和成长就像春日草木生长一样，需要持续的积累与适宜的环境，更要像春笋一样，即使遇到压力与阻碍，也要坚韧不拔、迎难而上，才能不断突破自我，获得成长。 （二）（共11分） 9．（3分）C 10.（4分）文本一：少年成长要做到知行合一，既要读书沉淀素养，也要通过研学实践开阔眼界、感悟生活，二者结合才能读懂生活、丰盈人生。 文本二：成长离不开磨砺，只有在挫折与困境中坚韧不拔、迎难而上，才能沉淀自我、提升自我，走好成长之路。 11.（4分）① 学习上，既要深耕课本知识，也要主动参与研学实践，将书本知识与生活体验结合，做到知行合一； ② 面对学习中的挫折与困难，要像春笋破石一样坚韧不拔，主动克服难题，在磨砺中提升自己； ③ 开阔眼界，不局限于课堂，多观察生活、感悟自然，在实践中拓宽心胸格局，沉淀成长力量。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 12．（2分）C 13．（2分）（大鹏）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开（北海）。 14．（3分）大鹏的形象特点：①体型巨大，变化神奇（鲲化为鹏，背不知几千里）；②气势磅礴，力量惊人（水击三千里，抟扶摇而上九万里）；③善于借助外力（海运则徙，去以六月息）；④志向高远，向往自由（徙于南冥，追求广阔天地）。 15.（4分）相同点：①都以大鹏为描写对象，突出其体型巨大、气势磅礴的特点；②都借大鹏形象阐述道理，表达对高远境界的追求。 不同点：①内容上，甲文侧重描写大鹏的神奇变化与飞翔姿态，充满奇幻色彩；乙文侧重论述大鹏高飞需凭借外力，引申到“人需厚积薄发、借势成长”的道理。②主旨上，甲文通过大鹏形象展现庄子对“逍遥游”的哲学思考；乙文借大鹏比喻，强调立身治学要注重积累、提升自身底蕴。 【参考译文】 【甲】北海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，不知道大到有几千里；变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，不知道长到有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空中的云。这只鹏鸟啊，当海水运动的时候就要迁徙到南海去了。南海，是一个天然形成的大池。 《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海时，翅膀拍击水面激起的波涛有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开北海。” 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？鹏鸟从高空往下看的时候，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【乙】鹏鸟乘着长风，凌空向上飞翔，背靠着青天，胸中藏纳着天地万象。没有长风就不足以振动它的羽翼，没有高空就不足以施展它的宏图大志。 大凡飞得高的事物，都必须凭借外力；人要成就一番事业，也必须依靠积累。如果没有深厚的积累，就难以有高飞的气势；如果没有开阔的胸襟格局，就难以承担远大的志向。所以，立身处世、治学修身，应当积蓄底蕴、广泛积淀，这样才能乘着长风而起，走得稳、行得远。 （二）（4分） 16.（4分）景物作用：两首诗的秋风都渲染了凄凉萧瑟的氛围，烘托了诗人的处境与心情。 作者情感：《茅屋为秋风所破歌》中的秋风，既写出了茅屋被吹破的困境，也触发了诗人对天下寒士的关怀，抒发了忧国忧民的情怀；《秋风》中的秋风，勾起了诗人对时光流逝、容颜衰老的感慨，抒发了岁月沧桑的悲凉之情。 四、整本书阅读（5分） 17．示例1：选《昆虫记》：法布尔笔下的昆虫，有着令人惊叹的生命韧性：如蝉在地下蛰伏多年，只为一夏的歌唱；蜣螂不畏辛劳，推着粪球前行。它们身上的坚韧、执着与热爱，让我明白平凡的生命也能绽放光彩。在学习中，我也应像它们一样，面对困难不退缩，以坚韧的毅力坚持下去，才能收获成长。 示例2：选《经典常谈》：我选择《诗经》这类古典典籍，它是我国最早的诗歌总集，记录了先民的生活与情感，展现了古代诗歌的源头魅力。阅读《诗经》，不仅能感受古人的语言之美，更能理解中华文化的根基。在当下，阅读这类经典能帮助我们传承文化根脉，提升文化自信，涵养我们的精神世界。 五、作文（共50分） 18．例文一： 在逆境中向阳生长 窗外的雨，像无数根冰冷的针，扎在玻璃上，也扎在我心里。我捏着那张皱巴巴的数学试卷，上面的红叉像一道道伤口，把我原本就脆弱的信心划得支离破碎。这已经是第三次了，三次月考，我的数学成绩都在及格线边缘徘徊，像一艘在风雨中飘摇的小船，找不到靠岸的方向。 “要不，放弃吧。”我对着镜子里的自己说。镜子里的女孩，眼睛里没有一点光，像被暴雨打蔫的花。那天晚上，我把所有的数学卷子都塞进了书桌最底层，像埋葬一段失败的过去。我甚至开始逃避数学课，上课的时候盯着窗外发呆，下课就躲在走廊里，生怕被老师叫住。 转机是在一个春日的清晨。那天，我因为心情不好，早早地来到了学校。操场边的角落里，一株春笋正顶着一块坚硬的石头，努力地向上生长。石头压得它直不起腰，可它没有放弃，而是从石头的缝隙里钻出来，嫩黄的芽尖上还带着泥土，却透着一股倔强的劲儿。我看着它，忽然想起了自己，不也像这株被石头压着的春笋吗？不同的是，我却先一步退缩了。 从那天起，我把那些被我塞进书桌的卷子又翻了出来。每天放学后，我都会留在教室里，把错题一道一道地重新做一遍。遇到不会的题，就去问老师和同学，哪怕被笑话“基础差”，也不再像以前那样羞于开口。我把每一个知识点都整理成笔记，把公式抄在便签上，贴满了书桌。周末的时候，我不再像以前那样玩手机，而是把自己关在房间里，刷数学题，刷到眼睛发酸，手指发麻。 过程并不轻松，有好几次，我对着一道题想了半个多小时，还是没有头绪，眼泪差点掉下来。但我总会想起那株春笋，想起它顶着石头生长的样子，然后擦干眼泪，继续钻研。慢慢地，我发现那些曾经让我头疼的题目，也开始变得不再可怕；那些曾经让我望而生畏的公式，也开始变得熟悉起来。 又一次月考，当我拿到数学试卷的时候，手心全是汗。我深吸一口气，提笔作答。成绩出来那天，老师念到我的名字，说：“进步很大，继续加油。”那一刻，我看着试卷上的分数，终于忍不住哭了。那不是委屈的眼泪，而是努力被看见的喜悦，是突破逆境的释然。 如今，我依然会遇到难题，依然会有想放弃的时候，但我再也不会像以前那样轻易退缩了。因为我知道，成长从来都不是一帆风顺的，那些压在我们身上的石头，那些让我们喘不过气的逆境，终会在我们的坚持下，变成滋养我们生长的土壤。就像那株春笋，顶着压力，也能破土而出，在逆境中，向着阳光，野蛮生长。 例文二：议论文 破茧而出，方见春光 春日研学路上，破土而生的春笋让我们震撼；人生征途上，逆境中坚守的生命更让我们动容。真正的成长，从来不是温室里的一帆风顺，而是在磨砺中突破自我，在坚守中遇见更好的自己。唯有在逆境中向阳而生，才能破茧而出，看见属于自己的春光。 逆境是成长的磨刀石，能淬炼出生命最坚韧的锋芒。孟子曾言：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”古往今来，凡成大事者，无不经历过逆境的打磨。苏轼一生颠沛流离，屡遭贬谪，却能在黄州写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达；司马迁身受宫刑，受尽屈辱，却能在狱中完成“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。逆境没有打倒他们，反而让他们的生命在磨砺中绽放出更耀眼的光芒。正如春笋顶着重压生长，那些看似沉重的压力，终会成为向上的力量，让生命在逆境中扎根，愈发坚韧。 坚守是突破逆境的钥匙，能让希望在绝境中生根发芽。“锲而不舍，金石可镂”，没有哪一种成功，不需要日复一日的坚持。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，在漫天黄沙中坚守了半个多世纪，把青春献给了大漠，让千年壁画得以在时光中永存；“中国飞人”苏炳添，在伤病与年龄的双重压力下，依然坚持科学训练，一次次突破身体的极限，最终在东京奥运会上打破亚洲纪录，让世界看到了中国速度。逆境本身并不可怕，可怕的是在逆境中失去坚守的勇气。唯有心怀希望，咬牙坚持，才能在黑暗中找到出路，在磨砺中实现蜕变。 当然，逆境中的成长，更需要直面困境的勇气与突破自我的决心。很多时候，我们不是被困难打败，而是被自己内心的恐惧打败。就像研学路上的山路，崎岖蜿蜒，让人望而生畏，但只要迈出脚步，坚持前行，终能抵达山顶，看见不一样的风景。成长路上的挫折与压力，就像横在我们面前的石头，是选择绕道而行，还是像春笋一样，从缝隙中破土而出，决定了我们最终能走多远。真正的成长，不是在顺境中享受安逸，而是在逆境中依然心怀希望，依然顽强坚守，依然敢于突破。 人生如登山，难免会遇到陡坡险路；生命如春笋，难免会遇到风雨重压。但只要我们心怀希望，坚守初心，在逆境中不退缩，在磨砺中不放弃，终能突破自我，破茧而出，在属于自己的春光里，向阳生长，遇见更好的自己。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷 语文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（共23分） 1．（1）（2分） （2）（2分）（ ） （ ） （3）（2分） 2.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3.（1）（3分） （2）（3分） 4．（8分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 5.（4分） 6.（4分） 7（4分） 8.（4分） （二）（共11分） 9.（3分） [A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10.（4分） 11.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 12．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13.（2分） 14.（3分） 15．（4分） （二）（共4分） 16.（4分） 四、整本书阅读（共5分） 17.（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、作文（50分） 18.（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八下1~6单元。 一、积累与运用（共23分） 暮春时节，和风送暖，草木繁盛。我校组织八年级全体师生开展“踏春寻胜，揽景悟文”春日研学实践活动。请置身情境，依次完成各阶段学习任务。 任务一【研学启程·整装待发】 1.出发前夜，语文老师撰写研学寄语，激励同学们走出课堂，亲近自然。阅读下面语段，完成（1）—（3）题。（6分） 人间四月，芳菲尽染，清风婉转，鸟语花香。挣脱平日学业的束缚，告别伏案苦读的沉寂，我们奔赴山野郊野，赴一场盛大的春日邀约。春日的山野清新静mì ，褪去尘世的浮zào ；澄澈的清风浸润心扉，治愈内心所有烦闷。置身秀美春光之中，不仅能放松身心、陶冶性情，通过亲近自然的研学活动，让同学们开阔眼界，收获别样感悟。 （1）根据拼音在横线上写出正确的汉字。（2分） 静mì 浮zào （2）给文中加点字注音。（2分） 束缚（ ） 沉寂（ ） （3）语段中画线句子存在语病，请写出修改意见。（2分） 任务二【旅途观景·理顺文脉】 2.研学大巴一路前行，沿途春景连绵不绝。老师即兴写下一段感悟文字，语段中有三处空白，请结合上下文语境，将下列语句依次填入横线处，使语意连贯、衔接自然。（3分） 春日，是四季最温柔的篇章。 ， ， 。春风掠过山川原野，唤醒沉睡的草木；春光洒满大地万物，晕染出满目青葱。身处盎然春色里，人心也变得柔软通透，所有疲惫与浮躁，都在春风中慢慢消散。 ①带着温柔与暖意奔赴人间 ②春风款款而来，轻柔和煦 ③悄悄抚平人们心底的焦躁与忧愁 A.②①③ B.①②③ C.②③① D.③②① 任务三【驻足畅谈·观画悟理】 3.（学科思维）行至山间观景台，师生驻足休息。带队老师现场展示一幅《春笋破石》春日主题画作，同学们围拢观赏，兴致勃勃地交流探讨。请你认真观察画面，完成下面题目。（6分） （1） 请用简洁通顺的文字，描绘画中的主要画面内容。（3分） （2）结合画面情境，写出这幅画作蕴含的深层寓意。（3分） 任务四【研学收官·咏诗抒怀】 4.（新情境）研学活动临近尾声，同学们围坐闲谈，一路览春日盛景，触景生情，不由联想到课内所学的经典诗文。请结合语境，补全文段中空缺的古诗文名句。（8分） 漫步暮春山野，观山河盛景，便能与古代文人隔空共情。终日在外劳作的世人，身心疲惫，不由得发出《式微》中“ ① ，② ？”的万般感慨；送别挚友之时，王勃在《送杜少府之任蜀州》中写下“③ ， ④ 。”挣脱离别伤感，尽显旷达胸襟；远眺洞庭碧波，孟浩然于《望洞庭湖上张丞相》中“⑤ ，⑥ 。”勾勒出湖水浩荡壮阔的雄浑图景。品读爱情名篇，《关雎》中窈窕淑女，⑦ ，道出古人纯粹真挚的爱慕之情；陆游在《卜算子·咏梅》中以梅自喻，写下“零落成泥碾作尘，⑧ ，”彰显自身清高淡泊的品格。一路踏春揽胜，一路品读诗文，在春光中体悟文字力量，在经典中丰盈自身内心。 二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下文，完成5—8题。（16分） 春日研学，遇见成长 春风款款而来，轻柔地掠过街巷阡陌，吹醒了沉睡一冬的大地。万物褪去冬日的萧瑟与沉寂，山川复苏，草木萌发，到处一派欣欣向荣的春日景象。期盼已久的春日研学实践活动，终于在明媚的春光中如约而至。终日伏案苦读，埋首于书本习题之间，我们早已渴望走出教室，挣脱书本的桎梏，奔赴山野田间，去亲近自然，拥抱春色，赴一场与春天的温柔邂逅。 研学当日，天色澄澈明朗，晨风清爽宜人。清晨的薄雾还缭绕在远山之间，空气中裹挟着草木与泥土清新的气息，沁人心脾。全校学子整装集结，怀着激动雀跃的心情，排着整齐有序的队伍，踏着轻快的脚步缓缓出发。一路前行，一路欢歌。道路两侧，河堤杨柳早已抽生出鲜嫩的新芽，修长柔软的枝条随风轻轻摇曳，婀娜多姿，仿佛舒展身姿迎接春光；路边不知名的各色野花星星点点，肆意盛放，粉白浅黄，色彩清新。微风拂过，淡淡的花香漫溢开来，驱散了平日里学业积攒的疲惫与烦闷，每个人的脸上，都洋溢着轻松愉悦的笑意，心境也随之变得澄澈舒展。 随着队伍不断前行，我们渐渐走入幽深的山间。抬眼远眺，连绵的群山层层叠叠，错落有致。冬日的枯黄彻底褪去，山峦被层层新绿包裹，深浅交织，浓淡相宜，宛如一幅清雅淡然的水墨画卷。山间清泉顺着青石沟壑蜿蜒流淌，水流叮咚作响，清脆悦耳，回荡在山林之间。溪水清澈见底，水底光滑圆润的卵石清晰可见，几尾小鱼自在穿梭，灵动悠然。置身这般秀丽的山水之间，所有人纷纷驻足停留，或驻足观赏山间春色，或低头闲谈分享心情，或举目远眺放松身心，远离了校园的喧嚣与课业的压力，内心满是安然与惬意。 缓步攀登途中，一道景象深深吸引了我的目光：山路旁一块厚重硕大的顽石，沉沉压在泥土之上，石块坚硬冰冷，死死禁锢着身下的土壤。可石缝之中，一株稚嫩的春笋，不甘被禁锢、被压迫，拼尽全部力量冲破土层，一点点顶开沉重的石块，笔直挺拔地向上生长。春笋枝干纤细嫩绿，看似柔弱，却蕴藏着顽强坚韧的生命力，迎着春风傲然挺立，无所畏惧。静静凝望这株破石而生的春笋，我内心深受震撼，万般感慨涌上心头：草木生长尚且不惧磨难、迎难而上，身处求学路上的我们，亦是如此。 研学后半程，山路愈发崎岖陡峭，上坡之路费力难行。长时间的徒步跋涉，让不少同学体力透支，气喘吁吁，脚步愈发沉重。不少同学大汗淋漓，身心俱疲，内心渐渐生出懈怠之意，甚至萌生放弃前行的念头。但同学们彼此扶持、相互鼓励，前方同学伸手牵拉，身后同学彼此等候，没有人掉队退缩，大家咬牙坚持，一步步向着山顶稳步迈进。 历经艰难跋涉，终于登临山顶。登高望远，和煦春风扑面而来，山野万千春色尽收眼底。俯瞰脚下绵延的山林，眺望远方辽阔的天际，一路奔波的疲惫瞬间消散，心底升腾起满满的成就感与自豪感。 曾经的我，总以为成长只是困于教室读书写字、背诵默写、刷题备考，却始终不懂，真正的成长从不局限于一方课桌，不止于书本文字。行走于山野之间，赏春日美景，悟生命力量，品坚持真谛，亦是成长。这场踏春研学之旅，我们饱览春色，体悟坚韧，学会坚持，懂得互助。人生之路从无坦途，总会遭遇压力坎坷，如同顽石压迫的春笋，如同崎岖陡峭的山路。但只要心怀勇气，直面困境，坚韧不退，终能冲破阻碍，跨越坎坷，在风雨中蜕变，在磨砺中成长。 春光正好，步履不停，一路行走，一路领悟，这场春日远行，亦是一场最美的成长修行。 5.通读全文，梳理研学情节与作者情感变化，按行文顺序补全下面的思维导图。（4分） 研学启程，满怀欣喜→途中赏景， →偶遇春笋， →登山劳累，心生懈怠→登顶远眺， →回味旅途， 。 6.从修辞角度赏析文中画线句子。4分） 河堤杨柳早已抽生出鲜嫩的新芽，修长柔软的枝条随风轻轻摇曳，婀娜多姿，仿佛舒展身姿迎接春光。 7.文章详细描写石缝间春笋的形象，有何作用？（4分） 8.（跨学科）结合本文内容，运用所学地理知识，分析春季山野草木繁茂、溪水丰盈的原因；再联系自身学习生活，谈谈你从文中获得的成长启示。（4分） （二）阅读下面文本，完成9—11题。（11分） 文本一 在行走中求知，在研学中成长 古语有云：读万卷书，行万里路。读书是向内沉淀，涵养内心素养；行路是向外开阔，增长人生见识。二者相辅相成，缺一不可，共同构筑起少年成长的根基与底色。书本给予我们理论认知，行路赋予我们真实感悟，唯有知行合一，方能真正读懂生活，丰盈人生。 当下多数中学生，终日固守教室方寸之地，整日埋首书本、深陷题海，把学习局限在课本与试卷之中。整日与文字为伴，却从未亲身走进自然、触摸生活，眼界被束缚，思维被禁锢。书本中描写的春山春水、草木生机，文字再优美，终究是抽象的描摹，远不及亲身奔赴山野亲眼所见来得真切动人。春日草木如何复苏，山间清风何等温润，山河景致何等壮阔，只有亲身抵达、亲身感受，才能体悟文字背后的意境，读懂自然蕴藏的哲理。 研学旅行，是行走的课堂，是鲜活的教育。走出封闭教室，踏入广阔自然，暂时放下课业的浮躁与焦虑，在春色中放松身心，在山野中静心沉淀。行走途中，观察万物生长的姿态，体悟生命拼搏的韧性；游览途中，开阔自身眼界，拓宽内心胸襟格局。书本上学到的是冰冷理论，行走中收获的是温热感悟；课堂上学到的是圣贤道理，研学中领悟的是人生真谛。 真正的学习，从来不是闭门造车、苦守书桌。少年成长，既要深耕书本，静心求知；也要奔赴山海，开阔眼界。在行走中观察思考，在体验中感悟沉淀，知行相融，稳步前行，方能不负韶华，向阳生长。 文本二 以坚韧磨砺，铺成长坦途 人生在世，没有一帆风顺的旅途，所有成长，都离不开坎坷的磨砺与风雨的洗礼。世间万物，皆在磨砺中成长：春笋想要沐浴春光，必要冲破顽石的重压；草木想要茁壮繁茂，必要历经风雨的洗礼；少年想要蜕变成长，必要经受挫折的考验。 如今的青少年，生活安逸顺遂，少有逆境磨砺与风雨历练。平日里习惯了轻松安稳，一旦遭遇学习压力、生活挫折，便容易浮躁焦虑，轻言放弃，缺少迎难而上的勇气与坚韧不拔的毅力。殊不知，挫折从不是成长的绊脚石，而是助推人蜕变的磨刀石。顺境滋养心性，让人安逸平和；逆境锻造品格，让人坚韧自强。人生所有的磨难，到最后，都会化作成长路上最珍贵的财富。 求学之路漫漫，沿途布满坎坷。难解的习题、繁重的课业、考试的失利、前行的迷茫，都是压在我们身上的“顽石”。若是畏惧退缩，半途而废，只会停滞不前，原地徘徊；若是勇敢直面，迎难而上，咬牙冲破眼前阻碍，便能不断突破自我，完成人生蜕变。 成长本就是不断克服困难、战胜自我的过程。愿每位少年，都能心怀坚韧，不惧压力，不畏坎坷，在磨砺中沉淀自己，在坚持中提升自己，以一颗顽强之心，奔赴漫长且热烈的成长之路。 9.下列对两则文本理解与分析，有误的一项是（3分）（ ） A. 文本一倡导知行合一，认为读书与行路结合，才能更好促进成长。 B. 文本一指出单纯埋头读书存在局限，亲身实践才能真切感悟生活。 C. 文本二认为顺境不利于成长，只有逆境才能磨练人的意志品格。 D. 两则文本均贴合青春成长主题，语言凝练，道理浅显易懂。 10.请分别概括文本一与文本二的中心论点。（4分） 11.结合两则文本内容，联系自身研学体验与学习生活，谈谈当代中学生应如何提升自我、踏实成长。（4分）三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面两篇文言文，完成12—15题。（11分） 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 《北冥有鱼》 【乙】 鹏鸟乘风，凌空而上，背负青天，胸藏万象。非长风不足以振羽翼，非高空不足以展宏图。 凡物之高飞者，必借外力；人之成才者，必凭积累。若无厚积之力，难有高飞之势；若无胸襟格局，难担远方之志。故立身治学，当蓄底蕴、广积淀，方能乘风而起，行稳致远。 《大鹏赋》（节选） 12.下列加点词语解释有误的一项是（2分）（ ） A. 怒而飞（振奋，这里指用力鼓动翅膀） B. 志怪者也（记载） C. 去以六月息者也（休息） D. 必借外力（凭借、借助） 13.用现代汉语翻译文中画线句子。（2分） 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 14.甲文中的大鹏形象具有怎样的特点？请简要概括。（3分） 15.甲乙两文均写大鹏，请简析两文写作内容、表达主旨的异同。（4分） （二）阅读下面两首古诗，完成16题。（4分） 茅屋为秋风所破歌 【唐·杜甫】 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 秋 风 【唐·刘禹锡】 昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。 五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。 16.两首诗作均刻画秋风意象，请从景物作用、作者情感两个角度，分析二者的异同。（4分） 四、整本书阅读（5分） 17.（新情境）阅读下面整合性情境材料，按要求作答。 研学结束归来，同学们在班级开展品读经典名著，感悟生命力量读书分享会。老师谈到：世间万物皆有成长，世间生命皆有韧性。有的名著体察世间百态，记录生灵万物的生存百态，窥探生命本真；有的名著梳理国学文脉，梳理千年典籍发展脉络，读懂文化根基。两部名著角度不同，却都能让人增长见识、涵养心性。 请从下面两部名著中任选一部，完成答题。 ①《昆虫记》 ②《经典常谈》 答题要求： （1）若选《昆虫记》，请结合书中内容，简析法布尔笔下昆虫身上具备的精神品质，并说说带给你的成长启发。 （2）若选《经典常谈》，请任选书中一类古典典籍，概括其价值意义，并谈谈阅读此类经典的现实意义。 （3）语言通顺，表意完整，不少于80字。 五、作文（50分） 18.阅读下面材料，按要求作文。（50分） 春日研学路上，我们见过破土而生的春笋，历经重压仍向上生长；走过崎岖蜿蜒的山路，历经疲惫依旧坚持前行。人生亦是如此，前行路上从不会一帆风顺，总会遭遇压力、坎坷与挫折。真正的成长，从不是一帆风顺的顺遂，而是身处逆境，依旧心怀希望；遭遇磨难，仍然顽强坚守，在磨砺中突破自我，在坚持中慢慢蜕变，最终遇见更好的自己。 请从下面两道作文题中，任选一题写作。 题目一：请以《在______中向阳生长》为题，写一篇记叙文。 要求： ①先将题目补充完整，可填挫折、磨砺、坚持、逆境、春光等； ②内容具体，情感真挚，贴合生活实际； ③文体为纯记叙文，不得写成议论文； ④不少于600字，书写工整规范； ⑤文中不得出现真实校名、人名、地名。 题目二：上述材料引发了你怎样的思考与感悟？请结合自身经历与所见所感，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求： ①观点明确，条理清晰，论据充分； ②立意积极向上，思想健康； ③不少于600字； ④书写整洁，不得出现真实个人信息。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $