河南信阳市潢川县2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

**基本信息** 2026年河南省中招语文二模卷，以文化传承与成长思考为主线，融合中医药、杜甫等素材，通过基础积累、深度阅读与思辨写作，全面考查文化自信、语言运用、思维能力与审美创造，题型梯度清晰，适配中招备考需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|3题/22分|字音字形、教材分析、古诗文默写|结合中医药文化与教材创新，情境真实| |现代文阅读|2篇/28分|散文情感梳理、议论文论证分析|选杜甫生平文，突出文化自信与思辨| |古诗文阅读|3段1诗/15分|文言词汇、翻译、对比探究|《论语》《邹忌》对比，培养思维能力| |名著阅读|1题/5分|《儒林外史》等名著理解|用“放大镜”比喻引导深度感悟| |作文|2选1/50分|成长主题记叙与议论|结合温暖陪伴与自我觉醒，贴近学生|

2026年河南省中招模拟考试试卷 语 文 注意事项: 1.本试卷共8页，三个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用(共22分) 1．小涵想用下面这段文字介绍中医药文化，其中有些字词拿不准，请你帮她解决。（4分） 中医药文化源远流长，博大精深，在全球医学体系中独树一 ① （枳 帜）。从古老的《黄帝内经》到如今的现代研究，中医药始终如一地秉持着别 ② （具 俱）一格的理念与方法。中医强调“治未病”，注重预防保健，以扶正祛邪为根本原则，治疗方法包括针灸（ ）、推拿、拔罐、太极、气功、食疗、中药等。中药材来源广泛，既有植物药，如人参、黄芪；也有动物药，如鹿茸、麝香；还有矿物药，如石膏、朱砂。这些药材经过炮（ ）制加工后，便会发挥出独特的药用价值，为人们的身体健康遮风挡雨、保驾护航。 (1)语段中的两个加点字怎么读？请写出正确的拼音。（2分） (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。（2分） 2．初中语文教材一直在守正中创新和发展，下面是小组成员搜集整理的一组有关“初中语文教材”的材料，请根据要求，完成下列任务。（10分） (1)请根据图片的提示，补全下面的思维导图。（4分） (2)下面是教材“活动探究”单元中关于诗歌创作的技巧点拨。请结合语境将空缺内容补写完整，注意语意准确连贯。（2分） ①____________？将生活中人、事、物触发的情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。写诗可以直抒胸臆，②____________，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这土地》，既通过“因为我对这土地爱得深沉”直接抒发真挚炽热的爱国之情，也借助鸟、土地、河流、风、黎明等意象的抒写表达诗人对祖国的爱。写诗，还要注意语言的简洁、凝练。写诗还要注意节奏。 (3)初中语文教材的编排体例就像一场精心策划的文学之旅，各个板块在旅途中各司其职。请选择下面三个板块中的任意一个，生动表述它在这场“文学之旅”中的作用，至少用一种修辞手法。（句式、字数不要求和示例完全相同）（4分） A．单元导读    B．预习    C．思考探究 示例：注释：注释正如旅途中的智慧向导，在我们为文中疑难困惑时及时送上精准的讲解，助力我们在文学之路畅行无阻。 3．围绕活动主题“汉字的魅力”，请你将空缺的古诗文名句补充完整。（8分） 汉字的魅力在古诗中得到了丰富的体现和赞美。“①____________，②____________”（《观沧海》）八个字，从动静结合写出俯瞰沧海见到的神奇壮观景象，让人感受到大海的辽阔和威严；③____________？ ④____________”（《水调歌头》），苏轼以文字为媒介，与青天对话，既有对人生离合的感慨，又有对宇宙无限的遐思；“⑤____________，⑥____________”（《无题》），李商隐用汉字以春蚕吐丝和蜡烛燃烧自比，比喻爱情的执着与奉献，直至生命的最后一刻；“⑦____________，⑧____________”（《游山西村》），陆游用文字不仅描写了优美的自然风光，也赋予了深刻的人生哲理。 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下文，完成4~7题。（共17分） 杜甫的最后一程 ①公元768年暮秋，杜甫带着一家老小离开夔州，漂泊在潇湘二水、洞庭湖之上。 ②秋风袅袅兮，烟波浩渺。一叶孤舟若隐若现，泛起丝丝细痕，仿佛和时间、岁月、历史交织在一起，层层叠叠、波光粼粼，升起落霞般的悲壮与璀璨。 一 ③“应该是时日不多了。” ④这一路历时近两年，从夔州放船，兜兜转转于潭州、衡州、岳州之间，停停走走。何处是吾家？何处都是吾家。行到湖上，杜甫望着陪伴自己同经苦难的杨氏，看着跟他长年旅泊异乡、食不果腹、衣不蔽体的儿女，想起杳无音信的亲朋，再看看自己，百病俱发，形如飘蓬，他不禁悲从中来。 ⑤他凝视着群星，怎么像极了那一年的春星：春夜，宴于左氏庄后，“暗水流花径，春星带草堂”，溪水静悄悄地流淌，天空中满是繁星。“诗罢闻吴咏”，软软糯糯的吴音仿佛远处渺茫的歌声，他不由得忆起壮游时期，也曾至吴越之地，赏一池鉴湖，观潋滟水色。犹叹那时的少年豪情“骁腾有如此，万里可横行”；只是已再无一见如故、相见恨晚的李白。 ⑥他微微一笑，是那个“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的仙人李白。一拍即合，骑马游猎，评诗论文，拾瑶草、访仙人、畅游极欢；也是那个“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的自己，更是“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”“宫中圣人奏云门，天下朋友皆胶漆”的开元金盛时。 二 ⑦突然，有些窸窸窣窣的声音响起，应该是稚子太饿了。 ⑧“靠岸吧，去找找，兴许有些吃食。”他的长子默默地将船向岸边靠去，原本应该是丰收之色铺满大地的洞庭湖畔啊，现如今却是遍地疮痍。 ⑨是因为天寒冻住了渔夫的网吗？是因为今年米贱太伤农吗？还是因为这卖儿鬻女都还不起的租庸？ ⑩一步一艰难，一步一叹息，“万国城头吹画角，此曲哀怨何时终”。穷途末路之际，岳州大地也只剩下声声叹息，徒留一腔烟波浩渺。而此时，他已是“疏布缠枯骨，奔走苦不暖”。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的触目惊心……都在预示着盛世的摇摇欲坠，山雨欲来风满楼。 ⑪这一路又好像是从长安开始，似乎是发于秦州，至于万丈潭，又发于同谷，至于成都府。这一路可怪可吁可娱可忆可叹可恨，也许一路就是一生。长安的春天终究是破灭了。他忽然觉得分外凄凉，这凄凉远比壮游后的长安十年困守更绝望。 三 ⑫“我们还是回船吧。” ⑬似乎每多一刻的停留都会让这行至暮年的诗人那饱经丧乱的帝、伤、苦、泪更多一层无奈、无助和挣扎。 ⑭剑南节度使严武一再邀他出仕，他却一直回避。这回避看似格格不入，看似逃避现实，但他体内流淌着的依然是大唐的星河，有一些坚守如云间漏下的异光，明亮、温暖又坚定。他要向着心中的目标迈进，他相信奇迹，为着太多的失去而重构草堂的春天——立身尚清、立志求远，定会生生不息。 ⑮“此生那老蜀，不死会归秦。公若登台辅，临危莫爱身。”杜甫告诉严武，此生定要重回长安，为国效劳！ 四 ⑯“这湖面风大，是出不了洞庭了。” ⑰“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，然而登临后的眼前，无边无际，他内心泛起无以言说的惶恐——看到了战乱，看到了整个宇宙的失衡，登临之喜一扫无遗！ ⑱“楼观岳阳尽，川迥洞庭开”，诗仙来此是散心的，尽显豪放之态；“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，孟襄阳是来求功名的；而唯有他是来寻梦的，寻自己的人生理想之梦，寻强国富民之梦。 ⑲他的一生为时代而泣，为百姓而歌。 ⑳洞庭湖为他送上了最后一程，岳阳楼的秋风为他唱响了最高亢的挽歌。如今在平江县城东南16公里，杜甫长眠于此。而距此只有30公里处的汨罗江边，还有一位永垂不朽的楚国诗人屈原的墓地与之相遥望。两位爱国诗人死于一地，葬于邻近，遥隔千年，惺惺相惜。 ㉑历史的尘沙湮灭了无数王侯将相、富贾豪绅，但诗圣的至性真情历久弥新。时至今日，依然能唤起我们心中最真挚高尚的情怀，更激励我们以其仁爱广博之胸怀、忧国忧民之大爱，添砖加瓦，垒砌起一座座中华民族的精神丰碑！ （选自《芙蓉》2023年第2期，有删改。作者：刘静） 4．阅读全文，梳理文章中杜甫的行踪和情感脉络，完成下面的框图。（4分） 5．文章中大量引用杜甫的诗句，有什么作用？请以⑤、⑥两段为例简要分析。（4分） 6．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（4分） （1）是因为天寒冻住了渔夫的网吗？是因为今年米贱太伤农吗？还是因为这卖儿鬻女都还不起的租庸？（从句式或情感方面进行分析。）（2分） （2）……诗仙来此是散心的……孟襄阳是来求功名的……（第⑱段提到了李白、孟浩然，目的是什么？）（2分） 7．结合文章内容，任选两个角度，对本文的标题《杜甫的最后一程》的意蕴加以探究。（5分） （二）阅读下面两个文本，完成8~10题。(共11分) 【文本一】 别让“文字失语症”蚕食表达力 ①如今，五花八门的表情包已成网上聊天的必备品，群友动辄“斗图”，“神评论”更是搅动流量，但“张口词穷”也逐渐成为网友的病点，赞美只能想到yyds（永远的神），万物皆可“绝绝子”（好极了/差极了），“文字失语症”大有愈演愈烈之势，颇令人担忧。 ②“文字失语症”又叫“词穷症”，此“症”患者甚众，据中国青年报社近日发布的一项调查结果显示，53.3%的受访青年感觉近几年自己的语言文字表达能力下降，47.1%的受访青年感觉自己词汇量匮乏、表达单一，41.5%的受访青年表示遇到过词不达意、难以准确表达自己想法的情况。“张口词穷”不仅会产生心理压力，还会影响人与人之间的交流效率，甚至影响学习效果和职业发展。 ③到底是哪些原因导致“文字失语”？上述调查显示，“阅读量少、表达能力弱化”排在首位。如今，不少人过度依赖电子媒介，不愿经常花时间读纸质书，而文字表达能力与阅读量密切相关，阅读得越广泛，就越能积累更多词句，掌握更多修辞技巧。如果我们没有足够的阅读积累和沉淀，又怎会有丰富的表达？ ④另外，过度依赖网络语言和表情包也是患上“文字失语症”的重要原因。例如，在赞赏音乐之精妙时，古人用“此曲只应天上有，人间能得几回闻”，如今网友却只会用“666”“绝绝子”来表达；看到湖边的晚霞和湖中的候鸟，古人用“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”来描述，网友们却用“我嘞个去，好美”来表达。一正一反，高下立判，网络语言和表情包正在一点一滴消耗着我们对文字的掌控力。 ⑤语言的背后，是思想和文化。而表达过程也会使思考更加深入。对于那些“文字失语症”患者而言，失去的不仅仅是文字表达能力，还有区分概念、搭建逻辑、系统思考的能力。如果万事皆可“绝绝子”，我们的思想将变得空洞、表达会更加苍白，那些本就难以言喻的美妙境遇，更会“隐身”在无人问津的角落里。 （摘编自《河南日报》2024年3月14日，有删改） 【文本二】 ①“文字失语”的原因是多方面的，不能什么都让网络“背锅”。文字输出能力存在短板的背后，很可能是文字“存货”匮乏。此前中青报社会调查中心的调查显示，六成左右的受访者都认为语言贫乏的表现是基本不会说诗句或成语，而这恰恰是可以通过阅读和积累改变的。因此，当人们乐于通过阅读积累，善于独立思考，并勤于输出当下感悟时，很多问题或许可以得到解决。 ②2021年1月某网络平台成立了“文字失语者互助联盟”，小组成员通过参与语言文字的表达练习，希望借此摆脱“文字失语症”的困扰，找回表达多样性的能力。如今，“文字失语者互助联盟”中，讨论列表基本被求助帖和练习帖占满。其中，当遇到突然“无语凝噎”的情况时，网友会在小组内发出应急的求助帖，例如“什么话可以替代‘绝了’？”“除了说‘加油’，还可以怎么鼓励和安慰对方？”“怎么表达事与愿违？”……在练习帖里，一位网友出题，其他网友在评论区作答，没有人评判答案的优劣，有的只是致力于点滴积累的默契。在这样的默契里，“文字失语者”结成了走出困境的互助联盟。 （摘编自《“文字失语”正在杀死表达欲》，《大众日报》，有删改） 8．文本一第①段有什么作用？请简要分析。（3分） 9．文本一第④段运用了哪些论证方法？有什么作用？（4分） 10．同样是关于“文字失语”的论述，文本一和文本二在写作意图上有何不同？请结合内容具体分析。（4分） 三、古诗文阅读(共15分) （一）阅读下面三个文段，完成11~14题。(共11分) 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【丙】 赵简子①昼居，喟然②太息曰：“异哉！吾欲伐卫十年矣，而卫不伐。”侍者曰：“以赵之大而伐卫之细，君若不欲则可也；君若欲之，请令伐之。”简子曰：“不如而言也。卫有士十人于吾所，吾乃且③伐之，十人者其言不义也，而我伐之，是我为不义也。”故简子之时，卫以十人者按赵之兵，殁④简子之身。卫可谓知用人矣，游十士而国家得安。简子可谓好从谏矣，听十士而无侵小夺弱之名。 （节选自《吕氏春秋》） 【注释】①赵简子：即赵鞅，春秋末期晋国正卿，后扩大封地，奠定了建立赵国的基础。②喟然：形容叹气的样子。③乃且：将要。④殁（mò）：死，去世。 11．下列选项中加点词语意思相同的一项是（    ）（2分） A．吾日三省吾身   日上三竿 B．朝服衣冠               朝令夕改 C．吾欲伐卫十年矣  乱采滥伐 D．卫以十人者按赵之兵       按部就班 12．把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？” 13．邹忌得到自己比徐公美的答复后，为何在见到徐公后又得出自己不如徐公的结论？这一情节的设置有什么作用？（2分） 14．根据乙文中“比美”事件、丙文中“放弃伐卫”事件，分析邹忌、赵简子分别是如何践行甲文中曾子、孔子两位先贤的思想的。（5分） （二）阅读下面一首诗，回答问题。(4分) 15．阅读下面一首词，完成小题。 江城子•密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 本词有多处用典，请从词中任选一处用典，结合链接材料中苏轼写作此词的背景，分析词中所洋溢的豪情，要求条理清晰。(4分) 【链接材料】 苏轼在熙宁四年因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州知州。这首词是熙宁八年冬与同僚出城打猎时所作。 四、名著阅读（5分） 16．有同学在阅读时发现：读《儒林外史》就像从放大镜中看夸张的世界，读《简·爱》就像从凸透镜中看内心世界，读《海底两万里》就像从潜水镜中看海底世界，读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客观世界，读《昆虫记》就像从显微镜中看微观世界，读《西游记》就像从照妖镜中看人类世界。请从以上名著中任选一部，结合内容，说说该同学为什么会有这样的发现。（5分） 五、作文（50分） 17．阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 有人认为，成长需要他人的温暖与陪伴，在鼓励与滋养中积蓄前行的力量；也有人认为，真正的成长源于自我觉醒，只有不断反思、正视自我，才能突破局限，实现真正的蜕变。温暖给予我们底气，自省让我们保持清醒。你愿意怎样成长？ （1）请以“做一个____________的自己”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2026年河南省中招模拟考试试卷 语文参考答案 一、积累与运用(共23分) 1．(1)jiǔ  páo （每空1分,共2分） (2)①帜  ②具（每空1分,共2分） 2．(1)①人文主题（单元主题，单元内容等）  ②“用”法  ③构建助学系统（设有助学系统）  ④重视文化传承（4分） (2) 我们应该怎么写诗呢 也可以借助具体可感的形象来抒写情志（2分） (3)示例一： A.单元导读：单元导读宛如旅途中的醒目路标，清晰指引着我们踏入精彩纷呈的文学探索之路，开启一段奇妙的阅读征程。 示例二： B.预习：预习好似旅行前的贴心地图，提前勾勒出即将领略的文学天地轮廓，让我们怀揣期待与好奇，为深入的阅读之旅做好充足准备。 示例三： C.思考探究：思考探究仿佛旅途中的思维驿站，在我们阅读行程暂歇之时，引导我们深入反思所遇的文学风景，让我们对文学作品的理解从肤浅走向深刻。（4分） 3． 水何澹澹 山岛竦峙 明月几时有 把酒问青天 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 （每空1分，有错该空不得分。共8分） 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 4．①洞庭湖上  ②凄凉绝望  ③回到船上  ④惶恐忧愁 （每条1分，共4分） 5．示例：第一，这些诗句是作者再现杜甫生活的依据。第⑤段作者以合理想象描述了杜甫在左氏庄宴游时的所见、所闻、所感，大量引用杜甫的诗句增强了文章的说服力。第二，这些诗句展现了青年杜甫的快意生活，与当前的漂泊状态形成鲜明对比。第⑥段引用诗句，展现了杜甫与李白青年时游历的美好场景和开元盛世时的情景，与如今他无家可归、国家生灵涂炭形成强烈反差，丰富了文章内容。第三，大量引用杜甫的诗句在表达上增添了诗意与文学色彩，使语言简洁凝练，更有感染力。 （每条2分，共4分） 6．（1）示例一：句子连用三个疑问句构成了排比，增强了语言的气势和句子的抒情效果。 示例二：句子是杜甫看到洞庭湖畔遍地疮痍的景象后，不禁发出的连续疑问，这些疑问展现了百姓的疾苦，也表现了杜甫心系黎庶的崇高品质。（2分） （2）文章第⑱段提到了李白和孟浩然，是为了和杜甫进行对比，突出杜甫牵挂国家的命运和人民的安危，体现其忧国忧民的情怀。 （2分） 7．示例：①写出了杜甫生命的最后时刻与他忧国忧民精神的永存。题目中的“最后一程”，不仅写出了杜甫的生命即将结束，也展现了他至死不变的爱国信念。②展现了个人漂泊与国家苦难的联系。“最后一程”不仅写杜甫的流浪，更通过他的眼睛记录唐朝的衰败，杜甫的悲惨遭遇其实是整个时代的缩影。（5分） （二）(共11分) 8．从当前网络聊天的现状、“张口词穷”的现象入手，引出论题——“文字失语症”，指出“文字失语症”的现状令人担忧，引发读者关注和思考，激发读者阅读兴趣，引出下文对“文字失语症”调查现状和原因的阐述。（3分） 9．运用了举例论证和对比论证的方法。通过列举日常生活中失语的例子，并将古人的语言表达和网友的语言表达进行对比，具体典型地突出了过度依赖网络语言和表情包消耗着我们对文字的掌控力，导致我们患上了“网络失语症”（或：具体典型地剖析了我们患上“网络失语症”的原因）。（4分） 10．文本一写作意图：让我们警惕“文字失语症”对表达力的蚕食（或：呼吁别让“文字失语症”蚕食表达力）（核心观点）。结合文本分析可以从以下方面入手：文章呈现了当下普遍存在的文字失语现象；文章剖析文字失语的原因；文章呈现了文字失语带来的思想上、表达上的危害（任意分析一点）。（4分） 文本二写作意图：论述如何摆脱“文字失语症”（或：论述要通过阅读积累，善于独立思考，并勤于输出当下感悟摆脱文字失语的困扰）（核心观点）。结合文本分析可以从以下方面入手：文章从文字失语背后的原因入手，指出通过阅读和积累或许能够解决文字失语的问题（或：文章以“文字失语者互助联盟”为例论述如何解决文字失语的问题）（任意分析一点）。 三、古诗文阅读(共15分) （一）(共11分) 11．B （2分） 12．邹忌不相信自己会比徐公美，就又问他的妾：“我同徐公比，谁美?” 13．因为他通过观察和比较，对自己有了更客观真实的认识。作用是：这样的情节安排不但形成前后对比，而且为后文邹忌反思他人夸赞自己的原因作铺垫，推动了故事情节的发展。（2分） 14．邹忌“暮寝而思之”，通过自我反省发现妻、妾、客的偏私，践行了“省吾身”，体现甲文第一章曾子强调的主动内省以修正认知的态度。赵简子听取十士“不义”的谏言并采纳，践行了“择其善者而从之”，体现甲文第二章孔子倡导的虚心学习他人长处以完善决策的实践。（5分） 参考译文： 甲文：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是否尽心竭力了呢？和朋友交往是否诚实守信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。” 乙文：邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（比徐公美），就又问他的妾说：“我同徐公比，谁美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来，邹忌和他坐着谈话，邹忌问客人：“我和徐公谁美？”客人说：“徐公不如您美丽。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自认为不如徐公；再照镜子审视自己，更觉得远远比不上徐公。晚上躺着思考这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。” 丙文：赵简子白天闲坐时，长叹道：“真奇怪啊！我想讨伐卫国已经十年了，却一直没有攻打它。”侍从说：“凭赵国的强大去讨伐弱小的卫国，您如果不想攻打就罢了；如果想攻打，就请下令攻打吧。”赵简子说：“不是你说的那样。卫国（派）有十位贤士在我这里，我将要讨伐卫国，这十位贤士说（讨伐卫国）是不合道义的，如果我去讨伐它，这就是我做不合道义的事了。”所以在赵简子当政时，卫国凭借这十位贤士使赵国的军队停止（进攻），直到赵简子去世。卫国可以说是懂得用人了，任用十位贤士而使国家得以安定。赵简子可以说是喜欢接受劝谏了，听从十位贤士的意见而没有留下侵略弱小国家的名声。 （二）(4分) 15．示例一：亲射虎，看孙郎。苏轼以孙权自喻，孙权曾亲自骑马射虎，展现出非凡的勇气与英武之气。当时苏轼年近四十，任密州知州，在此处用典，表明自己虽已不再年轻，但仍有少年般的狂气，意气风发，充满活力，有勇气与能力去展现自身风采，这是其豪情的一种体现。 示例二：持节云中，何日遣冯唐。苏轼以魏尚自比，典故中魏尚抗击匈奴有功却因小错被削职，后汉文帝派冯唐持节赦免魏尚，让其继续担任云中太守。苏轼此时渴望像魏尚一样能够重新被朝廷重用，奔赴边疆，抗击外敌，实现自己的政治抱负，这种对被重用的期盼以及渴望建功立业的心情，洋溢着他的豪情壮志。 示例三：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。“天狼”代指西夏等侵扰边境的外敌，苏轼想象自己将全力拉开雕弓如满月般，朝着西北方向射击天狼星。通过此典故，直接且强烈地表达出自己杀敌报国、保卫边疆、建立功勋的坚定决心，将其爱国豪情推向高潮。 四、名著阅读（5分） 16．示例一：读《儒林外史》就像从放大镜中看夸张的世界。作者以犀利的笔锋、含蓄幽默的言辞，揭露封建知识分子追求功名富贵和封建官吏贪污受贿的卑污灵魂，抨击腐朽的科举制度和封建礼教。如对周进和范进这一类腐儒，作者夸张地刻画了他们因迷恋科举而完全被动地失去自我，人格意识方面扭曲与堕落；对汤奉和王惠这类贪官污吏，作者通过刻画这些官员凭借科举得意，升官发财，作威作福，讽刺了当时封建官吏政治的腐败不堪。读《儒林外史》就像通过一面放大镜，看到封建社会的种种弊端和人性的扭曲。 示例二：读《简·爱》就像从凸透镜中看内心世界。《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子简·爱在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。全文使用第一人称视角，一方面便于作者抒发情感，使小说亲切可感，更具真实性；另一方面，让读者从开篇到结尾都用简·爱的眼睛看，用简·爱的感觉去感受，更易走进她的内心世界。读《简·爱》，就像通过一面镜子看到真实的人性和情感。 五、作文（50分） 17．题目一： 本题核心是“做自己”，补充的词语决定写作的方向与情感基调。补充的词语需具体、可落地，贴合初中生成长经历，体现“成长”的内涵，可围绕“温暖陪伴下的成长”或“自我觉醒后的成长”补充，如“被温暖滋养的自己”“懂得自省的自己”“勇敢成长的自己”“向阳而生的自己”等。可从两个方向立意：侧重他人温暖陪伴，可补题“做一个被温暖滋养的自己”“做一个有人陪伴的自己”，立意“他人的温暖与鼓励，是成长的底气，让我们勇敢做自己，积蓄前行的力量”；侧重自我觉醒自省，可补题“做一个懂得自省的自己”“做一个勇于突破的自己”，立意“自我觉醒与不断自省，能让我们正视不足、突破局限，实现自我蜕变，成为更好的自己”。 题目二： 本题核心是围绕材料中成长的两种方式展开联想与思考，他人的温暖陪伴给予我们成长的底气，自我觉醒与自省让我们保持清醒，不必片面地肯定其一，而是要让两者相辅相成，共同助力成长。写作时，需明确观点，结合现实生活，有理有据地论证，体现对成长的深刻思考。可立意“他人的鼓励与滋养能让我们在困境中汲取力量，勇敢前行”“不断自省、突破局限，才能实现自我蜕变，成为更好的自己”“温暖为翼，自省为灯，方能抵达成长的彼岸”。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 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