2026届高考语文复习：走出“以叙代议”的误区 课件

该高中语文高考复习课件聚焦议论文写作“以叙代议”误区突破，依据高考评价体系梳理叙例规范、议论分析等核心考点，通过问题诊断明确“事例堆砌”“油水分离”等高频失分点，构建“定位症结-方法指导-实战应用”的备考路径，针对性强。 课件亮点在于“叙例四步法”系统训练，以鲁迅弃医从文等案例示范选叙点、做叙写、分层议论的实操技巧，培养学生语言运用的精准性和逻辑思维的深刻性，配套真题改编练习及易错点解析，助力学生掌握论证方法，教师可据此高效开展针对性复习教学。

作文讲评:走出“以叙代议”的误区 学习目标 PPT模板 http:///moban/ 语言运用:区分叙述与议论的边界,规范叙例表达。 思维能力:学会分析 “以叙代议” 的问题,提升逻辑思辨能力。 文化自信:感知议论文论证的严谨性,理解规范叙议的写作价值。 实践创新:运用叙例方法修改自身作文,解决 “以叙代议” 问题。 辨病症——定位症结,诊断问题 壹 立根基——找准核心,精准发力 叁 识模样——辨清本质,明确核心 贰 练巩固——学以致用,强化练习 肆 辨病症——定位症结,诊断问题 壹 讨论: 找出每个主体段叙例的主要问题。 选例虽典型,但叙例杂而无序,语言冗长 。 定位症结,诊断问题 模板来自于:第一PPT https:/// 以例代议,以叙代议 定位症结,诊断问题 模板来自于:第一PPT https:/// 识模样——辨清本质,明确核心 贰 一、什么是“以叙代议”? 核心定义 用“叙述事例”代替“议论分析”,只摆事实,不讲道理。把本该逻辑严密的议论文,写成了流水账式的记叙文。 “只讲故事,不谈观点” 议论文的大忌 关键词解析 叙 (x ) 侧重叙述、讲故事、对事例进行简单的复述。 议 (y ) 侧重议论、深度分析、讲道理,点明事例背后的观点。 典型表现 论点先行,紧接着就是一大段故事叙述。 例子讲完戛然而止,无点评、无扣题分析。 全文事例占比极大,议论分析内容几乎为零。 常被批“事例堆砌”、“缺乏论证”、“油水分离”。 1.7.2013 首先,我们来明确一下什么是“以叙代议”。简单来说,就是在议论文中,你把大部分篇幅都用来讲故事、举例子,而忘记了最重要的部分——分析和议论。你只是把事实摆出来,但没有告诉读者这个事实为什么能证明你的观点。这就像厨师只给你一堆食材,却没有烹饪,让你自己去猜他想做什么菜。这种写法,会让你的议论文显得空洞无力。 ‹#› 【问题诊断】 误区表现 出错原因 1.以例代议,以叙代议 有的文章泛泛而谈,正过来反过去都是在“表面文章”上打转;有的文章却恰恰相反,基本“不讲道理”,整篇几乎全是素材的叠加,没有足够且恰当的议论,缺乏具体鲜明的分论点,以叙例代替议论现象严重。这些问题出现的原因有两个:一是缺乏文体意识,二是不懂写作要领。 2.油水分离,本末倒置 对事例缺乏剪裁、概括,导致叙事成了第一表达方式,失去了议论文的本质特征,严重削弱了论证力度。这些问题出现的原因有两个:一是论证不够,叙述来凑;二是陷入论据“多多益善”的认知误区。 目录 立根基——找准核心,精准发力 叁 议论文中有关“叙”的阐释 议论文中“叙”的目的是: 议论文中“叙”的要求是: 提供论据,证明观点 简明、概括、扣住论点 叙例核心4步 一、选叙点——明确论点,定向剪裁(先立靶,再射箭)。 要求:动笔前,先明确本段要论证的核心观点,每一个叙述细节,都要直接对应论点;所有叙述,都是为了引出后面的议论。 论点是纲,叙例是目,纲举才能目张,所有叙述都必须围绕这个论点展开,无关细节全部删掉。论点要什么,叙例就给什么,分析分论点,提取关键词,叙例时每个关键词都有对应。 叙例核心4步 二、 做叙写——简洁概括,不添冗余 要求:用简洁、凝练的语言,把选好的叙点串联成 1-2 句话,只写 “发生了什么”,不写 “怎么发生的”,不做场景渲染、心理描写。 错误示范(以叙代议):“在日本的一堂课上,他看到所播放的影片上有着中国人被杀害的画面,和他听到的身边日本学生的欢呼声,更有一些不堪入耳的声音竟也来自流着同一个祖国血液的学生们。这一刻,他愤怒了……”(大篇幅细节描写,无观点) 正确示范(叙例):“鲁迅留学日本时,因目睹幻灯片中同胞被杀害却麻木欢呼的场景,毅然弃医从文。”(一句话概括,只留核心事实) 叙例的叙述部分,字数控制在全段的 1/3 以内,剩下 2/3 必须留给议论。 叙例核心4步 三、做议论——分层剖析,回扣核心 这是解决 “以叙代议” 的核心。用 “本质分析 + 因果分析 + 回扣论点”三层结构,把叙述和论点深度绑定,绝对不写空泛评价。 本质分析:透过事件,挖本质(“这件事的核心是什么?”) 例:“他猛然意识到,国人真正的病,从来不是身体的孱弱,而是精神的麻木与灵魂的沉沦。” 因果分析:连逻辑,讲关联(“为什么这件事能证明论点?”) 例: 正因为鲁迅意识到“治肉体无法救民族”这一关键问题,所以他才果断调整人生方向,放弃原有规划、选择新的路径,最终成就自我,这恰恰印证了“改变策略才能突破困境”的论点。 回扣论点:点题,收束(“这件事最终证明了什么论点?”) 例:“正是这份清醒的选择,让鲁迅成为照亮民族暗夜的精神灯塔,也印证了‘精神觉醒才是民族自救的根本’这一真理。” 叙例核心4步 四、整段落——衔接流畅,规范完整 叙例的最后一步,是将“论点、叙写、议论”三部分有机整合,形成完整段落。要求语句连贯,叙写与议论衔接自然,无生硬跳转;同时严格遵循“论点 叙写 议论 回扣论点”的结构,确保每一部分都不缺失、不冗余,最终呈现规范、完整、论证有力的叙例段落。 鲁迅先生在中国被外界称为 “东亚病夫” 的年代毅然决然地选择成为一名医生,他想治好中国人身上的病,不想让国人被世人所瞧不起。但在日本的一堂课上,他看到所播放的影片上有着中国人被杀害的画面,和他听到的身边日本学生的欢呼声,更有一些不堪入耳的声音竟也来自流着同一个祖国血液的学生们。这一刻,他愤怒了,他明白了中国之所以被瞧不起,不仅是身体上的病症,还有中国受到的长久压迫后的卑微与听从。鲁迅没有选择同流合污,而是舍弃学医的道路,而是拿起了笔来当作武器,写出了那些振奋人心的字句,让人们觉醒的诗篇。如果当时鲁迅先生没有弃医从文,只是在学校中责怪那些学生,作用只能是聊胜于无,但改变策略,用文笔写下那些能激发大家的篇章。 现学现用 请运用所学的叙例核心4步,对该同学的文段进行修改(完成横线处的填写。) 第一步:选叙点(扣论点,删无关,填写核心信息) 填写提示:围绕“改变策略、重新规划”,填写鲁迅的关键行为,不写无关细节 核心叙点(仅保留与“改变策略、重新规划”相关内容): - 初始策略:鲁迅立志_,以_治愈国人身体病痛,试图改变民族被轻视的困境 - 困境显现:日本课堂目睹_,发现“治身体”无法解决民族根本问题 - 改变策略:放弃_(原有规划),重新规划人生方向,以_为武器,唤醒国人精神 - 最终成果:用_唤醒民族觉醒,实现了比“治病”更深远的人生价值 答案:学医、手术刀、同胞麻木欢呼、学医、笔、文字 删除内容(不用填写,牢记即可):留学具体时间、课堂细节描写、鲁迅的心理活动等无关信息 第二步:做叙写(根据选叙点,概括简洁填写,不讲故事) 填写提示:把第二步的叙点串联起来,用简洁的语言概括,不添加细节、不抒情 鲁迅最初立志_,希望以_治愈国人身体病痛、改变民族困境,却在日本留学期间,目睹_,意识到原有策略无法解决民族根本问题。他果断_,放弃_,重新规划人生,以_为武器,用_唤醒国人精神,最终成就了超越医者的深远价值。 填写答案提示:学医、手术刀、同胞面对苦难时的麻木景象、改变方向、学医、笔、文字 第三步:做议论——分层剖析,回扣核心 填写提示:围绕“改变策略、重新规划”,结合前面的叙写,完成三层议论,不写空泛评价 1.本质分析:鲁迅的核心改变,不是放弃理想,而是放弃“_”的旧策略,选择“_”的新方向,是对人生规划的_,更是对民族命运的_。 2.因果分析:正是因为他敢于_、及时_,不再局限于“_”的小目标,转而聚焦“_”的大追求,才突破了原有困境,让自己的人生价值与民族命运紧密相连,实现了从“_”到“_”的跨越。 3.回扣论点:可见,人生之路从非一成不变,当原有策略无法达成目标时,敢于_、_,才能突破局限,让人生绽放更持久、更深远的价值。 填写答案提示: 1. 治标、治本、清醒调整、深刻担当 2. 打破固有规划、调整策略、治愈肉体、唤醒灵魂、医者、精神灯塔 3. 改变方向、重新规划 第四步:整段落——衔接流畅,规范完整 填写提示:把前面四步填写的内容,完整整合起来,保证语句流畅、逻辑连贯 _,_。鲁迅最初立志_,希望以_治愈国人身体病痛、改变民族困境,却在日本留学期间,目睹_,意识到原有策略无法解决民族根本问题。他果断_,放弃_,重新规划人生,以_为武器,用_唤醒国人精神,最终成就了超越医者的深远价值。鲁迅的核心改变,不是放弃理想,而是放弃“_”的旧策略,选择“_”的新方向,是对人生规划的_,更是对民族命运的_。正是因为他敢于_、及时_,不再局限于“_”的小目标,转而聚焦“_”的大追求,才突破了原有困境,让自己的人生价值与民族命运紧密相连,实现了从“_”到“_”的跨越。可见,人生之路从非一成不变,当原有策略无法达成目标时,敢于_、_,才能突破局限,让人生绽放更持久、更深远的价值。 改变策略,重新规划人生,方能突破困境,实现更长远的价值。鲁迅最初立志学医,希望以手术刀治愈国人身体病痛、改变民族困境,却在日本留学期间,目睹同胞面对苦难时的麻木景象,意识到原有策略无法解决民族根本问题。他果断改变方向,放弃学医,重新规划人生,以笔为武器,用文字唤醒国人精神,最终成就了超越医者的深远价值。鲁迅的核心改变,不是放弃理想,而是放弃“治标”的旧策略,选择“治本”的新方向,是对人生规划的清醒调整,更是对民族命运的深刻担当。正是因为他敢于打破固有规划、及时调整策略,不再局限于“治愈肉体”的小目标,转而聚焦“唤醒灵魂”的大追求,才突破了原有困境,让自己的人生价值与民族命运紧密相连,实现了从“医者”到“精神灯塔”的跨越。可见,人生之路从非一成不变,当原有策略无法达成目标时,敢于改变方向、重新规划,才能突破局限,让人生绽放更持久、更深远的价值。 完整填写版本,对照参考 方法小结:叙例核心4步 一、第一步:选叙点——明确论点,定向剪裁 论点要什么,叙例就给什么,分析分论点,提取关键词。 二、做叙写——简洁概括,不添冗余 删繁就简,只留“关键动作”,放大“论点相关细节” 三、做议论——分层剖析,回扣核心 “本质分析 + 因果分析 + 回扣论点”三层结构,把叙述和论点深度绑定,绝对不写空泛评价。 四、整段落——衔接流畅,规范完整 将“论点、叙写、议论”三部分有机整合,形成完整段落 练巩固——学以致用,强化练习 肆 心有多大,舞台就有多大! 人物:“乡村超模”陆仙人陆开港 事迹: ①梦想萌芽:自小学五年级起就心有超模梦。 ②坚守所爱:为生存打工,仍不忘初心。 ③创新破局:变废为宝,另辟蹊径。 ④极致努力:台上一分钟,台下十年功。 ⑤内心强大:无视非议,不惧嘲笑,专注自我。 ⑥清醒致远:明智决断,不懈追求。 成果:年仅22岁成为国际超模 相关言论: 不管外界如何变化,自己都要变得更好更强大!——陆仙人 论点1:心动更要行动。 论点2:追梦当以脚踏实地为先。 例说 陆仙人 以陆仙人为素材,任选其中一个论点,写一段200字左右的叙例 感谢观看 $