专题06：现代文阅读之文学类文本阅读-2025-2026学年八年级语文下学期期末复习专项训练（广州专用 ）

**基本信息** 聚焦广州八下期末文学类文本阅读，以“考点-技法-迁移”三维训练体系，系统拆解散文、小说核心题型，强化课内知识向课外迁移能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |小说专项|2篇完整阅读|人物分析“四步法”、情节梳理“线索定位法”|从形象感知到主题探究，构建“要素-手法-主旨”递进逻辑| |散文专项|5篇不同类型|语言赏析“修辞+描写”双角度、结构作用“位置+内容”分析法|以“景-情-理”为脉络，融合写景抒情与叙事哲理类文本阅读策略| |真题练习|6篇广州期末真题|题干关键词定位法、答案规范“采分点”意识|严格对标广州命题趋势，强化“选择题辨析+简答题规范表达”应试能力|

广州八下期末专题06：现代文阅读之文学类文本阅读（解析版） 目录 01广州命题趋势 1 八下教材中与文学类文本直接相关的单元 1 （一）小说考点专项 基础达标 3 （二）散文考点专项 基础达标 11 （二）真题练习 能力提升 35 01广州命题趋势 考情概览 八下教材中与文学类文本直接相关的单元 单元 篇目 文本类型 可迁移的阅读能力 第一单元 《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》 小说、诗歌、散文 人物形象、语言赏析、情感主旨、民俗文化 第三单元 《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》 文言文（游记、散文） 写景手法、情景交融 第四单元 《最后一次讲演》《敬业与乐业》等 演讲词 语言感染力、论证逻辑（非重点） 第五单元 《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》 游记散文 写景顺序、写景手法、情感变化、语言特色 整本书阅读 《经典常谈》《昆虫记》 知识性作品、科普作品 信息提取（非重点） 考情特点 文本类型： 散文、小说（以散文为主，八下教材以散文居多） 文本来源：多选自课外（名家散文、当代散文、微型小说），但阅读能力迁移自课内 考查重点： 内容理解、语言赏析、写作手法、情感主旨、标题含义、段落作用、人物形象、感悟启示 考查形式： ①选择题（3分，常为“下列对文章的理解与分析，不正确的一项是”）；②简答题（3-4分×3-4题，考查赏析、理解、作用、感悟等） 广州卷特点：八下期末文学类文本阅读以散文为主，尤其是写景抒情散文（与第五单元游记单元呼应）和叙事散文（与第一单元民俗单元呼应）。选文多来自课外，但考点全部来自课内迁移。 考点 细分 形式 课内迁移篇目 常见设问方式 内容理解 文章内容概括 选择题/简答题 《社戏》《壶口瀑布》等 “下列对文章内容的理解，正确/不正确的一项是” / “请概括文章的主要内容。” 情节梳理/脉络 简答题 《社戏》（看戏前后）、《壶口瀑布》（游踪） “请根据提示，补充完成文章的脉络梳理。” 信息筛选 简答题 全部篇目 “文中××为什么……？请简要回答。” 语言赏析 词语赏析 简答题 《安塞腰鼓》（“茂腾腾”“闪耀”）、《壶口瀑布》（“跌”“碎”“升”） “请从词语运用的角度赏析文中画线的句子。” 句子赏析（修辞角度） 简答题 《安塞腰鼓》《壶口瀑布》《灯笼》 “请从修辞角度赏析文中画线的句子。” 句子赏析（描写角度） 简答题 《社戏》《在长江源头各拉丹冬》 “请从描写角度赏析文中画线的句子。” 写作手法 修辞手法辨析 选择题/简答题 《安塞腰鼓》（排比、反复）、《壶口瀑布》（拟人、比喻） “下列对文中语句的赏析，不正确的一项是” / “文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？” 表现手法分析 简答题 《灯笼》（以小见大）、《安塞腰鼓》（象征）、《社戏》（对比） “本文采用了怎样的表现手法？请结合文本分析。” 写景手法分析 简答题 《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《小石潭记》 “本文在写景上有何特点？请简要分析。” 结构作用 段落作用 简答题 全部篇目 “请分析第×段在文中的作用。” 线索作用 简答题 《灯笼》（灯笼为线索）、《一滴水经过丽江》（一滴水为线索） “本文以××为线索，有什么作用？” 情感主旨 情感把握 选择题/简答题 《社戏》《灯笼》《壶口瀑布》 “下列对作者情感的分析，不正确的一项是” / “本文表达了作者怎样的思想感情？” 主旨理解 简答题 《社戏》《安塞腰鼓》《灯笼》 “请结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。” 标题含义 标题含义及作用 简答题 《灯笼》《一滴水经过丽江》 “请结合全文，分析文章标题的含义/作用。” 拓展延伸 感悟启示 开放式简答题 全部篇目 “读完本文，你获得了怎样的人生启示？请结合生活实际谈谈。” （一）小说考点专项 基础达标 阅读下面的文学类文本，完成小题。 又见山里柿子红 宫士军 ①“一定要卖吗？”柱子问。 ②“嗯，都讲好了。”德成老汉吧嗒吧嗒抽着烟锅，一闪一闪的火星，跳跃在他满是皱纹的脸上。 ③“这可是老辈人留下的，上百年了，卖了就没了，太可惜了。”柱子又说。 ④“唉——”德成老汉长长地叹了口气，“柿子不值钱了，留着树还有啥用？” ⑤一阵沉默。 ⑥突然，柱子抬高了嗓门，态度强硬地说：“把树全给我留下，他们出多少钱，我出同样的价。”不等德成老汉吭声，柱子起身出了门。 ⑦“爹，爹，跟你商量个事吧。”柱子的脚还没迈进家门，大嗓门早已传进了屋，“德成叔要卖掉山坡上的那十棵老柿子树。” ⑧爹一听，瞪大了双眼，气呼呼地说：“你说啥？德成老汉要卖树，他八成是疯了。” ⑨“他是铁了心要卖树，听说十棵老树，卖了两万元。我刚去了，没让他卖，把树留下了。”柱子望了望爹，轻声说，“能不能先借给我两万块钱？” ⑩爹的脸上瞬间泛起了喜色：“这事你算做对了，爹支持你。”爹转身进了里屋，从大衣橱上的小柜子里，摸出一个布包，掏出一张存单，放到柱子手里。 ⑪柱子的眼睛湿润了，心里暗想，有爹做坚强后盾，村里的工作何愁做不好。 ⑫爹坐到桌前，沉默了片刻，抬起头，看着柱子，“你有啥打算？” ⑬柱子抿了口茶，不紧不慢地说：“咱村的柿子产量这么大，若是再像往年一样，没有销路，村民没了信心，柿子只能挂在树上，烂在地里。当务之急，是抓紧开拓市场，打开销路。那天，我在画报上看到一幅摄影照片，太漂亮了。爹，你猜是啥？”柱子瞪大两眼瞅着爹，“就是柿子树，还获大奖了呢。我战友是个摄影师，我打算让他来做宣传。不过后面还得想办法注册商标，走电商渠道，把品牌打出去。” ⑭爹皱着眉头，担忧道：“说得容易，注册商标要钱，搞电商得学新东西，村里人能行吗？” ⑮“万事开头难，我先带头学，再教大家。政府也有扶持政策，咱可以申请培训和补贴。”柱子目光坚定。 ⑯两天后的下午，一辆大巴车开进了山头村，车上走下一群胸前挂着相机的摄影师。 ⑰秋高气爽，正是柿子成熟的季节，一棵棵高大的柿子树，随风摇摆，满树的柿子如同一盏盏红灯笼，沉甸甸地挂满枝头，在阳光下泛着诱人的光泽。 ⑱这可忙坏了摄影师。他们穿梭在柿子树下，相机快门声此起彼伏，仿佛要将这绚烂的秋季都锁进小小的相机里。一张张精美的照片发到网上，收获了不少的点赞，可真正下单购买柿子的人寥寥无几。 ⑲“柱子哥，能不能行啊？”“咋不行，慢慢就会好的！”柱子带着村里几个年轻人，在果园里搭起直播间，熬夜学习直播带货技巧。刚开始，面对镜头，大家紧张得说话都不利索，观看人数也少得可怜。柱子就跑去县里，请来电商办的专业团队指导，他们从介绍柿子的品种、口感，到展示柿饼的制作过程，逐渐吸引了大批粉丝。他们还为山头村的柿子设计了包装，注册了“山头红”的商标。 ⑳不久，村里的柿子入选了助农电商平台的推荐产品。慢慢地，订单多了起来。从每天几单，到几十单，再到几百单。为了保证发货速度和品质，村里成立了柿子产销合作社，统一采摘、分拣、包装。德成老汉也欣然加入合作社，凭借多年的经验，负责柿子品质的把关。 ㉑三个月后，整个山村沸腾了。满载柿子的货车一辆接一辆驶出村子，村民们脸上洋溢着久违的笑容。 ㉒德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子。 ㉓柱子提着纸袋，走进德成老汉家时，见他手里握着一根竹竿，正追打一只抱窝的老母鸡，嘴里不停地嚷着：“烦死了……烦死了，打死你，让你再叫……” ㉔“德成叔，看我给你送啥来了？”柱子用手指了指八仙桌上的纸袋。 ㉕“钱，你这是？”德成老汉扒开纸袋，瞅瞅钱，又看看柱子。 ㉖柱子一笑：“给你的，这是卖柿子的钱，剩下的是合作社的分红。” ㉗“卖……卖柿子？树不是早就卖给你了？”德成老汉一脸惊讶。 ㉘“卖给我，你舍得啊？你说说，是谁在柿子树下抽了三天的闷烟？村里人哪个不知道你的倔脾气，日子再难，也不向别人张口。要不是给婶子治病，你会狠心卖树？告诉你吧，那两万块钱，是我爹借给你的，这回卖了柿子，已把钱还给他了。以后咱好好干，日子肯定越过越好！” ㉙德成老汉望着山坡上自家的柿子树，心头一热，泪水不觉盈满了眼眶。恍惚间，山风拂过，满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望。 （《微型小说选刊》2025年第14期，有删减） 1．【内容把握】下列对文章内容的理解和分析，不正确一项是（   ） A．德成老汉因妻子治病、柿子滞销，无奈想卖掉百年老柿子树，内心十分不舍。 B．柱子拦下卖树行为，向父亲借钱，并非真要买下柿子树，而是想帮老汉渡过难关。 C．柱子带领村民靠摄影宣传、直播带货、注册商标等方式打开销路，成立产销合作社。 D．德成老汉得知真相后深受感动，主动加入合作社负责品质把关，内心充满新希望。 2．【情节梳理】梳理文本内容，完成思维导图。 3．【人物揣摩】从人物描写的角度，结合上下文分析德成老汉的情感。 德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子。 4．【物象分析】文中的“红柿子”是核心物象，它承载着多重含义。请从个人生活村发展等角度分析它的内涵。 5．【拓展迁移】文章结尾“满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望”村的柿子成为乡村振兴的名片。请结合全文，为“山头红”柿子写一段电商平台推广活出产品特色与乡村温度，80字左右。 【答案】1．D 2．①柱子拦下卖树并借钱②柱子带领村民开拓销路③柿子畅销，村民增收 3．运用神态、动作描写，“呆呆地望着”“愁容”写出德成老汉对柿子树的不舍、对生活困境的忧愁，将愁容比作树上柿子，生动表现他内心的苦闷与无奈。 4．个人生活：是德成老汉等村民的生活依靠，承载着对故土、祖辈的情感；乡村发展：是乡村振兴的载体，带动村民致富，象征乡村的新希望。 5．示例：山头红柿子，产自深山百年老树，果色红润、果肉香甜，承载山里人的质朴与坚守。电商助农，让天然好柿走出大山，品味乡土滋味，助力乡村振兴。 【解析】1．D.根据第⑳段第五句可知，此时德成老汉还不知道柱子帮他的真相；直到第㉘段柱子才向德成老汉讲明实情，老汉随后感动落泪、心生希望。选项表述“得知真相后深受感动，主动加入合作社”，时间顺序颠倒。 2．第一空：根据第⑥段，第⑨段，第⑩段可知，德成老汉因无奈要卖百年柿子树，柱子立刻阻止了交易，并向父亲借了两万元钱，既帮老汉解了燃眉之急，也保住了柿子树，为后续发展埋下伏笔。 第二空：根据第⑬段，第⑲段，第⑳段可知，面对“宣传走红但销量差”的困境，柱子主动带领村民转型，从摄影宣传、直播带货，到注册商标、申请扶持、成立合作社，一步步为柿子打开销路，解决了核心难题。 第三空：根据第㉑段，第㉖段，第㉙段可知，随着销路打开，柿子订单暴涨，村民们靠卖柿子和合作社分红实现了增收，德成老汉也拿到了卖柿子的钱和分红，山村迎来了新的生机与希望。 3．运用神态、动作描写，“呆呆地”“愁容”是神态描写，“望着”是动作描写，又运用比喻，把德成老汉脸上的愁容比作冬日树上零星的柿子。生动刻画出老汉伫立凝望、神情落寞的样子。结合前文柿子曾滞销、自己被迫打算卖掉百年老柿树的情节，此时他满心不舍祖辈留下的老树，既有着生活窘迫的无奈，又饱含对故土老树的眷恋、对未来日子的迷茫与愁苦。 4．个人生活角度：根据第③段可知，红柿子树是祖辈传承下来的宝物，红柿子承载着村民对故土家园的眷恋、对祖辈基业的珍视；德成老汉因柿子不值钱、销路不畅无奈想卖掉老树，可见红柿子是村民赖以生计的生活依靠，关乎普通山里人的日常生计与生活期盼。 乡村发展角度：根据第⑰段“满树的柿子如同一盏盏红灯笼，沉甸甸地挂满枝头”，第㉑段第二句可知，红柿子通过宣传、电商带货、成立合作社，成为带动村民增收致富的资源；根据第㉙段第二句可知，红柿子更是乡村振兴的重要载体，象征山头村产业振兴、乡村蓬勃发展的崭新希望。 5．根据第③段，第⑰段可知，山头红柿子色泽红润、果实饱满，产自百年老柿树，天然原生态。 根据第③段可知，德成老汉内心十分珍视百年老柿树。他虽因家境窘迫无奈想卖树，实则满心不舍，这份纠结与牵挂，正是山里人对祖辈基业的敬畏、对故土家园深深的眷恋，也彰显出村民质朴本分、固守乡土的真挚情怀。 根据第⑱段，第⑲段，第⑳段，第㉑段可知，写摄影师进山取景、柱子带领年轻人直播带货、注册“山头红”商标、成立柿子产销合作社，这些具体情节，展现依托电商新模式，让深山柿子打开销路、走出大山，带动村民增收致富，小小的红柿真正成为赋能乡村发展、点亮山里人美好生活的新希望。 示例：百年老树结佳果，山头红柿子色泽鲜亮、果肉清甜。根植深山沃土，饱含山里人的淳朴坚守。电商助农出山乡，一口鲜甜暖人心，小小红柿，点亮乡村振兴新希望。 阅读下面的文学类文本，完成小题。 鉴定师 王荀 ①虢州城中心的虢州画廊属百年老店，是师杰祖祖辈辈传下来的。店面不算大，因经营名家真迹书画而远近闻名。虢州城中有多家画廊，只有师杰的虢州画廊门口挂着“假一赔十”的字样，每天上门购买书画的客人络绎不绝。 ②师杰是虢州有名的山水画家，更是书画鉴定大师，凡是他认定的真迹，从来都不含糊。 ③三年前，虢州城举行的那场书画鉴定会，使师杰一下子声名远播，成为虢州鉴定大师，人们见面都爱叫他鉴定师。 ④那天，张知县把虢州所有从事书画鉴定者，召集到虢州展览馆，举行书画鉴定会。展出的五十幅四尺整张作品，均是《松鹤延年图》，落款是旭阳的名字，盖有旭阳的印章，请各位鉴定真伪。师杰和同行们一起，从头至尾，一幅一幅认真审阅鉴定，不放过一个细节。看完这批作品，有的说有十幅真迹，有的说有五幅真迹，有的说有三幅真迹，只有师杰全盘否定，说都是赝品。 ⑤“何以见得？”张知县感到意外，怔怔地问。 ⑥“旭阳是咱们虢州最有名气的山水画家，尤其擅长画《松鹤延年图》而名扬天下。一些达官贵族，给老人过生日，都喜欢买他的《松鹤延年图》。正因为如此，市面上有很多人临摹出售，有的达到以假乱真的地步，”师杰有意停顿了一下，看都在全神贯注听他讲解，兴致越发高昂，“咱们都是搞书画鉴定的，师从不同，各有千秋。历代书画均有伪作，去伪存真是鉴定者的职责所在。对于我来说，经过近四十年的鉴定实践，我摸索出三点鉴定技巧：一是比对记载，二是鉴别印章，三是查看用纸。” ⑦“太专业了！”张知县啧啧赞叹道，“那你说说，这些为啥都是赝品？” ⑧“旭阳的《松鹤延年图》，已经形成自己独特的艺术风格，从构图、用笔、着色等方面，都有很高的美学追求，”师杰喝了一口茶，环顾四周，讲得有声有色，“他画的松鹤富有灵性，特别是仙鹤的眼睛，细笔勾勒而成，分外有神；他画松树和题跋时，用的是同一种墨，浓淡相宜；他用的所有印章，都是白文，从没用过朱文。今天展出这五十幅作品，要么是仙鹤的眼睛用粗笔勾勒，要么是画松树和题跋用的不是同一种墨，要么是印章用的是朱文……” ⑨身后传来一声叫好，一个五十多岁的人从侧门走出来。旭阳笑容满面地说：“师杰是咱虢州书画鉴定第一人，知我者，师杰也。” ⑩涧河年年闹水灾，张知县想在涧河上建桥，苦于银两不足，便贴出告示：凡是捐银三千两者，桥建成后以其名字冠名。 ⑪鉴定师看到告示就去找张知县报名，没承想，德胜粮行的姜老板抢先报了名。 ⑫第二天，姜老板来到虢州画廊，开门见山地说：“鉴定师，我想请你鉴定一幅画。” ⑬“什么画？” ⑭“《洛神赋图》。” ⑮姜老板打开手中的木盒，取出画轴慢慢展开。画上的人物栩栩如生，曹植站在洛水之滨凝视远方，洛神凌波而来脉脉含情。卷尾有历代名人的题跋和收藏印章。 ⑯“好画，真迹！”鉴定师没像平常那样细细查看，而是一边看一边称赞。 ⑰姜老板感激不尽，连忙拿出两千两银子递到鉴定师手中说：“这是鉴定费，请你收下。” ⑱“不用，”鉴定师推辞着，“你为建桥捐款，我也要为建桥尽绵薄之力。明日上午，你拿这幅画到虢州画廊，我给你一千两银票。” ⑲“那怎么好意思？”姜老板笑了笑，“这幅画我想传下去，永不示人。” ⑳鉴定师点了点头，随后把姜老板送到门外，账房先生满脸疑惑地问：“这幅画你还没细看，咋能断定是真迹？” ㉑鉴定师神秘地笑了笑，没有言语。 ㉒翌日，姜老板准时来到虢州画廊，鉴定师让账房先生支付一千两银票。账房先生心里不踏实，左看右看，觉得画有问题，不想支付。 ㉓“没问题，支付吧。”鉴定师说得风轻云淡。 ㉔半月后，旭阳得知姜老板为建桥捐款，非常敬佩，拿出自己精心创作的《松鹤延年图》送给他。 ㉕激动之余，姜老板拿出那幅《洛神赋图》让旭阳鉴定。旭阳仔仔细细看了看，摇了摇头说：“这幅画是后人伪作，真迹在故宫博物院。” ㉖“啊？！”姜老板惊得目瞪口呆，嗫嚅着说，“可鉴定师说这是真迹！” ㉗兴许当时没看仔细。旭阳不想过多解释。 ㉘姜老板立即来到虢州画廊，要退还那一千两银子，把画取回来。 ㉙“不用退，”鉴定师摆摆手，“当初我让你拿画取银票，就不是买你的画，而是借给你钱。再说了，你捐银建桥，我支持你也是应该的。” ㉚“那咋行？”姜老板执意要退。 ㉛“咱都是做善事，不分彼此。”鉴定师真诚地说，“你捐银建桥，是给虢州百姓谋福祉，我也算为建桥出了力。至于那幅画嘛，明知是赝品，我也没吃亏，就放在你那儿吧。” ㉜姜老板的双眼湿润了，深深地鞠了一躬，走了。 ㉝新建的石桥横跨在涧河上，雄伟壮观。这天，鉴定师去看桥，远远就望见张知县、姜老板、旭阳等人，在桥上议论着什么。 ㉞走近一看，只见桥的中央立着一块石碑，上面刻着四个醒目的大字——德胜大桥。下面两行小字：姜德胜捐银三千两，师杰捐银一千两。 ㉟鉴定师上前施礼，拉着姜老板的手说：“姜老板，你当初捐银三千两，以你的名字冠名理所当然，而我只捐了一千两，名字刻在上面不合适。” ㊱“怎么不合适？”张知县笑着说，“没有你这一千两，这桥也建不起来。” ㊲姜老板点了点头，表示赞同。 ㊳桥下面，河水汹涌，奔流不息；桥上面，人声鼎沸，热闹非凡。 选自《小小说选刊》（2025年第3期）（有删减） 6．【读懂故事】视角不同，故事便有了另一番模样。请从不同视角，按照“起承转合”的叙事结构，梳理情节。 ①_______②_______③_______ 7．【细品语言】小说意蕴丰富，请品读第㉜和㊳段的画线句，按要求回答问题。 （1）姜老板的双眼湿润了，深深地鞠了一躬，走了。（揣摩姜老板此刻的心理） （2）桥下面，河水汹涌，奔流不息；桥上面，人声鼎沸，热闹非凡。（鉴赏妙处） 8．【聚焦物象】“假一赔十”的招牌，是师杰的金字招牌，也是他的人生注脚。请结合全文，谈谈这块招牌的独特作用。 9．【探究人物】有读者认为小说第⑯段的情节损害了师杰的正面形象。你是否同意这种观点？请结合全文陈述理由。 10．【联结名著】师杰像我们读的《水浒传》中的梁山好汉一样，具备侠义精神，侠义精神通常包括仗义疏财、济困扶危、成人之美、功成不居、藏巧于拙、乐善好施、深明大义等。请你说说《水浒传》中哪位好汉和师杰有相似的侠义精神，他们相似的侠义精神是什么，并结合他们具体的经历分析。 【答案】6． 明知姜老板的《洛神赋图》是赝品，却谎称是真迹，以一千两银票持他捐建石桥。 得知画作是赝品后，才明白师杰的良苦用心，被他的善意与大义深深打动。 他打破职业鉴定的刻板规则，用善意的谎言成全他人的义举，以变通的方式传递温暖，守住了人性的良善与大义。 7．（1）得知画作是赝品后，终于明白师杰当初谎称“真迹”、给他一千两银票的良苦用心，既感激师杰为成全自己捐桥义举的慷慨与善意，也为自己此前误会师杰、险些辜负这份心意而愧疚，更对师杰成人之美、不求回报的大义充满由衷的敬佩，百感交集，深受触动。 （2）这句话以对偶句式，将桥下奔涌的河水与桥上热闹的场景形成对照，既烘托出石桥建成后百姓安居的民生之喜，又以“奔流不息”的河水象征师杰与姜老板的善意与侠义精神，如流水般绵延不绝，含蓄深化了主题，余韵悠长。 8．①形象塑造上：开篇点明招牌，交代师杰画廊的经营特点，突出他鉴定技艺精湛、诚信经营的专业形象； ②情节反差上：与后文他明知画是赝品却仍以“真迹”收下的行为形成强烈反差，凸显他变通的善意与大义； ③主题深化上：“假一赔十”是师杰的职业准则，更是他“守技更守心”的人生注脚，招牌的存在让人物形象更立体，也让“守善比守技更重要”的主题更鲜明。 9．示例：不同意这种观点。第⑯段的情节不仅没有损害师杰的正面形象，反而让他的形象更真实丰满。师杰身为鉴定大师，明知画是赝品却不戳破，反而称赞是真迹，并非违背职业操守，而是他看穿了姜老板捐桥的义举，想用“真迹”的名义借钱支持他，是成人之美的善意谎言，体现了他乐善好施、深明大义的侠义精神，让师杰既有鉴定大师的专业风骨，更有普通人的仁心温度，人物形象更鲜活立体。 10．示例：《水浒传》中的鲁智深，和师杰有着相似的侠义精神——济困扶危、成人之美、不求回报。师杰明知姜老板的画是赝品，仍以“真迹”的名义拿出一千两支持他捐建石桥，成全他为民造福的义举，不图任何回报；鲁智深得知金翠莲被镇关西强占、欺负，不仅拿出自己的银两帮她脱身回乡，还拳打镇关西为她出头，事成后也不求金翠莲的报答，默默离开。二者都不图名利，以善意与行动成全他人，尽显侠者仁心。 【解析】6．第一空：根据第⑯段、第㉛段第二句可知，师杰身为以“假一赔十”立店的鉴定大师，一眼便看出姜老板的画是赝品，但他没有戳破真相，反而谎称是真迹，拿出一千两银票支持姜老板，实则是借钱成全他捐建石桥的义举，这是情节的关键转折，体现了师杰的善意与变通。 第二空：根据第㉕段第二句、第㉜段可知，姜老板得知画是赝品后，才明白师杰当初称赞真迹、给他银票的良苦用心，这份不求回报的善意让他深受触动，也完成了姜老板视角下情节的收尾，让他理解了师杰的大义。 第三空：结合全文情节，师杰在书画鉴定会上对五十幅赝品全盘否定，尽显专业严谨；却在姜老板捐桥的义举面前，打破职业规则，用善意的谎言成全他人。他鉴的是画作真伪，守的却是人性良善，这份“守技更守心”的选择，正是他人格魅力的核心，也点明了小说的主旨。 7．（1）根据第㉕段第二句可知，姜老板此时已经明确知晓自己的《洛神赋图》是赝品，打破了他此前对“真迹”的认知；再根据第㉙、㉛段师杰的话可知，师杰当初称赞画是“真迹”、给姜老板一千两银票，根本不是为了买画牟利，而是用善意的谎言借钱成全他捐建石桥的义举，全程不图任何回报。 结合第㉜段可知，姜老板此刻终于读懂了师杰的良苦用心：他既为这份不求回报的善意而深深感激，也为自己此前误会师杰、差点退回银子辜负这份心意而愧疚，更对师杰成人之美、心怀大义的品格充满敬佩，三种情绪交织，才会双眼湿润、深深鞠躬，百感交集。 （2）这句话是小说结尾的环境描写，运用了对偶的句式，将“桥下面，河水汹涌，奔流不息”与“桥上面，人声鼎沸，热闹非凡”形成对照。从内容上看，既写出了石桥建成后，百姓往来通行、安居乐业的热闹景象，烘托出民生之喜；从主题上看，“奔流不息”的河水象征着师杰与姜老板的善意与侠义精神，如流水般绵延不绝，含蓄深化了“善意传递、大义永存”的主题，余韵悠长。 8．形象塑造上：结合第①段可知，文章开篇写明虢州城中多家画廊，唯独师杰的画廊悬挂“假一赔十”的招牌，凭借诚信经营和过硬的书画鉴定能力声名远播。这一招牌直接交代了画廊的经营底线与师杰的职业操守，凸显他鉴定技艺高超、恪守诚信、专业严谨的匠人形象，为后文塑造师杰顶级鉴定师的身份做铺垫，让人物专业、正直的初始形象深入人心。 情节反差上：结合第⑯段、第㉛段可知，师杰向来坚守“假一赔十”的严苛职业准则，对书画真伪鉴定从不含糊，曾精准识破五十幅赝品画作，专业能力无可挑剔。但面对捐款建桥的姜老板，他明知《洛神赋图》是赝品，却故意夸赞是真迹，还主动以银票相助，不求回报。招牌代表的职业极致守真，与他行善时的主动变通包容形成强烈反差，打破了刻板的匠人设定，让情节更有张力。 主题深化上：结合全文可知，“假一赔十”是师杰坚守多年的职业规矩，是他安身立命的根本，代表着他对技艺、对行业、对诚信的敬畏。但在百姓公益善事面前，他打破固有职业规则，以善意包容赝品、默默助力公益，诠释了真正的大义。这一招牌的存在，深刻凸显出师杰不仅有高超的技艺，更有温暖善良的本心，点明了技艺有价、善心无价，守技更要守心的文章主旨，深化了平凡人物心怀大义的美好主题。 9．我不同意该观点。这一情节并未损害师杰的正面形象，反而让人物形象更加真实、立体、丰满。 结合第①段、第③段、第④段可知，师杰作为知名书画鉴定大师，坚守“假一赔十”的职业准则，鉴定技艺炉火纯青，在全城鉴定会上精准识破五十幅赝品，足以证明他专业能力过硬、职业底线严明，拥有极强的辨伪能力，为后文情节埋下伏笔。 结合第⑩段、第⑪段可知，张知县为修建涧河石桥公开募捐，姜老板主动捐款三千两助力公益，心怀为民造福的善意，师杰十分认可这份义举，内心想要尽力支持姜老板。 结合第⑯段、第㉛段可知，师杰一眼辨出《洛神赋图》是赝品，却故意夸赞是真迹，并非弄虚作假、违背职业操守，而是为了成全姜老板的善心，以善意的方式帮扶对方。他并非收购赝品、违背行规，而是以书画为借口资助银两、助力建桥，是成人之美的暖心之举，体现出他通达包容、乐善好施、心怀大义的美好品质。 结合全文可知，这一情节打破了师杰只会刻板守规的匠人形象，让他兼具专业严谨的职业风骨与温柔仁厚的凡人温度，摆脱了人物的扁平化塑造，使师杰正直善良、重义轻利的正面形象更加鲜活饱满。 10．根据全文情节，师杰的侠义精神体现在：①成人之美、乐善好施：明知画是赝品，仍谎称真迹，拿出一千两支持姜老板捐桥；②功成不居、不求回报：桥建成后不愿留名，不图任何报答；③深明大义、藏巧于拙：用善意的谎言成全他人，不张扬自己的善行。 《水浒传》中许多好汉都具备类似的侠义精神，我们可以选择鲁智深、柴进等人物为例进行分析。 示例：柴进与师杰同样拥有慷慨无私、乐善好施、心怀大义且不慕名利的美好品格。师杰体恤民间疾苦，为帮助姜老板完成捐建石桥、造福百姓的心愿，不惜隐瞒画作真相，无偿拿出银两暗中相助，行善却从不张扬；柴进身为名门之后，家境优渥，却从不恃富骄纵，常年主动接济各路落难英雄与贫苦之人，无偿提供钱财、住所，一心帮扶他人却从不奢求回报。二人皆以本心行善，以大义立身，尽显凡人身上可贵的侠义情怀。 （二）散文考点专项 基础达标 阅读下面文学类文本，完成小题。 每一朵花都会准时赴约（夏眠） ①学校是最四季分明的地方，每一颗新芽，每一朵花苞，每一株小草，都好像和学校缔结了约定，极少失约。校门口的几株樱花树总是伴随着开学的节奏而开放，满墙的蔷薇会从第一堂课伊始一直延续到初夏，待到石榴花，夹竹桃，仙人掌，半枝莲气势汹汹地开满校园时，暑假就快到了；沿街的桂花树开始飘香，就是秋季学期的预兆；气温一点点地降，教学楼阶梯上的菊花就该开放了；到了十二月，学生跺脚搓手的时候，谁都没有注意到旧教学楼外，梅花悄悄地探头了。 ②八月桂花飘香时，我可没有留心枝头的变化，觉得时间还多得是。我每天清晨都会在最后一分钟才狂奔进教室，偶尔早起到校，坐下的第一件事也是拆开早餐袋，让一股带着温度的蛋饼香直冲我的脑门，放肆地和同学嘻嘻哈哈，谈论昨晚的电视剧剧情，最新更新的漫画情节。 ③在教学楼被常青藤占领的那一天，老师请了几位大学生参加班会，向即将升入大学的我们介绍大学里的学习和生活。有一个看上去和我们差不多大的少年，坐在那里，意气风发地介绍关于计算机科学的一切。原本枯燥的命令行，代码在他的形容下变得鲜活多彩，原本距离我们遥远无比的区块链概念在他的叙述里变得如此简单直白。等我们举手提问完，班主任才笑眯眯地拍了拍他的肩膀，说：“他可和大家差不多大呢。”少年笑着点了点头，说：“嗯，我在计算机科学院攻读博士学位。” ④窗户再也关不住我们的赞叹声，沿着窗沿满溢而出。我看了一眼一直保持年级第一的同桌，他的眼里也闪着光。 ⑤自从那位少年博士出现后，整个班级都沉浸在了认真学习的氛围里。连每天掐着秒进教室的我，都会提前二十分钟进校打开英语书。 ⑥我和同桌不约而同地参照着少年的学习计划，每天一睁眼就盘算好今天的计划，把时间分成若干个小块，每个小时填充上自己要做的事，整个时间表被塞得满满当当。就这样，我满怀热情地执行着，每完成一项，都会以近乎虔诚的心情用荧光水笔删去那个时间段的任务。 ⑦一个星期过去了，我的时间表上全是花花绿绿的笔记；两个星期过去了，我的时间表上是花花绿绿的色块；三个星期过去了，我的时间表上点缀着几朵花色；到了第四个星期，我开始条件反射地抗拒时间表，甚至看到计划的日程都会想吐。是我不够努力吗？还是我不够坚持呢？那些什么人说的鼓励的话，果然只能拿来作为语文考试的作文素材吧？ ⑧我懊恼地把时间表撕了下来，揉成一团随手一丢，偏偏这个时候连垃圾场都欺负我，被纸团小小一砸，就从书桌上翻了下去，纸屑，橡皮屑，铅笔屑落了一地，好像在嘲笑着无能狂怒的我。我气急败坏地把笔一丢，动静大得惊动了父母。 ⑨“我就是不想学了！”我被挫败感笼罩着，想要挣扎却又无可奈何，最后干脆一屁股坐在地上，把头深深埋入膝盖。只要我不抬头，尴尬的就不是我。 ⑩许久，我听到了父母的窃窃私语，我的房门被安静地关上，似乎有什么人在我身边坐了下来。时间变得很慢，世界变得安静，窗外落雨打在叶片上的声音都清晰可辨。 ⑪等我带着一脸的潮湿和温热抬头，爸爸握住了我的肩膀，长叹一声道：“上次你说的那个少年博士，你有他的联系方式吗？与其被挫折感蹂躏，还不如找他请教下。” ⑫我眨了眨眼，冲动褪去之后，冷静逐渐占领了我的大脑，我写了一封言辞恳切的邮件，收拾完满地垃圾，安然入睡。 ⑬第二日，我便收到了他的回复，我坐在书桌前，清晨的风带着昨晚清新的雨气扑面而来。我又拿出了我的时间表，依然把时间分为若干个部分，与过去不同的是，我不再执着于删去任务的快乐。诚如博士所说的只要去做了，没有一分钟会被浪费。 ⑭时间退居二线，成了我计划表里的点缀。当我停下阅读，我会标记一道绿线；当我重启阅读，我会标记一道橙线；橙绿的颜色带越长，说明我闲置的时间越多，是休息，是玩耍，是分心。这些都被我忠实地记录下来，就这样，我逐渐了解到时间的真实感。原来，我曾经对自己有这么大的误解，认为自己能在一个小时内完成这么多事；原来，我曾经对时间有这么高傲的轻蔑，认为一分一秒的流逝我可以不在乎。 ⑮就像每一朵花都会准时赴约，我也在时间的流淌里如孩子般倔强地坚持着我的计划。但又好像没人能说出花开的准确时间一样，逐渐地，以前复杂的代数变得眉清目秀，以前背不下来的单词变得主动跳入脑海。 ⑯时间，是前路上最柔软的猛兽，但不知何时，张牙舞爪的它消失了，变成了我手中最尖锐的武器，披荆斩棘，一往无前。桂花又在八月末赴了它的约，一簇簇的拥在枝头，我踩着月白色细碎的花朵，朝着梦想跑去。 （刊载于2021年10月，有删改） 11．[读美文·理脉络]文章以时间为序，记叙了“我”的情感和心理变化。请根据提示，补全下表。 时间节点 “我”的情感/心理 八月桂花飘香时 “我”觉得时间还多得是 ①___ “我”由衷地赞叹 自从少年博士出现后 ②___ ③___ “我”抗拒时间表，陷入挫败与自我怀疑 再次与少年博士沟通后 ④____ 12．[读美文·赏句子]请从修辞角度赏析文中第⑯段画线句。 时间，是前路上最柔软的猛兽，但不知何时，张牙舞爪的它消失了，变成了我手中最尖锐的武器，披荆斩棘，一往无前。 13．（读美文·悟细节）文中两次提到“桂花”，分别有什么作用？结合上下文简要分析。 14．（读美文·析标题）请你简要分析“每一朵花都会准时赴约”这个标题好在哪里。 15．（读美文·延思考）文中的“我”从轻视时间，挥霍时间，到学会与时间相处，最终让时间成为成长的助力。结合你的学习生活经历，谈谈这篇文章带给你关于“时间管理”的启示。 【答案】11． 见到少年博士介绍时 “我”满怀热情制定并执行时间表 到了第四个星期 “我”重新理解时间，坚定地朝着目标努力。 12．“张牙舞爪”本义形容猛兽凶恶的样子，这里运用拟人的修辞手法，生动写出了“我”最初面对时间时的焦虑，被动与无力感。那时时间像猛兽一样压迫着“我”，让“我”手忙脚乱，无从应对；与后文“时间变成武器”形成对比，突出了“我”在学会尊重时间，坚持计划后，从被动逃避到主动掌控的成长变化，富有画面感，强化了文章主题。 13．示例：第一次是第②段“八月桂花飘香时”，桂花的开放象征着秋天的到来，此时的“我”对时间毫无感知，肆意挥霍时光，桂花只是一个自然的时间节点，反衬出“我”对时间的漠视。 第二次是结尾“桂花又在八月末赴了它的约”，桂花的再次开放象征着一年的流转，也象征着“我”在时间的沉淀中完成了蜕变，学会了尊重时间，坚持目标，桂花的“守约”与“我”的成长形成呼应，点明了文章主旨。 14．从含义上分析：“每一朵花都会准时赴约”的表层含义指每一朵花都有自己的花期，都会应时而开；深层含义指每一个付出了努力的人，最终一定会有所进步，有所收获，实现自己的梦想；从手法上分析：运用拟人的修辞手法，“赴约”赋予了花以人的情态，生动形象地写出了每一朵花都会准时开放的情形，同时也象征着每一个努力的人都会如愿以偿，实现梦想；设置悬念，充满诗意，激发读者的阅读兴趣。 15．示例：这篇文章让我明白，真正的时间管理从来不是把日程表塞得满满当当，也不是靠“赶进度”获得虚假的满足感，而是学会尊重每一分钟的价值，与时间温柔相处。 以前我总像文中最初的“我”一样，觉得时间“多得是”，上课走神，作业拖延，总想着“以后再补”，结果越拖越焦虑，反而浪费了更多时间。后来我试着像文中的“我”一样，不再执着于快速完成任务，而是踏实地做好每一件小事：比如固定用20分钟背单词。 【解析】11．①空：根据题干“‘我’由衷地赞叹”可知对应文章第③④段，根据第③④段可知，大学生班会分享上，年少的博士生动讲解专业知识，身份揭晓后震撼众人，“我”发自内心赞叹，故可提炼为：见到少年博士介绍时。 ②空：根据题干“自从少年博士出现后”可知对应文章第⑤⑥段，根据第⑤⑥段可知，受少年博士激励，班级掀起学习热潮，“我”也开始规划每日时间，满怀热忱地严格执行制定的学习时间表，故可提炼为：“我”满怀热情制定并执行时间表。 ③空：根据题干“‘我’抗拒时间表，陷入挫败与自我怀疑”可知对应文章第⑦段，根据第⑦段可知，坚持执行计划数周后，“我”出现倦怠心理，开始抗拒日程计划，内心产生自我怀疑与挫败感，故可提炼为：到了第四个星期。 ④空：根据题干“再次与少年博士沟通后”可知对应文章第⑬—⑯段，根据第⑬—⑯段可知，“我”收到博士回复后调整时间规划，正视自身问题，读懂时间的意义，坚持计划、坚定奔赴梦想，故可提炼为：“我”重新理解时间，坚定地朝着目标努力。 12．“张牙舞爪”本义是形容野兽凶狠张狂、肆意威慑的样子，这里运用拟人的修辞手法，把抽象的时间当作鲜活的生命体来写。结合前文“我”照搬计划、执行受挫、抗拒时间表、陷入自我怀疑的经历，生动具象地表现出起初时间不受掌控，不断带来焦虑、挫败，让“我”被动应对、疲惫不堪、无力反抗的压迫处境。后文将时间比作披荆斩棘的武器，与前文形成强烈对比，清晰展现出“我”经少年博士点拨后，调整心态、读懂时间，从被动畏惧时间，成长为主动支配时间、借助时间突破困境、奔赴理想的蜕变过程，细腻凸显成长感悟，深化文章主旨。 13．第一次（第②段：八月桂花飘香时） 结合上下文，前文第①段点明桂花飘香是秋季学期到来的信号，此处借桂花飘香z准确交代故事发生的时令，开启全文叙事。此时“我”上学拖沓、虚度光阴，对时间毫不在意，桂花的悠然飘香，侧面烘托出“我”前期散漫松懈、挥霍时光、毫无时间紧迫感的心理状态，为后文少年博士出现、“我”幡然醒悟、开启自我改变的情节埋下伏笔，形成内容上的铺垫。 第二次（第⑯段：桂花又在八月末赴了它的约） 结构上，与开头桂花的意象首尾呼应，让文章结构严谨完整； 内容上，呼应标题《每一朵花都会准时赴约》，桂花如约绽放象征时光如期而至。此时“我”已走出挫败迷茫，学会掌控时间、坚定追梦，桂花再次盛开，烘托出“我”历经成长蜕变后，心态成熟、目标坚定、满怀希望奔赴理想的昂扬心境；同时以桂花坚守花期喻人，深化了珍惜时光、踏实坚持终能实现理想的文章主旨。 14．意蕴丰富：表层上看，“每一朵花都会准时赴约”指文中第①段校园里的樱花、蔷薇、桂花、梅花等花草，顺应时节、按时绽放，恪守自然约定，从不会随意失约；深层上是借花喻人，对应文中“我”的成长经历，从第②段虚度时光、第⑦段学习受挫迷茫，到第⑬–⑯段调整计划、踏实坚持追梦，寓意人只要正视时间、坚守努力，历经挫折后终会迎来蜕变，实现理想。 修辞巧妙：运用拟人修辞，“赴约”将花朵开放赋予人的情态，生动写出花草顺应时序准时盛开的样子；同时暗含象征手法，以花朵如约绽放，象征少年坚守初心、踏实前行，终能奔赴梦想，含蓄寄托文章情感。 语言富有诗意：标题文笔温柔优美，没有直白点明成长道理，以富有诗意的自然意象引出主题，含蓄委婉，引发读者思考时间与成长的关系，激发阅读与探究的欲望。 15．本题需先梳理文中“我”对待时间从挥霍轻视、机械规划受挫，到合理相处、借力成长的完整心理变化，再结合自身学习生活里拖延、计划不合理等真实经历，紧扣时间管理的核心，谈理性规划、正视节奏、踏实坚持的启示，做到文本内容、个人经历与感悟三者结合。 示例：读完文章我深受触动，时间管理不是一味把日程排满、逼迫自己。我平时也总爱拖延，制定过密密麻麻的学习计划却难以坚持，常常半途而废。这让我明白，管理时间不能急于求成，不必追求严苛的时间表，要正视自身节奏，踏实做好当下每件事，合理利用碎片化时间，学会与时间温和相处，长久坚持，时间终会成为助力我们进步成长的力量。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 我们都在春天里 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的教师，有一天给二年级的孩子们上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个男生举着手站起来大声说：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶家地里的桃核，今年长出了一棵小树苗！”我祝贺了他，却在渐渐安静下来的课堂上，久久无法翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，我再没听到一个胜过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了香甜的果子？ ③后来，我开始教大学生，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？这么大，这么好看！”他腼腆地一笑，说：“是我自己做的，做了很久。”原来是用纸做的垂丝海棠！三月初，真的海棠还没开呢。 ⑤用皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色。调好的颜料要先沉淀，染色的时候一层层地染，全盛开的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，都是不同的色彩。花萼是用蜡线撮成的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的一首《破阵子》，因为他知道我喜欢辛弃疾。他本来想写田园色彩更浓的“明月别枝惊鹊”，但觉得“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥新年第一天，班上梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》的录音，于静处细听，那声音动人而无法言传。曾经，一个学生向我走过来，对收拾教案的我说：“老师，这是最后一节文学课，所以我可以告诉您了，我不是这个班的学生，但是从第三周开始，您的每一节课我都来听。”说完他走出教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我讲了魏晋历史。有学生如王子猷雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回画室，这个学生与我无须多言。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我留的板书上方多了一行字：“我爱文学。”这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧？灯光在旋钮的转动下渐次熄灭，我用自己依稀的二十岁遥望黑板上此时此刻的二十岁，热泪模糊了眼睛。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的樱花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我对学生说：“抱歉，是因为樱花开了。” ⑩樱花开了，开在阳光里，开在青春里，开在中年人的眼眸里。我在那条路上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。 ⑪我对学生说：“你们也可以迟到。但是理由必须和我的一样浪漫——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰。矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条，上面写着：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多封。曾有一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊！ 【春日故事集】 16．散文往往以时间为经，以情感为纬，请根据文章内容，补全文章脉络。 人生阶段 关键事件 “我”的感受 乡村教小学时 ①_______ 窥见赤子心中的大世界 教大学生后 学生送手工垂丝海棠、弹钢琴录音等 ②________ ③________ “我”因樱花盛开迟到，收到来自学生的纸条情书等。 ④________ 【文字漾春意】 17．品析语言的妙处是阅读散文的乐趣，请根据要求完成题目。 （1）联系语境分析加点词语的表达效果 他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 （2）请从修辞手法的角度赏析句子。 樱花开了，开在阳光里，开在青春里，开在中年人的眼眸里。 【妙语藏春思】 18．文中作者提及“美的‘废物’”耐人寻味，如果请你也选择一件“美的废物”赠予自己的语文老师，你会选择什么？结合词语内涵简述理由。 【文句寄春情】 19．散文中不少语句看似闲笔，实则别有用意，请联系以下链接材料，结合文章分析画线部分是否多余？ 【王子猷雪夜访戴】王子猷于雪夜乘兴前往拜访友人戴安道，历经连夜跋涉，抵达门前却掉头而归。他言：“乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”这个故事表达随性而为、遵从本心的追求。——《世说新语》（魏晋南北朝） 【巧笔点春晖】 20．班级读书分享会上，有同学提议把原文结尾进行如下修改，请结合文章分析，哪一句更适合作为文章的结尾。 原文：“在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊！” 改文：“在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，感受着师生相伴的温暖，这一切，将铭记于心。” 【答案】16． 男生兴奋地报告桃核长出树苗（人物+事件）； 被学生的才华和心意所震撼（也可引用原文“感觉自己富可敌国”） 跨学科课初讲时 感受到师生共享春天的美好/感动。（体会到了师生精神上的共鸣） 17．（1）“富可敌国”运用了夸张的修辞手法/大词小用。原意是指财富多得可以和国家相比，在这里生动形象地写出了“我”收到学生的礼物很多、无价，表达了“我”作为教师的幸福感和自豪感（或者体现精神财富极其丰富、无比满足的状态） （2）这句话运用了排比的修辞手法，层层递进，增强了语言的气势和节奏感，表达了樱花明媚盛放的景象触动了中年人对美好事物的向往欣赏/体现了师生之间跨越年龄的情感共鸣/对生活的热爱（手法，手法效果，具体景象，情感）。 18．理由：举例，看似无实际用途（不能充饥、不能换钱、没有实用价值） ，却能滋养心灵、承载情感的事物。（只有礼物不做解释说明的不给分） 例如：我会选择一支用秃了的粉笔赠予语文老师。它虽然看似失去使用价值，却见证了老师在黑板上一笔一划书写诗文、讲解知识的无数个日夜，凝聚着老师对教学的热忱与对学生的付出，表达了我对老师辛勤付出的感恩与敬意。 我会选择一片秋日的梧桐落叶。它看似无用，却承载着诗意与情感的事物，藏着秋的诗意与哲思，象征着老师教会我从平凡中发现美的教诲，表达我对他的感恩与敬意。 19．表态：不多余 内容概括：学生因创作冲动到教室门口而返，我并未制止 结构作用：与前文“我”讲魏晋历史照应。 手法效果：借用“雪夜访戴”典故，丰富了文章内容，增加文章底蕴。 人物形象：凸显我是一位尊重学生随性洒脱个性的教师/“我” 理解并欣赏学生随性洒脱、遵从本心这份纯粹诗意（或者主旨/情感角度：表现出 “我” 与学生之间精神相通、心意契合。） 20．观点1：我认为原文更适合作为文章的结尾。 理由：原文与改动后的句子都写了在“春天彼此相赠”的美好，但原文使用了象征的手法（联想或想象的手法）“想象一棵桃树的长大”，表达对美好的追求和期许，更具有文学性（文采/诗意）最后以“这一切，是多么好啊”感叹句收束，有留白效果，余韵无穷（以上手法三选一分析）。同时首尾呼应使主旨更深刻，不仅仅表达美好的师生情，更准确表达了追求诗意生活，畅想生活“无用”之美（或者热爱珍视那些看似微不足道的美好）的主旨；而改动后的句子显得直白或直接抒发情感缺少韵味 观点2：我认为改文更适合作为文章的结尾。 理由：直接点题（直抒胸臆），“感受着师生相伴的温暖”“铭记于心“，抒发了对美好师生情的珍视的主旨，与原句比较，语言直白，情感表达更加直接、准确。 【解析】16．第①空：根据文章第①段“一个男生举着手站起来大声说：‘老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶家地里的桃核，今年长出了一棵小树苗！’”可知，应概括为男生兴奋地报告桃核长出树苗。 第②空：根据第③段“他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国”可知，应填被学生的才华和心意所震撼（富可敌国）。 第③空：根据第⑧段“前几天，我第一次上一门跨学科的课……上坡路上下着‘樱花雨’”可知，人生阶段应填跨学科课初讲时。 第④空：根据第⑫段“我们都在春天里”及第⑭段“在春天彼此相赠……这一切，是多么好啊”可知，应填感受到师生共享春天的美好与感动。 17．（1）“富可敌国”原意是财富多得可以和国家相比，这里用来形容收到的学生礼物，显然是大词小用、夸张的手法。学生送的是手工纸花、钢琴录音、手写信等，并非真正的财富，但这些礼物承载着学生的才华与心意，是金钱买不到的精神财富。用“富可敌国”来形容，生动写出了“我”内心巨大的幸福感和满足感，体现了教师这一职业获得的精神回报远超物质。 （2）“樱花开了，开在阳光里，开在青春里，开在中年人的眼眸里”明显运用了排比的修辞手法，三个“开在”层层递进——从自然的阳光，到学生的青春，再到中年人的眼眸，由外而内、由景及情。增强了语言的节奏感和气势，同时表现了樱花不仅开在自然中，更开在师生的心中，象征着美好与诗意跨越年龄的共鸣，表达了“我”被青春与美好触动的感动，以及对生活的热爱。 18．开放性试题，要求选择一件“美的‘废物’”赠予语文老师，并结合词语内涵简述理由。首先要理解第⑭段“美的‘废物’”的含义——看似没有实用价值、不能充饥换钱，却能滋养心灵、承载情感的事物。 示例：我会选择一支用秃了的粉笔。它虽然写不出字了，看似失去了使用价值，却见证了老师在黑板上一笔一划书写诗文、讲解知识的无数个日夜，凝聚着老师对教学的热忱与付出，这支粉笔是“废物”，更是老师辛勤耕耘的勋章，承载着我对老师最深的敬意与感恩。 19．首先表态：不多余。 首先看内容关联：第⑥段前文写道“那个学期，我讲了魏晋历史”，紧接着就写学生如王子猷般到门口又返回画室，这绝非随意闲笔。正因为“我”在课上讲了魏晋风度、讲了王子猷雪夜访戴的故事，学生才会以这种“兴尽而返”的方式来呼应老师的课堂——他不是迟到早退，而是被魏晋的随性洒脱所感染，到了门口忽然来了创作灵感，转身就走。这恰恰说明“我”的课讲到了学生心里，课堂产生了真实的精神共鸣。 再看链接材料的作用：材料中王子猷的故事核心是“随性而为、遵从本心”，而文中这个学生的行为正是这一精神的再现——他不是“我”班上的学生，却从第三周开始每节课都来听，最后一节课到了门口却因创作冲动折返，与王子猷“乘兴而行，兴尽而返”如出一辙。作者借此典故，不是炫学，而是用一个经典故事来映照现实中的学生，说明魏晋风度并未远去，它活在这些年轻人身上。 从人物塑造看：“这个学生与我无须多言”一句极妙——学生不解释、不道歉，老师也不追问、不责备，两人之间的默契恰恰体现了“我”作为教师对学生个性的尊重与理解。“我”讲魏晋，“我”懂魏晋，所以“我”懂这个学生，这种“无须多言”正是师生精神相通的最高境界。 从结构看：这段与开头第①②段那棵“我没有见过的桃树”形成呼应——开头是小学生用赤子之心打动“我”，这里是大学生用魏晋风骨回应“我”，都是学生以自己的方式与老师完成了一场精神对话，共同指向“我们都在春天里”的主题。因此，这段绝非多余，而是文章的点睛之笔，借典故深化了师生之间诗意相通的主旨。 20．原文：这句话中，“想象一棵桃树的长大”直接呼应了文章开头第①②段——那个乡村小学男生报告桃核长出树苗的故事，那棵“我没有见过的桃树”成了“我”几十年的远方，如今在结尾处再次出现，形成首尾圆合，使结构浑然一体。“想象”二字充满诗意和留白，让读者自行去体味那棵桃树终将开花结果的美好，余韵悠长。“这一切，是多么好啊”以感叹句收束，看似随意，实则蕴含着对师生之间诗意相通、精神共鸣的深情赞美，不仅仅是在说师生情，更是在表达一种生活态度——珍视那些看似“无用”却美好的事物。 改文：这句话将主旨直接点明——师生相伴的温暖，情感表达直白而真挚，“将铭记于心”四字有力收束，让读者明确感受到作者对这份师生情的珍视。但相比原文，少了“想象一棵桃树的长大”这一意象，也就失去了首尾呼应的结构美和“留白”的文学韵味，显得较为直白，缺少了散文应有的含蓄与诗意。 阅读下面文字，完成小题。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 舞动的醒狮 林延军 ①村庄的气息，从“咚咚咚”的鼓声里开始。 ②劳作了一年的人们，黝黑的额头写满皱纹，像是田畴里的庄稼。田里耕作的带头小哥，还来不及放好农具，便直奔村里宗祠旁的一间小屋，屋内灯光微弱，暗暗的，带头小哥举起鼓槌，“咚咚咚”的鼓声在村庄的上空回荡。一阵熟稔地拾掇，有人敲锣打鼓，有人头顶着狮头，有人弯腰当狮尾，带头小哥与几名青年小伙摇身一变成为“狮子班”，他们脚踩着土地，双手举起狮头，在人群里舞动起来。 ③“狮子”时而抬头扭脖，时而腾挪翻转，时而眨眼踢腿，刹那间，“狮子”又向前奔跑，像是听到谁的呼唤，踢腿，抬头，突然间又摇头摆尾。此时，鼓声从轻快转为慢悠，紧跟着又从慢转为快。 ④一会儿狮子“高兴”了，一会儿狮子“生气”了，一会儿狮子“悲伤”了……从步伐到动作，从表情到性格，舞狮人在“狮子”的世界里，靠默契和心灵相通等配合，将狮子的喜、怒、哀、乐、动、静、惊、疑八态展现得淋漓尽致。此刻，狮子像生长在村庄的精灵，为百姓带来欢乐、祥瑞，为他们辟邪。 ⑤正月的日子，“狮子班”便串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，寓意庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺。他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。 ⑥每次舞狮前，都会有一段击鼓演奏。“咚咚”的声音从低到高，变化多端，似乎在召集志同道合的人，又似乎要把“狮子”唤醒。随后，醒狮闻鼓起舞，或睁眼，或洗须，或舔身，或抖毛。渐渐地，鼓声如千军万马奔腾而来，又像狂风暴雨，排山倒海。小孩儿坐在大人的肩膀上，看得如痴如醉。 ⑦霎时，握鼓槌者用尽力气，擂出浑厚的鼓声，“狮子”又弯了一下头，似沉思，似惊悚，尾巴随之摇摆起来。鼓声、镲声和鞭炮声回荡在房舍、村庄和草木之间，地面不时扬起一阵土灰，围观的老老少少如追星，久久不忍离去…… ⑧舞狮，源于宫廷狮子舞，盛行于民间。 ⑨相传远古时期，广东南海一带发生了瘟疫，后来出现了一只神兽，神兽所到之处，瘟疫便很快没有了，后来百姓为了纪念神兽，称神兽为“年兽”。家家户户会用竹篾、纸等材料制作年兽，配合锣鼓，并将一张桌子放置在家门口，准备好年兽喜欢吃的青菜，等待年兽采食。由于年兽与狮子的样貌相似，经常为老百姓带来祥瑞和喜气，故年兽被称为“瑞狮”。 ⑩在广东，因粤语“瑞”与“睡”读音相同，老百姓比较忌讳，认为“瑞狮”是带来福瑞，后又将“瑞狮”改称“醒狮”。直至明代，醒狮出现在广东的一些村庄，百姓为祈愿兆丰年、风调雨顺，把愿景寄托在醒狮的身上。村民用醒狮的威严驱赶邪恶，祈盼来年事事顺心。 ⑪记忆中的童年，许多小伙伴都有“功夫梦”“狮子班梦”。一听到鼓声响起，小伙伴们就像着了魔拔腿就跑，直奔村中央的那片空旷地。“舞狮子啦！快！”成为我们奔走相告的口头禅。但每次看完舞狮表演，伙伴们都意犹未尽，回家又找来棍子到处敲，模仿击鼓。 ⑫是的，醒狮一动，沉寂的村庄就被唤醒。它们威严，它们凶猛，它们祥瑞，它们从乡野走进城市，又从城市走出国门。醒狮要将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神，从世界的东方撒向全世界。在一呼一吸之间，醒狮登上异乡的舞台，在华丽转身之间，在万千景象之中，醒狮一跃登上非遗的榜单，万物景仰。 ⑬醒狮，是有生命的，它承载着一代又一代人的目光和记忆。它舞动的走向，又像一条辽阔的河流，支流所到之处，连着根脉，滋长乡愁。 （选自《散文选刊》有改动） 21．【内容梳理】醒狮是需要音乐和舞蹈配合的艺术。请根据文章内容，梳理醒狮表演的过程。 场景形式 场景一：劳作之余宗祠舞狮 场景二：（2）______ 锣鼓 鼓声咚咚，敲锣打鼓→（1）______ 击鼓演奏，从低到高→鼓声回荡，热烈浑厚 狮子 狮子苏醒→踢腿抬头：摆头晃脑 睁眼洗须，舔身抖毛→（3）______ 22．【语言品赏】请从修辞手法的角度对第⑤段画横线的句子进行赏析。 他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。 23．【句段作用】小文认为第⑪段在内容和结构上都略显多余，可以删去。你同意吗？为什么？ 24．【文化参与】如果你是《民俗》杂志的编辑，你会收录本文吗？请结合杂志“前言”，从选材上和主题上说明理由。 前言 民俗是民间流行的习俗，风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本刊的文章，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 【答案】21． 从轻快转为慢悠，从慢转为快 正月串村走巷挨家挨户舞狮 弯头摆尾 22．运用比喻的修辞手法，把舞狮的队伍比作“音符”和“田畴里的庄稼”，生动形象地写出了“狮子班”为村民舞狮，在村庄穿行的情景，给村民带来了欢乐、祥瑞。（或：抒发了作者对舞狮这种民俗活动的喜爱及怀念之情。） 23．示例：不赞同。内容上：回忆童年时代小伙伴们欣赏舞狮表演的情景，突出表现舞狮给沉寂的乡村注入了活力与生命（或：舞狮对孩子们的影响），也寄寓着作者对往事的依恋和淡淡的乡愁。结构上：为下文写醒狮将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神传承下去，并走向世界埋下伏笔。所以不能删去。 24．示例：我会收录本文。理由：从选材上：①醒狮是民俗，它源于宫廷狮子舞，盛行于民间，是由民众创造并世代传承的民间文化，符合民俗的定义；②醒狮表演来自古老的传说，源远流长（答出以上任意一点）。从主题上：①舞狮主要在两种情况下进行：一是劳作之余在宗祠舞狮，二是正月里舞狮祈祷风调雨顺，人们用舞狮祈盼来年事事顺心，这体现了民俗风情；②醒狮是音乐和舞蹈配合的艺术，可以展现地区的民俗风情（答出以上任意一点）。 【解析】21．（1）根据第③段最后一句可知，此处对应场景一“劳作之余宗祠舞狮”的锣鼓节奏变化，即“鼓声咚咚，敲锣打鼓”后的节奏转换，故填“从轻快转为慢悠，从慢转为快”。 （2）根据第⑤段第1句可知，场景二是正月里为祈祷风调雨顺，串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，故填“正月串村走巷挨家挨户舞狮”。 （3）根据第⑦段第1句可知，此处对应场景二“睁眼洗须，舔身抖毛”后狮子的动作，故填“弯头摆尾”。 22．画横线的句子运用比喻修辞，将“狮子班”比作“村庄乐谱上的音符”和“田畴里的庄稼”，“星星点点”“跳跃”等词生动描绘出舞狮队伍在村庄穿行、在红土地上舞动的场景，既写出舞狮给村庄带来的活力，也抒发作者对舞狮民俗的喜爱与怀念，符合文中“为百姓带来欢乐、祥瑞”的寓意。 23．不同意。第⑪段在内容和结构上都起着不可或缺的作用。 内容上：根据第⑪段第1句可知，作者在此处插入了个人化的童年回忆。这并非闲笔，而是通过“梦”这一意象，强调了醒狮在乡村孩子心中的神圣地位和强大吸引力，是他们童年向往的英雄形象。根据第⑪段第2、3句可知，作者用“着了魔”、“拔腿就跑”等极具动感的词语，生动再现了孩子们对舞狮的狂热喜爱。这不仅侧面烘托了醒狮表演的巨大魅力，更具体地展现了醒狮是如何“唤醒”沉寂村庄的——它首先唤醒的是孩子们的热情与活力。根据第⑪段第4句可知，这一细节表明醒狮文化已经深深影响了孩子们，他们通过模仿将这份热爱内化。这为醒狮文化的代际传承提供了鲜活的例证，也深化了文章“承载着一代又一代人的目光和记忆”的主题，寄寓了作者对那段充满生机与纯粹快乐的童年时光的深切怀念与乡愁。 结构上：根据第⑪段与第⑫段的衔接关系可知，第⑪段描写的童年模仿是醒狮文化在最基层、最朴素的土壤中生根发芽的体现。正是有了这种深入人心的民间基础和代代相传的热情，才使得第⑫段第3句的宏大叙事显得真实可信，而非空中楼阁。因此，第⑪段起到了承上启下的作用。它承接了前文对醒狮在乡村具体活动的描写，将其影响从“当下”的村民扩展到“过去”的孩童，并由此引出下文对醒狮文化价值升华和走向世界的论述。它连接了醒狮的“民间性”与“世界性”，使文章的逻辑链条更加完整、严密。 24．我会收录本文。理由如下： 选材上：根据第⑧段内容及第⑨段关于“瑞狮”由来的传说可知，文章选取的“醒狮”本身就是典型的民俗事象。它并非官方礼仪，而是“盛行于民间”，由民众创造并赋予其驱邪避疫、带来祥瑞的文化内涵。其起源传说更是为这一民俗增添了神秘色彩和历史厚度，完全符合前言中“由民众创造并世代传承的民间文化”这一定义。文章不仅记录了醒狮表演的过程，第⑨、⑩段还追溯了其名称从“年兽”到“瑞狮”再到“醒狮”的演变，展现了民俗在历史长河中的流变与生命力，这使得选材既有广度又有深度。 主题上：根据第②段第3句对劳作后舞狮的描写和第⑤段第1句可知，文章深刻揭示了醒狮这一民俗活动与民众日常生活的紧密联系。它既是农闲时分的娱乐方式，也是岁时节令中祈福禳灾的仪式。这精准地契合了杂志“表现各地风土人情”的定位。根据全文主旨可知，作者不仅仅是在描述一种表演，更是在探讨其背后的文化意义。从为村庄带来欢乐，到承载乡愁与根脉，再到走向世界成为文化名片，文章层层递进，展示了醒狮作为传统文化习俗的多元价值。这完全符合前言中“展示传统文化习俗……更好地理解民俗的价值和意义”的办刊宗旨。因此，从主题上看，本文是极佳的选择。 阅读下面文章，完成小题。 茶烟起，故园心 陆春祥 ①江南多茶。江南人的早晨，往往是从一杯清茶开始的。而我记忆最深的，却是故乡老屋后那一片低矮的茶园，以及母亲在灶前煮茶时升腾起的那缕袅袅茶烟。故乡在浙西的一个小山村，四面环山，山不高，却满是绿意。老屋是典型的土木结构，屋顶覆盖着青黑的瓦片，瓦楞间长着瓦松，那是时光的苔痕。 ②母亲煮茶用的是一个黑釉陶罐，放在灶膛边的铁三角架上。柴火噼啪作响，火光映红了母亲的脸庞，也映红了那罐中渐渐翻滚的茶汤。茶烟从瓦缝中钻出，与山间的晨雾融为一体，分不清是茶香还是雾霭。那茶，是自家采制的“土茶”，没有名茶的精致外形，却有着最本真的苦涩与回甘。父亲常说，这茶喝下去，浑身有劲，能扛得动山。的确，喝过母亲的茶，父亲便扛起锄头，走进了晨光熹微的田间。那茶烟，仿佛是家的信号，指引着劳作的人们出发与归来。 ③后来，我离开了故乡，在城市里漂泊。城市的茶馆很多，龙井、碧螺春、大红袍，琳琅满目，器具精美，环境雅致。但无论喝到多么名贵的茶，总觉得少了点什么。直到有一天，在异乡的街头，我闻到了一股熟悉的柴火味，那是一种混合着松枝、稻草和烟火的气息。那一刻，我的眼眶湿润了。我忽然明白，我怀念的不仅仅是那杯茶，更是那煮茶的人，那升腾的烟，那被茶烟笼罩的老屋。 ④茶烟起，故园心。原来，故乡从未走远，它只是换了一种方式，藏在了我的味蕾深处，藏在了我的呼吸之间。每当生活的喧嚣让我感到疲惫时，我就会想起那缕茶烟，它像一根无形的线，牵着我，回到那个温暖的地方。如今，老屋还在，母亲的头发也白了。每次回去，母亲依然会用那个黑釉陶罐为我煮茶。茶烟依旧袅袅，只是煮茶的人和喝茶的人都在变老。但我知道，这茶烟里的深情，永远不会老去。 ⑤故乡的茶，承载着太多的故事。记得小时候，每到清明前后，母亲总会带着我去后山采茶。清晨的露珠还挂在茶叶上，晶莹剔透。母亲的手指在茶树间翻飞，熟练地掐下嫩绿的芽尖。我则跟在后面，学着母亲的样子，却总是笨手笨脚。采了一天的茶，回家后还要经过杀青、揉捻、烘干等工序，才能制成可以饮用的茶叶。这个过程虽然繁琐，但母亲从不嫌麻烦。 ⑥煮茶的时候，母亲总是特别专注。她会先将陶罐洗净，然后放入适量的茶叶，再加入山泉水。柴火要控制得恰到好处，火太大容易把茶煮焦，火太小又煮不出茶的香味。母亲说，煮茶就像做人，要掌握好分寸，急不得也慢不得。茶煮好后，母亲会先给我和父亲各倒上一碗，然后自己才慢慢地品尝。那茶汤的颜色，是深褐色的，散发着淡淡的清香。 ⑦在故乡，茶不仅是饮品，更是一种情感的纽带。每逢有客人来访，母亲总会热情地拿出最好的茶叶招待。邻里之间有了矛盾，也常常会通过一起喝茶来化解。茶桌上的交谈，总是那么平和、那么真诚。茶的苦涩，让人学会忍受生活的艰难；茶的回甘，让人懂得苦尽甘来的道理。 ⑧如今，我虽然生活在城市，但故乡的茶香始终萦绕在心头。每当我在高楼大厦间感到压抑时，我就会想起故乡的茶园，想起母亲煮茶的身影，想起那缕袅袅的茶烟。我知道，无论我走得多远，故乡的茶香都会一直陪伴着我，成为我生命中最温暖的记忆。 ⑨茶烟起，故园心。这不仅仅是一句简单的话语，更是我对故乡深深的眷恋和思念。愿那缕茶烟，永远在故乡的天空中飘荡，愿那份深情，永远在我们的心中流淌。 （选自陆春祥散文集《字字锦》，有删改） 25．根据文章内容，梳理作者的情感变化，完成下表。 场景 内容 情感 记忆中的故乡 母亲在灶前煮茶，茶烟袅袅 ①______ ②_______ 喝到名贵茶，却觉得少了什么 茫然、失落 异乡街头 闻到熟悉的柴火味 恍然大悟 如今回乡 ③_____ 感动温暖 【赏语言，析手法】 26．阅读下列句子，完成括号里的任务。 柴火噼啪作响，火光映红了母亲的脸庞，也映红了那罐中渐渐翻滚的茶汤。（任选角度赏析其表达效果） 【研写法，明主旨】 27．“那茶烟，仿佛是家的信号，指引着劳作的人们出发与归来”请你向研学的伙伴们解释“家的信号”的含义。 【联生活，谈感悟】 28．一杯绿杨春，承载着扬州的烟火与温情；一缕茶烟，牵动作者的故园心。民俗风物往往寄托着人们最深的情感。请从《社戏》《灯笼》《安塞腰鼓》中任选一篇，结合课文内容，并联系本文，谈谈这类“风物记忆”对人的精神意义。（80字左右） 【答案】25． 温馨、怀念 城市漂泊时 母亲依然煮茶，茶烟依旧 26．示例一：（感觉角度）运用拟声词“噼啪”或视听结合，生动地描绘了柴火燃烧的场景，营造了温暖、质朴的氛围，侧面烘托了母亲勤劳的形象，表达了作者对童年和母亲的怀念。 示例二：（炼字角度）“噼啪”以拟声词生动写出柴火燃烧的声响，富有生活气息；两个“映红”用重复的动词，将火光、母亲的脸庞与茶汤联系起来，画面温暖明亮；“翻滚”则写出茶汤沸腾的动态，让煮茶的场景鲜活可感。这些词语精准勾勒出母亲煮茶时的温馨画面，传递出浓厚的烟火气与家的温情，暗含着作者对故乡与母亲的眷恋。 27．“家的信号”运用比喻，将茶烟比作信号，形象地写出了茶烟是家的象征，它指引着家人劳作的开始与结束，是亲情的纽带，表达了作者对故乡和母亲的眷恋，体现了家的温暖与归属感。 28．示例一：《社戏》中，迅哥儿难忘的不仅是赵庄的戏，更是那夜与伙伴们看戏、偷豆的纯真快乐，那是一种深植于乡土的人情与自由。这类风物承载着共同的记忆与情感，让离乡者在漂泊中仍能寻到精神的根系，获得心灵的慰藉与归属。 示例二：《灯笼》中，作者吴伯箫借祖父的灯笼、母亲的纱灯等，串联起家庭温情、历史沧桑。灯笼不仅是照明工具，更是亲情的载体、故土的象征。这类风物记忆，将抽象的情感化为可触可感的物件，让离乡之人在漂泊中仍能握住故乡的脉搏，获得心灵的安宁与力量。 示例三：《安塞腰鼓》展现了黄土高原上生命的热烈与奔放。鼓声是这片土地的精魂，是农民对苦难的反抗、对自由的呐喊。风物记忆让人在喧嚣世界中找到精神的原乡——无论是激昂的鼓点还是袅袅的茶烟，都能唤醒人对故土、对传统的深层认同，赋予生活以根脉与意义。 【解析】25．第一空，根据第①段“我记忆最深的，却是故乡老屋后那一片低矮的茶园，以及母亲在灶前煮茶时升腾起的那缕袅袅茶烟”可知，作者回忆故乡母亲煮茶的画面，满是温馨、怀念之情。 第二空，根据第③段“后来，我离开了故乡，在城市里漂泊。城市的茶馆很多……但无论喝到多么名贵的茶，总觉得少了点什么”可知，对应场景是城市漂泊时。 第三空，根据第④段“每次回去，母亲依然会用那个黑釉陶罐为我煮茶。茶烟依旧袅袅，只是煮茶的人和喝茶的人都在变老。但我知道，这茶烟里的深情，永远不会老去”可知，如今回乡的内容是母亲仍用黑釉陶罐煮茶，茶烟袅袅。 26．示例一：句中“噼啪作响”是听觉描写，写出柴火燃烧的清脆声响；“火光映红脸庞、翻滚的茶汤”是视觉描写，视听相结合。生动描摹出灶前煮茶的鲜活生活场景，营造出乡村农家温暖质朴的生活氛围，借煮茶画面侧面衬托出母亲勤劳质朴的形象，含蓄表达出作者对童年故乡生活、对母亲的深切怀念之情。 示例二：“噼啪”是拟声词，逼真描摹柴火燃烧的声音，充满农家生活气息；两处“映红”重复运用，把火光、母亲面容、茶汤融为一体，勾勒出温暖柔和的画面感；“翻滚”一词精准刻画茶汤沸腾涌动的动态情态。这些词语动静结合、声色兼备，细致勾勒出母亲灶前煮茶的温馨日常，饱含浓浓的人间烟火味与家庭温情，字里行间藏着作者对故乡、对母亲深深的眷恋。 27．这句话运用比喻的修辞手法，把袅袅升起的茶烟比作家的信号。 表层含义：清晨茶烟升起，家人喝完茶便出门劳作，茶烟成了乡里人日出而出、日暮而归的时间标志。 深层含义：茶烟是老屋、故乡和亲情的象征，维系着家人之间的情感，是亲情的纽带。既体现出农家生活质朴温暖的烟火气息，又寄托了作者对故乡、对母亲的深切眷恋，也写出了茶烟带给游子心灵的慰藉和安稳的归属感。 28．首先选定课文，明确文中核心“风物”（如《社戏》的社戏、《灯笼》的灯笼、《安塞腰鼓》的安塞腰鼓）；其次，结合课文内容，简要说明该风物寄托的情感（如社戏寄托童年欢乐与乡情）；关联本文“茶烟”寄托故园心的核心，点明两者共性——民俗风物承载情感；最后，总结“风物记忆”的精神意义（慰藉心灵、寄托眷恋、给予归属感）。 示例一：《社戏》中的社戏，承载着鲁迅童年的欢乐与乡间温情；本文中茶烟牵动作者故园心。这类风物记忆，是心灵的慰藉，寄托着人们对故乡、对美好过往的眷恋，给予人漂泊时的归属感，滋养精神世界。 示例二：《灯笼》中的灯笼，寄托着吴伯箫对故乡、亲人的思念与家国情怀；本文茶烟藏着作者的故园情。风物是情感的载体，其承载的记忆，能慰藉疲惫心灵，让人铭记根之所在，获得精神力量。 示例三：《安塞腰鼓》中的腰鼓，承载着陕北人民的激情与生命力；本文茶烟寄托作者的故园眷恋。这类风物记忆，凝聚着地域温情与精神底色，能唤醒心底的热爱，给予人心灵的依托与前行力量。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 ___________ 熊代厚 ①看到朋友圈里有人发老家的楝树子照片，黄灿灿的，像一个个小金果，让我想起自己故乡的两棵楝树。 ②最早的一棵在老家菜园边，菜园离家有半里路，东边有一个池塘，水一直很清，一年四季都映着楝树的身影。那棵楝树有碗口粗，春末夏初，它不急不缓地打着小苞开花，在伞状的树冠上缀满淡紫色的花朵，远看像一朵紫色的云静静地飘浮在那里，很优雅。一阵风来，花落了一地，像是铺了一层紫色的薄毯，让人想躺在上面。 ③那时我还没有上学，跟在母亲后边到菜园里。母亲在菜园里挖地、播种、浇水，给苗秧盖草，给黄瓜抹花，我在楝树下玩。也没有什么东西玩，捕来几只蚱蜢，用线把它们拴着。有的蚱蜢很好看，全身修长，翠绿色，连眼睛也是绿的，像一根精致的玉条。有时跟蚂蚁玩，看蚂蚁沿着楝树的根，一队队地往树上爬。它们走得很整齐，晃着小小的脑袋，上面有两根长长的触须。 ④四月的风吹来，楝树叶子在风里簌簌作响。菜园周围有各种花，它们全开了，风里夹着花香。有几次玩着玩着，我竟在春风花香里，倚着这棵大楝树睡着了，紫色的花瓣落了一身。 ⑤五月，楝树结出了青青的果子，圆圆的、脆脆的，像极了枣子。我看到几只灰喜鹊在树上吃这青青的果子，一边在树枝上跳来跳去，一边快活地吃着，想来果子一定很好吃。我便在地上捡了一颗放到嘴里，轻轻地咬了一下，却把眼泪都苦出来了。母亲见了大惊，因为她知道楝树果有毒，她飞快地跑回家里，装了一大瓷缸温水，让我一遍一遍拼命地漱口。至今我一直很奇怪，楝树果有毒，为什么许多鸟儿喜欢吃呢？ ⑥小学四年级的春末，菜园那里建起了砖窑厂，那棵大楝树被砍了，青枝绿叶堆了一大堆，紫色的花碎了一地，我伤心了好多天。 ⑦另一棵楝树在老家前面的田头，田离家有二里路，在山脚下，像哨兵一样日夜伫立着、守卫着。楝树的冠很大，像一把大伞向四边伸展，三伏天里带来一片浓荫，可坐在树下休息乘凉。四十多年前分田到户，父亲手气好，抓阄抓到了这块田，有五亩多，平整又肥沃，他高兴了好几个晚上。 ⑧田是好田，但插秧的时候取水不容易，需要从上面很远的坝里放水过来，一条水渠，要经过很多人家的田，村里根据每家田地的大小，规定放水时间。那时水很紧张，经过人家田地的时候，有人会偷偷地在自家田边开一个口子，把水引到自家田地，所以需要看着。那时我已上初中了，夏天的夜晚，我陪着父亲看水，坐在大楝树下。放满一块田的水要七八个小时，要守一夜。 ⑨天黑得很，父亲困了就抽烟，微弱的红光在楝树下忽明忽暗。满天的星星，有的特别亮，像一颗颗蓝宝石闪着光。银河真的像是一条河，白茫茫的，从东北一直划向西南。起风了，楝树的花像细雨一样落下，空气中弥漫着一种淡淡的药香。 ⑩水田里蚊子很多，也很凶，一咬一个包，我痒得受不了。父亲从家里找来一个旧布帐，三个角拴在楝树舒展的枝子上，还有一个角拴在立着的铁叉上。他又从家中搬来一个宽条凳，勉强可以躺一个人，让我躺下，他不说多少话，仍坐着抽烟。我迷迷糊糊地听到水流声，“哗啦哗啦”流进了梦里。偶尔还听到楝树果落在地上的声音，像是一个人轻轻地叹息。 ⑪秋天来了，楝树上一粒粒果子如小风铃般垂挂着，由碧绿渐渐变成了金黄。当最后一阵秋风吹过，所有的叶子都落了，光秃秃的枝丫上，只剩下一树伶仃的果子，在风里晃来晃去。 ⑫寒冬来了，这些果子变成了苍白色，慢慢地干瘪，像一张布满皱纹的脸。父亲和母亲也一天天地老了，头发一天天花白，脊背一天天佝偻。 ⑬后来田给别人承包了，但父亲仍喜欢走到大楝树下。他仔细地摸着大楝树，像是要和树说话。他望着眼前这片洒满他希望和汗水的土地，有时一站好久，痴痴地不想离开。 ⑭我结婚时，父亲把楝树锯了，请木匠给我打了一个衣橱，有着好看的紫色纹路，还有淡淡的药香，至今仍在老家的旧屋里。 ⑮楝树的果子是苦的，又叫苦楝，它的果子叫苦楝子。如今父亲和母亲都走了，两棵苦楝树也早已不在，唯一留下来的只有这个用楝树打的衣橱，储存着故乡的记忆，给我无边的苦苦念想。 （选自《齐鲁晚报》2025年03月11日，有删改） 29．【忆楝树·理时光脉络】文章记叙了“我”在楝树下的美好时光，请结合文章内容完善下图。 30．【品文字·赏文字之妙】请赏析文中画横线的句子，分析其是如何做到既平实朴素又生动传神的。 31．【观楝果·探寄情之由】文章第⑪⑫段为什么要细致地刻画楝树果子的变化过程？请简要分析。 32．【读细节·识人物品格】结合文章内容，请以“父亲和母亲都是________的人”的形式，说说你对文中父亲和母亲的认识。 33．【拟标题·悟文旨内涵】小语想将本文收入班级“美文阅读角”，但在摘录时漏写了题目，同学们想补全题目并配一幅插图。请你从下面四个方案中选择其一，并结合本文说明理由。 A．题目《两棵楝树》，插图为两棵楝树，枝叶光秃，零星几个楝果。 B．题目《两棵苦楝树》，插图为两棵苦楝树，枝叶茂密，结满了青色的苦楝子。 C．题目《苦楝衣橱》，插图为老屋中苦楝树做成的衣橱。 D．题目《苦楝子》，插图为一个少年双手捧着苦楝子。 【答案】29．（1）误食有毒的楝树果，母亲急忙让“我”漱口（2）小学四年级的春末（3）“我”坐在大楝树下陪着父亲在田间看水（4）父亲锯楝树，请木匠给“我”打了衣橱 30．这个句子采用白描/拟人的手法，简练地描绘出蚂蚁爬树时生动的场景，“晃着小小的脑袋”赋予蚂蚁拟人化的生命力，形象地描绘出蚂蚁爬树时的情态，侧面体现了儿童的天真童趣，描绘出“我”在楝树下美好的童年记忆。 31．通过描绘楝树果子“碧绿——金黄——苍白”的变化，渲染萧瑟怀旧的气氛；为后文追忆父母及怀念故乡奠定情感基调；果子从青涩到干瘪，象征时光流逝与生命逝去；以树写人，为后文的情感抒发做铺垫。 32．示例一：父亲和母亲都是疼爱孩子的人。“我”和父亲在田间看水时，父亲找来旧布帐、搬来宽条凳，为“我”创造舒适的休息环境，体现对“我”细致入微的疼爱；母亲见“我”误食有毒的楝树果，急忙跑回家装温水让“我”反复漱口，尽显对“我”安危的关切。 示例二：父亲和母亲都是勤劳坚忍的人。他们多年辛勤耕耘，不惧艰辛，从无怨言，尽显勤劳坚忍的品质。父亲夏夜在田间守水，一守就是七八个小时；母亲在菜园里挖地、播种、浇水等，忙碌不停。 33．第一层：选B。能结合文章内容概括出在两棵苦楝树下发生的事情并点出标题中“苦”的含义，以及分析出插图与文章的关联。 示例：选B。本文围绕作者记忆中的两棵苦楝树，回忆了与它们有关的美好生活片段——随着母亲在菜园边的苦楝树下玩耍，倚靠苦楝树睡着，因好奇而误食有毒的楝树果，夏夜坐在苦楝树下陪着父亲在田间看水等场景；在情感上，表达了对曾经美好生活的怀念，对父母的感激与思念；在手法上，两棵枝叶茂盛的苦楝树象征着父母以及有父母陪伴、守护的美好时光；标题中的“苦”字，一方面指楝树果天然的苦涩味道，另一方面指失去楝树的痛苦，更蕴含着作者因父母逝去而痛苦，因过往美好岁月的消逝而怅惘，因物是人非而苦涩、怀念。 第二层：选A。能结合文章内容概括出在两棵楝树下发生的事情，以及分析出插图与文章的关联。 示例：选A。文章描写了作者记忆中的两棵楝树，带给自己美好的生活片段——随着母亲在菜园边的楝树下玩耍，倚靠楝树睡着，因好奇而误食有毒的楝树果，夏夜坐在楝树下陪着父亲在田间看水等场景；在情感上，表达了对曾经美好生活的怀念，对父母的感激与思念；在手法上，两棵干枯的楝树表现了随着岁月流逝，童年的树老去，父母也随之老去、逝去。表达作者对岁月流逝的伤感以及对美好岁月和父母的怀念。 第三层：选C。能结合文章内容分析出“苦楝衣橱”承载的情感，以及分析出插图与文章的关联。 示例：选C。苦楝衣橱是父亲在“我”结婚时锯了苦楝树请木匠给“我”打的，蕴含着父亲对“我”的爱和“我”对父亲的感激与怀念。同时，它也见证了苦楝树带给“我”的美好时光以及和父母在一起的幸福生活。 第四层：选D。能结合文章内容分析出“一个少年双手捧着苦楝子”代表的情感。 示例：选D。少年代表着曾经的自己，手捧苦楝子代表着曾经与苦楝树相伴的美好时光。如今，树已不在，父母也已不在，借此表现“我”对曾经美好生活的怀念和对父母的深切思念之情。 【解析】29．（1）根据第⑤段第四句可知，母亲发现“我”误食有毒的楝树果后，急忙用温水让“我”反复漱口，以此缓解中毒风险，体现了母亲的焦急与关爱。故填：误食有毒的楝树果，母亲急忙用温水让“我”反复漱口。 （2）根据第⑥段相关内容可知，小学四年级的春末，菜园边的楝树因建砖窑厂被砍伐，这件事让“我”伤心许久。故填：小学四年级的春末。 （3）根据第⑧段第三句和第⑩段第一、二、三句可知，初中时的夏夜，“我”陪着父亲在田头的大楝树下守水，父亲还为“我”搭起简易布帐、搬来凳子让“我”休息。故填：“我”和父亲在田头的大楝树下，一起守着放水的田地。 （4）根据第⑭段相关内容可知，“我”结婚时，父亲锯掉了田头的楝树，请木匠为“我”打制了带有楝树纹路和药香的衣橱。故填：父亲把楝树锯了，请木匠为“我”打了一个衣橱。 30．根据画线句可知，作者运用白描和拟人的手法刻画蚂蚁爬树的场景。白描以质朴简洁的语言，勾勒出蚂蚁成群、整齐列队向树上爬行的画面，不加过多修饰，却真实还原了孩童视角下蚂蚁前行的模样；“晃着小小的脑袋”一句则运用拟人手法，赋予蚂蚁孩童般的灵动情态，让小虫子的动作鲜活可爱。这既精准捕捉了蚂蚁爬行的细节，将平淡小事写得妙趣横生，又侧面展现出童年时“我”在楝树下无拘无束的天真状态，也让这段关于楝树与故乡的童年记忆，变得格外鲜活温暖。 31．根据第⑪段第一句、第⑫段第一句可知，作者细致描绘了楝树果子从碧绿到金黄、再到苍白干瘪的完整变化过程。首先，通过果子随季节更迭的色彩与形态变化，渲染出时光流逝的萧瑟感，营造出怀旧而略带伤感的氛围，结合第⑮段第二句内容，为后文追忆父母、怀念故乡的情感抒发奠定了基调；其次，楝果从饱满青涩到皱缩苍白的过程，恰如父母从盛年走向衰老的轨迹，结合第⑫段第二句内容，作者以物喻人，含蓄地象征了时光的无情与生命的逝去；最后，这一细腻刻画也结合第⑭段、第⑮段第二句内容，为后文楝树消失、父母离世的情节做了铺垫，让文末“苦苦念想”的情感显得更加厚重而自然。 32．根据第⑩段第二、三句可知，夏夜守水时，父亲见“我”被蚊虫叮咬，便就地取材，用楝树枝和铁叉为“我”搭起简易布帐，又搬来宽条凳让“我”休息，默默为“我”创造舒适的环境，藏着不善言辞的温柔；根据第⑤段第四句可知，母亲发现“我”误食有毒楝果，立刻神色慌张，飞快跑回家端来温水，一遍遍催促“我”漱口，生怕“我”出意外，尽显对“我”安危的急切关切。故父亲和母亲都是疼爱孩子、细心温柔的人。 根据第⑧段最后一句可知，为了给田地放水，父亲要在蚊虫叮咬的夏夜守上七八个小时，一夜不眠也毫无怨言；根据第③段第二句可知，母亲常年在菜园里忙碌，从翻土播种到浇水护苗，每一样农活都亲力亲为，从早到晚不停歇。他们一辈子扎根土地，靠双手辛勤耕耘，不惧劳作的辛苦，尽显勤劳坚忍的品质。故父亲和母亲都是勤劳坚忍、踏实肯干的人。 根据第⑬段相关内容可知，即便田地不再属于自己，父亲仍常常走到楝树下，摸着树干凝望土地，这片洒满他汗水的乡土，早已刻进他的生命里；根据第⑭段相关内容可知，父亲用陪伴自己半生的楝树为“我”打制衣橱，把对乡土的眷恋、对孩子的深情，都藏进了带着淡淡药香的木纹里。故父亲和母亲都是眷恋乡土、重情重义的人。 33．A 先明确所选选项，再结合文本概括两棵楝树下的关键事件，接着点明作者借楝树抒发的思想情感，最后分析插图意象、写作手法与文章情节、情感基调的关联，紧扣核心得分点，言之成理即可。 我选A。文章围绕故乡的两棵楝树，记录了从童年到成年的成长轨迹：儿时在菜园边的楝树下玩耍、误食楝果被母亲救助，夏夜在田头的楝树下陪父亲守水，这些片段构成了与父母相伴的温暖记忆；后来菜园边的楝树因建砖窑厂被砍伐，田头的楝树也在“我”结婚时被锯掉，父母也相继离世，楝树完整见证了岁月变迁与人事更迭。文章借两棵楝树的兴衰变化，抒发了作者对童年美好生活的留恋、对亲人的深切思念，以及对时光流逝、物是人非的怅惘之情。插图中枝叶光秃、只剩零星干瘪楝果的楝树，恰好对应文末楝树消逝、父母离世的现实境况；作者运用象征的手法，用楝树从葱茏繁盛到枯寂凋零的变化，象征父母由盛年走向衰老直至离去的人生历程，也象征童年美好岁月的消逝，以萧瑟枯树的意象烘托悲凉氛围，与文章结尾满心念想、无限怅惘的情感基调高度契合，含蓄表达出对故土、旧时光和逝去亲人的深深怀念。 B先明确所选选项，再结合文本梳理两棵苦楝树下的关键事件，接着解读标题中“苦”字的双关含义、点明作者抒发的情感，最后分析插图意象、象征手法与文章情感、主旨的关联，层层递进，全面覆盖得分点，言之成理即可。 示例：我选B。本文以记忆里故乡的两棵苦楝树为核心线索，串联起童年的诸多温暖片段——儿时跟着母亲在菜园边的苦楝树下追蝶嬉戏，玩累了便倚靠树干沉沉睡去；因好奇误食有毒的楝树果，被母亲急忙用温水反复漱口；初中夏夜，坐在田头的苦楝树下，陪着父亲守水直到深夜，父亲还为我搭起简易布帐、搬来凳子休息。这些场景承载着与父母相伴的无忧时光，文章借这些温馨片段与苦楝树的意象，抒发了作者对童年美好生活的深切留恋、对父母养育之恩的感激，以及对过往岁月消逝、物是人非的怅惘与思念之情。插图中枝叶繁茂、缀满青嫩楝果的苦楝树，运用象征的手法，象征着有父母悉心守护的鲜活童年，也象征着那段无忧无虑、充满温情的旧时光，既呼应了文中树下温馨的往事，也以当下的繁盛景致反衬后文楝树被砍、父母离世的落寞与伤感，强化了文章的情感张力。标题中的“苦”字一语双关，表层指楝树果自带的苦涩味道，深层则暗含多重怅惘：既有失去楝树的遗憾，也有父母逝去的悲痛，更有过往美好岁月消逝、物是人非的苦涩怀念，深刻传递出文章的情感内核，与全文怀念亲人、追忆旧时光的主旨高度契合。 C先明确所选选项，再结合文本解读“苦楝衣橱”的情感内涵，最后分析插图意象与文章情节、主旨的关联，紧扣核心得分点，言之成理即可。 示例：我选C。文中的苦楝衣橱，是“我”结婚时父亲用田头的苦楝树，请木匠亲手为“我”打制的，它不仅是一件普通的家具，更承载着父亲不善言辞的深沉爱意——父亲将陪伴自己半生的楝树，化作了女儿出嫁时的嫁妆，把对乡土的眷恋、对孩子的牵挂，都藏进了带着淡淡药香的木纹里。插图中老屋中的苦楝衣橱，带着楝树的天然纹理与岁月痕迹，呼应了文末“储存着故乡的记忆，给我无边的苦苦念想”的表述，它见证了“我”与父母在楝树下相伴的温暖时光，也成为楝树消逝后，唯一留存的故乡印记与亲情寄托，传递出对父母与故乡的深切思念。 D先明确所选选项，再结合文本解读“少年手捧苦楝子”这一意象的情感内涵，紧扣核心得分点，言之成理即可。 示例：我选D。插图中少年双手捧着苦楝子的画面，代表着年少时的“我”——那个在楝树下追蚁嬉戏、误食楝果被母亲救助、夏夜陪父亲守水的孩子，手捧的不仅是一枚楝果，更是与苦楝树相伴的无忧岁月。如今，两棵楝树早已不在，父母也已离世，这枚小小的苦楝子，便成了童年时光与亲情的象征，它带着楝树的苦涩味道，也带着对过往生活的怀念，含蓄传递出“我”对童年岁月的追忆与对父母的深切思念。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 五峰游记 李大钊 ①我向来惯过“山中无历日，寒尽不知年”的日子，一切日常生活的经过都记不住时日。 ②我们那晚八时顷，由京奉线①出发，次日早晨曙光刚发的时候，到滦州车站。此地是辛亥年张绍曾将军督率第二十镇，停军不发，拿十九信条要挟清廷的地方。后来到底有一标②在此起义，以众寡不敌失败，营长施从云、王金铭，参谋长白亚雨等殉难。这是历史上的纪念地。 ③车站在滦州城北五里许，紧靠着横山。横山东北，下临滦河的地方，有一个行宫，地势很险，风景却佳，而今作了我们老百姓旅行游览的地方。 ④由横山往北，四十里可达卢龙。山路崎岖，水路两岸万山重叠，暗崖很多，行舟最要留神，而景致绝美。由横山往南，滦河曲折南流入海，以陆路计，约有百数十里。 ⑤我们在此雇了一只小舟，顺流而南，两岸都是平原。遍地的禾苗，都很茂盛，但已觉受旱。禾苗的种类，以高粱为多，因为滦河一带，主要的食粮，就是高粱。谷黍豆类也有。滦水每年泛滥，河身移徙无定，居民都以为苦。其实滦河经过的地方，虽有时受害，而大体看来，却很富厚，因为他的破坏中，却带来了很多的新生活种子，原料。房屋老了，经他一番破坏，新的便可产生。土质乏了，经他一回滩淤，肥的就会出现。这条滦河简直是这一方的旧生活破坏者，新生活创造者。可惜人都是苟安，但看见他的破坏，看不见他的建设，却很冤枉了他。 ⑥河里小舟漂着，一片斜阳射在水面，一种金色的浅光，衬着岸上的绿野，景色真是好看。 ⑦天到黄昏，我们还未上岸。从舟人摇橹的声中，隐约透出了远村的犬吠，知道要到我们上岸的村落了。 ⑧到了家乡，才知道境内很不安静。正有“绑票”的土匪，在各村骚扰。还有“花会”照旧开设。 ⑨过了两三日，我便带了一个小孩，来到昌黎的五峰。是由陆路来的，约有八十里。从前昌黎的铁路警察，因在车站干涉日本驻屯军的无礼的行动，曾有五警士为日兵惨杀。这也算是一个纪念地。 ⑩五峰是碣石山的一部，离车站十余里，在昌黎城北。我们清早雇骡车运行李到山下。车不能行了，只好步行上山。一路石径崎岖，曲折的很，两旁松林密布。间或有一两人家很清妙的几间屋，筑在山上，大概窗前都有果园。泉水从石上流着，潺潺作响，当日恰遇着微雨，山景格外的新鲜。走了约四里许，才到五峰的韩公祠③。 ⑪五峰有个胜境，就在山腹。望海，锦绣，平斗，飞来，挂月，五个山峰环抱如椅。好事的人，在此建了一座韩文公祠。下临深涧，涧中树木丛森。在南可望渤海，碧波万顷，一览无尽。我们就在此借居了。 ⑫看守祠宇的人，是一双老夫妇，年事都在六十岁以上，却很健康。此外一狗，一猫，两只母鸡，构成他们那山居的生活。我们在此，找夫妇替我们操作④。 ⑬祠内有两个山泉可饮。煮饭烹茶，都从那里取水。用松枝作柴。颇有一种趣味。 ⑭山中松树最多，果树有苹果，桃，杏，梨，葡萄，黑枣，胡桃等。今年果收都不佳。 ⑮来游的人却也常有。但是来到山中，不是吃喝，便是赌博，真是大煞风景。 ⑯山中没有野兽，没有盗贼，我们可以夜不闭户，高枕而眠。 ⑰久旱，乡间多求雨的，都很热闹，这是中国人的群众运动。 ⑱昨日山中落雨，云气把全山包围。树里风声雨声，有波涛澎湃的样子。水自山间流下，却成了瀑布。雨后大有秋意。 （有删改） 【注释】①京奉线：北京至沈阳（旧称奉天）的铁路。②标：清末军队编制之一，相当于今一个团。③韩公祠：韩文公祠，纪念韩愈的祠庙。④操作：生活服务之类。 【助读材料】 李大钊是中国最早的马克思主义传播者、中国共产党创始人之一。1919年7月，李大钊趁暑期回到家乡，然后带着10岁的长子李葆华避居五峰山。之后，他写下了著名的《再论问题与主义》和《我的马克思主义观》，宣扬了马克思主义基本原理，为中国共产党的成立奠定了指导性理论基础。《五峰游记》就创作于这一时期。 【游记·明“所至”】 34．阅读全文，根据作者的行踪，将下面一、思维导图填写完整。 【游记·赏“所见”】 35．作者描写山水的语句富有表现力。请赏析文中画横线的句子。 【游记·探“写法”】 36．阅读全文，完成对话。 小丽：这篇文章第①段的内容与后文关系不大，可以删去。 小江：不可以。第①段的内容至少有两个作用： 【游记·悟“所感”】 37．有人评价李大钊写《五峰游记》是“身在山水之间而心另有所系”。请参考助读材料，结合文章内容，谈谈你的理解。 【答案】34．①步行；②滦州车站（或“横山”）；③览五峰胜境；④借居韩公祠（或“找老夫妇操持生活”）。 35．示例一：这句话用“金色”“绿野”等词语，从色彩角度写出了舟行滦河所见的美丽景色。 示例二：这句话用一个“衬”字将“金色的浅光”和“岸上的绿野”融合在一起，写出了舟行滦河所见的如画美景。 示例三：这句话用简笔勾勒滦河美景，“漂”“射”等动词赋予景物以动感和立体感。 36．①用“惯过‘山中无历日，寒尽不知年’的日子”交代游五峰的原因；②“惯过”一词与下文写山居生活相呼应；③一般游记开篇要交代游览时间，作者以“记不住时日”表明游览的具体日子记不清了；④“记不住时日”与后文形成对照，突出五峰之游给作者留下的深刻印象；⑤引用诗句能够使文章更有文化韵味。 37．①心系社会发展。舟行滦河之上，作者想到滦河每年泛滥，用辩证思维阐述滦河是“旧生活破坏者，新生活创造者”，流露出打破旧社会、创造新社会的革命情怀。②心系民生疾苦。如舟行滦河之上，作者关注到滦河岸边便想到禾苗受旱，想到滦河每年泛滥，居民都以为苦。又如借居山中看到果树，便想到“今年果收都不佳”，流露出内心的沉重。③对民间不良风气的不满。如提到家乡土匪骚扰各村，流露出对陈腐风气的不满。又如见到来山中游玩的人“不是吃喝，便是赌博”，直言“大煞风景”。④心系革命历史。在滦州车站想到辛亥革命时的历史事件，称“这是历史上的纪念地”，表达了对殉难将士的缅怀。前往五峰途中，作者经昌黎车站，想到五警士为日兵惨杀之事，称“这也算是一个纪念地”，流露出对日兵暴行的愤慨。 【解析】34．第一空：“山下”“山腹”的内容在第⑩—⑱段，结合第⑩段第三句话可得：交通方式为步行； 第二空：“雇舟顺流而南”的内容在第⑤段，结合第③段内容可得：车站是滦州车站（或“横山”）； 第三空：“山腹”的内容在第⑪—⑱段，结合第⑪段第一句话可得：我们览五峰胜境； 第四空：结合第⑪段第二句、⑫段内容可得：我们借居韩公祠（或“找老夫妇操持生活”）。 35．首先，从色彩运用上看，作者巧妙地选取了“金色”和“绿野”两种对比鲜明的色彩。金色的斜阳投射在水面，形成了一种浅金色的光泽，这种光泽与岸边的绿色田野相互映衬，构成了一幅和谐的画面。这种色彩的对比和搭配，不仅增强了画面的视觉冲击力，也让人感受到了大自然的丰富多彩和生机盎然。 其次，作者运用了一个“衬”字，将金色的浅光和岸上的绿野巧妙地结合在一起。这个“衬”字不仅表达了两种色彩之间的对比和衬托关系，也让人感受到了大自然的和谐与统一。通过这种对比和衬托，作者成功地营造了一种宁静、优美、和谐的氛围，让人仿佛置身于其中，感受到了大自然的美丽和魅力。 最后，从动词的使用上看，作者运用了“漂”和“射”两个动词，使得整个画面变得更加生动和立体。小舟在河里漂着，给人一种悠然自得的感觉；斜阳射在水面，则给人一种强烈而耀眼的感觉。这两个动词的使用，不仅使得画面更加生动，也让人感受到了大自然的动态美和生命力。综上所述，这句话通过巧妙的色彩搭配、动词使用以及对比衬托的手法，成功地描绘出了一幅美丽而生动的画面，让人感受到了大自然的美丽和魅力。 36．首先，第①段通过描述作者“惯过‘山中无历日，寒尽不知年’的日子”，巧妙地交代了作者出游的原因。这种对山中生活的习惯性描述，为后文游览五峰山做了铺垫，使读者更容易理解作者的出游动机。同时，这样的描述也展示了作者对自然的亲近和向往，符合游记的主题。其次，“惯过”一词的运用，不仅凸显了作者对山中生活的熟悉和享受，还与后文描述的山居生活形成呼应，使得整篇文章在情感表达和主题呈现上更加连贯和统一。再者，尽管游记开篇通常会交代游览的具体时间，但作者却选择以“记不住时日”来表达，这样的表述方式不仅增添了文章的趣味性，还通过对比突出了五峰山给作者留下的深刻印象。这种独特的开篇方式，使得文章在结构上更加新颖，更能够吸引读者的阅读兴趣。最后，引用诗句“山中无历日，寒尽不知年”不仅丰富了文章的文化内涵，还展现了作者的文学素养。这样的引用使得文章在表达上更加优美和深邃，同时也增强了文章的艺术感染力。 37．首先，李大钊在欣赏山水之美的同时，心系着社会的发展。结合第⑤段可知，李大钊在舟行滦河之上时，他不仅被美丽的自然风光所吸引，更从滦河的泛滥中看到了旧生活的破坏与新生活的创造。这种辩证思维体现了李大钊对于打破旧社会、创造新社会的革命情怀，他时刻关注着社会的进步与变革。 其次，李大钊在游记中展现了对民生疾苦的深切关注。第⑭段他注意到滦河岸边禾苗受旱，居民生活困苦，果树收成不佳等问题，这些都流露出他内心的沉重。他深知作为一位革命者，不仅要关注自然风光的美丽，更要关注人民生活的艰辛，努力为改善民生而奋斗。 此外，李大钊在游记中对民间陋习表达了不满。第⑧⑮段中他提到家乡土匪骚扰各村，陈腐风气感到不满；又见到来山中游玩的人吃喝赌博，直言“大煞风景”。这些描述表明李大钊对于社会上的不良风气持批判态度，他期望通过革命的力量来改变这些陋习，推动社会的进步。 最后，李大钊在游记中多次提到革命历史。第②段在滦州车站，他想到辛亥革命时的历史事件，对殉难将士表示缅怀；第⑨段在前往五峰途中，他经昌黎车站，想到五警士为日兵惨杀之事，流露出对日兵暴行的愤慨。结合助读材料可知，作为一名革命者，李大钊时刻铭记着革命历史，他深知自己的使命和责任，要为中国的革命事业不懈奋斗。 李大钊在《五峰游记》中展现出的“身在山水之间而心另有所系”的特点，既体现了他对自然风光的欣赏和热爱，更展现了他作为一位革命家和思想家的情怀与担当。他时刻关注着社会的发展、民生疾苦、民间陋习和革命历史，为中国的革命事业做出了杰出的贡献。 （二）真题练习 能力提升 （24-25八年级下·广东广州·期末）阅读下面文字，完成问题。 长尾缝叶莺 傅菲 ①李伯给我三株黄瓜苗，说：这是白黄瓜，土种，口感脆爽，你拿去种吧。收下黄瓜苗，我心里犯嘀咕：种哪儿呢？ ②我搬了三个酒坛，放在洗衣房顶，挑了半天的泥填酒坛，种下了黄瓜苗。这个房顶好，无遮无拦，且与二楼外阳台衔接。我又去河边砍了三棵桂竹，搭了个瓜架。 ③3月绵雨，我去了德兴。记挂着黄瓜苗，担心被积水烂了根而死。凡是亲手种下的东西，我都会记挂。它们生长的状态，与我有关。直到清明节，我早早回到家中。放下行李，就急匆匆上了洗衣房顶，瓜架爬满了藤蔓，还开了五朵嫩黄的花。一只长尾缝叶莺站在瓜架上，嘁嘁嘁地叫着。 ④我的院中，麻雀、山斑鸠、画眉、长尾山雀等常常出没。麻雀不惧人，晒在石桌上的芝麻、绿豆它们也吃，人走到桌边了，才走。长尾缝叶莺见了人就呼呼飞走，有时又神不知鬼不觉地出现在面前，蹦蹦跳跳，在朱顶红的花钵上找虫吃。人抬脚走路，它又逃得无影无踪。它生性胆怯、多疑、机警，对人始终保持警戒心。长尾缝叶莺不与人亲近，不像麻雀会察言观色。 ⑤扫墓回来，给黄瓜施肥，过二楼走廊，见一只长尾缝叶莺衔着棉花，站在瓜架的一根竹枝上，翘头四望，摆尾。我轻手轻脚地退回了房间。窗户对着瓜架，透过窗帘缝，观察黄瓜架。瓜架的第三根横档下，一只长尾缝叶莺在织巢，已经缝出了巢基。站在竹枝上的长尾缝叶莺，飞落在黄瓜叶上，伸出喙，把棉花吐在叶筒，嘁嘁地叫，摆尾，飞走了。 ⑥我坐在圈椅上，倚着窗户看长尾缝叶莺织巢。雨落在瓜架，滴滴答答。上层的一张黄瓜叶像一把油布伞，遮挡了在织的巢，雨落不下去。雨打在油布伞，滑走了，落进了酒坛。长尾缝叶莺用尖长悬勾的喙啄黄瓜叶，啄出针眼，勾线缝叶。叶片在它的喙下逐渐弯曲成优雅的弧线，针脚如琴弦般均匀排列，巢基的轮廓越织越饱满，像一只精美的翡翠酒杯，又似一朵合拢的郁金香。另一只长尾缝叶莺在外阳台栏杆，上蹦下跳，像个顽童，快乐无比。缝叶的是雌鸟，找建筑材料的是雄鸟。在屋之一角，它们过上了男耕女织的生活。 ⑦第二天凌晨，我就坐在窗前，静静恭候长尾缝叶莺起床。瓜架的巢口探出了一只鸟头好奇地左瞧瞧右瞧瞧，它飞到栏杆，摆尾拍翅，活动筋骨。它连续地叫着，像在说：早晨多美好，幸福的事，就是可以迎接太阳升起。 ⑧东边的天际有了淡淡的云霞，天空白朗朗。 ⑨打开通往阳台的门，我细致地检查鸟巢。巢口被上层的一张黄瓜叶虚掩着，像一扇篱笆门。黄瓜叶被线缝得严严实实。沿叶缘约两厘米处密布着针眼，线是棉花或蜘蛛丝和极少的干草茎。长尾缝叶莺的喙，带有一个针尖状的细钩，在叶缘打孔，一个孔就是一个针眼。它的喙与爪可以把棉花、野蚕丝、蜘蛛网拉织成线。线绕胸围一圈，确定线的长度，再穿针眼缝叶。叶是活叶，绿翠翠油青青，有弹性。缝了一条线，在针眼打个结，线不会脱落下来。缝了一个针眼又缝一个针眼。雌鸟站在巢基，日日缝时时缝。雄鸟四处寻找和搬运织巢物。 ⑩我用筷子伸进巢室，夹出草须、绒毛、细干草。完美得令人惊叹。巢，繁殖之所，庇佑之所。我想起杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。杜甫有愿：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。长尾缝叶莺是鸟，不懂诗。假如它懂诗，它会自信地说：不要广厦，有茅屋就足矣。 ⑪它的茅屋是精编的，是自然界的高级工艺品，防水防潮防敌防风。大风破不了，暴雨破不了。它仿佛在告诉人们：得会自己盖一栋房子，既要科学，还要美学。 ⑫端午了，黄瓜产了最后一季。老黄瓜掏了瓤肉，糊在棕衣上晒了籽，留作下年的种。我提了两斤陈年谷烧给李伯，以表感谢获赠黄瓜苗。李伯怎么也不收，说：三株黄瓜苗也是我种剩下，随手送，扔也就扔了。 ⑬我说，没有这三株黄瓜苗，我也不会种黄瓜，不种黄瓜，鸟也不会来我洗衣房顶生儿育女了。 ⑭哦，还有这么好的缘起。这酒得喝喝，下年还得种。李伯说。 ⑮生命是有缘起的。感谢给予我们缘起的人，感谢给予我们美好的缘起。 （有删改） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章描写“我”观察长尾缝叶莺的筑巢过程，展现了鸟类生存智慧与自然和谐之美。 B．文章采用了时间顺序，从种植瓜苗，到观察鸟筑巢，最后升华主题，行文自然流畅。 C．作者将长尾缝叶莺的“茅屋”与杜甫的“广厦”对比，暗含对物质过度追求的批判。 D．文章融合科学观察与文学抒情，在理性记录与感性表达间自然切换，形成独特风格。 2．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 ①站在竹枝上的长尾缝叶莺，飞落在黄瓜叶上，伸出喙，把棉花吐在叶筒，嘁嘁地叫，摆尾，飞走了。（从感官角度赏析） ②上层的一张黄瓜叶像一把油布伞，遮挡了在织的巢，雨落不下去。（从修辞角度赏析） 3．请结合文本谈谈你对“它仿佛在告诉人们：得会自己盖一栋房子，既要科学，还要美学”中的“科学”和“美学”的理解。 4．假如你是《散文》杂志的编辑，你会把本文编入到下面哪个专栏中呢？请结合本文阐述理由。 ①自然书写 ②人生感悟 【答案】1．C 2．①从视觉和听觉角度描写长尾缝叶莺的动作和叫声，生动形象地写出了长尾缝叶莺筑巢时的忙碌与活泼，表现出作者对长尾缝叶莺的喜爱。②运用比喻的修辞手法，将黄瓜叶比作油布伞，生动形象地写出了黄瓜叶为鸟巢遮风挡雨的作用，体现了长尾缝叶莺筑巢选址的巧妙。 3．“科学”指长尾缝叶莺筑巢时选址合理，利用黄瓜叶遮风挡雨；筑巢材料选择恰当，用棉花、野蚕丝、蜘蛛网等拉织成线；筑巢工艺精细，在叶缘打孔，缝线打结，使巢牢固耐用。“美学”指长尾缝叶莺筑的巢外观精美，巢基轮廓饱满，像精美的翡翠酒杯，又似合拢的郁金香，富有美感。 4．我会把本文编入“自然书写”专栏。本文详细描写了长尾缝叶莺的外形、生活习性以及筑巢过程，展现了长尾缝叶莺的生存智慧和自然之美，符合“自然书写”专栏关注自然生物、记录自然现象的特点。虽然文中也有关于“缘起”的人生感悟，但整体上是以自然书写为主，人生感悟是在自然观察的基础上自然生发的。 【解析】1．本题考查理解分析文章内容。 C.根据第⑩段“巢，繁殖之所，庇佑之所。我想起杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。杜甫有愿：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。长尾缝叶莺是鸟，不懂诗。假如它懂诗，它会自信地说：不要广厦，有茅屋就足矣”可知，这里将长尾缝叶莺的“茅屋”与杜甫的“广厦”对比，是为了突出长尾缝叶莺筑巢的精巧以及其巢虽小却能起到很好的庇佑作用，表达对长尾缝叶莺生存智慧的赞美，选项中“暗含对物质过度追求的批判”表述有误。 故选C。 2．本题考查赏析语句。 ①：第⑤段画线句“站在竹枝上的长尾缝叶莺，飞落在黄瓜叶上，伸出喙，把棉花吐在叶筒，嘁嘁地叫，摆尾，飞走了”从视觉和听觉两个感官角度对长尾缝叶莺筑巢时的状态进行了细腻描绘。视觉上，作者精准捕捉了一连串动作：“飞落”“伸出”“吐”“摆尾”“飞走”，完整呈现了鸟儿衔来材料、放置妥当后离开的全过程，生动展现了它的灵巧与忙碌。听觉上，一声“嘁嘁地叫”，不仅让画面有了声音，也赋予了鸟儿拟人化的情感，仿佛它在为自己的劳动成果而愉悦，增添了场景的活泼气息。这两种感官描写的结合，全方位地展现了长尾缝叶莺筑巢时的状态，字里行间流露出作者对长尾缝叶莺的关注与喜爱之情，让读者也能深切感受到这种小生命的可爱与灵动。 ②：第⑥段画线句“上层的一张黄瓜叶像一把油布伞，遮挡了在织的巢，雨落不下去”运用了比喻的修辞手法，将“上层的一张黄瓜叶”比作“一把油布伞”。油布伞最大的特点就是防水，作者借此生动形象地写出了黄瓜叶为正在编织的鸟巢遮风挡雨的天然屏障作用。这不仅展现了作者观察的细致入微，更巧妙地体现出长尾缝叶莺在选择筑巢位置时的聪明与智慧，它们懂得利用自然环境为自己和后代创造一个安全、舒适的家。该比喻的运用使文章语言更加生动有趣，也让读者对长尾缝叶莺的筑巢行为有了更深刻、更具体的认识。 据此作答即可。 3．本题考查理解词句丰富含义。 从“科学”层面来看，长尾缝叶莺筑巢展现出了极高的合理性。根据第⑤段“见一只长尾缝叶莺衔着棉花，站在瓜架的一根竹枝上”和第⑥段“上层的一张黄瓜叶像一把油布伞，遮挡了在织的巢，雨落不下去”可知，长尾缝叶莺选择在有黄瓜叶遮挡的地方筑巢，利用黄瓜叶天然的遮风挡雨功能，为巢穴营造了相对稳定、安全的环境，这体现了其选址的科学性。根据第⑨段“沿叶缘约两厘米处密布着针眼，线是棉花或蜘蛛丝和极少的干草茎……它的喙与爪可以把棉花、野蚕丝、蜘蛛网拉织成线……叶是活叶，绿翠翠油青青，有弹性”可知，在筑巢材料的选择上，长尾缝叶莺选用棉花、野蚕丝、蜘蛛网等材料，并将它们拉织成线，这些材料具有良好的韧性和牢固性，能保证巢穴的质量。再结合第⑨段“叶缘打孔，一个孔就是一个针眼，它的喙与爪可以把棉花、野蚕丝、蜘蛛网拉织成线……缝了一条线，在针眼打个结，线不会脱落下来”可知，“在叶缘打孔，缝线，在针眼处打结”这些精细的操作，使得巢穴结构紧密，能够经受住外界环境的考验，牢固耐用，充分展现了筑巢工艺的科学性。 再看“美学”方面，长尾缝叶莺所筑的巢外观极其精美。根据第⑥段“叶片在它的喙下逐渐弯曲成优雅的弧线，针脚如琴弦般均匀排列，巢基的轮廓越织越饱满，像一只精美的翡翠酒杯，又似一朵合拢的郁金香”可知，长尾缝叶莺所筑的巢造型别致，巢基轮廓饱满，其形态如同精美的翡翠酒杯和合拢的郁金香，给人一种视觉上的享受，充满了艺术美感，体现了长尾缝叶莺筑巢时对美学的追求。 综上所述，长尾缝叶莺的筑巢行为完美融合了科学与美学，既满足了实用需求，又创造了视觉美感，这正是作者认为值得人类学习的地方。 据此作答即可。 4．本题考查理解分析文章内容与主旨。 从文章内容来看，根据第④段“长尾缝叶莺见了人就呼呼飞走……它生性胆怯、多疑、机警，对人始终保持警戒心”可知，文章首先从习性角度对长尾缝叶莺进行了细致的观察与刻画，生动展现了这种鸟类的典型特征，这是自然书写中对生物习性记录的典型表现。再根据第⑥段“长尾缝叶莺用尖长悬勾的喙啄黄瓜叶，啄出针眼，勾线缝叶……巢基的轮廓越织越饱满，像一只精美的翡翠酒杯，又似一朵合拢的郁金香”和第⑨段“沿叶缘约两厘米处密布着针眼，线是棉花或蜘蛛丝和极少的干草茎……线绕胸围一圈，确定线的长度，再穿针眼缝叶……雄鸟四处寻找和搬运织巢物”可知，作者用极大的篇幅，从视觉和工艺两个层面，完整而精确地记录了长尾缝叶莺的筑巢过程，通过刻画筑巢时的动作，侧面体现出其灵动的身姿。从这些内容可以看出，本文详细描写了长尾缝叶莺的外形、生活习性以及筑巢过程，展现了长尾缝叶莺的生存智慧和自然之美，符合“自然书写”专栏关注自然生物、记录自然现象的特点。 而根据第⑮段“生命是有缘起的。感谢给予我们缘起的人，感谢给予我们美好的缘起”可知，文章结尾确实升华出了关于“缘起”的人生感悟。但这一感悟是建立在全文对自然生命的深刻观察和体验之上的，是由自然书写所引发的情感共鸣与思考，而非文章的主体或重心。 综上所述，文章的主体和核心在于对长尾缝叶莺这一自然生灵的观察与描绘，因此将其归入“自然书写”专栏最为恰当。 据此作答即可。 （24-25八年级下·广东广州·期末）阅读下面文字，完成问题。 在福建游山玩水 施蛰存 ①一般旅游者的游山玩水，其实都是瞻仰名胜古迹，游玩的对象并不是山水。在福建，除了武夷之外，我的游踪所至，都不是什么名胜，因而我在福建的游山玩水，别是一种境界。 ②我领会到，真会游山的人，最好不要去游名山，要游无名之山。山里从来不见有成群结队“朝山进香”式的游客。山里永远是长林丰草，除了打柴采茶的山农，除了鸟鸣蝉噪、风动泉流，不闻声息。我就喜欢在晴和的日子，独自一人，拖一支竹杖，到这些山里去散步。 ③要游无名之山，首先要学会走山路。山路有两种，一种是看得清的，一线蜿蜒，不生草木处，就是路。另一种山路，其实还没有成为路，只是在丛林密箐中间，仿佛有那么一条通道；这种山路当然较为难走，有时要手足并用，但它会使你得到意外的乐趣。 ④不管走什么路，目的都不是走路，而是游山。走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇。许多人游山，都把山顶或山中一些名胜古迹作为走的目标。走到那些地方，他们才开始了游，在走向那些地方去的路上，他们以为是走路，还没有游山呢。黄山天都峰，华山苍龙脊，都是险峻的山路，走那些路的人，全都战战兢兢，惟恐“一失足成千古恨”，当此之时，谁也没有游山的心情，甚至没有走路的心情。韩愈登上华山绝顶，惊悸痛哭，无法下山。你想他当时的心情，离游山的趣味多远！所以我还要补充说，游山者千万不要自以为是登山队员。 ⑤我在福建的时候，就经常在平凡的山里随意闲走，认识各种树木，听听各种鸟鸣，找几个不知名的昆虫玩玩，鹧鸪和“山梁之雉”经常在我前面飞起，有时也碰到蛇，就用手杖或石块把它赶走。一路走去，经常会碰到砍柴的、伐木的、掘毛笋的、采茶或采药的山农。无奈言语不通，只好彼此点头微笑，这就互相表达了感情。 ⑥我以为这是真正的游山，但是说给别人听，人家都笑我。我也不作辩论，因为我无法使他们体会到我所感受到的乐趣。 ⑦现在，我要说到玩水。游西湖、太湖，看雁荡大龙湫、黄果树瀑布，过巴东三峡，泛富春江，这一切，都是看水，不是玩水。水依然是客观存在，没有侵入我的主观境界。水是水，我是我，双方的生命和感情，没有联系上。 ⑧福建的水，以溪为主；溪之胜，以滩为主。乘小轮船从福州到南平，第一段航程，平平稳稳，不动人心。次日晨起，航行不久，就进入溪滩领域。奔腾急注的白浪洪波，从乱石堆中冲刷过来，船迂回曲折地迎着急流向前推进。避过大漩涡，闪过礁石。我站在船头，就像战神站在战车上，指挥十万大军对更强大的敌人予以迎头痛击。经过七十二个险滩，宛如经过七十二次战役。船到南平城下，我走上码头的台阶，很像胜利者高举血迹斑斓的长剑在进行入城式。读者也许会讥笑我：“这是船的胜利，你不过是一个乘客，有何战绩？怎么可以篡夺船的胜利果实？”我说：“船是机器，没有思想感情，指挥它和险滩战斗的是人。我虽然不掌舵，但我的思想感情是和舵工完全一致的。”这是我到福建以后第一次玩水，觉得极其壮美。 ⑨两年以后，我从长汀乘船到上杭，又从上杭到峰市，乘的是一种轻小的薄板船。在第一程江流中，船漂漂泛泛，逐流而下，安闲得很。篙师和艄公都坐着吸烟喝茶。但是，渐渐地，地势低了，水流急速了，远远地望见中流屹立着一块两块大石礁。篙师站起身来，用他那支长竹篙向左边石头上一拄，又掉过来向右边一块石脚上一撑，船就正确地从中间溜过。从此一路都是险滩、水面礁石星罗棋布，水下暗礁清晰可见。篙师挥舞着竹篙，艄公忽左忽右地转舵，船从乱石缝中像飞箭一般射过。从上杭到峰市，不能想象它可以通航，但我真的在这险绝人寰的乱滩中平安浮过。回想南平之行，竟是“灞上军如儿戏”了。 ⑩如果说峰市之行是我生平最惊险的一次玩水，那么坐一条竹筏浮泛于武夷九曲中可以说是我生平最闲适的一次玩水。竹筏在山脚下曲折前进，一路都是悬崖绝壁，藤萝幽荫，林木葱茏。过仙掌峰，看虹桥板，颇有游仙之趣。时而听到各种鸟鸣，一朵朵小白花从空中落下，在水面上浮过。脚下是清澈的泉水，水底游鱼，鳞鳞可数。水色深黑处是潭，潭底据说有卧龙。我有时索性把两脚浸在水里，像鹅那样划水。这样一路玩到星村，结束了九曲之游。真是生平最闲适的一次玩水。陆放翁游九曲，只到六曲，就返回了。我不知道他当时打的是什么主意，也许是他没有仙缘吧？ ⑪夏秋之间，溪水暴涨，也很壮观。平静的溪流，瞬间变成汹涌的怒潮，像约束不住的奔马，从上游驰骤而来，发出凄厉的吼声。我自以为壮观，肯定被福建人哂笑，说我少见多怪。不过，天下本来有许多伟大的、美丽的、杰出的事物，在司空见惯的人眼里，都是平凡的了。 （有删改） 5．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是 （   ） A．文章以“别是一种境界”总起，先写游山后写玩水，思路清晰明了。 B．闲走山里，遇见山农只好彼此点头微笑，语言的隔阂让“我”失落。 C．以“溜”写船通过大石礁时的顺、疾，足以看出篙师驾船技艺高超。 D．说自己像胜利者进城，调侃陆游没有仙缘，寥寥几笔倍添幽默色彩。 6．在写“我”游山之外，文中为什么还多次写其他人游山？请举出两处描述其他人游山的例子进行分析。 7．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中加点词语或划线句子的表达效果。 ①走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇。（从词语使用的角度） ②回想南平之行，竟是“灞上军如儿戏”了。（从修辞手法的角度） 8．班级计划编辑一本《山水游记集》，对于是否应该收录本文，大家意见不一。请表明你的看法，并说说理由。 【答案】5．B 6．示例一：写许多人游山把山顶或名胜古迹作为目标，走险峻山路时战战兢兢，没有游山心情，与“我”在无名之山随意闲走、享受乐趣形成对比，突出“我”真正的游山境界。 示例二：写韩愈登上华山绝顶惊悸痛哭，无法下山，与“我”在游山时的闲适惬意形成对比，强调“我”对游山的独特理解。 7．①“走走停停，张张望望，坐坐歇歇”运用叠词，生动形象地写出了“我”游山时悠闲自在的状态，强调了“我”游山的方式与一般人不同，突出了“我”真正的游山境界。 ②运用引用的修辞手法，引用“灞上军如儿戏”，将“我”第一次南平之行与后来峰市之行对比，把峰市之行的惊险比作真正的战役，生动形象地写出了峰市之行的惊险程度，突出了“我”玩水时感受到的壮美。 8．示例一：应该收录。本文围绕“在福建游山玩水”展开，详细描述了“我”在福建游无名之山、玩溪水的独特经历和感受，如游无名之山时认识树木、听鸟鸣、与山农交流等，玩水时经历的惊险与闲适等，内容丰富，符合山水游记的特点。同时，文章语言生动幽默，如“我站在船头，就像战神站在战车上，指挥十万大军对更强大的敌人予以迎头痛击”等语句，增添了文章的趣味性，具有较高的文学价值，适合收录在《山水游记集》中。 示例二：不应该收录。本文虽然以“在福建游山玩水”为题，但重点在于表达“我”对游山玩水的独特理解和感受，而非单纯描写山水景色。如对游山时“走就是游”的阐述，对玩水时不同经历的感悟等，更像是一篇抒情散文，与一般山水游记侧重描写山水景色的特点有所不同，所以不太适合收录在《山水游记集》中。 【解析】5．本题考查理解分析文章内容。 B.根据第⑤段“一路走去，经常会碰到砍柴的、伐木的、掘毛笋的、采茶或采药的山农。无奈言语不通，只好彼此点头微笑，这就互相表达了感情”可知，这里表明即便言语不通，彼此点头微笑也能传达感情，体现出一种质朴而美好的情感交流，选项中“语言的隔阂让‘我’失落”表述有误； 故选B。 6．本题考查分析句段作用。 根据第②段“我就喜欢在晴和的日子，独自一人，拖一支竹杖，到这些山里去散步”，第④段“许多人游山，都把山顶或山中一些名胜古迹作为走的目标……走那些路的人，全都战战兢兢，惟恐‘一失足成千古恨’，当此之时，谁也没有游山的心情，甚至没有走路的心情”和第⑤段“我在福建的时候，就经常在平凡的山里随意闲走……无奈言语不通，只好彼此点头微笑，这就互相表达了感情”可知，作者通过描述其他人游山时以到达山顶或名胜为唯一目的，在险峻山路上只能战战兢兢、无暇欣赏沿途风景的状态，与自己在无名之山中随意闲走、观赏自然、享受过程的方式形成鲜明对比，突出了作者所追求的真正游山境界是体验过程而非抵达目标。 再根据第④段“韩愈登上华山绝顶，惊悸痛哭，无法下山，离游山的趣味多远！所以我还要补充说，游山者千万不要自以为是登山队员”可知，作者讲述了韩愈登上华山绝顶后惊悸痛哭、无法下山的经历，展现出韩愈当时极度惊恐、毫无游山乐趣可言的状态。这与“我”在游山过程中始终保持闲适惬意，能尽情领略自然之美形成强烈对比，进而强调“我”对游山有着独特的理解，即游山应是一种亲近自然、放松身心的体验，而非充满恐惧与紧张的行程。 据此作答即可。 7．本题考查赏析句子。 （1）“走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇”这句话中，“走走停停，张张望望，坐坐歇歇”这几个词语均为叠词。“走走停停”描绘出“我”在游山过程中不是一味地快速前行，而是有节奏地行进，走一段便停下；“张张望望”生动展现出“我”时常停下脚步，好奇地四处张望，欣赏周围景色的状态；“坐坐歇歇”则体现出“我”会适时地坐下休息，悠然自得。这几个叠词连用，细腻且生动形象地勾勒出“我”游山时那种不慌不忙、悠闲自在的状态。再结合后文“许多人游山，都把山顶或山中一些名胜古迹作为走的目标……当此之时，谁也没有游山的心情，甚至没有走路的心情”可知，许多人游山把山顶或名胜古迹作为目标，走险峻山路时战战兢兢，与“我”的状态形成鲜明对比，此处叠词的运用强调了“我”游山的方式与一般人不同，突出了“我”不追求特定目标，全身心融入自然、尽情享受游山乐趣的真正游山境界。 （2）“回想南平之行，竟是‘灞上军如儿戏’了”这句话运用了引用的修辞手法。“灞上军如儿戏”出自《史记》，汉文帝慰问边防军时，见灞上驻军纪律松散、防备懈怠，与周亚夫细柳营的严明军纪形成鲜明对比，遂感慨灞上军队“若儿戏耳”，意指其处事轻率、如同儿戏般不堪一击，后以此典故讽刺或强调治军不严、行事敷衍的弊端。结合第⑧段“奔腾急注的白浪洪波，从乱石堆中冲刷过来，船迂回曲折地迎着急流向前推进……经过七十二个险滩，宛如经过七十二次战役”和第⑨段“但是，渐渐地，地势低了，水流急速了……从此一路都是险滩、水面礁石星罗棋布，水下暗礁清晰可见……船从乱石缝中像飞箭一般射过”可知，作者引用“灞上军如儿戏”这一典故，将自己第一次在南平的玩水经历与后来在峰市的经历进行对比。南平之行在当时看来已足够刺激，但与峰市“险绝人寰”的乱滩相比，就显得像“儿戏”一样不值一提。这一引用不仅简洁而有力地突出了峰市之行的极度惊险，也巧妙地将两次不同的玩水体验联系起来，形成强烈反差，从而生动形象地表达了作者在峰市玩水时感受到的那种惊心动魄的壮美。 据此作答即可。 8．本题考查理解分析文章主旨。 作答此题时，需要对文章内容、体裁特点等方面进行分析，判断其是否符合山水游记集的收录标准。 仔细阅读文章，会发现文章围绕“在福建游山玩水”展开。在游山部分，根据第⑤段“我在福建的时候，就经常在平凡的山里随意闲走……一路走去，经常会碰到砍柴的、伐木的、掘毛笋的、采茶或采药的山农……”可知，文中详细描述了“我”在无名之山的经历，像认识各种树木，聆听鸟鸣，还与山农交流互动；再结合第④段“许多人游山，都把山顶或山中一些名胜古迹作为走的目标……当此之时，谁也没有游山的心情，甚至没有走路的心情”可知，文章还通过与山农对比，侧面体现自己游山时的心境。玩水部分，根据第⑧段“福建的水，以溪为主；溪之胜，以滩为主……奔腾急注的白浪洪波，从乱石堆中冲刷过来，船迂回曲折地迎着急流向前推进……”和第⑨段“在第一程江流中，船漂漂泛泛，逐流而下，安闲得很……篙师挥舞着竹篙，艄公忽左忽右地转舵，船从乱石缝中像飞箭一般射过”可知，文中还写了不同场景下的玩水经历，有在平静溪水中的闲适，也有船过险滩时的惊险，这些内容丰富且具体，符合山水游记记录游山玩水经历的特点。除此之外，本文语言生动幽默，趣味性十足，例如第⑧段“我站在船头，就像战神站在战车上，指挥十万大军对更强大的敌人予以迎头痛击”，作者运用比喻的修辞手法，将自己站在船头面对险滩的情景形象地描绘出来，让读者能更直观地感受到那种紧张刺激又充满豪情的状态，使文章具有较高的文学价值。从以上角度分析，本文适合收录在《山水游记集》中。 若从不支持收录在《山水游记集》这一角度来作答，虽然文章以“在福建游山玩水”为题，但深入分析会发现，本文重点在于表达“我”对游山玩水的独特理解和感受。结合第④段“不管走什么路，目的都不是走路，而是游山。走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇”可知，作者在游山时，阐述了“走就是游”的观点，强调一种悠闲自在、融入自然的游山方式；再结合第⑧段“船是机器，没有思想感情，指挥它和险滩战斗的是人。我虽然不掌舵，但我的思想感情是和舵工完全一致的”和第⑩段“过仙掌峰，看虹桥板，颇有游仙之趣……真是生平最闲适的一次玩水”可知，作者玩水时，对不同经历也有深刻感悟，更侧重于表达“我”作为“胜利者”的感受和“闲适”的心境，而非纯粹描摹水势。这些内容更倾向于抒发个人情感和思考，像一篇抒情散文，与一般山水游记侧重描写山水景色的特点有所不同，所以不太适合收录在《山水游记集》中。 综上可知，支持或不支持本文收录在《山水游记集》中都有其合理之处，任选一种观点结合文中具体内容阐述理由即可。 （24-25八年级下·广东广州·期末）阅读下面文章，完成问题。 眼前多少绿意 卞毓方 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ②是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔，记得，仅以阳光为意象，便写了《阳光是乌云的天敌》《阳光是万物的食粮》《阳光是奋斗者的信念》等短章。你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 ③中学语文老师，教过我的，计有五位，曾作专文叙述。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。”这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略…… ④岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉疑幻疑真，神秘而又庄严。初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个。旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。”高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 ⑤无独有偶，后来又发生了一则花絮。“现在这个问题，请班上年龄最大的那个同学回答。”夏雨苍老师指着黑板上的一道数学题说。课堂顿时鸦雀无声。谁年龄最大？班上同学的年龄分几档，最高的一档有十几位，平素只晓得他们的生肖，至于具体月份大小，无人做过比较。因此，泥人遇木偶——面面相觑。夏老师不慌不忙，在黑板上写下“王平”。 ⑥王平？不对啊，他年龄居中，怎么成了最大？噢！这是射谜。语文课刚刚学过《失街亭》，马谡的副将叫王平，论起来有一千七百岁了，当然是年龄最大的啦。夏老师是教务处主任，对每个班的各门功课了如指掌。此幽默一出，顿使枯燥的数学课风生水起。此幽默一出，也勾画出夏主任这位20世纪30年代初的大学生宝刀未老，文理皆擅，诙谐风趣。 ⑦我所在的射阳中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房。校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑧潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ⑨潘校长带领大家盖礼堂。自力更生，自筹自建。本县没有砖瓦厂，原材料从邻县采购，雇船运到学校南门外小洋河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑩原来，学问无处不在，随手可拾。我1957年进校，小树已然亭亭，青翠欲滴，礼堂也早落成，宽敞明丽。潘校长自当他的校长，我自当我的学生，各安其位，从无私下交集。1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑪这一语，眼前多少绿意。 （选自《光明日报》，有修改） 9．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文通过回忆与五位师长之间的点滴故事，表达了作者对各位老师的感激之情。 B．本文开篇围绕“阳光”这一意象，叙写了一位在作者心中植下文学幼苗的老师。 C．本文将食堂大师傅的教导比作“黄石公授书”，表现出食堂师傅说话幽默风趣。 D．本文以诗意的语言赋予文字温度与哲思，将教育故事升华为对生命成长的礼赞。 10．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中画线句和加点词的表达效果。 ①旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。（从修辞手法的角度） ②当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房。（从词语运用的角度） 11．你最喜欢作者笔下哪位老师？请结合该老师的形象特点说说理由。 12．文章结尾耐人寻味，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 【答案】9．C 10．①运用拟人的修辞手法，赋予小白杨人的“鼓掌”动作，生动形象地写出了管老师单杠大回环技艺的高超，以及旁观者的热情，营造出欢快的氛围。②“白茫茫”突出了盐碱地的空旷与荒芜，“灰瓦青砖”则简洁地描绘出平房的色调与材质，两个词语形成对比，凸显了校园环境的艰苦。 11．示例：我最喜欢管启文老师。他笑容灿烂，如向日葵般温暖；体育技能出色，能做单杠大回环；教学中既耐心指导学生掷标枪角度，又以巧妙的语言批评学生上课看小说，展现出幽默、智慧且关爱学生的形象。 12．结尾“这一语，眼前多少绿意”，既指潘校长的叮咛如绿意般给“我”带来希望，又呼应前文植树的情节，象征着师长们的教育如绿植般在“我”心中生长，表达了对师长们的感激，以及教育对生命成长的滋养。 【解析】9．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，文中将食堂大师傅的教导比作“黄石公授书”，是因为作者觉得在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出“多读多写”这四个字，觉得非同寻常，仿佛大师傅是世外高人或圯上老人黄石公再世，特意前来传授文道的基本韬略，这表现的是作者对食堂大师傅的敬重以及当时那种神秘而又庄严的感受，而不是表现出食堂师傅说话幽默风趣 故选C。 10．本题考查句子赏析。 ①结合“旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌”可知，此句运用了拟人的修辞手法，“鼓掌”本是人的动作，这里将“小白杨”当作人来写，赋予小白杨“鼓掌”这一人的行为动作。生动形象地写出了管老师做单杠大回环时技艺十分高超，引得旁观者大声喝彩，连数步外的小白杨都仿佛被其精彩表演所感染而“鼓掌”，从侧面烘托出管老师动作的娴熟和精彩程度，同时也营造出一种欢快、热烈的氛围，表现出当时场景的热闹。 ②结合“当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房”的内容可知，“白茫茫”描绘出盐碱地一片白色、没有其他杂色的景象，突出了盐碱地面积广阔且空旷、荒芜的特点，给人一种单调、贫瘠的感觉；“灰瓦青砖”则简洁而准确地描绘出平房的外观色调和建筑材料，展现出平房古朴、简陋的特质。这两个词语形成鲜明的对比，“白茫茫”的盐碱地与“灰瓦青砖”的平房相互映衬，更加凸显出当时校园环境的艰苦，为后文潘校长带领大家植树、盖礼堂改善校园环境做铺垫，也从侧面反映出在那样艰苦的条件下，师生们依然积极努力地学习和生活。 11．本题考查人物形象分析。开放性试题，答案不唯一。先从文中众多老师里选一位，如选潘校长。接着找其形象特点相关事例，像他带领大家植树，体现懂多学科知识；组织盖礼堂，展现领导能力；在学生休学时叮咛鼓励，尽显关怀。最后把这些特点与事例结合阐述喜欢理由，如潘校长知识丰富、有领导力且关爱学生，他让校园变好，还温暖学生心灵，所以值得喜欢。 示例一：我最喜欢作者笔下的潘校长。潘校长极具领导力与奉献精神，面对白茫茫盐碱地的校园，他带领大家植树，从挖坑、换土到栽种，每个环节都亲力亲为且讲解学问，尽显专业与耐心；盖礼堂时，他组织自力更生，合理安排学生接力运输材料，还细心叮嘱搬运注意事项。同时，他关爱学生，在“我”休学时特意送到走廊叮咛鼓励。潘校长用行动改善校园，温暖学生，令人敬重喜爱。 示例二：我最喜欢作者笔下的管启文老师。管老师形象十分鲜明且富有个性。他笑容灿烂，充满活力，单杠大回环能连续旋十几个，尽显矫健；他教学有方，看到“我”掷标枪角度不对，及时给予专业指导；他还幽默风趣且善于批评，发现“我”几何课看小说，用巧妙话语让“我”羞愧。管老师多才多艺又关爱学生，这样的老师怎能不让人喜欢？ 12．本题考查内容理解。 结合⑪段中“这一语，眼前多少绿意”的内容，从表面来看，它承接上文潘校长在“我”休学时特意送到走廊叮咛“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你”（第⑩段）。潘校长的这番话，对于当时因病休学、内心或许充满沮丧和迷茫的“我”来说，就像一缕温暖的阳光，驱散了阴霾，带来了希望。这“绿意”代表着希望，让“我”在困境中感受到关怀与鼓励，有了重新回到校园的勇气和动力。 从更深层次来讲，这一结尾呼应了前文潘校长带领大家植树的情节（第⑦—⑧段）。校园原本是白茫茫的盐碱地，在潘校长的带领下，大家齐心协力植树，最终小树亭亭、青翠欲滴。师长们对“我”的教育就如同这植树的过程，他们用知识、关爱和引导，在“我”的心田里种下了成长的种子。随着时间的推移，这些种子生根发芽，茁壮成长，就像校园里的小树一样。所以，“眼前多少绿意”象征着师长们的教育在“我”心中不断生长、繁茂，给予“我”源源不断的精神滋养。 此外，这一结尾还表达了“我”对师长们的深深感激之情。正是有了他们的悉心教导和关怀，才让“我”在成长的道路上不断前行，收获知识和人生的智慧。同时，也体现了教育对生命成长的巨大作用，它如同那片绿意，让生命充满生机与活力，展现出蓬勃向上的力量。 （24-25八年级下·广东广州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 萝卜 雷永 ①差不多每天晌午，老栓都要去菜地看看。他喜欢蹲在地埂上，看看嫩绿的蔬菜，听蔬菜弄出那种梆梆的细响。 ②这会儿，老栓正背着手往菜地走，隔老远，就看到地里有个人。 ③地里的萝卜长得很好，半截插在土里，半截露在外边，顶着绿缨。吹风的时候，绿缨就摇来晃去。 ④那个人从地里拔出一个萝卜。老栓皱着眉头说，哎！那人抬起头，侧过一张白净的脸。老栓说，这是我家的地。那人说，噢，我有点口渴，就拔个萝卜。老栓说，你没打招呼，拔得倒热乎。 ⑤那人从地里走出来，和蔼地说，我给你钱。老栓说，我家不缺这几块钱。那人提着萝卜，有点尴尬。这时候，老栓发现那人的肩膀上挂着个黑乎乎的东西。他知道那是照相机。那人说，我想去阳关山，你知道怎么走吧？老栓说，顺着湖边走，绕过去就是。那人说，我去那边拍黑颈鹤。老栓说，你们闲得没事做。 ⑥那人把萝卜掰成两截，边嚼边说，这萝卜可真甜。老栓得意地说，当然嘛，西海的萝卜。那人说，你们这里适合种蔬菜。老栓说，不瞒你说，收成确实不错。 ⑦老栓觉得这个人其实不怎么讨厌，他盘腿坐在地边，说，这边地肥，气候也好。他从地里抓起一把泥土说，你看，多黑，多酥。那人说，听说这些地方以前全是水。 ⑧老栓的眼睛陡然明亮起来，兴奋地说，就是，听说民国时，有个县官骑马环游草海，连走三天，硬是没能走完。那人说，现在也是个大湖泊。老栓说，比以前小多了。 ⑨太阳亮晃晃地挂在天上，非常旺盛。老栓看那人把萝卜吃完，说，我给你再拔出一个？那人说，我确实想再吃一个。 ⑩老栓跑到地里，用指甲往萝卜上面掐，那种掐得响的萝卜最甜。他挑到一个，擦得白白净净的，然后递给那人，你吃，这个肯定甜。 ⑪那人接过萝卜说，这地方可真漂亮。我喜欢这里的安静。老栓有点不高兴，你住在这里试试，想说话也找不到个伴。 ⑫那人说，以前的时候，这地方的鸟多不多？老栓说，我记得以前湖边到处是鸟，有黑颈鹤、黑翅鸢、白琵鹭，多得数不清。那人说，这些可都是国家保护的珍稀鸟类。 ⑬老栓缓缓说，那时候，说粮食不够吃，就把湖扒开，放水造田。湖水放掉后，到处种庄稼，鸟儿在湖里找不到吃的，就跑到地里抢粮食，我们经常打鸟吃。那人说，你们竟然打来吃？老栓说，后来，我们想吃也吃不到了。自从把草海的水放干，这地方连续多年碰到灾害，鸟兽差不多绝迹了。那人说，你们自讨苦吃。 ⑭太阳开始收敛光芒，悄悄往西边溜去。老栓说，八十年代说要蓄水还湖，又把豁口堵起来，总算慢慢看到鸟兽的踪影。那人说，你们没再打鸟？老栓说，看你说的，以前打鸟，是怕它们争粮食。湖水蓄起来后，气候也跟着慢慢好转，我们就在湖边种菜，你看这白菜，多嫩，你看这萝卜，多甜。 ⑮老栓说，我有点想不通。年轻人怎么喜欢往外边跑，挡都挡不住。那人说，出去见见世面也好，外面能挣钱嘛。 ⑯老栓说，我就不信比种菜还挣钱。那人说，你的儿子也在外面打工？老栓说，看你说的，我家福鼎怎么可能打工，他在省城上班哩。他读书时候成绩就好，大家都说这娃将来有出息。那人说，我想去阳关山看看。老栓抬腿就往地里钻，很快从里面提出一条萝卜，说，你再吃一个。那人皱眉说，我吃不下了。老栓说，以后你就吃不到这么好的萝卜了。 ⑰那人说，怎么吃不到了？老栓说，听说要大力发展旅游，以后这些菜地不让种了。这么好的地，我实在舍不得。那人吐出嘴里的萝卜皮说，以后去省城享清福。 ⑱老栓说，福鼎孝顺，几次把我和他娘接到城里，但我们住不惯，只待几天就跑回来了。看着那些楼房，我总觉得像个鸟笼。 ⑲那人总算把萝卜啃完，说，我忙着去阳关山。老栓说，我再给你拔个萝卜。那人慌忙把他拽住，我真的不能再吃了。说着仓皇走了。 ⑳老栓蹲在地埂上，看着绿油油的蔬菜。他似乎想起什么，窜进菜地，从地里提出两条萝卜，朝那个人追去。 （摘自《人民日报》有改动） 13．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．老栓发现陌生人从地里拔萝卜时皱眉头，体现他对自家土地以及农作物的一种保护意识。 B．老栓几次主动给陌生人送萝卜，除了因为那人喜欢吃，也是希望获得陌生人的经济补偿。 C．“太阳开始收敛光芒，悄悄往西边溜去”这一环境通过时间推移暗示谈话氛围转向沉重。 D．小说多次穿插草海生态变迁与老栓的土地情结，表达作者对农耕文明与现代发展的思考。 14．根据括号中的提示，结合上下文赏析下列句子的表达效果。 （1）老栓跑到地里，用指甲往萝卜上面掐，那种掐得响的萝卜最甜。（从描写手法角度） （2）看着那些楼房，我总觉得像个鸟笼。（从修辞手法角度） 15．老栓对陌生人的态度经历了哪些变化？请结合具体情节分析。 16．小说结尾老栓“从地里提出两条萝卜，朝那个人追去”，这一行为被评论家称为“农耕文明的最后馈赠”，请分析结尾这句话的作用。 【答案】13．B 14．（1）动作描写，用“跑”“掐”两个动词串联老栓的行为，表现了老栓奔赴菜地的急切状态/热情好客，而“掐”表现老栓对土地产物的熟悉度/对土地的热爱。 （2）用比喻手法，将城市楼房比作鸟笼；②表现老栓对城市生活的不适应；③对比中凸显他对乡村自由生活的眷恋；④暗示现代文明对人的束缚。 15．①发现拔萝卜时皱眉指责,表现了不满；②对方礼貌回应后接受交谈，态度有所缓和；③主动挑送最甜萝卜，表现了对陌生人的热情；④最后追送萝卜，表达了不舍。 16．①结尾留白，给读者留下了丰富的想象空间； ②老栓追送萝卜，表现了他对“那人吃不到这么好的萝卜”的一种遗憾或惋惜，也传达了他对传统农耕文明的执着/坚守，暗含着现代化发展过程中老栓对传统农耕文明的传承。 ③这种“追赶”姿态，表现了传统农耕文明在现代浪潮中试图对话却又步履蹒跚的缩影，深刻表达了作者对农耕文明与现代发展的思考。 【解析】13．本题考查文本的理解与分析。 B．联系第⑤段“老栓说，我家不缺这几块钱”、第⑩段“老栓跑到地里……然后递给那人，你吃，这个肯定甜”、第⑯段“老栓抬腿就往地里钻……说，你再吃一个”可知，老栓几次主动送萝卜，是因为感受到陌生人对萝卜的喜爱，出于淳朴的分享心理，以及对自家萝卜品质的自豪，并非希望获得经济补偿，故选B。 14．本题考查语句赏析。 （1）联系前文老栓与陌生人交流，知晓对方喜欢吃萝卜的情节，从描写手法看，“跑”“掐”是动作描写。“跑”这一动作，呈现出老栓得知陌生人想再吃萝卜后，奔赴菜地的急切，体现他热情好客，想快速给对方找最甜萝卜的心理；“掐”的动作，是老栓挑选萝卜的方式，这一细节凸显他对自家萝卜极为熟悉，深知“掐得响的萝卜最甜”，侧面反映出老栓长期与土地、萝卜打交道，对土地产物的了解，也体现出他对土地孕育出的果实的热爱。 （2）从修辞手法角度，此句运用比喻，把“城市楼房”比作“鸟笼”。结合前文“福鼎孝顺，几次把我和他娘接到城里，但我们住不惯，只待几天就跑回来了”可知，老栓在城里住不惯，“鸟笼”的比喻，生动展现出老栓对城市生活的不适应，楼房虽好，却让他感觉局促、受束缚；与乡村生活对比，乡村是自由、开阔的，凸显出老栓对乡村自由生活的眷恋；同时，这一比喻也暗示在现代文明进程里，城市建筑等对习惯乡村生活的人形成一种无形束缚，老栓难以融入其中，体现出两种生活方式、文明形态的碰撞。 15．本题考查内容理解。 联系第④段中的“老栓皱着眉头说，哎！那人抬起头，侧过一张白净的脸。老栓说，这是我家的地。那人说，噢，我有点口渴，就拔个萝卜。老栓说，你没打招呼，拔得倒热乎”可知，老栓发现陌生人没打招呼就拔自家萝卜，皱眉头并指责，体现出他对陌生人这种行为的不满，一开始态度是抵触的。 联系第⑤段中的“那人从地里走出来，和蔼地说，我给你钱。老栓说，我家不缺这几块钱。那人提着萝卜，有点尴尬。这时候，老栓发现那人的肩膀上挂着个黑乎乎的东西。他知道那是照相机……老栓说，顺着湖边走，绕过去就是”可知，陌生人礼貌回应并提及去阳关山拍黑颈鹤等内容后，老栓开始和对方交谈，回答路线问题，态度较之前的指责，有所缓和，不再那么抵触。 联系第⑨段中的“老栓看那人把萝卜吃完，说，我给你再拔出一个？那人说，我确实想再吃一个”以及第⑩段“老栓跑到地里，用指甲往萝卜上面掐，那种掐得响的萝卜最甜。他挑到一个，擦得白白净净的，然后递给那人，你吃，这个肯定甜”可知，看到陌生人吃完萝卜，老栓主动提出再拔萝卜，还特意挑选最甜的，认真掐、擦干净后递给对方，表现出对陌生人的热情，态度友好。 联系第⑲段中的“那人总算把萝卜啃完，说，我忙着去阳关山。老栓说，我再给你拔个萝卜。那人慌忙把他拽住，我真的不能再吃了。说着仓皇走了”以及第⑳段“老栓蹲在地埂上，看着绿油油的蔬菜。他似乎想起什么，窜进菜地，从地里提出两条萝卜，朝那个人追去”可知，陌生人要离开去阳关山，老栓还想再给对方拔萝卜，在对方离开后，又追上去送萝卜，体现出老栓对陌生人的不舍，态度真诚又热情。 16．本题考查句段作用。 联系第⑳段“老栓蹲在地埂上，看着绿油油的蔬菜。他似乎想起什么，窜进菜地，从地里提出两条萝卜，朝那个人追去”可知，小说在此处戛然而止，老栓追去之后的情节并未展开，读者会好奇老栓追上陌生人后会发生什么，陌生人又会有怎样的反应，从而给读者留下丰富的想象空间，引发读者对后续故事的思考。 联系前文第⑰段“老栓说，听说要大力发展旅游，以后这些菜地不让种了。这么好的地，我实在舍不得”可知，老栓知晓菜地可能因发展旅游不再能种菜，而那人喜欢吃自家萝卜，所以追送萝卜，表现出他觉得以后那人吃不到这么好萝卜的遗憾、惋惜。同时，萝卜是老栓农耕生活的产物，追送萝卜这一行为，体现他对传统农耕文明成果（萝卜）的珍视，传达出他对传统农耕文明的执着与坚守，在现代化发展（发展旅游，菜地可能消失）的背景下，暗含着老栓以送萝卜的方式传承传统农耕文明。 联系全文，老栓代表传统农耕文明，他眷恋土地、菜地，而“大力发展旅游，以后这些菜地不让种了”代表现代发展浪潮。老栓追送萝卜的“追赶”姿态，是传统农耕文明在面对现代发展冲击时，想要与外界（陌生人可看作现代发展等元素的代表）交流、传递自身价值（萝卜及背后农耕文明），但又因现代发展带来的变化（菜地可能消失），显得有些力不从心、步履蹒跚，这一行为成为传统农耕文明在现代浪潮中处境的缩影，从而深刻表达出作者对农耕文明与现代发展之间矛盾、融合等方面的思考，引发读者对这一社会现象的关注。 （24-25八年级下·广东广州·期末）读下面文字，完成问题。 像山河一样打开自己ㅤㅤ①一边是绵延不绝的高黎贡山，一边是壁立千仞的碧罗雪山。谷底的那片碧绿，是从青藏高原汇聚千溪万泉而来的江水。江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅。水声或如悄声细语，或如雷声阵阵。 ㅤㅤ②这就是怒江。它沿岸的一条公路如游丝般蜿蜒，我们乘坐的大巴，像甲壳虫似的在公路上缓缓移动。我将脑袋伸出车窗，使劲睁大双眼，却怎么也无法在一望之中把这宏大瑰奇的景象尽收眼底。 ㅤㅤ③忽然，从邻座传来音乐声，是贝多芬的《英雄交响曲》。我有点吃惊，既因为游客中竟然有人喜欢西方古典音乐，也因为那不同凡俗的浑厚乐声和细腻的音质。 ㅤㅤ④“英雄！这些山、这些水才是真正的英雄。这支交响乐简直就是为它们谱写的！”对这支曾被一些音乐评论家认为艰涩难懂的乐曲，他竟然这样解读。 ㅤㅤ⑤这位游客来自北京，在这里当过“知青”，回城后成了一名教师。老伴去世后，他没有独守孤影，而是迈开脚步四处旅游。“昨天刚从拉萨坐飞机到昆明，今天就乘车直奔怒江来了。”快七十岁的他，精神矍铄。 ㅤㅤ⑥“当年我只觉得山里生活艰苦，却没发现这里的景色这么撩人。”他笑了笑，接着对我说：“在城市我常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！”也许，曾和自己的青春融为一体的地方就是故土家园吧，这位老人是寻找他的青春来了。 ㅤㅤ⑦山，倒海翻江卷巨澜；山，刺破青天锷未残。当雄浑的山河打开自己的胸膛，成千上万种美就在人们眼前次第呈现。 ㅤㅤ⑧怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。和长江第一湾的猛然掉头、雄奇有力不同，这个弯转得那么优雅，就像华尔兹舞中旋动的长裙一角。我们这些游客，站在山坡的围栏外，看着深谷里仿佛陷入沉思的碧水。 ㅤㅤ⑨导游姓李，50多岁模样，当她开朗地大笑时，眼角和额头的皱纹都在爬动。这个年龄的导游似乎不多，但她却比我遇到过的许多导游做得好，因为她的解说不是背导游词。她向大家介绍：其实，这条江到了雨季才会发怒，才名副其实。这个季节，更适合它的名字应该是——碧江。显然，她对这片山水非常了解。 ㅤㅤ⑩车到了老姆登村，我的眼睛追随李导的指引，看见对面戴在群峰头上的皇冠山是那样高贵华美。当一抹阳光落在上面，它就像刚从黄金的汁液里捞出来一样，润润的，闪着金黄的光。为了拍一张把“皇冠”戴在头上的照片，游客们四处寻找合适的位置和角度，李导微笑着走过来，一一指导并帮忙。当相机屏幕上显示出一位手持小木匣（自制音乐播放机）的“老皇子”时，她轻拍手掌，发出爽朗的笑声，那位北京老人也咧开嘴笑了。 ㅤㅤ⑪童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真。 ㅤㅤ⑫大巴车继续向着山河敞开的方向前行，李导趁着空闲向大家讲述起自己的身世。她的家乡在云南省怒江州北部的独龙江乡。早年，那里不通公路，物资匮乏。当地政府曾组建马帮，运送粮食和物资，救助群众。她就是赶马人，也曾做过国营马帮首领。泥石流、桥梁损毁、雪崩、大雪封山……甚至自己的丈夫也遇难于赶马途中。十多年里，她历经艰险，遭遇了难以想象的苦痛。也一次次见证了乡亲们在山间铃响马帮来时的喜极而泣。 ㅤㅤ⑬庆幸的是，一条条公路终于打开了闭锁的山区。前些年，为了提高云南茶的知名度，云南组织了一次马帮驮茶进京的活动。在这次活动中，她留下了自己马帮首领生涯的最后一次亮相。那一路，马帮吸引了许多好奇的目光，催生出不少轰动的趣闻，同时马帮也看到了鳞次栉比的高楼、川流不息的车辆、霓虹闪耀的商场……在宽阔的大街上，在汹涌的人流中，马帮不再像行走于山间古道时那样自然：蹄声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱，什么时候该走？什么时候要停？前面的岔道如何选择？这些都变得难以确定。 ㅤㅤ⑭如果说，大山曾经遮挡过她的目光，那么，这次马帮驮茶进京的活动，则在她面前打开了一幅全新的生活画卷，引发了她的思索。 ㅤㅤ⑮时代也许不再需要传统的马帮了，她清醒地认识到。 ㅤㅤ⑯短暂的迷茫和一时的失落在所难免。但很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她要与通了公路的家乡一起展现魅力，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在为四方游客的服务中，她感受到了充实与快乐。 ㅤㅤ⑰到了丙中洛，李导带领大家，向如画河山的更深更远处走去。这时，我却很清楚地看见，她的手自然前伸，挽住了北京老人的胳膊。 ㅤㅤ⑱前方，一定还有许多难以置信的美被崇山峻岭收藏，还有许多惊叹在目光的扩散和腿脚的迈动间发出，还有许多温情在人生的旅途中酝酿。 ㅤㅤ⑲我知道，当人们像雄浑的山河一样打开自己时，就能够收获美，收获快乐，收获爱。 （选自《光明日报》2024年2月23日，有删改） 17．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章描绘了怒江大峡谷的壮丽景色，并融入了作者的情感体验。 B．北京老人认为《英雄交响曲》艰涩难懂，不适合在旅途中欣赏。 C．本文以作者在怒江的游玩踪迹为线索，依次写沿途景色和经历。 D．作者精心选择词语，精准生动地描绘出景物的特点和自身的感受。 18．文章以作者的行踪为线索，由所至写到了所见、所感。根据文章内容，完成表格。 所至（游踪） 所见（景或者事） 所感（引发感受或思考） 怒江第一湾 第一湾优雅碧绿 ①________ 老姆登村 ②________ 童心之美 丙中洛 李导搀扶老人前行 人情之美 19．根据要求赏析文中划线句子。 ①江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅。（从长短句的角度） ②怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。（从修辞的角度） 20．文章标题中“打开自己”内涵丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】17．B 18． 自然之美 皇冠山高贵华美 19．①“江水时急时缓”是短句，简洁勾勒江水状态；“遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅”是稍长句，细致描绘动态。长短句结合，节奏明快且富有变化，生动展现江水的不同情态，极具画面感。 ②运用比喻，将怒江第一湾比作“马蹄形的翡翠”，生动形象地写出其形状如马蹄、颜色碧绿的特点，凸显其静谧优雅，表达作者的赞美之情。 20．“打开自己”指山河展现自身壮美景色；北京老人走出孤独，在山水间获得心灵慰藉；李导走出过往伤痛与迷茫，转型开启新生活；人们在自然中释放自我，收获美好与温情，体现敞开心扉、拥抱生活与自然的态度。 【解析】17．本题考查文章内容的正确理解与分析。 B.有误。文章第④段“‘英雄！这些山、这些水才是真正的英雄。这支交响乐简直就是为它们谱写的！’对这支曾被一些音乐评论家认为艰涩难懂的乐曲，他竟然这样解读”，第⑤段“这位游客来自北京，在这里当过‘知青’，回城后成了一名教师。老伴去世后，他没有独守孤影，而是迈开脚步四处旅游”，这表明老人对《英雄交响曲》有自己独特且积极的解读，并非认为它艰涩难懂不适合在旅途中欣赏。故选B。 18．本题考查对文章内容的梳理和概括。阅读全文，了解主要内容。根据表格提示找到答题段落，抓住关键语句提炼概括即可。 ①由所至（游踪）“怒江第一湾”和所见（景或者事）“第一湾优雅碧绿”找到对应答题段落是第⑦⑧段，由第⑦段“山，倒海翻江卷巨澜；山，刺破青天锷未残。当雄浑的山河打开自己的胸膛，成千上万种美就在人们眼前次第呈现”，第⑧段“和长江第一湾的猛然掉头、雄奇有力不同，这个弯转得那么优雅，就像华尔兹舞中旋动的长裙一角。我们这些游客，站在山坡的围栏外，看着深谷里仿佛陷入沉思的碧水”分析，作者由眼前的景物所引发的感慨是大自然的美好，根据“童心之美”“人情之美”的格式，①所感可概括为：自然之美。 由所至（游踪）“老姆登村”找到对应的答题段落是第⑩段，由第⑩段“到了老姆登村，我的眼睛追随李导的指引，看见对面戴在群峰头上的皇冠山是那样高贵华美”可知，②处所见（景或者事）是：皇冠山高贵华美。 19．本题考查句子赏析。 ①本题要求从长短句的角度赏析。“江水时急时缓”是短句，简洁明快地交代了江水的状态变化。“遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅”相对来说是长句，较为细致地描绘了江水遇到乱石后产生的具体景象。长短句结合使句子节奏富有变化。短句节奏紧凑，快速地推进叙述，让读者感受到江水状态变化的迅速；长句节奏舒缓，能够让读者更清晰地感受和想象江水遇到乱石后白沫喷涌、浪花飞溅的动态画面，使读者仿佛身临其境，增强了文章的感染力。 ②本题要求从修辞的角度赏析。运用比喻的修辞手法，把“怒江第一湾”比作“一块马蹄形的翡翠”，“翡翠”质地温润、色泽碧绿，形象地写出了怒江第一湾形状如马蹄，颜色碧绿、美丽的特点；“安稳地置放在群山之间”，又赋予其安稳放置的状态，使怒江第一湾的形象更加生动可感，凸显其静谧优雅，让读者能更直观地想象出其在群山间的优美姿态。表达作者对怒江第一湾的赞美和喜爱之情。 20．本题考查对标题的理解。分析标题“像山河一样打开自己”中“打开自己”的内涵，需结合全文内容，从“山河如何打开”“人如何像山河一样打开”两个维度切入，梳理文中与“打开”相关的自然景象、人物行为及情感变化。 由第①段“江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅”，第⑧段“怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。和长江第一湾的猛然掉头、雄奇有力不同，这个弯转得那么优雅，就像华尔兹舞中旋动的长裙一角”分析，这是“打开”的自然范本，这种“打开”是自然对世界的坦诚——不遮掩、不封闭，以本真面貌呈现万千姿态，“打开自己”指山河展现自身壮美景色。 由第⑤段“老伴去世后，他没有独守孤影，而是迈开脚步四处旅游”，第⑥段“他笑了笑，接着对我说：‘在城市我常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安’”分析，北京老人从城市的“寂寞”中走出，回到曾挥洒青春的怒江，在山水间“像回到完整的家”，找回心安，“打开自己”指北京老人走出孤独，在自然山水间获得心灵慰藉，找回心安和本真。由第⑫段“她就是赶马人，也曾做过国营马帮首领。泥石流、桥梁损毁、雪崩、大雪封山……甚至自己的丈夫也遇难于赶马途中。十多年里，她历经艰险，遭遇了难以想象的苦痛。也一次次见证了乡亲们在山间铃响马帮来时的喜极而泣”，第⑯段“短暂的迷茫和一时的失落在所难免。但很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她要与通了公路的家乡一起展现魅力，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在为四方游客的服务中，她感受到了充实与快乐”分析，李导曾困于独龙江乡的闭塞，经历赶马的艰险与丧夫之痛，但并未困于过往。当公路开通、时代变化，她“从熟稔的生涯中拔脚而出”，转型为导游，用开朗的态度服务游客，在与外界的连接中收获“充实与快乐”。这是对固有生活的打开——突破环境与身份的局限，接纳新的生活方式与可能性。 由文章第⑲段“我知道，当人们像雄浑的山河一样打开自己时，就能够收获美，收获快乐，收获爱”分析，“打开自己”的深层意义：无论是自然还是人，“打开”都意味着打破封闭，以开放的姿态面对世界。对人而言，这种打开能让人收获自然之美（如游客对山河的惊叹）、内心的快乐（如老人的童心、李导的充实），以及人与人之间的温情（如李导挽住老人胳膊的细节），体现敞开心扉、拥抱生活与自然的态度，最终实现精神上的丰盈与联结。 （23-24八年级下·广东广州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 斑鸠 汪曾祺 ①我们都还小，我们在荒野上徜徉。我们从来没有过那样的精致的，深刻的秋的感觉。 ②秋天像一首歌，溶溶的把我们浸透。 ③我们享受着身体的优美的运动，用使自己永远记得的轻飘的姿势，跳过了小溪，听着风流过淡白的发光的柔软的草叶，平滑而丰盈，像一点帆影，航过了一大片平地。 ④我们到一个地方去，一个没有人去的秘密的地方，——那个林子，我们急于投身到里面而消失了。——我们的眼睛同时闪过一道深红，像听到一声出奇的高音的喊叫，一起切断了脚步。多猛厉的颜色，——一个猎人！猎人缠了那么一道深红的绑腿，移动着脚步，在外面一片阳光，里面朦朦胧胧的树林里。 ⑤我们不知道我们那里也有猎人，——从来没有看见过，然而一看见我们就知道他是，非常确切的拍出了我们的梦想，即使他没有——他有一根枪。太意外又太真实，他像一个传说里的妖精出现在我们面前，我们怕。我忘不了我们的强烈的经验，忘不了——他为甚么要缠那么一道深红色的绑腿呢？ ⑥他一步一步的走，秋天的树林，苍苍莽莽，重叠阴影筛下，细碎的黄金的阳光的点子，斑斑斓斓，游动，幻变，他踏着，踏着微干的草，枯叶，酥酥的压出声音，走过来，——走过去了。红绑腿，青布贴身衣裤。他长得瘦，全身收束得紧紧的。好骨干，瘦而有劲，腰股腿脚，处处结实利落，充满弹性。 ⑦看他走路，不管什么时候有一根棍子剧速的扫过来，他一定能跳起来避过去的。小脑袋，骨角停匀而显露，高鼻梁，薄嘴唇，眼目深陷，炯炯有光，锐利且坚定。——动人的是他的忧郁，一个一天难得说几句话的孤独的生活着的人才可能有的那种阴暗，美丽的，不刺痛，不是病态的幽深。冷酷么？——是的。我们从来没有见过一个这样的不动声色的人，这样不动声色对付着一个东西。一看就看出来，他所有的眼睛都向外看，所有耳朵都听，所有的知觉都集中起来，所有的肌肉都警醒，然而并不太用力，从从容容的，一步一步的走。 ⑧树不密，他的路径没有太多折曲歪斜。他走着，时而略微向上看一看，简直像没有什么目的。用不着看，他也确定的知道它在哪里。上头，一只斑鸠。我们毫不困难的就找到了那只斑鸠，他的身体给我们指了出来，这只鸟像有一根线接在他身上似的。 ⑨是的，我们像猎人一样的在这整个林子里只看得见一只斑鸠了，除此之外一无所见了。斑鸠飞不高，在参差的树丛里找路，时而从枝叶的后面漏出瓦青色的肚子，灰红的胸，浅白的翅胛，甚至颈上的锦带，片段的一瞥。但是不管它怎么想不暴露它自己，它在我们眼睛里还是一个全身，从任何一点颜色我们复现得出一个完整的斑鸠。它逃不出它的形体。它也不叫唤，不出一声，只轻轻的听到一点鼓翅声音，听得出也是尽量压低的。 ⑩这只鸟，它已经很知道它在什么样的境遇里了。它在避免一个一个随时抽生出来的弹道，摆脱紧跟着它的危机，它摆脱，同时引导他走入歧途，想让他疲倦，让他废然离去。它在猎人的前面飞，又折转来，把前面变后面，叫刚才的险恶变为安全。过去，又过来，一个守着一个，谁也不放弃谁。 ⑪这个林子充满一种紧张的，迫人的空气，我们都为这场无声的战斗吸住了，都屏着气，紧闭嘴唇，眼睛集中在最致命的一点上而随之转动。勇敢的鸟！它飞得镇定极了，严重，可是一点没有失了主意，它每一翅都飞得用心，有目的，有作用，扇动得匀净，调和，渐渐的，五六次来回之后，看出来飞得不大稳了，它有点慌乱，有点跟跄了。 ⑫——阿呀，不行，它发抖，它怕得厉害，它的血流得失了常规，要糟！——好快！我们简直没有来得及看他怎么一抬枪，一声响，喨极了，完了，整个林子一时非常的静，非常的空，完全松了下来。和平了，只有空气里微微有点火药气味，——草里有甚么小花开了？香得很。 ⑬猎人走过去，捡了死鸟，（握在手里一定还是热的）拈去沾在毛上的一小片草叶子。斑鸠的脖子挂了下来，在他手里微微晃动，肚皮上一小块毛倒流了过来，大概是着地时擦的。 ⑭他理顺了那点毛，手指温柔抚摸过去，似乎软滑的羽毛给了他一种快感。枪弹从哪里进去的呢？看不出来。小小头，精致的脚，瓦灰肚皮，锈色的肩，正是那一只啊，什么地方都还完完整整的，好好的，“死”在什么地方呢？他不动声色的，然而忧郁的看了它一会，一回头把斑鸠放进胁下一个布袋子里，——袋子里已经有了一只野鸡，毛色灿烂的一照。装了一粒新的子弹，背上枪，向北，他走出了这个林子，红色的绑腿到很远很远还看得见。秋天真是辽阔。 ⑮现在我们干甚么呢，在这个寂寞的树林里？ （选自《汪曾祺小说全集》） 21．下面对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．文章开头交代“我们都还小”，是以孩子视角来观察和讲述猎人捕杀斑鸠的事件。 B．文章通过肖像、动作等描写手段，着力塑造猎人老练冷酷又略带温情的独特形象。 C．“我们”对猎人好奇和对他狩猎技巧的钦佩，体现了“我们”对成年世界的向往 D．文中描述猎杀斑鸠情节时，所用短句简洁有力，与紧张气氛相契合，富有感染力。 22．梳理文章内容，填写鱼骨图。 23．结合语境，按要求赏析下列句子中的划线部分。 （1）我们的眼睛同时闪过一道深红，像听到一声出奇的高音的喊叫，一起切断了脚步。（从修辞角度赏析） （2）秋天的树林，苍苍莽莽，重叠阴影筛下，细碎的黄金的阳光的点子。（从词语运用角度赏析） 24．联系全文内容，探究结尾句“现在我们干甚么呢，在这个寂寞的树林里？”的丰富意蕴。 【答案】21．C 22．①徜徉荒野；②好奇不安；③细观猎杀；④怅然若失。 23．（1）运用了比喻手法，将猎人身上深红的绑腿比作出奇的高音的喊叫，突出表现了这种鲜艳且强烈的色彩给“我们”带来了极大的视觉冲击和心理震荡。 （2）“筛”是动词，指阳光透过枝叶的细小缝隙洒落下来，化静为动，突出光点细碎、斑斓的特征，营造出一个梦幻而美丽的场景，赋予整个场景以生命力和动态美。 24．①猎人离开树林，树林显得寂寞和空旷，以致我们怅然若失。②亲眼目睹了这场猎杀后，我们的心灵受到极大的冲击，也让我们与自然的关系由先前的亲近融合变得疏离陌生。③以反问的形式，折射出我们内心的迷茫和困惑，也引发读者对人与自然关系的思考。 【解析】21．本题考查文章内容理解和分析。 C.有误，从文中第⑤段“我们不知道我们那里也有猎人，——从来没有看见过，然而一看见我们就知道他是，非常确切的拍出了我们的梦想，即使他没有——他有一根枪。太意外又太真实，他像一个传说里的妖精出现在我们面前，我们怕”可知，“我们”看见猎人时的感受是“怕”，并非对他好奇和对他狩猎技巧的钦佩，也未体现出“我们”对成年世界的向往； 故选C。 22．本题考查文章内容梳理与概括。 ①处：根据文章第①-③段“我们都还小，我们在荒野上徜徉”“我们享受着身体的优美的运动，用使自己永远记得的轻飘的姿势，跳过了小溪……”的内容可知，“我们”在荒野上游逛，享受着自由的时光，据此得知：徜徉荒野。 ②处：根据文章第④-⑤段“我们不知道我们那里也有猎人，——从来没有看见过，然而一看见我们就知道他是……我们怕。我忘不了我们的强烈的经验”的内容可知，“我们”意外遇见猎人，内心既好奇又因猎人的出现而不安、害怕，据此得知：好奇不安。 ③处：根据文章第⑥-⑫段“我们毫不困难的就找到了那只斑鸠，他的身体给我们指了出来……看出来飞得不大稳了，它有点慌乱，有点跟跄了”“好快！我们简直没有来得及看他怎么一抬枪，一声响，喨极了，完了”的内容可知，“我们”细致观察猎人猎杀斑鸠的过程，心情紧张担忧，据此得知：细观猎杀。 ④处：根据文章第⑮段“现在我们干甚么呢，在这个寂寞的树林里？”的内容可知，猎人离去后，树林恢复寂寞，“我们”内心有一种怅然若失之感，据此得知：怅然若失。 23．本题考查词句理解和赏析。 （1）从修辞角度看，此句运用比喻的修辞手法。文中“我们的眼睛同时闪过一道深红，像听到一声出奇的高音的喊叫”，把猎人深红绑腿映入眼帘的视觉感受，比作听到“出奇的高音的喊叫”这种听觉体验。在荒野徜徉的“我们”，本处于自由宁静氛围，深红绑腿颜色突兀、冲击性强，如同尖锐高音打破寂静，生动展现出这一色彩给“我们”带来的强烈视觉冲击，让读者能直观感受到“我们”因猎人出现而骤然受惊、脚步停顿的状态。 （2）从词语运用角度分析，“筛”字用得精妙。“重叠阴影筛下，细碎的黄金的阳光的点子”，“筛”本指用筛子过东西，这里形象描绘阳光透过树林重叠阴影，如经筛子过滤般，细碎洒下的情景。将静态的阳光透过枝叶的过程，以动态的“筛”字呈现，化静为动，精准展现出阳光斑点细碎、灵动、斑斓的特点，让秋天树林因阳光变得富有梦幻美感与动态生机，使读者如临其境，感受到独特的秋林氛围。 24．本题考查句子意蕴探究。 根据文章第⑭段“他走出了这个林子，红色的绑腿到很远很远还看得见。秋天真是辽阔”、第⑮段“现在我们干甚么呢，在这个寂寞的树林里？”的内容可知，猎人离开后，原本因猎杀而紧张的树林重归安静，“寂寞”体现出空间的空旷，也映射出“我们”因猎人离去、猎杀结束产生的怅然若失，热闹与紧张消散，“我们”不知何去何从，据此得知：猎人离开树林，树林显得寂寞和空旷，以致我们怅然若失。 根据文章第①-③段“我们在荒野上徜徉”“我们享受着身体的优美的运动……听着风流过淡白的发光的柔软的草叶”、第⑫段“好快！我们简直没有来得及看他怎么一抬枪，一声响，喨极了，完了，整个林子一时非常的静，非常的空，完全松了下来”的内容可知，此前“我们”在荒野、树林中自由享受自然，与自然亲近融合；但目睹斑鸠被猎杀后，自然的美好被打破，“我们”内心受冲击，对自然的感受从和谐变为疏离陌生，不知如何面对这片树林，据此得知：亲眼目睹了这场猎杀后，我们的心灵受到极大的冲击，也让我们与自然的关系由先前的亲近融合变得疏离陌生。 根据文章第⑮段“现在我们干甚么呢，在这个寂寞的树林里？”的内容可知，此句以反问呈现，“我们”看似在问当下行动，实则折射内心因猎杀事件产生的迷茫困惑，同时也引导读者思考人与自然是该和谐共处还是相互伤害等关系问题，使文章意蕴更深远，据此得知：以反问的形式，折射出我们内心的迷茫和困惑，也引发读者对人与自然关系的思考。 （23-24八年级下·广东广州·期末）阅读下面文字，完成各题。 昆仑石 冯文超 ①走进昆仑山口，就被那巍峨苍莽的山势所震撼，群峰巉立，突兀高峻，上干云霄。四季不化的冰凌雪雾，让昆仑山的磅礴里又多了几分清冽。哦，真不愧是“万山之祖”！让人惊叹不已！ ②这山看上去没有一点植被，只有岩石和岩石的组接，如巨人雄壮的骨骼，石沟深壑，绝无柔和线条，山山相依，如削如攒，挺拔峥嵘。 ③那么就进山吧！ ④顺着109国道，从一个叫南山口的地方走进去，这一路，看吧！群峰相连，峰回路转，相迎相送，虽海拔高度不一，但都是巍峨巨石筑成的山体，山石大多呈青灰、赭黄、赭红色，给人感觉如翻阅时间久远的巨型线装书册，又有朱笔勾画。这样一页一页地读着，眼前仿佛浮现出一个个历史身影，峨冠博带的屈原大夫也飘然而来，曳袖长吟《九歌》：“登昆仑兮四望，心飞扬兮浩荡……” ⑤与我们正在行走的青藏公路平行的，是那条青藏铁路，锃亮的钢轨上跳动着耀眼的光。这两条天路齐头并进，如长梯向昆仑山深处延伸……我注意到，那覆着积雪的铁路路基，是由一块块道砟组成，同行的铁路工务部门的同志说来自昆仑石，而公路也是由小小石渣铺底。 ⑥哦，昆仑山是它们的母体。 ⑦记得以前我去过山下的一个叫南山口的采石场。那是生产道砟的地方，工人告诉我，昆仑山石大多为青麻岩，坚硬度仅次于花岗岩石，是做铁路道砟的好材料。拿起两块石头相撞，顿有钢铁铿锵之声，由于它坚硬无比，粉碎机的钢板经常被崩坏，而粉碎时，那响声真是惊天动地，震耳欲聋；那石烟滚滚，飞向天空，颇像浓烈呛嗓的硝烟。就是这一块块坚硬的昆仑之石，托起了这长长的钢轨和公路，托起了几代人的梦想。 ⑧天气本来晴朗，转而就阴了，飘起洁白的雪花。昆仑群峰顿时被一片烟雪所笼罩，一切都朦胧迷茫起来，气温骤然下降。而平常天晴时，太阳紫外线之强，同样令人咋舌。对于昆仑群山，这气候仿佛就是个淬火炉，铸就了昆仑坚硬的骨骼。 ⑨冒着冰霰雪雾，我们在昆仑山的深处歇脚。那里有个铁路工点，走进去，让我们眼前一亮的是那院子里摆着许多昆仑石。这里终年风雪为伴，缺氧寒冷，走路快了都会气喘。维护这条天路，辛苦可想而知。工区的小院收拾得干干净净，这里的气候很难种植物，却摆了不少大大小小、形状各异的昆仑石，乳白色、深青色、褐黄色，摆在那儿，让你驰骋想象。有的石头上边画着牦牛、藏羚羊等动物，它们应该是这些铁路工人的唯一邻居。你别说，画得很像，那牛犄角，那蹄，画得都很可爱，惟妙惟肖，特别是那绒毛，长长的，飘起来，真像活了一样。望着，感叹着，我们忘记了呼啸的风雪和彻骨寒冷，心里热乎乎的，满是敬佩。 ⑩我有疑问，这么坚硬、沉重、如钢似铁的昆仑石，是怎么搬到工区院子里的？面容黢黑的工人回答我，是用机械和人力。他们说得很平淡，只微微笑。 ⑪这些昆仑石边还有一条小路，那是无数小小昆仑石砌成的，那些小石头晶莹光滑，十分可人，远望犹如一条漂亮的珍珠项链。工人说这些小石头是从旁边清冽湍急的昆仑河里捞出来的，它们都经过雪水的磨砺洗礼。 ⑫搅天雪花继续急匆匆地飘洒着。忍着强烈的高原反应，我们又开车上路了。穿过辽阔的可可西里无人区，来到唐古拉山口，这是天路的最高点。这里的天气，一日三变。雪停了，灿烂阳光倾泻下来，无数白云飞渡、缭绕在湛蓝深邃的天空，如织锦缎，好壮观啊！比起昆仑，唐古拉山似显低矮，但地表是升高了！民谚讲：昆仑险，唐古拉高。到了唐古拉，伸手把天抓。站在这里，觉得脚下虚虚的，心脏有往外扯的感觉，同行者都受不了了，急忙把氧气管插进鼻孔…… ⑬忍着头痛欲裂的高原反应，我们艰难地来到最高点的一座石碑前，碑侧红字注明：世界铁路海拔最高点5072米。碑上有密密嵌文，红漆描就，断断续续读出： ⑭“……建青藏铁路……虽历人世之艰险，然以人之本……他们金戈铁马、铺铁路以攀昆仑……为青藏筑钢铁坦途，功高昆仑。” ⑮看了结尾，知道是西藏那曲人民立的碑。无数昆仑石托起的这条铁路，铺在这地球上，在阳光下发出光彩，犹如璀璨珍宝。仰望，一只雄鹰在雪后湛蓝的高空中翱翔，翱翔…… ⑯那一刻，我仿佛读懂了这一块块昆仑石。 （选自2023年12月04日《人民日报》） 25．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．①②段描写昆仑山是因为它是昆仑石的母体，巍峨高峻的昆仑山衬托出昆仑石的坚硬沉重、如钢似铁。 B．第④段引用《九歌》写出作者登昆仑山的心情就如《九歌》中的振奋、喜悦，让读者产生联想与共鸣，增加文章底蕴。 C．第⑦段作者补叙了在南山口的采石场的经历，写出坚硬的昆仑山石托起了钢轨和公路，托起了几代人的梦想。 D．本文主要的描写对象是昆仑石，它在文中作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨，同时它也是作者的情感载体。 26．第⑨段描写昆仑石上的画着的牦牛、藏羚羊等动物有什么用意？ 27．结合选文内容，赏析句子。 ①站在这里，觉得脚下虚虚的，心脏有往外扯的感觉，同行者都受不了了，急忙把氧气管插进鼻孔……（描写手法） ②无数昆仑石托起的这条铁路，铺在这地球上，在阳光下发出光彩，犹如璀璨珍宝。（修辞手法） 28．作者在文章最后一段写到：“那一刻，我仿佛读懂了这一块块昆仑石。”请结合文章内容并仿照《壶口瀑布》结尾部分，以“昆仑石”为主语续写一个结尾。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 【答案】25．C 26．第⑨段描写昆仑石上画着的牦牛、藏羚羊等动物，用意在于：一方面展现了铁路工人丰富的内心世界和对生活的热爱，在艰苦的环境中依然保持着乐观和情趣；另一方面，这些动物也是昆仑山地区的代表性生物，通过在石头上的描绘，凸显了昆仑山独特的生态和文化特色，增强了文章的地域文化氛围。同时，也从侧面反映了铁路工人在艰苦环境中的坚守和对这片土地的深情。 27．①运用了心理和动作描写。通过对人物内心“脚下虚虚”“心脏有往外扯”的感觉描写，以及“急忙把氧气管插进鼻孔”的动作描写，生动形象地表现出在唐古拉山口高原反应的强烈和身体的极度不适，让读者能够感同身受。 ②运用了比喻的修辞手法，将铁路比作璀璨珍宝，形象地写出了铁路在阳光下光彩夺目的样子，突出了昆仑石托起的铁路的珍贵和重要价值，也表达了作者对这条铁路以及昆仑石的赞美之情。 28．昆仑石坚硬如钢，默默坚守；无畏风雪，勇承重压；历经磨砺，不改本色；不屈不挠，成就辉煌。正像一群勇士，经了无数考验便有了自己的精神；昆仑石被大自然的酷寒、风暴侵蚀打磨时，也就铸就了自己伟大的品质。这伟大只在托起天路的一瞬间才展现出来被我们看见。 【解析】25．本题考查对文章内容的理解。 C.根据第⑦段”记得以前我去过山下的一个叫南山口的采石场”可知，这里描述了之前去采石场的经历，这是运用了插叙的记叙顺序，所插入的内容与前后文所写的并非一件事，交代了昆仑石坚硬的特点，不是“补叙”； 故选C。 26．本题考查句段的作用。 结合第⑧段“天气本来晴朗，转而就阴了，飘起洁白的雪花。昆仑群峰顿时被一片烟雪所笼罩，一切都朦胧迷茫起来，气温骤然下降。而平常天晴时，太阳紫外线之强，同样令人咋舌”，第⑨段“这里终年风雪为伴，缺氧寒冷，走路快了都会气喘。维护这条天路，辛苦可想而知”可以看出，这里筑路环境艰苦；“有的石头上边画着牦牛、藏羚羊等动物，它们应该是这些铁路工人的唯一邻居。你别说，画得很像，那牛犄角，那蹄，画得都很可爱，惟妙惟肖，特别是那绒毛，长长的，飘起来，真像活了一样”是对筑路工人在石头上刻画动物的描写,第⑨段“这里的气候很难种植物，却摆了不少大大小小、形状各异的昆仑石，乳白色、深青色、褐黄色，摆在那儿，让你驰骋想象”可知，虽然“这里的气候很难种植物”，但铁路工人却利用画有动物的昆仑石，让整个工区小院变得更加美观，充满活力，这不仅体现了他们乐观的生活态度，也展现了他们对生活的热爱和情趣。这些画作可能是他们在工作之余的娱乐方式，也可能是他们对美好生活的向往和寄托；牦牛、藏羚羊等动物是昆仑山地区的代表性生物，通过在石头上的描绘，不仅让读者对这些动物有了更直观的认识，也凸显了昆仑山独特的生态和文化特色。这种描绘增加了文章的地域文化氛围，使读者更加身临其境；这些动物画作也反映出铁路工人对这片土地的深情厚意。他们虽然身处艰苦的环境中，但依然热爱这片土地，愿意用自己的方式去保护和传承这里的文化和生态。据此总结作答即可。 27．本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。 ①从描写手法角度赏析。“觉得脚下虚虚的，心脏有往外扯的感觉”可知是心理描写，直接描述了人在高海拔地区感受到的不适和恐惧，使得读者能够深切地体会到人物内心的紧张和不适；“把氧气管插进鼻孔”是对同行者的动作描写，是对人物在强烈高原反应下所做出的自然反应的描述，联系“受不了”这一心理可知，这一动作描写生动形象地写出了同行者缺氧时的难受情状；再联系“民谚讲：昆仑险，唐古拉高。到了唐古拉，伸手把天抓”可知，这一描写既侧面体现出唐古拉山的高，也从侧面衬托出筑路工人的筑路的艰辛，让读者能够感同身受。 ②从修辞手法角度赏析。“犹如璀璨珍宝”运用比喻的修辞，将“铁路”比作“璀璨珍宝”，“在阳光下发出光彩”生动形象地写出了昆仑石托起的铁路在阳光下的光彩夺目，强调了其珍贵和重要价值；用“璀璨珍宝”来比喻“无数昆仑石托起的这条铁路”，作者赞美筑路工人的品质，赞美青藏铁路工程的伟大，表达了作者对这条铁路以及昆仑石的赞美和敬仰之情。 28．本题考查学生的仿写能力。 题目要求仿照《壶口瀑布》的结尾部分，以“昆仑石”为主语续写一个结尾。这提示我们要基于文章的内容，深入理解作者对昆仑石的感悟和认识。 根据第⑭段“……建青藏铁路……虽历人世之艰险，然以人之本……他们金戈铁马、铺铁路以攀昆仑……为青藏筑钢铁坦途，功高昆仑”可知，唐古拉山上的石碑记录了铁路工人们不畏艰险的铺设铁路，为青藏的铁路事业付出了汗马功劳，功高于昆仑；第⑮段“无数昆仑石托起的这条铁路，铺在这地球上，在阳光下发出光彩，犹如璀璨珍宝”可知，在阳光下晶莹美丽的昆仑石，象征着铁路工人们精神的宝贵美好；第⑯段“我仿佛读懂了这一块块昆仑石”可知，“我”读懂的不仅是昆仑石如此坚硬，如钢似铁，更是理解了工人们修建铁路就是克服了如此坚硬的昆仑石打造了昆仑铁路，所以昆仑石坚硬、如钢似铁的特点也正象征了铁路工人不畏艰险、坚韧乐观的品格；《壶口瀑布》的结尾部分，作者通过描绘黄河的特点和经历，将黄河与人的经历、性格进行了类比，展示了黄河的伟大性格。据此分析可知，这里的仿写需要同样以昆仑石为主体，通过与人的经历、精神的类比，来展现昆仑石的伟大品质。 示例：昆仑石，‌历经风霜雨雪，‌屹立不倒，‌象征着坚韧与不屈。‌在它的身上，‌我们看到了岁月的痕迹，‌也看到了生命的顽强。‌它不仅是自然界中的一员，‌更是人类精神的象征。‌面对困难与挑战，‌我们应当学习昆仑石的坚韧，‌勇往直前，‌无坚不摧。‌生命的意义在于不断挑战自我，‌超越极限，‌正如昆仑石一般，‌即使环境再恶劣，‌也要努力生长，‌展现生命的顽强与美丽。‌让我们以昆仑石为榜样，‌无论面对何种困境，‌都要保持坚韧不拔的精神，‌勇往直前，‌创造属于自己的辉煌。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 广州八下期末专题06：现代文阅读之文学类文本阅读（原卷版） 目录 01广州命题趋势 1 八下教材中与文学类文本直接相关的单元 1 （一）小说考点专项 基础达标 3 （二）散文考点专项 基础达标 8 （二）真题练习 能力提升 20 01广州命题趋势 考情概览 八下教材中与文学类文本直接相关的单元 单元 篇目 文本类型 可迁移的阅读能力 第一单元 《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》 小说、诗歌、散文 人物形象、语言赏析、情感主旨、民俗文化 第三单元 《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》 文言文（游记、散文） 写景手法、情景交融 第四单元 《最后一次讲演》《敬业与乐业》等 演讲词 语言感染力、论证逻辑（非重点） 第五单元 《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》 游记散文 写景顺序、写景手法、情感变化、语言特色 整本书阅读 《经典常谈》《昆虫记》 知识性作品、科普作品 信息提取（非重点） 考情特点 文本类型： 散文、小说（以散文为主，八下教材以散文居多） 文本来源：多选自课外（名家散文、当代散文、微型小说），但阅读能力迁移自课内 考查重点： 内容理解、语言赏析、写作手法、情感主旨、标题含义、段落作用、人物形象、感悟启示 考查形式： ①选择题（3分，常为“下列对文章的理解与分析，不正确的一项是”）；②简答题（3-4分×3-4题，考查赏析、理解、作用、感悟等） 广州卷特点：八下期末文学类文本阅读以散文为主，尤其是写景抒情散文（与第五单元游记单元呼应）和叙事散文（与第一单元民俗单元呼应）。选文多来自课外，但考点全部来自课内迁移。 考点 细分 形式 课内迁移篇目 常见设问方式 内容理解 文章内容概括 选择题/简答题 《社戏》《壶口瀑布》等 “下列对文章内容的理解，正确/不正确的一项是” / “请概括文章的主要内容。” 情节梳理/脉络 简答题 《社戏》（看戏前后）、《壶口瀑布》（游踪） “请根据提示，补充完成文章的脉络梳理。” 信息筛选 简答题 全部篇目 “文中××为什么……？请简要回答。” 语言赏析 词语赏析 简答题 《安塞腰鼓》（“茂腾腾”“闪耀”）、《壶口瀑布》（“跌”“碎”“升”） “请从词语运用的角度赏析文中画线的句子。” 句子赏析（修辞角度） 简答题 《安塞腰鼓》《壶口瀑布》《灯笼》 “请从修辞角度赏析文中画线的句子。” 句子赏析（描写角度） 简答题 《社戏》《在长江源头各拉丹冬》 “请从描写角度赏析文中画线的句子。” 写作手法 修辞手法辨析 选择题/简答题 《安塞腰鼓》（排比、反复）、《壶口瀑布》（拟人、比喻） “下列对文中语句的赏析，不正确的一项是” / “文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？” 表现手法分析 简答题 《灯笼》（以小见大）、《安塞腰鼓》（象征）、《社戏》（对比） “本文采用了怎样的表现手法？请结合文本分析。” 写景手法分析 简答题 《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《小石潭记》 “本文在写景上有何特点？请简要分析。” 结构作用 段落作用 简答题 全部篇目 “请分析第×段在文中的作用。” 线索作用 简答题 《灯笼》（灯笼为线索）、《一滴水经过丽江》（一滴水为线索） “本文以××为线索，有什么作用？” 情感主旨 情感把握 选择题/简答题 《社戏》《灯笼》《壶口瀑布》 “下列对作者情感的分析，不正确的一项是” / “本文表达了作者怎样的思想感情？” 主旨理解 简答题 《社戏》《安塞腰鼓》《灯笼》 “请结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。” 标题含义 标题含义及作用 简答题 《灯笼》《一滴水经过丽江》 “请结合全文，分析文章标题的含义/作用。” 拓展延伸 感悟启示 开放式简答题 全部篇目 “读完本文，你获得了怎样的人生启示？请结合生活实际谈谈。” （一）小说考点专项 基础达标 阅读下面的文学类文本，完成小题。 又见山里柿子红 宫士军 ①“一定要卖吗？”柱子问。 ②“嗯，都讲好了。”德成老汉吧嗒吧嗒抽着烟锅，一闪一闪的火星，跳跃在他满是皱纹的脸上。 ③“这可是老辈人留下的，上百年了，卖了就没了，太可惜了。”柱子又说。 ④“唉——”德成老汉长长地叹了口气，“柿子不值钱了，留着树还有啥用？” ⑤一阵沉默。 ⑥突然，柱子抬高了嗓门，态度强硬地说：“把树全给我留下，他们出多少钱，我出同样的价。”不等德成老汉吭声，柱子起身出了门。 ⑦“爹，爹，跟你商量个事吧。”柱子的脚还没迈进家门，大嗓门早已传进了屋，“德成叔要卖掉山坡上的那十棵老柿子树。” ⑧爹一听，瞪大了双眼，气呼呼地说：“你说啥？德成老汉要卖树，他八成是疯了。” ⑨“他是铁了心要卖树，听说十棵老树，卖了两万元。我刚去了，没让他卖，把树留下了。”柱子望了望爹，轻声说，“能不能先借给我两万块钱？” ⑩爹的脸上瞬间泛起了喜色：“这事你算做对了，爹支持你。”爹转身进了里屋，从大衣橱上的小柜子里，摸出一个布包，掏出一张存单，放到柱子手里。 ⑪柱子的眼睛湿润了，心里暗想，有爹做坚强后盾，村里的工作何愁做不好。 ⑫爹坐到桌前，沉默了片刻，抬起头，看着柱子，“你有啥打算？” ⑬柱子抿了口茶，不紧不慢地说：“咱村的柿子产量这么大，若是再像往年一样，没有销路，村民没了信心，柿子只能挂在树上，烂在地里。当务之急，是抓紧开拓市场，打开销路。那天，我在画报上看到一幅摄影照片，太漂亮了。爹，你猜是啥？”柱子瞪大两眼瞅着爹，“就是柿子树，还获大奖了呢。我战友是个摄影师，我打算让他来做宣传。不过后面还得想办法注册商标，走电商渠道，把品牌打出去。” ⑭爹皱着眉头，担忧道：“说得容易，注册商标要钱，搞电商得学新东西，村里人能行吗？” ⑮“万事开头难，我先带头学，再教大家。政府也有扶持政策，咱可以申请培训和补贴。”柱子目光坚定。 ⑯两天后的下午，一辆大巴车开进了山头村，车上走下一群胸前挂着相机的摄影师。 ⑰秋高气爽，正是柿子成熟的季节，一棵棵高大的柿子树，随风摇摆，满树的柿子如同一盏盏红灯笼，沉甸甸地挂满枝头，在阳光下泛着诱人的光泽。 ⑱这可忙坏了摄影师。他们穿梭在柿子树下，相机快门声此起彼伏，仿佛要将这绚烂的秋季都锁进小小的相机里。一张张精美的照片发到网上，收获了不少的点赞，可真正下单购买柿子的人寥寥无几。 ⑲“柱子哥，能不能行啊？”“咋不行，慢慢就会好的！”柱子带着村里几个年轻人，在果园里搭起直播间，熬夜学习直播带货技巧。刚开始，面对镜头，大家紧张得说话都不利索，观看人数也少得可怜。柱子就跑去县里，请来电商办的专业团队指导，他们从介绍柿子的品种、口感，到展示柿饼的制作过程，逐渐吸引了大批粉丝。他们还为山头村的柿子设计了包装，注册了“山头红”的商标。 ⑳不久，村里的柿子入选了助农电商平台的推荐产品。慢慢地，订单多了起来。从每天几单，到几十单，再到几百单。为了保证发货速度和品质，村里成立了柿子产销合作社，统一采摘、分拣、包装。德成老汉也欣然加入合作社，凭借多年的经验，负责柿子品质的把关。 ㉑三个月后，整个山村沸腾了。满载柿子的货车一辆接一辆驶出村子，村民们脸上洋溢着久违的笑容。 ㉒德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子。 ㉓柱子提着纸袋，走进德成老汉家时，见他手里握着一根竹竿，正追打一只抱窝的老母鸡，嘴里不停地嚷着：“烦死了……烦死了，打死你，让你再叫……” ㉔“德成叔，看我给你送啥来了？”柱子用手指了指八仙桌上的纸袋。 ㉕“钱，你这是？”德成老汉扒开纸袋，瞅瞅钱，又看看柱子。 ㉖柱子一笑：“给你的，这是卖柿子的钱，剩下的是合作社的分红。” ㉗“卖……卖柿子？树不是早就卖给你了？”德成老汉一脸惊讶。 ㉘“卖给我，你舍得啊？你说说，是谁在柿子树下抽了三天的闷烟？村里人哪个不知道你的倔脾气，日子再难，也不向别人张口。要不是给婶子治病，你会狠心卖树？告诉你吧，那两万块钱，是我爹借给你的，这回卖了柿子，已把钱还给他了。以后咱好好干，日子肯定越过越好！” ㉙德成老汉望着山坡上自家的柿子树，心头一热，泪水不觉盈满了眼眶。恍惚间，山风拂过，满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望。 （《微型小说选刊》2025年第14期，有删减） 1．【内容把握】下列对文章内容的理解和分析，不正确一项是（   ） A．德成老汉因妻子治病、柿子滞销，无奈想卖掉百年老柿子树，内心十分不舍。 B．柱子拦下卖树行为，向父亲借钱，并非真要买下柿子树，而是想帮老汉渡过难关。 C．柱子带领村民靠摄影宣传、直播带货、注册商标等方式打开销路，成立产销合作社。 D．德成老汉得知真相后深受感动，主动加入合作社负责品质把关，内心充满新希望。 2．【情节梳理】梳理文本内容，完成思维导图。 3．【人物揣摩】从人物描写的角度，结合上下文分析德成老汉的情感。 德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子。 4．【物象分析】文中的“红柿子”是核心物象，它承载着多重含义。请从个人生活村发展等角度分析它的内涵。 5．【拓展迁移】文章结尾“满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望”村的柿子成为乡村振兴的名片。请结合全文，为“山头红”柿子写一段电商平台推广活出产品特色与乡村温度，80字左右。 阅读下面的文学类文本，完成小题。 鉴定师 王荀 ①虢州城中心的虢州画廊属百年老店，是师杰祖祖辈辈传下来的。店面不算大，因经营名家真迹书画而远近闻名。虢州城中有多家画廊，只有师杰的虢州画廊门口挂着“假一赔十”的字样，每天上门购买书画的客人络绎不绝。 ②师杰是虢州有名的山水画家，更是书画鉴定大师，凡是他认定的真迹，从来都不含糊。 ③三年前，虢州城举行的那场书画鉴定会，使师杰一下子声名远播，成为虢州鉴定大师，人们见面都爱叫他鉴定师。 ④那天，张知县把虢州所有从事书画鉴定者，召集到虢州展览馆，举行书画鉴定会。展出的五十幅四尺整张作品，均是《松鹤延年图》，落款是旭阳的名字，盖有旭阳的印章，请各位鉴定真伪。师杰和同行们一起，从头至尾，一幅一幅认真审阅鉴定，不放过一个细节。看完这批作品，有的说有十幅真迹，有的说有五幅真迹，有的说有三幅真迹，只有师杰全盘否定，说都是赝品。 ⑤“何以见得？”张知县感到意外，怔怔地问。 ⑥“旭阳是咱们虢州最有名气的山水画家，尤其擅长画《松鹤延年图》而名扬天下。一些达官贵族，给老人过生日，都喜欢买他的《松鹤延年图》。正因为如此，市面上有很多人临摹出售，有的达到以假乱真的地步，”师杰有意停顿了一下，看都在全神贯注听他讲解，兴致越发高昂，“咱们都是搞书画鉴定的，师从不同，各有千秋。历代书画均有伪作，去伪存真是鉴定者的职责所在。对于我来说，经过近四十年的鉴定实践，我摸索出三点鉴定技巧：一是比对记载，二是鉴别印章，三是查看用纸。” ⑦“太专业了！”张知县啧啧赞叹道，“那你说说，这些为啥都是赝品？” ⑧“旭阳的《松鹤延年图》，已经形成自己独特的艺术风格，从构图、用笔、着色等方面，都有很高的美学追求，”师杰喝了一口茶，环顾四周，讲得有声有色，“他画的松鹤富有灵性，特别是仙鹤的眼睛，细笔勾勒而成，分外有神；他画松树和题跋时，用的是同一种墨，浓淡相宜；他用的所有印章，都是白文，从没用过朱文。今天展出这五十幅作品，要么是仙鹤的眼睛用粗笔勾勒，要么是画松树和题跋用的不是同一种墨，要么是印章用的是朱文……” ⑨身后传来一声叫好，一个五十多岁的人从侧门走出来。旭阳笑容满面地说：“师杰是咱虢州书画鉴定第一人，知我者，师杰也。” ⑩涧河年年闹水灾，张知县想在涧河上建桥，苦于银两不足，便贴出告示：凡是捐银三千两者，桥建成后以其名字冠名。 ⑪鉴定师看到告示就去找张知县报名，没承想，德胜粮行的姜老板抢先报了名。 ⑫第二天，姜老板来到虢州画廊，开门见山地说：“鉴定师，我想请你鉴定一幅画。” ⑬“什么画？” ⑭“《洛神赋图》。” ⑮姜老板打开手中的木盒，取出画轴慢慢展开。画上的人物栩栩如生，曹植站在洛水之滨凝视远方，洛神凌波而来脉脉含情。卷尾有历代名人的题跋和收藏印章。 ⑯“好画，真迹！”鉴定师没像平常那样细细查看，而是一边看一边称赞。 ⑰姜老板感激不尽，连忙拿出两千两银子递到鉴定师手中说：“这是鉴定费，请你收下。” ⑱“不用，”鉴定师推辞着，“你为建桥捐款，我也要为建桥尽绵薄之力。明日上午，你拿这幅画到虢州画廊，我给你一千两银票。” ⑲“那怎么好意思？”姜老板笑了笑，“这幅画我想传下去，永不示人。” ⑳鉴定师点了点头，随后把姜老板送到门外，账房先生满脸疑惑地问：“这幅画你还没细看，咋能断定是真迹？” ㉑鉴定师神秘地笑了笑，没有言语。 ㉒翌日，姜老板准时来到虢州画廊，鉴定师让账房先生支付一千两银票。账房先生心里不踏实，左看右看，觉得画有问题，不想支付。 ㉓“没问题，支付吧。”鉴定师说得风轻云淡。 ㉔半月后，旭阳得知姜老板为建桥捐款，非常敬佩，拿出自己精心创作的《松鹤延年图》送给他。 ㉕激动之余，姜老板拿出那幅《洛神赋图》让旭阳鉴定。旭阳仔仔细细看了看，摇了摇头说：“这幅画是后人伪作，真迹在故宫博物院。” ㉖“啊？！”姜老板惊得目瞪口呆，嗫嚅着说，“可鉴定师说这是真迹！” ㉗兴许当时没看仔细。旭阳不想过多解释。 ㉘姜老板立即来到虢州画廊，要退还那一千两银子，把画取回来。 ㉙“不用退，”鉴定师摆摆手，“当初我让你拿画取银票，就不是买你的画，而是借给你钱。再说了，你捐银建桥，我支持你也是应该的。” ㉚“那咋行？”姜老板执意要退。 ㉛“咱都是做善事，不分彼此。”鉴定师真诚地说，“你捐银建桥，是给虢州百姓谋福祉，我也算为建桥出了力。至于那幅画嘛，明知是赝品，我也没吃亏，就放在你那儿吧。” ㉜姜老板的双眼湿润了，深深地鞠了一躬，走了。 ㉝新建的石桥横跨在涧河上，雄伟壮观。这天，鉴定师去看桥，远远就望见张知县、姜老板、旭阳等人，在桥上议论着什么。 ㉞走近一看，只见桥的中央立着一块石碑，上面刻着四个醒目的大字——德胜大桥。下面两行小字：姜德胜捐银三千两，师杰捐银一千两。 ㉟鉴定师上前施礼，拉着姜老板的手说：“姜老板，你当初捐银三千两，以你的名字冠名理所当然，而我只捐了一千两，名字刻在上面不合适。” ㊱“怎么不合适？”张知县笑着说，“没有你这一千两，这桥也建不起来。” ㊲姜老板点了点头，表示赞同。 ㊳桥下面，河水汹涌，奔流不息；桥上面，人声鼎沸，热闹非凡。 选自《小小说选刊》（2025年第3期）（有删减） 6．【读懂故事】视角不同，故事便有了另一番模样。请从不同视角，按照“起承转合”的叙事结构，梳理情节。 ①_______②_______③_______ 7．【细品语言】小说意蕴丰富，请品读第㉜和㊳段的画线句，按要求回答问题。 （1）姜老板的双眼湿润了，深深地鞠了一躬，走了。（揣摩姜老板此刻的心理） （2）桥下面，河水汹涌，奔流不息；桥上面，人声鼎沸，热闹非凡。（鉴赏妙处） 8．【聚焦物象】“假一赔十”的招牌，是师杰的金字招牌，也是他的人生注脚。请结合全文，谈谈这块招牌的独特作用。 9．【探究人物】有读者认为小说第⑯段的情节损害了师杰的正面形象。你是否同意这种观点？请结合全文陈述理由。 10．【联结名著】师杰像我们读的《水浒传》中的梁山好汉一样，具备侠义精神，侠义精神通常包括仗义疏财、济困扶危、成人之美、功成不居、藏巧于拙、乐善好施、深明大义等。请你说说《水浒传》中哪位好汉和师杰有相似的侠义精神，他们相似的侠义精神是什么，并结合他们具体的经历分析。 （二）散文考点专项 基础达标 阅读下面文学类文本，完成小题。 每一朵花都会准时赴约（夏眠） ①学校是最四季分明的地方，每一颗新芽，每一朵花苞，每一株小草，都好像和学校缔结了约定，极少失约。校门口的几株樱花树总是伴随着开学的节奏而开放，满墙的蔷薇会从第一堂课伊始一直延续到初夏，待到石榴花，夹竹桃，仙人掌，半枝莲气势汹汹地开满校园时，暑假就快到了；沿街的桂花树开始飘香，就是秋季学期的预兆；气温一点点地降，教学楼阶梯上的菊花就该开放了；到了十二月，学生跺脚搓手的时候，谁都没有注意到旧教学楼外，梅花悄悄地探头了。 ②八月桂花飘香时，我可没有留心枝头的变化，觉得时间还多得是。我每天清晨都会在最后一分钟才狂奔进教室，偶尔早起到校，坐下的第一件事也是拆开早餐袋，让一股带着温度的蛋饼香直冲我的脑门，放肆地和同学嘻嘻哈哈，谈论昨晚的电视剧剧情，最新更新的漫画情节。 ③在教学楼被常青藤占领的那一天，老师请了几位大学生参加班会，向即将升入大学的我们介绍大学里的学习和生活。有一个看上去和我们差不多大的少年，坐在那里，意气风发地介绍关于计算机科学的一切。原本枯燥的命令行，代码在他的形容下变得鲜活多彩，原本距离我们遥远无比的区块链概念在他的叙述里变得如此简单直白。等我们举手提问完，班主任才笑眯眯地拍了拍他的肩膀，说：“他可和大家差不多大呢。”少年笑着点了点头，说：“嗯，我在计算机科学院攻读博士学位。” ④窗户再也关不住我们的赞叹声，沿着窗沿满溢而出。我看了一眼一直保持年级第一的同桌，他的眼里也闪着光。 ⑤自从那位少年博士出现后，整个班级都沉浸在了认真学习的氛围里。连每天掐着秒进教室的我，都会提前二十分钟进校打开英语书。 ⑥我和同桌不约而同地参照着少年的学习计划，每天一睁眼就盘算好今天的计划，把时间分成若干个小块，每个小时填充上自己要做的事，整个时间表被塞得满满当当。就这样，我满怀热情地执行着，每完成一项，都会以近乎虔诚的心情用荧光水笔删去那个时间段的任务。 ⑦一个星期过去了，我的时间表上全是花花绿绿的笔记；两个星期过去了，我的时间表上是花花绿绿的色块；三个星期过去了，我的时间表上点缀着几朵花色；到了第四个星期，我开始条件反射地抗拒时间表，甚至看到计划的日程都会想吐。是我不够努力吗？还是我不够坚持呢？那些什么人说的鼓励的话，果然只能拿来作为语文考试的作文素材吧？ ⑧我懊恼地把时间表撕了下来，揉成一团随手一丢，偏偏这个时候连垃圾场都欺负我，被纸团小小一砸，就从书桌上翻了下去，纸屑，橡皮屑，铅笔屑落了一地，好像在嘲笑着无能狂怒的我。我气急败坏地把笔一丢，动静大得惊动了父母。 ⑨“我就是不想学了！”我被挫败感笼罩着，想要挣扎却又无可奈何，最后干脆一屁股坐在地上，把头深深埋入膝盖。只要我不抬头，尴尬的就不是我。 ⑩许久，我听到了父母的窃窃私语，我的房门被安静地关上，似乎有什么人在我身边坐了下来。时间变得很慢，世界变得安静，窗外落雨打在叶片上的声音都清晰可辨。 ⑪等我带着一脸的潮湿和温热抬头，爸爸握住了我的肩膀，长叹一声道：“上次你说的那个少年博士，你有他的联系方式吗？与其被挫折感蹂躏，还不如找他请教下。” ⑫我眨了眨眼，冲动褪去之后，冷静逐渐占领了我的大脑，我写了一封言辞恳切的邮件，收拾完满地垃圾，安然入睡。 ⑬第二日，我便收到了他的回复，我坐在书桌前，清晨的风带着昨晚清新的雨气扑面而来。我又拿出了我的时间表，依然把时间分为若干个部分，与过去不同的是，我不再执着于删去任务的快乐。诚如博士所说的只要去做了，没有一分钟会被浪费。 ⑭时间退居二线，成了我计划表里的点缀。当我停下阅读，我会标记一道绿线；当我重启阅读，我会标记一道橙线；橙绿的颜色带越长，说明我闲置的时间越多，是休息，是玩耍，是分心。这些都被我忠实地记录下来，就这样，我逐渐了解到时间的真实感。原来，我曾经对自己有这么大的误解，认为自己能在一个小时内完成这么多事；原来，我曾经对时间有这么高傲的轻蔑，认为一分一秒的流逝我可以不在乎。 ⑮就像每一朵花都会准时赴约，我也在时间的流淌里如孩子般倔强地坚持着我的计划。但又好像没人能说出花开的准确时间一样，逐渐地，以前复杂的代数变得眉清目秀，以前背不下来的单词变得主动跳入脑海。 ⑯时间，是前路上最柔软的猛兽，但不知何时，张牙舞爪的它消失了，变成了我手中最尖锐的武器，披荆斩棘，一往无前。桂花又在八月末赴了它的约，一簇簇的拥在枝头，我踩着月白色细碎的花朵，朝着梦想跑去。 （刊载于2021年10月，有删改） 11．[读美文·理脉络]文章以时间为序，记叙了“我”的情感和心理变化。请根据提示，补全下表。 时间节点 “我”的情感/心理 八月桂花飘香时 “我”觉得时间还多得是 ①___ “我”由衷地赞叹 自从少年博士出现后 ②___ ③___ “我”抗拒时间表，陷入挫败与自我怀疑 再次与少年博士沟通后 ④____ 12．[读美文·赏句子]请从修辞角度赏析文中第⑯段画线句。 时间，是前路上最柔软的猛兽，但不知何时，张牙舞爪的它消失了，变成了我手中最尖锐的武器，披荆斩棘，一往无前。 13．（读美文·悟细节）文中两次提到“桂花”，分别有什么作用？结合上下文简要分析。 14．（读美文·析标题）请你简要分析“每一朵花都会准时赴约”这个标题好在哪里。 15．（读美文·延思考）文中的“我”从轻视时间，挥霍时间，到学会与时间相处，最终让时间成为成长的助力。结合你的学习生活经历，谈谈这篇文章带给你关于“时间管理”的启示。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 我们都在春天里 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的教师，有一天给二年级的孩子们上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个男生举着手站起来大声说：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶家地里的桃核，今年长出了一棵小树苗！”我祝贺了他，却在渐渐安静下来的课堂上，久久无法翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，我再没听到一个胜过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了香甜的果子？ ③后来，我开始教大学生，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？这么大，这么好看！”他腼腆地一笑，说：“是我自己做的，做了很久。”原来是用纸做的垂丝海棠！三月初，真的海棠还没开呢。 ⑤用皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色。调好的颜料要先沉淀，染色的时候一层层地染，全盛开的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，都是不同的色彩。花萼是用蜡线撮成的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的一首《破阵子》，因为他知道我喜欢辛弃疾。他本来想写田园色彩更浓的“明月别枝惊鹊”，但觉得“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥新年第一天，班上梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》的录音，于静处细听，那声音动人而无法言传。曾经，一个学生向我走过来，对收拾教案的我说：“老师，这是最后一节文学课，所以我可以告诉您了，我不是这个班的学生，但是从第三周开始，您的每一节课我都来听。”说完他走出教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我讲了魏晋历史。有学生如王子猷雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回画室，这个学生与我无须多言。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我留的板书上方多了一行字：“我爱文学。”这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧？灯光在旋钮的转动下渐次熄灭，我用自己依稀的二十岁遥望黑板上此时此刻的二十岁，热泪模糊了眼睛。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的樱花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我对学生说：“抱歉，是因为樱花开了。” ⑩樱花开了，开在阳光里，开在青春里，开在中年人的眼眸里。我在那条路上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。 ⑪我对学生说：“你们也可以迟到。但是理由必须和我的一样浪漫——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰。矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条，上面写着：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多封。曾有一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊！ 【春日故事集】 16．散文往往以时间为经，以情感为纬，请根据文章内容，补全文章脉络。 人生阶段 关键事件 “我”的感受 乡村教小学时 ①_______ 窥见赤子心中的大世界 教大学生后 学生送手工垂丝海棠、弹钢琴录音等 ②________ ③________ “我”因樱花盛开迟到，收到来自学生的纸条情书等。 ④________ 【文字漾春意】 17．品析语言的妙处是阅读散文的乐趣，请根据要求完成题目。 （1）联系语境分析加点词语的表达效果 他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 （2）请从修辞手法的角度赏析句子。 樱花开了，开在阳光里，开在青春里，开在中年人的眼眸里。 【妙语藏春思】 18．文中作者提及“美的‘废物’”耐人寻味，如果请你也选择一件“美的废物”赠予自己的语文老师，你会选择什么？结合词语内涵简述理由。 【文句寄春情】 19．散文中不少语句看似闲笔，实则别有用意，请联系以下链接材料，结合文章分析画线部分是否多余？ 【王子猷雪夜访戴】王子猷于雪夜乘兴前往拜访友人戴安道，历经连夜跋涉，抵达门前却掉头而归。他言：“乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”这个故事表达随性而为、遵从本心的追求。——《世说新语》（魏晋南北朝） 【巧笔点春晖】 20．班级读书分享会上，有同学提议把原文结尾进行如下修改，请结合文章分析，哪一句更适合作为文章的结尾。 原文：“在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊！” 改文：“在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，感受着师生相伴的温暖，这一切，将铭记于心。” 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 舞动的醒狮 林延军 ①村庄的气息，从“咚咚咚”的鼓声里开始。 ②劳作了一年的人们，黝黑的额头写满皱纹，像是田畴里的庄稼。田里耕作的带头小哥，还来不及放好农具，便直奔村里宗祠旁的一间小屋，屋内灯光微弱，暗暗的，带头小哥举起鼓槌，“咚咚咚”的鼓声在村庄的上空回荡。一阵熟稔地拾掇，有人敲锣打鼓，有人头顶着狮头，有人弯腰当狮尾，带头小哥与几名青年小伙摇身一变成为“狮子班”，他们脚踩着土地，双手举起狮头，在人群里舞动起来。 ③“狮子”时而抬头扭脖，时而腾挪翻转，时而眨眼踢腿，刹那间，“狮子”又向前奔跑，像是听到谁的呼唤，踢腿，抬头，突然间又摇头摆尾。此时，鼓声从轻快转为慢悠，紧跟着又从慢转为快。 ④一会儿狮子“高兴”了，一会儿狮子“生气”了，一会儿狮子“悲伤”了……从步伐到动作，从表情到性格，舞狮人在“狮子”的世界里，靠默契和心灵相通等配合，将狮子的喜、怒、哀、乐、动、静、惊、疑八态展现得淋漓尽致。此刻，狮子像生长在村庄的精灵，为百姓带来欢乐、祥瑞，为他们辟邪。 ⑤正月的日子，“狮子班”便串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，寓意庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺。他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。 ⑥每次舞狮前，都会有一段击鼓演奏。“咚咚”的声音从低到高，变化多端，似乎在召集志同道合的人，又似乎要把“狮子”唤醒。随后，醒狮闻鼓起舞，或睁眼，或洗须，或舔身，或抖毛。渐渐地，鼓声如千军万马奔腾而来，又像狂风暴雨，排山倒海。小孩儿坐在大人的肩膀上，看得如痴如醉。 ⑦霎时，握鼓槌者用尽力气，擂出浑厚的鼓声，“狮子”又弯了一下头，似沉思，似惊悚，尾巴随之摇摆起来。鼓声、镲声和鞭炮声回荡在房舍、村庄和草木之间，地面不时扬起一阵土灰，围观的老老少少如追星，久久不忍离去…… ⑧舞狮，源于宫廷狮子舞，盛行于民间。 ⑨相传远古时期，广东南海一带发生了瘟疫，后来出现了一只神兽，神兽所到之处，瘟疫便很快没有了，后来百姓为了纪念神兽，称神兽为“年兽”。家家户户会用竹篾、纸等材料制作年兽，配合锣鼓，并将一张桌子放置在家门口，准备好年兽喜欢吃的青菜，等待年兽采食。由于年兽与狮子的样貌相似，经常为老百姓带来祥瑞和喜气，故年兽被称为“瑞狮”。 ⑩在广东，因粤语“瑞”与“睡”读音相同，老百姓比较忌讳，认为“瑞狮”是带来福瑞，后又将“瑞狮”改称“醒狮”。直至明代，醒狮出现在广东的一些村庄，百姓为祈愿兆丰年、风调雨顺，把愿景寄托在醒狮的身上。村民用醒狮的威严驱赶邪恶，祈盼来年事事顺心。 ⑪记忆中的童年，许多小伙伴都有“功夫梦”“狮子班梦”。一听到鼓声响起，小伙伴们就像着了魔拔腿就跑，直奔村中央的那片空旷地。“舞狮子啦！快！”成为我们奔走相告的口头禅。但每次看完舞狮表演，伙伴们都意犹未尽，回家又找来棍子到处敲，模仿击鼓。 ⑫是的，醒狮一动，沉寂的村庄就被唤醒。它们威严，它们凶猛，它们祥瑞，它们从乡野走进城市，又从城市走出国门。醒狮要将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神，从世界的东方撒向全世界。在一呼一吸之间，醒狮登上异乡的舞台，在华丽转身之间，在万千景象之中，醒狮一跃登上非遗的榜单，万物景仰。 ⑬醒狮，是有生命的，它承载着一代又一代人的目光和记忆。它舞动的走向，又像一条辽阔的河流，支流所到之处，连着根脉，滋长乡愁。 （选自《散文选刊》有改动） 21．【内容梳理】醒狮是需要音乐和舞蹈配合的艺术。请根据文章内容，梳理醒狮表演的过程。 场景形式 场景一：劳作之余宗祠舞狮 场景二：（2）______ 锣鼓 鼓声咚咚，敲锣打鼓→（1）______ 击鼓演奏，从低到高→鼓声回荡，热烈浑厚 狮子 狮子苏醒→踢腿抬头：摆头晃脑 睁眼洗须，舔身抖毛→（3）______ 22．【语言品赏】请从修辞手法的角度对第⑤段画横线的句子进行赏析。 他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。 23．【句段作用】小文认为第⑪段在内容和结构上都略显多余，可以删去。你同意吗？为什么？ 24．【文化参与】如果你是《民俗》杂志的编辑，你会收录本文吗？请结合杂志“前言”，从选材上和主题上说明理由。 前言 民俗是民间流行的习俗，风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本刊的文章，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 阅读下面文章，完成小题。 茶烟起，故园心 陆春祥 ①江南多茶。江南人的早晨，往往是从一杯清茶开始的。而我记忆最深的，却是故乡老屋后那一片低矮的茶园，以及母亲在灶前煮茶时升腾起的那缕袅袅茶烟。故乡在浙西的一个小山村，四面环山，山不高，却满是绿意。老屋是典型的土木结构，屋顶覆盖着青黑的瓦片，瓦楞间长着瓦松，那是时光的苔痕。 ②母亲煮茶用的是一个黑釉陶罐，放在灶膛边的铁三角架上。柴火噼啪作响，火光映红了母亲的脸庞，也映红了那罐中渐渐翻滚的茶汤。茶烟从瓦缝中钻出，与山间的晨雾融为一体，分不清是茶香还是雾霭。那茶，是自家采制的“土茶”，没有名茶的精致外形，却有着最本真的苦涩与回甘。父亲常说，这茶喝下去，浑身有劲，能扛得动山。的确，喝过母亲的茶，父亲便扛起锄头，走进了晨光熹微的田间。那茶烟，仿佛是家的信号，指引着劳作的人们出发与归来。 ③后来，我离开了故乡，在城市里漂泊。城市的茶馆很多，龙井、碧螺春、大红袍，琳琅满目，器具精美，环境雅致。但无论喝到多么名贵的茶，总觉得少了点什么。直到有一天，在异乡的街头，我闻到了一股熟悉的柴火味，那是一种混合着松枝、稻草和烟火的气息。那一刻，我的眼眶湿润了。我忽然明白，我怀念的不仅仅是那杯茶，更是那煮茶的人，那升腾的烟，那被茶烟笼罩的老屋。 ④茶烟起，故园心。原来，故乡从未走远，它只是换了一种方式，藏在了我的味蕾深处，藏在了我的呼吸之间。每当生活的喧嚣让我感到疲惫时，我就会想起那缕茶烟，它像一根无形的线，牵着我，回到那个温暖的地方。如今，老屋还在，母亲的头发也白了。每次回去，母亲依然会用那个黑釉陶罐为我煮茶。茶烟依旧袅袅，只是煮茶的人和喝茶的人都在变老。但我知道，这茶烟里的深情，永远不会老去。 ⑤故乡的茶，承载着太多的故事。记得小时候，每到清明前后，母亲总会带着我去后山采茶。清晨的露珠还挂在茶叶上，晶莹剔透。母亲的手指在茶树间翻飞，熟练地掐下嫩绿的芽尖。我则跟在后面，学着母亲的样子，却总是笨手笨脚。采了一天的茶，回家后还要经过杀青、揉捻、烘干等工序，才能制成可以饮用的茶叶。这个过程虽然繁琐，但母亲从不嫌麻烦。 ⑥煮茶的时候，母亲总是特别专注。她会先将陶罐洗净，然后放入适量的茶叶，再加入山泉水。柴火要控制得恰到好处，火太大容易把茶煮焦，火太小又煮不出茶的香味。母亲说，煮茶就像做人，要掌握好分寸，急不得也慢不得。茶煮好后，母亲会先给我和父亲各倒上一碗，然后自己才慢慢地品尝。那茶汤的颜色，是深褐色的，散发着淡淡的清香。 ⑦在故乡，茶不仅是饮品，更是一种情感的纽带。每逢有客人来访，母亲总会热情地拿出最好的茶叶招待。邻里之间有了矛盾，也常常会通过一起喝茶来化解。茶桌上的交谈，总是那么平和、那么真诚。茶的苦涩，让人学会忍受生活的艰难；茶的回甘，让人懂得苦尽甘来的道理。 ⑧如今，我虽然生活在城市，但故乡的茶香始终萦绕在心头。每当我在高楼大厦间感到压抑时，我就会想起故乡的茶园，想起母亲煮茶的身影，想起那缕袅袅的茶烟。我知道，无论我走得多远，故乡的茶香都会一直陪伴着我，成为我生命中最温暖的记忆。 ⑨茶烟起，故园心。这不仅仅是一句简单的话语，更是我对故乡深深的眷恋和思念。愿那缕茶烟，永远在故乡的天空中飘荡，愿那份深情，永远在我们的心中流淌。 （选自陆春祥散文集《字字锦》，有删改） 25．根据文章内容，梳理作者的情感变化，完成下表。 场景 内容 情感 记忆中的故乡 母亲在灶前煮茶，茶烟袅袅 ①______ ②_______ 喝到名贵茶，却觉得少了什么 茫然、失落 异乡街头 闻到熟悉的柴火味 恍然大悟 如今回乡 ③_____ 感动温暖 【赏语言，析手法】 26．阅读下列句子，完成括号里的任务。 柴火噼啪作响，火光映红了母亲的脸庞，也映红了那罐中渐渐翻滚的茶汤。（任选角度赏析其表达效果） 【研写法，明主旨】 27．“那茶烟，仿佛是家的信号，指引着劳作的人们出发与归来”请你向研学的伙伴们解释“家的信号”的含义。 【联生活，谈感悟】 28．一杯绿杨春，承载着扬州的烟火与温情；一缕茶烟，牵动作者的故园心。民俗风物往往寄托着人们最深的情感。请从《社戏》《灯笼》《安塞腰鼓》中任选一篇，结合课文内容，并联系本文，谈谈这类“风物记忆”对人的精神意义。（80字左右） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 ___________ 熊代厚 ①看到朋友圈里有人发老家的楝树子照片，黄灿灿的，像一个个小金果，让我想起自己故乡的两棵楝树。 ②最早的一棵在老家菜园边，菜园离家有半里路，东边有一个池塘，水一直很清，一年四季都映着楝树的身影。那棵楝树有碗口粗，春末夏初，它不急不缓地打着小苞开花，在伞状的树冠上缀满淡紫色的花朵，远看像一朵紫色的云静静地飘浮在那里，很优雅。一阵风来，花落了一地，像是铺了一层紫色的薄毯，让人想躺在上面。 ③那时我还没有上学，跟在母亲后边到菜园里。母亲在菜园里挖地、播种、浇水，给苗秧盖草，给黄瓜抹花，我在楝树下玩。也没有什么东西玩，捕来几只蚱蜢，用线把它们拴着。有的蚱蜢很好看，全身修长，翠绿色，连眼睛也是绿的，像一根精致的玉条。有时跟蚂蚁玩，看蚂蚁沿着楝树的根，一队队地往树上爬。它们走得很整齐，晃着小小的脑袋，上面有两根长长的触须。 ④四月的风吹来，楝树叶子在风里簌簌作响。菜园周围有各种花，它们全开了，风里夹着花香。有几次玩着玩着，我竟在春风花香里，倚着这棵大楝树睡着了，紫色的花瓣落了一身。 ⑤五月，楝树结出了青青的果子，圆圆的、脆脆的，像极了枣子。我看到几只灰喜鹊在树上吃这青青的果子，一边在树枝上跳来跳去，一边快活地吃着，想来果子一定很好吃。我便在地上捡了一颗放到嘴里，轻轻地咬了一下，却把眼泪都苦出来了。母亲见了大惊，因为她知道楝树果有毒，她飞快地跑回家里，装了一大瓷缸温水，让我一遍一遍拼命地漱口。至今我一直很奇怪，楝树果有毒，为什么许多鸟儿喜欢吃呢？ ⑥小学四年级的春末，菜园那里建起了砖窑厂，那棵大楝树被砍了，青枝绿叶堆了一大堆，紫色的花碎了一地，我伤心了好多天。 ⑦另一棵楝树在老家前面的田头，田离家有二里路，在山脚下，像哨兵一样日夜伫立着、守卫着。楝树的冠很大，像一把大伞向四边伸展，三伏天里带来一片浓荫，可坐在树下休息乘凉。四十多年前分田到户，父亲手气好，抓阄抓到了这块田，有五亩多，平整又肥沃，他高兴了好几个晚上。 ⑧田是好田，但插秧的时候取水不容易，需要从上面很远的坝里放水过来，一条水渠，要经过很多人家的田，村里根据每家田地的大小，规定放水时间。那时水很紧张，经过人家田地的时候，有人会偷偷地在自家田边开一个口子，把水引到自家田地，所以需要看着。那时我已上初中了，夏天的夜晚，我陪着父亲看水，坐在大楝树下。放满一块田的水要七八个小时，要守一夜。 ⑨天黑得很，父亲困了就抽烟，微弱的红光在楝树下忽明忽暗。满天的星星，有的特别亮，像一颗颗蓝宝石闪着光。银河真的像是一条河，白茫茫的，从东北一直划向西南。起风了，楝树的花像细雨一样落下，空气中弥漫着一种淡淡的药香。 ⑩水田里蚊子很多，也很凶，一咬一个包，我痒得受不了。父亲从家里找来一个旧布帐，三个角拴在楝树舒展的枝子上，还有一个角拴在立着的铁叉上。他又从家中搬来一个宽条凳，勉强可以躺一个人，让我躺下，他不说多少话，仍坐着抽烟。我迷迷糊糊地听到水流声，“哗啦哗啦”流进了梦里。偶尔还听到楝树果落在地上的声音，像是一个人轻轻地叹息。 ⑪秋天来了，楝树上一粒粒果子如小风铃般垂挂着，由碧绿渐渐变成了金黄。当最后一阵秋风吹过，所有的叶子都落了，光秃秃的枝丫上，只剩下一树伶仃的果子，在风里晃来晃去。 ⑫寒冬来了，这些果子变成了苍白色，慢慢地干瘪，像一张布满皱纹的脸。父亲和母亲也一天天地老了，头发一天天花白，脊背一天天佝偻。 ⑬后来田给别人承包了，但父亲仍喜欢走到大楝树下。他仔细地摸着大楝树，像是要和树说话。他望着眼前这片洒满他希望和汗水的土地，有时一站好久，痴痴地不想离开。 ⑭我结婚时，父亲把楝树锯了，请木匠给我打了一个衣橱，有着好看的紫色纹路，还有淡淡的药香，至今仍在老家的旧屋里。 ⑮楝树的果子是苦的，又叫苦楝，它的果子叫苦楝子。如今父亲和母亲都走了，两棵苦楝树也早已不在，唯一留下来的只有这个用楝树打的衣橱，储存着故乡的记忆，给我无边的苦苦念想。 （选自《齐鲁晚报》2025年03月11日，有删改） 29．【忆楝树·理时光脉络】文章记叙了“我”在楝树下的美好时光，请结合文章内容完善下图。 30．【品文字·赏文字之妙】请赏析文中画横线的句子，分析其是如何做到既平实朴素又生动传神的。 31．【观楝果·探寄情之由】文章第⑪⑫段为什么要细致地刻画楝树果子的变化过程？请简要分析。 32．【读细节·识人物品格】结合文章内容，请以“父亲和母亲都是________的人”的形式，说说你对文中父亲和母亲的认识。 33．【拟标题·悟文旨内涵】小语想将本文收入班级“美文阅读角”，但在摘录时漏写了题目，同学们想补全题目并配一幅插图。请你从下面四个方案中选择其一，并结合本文说明理由。 A．题目《两棵楝树》，插图为两棵楝树，枝叶光秃，零星几个楝果。 B．题目《两棵苦楝树》，插图为两棵苦楝树，枝叶茂密，结满了青色的苦楝子。 C．题目《苦楝衣橱》，插图为老屋中苦楝树做成的衣橱。 D．题目《苦楝子》，插图为一个少年双手捧着苦楝子。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 五峰游记 李大钊 ①我向来惯过“山中无历日，寒尽不知年”的日子，一切日常生活的经过都记不住时日。 ②我们那晚八时顷，由京奉线①出发，次日早晨曙光刚发的时候，到滦州车站。此地是辛亥年张绍曾将军督率第二十镇，停军不发，拿十九信条要挟清廷的地方。后来到底有一标②在此起义，以众寡不敌失败，营长施从云、王金铭，参谋长白亚雨等殉难。这是历史上的纪念地。 ③车站在滦州城北五里许，紧靠着横山。横山东北，下临滦河的地方，有一个行宫，地势很险，风景却佳，而今作了我们老百姓旅行游览的地方。 ④由横山往北，四十里可达卢龙。山路崎岖，水路两岸万山重叠，暗崖很多，行舟最要留神，而景致绝美。由横山往南，滦河曲折南流入海，以陆路计，约有百数十里。 ⑤我们在此雇了一只小舟，顺流而南，两岸都是平原。遍地的禾苗，都很茂盛，但已觉受旱。禾苗的种类，以高粱为多，因为滦河一带，主要的食粮，就是高粱。谷黍豆类也有。滦水每年泛滥，河身移徙无定，居民都以为苦。其实滦河经过的地方，虽有时受害，而大体看来，却很富厚，因为他的破坏中，却带来了很多的新生活种子，原料。房屋老了，经他一番破坏，新的便可产生。土质乏了，经他一回滩淤，肥的就会出现。这条滦河简直是这一方的旧生活破坏者，新生活创造者。可惜人都是苟安，但看见他的破坏，看不见他的建设，却很冤枉了他。 ⑥河里小舟漂着，一片斜阳射在水面，一种金色的浅光，衬着岸上的绿野，景色真是好看。 ⑦天到黄昏，我们还未上岸。从舟人摇橹的声中，隐约透出了远村的犬吠，知道要到我们上岸的村落了。 ⑧到了家乡，才知道境内很不安静。正有“绑票”的土匪，在各村骚扰。还有“花会”照旧开设。 ⑨过了两三日，我便带了一个小孩，来到昌黎的五峰。是由陆路来的，约有八十里。从前昌黎的铁路警察，因在车站干涉日本驻屯军的无礼的行动，曾有五警士为日兵惨杀。这也算是一个纪念地。 ⑩五峰是碣石山的一部，离车站十余里，在昌黎城北。我们清早雇骡车运行李到山下。车不能行了，只好步行上山。一路石径崎岖，曲折的很，两旁松林密布。间或有一两人家很清妙的几间屋，筑在山上，大概窗前都有果园。泉水从石上流着，潺潺作响，当日恰遇着微雨，山景格外的新鲜。走了约四里许，才到五峰的韩公祠③。 ⑪五峰有个胜境，就在山腹。望海，锦绣，平斗，飞来，挂月，五个山峰环抱如椅。好事的人，在此建了一座韩文公祠。下临深涧，涧中树木丛森。在南可望渤海，碧波万顷，一览无尽。我们就在此借居了。 ⑫看守祠宇的人，是一双老夫妇，年事都在六十岁以上，却很健康。此外一狗，一猫，两只母鸡，构成他们那山居的生活。我们在此，找夫妇替我们操作④。 ⑬祠内有两个山泉可饮。煮饭烹茶，都从那里取水。用松枝作柴。颇有一种趣味。 ⑭山中松树最多，果树有苹果，桃，杏，梨，葡萄，黑枣，胡桃等。今年果收都不佳。 ⑮来游的人却也常有。但是来到山中，不是吃喝，便是赌博，真是大煞风景。 ⑯山中没有野兽，没有盗贼，我们可以夜不闭户，高枕而眠。 ⑰久旱，乡间多求雨的，都很热闹，这是中国人的群众运动。 ⑱昨日山中落雨，云气把全山包围。树里风声雨声，有波涛澎湃的样子。水自山间流下，却成了瀑布。雨后大有秋意。 （有删改） 【注释】①京奉线：北京至沈阳（旧称奉天）的铁路。②标：清末军队编制之一，相当于今一个团。③韩公祠：韩文公祠，纪念韩愈的祠庙。④操作：生活服务之类。 【助读材料】 李大钊是中国最早的马克思主义传播者、中国共产党创始人之一。1919年7月，李大钊趁暑期回到家乡，然后带着10岁的长子李葆华避居五峰山。之后，他写下了著名的《再论问题与主义》和《我的马克思主义观》，宣扬了马克思主义基本原理，为中国共产党的成立奠定了指导性理论基础。《五峰游记》就创作于这一时期。 【游记·明“所至”】 34．阅读全文，根据作者的行踪，将下面一、思维导图填写完整。 【游记·赏“所见”】 35．作者描写山水的语句富有表现力。请赏析文中画横线的句子。 【游记·探“写法”】 36．阅读全文，完成对话。 小丽：这篇文章第①段的内容与后文关系不大，可以删去。 小江：不可以。第①段的内容至少有两个作用： 【游记·悟“所感”】 37．有人评价李大钊写《五峰游记》是“身在山水之间而心另有所系”。请参考助读材料，结合文章内容，谈谈你的理解。 （二）真题练习 能力提升 （24-25八年级下·广东广州·期末）阅读下面文字，完成问题。 长尾缝叶莺 傅菲 ①李伯给我三株黄瓜苗，说：这是白黄瓜，土种，口感脆爽，你拿去种吧。收下黄瓜苗，我心里犯嘀咕：种哪儿呢？ ②我搬了三个酒坛，放在洗衣房顶，挑了半天的泥填酒坛，种下了黄瓜苗。这个房顶好，无遮无拦，且与二楼外阳台衔接。我又去河边砍了三棵桂竹，搭了个瓜架。 ③3月绵雨，我去了德兴。记挂着黄瓜苗，担心被积水烂了根而死。凡是亲手种下的东西，我都会记挂。它们生长的状态，与我有关。直到清明节，我早早回到家中。放下行李，就急匆匆上了洗衣房顶，瓜架爬满了藤蔓，还开了五朵嫩黄的花。一只长尾缝叶莺站在瓜架上，嘁嘁嘁地叫着。 ④我的院中，麻雀、山斑鸠、画眉、长尾山雀等常常出没。麻雀不惧人，晒在石桌上的芝麻、绿豆它们也吃，人走到桌边了，才走。长尾缝叶莺见了人就呼呼飞走，有时又神不知鬼不觉地出现在面前，蹦蹦跳跳，在朱顶红的花钵上找虫吃。人抬脚走路，它又逃得无影无踪。它生性胆怯、多疑、机警，对人始终保持警戒心。长尾缝叶莺不与人亲近，不像麻雀会察言观色。 ⑤扫墓回来，给黄瓜施肥，过二楼走廊，见一只长尾缝叶莺衔着棉花，站在瓜架的一根竹枝上，翘头四望，摆尾。我轻手轻脚地退回了房间。窗户对着瓜架，透过窗帘缝，观察黄瓜架。瓜架的第三根横档下，一只长尾缝叶莺在织巢，已经缝出了巢基。站在竹枝上的长尾缝叶莺，飞落在黄瓜叶上，伸出喙，把棉花吐在叶筒，嘁嘁地叫，摆尾，飞走了。 ⑥我坐在圈椅上，倚着窗户看长尾缝叶莺织巢。雨落在瓜架，滴滴答答。上层的一张黄瓜叶像一把油布伞，遮挡了在织的巢，雨落不下去。雨打在油布伞，滑走了，落进了酒坛。长尾缝叶莺用尖长悬勾的喙啄黄瓜叶，啄出针眼，勾线缝叶。叶片在它的喙下逐渐弯曲成优雅的弧线，针脚如琴弦般均匀排列，巢基的轮廓越织越饱满，像一只精美的翡翠酒杯，又似一朵合拢的郁金香。另一只长尾缝叶莺在外阳台栏杆，上蹦下跳，像个顽童，快乐无比。缝叶的是雌鸟，找建筑材料的是雄鸟。在屋之一角，它们过上了男耕女织的生活。 ⑦第二天凌晨，我就坐在窗前，静静恭候长尾缝叶莺起床。瓜架的巢口探出了一只鸟头好奇地左瞧瞧右瞧瞧，它飞到栏杆，摆尾拍翅，活动筋骨。它连续地叫着，像在说：早晨多美好，幸福的事，就是可以迎接太阳升起。 ⑧东边的天际有了淡淡的云霞，天空白朗朗。 ⑨打开通往阳台的门，我细致地检查鸟巢。巢口被上层的一张黄瓜叶虚掩着，像一扇篱笆门。黄瓜叶被线缝得严严实实。沿叶缘约两厘米处密布着针眼，线是棉花或蜘蛛丝和极少的干草茎。长尾缝叶莺的喙，带有一个针尖状的细钩，在叶缘打孔，一个孔就是一个针眼。它的喙与爪可以把棉花、野蚕丝、蜘蛛网拉织成线。线绕胸围一圈，确定线的长度，再穿针眼缝叶。叶是活叶，绿翠翠油青青，有弹性。缝了一条线，在针眼打个结，线不会脱落下来。缝了一个针眼又缝一个针眼。雌鸟站在巢基，日日缝时时缝。雄鸟四处寻找和搬运织巢物。 ⑩我用筷子伸进巢室，夹出草须、绒毛、细干草。完美得令人惊叹。巢，繁殖之所，庇佑之所。我想起杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。杜甫有愿：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。长尾缝叶莺是鸟，不懂诗。假如它懂诗，它会自信地说：不要广厦，有茅屋就足矣。 ⑪它的茅屋是精编的，是自然界的高级工艺品，防水防潮防敌防风。大风破不了，暴雨破不了。它仿佛在告诉人们：得会自己盖一栋房子，既要科学，还要美学。 ⑫端午了，黄瓜产了最后一季。老黄瓜掏了瓤肉，糊在棕衣上晒了籽，留作下年的种。我提了两斤陈年谷烧给李伯，以表感谢获赠黄瓜苗。李伯怎么也不收，说：三株黄瓜苗也是我种剩下，随手送，扔也就扔了。 ⑬我说，没有这三株黄瓜苗，我也不会种黄瓜，不种黄瓜，鸟也不会来我洗衣房顶生儿育女了。 ⑭哦，还有这么好的缘起。这酒得喝喝，下年还得种。李伯说。 ⑮生命是有缘起的。感谢给予我们缘起的人，感谢给予我们美好的缘起。 （有删改） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章描写“我”观察长尾缝叶莺的筑巢过程，展现了鸟类生存智慧与自然和谐之美。 B．文章采用了时间顺序，从种植瓜苗，到观察鸟筑巢，最后升华主题，行文自然流畅。 C．作者将长尾缝叶莺的“茅屋”与杜甫的“广厦”对比，暗含对物质过度追求的批判。 D．文章融合科学观察与文学抒情，在理性记录与感性表达间自然切换，形成独特风格。 2．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 ①站在竹枝上的长尾缝叶莺，飞落在黄瓜叶上，伸出喙，把棉花吐在叶筒，嘁嘁地叫，摆尾，飞走了。（从感官角度赏析） ②上层的一张黄瓜叶像一把油布伞，遮挡了在织的巢，雨落不下去。（从修辞角度赏析） 3．请结合文本谈谈你对“它仿佛在告诉人们：得会自己盖一栋房子，既要科学，还要美学”中的“科学”和“美学”的理解。 4．假如你是《散文》杂志的编辑，你会把本文编入到下面哪个专栏中呢？请结合本文阐述理由。 ①自然书写 ②人生感悟 （24-25八年级下·广东广州·期末）阅读下面文字，完成问题。 在福建游山玩水 施蛰存 ①一般旅游者的游山玩水，其实都是瞻仰名胜古迹，游玩的对象并不是山水。在福建，除了武夷之外，我的游踪所至，都不是什么名胜，因而我在福建的游山玩水，别是一种境界。 ②我领会到，真会游山的人，最好不要去游名山，要游无名之山。山里从来不见有成群结队“朝山进香”式的游客。山里永远是长林丰草，除了打柴采茶的山农，除了鸟鸣蝉噪、风动泉流，不闻声息。我就喜欢在晴和的日子，独自一人，拖一支竹杖，到这些山里去散步。 ③要游无名之山，首先要学会走山路。山路有两种，一种是看得清的，一线蜿蜒，不生草木处，就是路。另一种山路，其实还没有成为路，只是在丛林密箐中间，仿佛有那么一条通道；这种山路当然较为难走，有时要手足并用，但它会使你得到意外的乐趣。 ④不管走什么路，目的都不是走路，而是游山。走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇。许多人游山，都把山顶或山中一些名胜古迹作为走的目标。走到那些地方，他们才开始了游，在走向那些地方去的路上，他们以为是走路，还没有游山呢。黄山天都峰，华山苍龙脊，都是险峻的山路，走那些路的人，全都战战兢兢，惟恐“一失足成千古恨”，当此之时，谁也没有游山的心情，甚至没有走路的心情。韩愈登上华山绝顶，惊悸痛哭，无法下山。你想他当时的心情，离游山的趣味多远！所以我还要补充说，游山者千万不要自以为是登山队员。 ⑤我在福建的时候，就经常在平凡的山里随意闲走，认识各种树木，听听各种鸟鸣，找几个不知名的昆虫玩玩，鹧鸪和“山梁之雉”经常在我前面飞起，有时也碰到蛇，就用手杖或石块把它赶走。一路走去，经常会碰到砍柴的、伐木的、掘毛笋的、采茶或采药的山农。无奈言语不通，只好彼此点头微笑，这就互相表达了感情。 ⑥我以为这是真正的游山，但是说给别人听，人家都笑我。我也不作辩论，因为我无法使他们体会到我所感受到的乐趣。 ⑦现在，我要说到玩水。游西湖、太湖，看雁荡大龙湫、黄果树瀑布，过巴东三峡，泛富春江，这一切，都是看水，不是玩水。水依然是客观存在，没有侵入我的主观境界。水是水，我是我，双方的生命和感情，没有联系上。 ⑧福建的水，以溪为主；溪之胜，以滩为主。乘小轮船从福州到南平，第一段航程，平平稳稳，不动人心。次日晨起，航行不久，就进入溪滩领域。奔腾急注的白浪洪波，从乱石堆中冲刷过来，船迂回曲折地迎着急流向前推进。避过大漩涡，闪过礁石。我站在船头，就像战神站在战车上，指挥十万大军对更强大的敌人予以迎头痛击。经过七十二个险滩，宛如经过七十二次战役。船到南平城下，我走上码头的台阶，很像胜利者高举血迹斑斓的长剑在进行入城式。读者也许会讥笑我：“这是船的胜利，你不过是一个乘客，有何战绩？怎么可以篡夺船的胜利果实？”我说：“船是机器，没有思想感情，指挥它和险滩战斗的是人。我虽然不掌舵，但我的思想感情是和舵工完全一致的。”这是我到福建以后第一次玩水，觉得极其壮美。 ⑨两年以后，我从长汀乘船到上杭，又从上杭到峰市，乘的是一种轻小的薄板船。在第一程江流中，船漂漂泛泛，逐流而下，安闲得很。篙师和艄公都坐着吸烟喝茶。但是，渐渐地，地势低了，水流急速了，远远地望见中流屹立着一块两块大石礁。篙师站起身来，用他那支长竹篙向左边石头上一拄，又掉过来向右边一块石脚上一撑，船就正确地从中间溜过。从此一路都是险滩、水面礁石星罗棋布，水下暗礁清晰可见。篙师挥舞着竹篙，艄公忽左忽右地转舵，船从乱石缝中像飞箭一般射过。从上杭到峰市，不能想象它可以通航，但我真的在这险绝人寰的乱滩中平安浮过。回想南平之行，竟是“灞上军如儿戏”了。 ⑩如果说峰市之行是我生平最惊险的一次玩水，那么坐一条竹筏浮泛于武夷九曲中可以说是我生平最闲适的一次玩水。竹筏在山脚下曲折前进，一路都是悬崖绝壁，藤萝幽荫，林木葱茏。过仙掌峰，看虹桥板，颇有游仙之趣。时而听到各种鸟鸣，一朵朵小白花从空中落下，在水面上浮过。脚下是清澈的泉水，水底游鱼，鳞鳞可数。水色深黑处是潭，潭底据说有卧龙。我有时索性把两脚浸在水里，像鹅那样划水。这样一路玩到星村，结束了九曲之游。真是生平最闲适的一次玩水。陆放翁游九曲，只到六曲，就返回了。我不知道他当时打的是什么主意，也许是他没有仙缘吧？ ⑪夏秋之间，溪水暴涨，也很壮观。平静的溪流，瞬间变成汹涌的怒潮，像约束不住的奔马，从上游驰骤而来，发出凄厉的吼声。我自以为壮观，肯定被福建人哂笑，说我少见多怪。不过，天下本来有许多伟大的、美丽的、杰出的事物，在司空见惯的人眼里，都是平凡的了。 （有删改） 5．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是 （   ） A．文章以“别是一种境界”总起，先写游山后写玩水，思路清晰明了。 B．闲走山里，遇见山农只好彼此点头微笑，语言的隔阂让“我”失落。 C．以“溜”写船通过大石礁时的顺、疾，足以看出篙师驾船技艺高超。 D．说自己像胜利者进城，调侃陆游没有仙缘，寥寥几笔倍添幽默色彩。 6．在写“我”游山之外，文中为什么还多次写其他人游山？请举出两处描述其他人游山的例子进行分析。 7．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中加点词语或划线句子的表达效果。 ①走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇。（从词语使用的角度） ②回想南平之行，竟是“灞上军如儿戏”了。（从修辞手法的角度） 8．班级计划编辑一本《山水游记集》，对于是否应该收录本文，大家意见不一。请表明你的看法，并说说理由。 （24-25八年级下·广东广州·期末）阅读下面文章，完成问题。 眼前多少绿意 卞毓方 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ②是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔，记得，仅以阳光为意象，便写了《阳光是乌云的天敌》《阳光是万物的食粮》《阳光是奋斗者的信念》等短章。你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 ③中学语文老师，教过我的，计有五位，曾作专文叙述。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。”这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略…… ④岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉疑幻疑真，神秘而又庄严。初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个。旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。”高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 ⑤无独有偶，后来又发生了一则花絮。“现在这个问题，请班上年龄最大的那个同学回答。”夏雨苍老师指着黑板上的一道数学题说。课堂顿时鸦雀无声。谁年龄最大？班上同学的年龄分几档，最高的一档有十几位，平素只晓得他们的生肖，至于具体月份大小，无人做过比较。因此，泥人遇木偶——面面相觑。夏老师不慌不忙，在黑板上写下“王平”。 ⑥王平？不对啊，他年龄居中，怎么成了最大？噢！这是射谜。语文课刚刚学过《失街亭》，马谡的副将叫王平，论起来有一千七百岁了，当然是年龄最大的啦。夏老师是教务处主任，对每个班的各门功课了如指掌。此幽默一出，顿使枯燥的数学课风生水起。此幽默一出，也勾画出夏主任这位20世纪30年代初的大学生宝刀未老，文理皆擅，诙谐风趣。 ⑦我所在的射阳中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房。校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑧潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ⑨潘校长带领大家盖礼堂。自力更生，自筹自建。本县没有砖瓦厂，原材料从邻县采购，雇船运到学校南门外小洋河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑩原来，学问无处不在，随手可拾。我1957年进校，小树已然亭亭，青翠欲滴，礼堂也早落成，宽敞明丽。潘校长自当他的校长，我自当我的学生，各安其位，从无私下交集。1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑪这一语，眼前多少绿意。 （选自《光明日报》，有修改） 9．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文通过回忆与五位师长之间的点滴故事，表达了作者对各位老师的感激之情。 B．本文开篇围绕“阳光”这一意象，叙写了一位在作者心中植下文学幼苗的老师。 C．本文将食堂大师傅的教导比作“黄石公授书”，表现出食堂师傅说话幽默风趣。 D．本文以诗意的语言赋予文字温度与哲思，将教育故事升华为对生命成长的礼赞。 10．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中画线句和加点词的表达效果。 ①旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。（从修辞手法的角度） ②当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房。（从词语运用的角度） 11．你最喜欢作者笔下哪位老师？请结合该老师的形象特点说说理由。 12．文章结尾耐人寻味，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 （24-25八年级下·广东广州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 萝卜 雷永 ①差不多每天晌午，老栓都要去菜地看看。他喜欢蹲在地埂上，看看嫩绿的蔬菜，听蔬菜弄出那种梆梆的细响。 ②这会儿，老栓正背着手往菜地走，隔老远，就看到地里有个人。 ③地里的萝卜长得很好，半截插在土里，半截露在外边，顶着绿缨。吹风的时候，绿缨就摇来晃去。 ④那个人从地里拔出一个萝卜。老栓皱着眉头说，哎！那人抬起头，侧过一张白净的脸。老栓说，这是我家的地。那人说，噢，我有点口渴，就拔个萝卜。老栓说，你没打招呼，拔得倒热乎。 ⑤那人从地里走出来，和蔼地说，我给你钱。老栓说，我家不缺这几块钱。那人提着萝卜，有点尴尬。这时候，老栓发现那人的肩膀上挂着个黑乎乎的东西。他知道那是照相机。那人说，我想去阳关山，你知道怎么走吧？老栓说，顺着湖边走，绕过去就是。那人说，我去那边拍黑颈鹤。老栓说，你们闲得没事做。 ⑥那人把萝卜掰成两截，边嚼边说，这萝卜可真甜。老栓得意地说，当然嘛，西海的萝卜。那人说，你们这里适合种蔬菜。老栓说，不瞒你说，收成确实不错。 ⑦老栓觉得这个人其实不怎么讨厌，他盘腿坐在地边，说，这边地肥，气候也好。他从地里抓起一把泥土说，你看，多黑，多酥。那人说，听说这些地方以前全是水。 ⑧老栓的眼睛陡然明亮起来，兴奋地说，就是，听说民国时，有个县官骑马环游草海，连走三天，硬是没能走完。那人说，现在也是个大湖泊。老栓说，比以前小多了。 ⑨太阳亮晃晃地挂在天上，非常旺盛。老栓看那人把萝卜吃完，说，我给你再拔出一个？那人说，我确实想再吃一个。 ⑩老栓跑到地里，用指甲往萝卜上面掐，那种掐得响的萝卜最甜。他挑到一个，擦得白白净净的，然后递给那人，你吃，这个肯定甜。 ⑪那人接过萝卜说，这地方可真漂亮。我喜欢这里的安静。老栓有点不高兴，你住在这里试试，想说话也找不到个伴。 ⑫那人说，以前的时候，这地方的鸟多不多？老栓说，我记得以前湖边到处是鸟，有黑颈鹤、黑翅鸢、白琵鹭，多得数不清。那人说，这些可都是国家保护的珍稀鸟类。 ⑬老栓缓缓说，那时候，说粮食不够吃，就把湖扒开，放水造田。湖水放掉后，到处种庄稼，鸟儿在湖里找不到吃的，就跑到地里抢粮食，我们经常打鸟吃。那人说，你们竟然打来吃？老栓说，后来，我们想吃也吃不到了。自从把草海的水放干，这地方连续多年碰到灾害，鸟兽差不多绝迹了。那人说，你们自讨苦吃。 ⑭太阳开始收敛光芒，悄悄往西边溜去。老栓说，八十年代说要蓄水还湖，又把豁口堵起来，总算慢慢看到鸟兽的踪影。那人说，你们没再打鸟？老栓说，看你说的，以前打鸟，是怕它们争粮食。湖水蓄起来后，气候也跟着慢慢好转，我们就在湖边种菜，你看这白菜，多嫩，你看这萝卜，多甜。 ⑮老栓说，我有点想不通。年轻人怎么喜欢往外边跑，挡都挡不住。那人说，出去见见世面也好，外面能挣钱嘛。 ⑯老栓说，我就不信比种菜还挣钱。那人说，你的儿子也在外面打工？老栓说，看你说的，我家福鼎怎么可能打工，他在省城上班哩。他读书时候成绩就好，大家都说这娃将来有出息。那人说，我想去阳关山看看。老栓抬腿就往地里钻，很快从里面提出一条萝卜，说，你再吃一个。那人皱眉说，我吃不下了。老栓说，以后你就吃不到这么好的萝卜了。 ⑰那人说，怎么吃不到了？老栓说，听说要大力发展旅游，以后这些菜地不让种了。这么好的地，我实在舍不得。那人吐出嘴里的萝卜皮说，以后去省城享清福。 ⑱老栓说，福鼎孝顺，几次把我和他娘接到城里，但我们住不惯，只待几天就跑回来了。看着那些楼房，我总觉得像个鸟笼。 ⑲那人总算把萝卜啃完，说，我忙着去阳关山。老栓说，我再给你拔个萝卜。那人慌忙把他拽住，我真的不能再吃了。说着仓皇走了。 ⑳老栓蹲在地埂上，看着绿油油的蔬菜。他似乎想起什么，窜进菜地，从地里提出两条萝卜，朝那个人追去。 （摘自《人民日报》有改动） 13．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．老栓发现陌生人从地里拔萝卜时皱眉头，体现他对自家土地以及农作物的一种保护意识。 B．老栓几次主动给陌生人送萝卜，除了因为那人喜欢吃，也是希望获得陌生人的经济补偿。 C．“太阳开始收敛光芒，悄悄往西边溜去”这一环境通过时间推移暗示谈话氛围转向沉重。 D．小说多次穿插草海生态变迁与老栓的土地情结，表达作者对农耕文明与现代发展的思考。 14．根据括号中的提示，结合上下文赏析下列句子的表达效果。 （1）老栓跑到地里，用指甲往萝卜上面掐，那种掐得响的萝卜最甜。（从描写手法角度） （2）看着那些楼房，我总觉得像个鸟笼。（从修辞手法角度） 15．老栓对陌生人的态度经历了哪些变化？请结合具体情节分析。 16．小说结尾老栓“从地里提出两条萝卜，朝那个人追去”，这一行为被评论家称为“农耕文明的最后馈赠”，请分析结尾这句话的作用。 （24-25八年级下·广东广州·期末）读下面文字，完成问题。 像山河一样打开自己ㅤㅤ①一边是绵延不绝的高黎贡山，一边是壁立千仞的碧罗雪山。谷底的那片碧绿，是从青藏高原汇聚千溪万泉而来的江水。江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅。水声或如悄声细语，或如雷声阵阵。 ㅤㅤ②这就是怒江。它沿岸的一条公路如游丝般蜿蜒，我们乘坐的大巴，像甲壳虫似的在公路上缓缓移动。我将脑袋伸出车窗，使劲睁大双眼，却怎么也无法在一望之中把这宏大瑰奇的景象尽收眼底。 ㅤㅤ③忽然，从邻座传来音乐声，是贝多芬的《英雄交响曲》。我有点吃惊，既因为游客中竟然有人喜欢西方古典音乐，也因为那不同凡俗的浑厚乐声和细腻的音质。 ㅤㅤ④“英雄！这些山、这些水才是真正的英雄。这支交响乐简直就是为它们谱写的！”对这支曾被一些音乐评论家认为艰涩难懂的乐曲，他竟然这样解读。 ㅤㅤ⑤这位游客来自北京，在这里当过“知青”，回城后成了一名教师。老伴去世后，他没有独守孤影，而是迈开脚步四处旅游。“昨天刚从拉萨坐飞机到昆明，今天就乘车直奔怒江来了。”快七十岁的他，精神矍铄。 ㅤㅤ⑥“当年我只觉得山里生活艰苦，却没发现这里的景色这么撩人。”他笑了笑，接着对我说：“在城市我常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！”也许，曾和自己的青春融为一体的地方就是故土家园吧，这位老人是寻找他的青春来了。 ㅤㅤ⑦山，倒海翻江卷巨澜；山，刺破青天锷未残。当雄浑的山河打开自己的胸膛，成千上万种美就在人们眼前次第呈现。 ㅤㅤ⑧怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。和长江第一湾的猛然掉头、雄奇有力不同，这个弯转得那么优雅，就像华尔兹舞中旋动的长裙一角。我们这些游客，站在山坡的围栏外，看着深谷里仿佛陷入沉思的碧水。 ㅤㅤ⑨导游姓李，50多岁模样，当她开朗地大笑时，眼角和额头的皱纹都在爬动。这个年龄的导游似乎不多，但她却比我遇到过的许多导游做得好，因为她的解说不是背导游词。她向大家介绍：其实，这条江到了雨季才会发怒，才名副其实。这个季节，更适合它的名字应该是——碧江。显然，她对这片山水非常了解。 ㅤㅤ⑩车到了老姆登村，我的眼睛追随李导的指引，看见对面戴在群峰头上的皇冠山是那样高贵华美。当一抹阳光落在上面，它就像刚从黄金的汁液里捞出来一样，润润的，闪着金黄的光。为了拍一张把“皇冠”戴在头上的照片，游客们四处寻找合适的位置和角度，李导微笑着走过来，一一指导并帮忙。当相机屏幕上显示出一位手持小木匣（自制音乐播放机）的“老皇子”时，她轻拍手掌，发出爽朗的笑声，那位北京老人也咧开嘴笑了。 ㅤㅤ⑪童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真。 ㅤㅤ⑫大巴车继续向着山河敞开的方向前行，李导趁着空闲向大家讲述起自己的身世。她的家乡在云南省怒江州北部的独龙江乡。早年，那里不通公路，物资匮乏。当地政府曾组建马帮，运送粮食和物资，救助群众。她就是赶马人，也曾做过国营马帮首领。泥石流、桥梁损毁、雪崩、大雪封山……甚至自己的丈夫也遇难于赶马途中。十多年里，她历经艰险，遭遇了难以想象的苦痛。也一次次见证了乡亲们在山间铃响马帮来时的喜极而泣。 ㅤㅤ⑬庆幸的是，一条条公路终于打开了闭锁的山区。前些年，为了提高云南茶的知名度，云南组织了一次马帮驮茶进京的活动。在这次活动中，她留下了自己马帮首领生涯的最后一次亮相。那一路，马帮吸引了许多好奇的目光，催生出不少轰动的趣闻，同时马帮也看到了鳞次栉比的高楼、川流不息的车辆、霓虹闪耀的商场……在宽阔的大街上，在汹涌的人流中，马帮不再像行走于山间古道时那样自然：蹄声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱，什么时候该走？什么时候要停？前面的岔道如何选择？这些都变得难以确定。 ㅤㅤ⑭如果说，大山曾经遮挡过她的目光，那么，这次马帮驮茶进京的活动，则在她面前打开了一幅全新的生活画卷，引发了她的思索。 ㅤㅤ⑮时代也许不再需要传统的马帮了，她清醒地认识到。 ㅤㅤ⑯短暂的迷茫和一时的失落在所难免。但很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她要与通了公路的家乡一起展现魅力，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在为四方游客的服务中，她感受到了充实与快乐。 ㅤㅤ⑰到了丙中洛，李导带领大家，向如画河山的更深更远处走去。这时，我却很清楚地看见，她的手自然前伸，挽住了北京老人的胳膊。 ㅤㅤ⑱前方，一定还有许多难以置信的美被崇山峻岭收藏，还有许多惊叹在目光的扩散和腿脚的迈动间发出，还有许多温情在人生的旅途中酝酿。 ㅤㅤ⑲我知道，当人们像雄浑的山河一样打开自己时，就能够收获美，收获快乐，收获爱。 （选自《光明日报》2024年2月23日，有删改） 17．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章描绘了怒江大峡谷的壮丽景色，并融入了作者的情感体验。 B．北京老人认为《英雄交响曲》艰涩难懂，不适合在旅途中欣赏。 C．本文以作者在怒江的游玩踪迹为线索，依次写沿途景色和经历。 D．作者精心选择词语，精准生动地描绘出景物的特点和自身的感受。 18．文章以作者的行踪为线索，由所至写到了所见、所感。根据文章内容，完成表格。 所至（游踪） 所见（景或者事） 所感（引发感受或思考） 怒江第一湾 第一湾优雅碧绿 ①________ 老姆登村 ②________ 童心之美 丙中洛 李导搀扶老人前行 人情之美 19．根据要求赏析文中划线句子。 ①江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅。（从长短句的角度） ②怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。（从修辞的角度） 20．文章标题中“打开自己”内涵丰富，请结合全文谈谈你的理解。 （23-24八年级下·广东广州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 斑鸠 汪曾祺 ①我们都还小，我们在荒野上徜徉。我们从来没有过那样的精致的，深刻的秋的感觉。 ②秋天像一首歌，溶溶的把我们浸透。 ③我们享受着身体的优美的运动，用使自己永远记得的轻飘的姿势，跳过了小溪，听着风流过淡白的发光的柔软的草叶，平滑而丰盈，像一点帆影，航过了一大片平地。 ④我们到一个地方去，一个没有人去的秘密的地方，——那个林子，我们急于投身到里面而消失了。——我们的眼睛同时闪过一道深红，像听到一声出奇的高音的喊叫，一起切断了脚步。多猛厉的颜色，——一个猎人！猎人缠了那么一道深红的绑腿，移动着脚步，在外面一片阳光，里面朦朦胧胧的树林里。 ⑤我们不知道我们那里也有猎人，——从来没有看见过，然而一看见我们就知道他是，非常确切的拍出了我们的梦想，即使他没有——他有一根枪。太意外又太真实，他像一个传说里的妖精出现在我们面前，我们怕。我忘不了我们的强烈的经验，忘不了——他为甚么要缠那么一道深红色的绑腿呢？ ⑥他一步一步的走，秋天的树林，苍苍莽莽，重叠阴影筛下，细碎的黄金的阳光的点子，斑斑斓斓，游动，幻变，他踏着，踏着微干的草，枯叶，酥酥的压出声音，走过来，——走过去了。红绑腿，青布贴身衣裤。他长得瘦，全身收束得紧紧的。好骨干，瘦而有劲，腰股腿脚，处处结实利落，充满弹性。 ⑦看他走路，不管什么时候有一根棍子剧速的扫过来，他一定能跳起来避过去的。小脑袋，骨角停匀而显露，高鼻梁，薄嘴唇，眼目深陷，炯炯有光，锐利且坚定。——动人的是他的忧郁，一个一天难得说几句话的孤独的生活着的人才可能有的那种阴暗，美丽的，不刺痛，不是病态的幽深。冷酷么？——是的。我们从来没有见过一个这样的不动声色的人，这样不动声色对付着一个东西。一看就看出来，他所有的眼睛都向外看，所有耳朵都听，所有的知觉都集中起来，所有的肌肉都警醒，然而并不太用力，从从容容的，一步一步的走。 ⑧树不密，他的路径没有太多折曲歪斜。他走着，时而略微向上看一看，简直像没有什么目的。用不着看，他也确定的知道它在哪里。上头，一只斑鸠。我们毫不困难的就找到了那只斑鸠，他的身体给我们指了出来，这只鸟像有一根线接在他身上似的。 ⑨是的，我们像猎人一样的在这整个林子里只看得见一只斑鸠了，除此之外一无所见了。斑鸠飞不高，在参差的树丛里找路，时而从枝叶的后面漏出瓦青色的肚子，灰红的胸，浅白的翅胛，甚至颈上的锦带，片段的一瞥。但是不管它怎么想不暴露它自己，它在我们眼睛里还是一个全身，从任何一点颜色我们复现得出一个完整的斑鸠。它逃不出它的形体。它也不叫唤，不出一声，只轻轻的听到一点鼓翅声音，听得出也是尽量压低的。 ⑩这只鸟，它已经很知道它在什么样的境遇里了。它在避免一个一个随时抽生出来的弹道，摆脱紧跟着它的危机，它摆脱，同时引导他走入歧途，想让他疲倦，让他废然离去。它在猎人的前面飞，又折转来，把前面变后面，叫刚才的险恶变为安全。过去，又过来，一个守着一个，谁也不放弃谁。 ⑪这个林子充满一种紧张的，迫人的空气，我们都为这场无声的战斗吸住了，都屏着气，紧闭嘴唇，眼睛集中在最致命的一点上而随之转动。勇敢的鸟！它飞得镇定极了，严重，可是一点没有失了主意，它每一翅都飞得用心，有目的，有作用，扇动得匀净，调和，渐渐的，五六次来回之后，看出来飞得不大稳了，它有点慌乱，有点跟跄了。 ⑫——阿呀，不行，它发抖，它怕得厉害，它的血流得失了常规，要糟！——好快！我们简直没有来得及看他怎么一抬枪，一声响，喨极了，完了，整个林子一时非常的静，非常的空，完全松了下来。和平了，只有空气里微微有点火药气味，——草里有甚么小花开了？香得很。 ⑬猎人走过去，捡了死鸟，（握在手里一定还是热的）拈去沾在毛上的一小片草叶子。斑鸠的脖子挂了下来，在他手里微微晃动，肚皮上一小块毛倒流了过来，大概是着地时擦的。 ⑭他理顺了那点毛，手指温柔抚摸过去，似乎软滑的羽毛给了他一种快感。枪弹从哪里进去的呢？看不出来。小小头，精致的脚，瓦灰肚皮，锈色的肩，正是那一只啊，什么地方都还完完整整的，好好的，“死”在什么地方呢？他不动声色的，然而忧郁的看了它一会，一回头把斑鸠放进胁下一个布袋子里，——袋子里已经有了一只野鸡，毛色灿烂的一照。装了一粒新的子弹，背上枪，向北，他走出了这个林子，红色的绑腿到很远很远还看得见。秋天真是辽阔。 ⑮现在我们干甚么呢，在这个寂寞的树林里？ （选自《汪曾祺小说全集》） 21．下面对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．文章开头交代“我们都还小”，是以孩子视角来观察和讲述猎人捕杀斑鸠的事件。 B．文章通过肖像、动作等描写手段，着力塑造猎人老练冷酷又略带温情的独特形象。 C．“我们”对猎人好奇和对他狩猎技巧的钦佩，体现了“我们”对成年世界的向往 D．文中描述猎杀斑鸠情节时，所用短句简洁有力，与紧张气氛相契合，富有感染力。 22．梳理文章内容，填写鱼骨图。 23．结合语境，按要求赏析下列句子中的划线部分。 （1）我们的眼睛同时闪过一道深红，像听到一声出奇的高音的喊叫，一起切断了脚步。（从修辞角度赏析） （2）秋天的树林，苍苍莽莽，重叠阴影筛下，细碎的黄金的阳光的点子。（从词语运用角度赏析） 24．联系全文内容，探究结尾句“现在我们干甚么呢，在这个寂寞的树林里？”的丰富意蕴。 （23-24八年级下·广东广州·期末）阅读下面文字，完成各题。 昆仑石 冯文超 ①走进昆仑山口，就被那巍峨苍莽的山势所震撼，群峰巉立，突兀高峻，上干云霄。四季不化的冰凌雪雾，让昆仑山的磅礴里又多了几分清冽。哦，真不愧是“万山之祖”！让人惊叹不已！ ②这山看上去没有一点植被，只有岩石和岩石的组接，如巨人雄壮的骨骼，石沟深壑，绝无柔和线条，山山相依，如削如攒，挺拔峥嵘。 ③那么就进山吧！ ④顺着109国道，从一个叫南山口的地方走进去，这一路，看吧！群峰相连，峰回路转，相迎相送，虽海拔高度不一，但都是巍峨巨石筑成的山体，山石大多呈青灰、赭黄、赭红色，给人感觉如翻阅时间久远的巨型线装书册，又有朱笔勾画。这样一页一页地读着，眼前仿佛浮现出一个个历史身影，峨冠博带的屈原大夫也飘然而来，曳袖长吟《九歌》：“登昆仑兮四望，心飞扬兮浩荡……” ⑤与我们正在行走的青藏公路平行的，是那条青藏铁路，锃亮的钢轨上跳动着耀眼的光。这两条天路齐头并进，如长梯向昆仑山深处延伸……我注意到，那覆着积雪的铁路路基，是由一块块道砟组成，同行的铁路工务部门的同志说来自昆仑石，而公路也是由小小石渣铺底。 ⑥哦，昆仑山是它们的母体。 ⑦记得以前我去过山下的一个叫南山口的采石场。那是生产道砟的地方，工人告诉我，昆仑山石大多为青麻岩，坚硬度仅次于花岗岩石，是做铁路道砟的好材料。拿起两块石头相撞，顿有钢铁铿锵之声，由于它坚硬无比，粉碎机的钢板经常被崩坏，而粉碎时，那响声真是惊天动地，震耳欲聋；那石烟滚滚，飞向天空，颇像浓烈呛嗓的硝烟。就是这一块块坚硬的昆仑之石，托起了这长长的钢轨和公路，托起了几代人的梦想。 ⑧天气本来晴朗，转而就阴了，飘起洁白的雪花。昆仑群峰顿时被一片烟雪所笼罩，一切都朦胧迷茫起来，气温骤然下降。而平常天晴时，太阳紫外线之强，同样令人咋舌。对于昆仑群山，这气候仿佛就是个淬火炉，铸就了昆仑坚硬的骨骼。 ⑨冒着冰霰雪雾，我们在昆仑山的深处歇脚。那里有个铁路工点，走进去，让我们眼前一亮的是那院子里摆着许多昆仑石。这里终年风雪为伴，缺氧寒冷，走路快了都会气喘。维护这条天路，辛苦可想而知。工区的小院收拾得干干净净，这里的气候很难种植物，却摆了不少大大小小、形状各异的昆仑石，乳白色、深青色、褐黄色，摆在那儿，让你驰骋想象。有的石头上边画着牦牛、藏羚羊等动物，它们应该是这些铁路工人的唯一邻居。你别说，画得很像，那牛犄角，那蹄，画得都很可爱，惟妙惟肖，特别是那绒毛，长长的，飘起来，真像活了一样。望着，感叹着，我们忘记了呼啸的风雪和彻骨寒冷，心里热乎乎的，满是敬佩。 ⑩我有疑问，这么坚硬、沉重、如钢似铁的昆仑石，是怎么搬到工区院子里的？面容黢黑的工人回答我，是用机械和人力。他们说得很平淡，只微微笑。 ⑪这些昆仑石边还有一条小路，那是无数小小昆仑石砌成的，那些小石头晶莹光滑，十分可人，远望犹如一条漂亮的珍珠项链。工人说这些小石头是从旁边清冽湍急的昆仑河里捞出来的，它们都经过雪水的磨砺洗礼。 ⑫搅天雪花继续急匆匆地飘洒着。忍着强烈的高原反应，我们又开车上路了。穿过辽阔的可可西里无人区，来到唐古拉山口，这是天路的最高点。这里的天气，一日三变。雪停了，灿烂阳光倾泻下来，无数白云飞渡、缭绕在湛蓝深邃的天空，如织锦缎，好壮观啊！比起昆仑，唐古拉山似显低矮，但地表是升高了！民谚讲：昆仑险，唐古拉高。到了唐古拉，伸手把天抓。站在这里，觉得脚下虚虚的，心脏有往外扯的感觉，同行者都受不了了，急忙把氧气管插进鼻孔…… ⑬忍着头痛欲裂的高原反应，我们艰难地来到最高点的一座石碑前，碑侧红字注明：世界铁路海拔最高点5072米。碑上有密密嵌文，红漆描就，断断续续读出： ⑭“……建青藏铁路……虽历人世之艰险，然以人之本……他们金戈铁马、铺铁路以攀昆仑……为青藏筑钢铁坦途，功高昆仑。” ⑮看了结尾，知道是西藏那曲人民立的碑。无数昆仑石托起的这条铁路，铺在这地球上，在阳光下发出光彩，犹如璀璨珍宝。仰望，一只雄鹰在雪后湛蓝的高空中翱翔，翱翔…… ⑯那一刻，我仿佛读懂了这一块块昆仑石。 （选自2023年12月04日《人民日报》） 25．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．①②段描写昆仑山是因为它是昆仑石的母体，巍峨高峻的昆仑山衬托出昆仑石的坚硬沉重、如钢似铁。 B．第④段引用《九歌》写出作者登昆仑山的心情就如《九歌》中的振奋、喜悦，让读者产生联想与共鸣，增加文章底蕴。 C．第⑦段作者补叙了在南山口的采石场的经历，写出坚硬的昆仑山石托起了钢轨和公路，托起了几代人的梦想。 D．本文主要的描写对象是昆仑石，它在文中作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨，同时它也是作者的情感载体。 26．第⑨段描写昆仑石上的画着的牦牛、藏羚羊等动物有什么用意？ 27．结合选文内容，赏析句子。 ①站在这里，觉得脚下虚虚的，心脏有往外扯的感觉，同行者都受不了了，急忙把氧气管插进鼻孔……（描写手法） ②无数昆仑石托起的这条铁路，铺在这地球上，在阳光下发出光彩，犹如璀璨珍宝。（修辞手法） 28．作者在文章最后一段写到：“那一刻，我仿佛读懂了这一块块昆仑石。”请结合文章内容并仿照《壶口瀑布》结尾部分，以“昆仑石”为主语续写一个结尾。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $