专题08：《经典常谈》《昆虫记》名著阅读专项练习-2025-2026学年八年级语文下学期期末复习专项训练（广州专用 ）

**基本信息** 聚焦广州期末名著阅读考情，以《经典常谈》《昆虫记》为核心，构建“考情-考点-题型-方法”四维训练体系，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《经典常谈》|11题（含5道广州期末真题）|选择性阅读策略、典籍常识识记、观点提炼方法|从作者/结构基础常识到内容理解、观点综合运用，形成“识记-理解-迁移”递进逻辑| |《昆虫记》|12题（含4道对比分析题）|科学观察与文学赏析结合、昆虫特征归纳法|从昆虫习性识记到艺术特色分析、科学精神提炼，构建“特征-手法-精神”认知链条|

广州八下期末专题08：《经典常谈》《昆虫记》名著阅读专项练习（原卷版） 目录 01广州命题趋势 1 （一）基础达标 教考衔接 3 《经典常谈》 3 《昆虫记》 9 01广州命题趋势 考情概览 分值——6-8分（通常2-3小题） 考查形式——①选择题（3分，考查作品内容、作者、手法等）；②填空题（2分，考查人物、情节等）；③简答题（3-4分，考查人物形象、主题理解、阅读感悟等） 考查范围——八下整本书阅读：《经典常谈》（朱自清）+ 《昆虫记》（法布尔） 广州卷特点：八下期末名著阅读以两本必读书目为主，各占3-4分。选择题考查细节识记，简答题考查理解和分析能力。《经典常谈》偏重知识性文本的阅读方法，《昆虫记》偏重科普作品的艺术特色和人文精神。 《经典常谈》（朱自清）——知识性读物 （一）作品概述 作者——朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。中国现代散文家、诗人、学者。代表作有《背影》《荷塘月色》《春》等。 写作背景——20世纪30-40年代，朱自清在西南联大任教期间，为帮助中学生和一般读者了解中国古代文化典籍而撰写。 作品性质——知识性读物（学术普及读物），用通俗易懂的语言介绍中国古代经典。 写作目的——让读者对中国古代经典有一个基本的了解，激发阅读原典的兴趣。 整体结构——共13篇，按经、史、子、集分类介绍。 核心考点清单 考点 考查形式 具体内容 常见设问方式 典籍 常识 选择题/填空题 作者、朝代、地位、主要内容 “《说文解字》的作者是谁？”“《诗经》共多少篇？” 内容 理解 选择题/简答题 某篇的主要观点、特色 “朱自清在《〈诗经〉》中介绍了哪些内容？” 观点 提炼 简答题 朱自清对典籍的评价和看法 “朱自清认为《史记》的价值是什么？” 阅读 方法 简答题 如何阅读知识性作品 “阅读知识性作品时，我们应该注意什么？” 综合 运用 简答题 结合《经典常谈》谈对某典籍的理解 “结合《经典常谈》，谈谈你对《诗经》的认识。” 《昆虫记》（法布尔）——科普作品 作者——法布尔（法国昆虫学家、文学家） 作品地位——被誉为“昆虫的史诗”，既是科学巨著，也是文学经典 核心内容——记录昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡 写作特色——科学与文学的完美结合：科学观察+文学笔法 读书方法——科普作品阅读：关注科学知识+体会文学趣味+感受科学精神 核心考点清单 考点类别 形式 具体内容 常见设问方式 作者常识 选择题/填空题 法布尔的基本信息 “《昆虫记》的作者是谁？哪国人？” 昆虫特征 选择题/填空题 某种昆虫的习性或特点 “法布尔笔下，蝉在地下的潜伏时间是多少？”“螳螂的捕食特点是什么？” 艺术特色 选择题/简答题 语言特点、写作手法 “《昆虫记》的语言有什么特点？”“法布尔使用了什么手法描写昆虫？” 情感态度 简答题 法布尔对昆虫和生命的态度 “法布尔对昆虫抱有怎样的情感？”“从《昆虫记》中你感受到了怎样的生命观？” 科学精神 简答题 法布尔的研究方法 “法布尔的研究方法给了你什么启示？” 主题理解 简答题 作品的价值与意义 “为什么《昆虫记》被誉为‘昆虫界的荷马’？” （一）基础达标 教考衔接 《经典常谈》 1．（23-24八年级下·广东广州·期末）朱自清先生说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”阅读《经典常谈》时，文佳同学对春秋战国时期的文化很感兴趣。他发现，不同的人对“国”有不同的态度。以下是文佳阅读后的笔记整理，请你帮他完善。 阅读策略 阅读篇目 相关内容 笔记整理 选 择 性 阅 读 《诸子第十》 他是鲁国人，后来做了宋国的大夫。以他为首的学派主张“兼爱”“非攻”，更注重功利，凡与国家人民有利的事物，才认为有价值。 ①他是诸子中的________（人名）。 《<战国策>第八》 策士给人家画策，办外交，谁用他们就帮谁。他们是职业的，帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你。代表人物是苏秦和张仪。 ②苏秦、张仪等策士具有________的特点。 《辞赋第十一》 可是怀王的儿子顷襄王，却还是听亲秦派的话，将屈原放逐到江南去。他流浪了九年，秦国的侵略一天紧似一天；他不忍亲见亡国的惨象，又想以一死来感悟顷襄王，便自沉在汨罗江里。《楚辞》中《离骚》和《九章》的各篇，都是他放逐时候所作。 ③屈原借《离骚》表达了________的情感。 2．（23-24八年级下·广东广州·期末）读贵有法。下表是乐乐阅读《经典常谈》所做的读书笔记，请帮他把表格补全。 名著梗概 全书共13篇，以经、史、子、集为顺序依次介绍了《①》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况。 写作目的 ② 选择阅读 如果我对儒家思想感兴趣，我可以选择阅读《四书第七》；如果我对历史感兴趣，我可以选择阅读《③》；如果我对古代文学感兴趣，我可以选择阅读《文第十二》…… 阅读摘抄 诗的源头是歌谣。《诗》又叫《诗三百》，是儒家《六经》之一。毛氏在《大序》用“六义”说明《诗》的教化作用，即风、雅、颂、④ （24-25八年级下·广东广州·期末）材料一： ①保尔开始写作了。他打算写一部描述英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说。书名自然而然就跃入了脑海…… ②……“列宁格勒来信了！！！” ③这是州委会打来的电报。电报上只有简单的几个字： ④小说备受赞赏。即将出版。祝贺成功。 ⑤保尔的心猛烈地跳动着。日思夜盼的梦想终于变成了现实！铁环已经被彻底砸碎，现在他拿起新的武器，重返战斗队伍，开始了新的生活。 （选自《钢铁是怎样炼成的》有删减） 材料二： 他是太史令的儿子。小时候在本乡只帮人家耕耕田放放牛玩儿。他十岁的时候便认识“古文”的书了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下。……他二十几岁的时候，应试得了高第，做了郎中……父亲便在这年死了，他这年三十六岁，父亲的遗命指示了他一条伟大的路。父亲死后的第三年，他做了太史令。……他在《报任安书》里说他的书“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。”天道的无常，世变的无常，引起了他的慨叹，他悲天悯人，发为牢骚抑扬之辞。 （选自《经典常谈》有删改） 3．保尔给他自己的书取了什么书名？请结合保尔的经历谈谈为什么“书名自然而然就跃入了脑海”？ 4．材料二中的“他”是谁？有人说，“保尔”与“他”有诸多相似之处，你同意吗？请结合两人的经历谈谈你的看法。 5．（24-25八年级下·广东广州·期末）乐乐选择用不同的方法阅读《经典常谈》，请与他共同完成以下表格。 阅读方法 阅读心得 略读 本书是①________先生历经数年撰写而成的，全书共十三篇，系统地介绍了②________的发展与历史脉络，粗略阅读有助于我们选择性阅读。 选择性阅读 如果要了解屈原的爱国情感，可以选择性阅读③________（篇目名）。 精读 《<说文解字>第一》中提到，形声字是汉字的一种构字方式，其中一部分表示字的意义（形旁或义符），另一部分表示字的读音（声旁或音符），我发现：下面示例中的④________是形声字。 示例：山 休 桥 刃 附：《经典常谈》篇目 《说文解字》第一  《周易》第二  《尚书》第三  《诗经》第四   “三礼”第五    “春秋三传”第六    “四书”第七    《战国策》第八 《史记》《汉书》第九     诸子第十       辞赋第十一     诗第十二     文第十三 6．（22-23八年级下·广东广州·期末）小荔阅读《经典常谈》的《说文解字第一》，了解了造字的方法。请从“信”“人”“刃”中任选一个字，判断其造字的方法，并简要说明。 造字和用字有六个条例，称为“六书”。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“—”（上）“—”（下）两个字，短画和长画都是抽象的符号，各代表着一个物类。……三是“会意”，会和两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”等。 7．（24-25八年级下·广东广州·期末）小荔阅读《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》时发现，两部完全不同的著作中，竟然都写到“著书”。请结合整理的资料，谈谈你的感悟。 《经典常谈》：第九 《钢铁是怎样炼成的》：第二部第九章 介绍司马迁《史记》的成书过程 叙述保尔创作小说的经历 已经快死了，道：“孔子作《春秋》，他的功绩是不朽的。我们先人从虞夏以来，世代做史官。我做了太史令，却无所论著，惶恐万分。你若能继承先业，成就我的未竟之志，那就是大孝了。”司马迁听了父亲遗命，答道：“儿子定当将你老人家所搜集的材料，小心整理起来。” …… 武帝杀了李陵全家，处司马迁宫刑。他灰心失望已极，发奋努力，在狱中专心致志写书。过了两年，出了狱，但还继续写他的书。直到征和二年，全书才完成，共一百三十篇，五十二万六千五百字。他死后，这部书部分流传；到宣帝时，他的外孙才将全书献上朝廷，公行于世。汉人称为《太史公书》。后简称为《史记》。 保尔微笑着说：“我想了很久才想出这个办法，在硬纸板中间刻出一些空行，使我的铅笔能一行一行写下去。” 开始工作了。他打算写一部关于科托夫斯基的英勇骑兵师的中篇小说。书名是油然而生的： 《暴风雨所诞生的》。 从那天起，他就把全部心神贯注在这本书的创作上面。……小说写完了三章，保尔把它寄给一些老同志看，但是原稿竟在寄回来的途中遗失了。他只好重新开始工作。……最后一章写成了。 紧张期待的日子开始了。 正在等待得难以忍受的时候，母亲喊道：“列宁格勒来信了！！！” 那是由州委会打来的电报。电报纸上只有简单几个字：小说大受赞赏。祝贺成功。 感悟： 9．（23-24八年级下·广东深圳·期末）朱自清期望青少年读《经典常谈》，要“把它当作一只船，航到经典的海里去”。例如，《<说文解字>第一》帮助我们了解一门学问，《<战国策>第八》带领我们认识一群说客，《<诸子>第十》引导我们走进一个时代。请从这三个章节中选择感兴趣的一篇，说说你读完收获了什么新知识，从而拓宽了自己的视野。 10．（22-23八年级下·广东广州·期末）经典常读常新。请将《经典常谈》阅读记录卡空白处填写完整。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注名篇 东汉和帝时，有个许慎，作了一部经典，这部经典是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 这部“经典”指① ______ 关注人物 他十岁的时候，便认识“古文”的书了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下……他的出游，相传是父亲命他搜求史料去的。 这里的“他”是② ______ 关注感受 作者说：“做一个有相当教育的国民，至少对本国的经典，也有接触的义务。” 请结合书中所学，说说你推荐阅读《诗经》这部经典的理由：③ ______ 11．（23-24八年级下·广东广州·期末）广大附中八年级正举行“经典永流传”的读书分享会，语文老师正带领大家阅读《钢铁是怎样炼成的》《经典常谈》这两本名著，请按照要求完成下面两个任务。 (1)任务一：请完成以下表格。 阅读摘录 阅读感悟 《钢铁是怎样炼成的》 10月8日 今天柯察金第一次不用搀扶在花园里散步。他不止一次地问我，他什么时候可以出院。我说快了。那两个姑娘一到探视日就来看他。现在我才明白，他疼痛的时候为什么不呻吟。而且绝不肯呻吟。对我的问题，他是这样回答：“您读读《牛虻》，就知道了。” “他”是如何与命运抗争，从一个无知少年成长为一个出色而坚强的无产阶级革命英雄的：① 《经典常谈》 苏秦起初也是连横派。他游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家。妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。这样整一年，他想着成了，便出来游说六国合纵。这回他果然成功了，佩了六国相印，又有势又有钱。 这段文字“他”的行为启示我们：② (2)任务二： 《钢铁是怎样炼成的》语言简洁优美，富有表现力，《经典常谈》娓娓道来，常有引人入胜之处。请结合下面语段的内容，简要谈谈经典作品的语言特色。（两部作品任选一点语言特色进行分析） 文段一： ①保尔浑身一震。列图诺夫，他英勇的师长，大胆无畏的同志，就这样牺牲了！一种狂怒袭上保尔的心头。他用刀背猛拍了一下已经十分疲乏、马笼头上沾着点点鲜血的坐骑格涅多克，向厮杀着的人群直冲过去。 ②“砍死这些野兽！ 砍死他们！砍死这些波兰小贵族！他们杀死了列图诺夫！”保尔狂怒地扬起马刀，不顾一切地劈向一个穿绿制服的波兰兵，由于师长的死，全连燃起了复仇的怒火，把波军的一个排杀了个精光。 ③他们追逐溃逃的敌军，进入一片开阔地。这时，波军的大炮向他们开火了。榴弹在空中爆炸，向四周散布着死亡。 ④一团绿火像镁光似的在保尔眼前一闪，耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他的脑袋。大地可怕地、不可思议地旋转起来，开始缓缓地向一旁倒下去。 ⑤保尔像一根稻草似的被甩离了马鞍，越过马头，重重地摔倒在地。 ⑥刹那间，黑夜降临了。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 文段二： 中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉泄漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭。”人有了文字，会变机灵了，会争着去作那容易赚钱的商人，辛辛苦苦去种地的便少了。天怕人不够吃的，所以降下米来让他们存着救急。鬼也怕这些机灵人用文字来制他们，所以夜里嚎哭；文字原是有巫术的作用的。但仓颉造字的传说，战国末期才有。那时人并不都相信，如《易·系辞》里就只说文字是“后世圣人”造出来的。这“后世圣人”不止一人，是许多人，我们知道，文字不断地在演变着；说是一人独创，是不可能的。《系辞》的话自然合理得多。 （节选自《经典常谈》） 12．（22-23八年级下·广东广州·期末）小越想完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。你觉得《经典常谈》里的哪些专题适合推荐给他阅读，为什么？ 《说文解字》第一_3 《周易》第二_12 《尚书》第三_20 《诗经》第四_29 三礼第五_37 《春秋》三传第六_43 四书第七_50 《战国策》第八_57 《史记》《汉书》第九_62 诸子第十_78 辞赋第十一_91 诗第十二_100 文第十三_114 二、综合性学习 13．（24-25八年级下·广东广州·期末）班级开展主题为“英雄之心”的整本书阅读活动。请你参与完成以下任务。 (1)按要求填空。 甲骨文的“心”，是人或动物心的轮廓，本义为心脏。小文回忆起《经典常谈》第一篇《______》，这类与物形相似的字属于“六书”中的______字。 (2)英雄之心并非生而有之。请你补充下面表格，梳理《钢铁是怎样炼成的》中保尔的成长经历，理解保尔的英雄之心。 成长经历 ① 在战场冲锋陷阵，两次死里逃生 因阶级立场不同与冬妮娅分手 ③ 英雄之心 敢于反抗 ② 信念坚定 坚韧顽强 (3)恒、悯、志、慧……很多“心”字旁汉字可概括英雄的优秀品质。请你从以下名著中选择一位英雄，结合相关情节简要分析。 ①《西游记》 ②《红星照耀中国》 《昆虫记》 1．（ 八年级下·广东广州·期末）下面的片段，哪一个更有可能出自于《昆虫记》？请根据你对《昆虫记》的阅读感受，简要说明原因。 【甲】蟋蟀总是在暖洋洋的阳光下，在家门口而从不在屋里唱歌。前翅发出“克利克利”的柔和颤音，而且无休止地延续下去。整个春天的闲暇时光，它就这样自得其乐地歌唱，它的生活充满了乐趣。 【乙】蟋蟀利用翅膀发声，左右两翅一张一合，相互摩擦。振动翅膀就可以声响。不同的音调、频率能表达不同的意思，夜晚蟋蟀响亮的长节奏的鸣声，既是警告别的同性禁止进入，又可求偶。 2．（24-25八年级下·广东广州·期末）请根据阅读积累，完成下列三项挑战。 学校近期开展了“让经典走进生活”的系列读书活动，作为文学社的一员，你准备完成以下名著知识探究活动。 (1)【挑战一】下面对名著内容理解不正确的一项是（   ） A．《朝花夕拾》：鲁迅在《无常》中借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。 B．《经典常谈》：《周易》现在已经变成了道家经典的第一部，但早期的道家并没有注意到这本书。 C．《红星照耀中国》：彭德怀上街不带警卫，司令部门口只有一个哨兵，国民党空投传单悬赏捉拿他，他却下令把传单保存起来，用背面印红军宣传品。 D．《昆虫记》：蟋蟀的歌唱原理与蝈蝈、螽斯相似，都借助于“有齿条的琴”和振动膜，只是蟋蟀是右撇子，其他歌唱家是左撇子。 (2)【挑战二】请填上相应的篇目。 经典 “谈”经典 《孟子》 据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严。 ①____ 是我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我们第一部通史。 ②____ 这是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，所以有九千字。这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 (3)【挑战三】学校“读书会”举办“青春书海第一帆”名著推介活动。你会在活动中推介哪一部名著呢？请从下列备选中任选其一，结合你的阅读体验，简述推荐理由。 ①《朝花夕拾》    ②《红星照耀中国》    ③《经典常谈》 3．（2026八年级下·全国·专题练习）阅读文段，回答问题。 有一次，我看到一只无所畏惧的灰颜色蝗虫朝着螳螂迎面跳了过去。螳螂立刻表现出异常愤怒的神情，接着迅速地做出了一系列令人意想不到的姿势，使得那只本来无所畏惧的小蝗虫立刻恐惧起来。螳螂极度张开它的翅膀，使它的翅直立得好像船帆一样，竖在它的后背上，紧接着，螳螂将身体的上端弯曲起来，样子很像一根弯曲着手柄的拐杖，并且不时地上下起落着。与此同时，螳螂还发出一种声音，特别像毒蛇喷吐气息时发出的声响。螳螂在做完这一系列动作后，便一动不动，眼睛瞄准它的敌人，死死盯住对手，随时准备冲上前去，展开激烈的战斗。哪怕那只小蝗虫稍微移动一点距离，螳螂都会马上把它的头转向新的目标位置，目光始终不离开蝗虫。螳螂这样死死地盯着对方，主要就是利用对方的惧怕心理先吓住对手，再继续把更大的惊恐印入对手的心灵深处，给予对手更大的压力。螳螂这种虚张声势地摆出一副凶猛的架势，利用心理战术和对手周旋的做法实在令人惊叹。它可真算得上是昆虫世界的心理专家了！ 看起来，螳螂精心设计的这个作战计划是非常成功的。因为那只小蝗虫已经不知所措了，甚至都想不起要跳起来逃跑。可怜的小蝗虫害怕极了，怯生生地伏在原地，不敢发出半点声响。在它最害怕的时候，它甚至莫名其妙地向前移动，靠近螳螂。小蝗虫居然恐慌到了自动去送死的地步。看来，螳螂的心理战术是十分奏效的。 当那个可怜的蝗虫靠近时，螳螂就会毫不客气地立刻动用它的武器。无论那个小蝗虫怎样顽强抵抗，也无济于事了。接下来，这个残暴的魔鬼胜利者便开始得意地咀嚼它的战利品了。 （选自《昆虫记》） (1)请概括文段的主要内容。 (2)作者说螳螂是个“心理专家”，请结合文段，谈谈作者为什么这样说。 (3)法布尔对昆虫世界的描述也折射出他对人类社会的思考，给人以启迪。从文段中你得到了哪些启迪？ 4．（25-26八年级下·全国·单元测试）《昆虫记》中________善于捕食、织网，________可以不用任何工具“剪”下圆叶片做巢穴盖子。 5． 请用简洁的语言填写下表，体会《昆虫记》蕴含的科学思维。 问题 观察与比较 结论 ①___________ 普通雌性螳螂 雌性灰螳螂 ③___________ 翅膀大小 宽大 短小 原因分析 ②___________ 捕捉弱小的虫子，翅膀小不碍事 6． 学校开展以“细品经典，触摸心灵”为主题的读书交流活动，请你参与。 (1)“可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。请参照示例，从“指南针”和“桥梁”中任选其一，将《经典常谈》进行“可视化”转化，并结合名著说明理由。 示例：我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界放大，并以此观照人类社会。法布尔把人类社会的道德、认识搬到了笔下的昆虫世界里，指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则，如以圣甲虫抢劫同伴的类球影射人类社会中的抢劫行径。 (2)名著，是生活的教科书。请从以下两部名著中任选一部，结合人物经历，谈谈经典名著给予你的成长启示。 《经典常谈》    《昆虫记》 7．（25-26八年级下·全国·课后作业）有同学认为，读名著，特别是读《昆虫记》这类科普作品，只要了解大概内容，理解故事情节就可以了，不必摘录、作批注去浪费时间。对这一说法，你怎么看？ 8．（2026八年级下·全国·专题练习）下列对名著《昆虫记》的相关解说，不正确的一项是（   ） A．《昆虫记》既是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙谐。作者除了真实地记录昆虫的活动外，还透过昆虫世界折射社会人生。 B．《昆虫记》为我们展示了许多昆虫的另一面：勤劳的蚂蚁竟然是残暴的掠夺者；看似笨拙的圣甲虫竟是个能工巧匠；看似恶毒的朗格多克蝎，却对自己的孩子关爱有加…… C．《昆虫记》描写的是昆虫为生存而斗争所表现出的妙不可言、惊人的灵性。这是一部科学与幻想完美结合的典范之作。 D．《昆虫记》之所以引人入胜，与法布尔独特的研究方法有关。法布尔坚持实地观察和反复实验，体现了不懈探索、求真务实的科学精神。 9．（25-26八年级下·全国·单元测试）学校开展以“赏读经典，体味生活”为主题的读书交流活动，请你参与。 文段一：A在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤害别人，一副在祈祷的昆虫的架势。但是，一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。老虎钳宛如手臂内弯似的，夹紧猎物，这就算是大功告成了。蝗虫、蚱蜢或其他更厉害的昆虫，一旦夹在那四排尖齿交错之中，便小命呜呼了。无论它如何拼命挣扎，又扭又蹬，A那可怕的凶器是死咬住不放的。 文段二：蟹蛛自从产了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样子，它全神贯注地守护着，一有风吹草动就会全身紧张，进入备战状态，挥着一条腿威吓来惊扰它的不速之客，它激动地做着手势，叫它赶紧滚开，否则后果自负。它那狰狞的样子和激动的动作的确把那些怀有恶意或无辜的外来者吓了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙赶走以后，它才心满意足地回到自己的岗位上。 (1)文段选自《昆虫记》，作者是法国的______。这部作品堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“______”之美誉。 (2)文段一描述了“A”休息时和捕捉猎物时的状态，“A”是指______。 (3)巴金评价《昆虫记》：“熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性。”请结合文段二，说说作者如何在虫性中体现人性。 10．（25-26八年级下·全国·单元测试）八年级准备举办“阅读经典，浸润心灵”主题活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【任务一】下图是“初中生阅读困难原因”调查问卷的结论，请结合你的阅读经验，针对下图中标识的原因提出两点合理的建议。 (2)【任务二】下面是小语读完《昆虫记》后做的笔记，请根据你的阅读体验，选出不正确的一项。（   ） A．《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔用了三十年时间完成的十卷本科普巨著。 B．作者仔细观察食粪虫劳动的过程，称这些食粪虫为清道夫。 C．法国作家罗曼·罗兰称法布尔是“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 D．法布尔称赞蜘蛛的建筑才能，认为在这一点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。 (3)【任务三】互联网音频为科普名著提供了更易于讲解和传播的形式。法布尔在《昆虫记》中，用文字记录下他的观察与心得，而你将通过互联网对这本名著进行二次创作，制作讲解视频。请你从下面两个主题中任选一个，结合《昆虫记》中的相关内容，编写视频文案。 A．法布尔的科学精神           B．法布尔的人文情怀 (4)【任务四】读书给人以知识，读书给人以乐趣，读书给人以力量。请你以“读书给我以……”开头，从下面的备选名著中任选一部，谈谈读书给你带来的收获。 备选名著：《经典常谈》  《昆虫记》 写作提示：①结合名著具体内容；②不少于80字。 11．（25-26八年级下·全国·课后作业）班级拟开展《昆虫记》共读活动，请你从书中选择一种令你印象深刻的昆虫，结合其特点或行为，分享它带给你的启发。 12．（25-26八年级下·全国·课后作业）“智者”“勇者”在文学作品中比比皆是，请从《昆虫记》中选择一个形象，分析它“智”或“勇”的具体表现。（80字左右） 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 广州八下期末专题08：《经典常谈》《昆虫记》名著阅读专项练习（解析版） 目录 01广州命题趋势 1 （一）基础达标 教考衔接 3 《经典常谈》 3 《昆虫记》 20 01广州命题趋势 考情概览 分值——6-8分（通常2-3小题） 考查形式——①选择题（3分，考查作品内容、作者、手法等）；②填空题（2分，考查人物、情节等）；③简答题（3-4分，考查人物形象、主题理解、阅读感悟等） 考查范围——八下整本书阅读：《经典常谈》（朱自清）+ 《昆虫记》（法布尔） 广州卷特点：八下期末名著阅读以两本必读书目为主，各占3-4分。选择题考查细节识记，简答题考查理解和分析能力。《经典常谈》偏重知识性文本的阅读方法，《昆虫记》偏重科普作品的艺术特色和人文精神。 《经典常谈》（朱自清）——知识性读物 （一）作品概述 作者——朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。中国现代散文家、诗人、学者。代表作有《背影》《荷塘月色》《春》等。 写作背景——20世纪30-40年代，朱自清在西南联大任教期间，为帮助中学生和一般读者了解中国古代文化典籍而撰写。 作品性质——知识性读物（学术普及读物），用通俗易懂的语言介绍中国古代经典。 写作目的——让读者对中国古代经典有一个基本的了解，激发阅读原典的兴趣。 整体结构——共13篇，按经、史、子、集分类介绍。 核心考点清单 考点 考查形式 具体内容 常见设问方式 典籍 常识 选择题/填空题 作者、朝代、地位、主要内容 “《说文解字》的作者是谁？”“《诗经》共多少篇？” 内容 理解 选择题/简答题 某篇的主要观点、特色 “朱自清在《〈诗经〉》中介绍了哪些内容？” 观点 提炼 简答题 朱自清对典籍的评价和看法 “朱自清认为《史记》的价值是什么？” 阅读 方法 简答题 如何阅读知识性作品 “阅读知识性作品时，我们应该注意什么？” 综合 运用 简答题 结合《经典常谈》谈对某典籍的理解 “结合《经典常谈》，谈谈你对《诗经》的认识。” 《昆虫记》（法布尔）——科普作品 作者——法布尔（法国昆虫学家、文学家） 作品地位——被誉为“昆虫的史诗”，既是科学巨著，也是文学经典 核心内容——记录昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡 写作特色——科学与文学的完美结合：科学观察+文学笔法 读书方法——科普作品阅读：关注科学知识+体会文学趣味+感受科学精神 核心考点清单 考点类别 形式 具体内容 常见设问方式 作者常识 选择题/填空题 法布尔的基本信息 “《昆虫记》的作者是谁？哪国人？” 昆虫特征 选择题/填空题 某种昆虫的习性或特点 “法布尔笔下，蝉在地下的潜伏时间是多少？”“螳螂的捕食特点是什么？” 艺术特色 选择题/简答题 语言特点、写作手法 “《昆虫记》的语言有什么特点？”“法布尔使用了什么手法描写昆虫？” 情感态度 简答题 法布尔对昆虫和生命的态度 “法布尔对昆虫抱有怎样的情感？”“从《昆虫记》中你感受到了怎样的生命观？” 科学精神 简答题 法布尔的研究方法 “法布尔的研究方法给了你什么启示？” 主题理解 简答题 作品的价值与意义 “为什么《昆虫记》被誉为‘昆虫界的荷马’？” （一）基础达标 教考衔接 《经典常谈》 1．（23-24八年级下·广东广州·期末）朱自清先生说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”阅读《经典常谈》时，文佳同学对春秋战国时期的文化很感兴趣。他发现，不同的人对“国”有不同的态度。以下是文佳阅读后的笔记整理，请你帮他完善。 阅读策略 阅读篇目 相关内容 笔记整理 选 择 性 阅 读 《诸子第十》 他是鲁国人，后来做了宋国的大夫。以他为首的学派主张“兼爱”“非攻”，更注重功利，凡与国家人民有利的事物，才认为有价值。 ①他是诸子中的________（人名）。 《<战国策>第八》 策士给人家画策，办外交，谁用他们就帮谁。他们是职业的，帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你。代表人物是苏秦和张仪。 ②苏秦、张仪等策士具有________的特点。 《辞赋第十一》 可是怀王的儿子顷襄王，却还是听亲秦派的话，将屈原放逐到江南去。他流浪了九年，秦国的侵略一天紧似一天；他不忍亲见亡国的惨象，又想以一死来感悟顷襄王，便自沉在汨罗江里。《楚辞》中《离骚》和《九章》的各篇，都是他放逐时候所作。 ③屈原借《离骚》表达了________的情感。 【答案】 墨翟（墨子） 知识广博，机智善谋，能言善辩，但贪图功利，没有是非观念，揣摩主上心理，拐弯抹角投其所好。 抑郁愤懑/怀才不遇的忧愤/悲愤/以死明志/以死殉国。 【详解】本题考查名著人物与名著内容。 第一空：结合“他是鲁国人，后来做了宋国的大夫。以他为首的学派主张‘兼爱’‘非攻’”可知，“兼爱”“非攻”是墨家的核心思想，墨家的代表人物是墨子。墨子名翟，鲁国人，后为宋国大夫。据此可填“墨子（墨翟）。 第二空：结合“策士给人家画策，办外交，谁用他们就帮谁”“他们是职业的，帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你”可知，策士给人家画策，办外交，策士要因人、因地进言，因而具有知识广博、机智善谋，能言善辩的特点；但策士“谁用他们就帮谁”“他们是职业的，帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你”，可见他们没有固定的效忠对象，而是根据利益选择服务对象，这种特点可以概括为“贪图功利，没有是非观念，朝秦暮楚”或“贪图功利”“无固定立场”“实用主义”等。据此概括作答。 第三空：《离骚》是屈原的代表作，《离骚》以理想与现实的冲突为主线，以花草禽鸟的比兴和瑰奇迷幻的神境作象征，借助于自传性回忆中的情感激荡和复沓纷至、倏生倏灭的幻境交替展开全诗。作品倾诉了对楚国命运和人民生活的关心，“哀民生之多艰”，叹奸佞之当道，主张“举贤而授能”“循绳墨而不颇”，提出“皇天无私阿”，对天命论进行批判，表达了屈原对楚国的忠诚、对理想政治的追求，以及被放逐后的忧愤和无奈，情感核心是“爱国忧国”和“悲愤”。据此概括作答。 2．（23-24八年级下·广东广州·期末）读贵有法。下表是乐乐阅读《经典常谈》所做的读书笔记，请帮他把表格补全。 名著梗概 全书共13篇，以经、史、子、集为顺序依次介绍了《①》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况。 写作目的 ② 选择阅读 如果我对儒家思想感兴趣，我可以选择阅读《四书第七》；如果我对历史感兴趣，我可以选择阅读《③》；如果我对古代文学感兴趣，我可以选择阅读《文第十二》…… 阅读摘抄 诗的源头是歌谣。《诗》又叫《诗三百》，是儒家《六经》之一。毛氏在《大序》用“六义”说明《诗》的教化作用，即风、雅、颂、④ 【答案】名著梗概：《说文解字》 写作目的：介绍经典著作，普及传统文化。 选择阅读：《史记》《汉书》第九 阅读摘抄：赋、比、兴 【详解】本题考查对名著内容的识记和理解。 ①《经典常谈》开篇为《〈说文解字〉第一》。在书中，它介绍了文字的起源与发展，而《说文解字》作为我国首部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书，是了解古代文字、经典传承基础的重要典籍，所以以经、史、子、集为顺序介绍经典时，开篇讲《说文解字》，帮助读者从文字根基入手，理解经典文本。 ②朱自清撰写《经典常谈》，是为了给读者（尤其是青年学生）提供一条了解中国古代经典文化的便捷路径。当时社会上对经典存在诸多误解，或觉得经典高深莫测、难以亲近，或因时代变迁不知如何去读。朱自清通过通俗易懂的文字，介绍经典著作的基本内容、传承脉络等，普及传统文化，让更多人能走进经典、认识经典价值，重拾对传统文化的关注与热爱，起到文化传承与启蒙的作用。 ③《史记》是中国首部纪传体通史，从黄帝到汉武帝，跨度超三千年，记录帝王将相、游侠刺客等多元人物与事件，勾勒宏大历史脉络；《汉书》为首部纪传体断代史，专述西汉一朝，补全汉代细节，二者共同构建起古代历史叙述框架。对历史感兴趣的读者，能借这一篇章，快速了解中国古代史学经典的体例、内容与价值。文中介绍《史记》“纪传体”创新，让历史不再是冰冷编年，而是鲜活人物故事；《汉书》对《史记》的继承与调整（省世家入列传、改书为志），展现断代史特色。读此章，可掌握“通史+断代史”双视角，理解古代历史记录的演进逻辑。 ④《诗》的“六义”为风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是《诗经》的分类，赋、比、兴是表现手法。“赋”是直陈其事，比如《氓》中“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，直接叙述男子来换丝的情景；“比”是比喻，像“硕鼠硕鼠，无食我黍”，把剥削者比作大老鼠；“兴”是先言他物以引起所咏之词，例如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟和鸣起兴，引出对淑女的追求，它们共同助力实现《诗》在教化等方面的作用，所以毛氏《大序》用“六义”说明《诗》的教化作用时，包含赋、比、兴。 （24-25八年级下·广东广州·期末）材料一： ①保尔开始写作了。他打算写一部描述英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说。书名自然而然就跃入了脑海…… ②……“列宁格勒来信了！！！” ③这是州委会打来的电报。电报上只有简单的几个字： ④小说备受赞赏。即将出版。祝贺成功。 ⑤保尔的心猛烈地跳动着。日思夜盼的梦想终于变成了现实！铁环已经被彻底砸碎，现在他拿起新的武器，重返战斗队伍，开始了新的生活。 （选自《钢铁是怎样炼成的》有删减） 材料二： 他是太史令的儿子。小时候在本乡只帮人家耕耕田放放牛玩儿。他十岁的时候便认识“古文”的书了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下。……他二十几岁的时候，应试得了高第，做了郎中……父亲便在这年死了，他这年三十六岁，父亲的遗命指示了他一条伟大的路。父亲死后的第三年，他做了太史令。……他在《报任安书》里说他的书“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。”天道的无常，世变的无常，引起了他的慨叹，他悲天悯人，发为牢骚抑扬之辞。 （选自《经典常谈》有删改） 3．保尔给他自己的书取了什么书名？请结合保尔的经历谈谈为什么“书名自然而然就跃入了脑海”？ 4．材料二中的“他”是谁？有人说，“保尔”与“他”有诸多相似之处，你同意吗？请结合两人的经历谈谈你的看法。 【答案】3．书名：《暴风雨所诞生的》。保尔在成长和革命道路上经历了诸多磨难，他为救朱赫来入狱，与白军战斗英勇负伤，参加肃反运动积劳成疾，为了抢修铁路患上大叶性及肠伤寒这些磨难都是保尔经历的“暴风雨”（结合保尔的具体经历，否则不得分）。这些“暴风雨”让保尔成长为了一名意志坚定的无产阶级革命斗士（答出“原因”）。因此书名自然而然就跃入了脑海。 4． 2.司马迁。 范例1：同意。 司马迁与保尔在成长路上都经历了巨大磨难，司马迁身受腐刑而发愤著书，写成《史记》，保尔全身瘫痪，双目失明寻得了文学的手段重新投身革命。（结合两人经历） 范例2：同意。 司马迁和保尔都有坚定的信念，司马迁继承了父亲的遗志，完成了《史记》的编纂，保尔有着坚定的革命意志，四次死里逃生，坚守革命理想，全身瘫痪后找到了文学创作之路继续革命，他从不放弃伟大的革命理想。两人都曾因朋友而身陷囹圄，司马迁因为替李陵辩护而获罪于汉武帝，保尔因救朱赫来而被关进监狱。（结合两人经历） 范例3：不同意。 保尔是小说中虚构的人物，保尔是奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中以自己为原型创作的小说主人公；司马迁是历史上的真实人物，司马迁是中国古代史学、文学大家。（结合两人经历） 【解析】3．本题考查内容理解。 保尔为自己的书取的书名是《暴风雨所诞生的》。这一书名的诞生，与他饱经磨难却始终不屈的成长经历紧密相连，是他革命生涯的生动隐喻。 “暴风雨”象征保尔经历的重重磨难：保尔的人生始终与“暴风雨”相伴——为救朱赫来，他被捕入狱，在狱中经受考验却坚守信仰；参加革命战斗时，他多次负伤，头部重伤几乎丧命，身体留下永久创伤；投身肃反工作时，他因过度劳累患上重病；在修筑铁路的艰苦环境中，他又染上大叶性肺炎和肠伤寒，险些被死神夺走生命。这些接踵而至的挫折与苦难，如同猛烈的“暴风雨”，不断冲击着他的肉体与精神。 “诞生”体现磨难中的成长与觉醒：在“暴风雨”的洗礼中，保尔从未被击垮。身体的伤痛没能磨灭他的斗志，瘫痪在床、双目失明的绝境，反而让他找到了新的战斗方式——用文字继续为革命事业呐喊。他从一个普通的工人子弟，逐渐成长为一名意志如钢铁般坚定的无产阶级革命战士，这种在磨难中重生、在抗争中升华的生命历程，正是“暴风雨所诞生”的深刻内涵。因此，当保尔决定创作一部反映革命历程的小说时，“《暴风雨所诞生的》”这一书名便自然而然地浮现——它既是对自己坎坷经历的总结，也是对革命事业中无数像他一样在苦难中成长的战士的礼赞，更是他不屈精神的真实写照。据此回答即可。 4．本题考查内容理解。 根据“他是太史令的儿子”可知，司马迁的父亲司马谈曾任太史令，司马迁后来也继承父职担任太史令。根据“他在《报任安书》里说他的书‘欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言’”可知，直接点明《报任安书》是司马迁的著名书信，其中提到的“书”即他编撰的《史记》。故“他”是司马迁。 同意“保尔与司马迁有诸多相似之处”： 历经极致磨难却不屈：司马迁为李陵辩护触怒汉武帝，遭受宫刑这一奇耻大辱，肉体与尊严被严重摧残，却“就极刑而无愠色”，以惊人的毅力完成《史记》；保尔在革命中多次负伤，头部重伤、全身瘫痪、双目失明，从战场退居后方后，以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》，在绝境中延续战斗生命。二者都在常人难以承受的苦难中坚守，展现出“虽九死其犹未悔”的韧性。 在绝境中寻得新的生命支点：司马迁受刑后放弃了传统士大夫“死节”的选择，将生命价值寄托于“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的著书事业，以《史记》实现精神不朽；保尔无法再上战场时，转向文学创作，“拿起新的武器，重返战斗队伍”，用文字继续践行革命理想。两人都在人生轨道被强行改写后，为自己找到新的“战场”，完成生命的升华。 对理想的执着与使命感：司马迁继承父志，即便遭遇横祸，仍坚守“成一家之言”的信念，耗时十余年完成《史记》；保尔始终怀揣无产阶级革命理想，四次死里逃生后初心不改，瘫痪失明后仍以创作延续对革命的忠诚。二者对理想的执着超越了个人境遇，具有强烈的使命感。 不同意“保尔与司马迁有诸多相似之处”： 所处时代与历史语境迥异：司马迁生活在西汉大一统王朝，其使命是记录历史、总结治乱兴衰，服务于对“天道”与“人事”的哲学思考，本质上是文化传承与历史反思；保尔则处于沙俄统治崩溃、无产阶级革命兴起的时代，其理想是推翻剥削阶级、建立新社会，属于阶级斗争与政治实践的范畴。二者的奋斗背景与核心目标截然不同。 核心追求与事业性质不同：司马迁的《史记》是一部通史，以“实录”精神记载三千年历史，既包含对帝王将相的批判，也有对布衣之士的颂扬，旨在为后世提供历史镜鉴，具有超越时代的文化价值；保尔的创作是革命文学，目的是歌颂无产阶级战士的英勇，鼓舞更多人投身革命，服务于具体的政治斗争，具有鲜明的时代功利性。 人物属性的本质区别：司马迁是真实的历史人物，其经历与成就有明确史料记载，是中国史学与文学的奠基者之一；保尔是奥斯特洛夫斯基以自身经历为原型塑造的虚构文学形象，其故事虽源于现实，却经过艺术加工，更侧重于展现理想人格的力量。真实人物与文学典型的属性差异，决定了二者的可比性存在局限。 示例一：同意。两人都在困境中坚守信念，用行动实现理想。司马迁因替李陵辩护遭腐刑，却忍辱完成《史记》，实现了“究天人之际”的志向；保尔全身瘫痪、双目失明后，以文学创作延续革命理想，写出《暴风雨所诞生的》。他们都为信念付出巨大代价：司马迁承受肉体与精神的双重屈辱，保尔历经多次生死考验，却始终未放弃目标。 示例二：不同意。两人的追求与背景差异显著。司马迁是真实的史学家，目标是撰写史书以传承历史、探究规律；保尔是虚构的革命战士，理想是推翻旧政权、实现无产阶级革命。司马迁的《史记》是客观通史，保尔的创作是革命宣传文学，二者的事业性质与时代使命完全不同。 5．（24-25八年级下·广东广州·期末）乐乐选择用不同的方法阅读《经典常谈》，请与他共同完成以下表格。 阅读方法 阅读心得 略读 本书是①________先生历经数年撰写而成的，全书共十三篇，系统地介绍了②________的发展与历史脉络，粗略阅读有助于我们选择性阅读。 选择性阅读 如果要了解屈原的爱国情感，可以选择性阅读③________（篇目名）。 精读 《<说文解字>第一》中提到，形声字是汉字的一种构字方式，其中一部分表示字的意义（形旁或义符），另一部分表示字的读音（声旁或音符），我发现：下面示例中的④________是形声字。 示例：山 休 桥 刃 附：《经典常谈》篇目 《说文解字》第一  《周易》第二  《尚书》第三  《诗经》第四   “三礼”第五    “春秋三传”第六    “四书”第七    《战国策》第八 《史记》《汉书》第九     诸子第十       辞赋第十一     诗第十二     文第十三 【答案】 朱自清 中国古代重要文献典籍 《辞赋第十一》 桥 【详解】本题考查名著内容理解。 第一、二空，《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著，原名《古典常谈》。该书是学术性的普及读物，全书一共十三篇，每一篇都是专题研究的成果。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。 第三空，想要了解屈原的爱国情感，应该选择阅读《经典常谈》中《辞赋第十一》的内容。《辞赋第十一》中辞的部分，先从端午节的由来说起，介绍屈原可悲可叹可敬的人生经历，自然引出《楚辞》中的屈原作品：《离骚》和《九章》各篇，详细介绍了《离骚》《九章》的内容、风格、思想情感，宋玉和景差的作品一语带过。最后讲解《楚辞》一书的由来。 第四空，“桥”是形声字。 “桥”左边是“木”，表示“桥”这种事物与木材有关，是形旁；右边是“乔”，表示读音，是声旁。 “山”是象形字，它的字形就像一座山的样子。 “休”是会意字，由“人”和“木”组成，表示人靠在树上休息。 “刃”是指事字，在“刀”的锋利处加一点来指明刀刃所在。 6．（22-23八年级下·广东广州·期末）小荔阅读《经典常谈》的《说文解字第一》，了解了造字的方法。请从“信”“人”“刃”中任选一个字，判断其造字的方法，并简要说明。 造字和用字有六个条例，称为“六书”。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“—”（上）“—”（下）两个字，短画和长画都是抽象的符号，各代表着一个物类。……三是“会意”，会和两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”等。 【答案】“信”是会意，信由“人”和“言”合在一起，意思是“人”说的话，人须诚实方可“信”。 “人”是象形，像侧面站立的人之形。 “刃”是指事，像“刀”形上加一点，指示刃之所在。 【详解】此题考查名著阅读和造字方法。 “信”字由“人”和“言”两部分组成，“人言为信”，即人的言论应当是诚实的，这样才可信，所以“信”的造字法是会意； “人”字像一个人侧面站着的样子，所以“人”的造字法是象形； “刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，指示刀刃的位置，用抽象的符号指示了无形的部位，所以“刃”的造字法是指事。 7．（24-25八年级下·广东广州·期末）小荔阅读《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》时发现，两部完全不同的著作中，竟然都写到“著书”。请结合整理的资料，谈谈你的感悟。 《经典常谈》：第九 《钢铁是怎样炼成的》：第二部第九章 介绍司马迁《史记》的成书过程 叙述保尔创作小说的经历 已经快死了，道：“孔子作《春秋》，他的功绩是不朽的。我们先人从虞夏以来，世代做史官。我做了太史令，却无所论著，惶恐万分。你若能继承先业，成就我的未竟之志，那就是大孝了。”司马迁听了父亲遗命，答道：“儿子定当将你老人家所搜集的材料，小心整理起来。” …… 武帝杀了李陵全家，处司马迁宫刑。他灰心失望已极，发奋努力，在狱中专心致志写书。过了两年，出了狱，但还继续写他的书。直到征和二年，全书才完成，共一百三十篇，五十二万六千五百字。他死后，这部书部分流传；到宣帝时，他的外孙才将全书献上朝廷，公行于世。汉人称为《太史公书》。后简称为《史记》。 保尔微笑着说：“我想了很久才想出这个办法，在硬纸板中间刻出一些空行，使我的铅笔能一行一行写下去。” 开始工作了。他打算写一部关于科托夫斯基的英勇骑兵师的中篇小说。书名是油然而生的： 《暴风雨所诞生的》。 从那天起，他就把全部心神贯注在这本书的创作上面。……小说写完了三章，保尔把它寄给一些老同志看，但是原稿竟在寄回来的途中遗失了。他只好重新开始工作。……最后一章写成了。 紧张期待的日子开始了。 正在等待得难以忍受的时候，母亲喊道：“列宁格勒来信了！！！” 那是由州委会打来的电报。电报纸上只有简单几个字：小说大受赞赏。祝贺成功。 感悟： 【答案】示例：伟大的作品都是在艰难的情况下创作完成的。 【详解】本题考查名著阅读感悟。 根据“武帝杀了李陵全家，处司马迁宫刑。他灰心失望已极，发奋努力，在狱中专心致志写书。过了两年，出了狱，但还继续写他的书。直到征和二年，全书才完成，共一百三十篇，五十二万六千五百字。他死后，这部书部分流传；到宣帝时，他的外孙才将全书献上朝廷，公行于世。汉人称为《太史公书》。后简称为《史记》”可知，司马迁是在极其艰难的情况下，忍辱负重完成《史记》这本书的。 根据“我想了很久才想出这个办法，在硬纸板中间刻出一些空行，使我的铅笔能一行一行写下去”可知，保尔创作小说的过程极为艰难，但是写作给了他莫大的勇气、信心和希望。根据以上分析概括作答即可。 示例：两部著作中的“著书”情节，共同展现了作者在逆境中以坚定信念完成创作的崇高精神。 8．（22-23八年级下·广东广州·期末）“磨难是强者生发壮志的泥土”，请你结合《经典常谈》中司马迁的人生经历与《钢铁是怎样炼成的》中塑造的保尔形象谈谈对这句话的理解。 【答案】示例：司马迁和保尔两人都经历了人生的落魄时刻，心中充满了委屈与绝望，但他们都能化悲愤为力量，专心写书，最终完成著作，流传后世。 【详解】本题考查名著人物和情节。 “磨难是强者生发壮志的泥土”意思是经历磨难，最终取得成功。根据题目要求，结合名著内容，组织合理的语言回答即可。司马迁刚毅顽强，因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于在公元前91年完成了《史记》的撰写。保尔刚毅坚强、有着钢铁般的意志。他出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，十分贫苦，他后参加革命，到省肃反委员会工作等。他后因过度劳累等健康严重恶化，最后全身瘫痪，双目失明，但仍坚持在床上基本靠口述完成了《暴风雨所诞生的》。 示例一：司马迁和保尔人生经历中都经历了身体上的巨大痛苦。司马迁遭受宫刑，这是一种极其残酷的刑罚，对他的身体和精神造成了极大的创伤。保尔则在战争中多次负伤，最终全身瘫痪、双目失明，身体的残疾给他的生活和工作带来了巨大的障碍。但是，司马迁仍然坚持整理资料，构思《史记》的篇章结构。保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍然坚持创作，以口述的方式完成了《暴风雨所诞生的》。这些磨难不仅没有击垮他们，反而激发了他们内心的壮志，使他们更加坚定地追求自己的目标。 事业的挫折与阻碍： 示例二：司马迁和保尔人生经历中都遇到事业的挫折与阻碍，司马迁在继承父亲修史的遗志后，他本希望通过自己的努力完成这一伟大事业。然而，宫刑的遭遇使得他的社会地位急剧下降，修史工作也面临着重重困难。但他没有放弃，而是忍辱负重，继续坚持写作《史记》。保尔在革命道路上，他多次面临生死考验和事业上的挫折。然而，他始终保持着对革命的坚定信念和对事业的执着追求。即使在身体瘫痪、双目失明后，他仍然通过口述的方式完成了长篇小说《暴风雨所诞生的》，继续为革命事业贡献力量。 9．（23-24八年级下·广东深圳·期末）朱自清期望青少年读《经典常谈》，要“把它当作一只船，航到经典的海里去”。例如，《<说文解字>第一》帮助我们了解一门学问，《<战国策>第八》带领我们认识一群说客，《<诸子>第十》引导我们走进一个时代。请从这三个章节中选择感兴趣的一篇，说说你读完收获了什么新知识，从而拓宽了自己的视野。 【答案】示例一：《说文解字》，是一部划时代的字书。它是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。它介绍了“六书”，分别是象形、指事、会意、形声、转注、假借。 示例二：《说文解字》是古代的语文工具书，它介绍了字体的演变。秦始皇用小篆统一了文字，不久有了隶书；到了汉初有了草书，晋朝有了行书，宋代形成楷书。现在通用的是楷书，同时为了便利的缘故，行书、草书也同时流行。 示例三：《战国策》是记录了战国时策士们“奇策异智”的一部重要古史。战国时期为了避免战争，国与国之间的外交手段便显得十分重要，游说之士便应运而生，也叫策士。 示例四：《战国策》介绍了战国时期的说客和他们游说的技术。当时策士们有“合纵”、“连横”两个派别，代表人物是苏秦、张仪等，他们都以能言善辩巧舌如簧而著称。 示例五：《诸子第十》介绍了百家争鸣的时代。春秋末年，封建制度开始崩坏，有志之士们对于局势提出了种种的主张，他们形成了不同的流派，这便是诸子之学。 示例六：《诸子第十》带我们了解春秋战国时期的诸子百家。例如儒家的孔子、孟子和荀子，墨家的墨子，道家的老子等。 【详解】本题考查名著内容理解。《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著，原名《古典常谈》，于民国三十一年二月(1942年2月)在昆明西南联合大学编著完成。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字 加以介绍，真正做到了深入浅出。题干要求从《<说文解字>第一》《<战国策>第八》《<诸子>第十》三个章节中选择感兴趣的一篇，说阅读收获。 《<说文解字>第一》，简称《说文》，是由东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，是中国最早的系统分析汉字字 形和考究字源的语文辞书，也是世界上最早的字典之一。 《<战国策>第八》先介绍周朝末期礼崩乐坏的时代背景，然后写动不动就兵戈相见战国时代，继而引出纵横家这一应运而生的特殊群体，朱自清对纵横家进行了非常辛辣和精彩的评论，完美的解释了何为“以顺为正者”。最后引出《战国策》，整个内容水到渠成，极其流程，读完有一种舒畅之感。 《诸子第十》从诸子产生的历史背景入手，介绍了诸子的出身和兴起，然后以孔子儒学为首，逐一介绍诸子百家的代表人物和主要思想，最后写汉武帝时期董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，春秋战国时代言论思想极端自由的浪潮平息了，落笔分，收笔合，大开大合，介绍的很系统，主要内容：诸子百家产生背景，儒家(孔子、孟子、荀子)、家(墨子)、道家(杨朱、老子、庄子)、名家、法家、阴阳家，汉代罢黜百家独尊儒术。 示例一：《说文解字》，简称《说文》，是由东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，是中国最早的系统分析汉字字形和考究字源的语文辞书，也是世界上最早的字典之一。《说文解字》内容共十五卷，此书编著时首次对“六书”做出了具体的解释，逐字解释字体来源；第十五卷为叙目，记录汉字的产生、发展、功用、结构等方面的问题以及作者创作的目的。 示例二：《<战国策>第八》让我了解了战国时期齐国的历史和田婴的故事，以及战国时期的政治、军事、经济等，我还了解到最为突出的外交策略。东方各国联合起来，才能抵抗秦国的兼并。这部经典对战国时期的说客这个群体有着很详细的介绍，苏秦代表合纵派，张仪代表连横派，两派都是游说各国联合抗秦。 示例三：《<诸子>第十》从诸子产生的历史背景入手，介绍了诸子的出身和兴起，然后以孔子儒学为首，逐一介绍诸子百家的代表人物和主要思想，最后写汉武帝时期董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，春秋战国时代言论思想极端自由的浪潮平息了，落笔分，收笔合，大开大合，介绍的很系统。 10．（22-23八年级下·广东广州·期末）经典常读常新。请将《经典常谈》阅读记录卡空白处填写完整。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注名篇 东汉和帝时，有个许慎，作了一部经典，这部经典是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 这部“经典”指① ______ 关注人物 他十岁的时候，便认识“古文”的书了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下……他的出游，相传是父亲命他搜求史料去的。 这里的“他”是② ______ 关注感受 作者说：“做一个有相当教育的国民，至少对本国的经典，也有接触的义务。” 请结合书中所学，说说你推荐阅读《诗经》这部经典的理由：③ ______ 【答案】 《说文解字》 司马迁 示例：《诗经》内容丰富，涵盖古时候人们生活的方方面面，有较高的文学价值和历史研究价值。 【详解】本题考查文学文化常识。 ①根据“这部经典是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径”可知，答案为：《说文解字》。《说文解字》是由东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，是中国最早的系统分析汉字字形和考究字源的语文辞书，也是世界上最早的字典之一，被誉为“天下第一种书”。 ②根据“他十岁的时候，便认识‘古文’的书了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下……他的出游，相传是父亲命他搜求史料去的”可知，答案为：司马迁。司马迁早年生活在家乡，十岁随父入京，先后向古文大师孔安国、今文大师董仲舒学习了《尚书》《春秋》公羊学，对儒、道等各家学说有广泛的学习。初任郎中，奉使西南。汉武帝元封三年（前108年）继父职任太史令，并开始着手编写《史记》，后因替李陵辩解，触怒武帝，被处腐刑，出狱后，发愤著书，于征和元年左右完成了这部巨著。 ③根据要求“结合书中所学，说说你推荐阅读《诗经》这部经典的理由”可知，应点明阅读《诗经》的意义；如：《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，有较高的文学价值和历史研究价值。 11．（23-24八年级下·广东广州·期末）广大附中八年级正举行“经典永流传”的读书分享会，语文老师正带领大家阅读《钢铁是怎样炼成的》《经典常谈》这两本名著，请按照要求完成下面两个任务。 (1)任务一：请完成以下表格。 阅读摘录 阅读感悟 《钢铁是怎样炼成的》 10月8日 今天柯察金第一次不用搀扶在花园里散步。他不止一次地问我，他什么时候可以出院。我说快了。那两个姑娘一到探视日就来看他。现在我才明白，他疼痛的时候为什么不呻吟。而且绝不肯呻吟。对我的问题，他是这样回答：“您读读《牛虻》，就知道了。” “他”是如何与命运抗争，从一个无知少年成长为一个出色而坚强的无产阶级革命英雄的：① 《经典常谈》 苏秦起初也是连横派。他游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家。妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。这样整一年，他想着成了，便出来游说六国合纵。这回他果然成功了，佩了六国相印，又有势又有钱。 这段文字“他”的行为启示我们：② (2)任务二： 《钢铁是怎样炼成的》语言简洁优美，富有表现力，《经典常谈》娓娓道来，常有引人入胜之处。请结合下面语段的内容，简要谈谈经典作品的语言特色。（两部作品任选一点语言特色进行分析） 文段一： ①保尔浑身一震。列图诺夫，他英勇的师长，大胆无畏的同志，就这样牺牲了！一种狂怒袭上保尔的心头。他用刀背猛拍了一下已经十分疲乏、马笼头上沾着点点鲜血的坐骑格涅多克，向厮杀着的人群直冲过去。 ②“砍死这些野兽！ 砍死他们！砍死这些波兰小贵族！他们杀死了列图诺夫！”保尔狂怒地扬起马刀，不顾一切地劈向一个穿绿制服的波兰兵，由于师长的死，全连燃起了复仇的怒火，把波军的一个排杀了个精光。 ③他们追逐溃逃的敌军，进入一片开阔地。这时，波军的大炮向他们开火了。榴弹在空中爆炸，向四周散布着死亡。 ④一团绿火像镁光似的在保尔眼前一闪，耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他的脑袋。大地可怕地、不可思议地旋转起来，开始缓缓地向一旁倒下去。 ⑤保尔像一根稻草似的被甩离了马鞍，越过马头，重重地摔倒在地。 ⑥刹那间，黑夜降临了。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 文段二： 中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉泄漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭。”人有了文字，会变机灵了，会争着去作那容易赚钱的商人，辛辛苦苦去种地的便少了。天怕人不够吃的，所以降下米来让他们存着救急。鬼也怕这些机灵人用文字来制他们，所以夜里嚎哭；文字原是有巫术的作用的。但仓颉造字的传说，战国末期才有。那时人并不都相信，如《易·系辞》里就只说文字是“后世圣人”造出来的。这“后世圣人”不止一人，是许多人，我们知道，文字不断地在演变着；说是一人独创，是不可能的。《系辞》的话自然合理得多。 （节选自《经典常谈》） 【答案】(1)①保尔在身体受伤、极度疼痛的情况下仍然坚持战斗，不向命运屈服，展现出顽强的意志和坚定的信念。他从阅读《牛虻》中汲取力量，以英勇无畏的精神面对生活的挑战，逐渐成长为一名坚强的无产阶级革命英雄。 ②苏秦刻苦读书、用心揣摩，以锥刺股的方式激励自己，最终实现了人生的逆袭。这启示我们：面对挫折和困境，要有坚定的决心和不懈的努力，只要肯付出，就能够取得成功。 (2)《钢铁是怎样炼成的》的语言特色：文段一语言简洁有力，充满激情和力量。通过“狂怒”“不顾一切”等词语，生动地表现了保尔因师长牺牲而产生的愤怒和复仇的决心。同时，“砍死这些野兽！ 砍死他们！砍死这些波兰小贵族！”这样的短句，节奏紧凑，增强了语言的冲击力，让读者能够强烈地感受到战斗的激烈和紧张氛围。此外，对战斗场景的描写，如“一团绿火像镁光似的在保尔眼前一闪，耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他的脑袋。大地可怕地、不可思议地旋转起来，开始缓缓地向一旁倒下去”，形象逼真，给人以身临其境之感，充分展现了战争的残酷和保尔的英勇无畏。 《经典常谈》的语言特色：文段二语言通俗易懂，娓娓道来。讲述仓颉造字的传说时，语言生动有趣，如“这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来”，让传说故事更具画面感。同时，作者在论述观点时条理清晰，逻辑严密，如对仓颉造字传说的分析，通过引用《易·系辞》的观点进行对比，说明文字演变是多人的成果，而非一人独创，具有很强的说服力。 【详解】（1）本题考考查对两部名著内容的理解和感悟。 （1）根据选文“现在我才明白，他疼痛的时候为什么不呻吟。而且绝不肯呻吟”面对病痛的折磨，保尔绝不肯呻吟，可知保尔很坚强，具有非常人可有的意志；结合“对我的问题，他是这样回答：‘您读读《牛虻》，就知道了。”可知，保尔之所以如此坚强，是因为有《牛虻》中的英雄人物给他以精神的力量，使之信念坚定。据此分析，可知：保尔在身体受伤、极度疼痛的情况下仍然坚持战斗，不向命运屈服，展现出顽强的意志和坚定的信念。 （2）根据选文“他游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家。妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。这样整一年，他想着成了，便出来游说六国合纵”苏秦因为贫穷和怨恨用心读书，用心揣摩，并且用锥刺股的方式发奋苦读，最后终于学有所成，实现了自己人生的抱负。据此分析，可知：苏秦也有坚定的信念和顽强的意志。 综上诉述，上述名著中的人物都面对挫折和困境，都信念坚定、意志顽强，最后都有非凡成就，可启示我们：面对挫折和困境，要有坚定的决心和不懈的努力，只要肯付出，就能够取得成功。 （2）本题考考查对两部作品语言特色的分析。要求从两部作品中任选一点语言特色进行分析。 对于《钢铁是怎样炼成的》的文段，要注意其用词的强烈情感、短句的节奏以及场景描写的生动性和冲击力。对于《经典常谈》的文段，要关注其语言的通俗易懂、叙述的条理性以及如何通过有趣的传说和清晰的论证来表达观点。 文段一《钢铁是怎样炼成的》： 根据选文①段“一种狂怒袭上保尔的心头。他用刀背猛拍了一下已经十分疲乏、马笼头上沾着点点鲜血的坐骑格涅多克，向厮杀着的人群直冲过去”中的“狂怒”“不顾一切”等词语可知，运用了动作描写，生动地表现了保尔因师长牺牲而产生的愤怒和复仇的决心，语言简洁有力，充满激情和力量。 根据选文②段“砍死这些野兽！ 砍死他们！砍死这些波兰小贵族！他们杀死了列图诺夫！ ”是保尔的话可知，运用了语言描写，表现了保尔对敌人的憎恨和为列图诺夫复仇的力量之大，从句式上看，均为短句，节奏明快，增强了语言的冲击力，结合②段“保尔狂怒地扬起马刀，不顾一切地劈向一个穿绿制服的波兰兵，由于师长的死，全连燃起了复仇的怒火，把波军的一个排杀了个精光”可知，渲染了并突出了战斗的激烈和紧张氛围。 根据选文④段“一团绿火像镁光似的在保尔眼前一闪，耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他的脑袋。大地可怕地、不可思议地旋转起来，开始缓缓地向一旁倒下去。”可知，运用了场面描写，再现了具体的战斗场景，使人如临其境，突出了战争的残酷和保尔的英勇无畏。 文段二《经典常谈》： 根据“这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿、鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作”“人有了文字，会变机灵了，会争着去做那容易赚钱的商人，辛辛苦苦去种地的便少了。天怕人不够吃的，所以降下米来让他们存着救急。鬼也怕这些机灵人用文字来制他们，所以夜里嚎哭”可知，这里朱自清在《经典常谈》中借用仓颉造字的神话传说来解释中国文字的产生，对整个故事的叙述生动活泼、极富吸引力； 根据“那时人并不都相信，如《易·系辞》里就只说文字是‘后世圣人’造出来的。这‘后世圣人’不止一人，是许多人”可知，朱自清在《经典常谈》中引经据典，广泛引用其他文献中的内容来说明文字的演变过程，打破“文字独创”的说法，语言逻辑严密、思维严谨。 根据“中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的”“人有了文字，会变机灵了”“天怕人不够吃的”等可知，语言类似口语，明白如话，通俗易懂。 12．（22-23八年级下·广东广州·期末）小越想完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。你觉得《经典常谈》里的哪些专题适合推荐给他阅读，为什么？ 《说文解字》第一_3 《周易》第二_12 《尚书》第三_20 《诗经》第四_29 三礼第五_37 《春秋》三传第六_43 四书第七_50 《战国策》第八_57 《史记》《汉书》第九_62 诸子第十_78 辞赋第十一_91 诗第十二_100 文第十三_114 【答案】可以读《＜诗经＞第四》《辞赋第十一》《诗第十二》。《＜诗经＞第四》专门介绍中国的第一部诗歌总集《诗经》，它是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，同时也介绍楚辞对后代诗歌的影响等。 【详解】本题考查名著内容。 《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著，原名《古典常谈》，于民国三十一年二月（1942年2月）在昆明西南联合大学编著完成。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。 《<说文解字>第一》，简称《说文》，是由东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，是中国最早的系统分析汉字字形和考究字源的语文辞书，也是世界上最早的字典之一； 《<周易>第二》重要组成部分——八卦说起，介绍了：五行八卦和生活密切相关，八卦真正的由来（筮法），解释八卦吉凶的辞为爻，卦爻的集合为《周易》，《周易》怎么成儒家经典的，《周易》怎么一步步登顶《六经》之首的，以及《周易》的民间发展； 三礼——《礼记》《周礼》《仪礼》，本章内容清晰明了，从日常生活写起，先介绍“礼”，分别介绍了宗教的礼，和普通人事的礼，然后介绍“乐”，最后介绍三礼的内容和发展。 《春秋三传（第六）》本章主要介绍乐孔子著《春秋》的传说，三传的由来、内容、弊端和区别，其中重点介绍了《左传》； 《<四书>第七》围绕着朱熹展开，开篇介绍了四书为哪四部书，然后介绍了古时四书的用途——科举指定用书，接着梳理了四书的排列顺序，同时也解释了四书为啥是这四本书，继而介绍了四书的内容和朱熹所著相注书，最后解释了朱熹注四书的原因。主要内容：四书包括哪些书，四书古时的用途，“四书”如何成为“四书”的（“四书”的由来），“四书”的两种排序，“四书”的内容； 《<战国策>第八》先介绍周朝末期礼崩乐坏的时代背景，然后写动不动就兵戈相见战国时代，继而引出纵横家这一应运而生的特殊群体，朱自清对纵横家进行了非常辛辣和精彩的评论，完美的解释了何为“以顺为正者”。最后引出《战国策》，整个内容水到渠成，极其流程，读完有一种舒畅之感； 《<史记><汉书>第九》开篇从总体概述了《史记》和《汉书》的内容、体例、地位价值，然后分别介绍了两部著作的作者和具体内容，总后再把二者放在一起，进行总的评价，采用了总分总的格式，阅读起来很轻松； 《诸子第十》从诸子产生的历史背景入手，介绍了诸子的出身和兴起，然后以孔子儒学为首，逐一介绍诸子百家的代表人物和主要思想，最后写汉武帝时期董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，春秋战国时代言论思想极端自由的浪潮平息了，落笔分，收笔合，大开大合，介绍的很系统。主要内容：诸子百家产生背景，儒家（孔子、孟子、荀子）、墨家（墨子）、道家（杨朱、老子、庄子）、名家、法家、阴阳家，汉代罢黜百家独尊儒术； 《辞赋第十一》中辞的部分，先从端午节的由来说起，介绍屈原（中国诗歌浪漫主义的源头）可悲可叹可敬的人生经历，自然引出《楚辞》中的屈原作品：《离骚》和《九章》各篇，详细介绍了《离骚》《九章》的内容、风格、思想情感，宋玉和景差的作品一语带过。最后讲解《楚辞》一书的由来。然后过渡到对“赋”的介绍； 《诗第十二》按时间顺序进行介绍，这同时也是诗歌发展的顺序，着重介绍每个时代的代表性诗人，或者对诗歌发展起到或推动或转折作用诗人。从汉乐府写起，引出乐府诗，然后依次介绍汉献帝、魏晋交替时期五言诗的发展——介绍晋代诗时着重介绍两位诗人：陶渊明、谢灵运——齐武帝永明年间的“宫体”诗——唐朝诗歌的发展，重点介绍李白、杜甫、韩愈——唐晚期诗歌重点介绍杜牧，李商隐——南宋诗重点介绍苏轼、黄庭坚，三大诗人：杨万里，范大成，陆游。最后进行总结，表明历代诗歌各有所长； 《文第十三》以时间为顺序，从辞到文，介绍了文的发展历程，由辞到文，其中包括：卜辞、讼辞、春秋战国辩者的说辞、第一种私家著作《论文》、诸子百家之文、寓言、以《春秋左氏传》为代表的记事文、第一部由自己系统的史书《史记》、辞赋、佛典的翻译、群经的义疏、新体“古文”（散文）、语录、传奇、话本、八股文。本章包含内容很多，但是条理清晰，繁而不乱。 根据以上分析可知，《＜诗经＞第四》《辞赋第十一》《诗第十二》。这三章均涉及到了中国古代诗歌。故可推荐这三个专题给他。 二、综合性学习 13．（24-25八年级下·广东广州·期末）班级开展主题为“英雄之心”的整本书阅读活动。请你参与完成以下任务。 (1)按要求填空。 甲骨文的“心”，是人或动物心的轮廓，本义为心脏。小文回忆起《经典常谈》第一篇《______》，这类与物形相似的字属于“六书”中的______字。 (2)英雄之心并非生而有之。请你补充下面表格，梳理《钢铁是怎样炼成的》中保尔的成长经历，理解保尔的英雄之心。 成长经历 ① 在战场冲锋陷阵，两次死里逃生 因阶级立场不同与冬妮娅分手 ③ 英雄之心 敢于反抗 ② 信念坚定 坚韧顽强 (3)恒、悯、志、慧……很多“心”字旁汉字可概括英雄的优秀品质。请你从以下名著中选择一位英雄，结合相关情节简要分析。 ①《西游记》 ②《红星照耀中国》 【答案】(1) 《<说文解字>第一》 象形 (2)①少年时与维克多打架，被神父赶出学校 ②英勇无畏 ③在艰苦环境中修筑铁路，患重病仍坚持工作 (3)示例：选择《红星照耀中国》中的彭德怀。从“恒”的角度看，彭德怀为了实现共产主义理想，长期坚持革命斗争。他在艰苦的战争环境中，历经无数战斗，从未动摇过自己的信念。无论是在井冈山的斗争，还是在长征途中，他都以坚定的恒心带领部队克服重重困难，为革命事业不懈努力。悟是在自然观察的基础上自然生发的。 【详解】（1）本题考查对名著内容的识记和理解。 《经典常谈》第一篇为《<说文解字>第一》，主要介绍汉字的起源与演变，故①空应填“《<说文解字>第一》”；“心”字直接描摹心脏轮廓，符合“六书”中“象形”的定义，即用描绘事物形状的方法造字。故②空应填“象形”。 （2）本题考查对名著内容的分析和理解。 ①“敢于反抗”是保尔早期的核心特质，需筛选他少年时期，面对压迫、不公时主动抗争的情节：保尔少年时，在学校保尔曾听到维克托中伤自己是“头号流氓”，而且维克托的朋友苏哈里科曾仗着自己有钱有势欺负正在钓鱼的保尔，保尔看不惯与自己不同阶级的公子哥儿，与维克多发生冲突并打架，维克多趁机向神父告状。神父本就对保尔不满，便以“打架违反校规”为由，不容保尔辩解，直接将他赶出学校。这一情节是他面对个体压迫时的本能反抗，直接对应“敢于反抗”的英雄之心。 ②战场是生死场，保尔主动冲锋而非退缩，即便中弹、受伤，痊愈后仍重返战场，可见他不畏惧牺牲、英勇无畏。 ③“坚韧顽强”是保尔后期面对极致困境时的核心品质，可筛选其修筑铁路的关键场景，其间环境之艰苦、身体所受考验都体现保尔“坚韧”与“顽强”：保尔在修路过程中，不仅要忍受饥寒与劳累，还患上了严重的伤寒和风湿病，高烧不退、关节剧痛，甚至一度昏迷。但他拒绝离开工地，醒来后仍挣扎着回到队伍，靠意志力坚持劳动，直至被强行送医。这种在极端困苦与疾病折磨下，仍不放弃任务的行为，正是“坚韧顽强”。 （3）本题考查对名著内容的理解和分析。 任选一部名著，筛选其中一个人物进行分析即可。 如选《西游记》，可以分析孙悟空的“志”，体现在他的意志坚定和目标感强，如他经历各种磨难仍坚持取经的信念，护送唐僧西天取经；即便在路上被多次被唐僧误会驱逐，却仍会在唐僧有难之时，毅然归来等等，可见其坚定的意志与目标。 如选《红星照耀中国》，可以分析彭德怀的“悯”，体现在他对百姓的悲悯和体恤上，他出身贫困，在革命中始终将百姓的疾苦放在首位。他带领红军打土豪、分田地，让农民能有饭吃、有田种。这都体现他对百姓的深切同情。 示例一：孙悟空的“英雄之心”体现在“志”上。他自五行山脱困后，始终牢记保护唐僧西天取经的使命，即便历经重重磨难也从未动摇：面对“三打白骨精”时唐僧的误解与驱逐，他虽满心委屈，却仍在唐僧遇险时毅然归来；途经火焰山，为借芭蕉扇“三调三借”，哪怕被铁扇公主用芭蕉扇扇到万里之外，被牛魔王暗算，也始终不放弃目标。这份“不达取经目的誓不罢休”的坚定意志，正是英雄“志”的鲜明体现。 示例二：彭德怀的“英雄之心”藏着对百姓的“悯”。他出身贫苦，深知底层人民的苦难，投身革命后始终将百姓疾苦放在心上：在苏区，他带头与士兵同甘共苦，吃粗茶淡饭，穿补丁衣服，绝不搞特殊；看到农民因苛捐杂税流离失所，他愤怒地带领红军打土豪、分田地，让农民能有饭吃、有田种。这种对百姓的深切同情与主动为百姓谋福祉的举动，正是英雄“悯”的核心表现。 《昆虫记》 1．（ 八年级下·广东广州·期末）下面的片段，哪一个更有可能出自于《昆虫记》？请根据你对《昆虫记》的阅读感受，简要说明原因。 【甲】蟋蟀总是在暖洋洋的阳光下，在家门口而从不在屋里唱歌。前翅发出“克利克利”的柔和颤音，而且无休止地延续下去。整个春天的闲暇时光，它就这样自得其乐地歌唱，它的生活充满了乐趣。 【乙】蟋蟀利用翅膀发声，左右两翅一张一合，相互摩擦。振动翅膀就可以声响。不同的音调、频率能表达不同的意思，夜晚蟋蟀响亮的长节奏的鸣声，既是警告别的同性禁止进入，又可求偶。 【答案】甲。甲文里面，把蟋蟀拟人化，形象生动地介绍了蟋蟀在温暖天气时用翅膀发声鸣叫的习性，字里行间流露出作者对它的赞美以及对生活的热爱。理趣和情趣兼备，符合《昆虫记》这部科普作品的艺术趣味。 【详解】此题考查学生对名著内容和写作特色的掌握。甲文中，“蟋蟀总是在暖洋洋的阳光下，在家门口而从不在屋里唱歌”“整个春天的闲暇时光，它就这样自得其乐地歌唱，它的生活充满了乐趣”将蟋蟀人格化，用拟人手法表现昆虫世界，形象地写出了蟋蟀在春天用翅膀发声鸣叫的特点，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱，语言生动活泼，充满了盎然的情趣，符合《昆虫记》的语言特色与作者情感的表达。乙文中运用的是平实说明的方法，显然不是出自《昆虫记》。 2．（24-25八年级下·广东广州·期末）请根据阅读积累，完成下列三项挑战。 学校近期开展了“让经典走进生活”的系列读书活动，作为文学社的一员，你准备完成以下名著知识探究活动。 (1)【挑战一】下面对名著内容理解不正确的一项是（   ） A．《朝花夕拾》：鲁迅在《无常》中借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。 B．《经典常谈》：《周易》现在已经变成了道家经典的第一部，但早期的道家并没有注意到这本书。 C．《红星照耀中国》：彭德怀上街不带警卫，司令部门口只有一个哨兵，国民党空投传单悬赏捉拿他，他却下令把传单保存起来，用背面印红军宣传品。 D．《昆虫记》：蟋蟀的歌唱原理与蝈蝈、螽斯相似，都借助于“有齿条的琴”和振动膜，只是蟋蟀是右撇子，其他歌唱家是左撇子。 (2)【挑战二】请填上相应的篇目。 经典 “谈”经典 《孟子》 据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严。 ①____ 是我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我们第一部通史。 ②____ 这是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，所以有九千字。这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 (3)【挑战三】学校“读书会”举办“青春书海第一帆”名著推介活动。你会在活动中推介哪一部名著呢？请从下列备选中任选其一，结合你的阅读体验，简述推荐理由。 ①《朝花夕拾》    ②《红星照耀中国》    ③《经典常谈》 【答案】(1)B (2) 《春秋》 《说文解字》（或《说文》） (3)示例一：推荐《朝花夕拾》。这本书是鲁迅的回忆性散文集，记录了他从幼年到青年的生活与心路历程。文中既有百草园的童趣、三味书屋的回忆，也有对封建礼教的批判，语言生动有趣又饱含深意，能让我们在阅读中感受童年美好，思考社会与人生。 示例二：推荐《红星照耀中国》。作者埃德加•斯诺深入苏区，真实记录了红军将领与普通战士的生活，如毛泽东的质朴、彭德怀的率真。书中展现的红军精神与革命理想，能让我们了解历史，汲取奋进力量，激发爱国情怀。 示例三：推荐《经典常谈》。朱自清先生用浅明的白话文介绍了经、史、子、集等经典著作，如《诗经》《春秋》的来龙去脉。这本书能帮助我们轻松走进传统文化，了解经典价值，为深入阅读古典文献打下基础。 【详解】（1）本题考查名著常识和内容。 B.朱自清在《经典常谈・周易第二》中明确提到：“《周易》现在已经变成了儒家经典的第一部”，而非“道家经典”； 故选B。 （2）本题考查理解名著内容。 ①空：结合“是我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元”可知，这是《春秋》。《春秋》是中国古代史类文学作品，又称《春秋经》，后来出现了很多对《春秋》所记载的历史进行补充、解释、阐发的作品，被称为“传”。代表作品是称为“春秋三传”的《左传》《公羊传》《谷梁传》。《春秋》用于记事的语言极为简练，然而几乎每个句子都暗含褒贬之意，被后人称为“春秋笔法”“微言大义”。它是中国古代儒家典籍“六经”之一，是中国第一部编年体史书，也是周朝时期鲁国的国史，现存版本据传是由孔子修订而成。 ②空：结合“是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，所以有九千字。这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径”可知，这是《说文解字》。《说文解字》是中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书。它以其独特的编排体例、丰富的说解内容和广泛的文化涵盖面，成为研究汉字和中国古代文化的重要经典，对后世语言文字学的发展产生了深远的影响。 （3）本题考查名著推荐。开放性试题，但拟写答案应当紧扣“青春书海第一帆”的活动主题，突出名著对青少年成长的价值，比如思想启迪、精神激励、文化滋养等；其次要注意结合名著具体内容或细节，避免空泛表述，比如《朝花夕拾》中的具体篇目、《红星照耀中国》里的人物故事、《经典常谈》解读的经典著作；最后还要融入个人阅读体验，让推荐更具真实感和感染力。 示例一：我推荐《朝花夕拾》。读这本书时，我总被鲁迅笔下的细节打动——在百草园拔何首乌、听美女蛇的故事，跟着寿镜吾先生读书时偷偷画画，还有藤野先生批改讲义的认真。这些回忆既有青春的纯粹乐趣，也藏着对成长的思考。青春的我们正处在认识世界的阶段，读它能让我们学会在回忆中汲取力量，在反思中慢慢成熟，就像为青春的阅读之旅扬起了温暖的第一帆。 示例二：我推荐《红星照耀中国》。第一次读时，彭德怀将军和士兵同吃同穿、亲自挑粮的情节，让我特别震撼；红军战士在艰苦环境中依然保持乐观，为信念拼搏的模样，更让我深受触动。青春需要坚定的方向，这本书就像一盏灯，让我们看到“信念”的力量，教会我们在学习和生活中直面困难、不轻易放弃，很适合作为青春书海的“第一帆”，为我们注入前行的勇气。 示例三：我曾因经典晦涩望而却步，直到读了《经典常谈》。朱自清先生用通俗的语言，把《诗经》的浪漫、《论语》的智慧、《史记》的壮阔讲得生动易懂，比如讲《诗经》时，他会结合生活场景解释“风、雅、颂”，让我轻松走进传统文化。青春是积累文化底蕴的关键时期，这本书能帮我们推开经典的大门，为青春的阅读之旅打下文化根基，是当之无愧的“第一帆”。 3．（2026八年级下·全国·专题练习）阅读文段，回答问题。 有一次，我看到一只无所畏惧的灰颜色蝗虫朝着螳螂迎面跳了过去。螳螂立刻表现出异常愤怒的神情，接着迅速地做出了一系列令人意想不到的姿势，使得那只本来无所畏惧的小蝗虫立刻恐惧起来。螳螂极度张开它的翅膀，使它的翅直立得好像船帆一样，竖在它的后背上，紧接着，螳螂将身体的上端弯曲起来，样子很像一根弯曲着手柄的拐杖，并且不时地上下起落着。与此同时，螳螂还发出一种声音，特别像毒蛇喷吐气息时发出的声响。螳螂在做完这一系列动作后，便一动不动，眼睛瞄准它的敌人，死死盯住对手，随时准备冲上前去，展开激烈的战斗。哪怕那只小蝗虫稍微移动一点距离，螳螂都会马上把它的头转向新的目标位置，目光始终不离开蝗虫。螳螂这样死死地盯着对方，主要就是利用对方的惧怕心理先吓住对手，再继续把更大的惊恐印入对手的心灵深处，给予对手更大的压力。螳螂这种虚张声势地摆出一副凶猛的架势，利用心理战术和对手周旋的做法实在令人惊叹。它可真算得上是昆虫世界的心理专家了！ 看起来，螳螂精心设计的这个作战计划是非常成功的。因为那只小蝗虫已经不知所措了，甚至都想不起要跳起来逃跑。可怜的小蝗虫害怕极了，怯生生地伏在原地，不敢发出半点声响。在它最害怕的时候，它甚至莫名其妙地向前移动，靠近螳螂。小蝗虫居然恐慌到了自动去送死的地步。看来，螳螂的心理战术是十分奏效的。 当那个可怜的蝗虫靠近时，螳螂就会毫不客气地立刻动用它的武器。无论那个小蝗虫怎样顽强抵抗，也无济于事了。接下来，这个残暴的魔鬼胜利者便开始得意地咀嚼它的战利品了。 （选自《昆虫记》） (1)请概括文段的主要内容。 (2)作者说螳螂是个“心理专家”，请结合文段，谈谈作者为什么这样说。 (3)法布尔对昆虫世界的描述也折射出他对人类社会的思考，给人以启迪。从文段中你得到了哪些启迪？ 【答案】(1)文段主要描述了螳螂捕食的情景。 (2)螳螂死死地盯住猎物，利用对方的惧怕心理先吓住对手，再继续把更大的惊恐印入对手的心灵深处，给予对手更大的压力。 (3)示例：要做生活的强者；面对危险时要从容镇定，不惧怕，不慌乱；要充满自信，不要被别人的虚张声势所迷惑或吓倒。 【详解】（1）本题考查内容概括。 文段以法布尔的观察视角展开，全程围绕螳螂展开描写：从灰蝗虫迎面而来，螳螂率先摆出愤怒的威慑姿势、发出恐吓声响，到用死死紧盯的方式实施心理压制，最终让灰蝗虫因恐惧失去反抗能力，螳螂成功捕食。整个过程的核心是“螳螂捕食灰蝗虫”。 （2）本题考查内容理解。 作者将螳螂称作“心理专家”，本质是因为螳螂捕食时并非直接进攻，而是精准利用了猎物的心理弱点。文段中明确写道，螳螂在摆出威慑姿势后，会“一动不动，眼睛瞄准它的敌人，死死盯住对手”，这一行为的核心目的是“利用对方的惧怕心理先吓住对手”；随后，无论灰蝗虫如何轻微移动，螳螂都紧盯不放，“再继续把更大的惊恐印入对手的心灵深处，给予对手更大的压力”。正是这套层层递进的心理攻势，让原本无所畏惧的灰蝗虫彻底慌乱、失去反抗能力，甚至主动靠近螳螂。 （3）本题考查启示。 法布尔《昆虫记》看似是写昆虫，实则核心在于“透过虫性看人性”。作答时，我们要遵循“观察行为——提炼品质——联系现实”的三步逻辑：先复盘文段中昆虫的关键动作；从动作背后归纳出心理状态或性格特质；将这些昆虫特质转化为对我们在生活、学习、为人处世上的具体启示。 示例：螳螂虽然外表看似不起眼，但它懂得审时度势，依靠智慧和策略来战胜比自己更强壮的对手。这告诉我们，在生活中遇到困难或强大的“对手”（无论是学业上的难题还是生活中的挑战），光靠硬拼不一定赢，更需要冷静思考办法，懂得借力打力。螳螂用心理战术制服了蝗虫，证明了智慧的力量远大于蛮力。 4．（25-26八年级下·全国·单元测试）《昆虫记》中________善于捕食、织网，________可以不用任何工具“剪”下圆叶片做巢穴盖子。 【答案】 蜘蛛 切叶蜂 【详解】本题考查名著知识识记。 在《昆虫记》中，善于捕食、织网的是蜘蛛，这一内容集中记述在第9卷第6章“圆网蛛织网”、第7章“我的邻居圆网蛛”及第8章“圆网蛛的黏胶捕虫网”中。原文描述道：“它们的工作方法相同，织出的网也相似……铺设捕虫螺旋丝这个微妙的操作让我捏了一把汗”，又写道“小园蛛没有借助任何工具，却能造出如此完美的几何图形，真让人佩服”。这些文字生动展现了蜘蛛织出兼具几何美感与实用功能的蛛网，其蛛网由辐射丝和螺旋丝构成，螺旋丝上布满黏胶小球，成为高效的捕食工具，精准捕捉飞虫。而可以不用任何工具。“剪”下圆叶片做巢穴盖子的是切叶蜂，相关内容见于第13章“切叶蜂”（部分版本为第7章）。法布尔在原文中详细记录了切叶蜂的这一独特习性：“这些小巢由樵叶蜂所剪的小叶片筑成……圆形叶片用来作巢盖”，并补充说明“它们必须是大小相当、形状整齐的碎叶”。切叶蜂依靠腹部末端的锯齿状器官，不借助任何外物，就能精准剪下圆形的植物叶片，将其作为巢穴的盖子，这一习性体现出切叶蜂在筑巢方面的独特智慧，法布尔通过这样的细致描写，让读者看到昆虫世界中令人惊叹的生存技能与本能行为。 5． 请用简洁的语言填写下表，体会《昆虫记》蕴含的科学思维。 问题 观察与比较 结论 ①___________ 普通雌性螳螂 雌性灰螳螂 ③___________ 翅膀大小 宽大 短小 原因分析 ②___________ 捕捉弱小的虫子，翅膀小不碍事 【答案】 普通雌性螳螂为何要保留宽大的翅膀？ 翅膀的大小是根据捕猎时埋伏的难易程度而设计的 捕捉体型庞大的猎物，拥有大翅膀是为了吓住对方 【详解】本题考查内容理解概括。 ①普通雌性螳螂为何要保留宽大的翅膀？这是整个观察与比较的核心问题，也是法布尔展开对比研究的出发点，它引导我们去探究普通雌性螳螂与雌性灰螳螂翅膀差异背后的原因。 ②翅膀的大小是根据捕猎时埋伏的难易程度而设计的。这是通过对比得出的最终结论，普通雌性螳螂捕猎大型猎物，需要大翅膀威慑对方；雌性灰螳螂仅捕捉弱小的虫子，翅膀小不碍事，这个结论体现了《昆虫记》“结构与功能相适应”的科学思维，即昆虫的身体结构是为了满足其生存需求而演化的。 ③捕捉体型庞大的猎物，拥有大翅膀是为了吓住对方。这是对普通雌性螳螂翅膀宽大的原因分析，普通雌性螳螂需要捕捉体型庞大的猎物，宽大的翅膀能在捕猎时张开，利用视觉威慑吓住猎物，提升捕猎成功率。 6． 学校开展以“细品经典，触摸心灵”为主题的读书交流活动，请你参与。 (1)“可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。请参照示例，从“指南针”和“桥梁”中任选其一，将《经典常谈》进行“可视化”转化，并结合名著说明理由。 示例：我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界放大，并以此观照人类社会。法布尔把人类社会的道德、认识搬到了笔下的昆虫世界里，指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则，如以圣甲虫抢劫同伴的类球影射人类社会中的抢劫行径。 (2)名著，是生活的教科书。请从以下两部名著中任选一部，结合人物经历，谈谈经典名著给予你的成长启示。 《经典常谈》    《昆虫记》 【答案】(1)（示例一）我选择“指南针”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同指南针，指引读者在浩瀚的经典海洋中航行。它对众多经典著作的介绍和解读为读者指引了深入了解传统文化精髓的路径和方向，如在谈诗与文的部分，按照时间顺序，介绍重点人物，清晰简明地展现了中国古代诗和文的发展脉络。 （示例二）我选择“桥梁”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同桥梁，帮助学生跨越和经典之间的深沟。《经典常谈》全书不故作高深，而是以通俗易懂、流利畅达的语言让读者了解那些可能因语言晦涩或时代隔阂而难以触及的知识和智慧。如《〈说文解字〉第一》中通过生动的举例和浅近的语言，让读者更容易理解何为“六书”。 (2)（示例一）选择《经典常谈》。读《经典常谈》，我了解到中国古代经典的丰富内涵。比如书中对《论语》的解读，让我明白孔子的思想智慧，他的“仁爱”“礼治”等观念影响着后世。这启示我在学习和生活中要注重品德修养，像孔子倡导的那样，尊重他人、关爱他人，努力提升自己的道德水平。 （示例二）选择《昆虫记》。法布尔对昆虫的细致观察和研究，展现了他对科学的热爱和严谨的态度。他在艰苦的条件下坚持探索，为了了解昆虫的生活习性，耗费了大量的时间和精力。这启示我在学习和生活中要有好奇心和探索精神，遇到问题要勇于钻研，不断追求真理。 【详解】（1）本题考查名著内容理解。 本次题目围绕“细品经典，触摸心灵”的读书交流活动展开，核心考查对《经典常谈》的理解与“可视化”思维运用能力，要求从“指南针”“桥梁”两个喻体中任选其一，将《经典常谈》转化为对应形象，同时需结合名著内容具体阐释选择该喻体的理由，答题需紧扣喻体的象征意义与《经典常谈》的书籍价值、作用的关联展开，确保喻体选择与理由相关联。 示例一：我选择“指南针”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同指南针，指引读者在深厚的经典沃土中探寻。它对各类经典的梳理和解读为读者指引了领略传统文化魅力的思路和方向，如在谈诸子百家的部分，梳理各派思想主张，条理清晰地呈现了中国古代思想的发展脉络。 示例二：我选择“桥梁”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同桥梁，连接起读者与经典文化的相隔两岸。它用通俗的语言拆解经典的深奥壁垒，为读者搭建了走进传统文化的便捷通道，如在谈史书的部分，简化史籍的体例与内容，浅显易懂地让读者读懂中国古代史书的发展与价值。 （2）本题考查名开放性作答。 要求从《经典常谈》和《昆虫记》两部名著中任选其一，结合书中的人物或相关对象的经历展开分析，重点阐述该经典名著带来的具体成长启示，答题需紧扣“名著经历”与“成长启示”的关联，做到经历阐述贴合名著内容，启示表达贴合自身成长，二者衔接自然且逻辑通顺。 示例一：选择《经典常谈》。读《经典常谈》，我领略到中国传统经典的深厚底蕴。比如书中对《史记》的解读，让我体会到司马迁的著史初心，他的实录精神与家国情怀打动着后人。这启示我在学习和生活中要秉持真诚求实的态度，坚守本心，以认真的姿态对待每一件事，涵养自身的责任与担当。 示例二：选择《昆虫记》。法布尔将昆虫的生活与人类社会巧妙关联，用生动的文字展现出昆虫世界的奇妙。他以平等的视角看待小生命，尽显对自然与生命的敬畏。这启示我在学习和生活中要懂得尊重每一个生命，心怀善意对待世间万物，学会与自然和谐相处。 7．（25-26八年级下·全国·课后作业）有同学认为，读名著，特别是读《昆虫记》这类科普作品，只要了解大概内容，理解故事情节就可以了，不必摘录、作批注去浪费时间。对这一说法，你怎么看？ 【答案】不同意。示例：摘录与作批注可以让我们更深入地理解和欣赏名著，读名著不仅是为了应付考试，更能从中了解民族文化、人生哲理及写作手法，这对扩大知识面和提高写作能力是有很大帮助的。再说了，摘录与作批注是可以选择性地去做，无须花过多时间。 【详解】此题考查名著阅读方法。 首先表明自己不同意“读名著，特别是读《昆虫记》这类科普作品，只要了解大概内容，理解故事情节就可以了，不必摘录、作批注去浪费时间”的观点，把重点放在阅读名著的意义和做批注的好处上。 示例：不同意。我们阅读名著的目的不单纯是为了应付考试，而是为了扩大我们的知识面，提高我们的写作能力。科普类的名著会使我们发现科学探索并不枯燥，科学世界是那样多彩迷人，我们从中可以获取科学知识，提高科学素养。摘录、做批注固然会花费一定的时间，但可以让我们在阅读中汲取人生智慧，锻炼我们的思维，让科学的光芒照亮自己，作品的文学性也可以使我们得到美的熏陶。 8．（2026八年级下·全国·专题练习）下列对名著《昆虫记》的相关解说，不正确的一项是（   ） A．《昆虫记》既是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙谐。作者除了真实地记录昆虫的活动外，还透过昆虫世界折射社会人生。 B．《昆虫记》为我们展示了许多昆虫的另一面：勤劳的蚂蚁竟然是残暴的掠夺者；看似笨拙的圣甲虫竟是个能工巧匠；看似恶毒的朗格多克蝎，却对自己的孩子关爱有加…… C．《昆虫记》描写的是昆虫为生存而斗争所表现出的妙不可言、惊人的灵性。这是一部科学与幻想完美结合的典范之作。 D．《昆虫记》之所以引人入胜，与法布尔独特的研究方法有关。法布尔坚持实地观察和反复实验，体现了不懈探索、求真务实的科学精神。 【答案】C 【详解】本题考查名著内容识记。 C.《昆虫记》的核心是基于实地观察的科学记录，它的魅力在于用文学的笔法展现科学事实，而非“科学与幻想的结合”。书中的内容都是真实的观察所得，没有幻想成分。因此，“科学与幻想完美结合”的说法是错误的； 故选C。 9．（25-26八年级下·全国·单元测试）学校开展以“赏读经典，体味生活”为主题的读书交流活动，请你参与。 文段一：A在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤害别人，一副在祈祷的昆虫的架势。但是，一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。老虎钳宛如手臂内弯似的，夹紧猎物，这就算是大功告成了。蝗虫、蚱蜢或其他更厉害的昆虫，一旦夹在那四排尖齿交错之中，便小命呜呼了。无论它如何拼命挣扎，又扭又蹬，A那可怕的凶器是死咬住不放的。 文段二：蟹蛛自从产了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样子，它全神贯注地守护着，一有风吹草动就会全身紧张，进入备战状态，挥着一条腿威吓来惊扰它的不速之客，它激动地做着手势，叫它赶紧滚开，否则后果自负。它那狰狞的样子和激动的动作的确把那些怀有恶意或无辜的外来者吓了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙赶走以后，它才心满意足地回到自己的岗位上。 (1)文段选自《昆虫记》，作者是法国的______。这部作品堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“______”之美誉。 (2)文段一描述了“A”休息时和捕捉猎物时的状态，“A”是指______。 (3)巴金评价《昆虫记》：“熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性。”请结合文段二，说说作者如何在虫性中体现人性。 【答案】(1) 法布尔 昆虫的史诗 (2)螳螂 (3)（示例一）文段运用拟人化手法，将昆虫描写得有声有色、有情感有性格。抓住蟹蛛“消瘦”“失去了以前那朝气蓬勃的样子”的外形特征，生动形象地写出蟹蛛产卵做母亲后元气大伤的形象。 （示例二）文段运用拟人化手法，将昆虫描写得有声有色有情感有性格。抓住蟹蛛“全神贯注”“做手势”等动作，生动传神地写出蟹蛛作为母亲，竭力保护子女的伟大。 【详解】（1）本题考查文学常识。 法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家、博物学家，被世人誉为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。生平经历：他出身贫寒，依靠自学完成学业，一生痴迷于昆虫观察与研究。他耗费数十年时间，在自家的“荒石园”里对昆虫进行细致入微的追踪、观察与实验，积累了海量的第一手资料。代表作《昆虫记》：这部作品是他毕生研究成果与人生感悟的结晶，以生动的文字、细腻的描写记录了昆虫的本能、习性、繁衍与死亡，既具备严谨的科学价值，又充满文学性与人文关怀。他以“人性观照虫性”，让昆虫的行为具备了人类般的情感与逻辑，使读者在了解昆虫的同时，也能感受到生命的共性与温暖。文学与科学价值：《昆虫记》被法国作家雨果评价为“昆虫的史诗”，不仅在科学界具有重要的研究价值，也因优美的文笔成为文学经典，影响了一代又一代读者对自然与生命的认知。 （2）本题考查文学内容。 文段一中“休息时将前足举起呈祈祷姿势”“捕猎时伸展长脚、用钢钳般的前足夹住猎物”的特征，正是螳螂的典型行为。螳螂静止时前足收拢高举，看似“祈祷”，实则是为了快速出击捕猎，这一细节是识别它的关键。 （3）本题考查内容理解。 文段二中，作者没有单纯记录蟹蛛的护卵行为，而是用“全神贯注”“紧张”“激动”“心满意足”等人类的情绪词汇来描写它，把昆虫的本能行为转化为充满情感的“守护”“警惕”“责任感”，让虫性与人性产生共鸣，体现了《昆虫记》“以人性观照虫性，以虫性反观人性”的独特写法。 示例一：文段运用拟人化手法，“全神贯注地守护”“一有风吹草动就全身紧张”等描写，把蟹蛛的警惕转化为人类母亲守护孩子的细腻关怀；“挥动着一条腿威吓外来者”的动作，也被赋予了人类保护后代时的威慑感，让虫性中体现出人性中深沉的守护本能。 示例二：文段运用拟人化手法，“进入备战状态”“把那些鬼鬼祟祟的家伙赶走”等表述，把蟹蛛守护卵囊的本能，类比为人类保护家园、抵御入侵者的行为，让虫性中体现出人性中捍卫所属之物的本能与勇气。 10．（25-26八年级下·全国·单元测试）八年级准备举办“阅读经典，浸润心灵”主题活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【任务一】下图是“初中生阅读困难原因”调查问卷的结论，请结合你的阅读经验，针对下图中标识的原因提出两点合理的建议。 (2)【任务二】下面是小语读完《昆虫记》后做的笔记，请根据你的阅读体验，选出不正确的一项。（   ） A．《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔用了三十年时间完成的十卷本科普巨著。 B．作者仔细观察食粪虫劳动的过程，称这些食粪虫为清道夫。 C．法国作家罗曼·罗兰称法布尔是“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 D．法布尔称赞蜘蛛的建筑才能，认为在这一点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。 (3)【任务三】互联网音频为科普名著提供了更易于讲解和传播的形式。法布尔在《昆虫记》中，用文字记录下他的观察与心得，而你将通过互联网对这本名著进行二次创作，制作讲解视频。请你从下面两个主题中任选一个，结合《昆虫记》中的相关内容，编写视频文案。 A．法布尔的科学精神           B．法布尔的人文情怀 (4)【任务四】读书给人以知识，读书给人以乐趣，读书给人以力量。请你以“读书给我以……”开头，从下面的备选名著中任选一部，谈谈读书给你带来的收获。 备选名著：《经典常谈》  《昆虫记》 写作提示：①结合名著具体内容；②不少于80字。 【答案】(1)针对没有时间建议：制定时间规划表，每天合理安排阅读时间，坚持阅读。针对没有兴趣建议：开展丰富多彩的读书活动，积极参与学校或班级的阅读兴趣小组。针对沉迷游戏建议：提高自制力，抵制游戏诱惑。针对不会选择建议：多参加读书活动/读书小组，还可以开展读书分享会。 (2)D (3)示例一：我选A.法布尔以一丝不苟的科学精神进行昆虫观察。例如：他为了探求毛虫使人痒痛的毒素存在的位置，不惜把自己作为实验品，在自己的手臂上进行试验，最终证明自己的猜想——毒素存在于毛虫的血液和尿素中。大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据，都体现了他的科学精神。 示例二：我选B.作者对昆虫的描述洋溢着对生命的尊重与关爱，同时对昆虫的观察又折射出对人类世界的思考。例如：他把蝉的幼虫当作人来写，说它像矿工或铁路工程师一样聪明，会用粘液当灰泥使隧道坚固：同时会将地穴建在含有汁液的植物根须上，以便就地取材。这些做法也提醒我们人类，做任何事情都要动脑筋并考虑周全。 (4)示例一：读书给我以文化的滋养。阅读《经典常谈》我仿佛穿越时空，与古代先贤对话。书中对《诗经》《尚书》等经典著作的解读，让我领略了中华文化的博大精深。通过这本书，我不仅增长了历史知识，还学会了如何欣赏古代文学作品，感受到了传统文化的魅力。 示例二：读书给我以对生命的敬畏。《昆虫记》中，法布尔用细腻的笔触记录蝉四年地下蛰伏、仅一月阳光下歌唱的一生，让我看到了生命的坚韧；他观察蜣螂推滚粪球的专注，展现出昆虫世界的生存智慧。这些细节让我明白，每一种生命都有其存在的价值与尊严，教会我以尊重的眼光看待自然万物，从微小生灵身上汲取热爱生命的力量。 【详解】（1）仔细观察图片可知，初中生阅读困难原因为：没有时间、没有兴趣、沉迷游戏、不会选择。提建议时，要有针对性，言之有理，提两条即可。 针对“没有时间”，建议是：制定时间规划表，每天合理安排阅读时间，坚持阅读。 针对“没有兴趣”，建议是：开展丰富多彩的读书活动。积极参与学校或班级的阅读兴趣小组。 针对“沉迷游戏”，建议是：提高自制力，抵制游戏诱惑。 针对“不会选择”，建议是：老师和家长加强指导，学生间多交流读书体会等。 （2）D．“蜘蛛”有误，在《昆虫记》中，法布尔称赞黄蜂的建筑才能，认为在这一点上它们远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。他指出，黄蜂在构建蜂巢时展现出了与物理学和几何学定理相符合的技巧，能够利用空气这个不良导体来保持蜂巢内部的温度。 （3）要紧扣所选主题，用具体昆虫事例体现法布尔的精神品质，语言通俗易懂、适合视频讲述，既贴合名著内容，又符合短视频传播的亲切自然风格，不能空洞抒情，必须有原著《昆虫记细节支撑。 示例一：我选A。在《昆虫记》中，法布尔通过细致的观察和丰富的想象力，将昆虫世界的神奇与奥秘娓娓道来。尽管面临生活困境，法布尔始终保持着对科学真理的执着追求。比如，法布尔为了观察昆虫，亲自尝试挖洞，深入自然环境中观察昆虫。这种实践精神是法布尔科学研究的一个重要特点。他用三十年的光阴，不畏艰难地记录自然的奥秘，这种坚持不懈、追根问底的精神深深影响了一代又一代的科学工作者，让我们向法布尔致敬，并继续传承他的科学精神。 示例二：我选B。法布尔将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。法布尔研究昆虫不选择开膛破肚的方式，这表明法布尔热爱生命、尊重生命，关注各种昆虫和动物的生活习性、生存状态等。这种情怀不仅体现在对昆虫的研究上，也体现在对其他生物和环境的关注和保护上。我们也要像法布尔一样尊重和热爱生命，关注各种生物的生存状态和生态环境，为保护地球和生态做出自己的贡献。 （4）要以“读书给我以……”为开头，从《经典常谈》《昆虫记》中任选一部，写出读书带来的收获，注意《昆虫记》是一部以细致观察为根基、兼具科学性与文学性的昆虫百科书，而《经典常谈》是一部深入浅出、系统梳理中国传统文化经典的普及读物，既要写出书籍的核心特点，又要体现个人成长与收获。 示例一（选《昆虫记》）：读书给我以热爱与好奇。翻开《昆虫记》，法布尔用细腻的文字描绘了螳螂、蟋蟀、蝉等小昆虫的真实生活，他蹲守田野、耐心观察的态度深深打动了我。这本书不仅让我了解了奇妙的昆虫世界，更教会我用心观察身边的事物，保持对自然的敬畏与好奇，让平凡的生活充满探索的乐趣。 示例二（选《经典常谈》）：读书给我以智慧与通透。《经典常谈》用浅显易懂的语言讲解《说文解字》、诸子百家、诗词文赋等传统文化知识，把深奥的经典变得亲切易懂。它让我读懂了中华传统文化的根源与魅力，不再觉得古文晦涩难懂，不仅增长了学识，更让我在阅读经典中收获了沉稳与从容。 11．（25-26八年级下·全国·课后作业）班级拟开展《昆虫记》共读活动，请你从书中选择一种令你印象深刻的昆虫，结合其特点或行为，分享它带给你的启发。 【答案】示例一：蝉“潜伏”地下忍受多年的黑暗，只为在阳光下歌唱几个星期，这种为实现梦想而甘心蛰伏的精神令人感动。  示例二：隧蜂为了家族的安全忠于职守，为了家族的延续牺牲自己，这种默默奉献和不畏牺牲的精神令人钦佩。 【详解】本题考查开放性回答。 这道题可以按照“选昆虫→说特点/行为→谈启发”的三步结构来写： 选昆虫：明确指出你选择的昆虫，如圣甲虫、蟋蟀、螳螂等。 说特点/行为：用简洁的语言描述它在书中的典型行为或特点，最好引用书中细节。 谈启发：由昆虫的行为联想到人生或学习，提炼出有价值的启示，如坚持、智慧、尊重生命等。 示例一：圣甲虫。它会把粪便滚成球，不辞辛劳地推到巢穴，看似笨拙，却有着惊人的毅力和耐心。即使球一次次滚落，它也从不放弃，而是重新开始。这让我明白：成功往往属于那些坚持不懈、脚踏实地的人。在学习中，我们也会遇到各种困难，只有像圣甲虫一样，不抱怨、不气馁，一步一个脚印，才能最终达成目标。 示例二：蟋蟀。它并不满足于随便找个洞穴栖身，而是精心设计和建造自己的住宅：选址隐蔽、排水优良，还有专门的卧室和客厅。它用柔弱的前足，一点一点地挖掘，展现了惊人的智慧和对生活的热爱。这启发我：无论条件如何，都要用心经营自己的生活，追求品质与秩序。学习和生活也需要我们像蟋蟀一样，主动规划、精益求精，才能拥有更美好的未来。 12．（25-26八年级下·全国·课后作业）“智者”“勇者”在文学作品中比比皆是，请从《昆虫记》中选择一个形象，分析它“智”或“勇”的具体表现。（80字左右） 【答案】示例一：蟋蟀堪称昆虫界的“建筑智者”。它选址严苛，必选排水优良、阳光充足之处；建造巢穴时，用前足扒土、钳子搬掉大块泥土，再用后足踏地夯实，内部还分区设置“卧室”“客厅”。其巢穴不仅结构精巧，更能抵御风雨，展现出对生存环境的深刻洞察与卓越规划能力。  示例二：狼蛛是昆虫界的“勇者”，在捕猎时主动进攻，面对强大猎物时毫不退缩，对自己的巢穴和后代有着强烈的保护欲，展示了狼蛛的勇敢特质。 【详解】本题考查名著内容理解。 要求从《昆虫记》中选择一个昆虫形象，分析其“智”或“勇”的具体表现，核心是结合具体情节，避免空泛评价。 审题要点：范围，必须是《昆虫记》中的昆虫形象；核心，分析“智”或“勇”的具体表现，需要有对应的行为或情节支撑；字数，80字左右，语言要精炼。 思路构建：选择形象：可以选择有代表性的昆虫，如螳螂（勇）、切叶蜂（智）、蜣螂（智）等。具体表现：若选“智”，可写切叶蜂精确切割叶片筑巢，或蜣螂巧妙滚粪球的行为。若选“勇”，可写螳螂面对强敌时张开翅膀威慑对手，或母虫保护幼虫的果敢。 组织语言：先点明昆虫，再描述其行为，最后点出“智”或“勇”的特质。 示例一：我选切叶蜂。它的“智”体现在筑巢时，能精准地从植物叶片上切割出大小、形状完全一致的椭圆形叶片，再将其层层叠叠地拼接成精致的巢穴，为幼虫提供安全的生长环境，展现了高超的生存智慧。 示例二：我选蟹蛛。它的“勇”令人动容。在孵化后代时，母蟹蛛会不吃不喝，日夜守护在卵袋旁。当外敌靠近时，它会毫不犹豫地张开螯肢，用自己的身体作为盾牌，哪怕付出生命也要保护自己的孩子。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $